幼兒音樂啟蒙教育音樂圖書出版應用

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【摘要】音樂教育對培養幼兒的思維活動具有重要作用，好的音樂教育能夠幫助孩子培養高尚情操、提高審美能力和思維水平。高質量的音樂圖書可以幫助家長對孩子進行音樂啟蒙教育，促進幼兒在啟蒙期的腦部發育。文章探討音樂圖書在幼兒音樂啟蒙教育中的作用，并通過具體案例分析幼兒音樂圖書策劃與出版的創新路徑，探究音樂出版在幼兒音樂啟蒙教育中所需要關注的問題。

【關鍵詞】音樂圖書；出版；幼兒；啟蒙教育

一、音樂圖書在幼兒音樂啟蒙教育中的作用

19世紀中葉，在德國教育家福祿貝爾提出“學前教育學”這門課程后，幼兒音樂啟蒙教育逐漸被大眾所重視，各種研究成果層出不窮。根據多項研究成果顯示，在音樂中成長的孩子能夠敏銳地感受和理解音樂，具有豐富的情感，且形象思維能力較強，有利于其在今后的生活與學習中形成良好品行、審美能力和感情特性。幼兒對音樂的鑒賞力深藏在基因中，一旦激活后，將呈現巨大潛力，從微觀層面上來看，幼兒的大腦得到了發育，從宏觀層面上，其鑒賞能力將得到大幅度的提升。所謂工欲善其事必先利其器，學習音樂是為了提升孩子的情商、聽力、自控力、創造力和整合力。若父母沒有合適的教學工具，就無法建立起科學的音樂培養方案，由此看來，音樂出版發揮著重要的作用。

1．音樂圖書出版幫助父母與教師搭建科學的學習體系音樂培養的難點在于培養過程必須循序漸進，很多家長把幼兒音樂啟蒙教育簡單地理解為學習一門樂器，但學習樂器只是一種方式，并不是音樂啟蒙的最終目的。音樂啟蒙的目的是幫助孩子培養其音樂興趣，激發其多種潛能。當前，市場上音樂圖書大多吸取了最新的教育研究成果，所選擇的曲目均為符合幼兒成長規律的經典作品，同時配合多種形式的出版，在兒童理解的范圍內將專業知識闡釋清楚，既激發了兒童學習音樂的興趣，又遵循了孩子生理、心理的發展規律，達到了事半功倍的教育效果。因此，家長在給幼兒進行音樂啟蒙時，若能通過相關的音樂教育圖書進行引導，可以正確、科學地幫助幼兒提升其音樂鑒賞能力。

2．音樂圖書出版幫助幼兒有針對性地學習當前，幼兒音樂類圖書成果豐碩，出版體系鮮明，針對不同年齡階段的幼兒均有相對應的圖書予以輔助，家長可以利用圖書工具幫助孩子培養樂感。如對于6個月—2歲的孩子，家長可以用包含英語兒歌的多媒體圖書，讓孩子在學習英語的同時，踩準節奏、學習歌詞和動作。打好音樂基礎，離不開對樂理知識的學習，幼兒音樂類圖書可以幫助孩子學習樂理知識。但對于2.5—5歲的孩子來說，學習樂理知識具有一定的難度，一味地讓孩子學習樂理知識，不但達不到提升其音樂素養的目的，還會讓孩子喪失學習音樂的興趣。因此，在樂理知識的學習上，多數相關圖書選擇邊玩邊學的音樂教學形式，讓孩子在游戲中潛移默化地掌握樂理知識，提升其對音樂的感知力。

3．多形態的音樂出版激發孩子學習興趣興趣是最好的老師，讓幼兒喜歡音樂是其學習音樂的動力。互聯網背景下，幼兒音樂類的圖書的出版形式愈發多樣，通過有趣的故事以及生動的圖畫激發幼兒對音樂的興趣，引導幼兒走進豐富多元的音樂世界。如在《兒童音樂之旅——世界上最美的兒童歌曲繪本》（連環畫出版社）一書中，其選擇的兒童歌曲不僅模擬父母的聲音和語調，還有還包含了多種文學元素；《羅指揮：兒童如何學音樂（精裝版）》（現代出版社）本著以兒童為中心，發現兒童的原則，收錄大量中外經典音樂，幫助孩子們在游戲和肢體運動中輕松、快樂、高效地完成復雜的分類、歸納、排序等基礎邏輯思維的建構，是幼兒音樂啟蒙學習的好幫手。

二、幼兒啟蒙音樂類圖書策劃與出版的創新路徑

隨著時代的發展，讀者需求也隨之發生了變化。這種變化是一種深層次的內容變革，出版單位須深耕主業，創新幼兒音樂類圖書的策劃與出版。

1．在啟蒙選曲種類上豐富讀者的感官體驗在很長一段時間內，幼兒音樂類圖書的選曲較為單一，以經典曲目為主，多為鋼琴曲和小提琴曲，讀者的感官體驗相對單調。當下，為更好地開發幼兒的感官潛能，出版單位開始重視音樂類圖書中多種樂器、多樣化曲目的搭配。例如，由北京科學技術出版社出版的《我的第一本古典音樂啟蒙書》中，給幼兒分享了30余首曲子，涵蓋古往今來歐美作曲家的成名作，管樂、弦樂、打擊樂、鋼琴等樂器的巧妙穿插使曲子極富張力和表現力。

2．繪本與音樂結合具有“1+1>2”的效果當下，繪本是多數家長比較認可的幼兒認知啟蒙圖書。繪本通過畫面與文字的結合，使幼兒在閱讀中感知生活，而音樂類繪本更為生動形象。如繪本《大家來聽音樂會》（河北教育出版社），以輕松、詼諧的筆調，艷麗溫暖的色彩，描繪了各種樂器的造型，加上簡潔的文字形容，使幼兒對樂器的形象更為深刻。在這本繪本中，每位演奏者都有特別的造型、體態及服裝，其所演奏的樂器與造型相互呼應，一方面增加了繪本的趣味性，另一方面加深了幼兒對樂器的印象。此外，文字作者對聲音的描寫十分巧妙與傳神，如小提琴的聲音“又細又高，好像飄在空中的細絲帶”。這些豐富、形象的繪本內容，充分地激發了孩子學習音樂的興趣。音樂和繪本故事的結合，可以得到“1+1>2”的教育效果。對此，我國著名作家馮驥才這樣形容兩者的關系：音樂是進入故事的河流，故事是進入圖畫的道路，圖畫是進入音樂的橋梁。在繪本與音樂的碰撞中，涌現了不少優秀作品，如《我的音樂啟蒙第一課》（北京聯合出版公司），是一套為4—6歲幼兒精心制作的音樂繪本。繪本中的音樂與故事配合緊密，故事、音樂的長度適中，契合幼兒的閱讀需求。音樂與故事相結合的創新點在于強調幼兒與繪本的互動，讓幼兒手、眼、手、耳一同并用，使幼兒的學習效果更加顯著。其中最具代表性的是由北京科學技術出版社出版的《兒童古典音樂繪本》系列叢書，繪本結合了古典童話、古典音樂與繪畫，讓孩子在閱讀童話故事的過程中欣賞與之相匹配的背景音樂，同時，幼兒還可以用畫筆把此時所想象到的顏色填充到繪本中的圖畫處。

3．實現故事性與音樂性的融合好的故事是吸引幼兒注意力的關鍵，故事思維能夠幫助幼兒較快地認識場景與環境，因此，增強故事性成為幼兒音樂圖書出版的一個趨勢。例如，《跟著大師學音樂》（安徽少年兒童出版社）精選8位音樂大師，一人一首代表曲，講述其在創作名曲背后的故事，有偉大的友誼，有對生命的思考，有師徒情深……這些優質的故事富有感染力且值得孩子們學習。另外，作者還巧妙地將樂曲的含義通過比喻等方式表達出來，讓幼兒在閱讀的過程中學會欣賞古典音樂，書后還附有翔實的音樂歷史資料，可以使幼兒對音樂有更深入的了解。

4．重視讀者細分及分級閱讀幼兒音樂類圖書還應該注重分級閱讀，即按照幼兒不同年齡段的智力和心理發育程度為其制定科學的閱讀計劃，為幼兒提供具有科學性和針對性的圖書。幼兒音樂類圖書注重分級閱讀的原因在于，音樂對幼兒的啟蒙發展具有一定的條件。首先是時間性，幼兒在不同的時間節點對音樂的理解和接受能力不同，因此要配合不同的學習方案。幼兒的大腦隨著時間的推移逐步發育，音樂對大腦發育的效果影響也在隨之發生變化。根據相關研究可知，5歲以前是幼兒學習音樂的最佳的時期，如果在此期間培養幼兒的樂感，對其日后的音樂學習將大有益處。其次是科學性。要想取得最佳的音樂啟蒙效果，家長要根據幼兒的成長時期制定不同的方案，如0—6個月主要通過音樂反復刺激，有節奏地給孩子做被動操，引導幼兒用身體感受音樂；6個月—2歲，讓幼兒反復聆聽音樂，培養其音樂律動感；2—5歲，家長可在音樂教育中引入文字，利用多感官刺激幼兒的大腦發育。不少幼兒音樂啟蒙圖書開始注意到了這一點，如由開明出版社出版的《聽，什么聲音》套裝圖書，專門為0—3歲的幼兒所設計。作為能發出聲音的耳育啟蒙讀物，匯集了動物、交通、樂器、大自然等36種真實原聲，專為視聽敏感期的幼兒打造。其同系列產品《聽，誰的音樂會？》則是專門為3—6歲的幼兒打造，每本書包含對比、數字、顏色、樂器等小知識，讓幼兒在聆聽音樂的過程中輕松學習樂理知識。同一產品系列、不同年齡劃分，開明出版社詮釋了音樂啟蒙圖書分級閱讀的意義。

三、音樂圖書在幼兒音樂啟蒙教育中的應用及要點

音樂出版已經成為幼兒音樂學習中的重要資源，發揮自身主業優勢，服務幼兒讀者與家長成為相關出版單位的創新動力。在此過程中，存在一些須注意的要點，要求出版單位進行仔細考量。

1．策劃創新要腳踏實地一些出版單位的創新張力過大，容易脫離實際。如在圖畫與音樂的結合上，一些音樂繪本作品為了突出圖畫品味，選用具有現代風格的配圖，希望以此刺激幼兒的大腦，然而，這不僅會使幼兒失去閱讀興趣，也會讓家長不知所云，并沒有起到良好的教育效果。對此，出版單位要立足幼兒教育的根本，以內容為抓手進行創新，這樣才不會本末倒置。

2．關注優秀民族音樂的普及過去，幼兒音樂圖書多從國外引進，主要原因在于國外在此領域的理論研究起步較早。近年來，我國學者對此研究力度加大，相關成果不斷涌現，促使幼兒音樂圖書出版的繁榮。除了關注國外優秀音樂曲目，出版單位還要重視中華民族音樂的普及工作。當前，不少幼兒音樂培養成果圍繞民族音樂展開，出版單位要擔負起普及優秀民族音樂的社會責任，關注優秀的音樂教育理論成果，在圖書中合理置入優秀的民族音樂。

3．平衡紙質讀書與融媒體圖書之間的關系互聯網時代，讀者日益傾向于使用移動終端設備。對此，不少出版單位推出電子圖書，多媒體結合使得圖書內容得以更好地呈現，且受到廣泛好評，電子閱讀逐漸成為一種趨勢。但值得注意的是，啟蒙類圖書的讀者是幼兒，幼兒的眼睛還處于發育階段，長時間接觸電子設備不僅對其視力造成傷害，也不利于培養其注意力。因此，出版單位應在紙質圖書和融媒體圖書之間找到平衡點。音樂圖書是幼兒音樂啟蒙教育的重要手段，音樂圖書在內容與形式上的創新使其未來之路越走越寬。新的出版形式層出不窮，但幼兒音樂啟蒙類圖書的服務對象不會發生變化。出版單位要繼續深耕主業，以內容為抓手，服務受眾，激發受眾的潛力。

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作者：夏子越 單位：南京師范大學音樂學院