園林技術專業助力園林苗木產業發展

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摘要:高職院校要以服務地方產業為己任，從廣安職業技術學院園林專業現狀和廣安市園林苗木產業現狀出發，提出了園林技術專業助力廣安市園林苗木產業發展的思路，以期有效推進校企合作，資源共享和利益共享，提高高職院校園林類專業學生質量，更好服務區域園林產業。

關鍵詞:園林技術專業；園林苗木產業；生產性實訓基地；四川省廣安市

高職教育作為一種與經濟產業發展緊密聯系的教育類型，承擔的主要職能之一就是社會服務，高效發揮這一職能是高職院校的從業者應該思考的問題。高職院校面向經濟主戰場，要達到自身生存發展，就必須做好服務國家戰略和地方發展。因此，高職院校專業發展應以國家戰略為導向，與地方社會經濟發展緊密結合，在服務國家戰略、實現地方發展中體現自身應有的價值［1］。大力發展園林園藝產業需要大量具有工匠精神的園林園藝類技術技能型人才［3］。根據《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄（2015年）》，園林技術專業屬于農牧漁業大類林業類。同時《國家職業教育改革實施方案》明確提出，專業設置要與產業需求對接［4］。廣安職業技術學院（以下簡稱為“廣安職院”）園林技術專業也要與地方經濟發展緊密結合，依托玉屏湖生產性實訓基地，服務廣安市園林產業發展。

1廣安職院園林技術專業現狀

1.1師資隊伍

現有在職專任教師12人，其中博士研究生1人，碩士研究生7人，碩（博）士所占比例為68%；副教授7人，高級職稱教師所占比例為58%；農藝師2人，建造師6人，四川省國家職業技能鑒定考評員4人，具有雙師素質教師共10人，所占比例為83%。教學團隊的科研學術氛圍濃厚，發表論文100余篇，完成科研課題40余項。近年來，師資隊伍建設方面一直貫徹職業道德、敬業精神、專業技術水平并重的基本指導思想，堅持以培養具有較強實踐能力、創新能力，滿足教學、科研需要的雙師素質師資隊伍為目標，鼓勵教師到企業的生產經營管理一線鍛煉。同時，積極發揮中老年教師的傳、幫、帶作用，加快青年教師的成長，現已初步形成了一支創新精神足、專業技術能力強、職稱和年齡結構基本合理、學歷結構不斷優化的師資隊伍。

1.2玉屏湖園林生產性實訓基地

實踐教學是高技能復合應用型人才培養的關鍵環節，實踐環境應符合高職教育特點，根據技能訓練的階段進行相應配備。玉屏湖園林生產性實訓基地是廣安職院園林專業重要的實訓基地。該基地位于岳池縣玉屏湖地區，占地面積2hm2，建設有溫室大棚，基地內種植有紫薇、桂花、櫻花、貼梗海棠、紅梅等1000余株苗木。玉屏湖園林生產性實訓基地依托廣安科技園基礎設施，分為園林苗木生產區、園林苗木造型區、園林植物造景區、園林植物盆景區等，是集生產、科研、教學、實訓、素質拓展、科普教育等于一體的綜合性基地，旨在打造推進產教融合、學研結合、創新實踐、成果轉化的孵化園，做實科研項目，提升科技含量，提高學校的社會服務能力。

1.3人才培養目標

園林技術專業主要對接園林產業，服務于農林行業，專業對接的崗位有園林植物生產營銷、園林工程施工管理、園林景觀規劃設計等。專業培養目標是培養既具備良好的科學人文素養，又掌握園林技術專業理論知識和專業技能，能在園林類行業中從事園林植物栽培養護、園林植物市場營銷、園林景觀規劃設計、園林工程施工管理、園林工程造價等，實踐能力強，具有健全人格和良好職業道德的高素質技術技能型人才。

2廣安市園林苗木產業現狀

廣安市位于四川省東部，地處中亞熱帶濕潤季風氣候區，四季分明，氣候溫暖，雨量充沛，物產豐富。廣安市為國家園林城市、國家森林城市，綠化面積比例高、綠化效果好［5］。2019年，廣安市政府出臺《關于大力發展花卉苗木產業的實施意見》。實施意見出臺后，相關部門高度重視區域花卉苗木產業發展，并把發展花卉苗木產業作為踐行“綠水青山就是金山銀山”理念的具體行動，大力打造“花街、花道、花園、花海”，助推美麗廣安建設。目前，廣安市花卉苗木基地達260個，基地面積1960hm2［6］。

3園林專業助力園林苗木產業發展探索

3.1利用師資優勢，為園林企事業單位進行技術培訓

廣安職院園林技術專業積極與廣安市園林局、廣安農業發展集團有限公司等開展了“園林規劃設計與技術培訓”等活動，為廣安市園林從業者舉行了園林規劃設計、園林栽培養護等專題講座，提升廣安市園林產業從業人員的理論水平，促進園林產業發展。

3.2依托玉屏湖園林生產性實訓基地，為廣安市企業提供技術服務

玉屏湖園林生產性實訓基地為實踐技能訓練基地，該基地可實現教師指導、學生動手，規范苗木育苗技術、栽培技術、養護技術及造型技術等操作。教師進行示范操作，為廣安市企業員工進行園林育苗、栽培、養護等方面的技術培訓，提高廣安市園林從業人員的實踐操作能力。同時，該基地也為學校和企業深度合作搭建了堅實的橋梁，通過解決企業苗木育苗、栽培養護等方面存在的技術難題，更好地為企業提供技術服務，而企業也可以通過對學生技術操作的考察，縮短人才招聘流程。

3.3以玉屏湖園林生產性實訓基地為載體，開展創新創業工作

依托玉屏湖園林生產性實訓基地，鼓勵學生進行創業，以緩解園林行業就業競爭大、就業難的困難，同時加強創新創業教育，培養創新創業人才。以玉屏湖園林生產性實訓基地為載體，為園林專業的學生提供充分的實踐鍛煉機會，通過創業開店，不僅可以提高學生的技能，同時還可以提高學生的就業率，為廣安市園林產業注入新鮮血液。

3.4培養能夠更好服務廣安園林產業發展的專業人才

通過園林企事業單位、規劃單位、高職院校市場調研確定工作崗位，進而分析工作崗位的典型工作任務，以確定職業素質與職業能力要求，按照教育規律和職業素質與職業能力要求構建課程體系。園林專業以人才培養目標為依據，以就業為導向，加強校企合作，突出產教融合，構建了培養學生通用能力和專業技能相結合的“能力本位”課程體系。通過“能力本位”課程體系，培養德、智、體、美、勞全面發展，具有一定的理論水平、精益求精的工匠精神、較強的就業創業能力的復合型人才。

4結語

抓住企業對人才、技術的需求，充分發揮職業教育學校在技術落地方面的優勢，依托玉屏湖園林實訓基地，將教學場地移到苗圃基地，教學融入生產，產學有機融合，校企密切合作，以產興教，以教強產。同時，以典型項目為載體，遵照企業生產流程，優化、重構課程內容，校企“雙元”開發活頁教材，建設園林育苗、養護、施工等操作視頻、精品在線課程等教學資源平臺，改革教學運行模式、評價體系等，為工匠人才培養提供新模式。

作者:張淑琴 單位:廣安職業技術學院