談農村小學寫字指導策略

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摘要：中國的漢字文化具有悠久的歷史，其是世界上最偉大的發明之一，更是中華文明之瑰寶，可謂是形神兼具，世界獨絕。漢字是每一個中國人的靈魂，因為漢字中蘊藏著中國人樸實的氣質、高貴的品格以及堅強的意志，是中國人民智慧的結晶。漢字作為中華民族優秀的傳統文化，需要一代代人的傳承與發揚。小學生作為國家未來的接班人和繼承者，其有責任和義務，寫一手好字，揚中華文明。本文將針對“農村小學寫字指導策略探究”這一問題，進行詳細闡釋！

關鍵詞：小學生；漢字書寫；重要意義；指導策略

隨著素質教育的不斷推進和深入，語文教學中的漢字書寫愈加受到關注和重視，當前，其作為語文學習的一項基本功，對于提升學生的語文素養，具有深遠的價值和影響。而且小學是人一生教育中的奠基性工程，是培養學生良好的行為習慣和道德品質的重要時期，因此，作為語文教師，要明確漢字書寫對于學生的重要性，加強對寫字教學的重視，通過有效的教學策略，幫助學生體驗漢字書寫的樂趣，感受漢字文化的博大精深。

一、語文寫字教學之于小學生的重要意義

首先，寫字教學有助于書法藝術的傳承和發揚。漢字是中華民族人文傳統重要的組成部分，其既是人類交流思想、溝通信息的重要工具，亦是中華民族文化的重要載體，更是孕育以及促進人類歷史發展的起點。每一個文字都代表了一個故事，每一個筆畫都凝集了祖先的聰明才智，蘊含著深刻的內涵與無窮的樂趣。寫字教學是繼承與發揚中華民族傳統文化的基礎工程，能夠激發學生對漢字的探索以及書寫興趣，激發其產生敬畏之心。其次，寫字教學有助于培養學生的審美情趣。真正的書法是一門藝術，歷來被譽為“紙上的音樂舞蹈”，漢字書法不僅表現了表意功能，而且還體現了造型藝術，小學寫字教學能夠帶領學生共同領略和感受漢字疏密的結構、輕重的點畫以及濃淡的墨色，進而極大地提升了學生的審美情趣，有效地激發了學生對美好事物的向往。再次，寫字教學有助于培養學生良好的態度和品質。漢字的書寫講究規范、端正以及整潔。因為要想寫得一手好字，必須要集中注意力，善于觀察和發現，如此便養成了細心觀察的良好習慣。字如其人，從漢字書寫中往往能夠窺視一個人的性格、態度以及情懷。寫字貫穿于整個教育，甚至是貫穿于人的一生，漢字的學習和練習是一個長期的堅持不懈的過程，這就在潛移默化中磨煉了學生的意志，培養了學生品行端正的品質。最后，寫字教學有助于培養學生健康的個性品質。規范書寫漢字，有助于培養小學生的規范意識，以及精益求精的精神，有助于指導其認真做事的人生態度，同時還有助于培養其勇敢地面對困難的堅忍不拔的意志[1]。

二、農村小學寫字教學的指導策略

(一)創新教學，激發興趣“興趣是最好的老師。”小學階段的學生年齡尚幼，其忍耐力和堅持性相對較弱，那么如何在短暫的一堂課中，牢牢抓住學生的注意力，充分激發其對漢字的學習和書寫興趣呢？這是作為語文教師亟須思考和解決的問題。在日常的寫字教學中，往往采取如下做法。一是樹立榜樣。在小學生的心目中，老師占有很高的地位，我們經常會聽到他們的口頭禪：“我們老師說……”由此可見，教師的一手好字，會對學生產生深遠的價值和影響。學生在強烈的向師性的促使下，會以老師為榜樣，努力書寫規范、端莊以及美觀的漢字，這種積極的驅動力，能夠積極促使學生以老師為學習目標。二是故事啟發。以中國歷史上書法家的故事來啟發學生，如晉代的王羲之幼時練習書法，水池盡墨；唐代懷素用木板作紙練習寫字，久而久之將木板寫穿等故事，一方面讓學生的心靈得到震撼，另一方面激發了學生對書寫漢字的熱情[2]。三是兒歌引趣。兒歌朗朗上口、通俗易懂，深受廣大小學生的喜歡，在寫字教學中，在傳授寫字技巧時，可以以兒歌為載體，例如，在學習筆畫造型時，“三點水這樣寫，上點下提一直線，半點突出才好看”。在指導學生寫“鳥”字時，則“頭小身大腳兒長，昂首挺胸站樹梢”，兒歌生動的講解，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，迅速掌握書寫的技巧。

(二)嚴格要求，培養習慣《小學語文課程標準》中明確強調：“要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”當前，隨時城鄉差距逐漸縮短，農村的教育教學條件得到了很大的改善，人們對于教育教學的重視程度也大大增加，但是良好的寫字習慣往往會被家長和老師忽略，其多數關注是有沒有完成，而忽略了完成的好不好。作為語文教師，要從小培養學生良好的寫字習慣，因為這是送給其一生最有價值的一份禮物。在教學時，可以利用多媒體，通過圖片或是視頻的方式，給學生詳細展示正確的握筆和書寫姿勢，并且為了強化學生的記憶，還精心編寫了順口溜，即手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺。并且嚴格要求學生，姿勢調整不對之前不得動筆。同時還要必須做到身坐正、肩放平、兩只腳微微地分開。這一項基本功對于小學生來說，難免有些枯燥和嚴格，但是要做到寬嚴有度，因為只有反復練習、不斷強化，才能養成良好的寫字習慣，從而為其將來的學習和發展奠定良好的基礎。同時也很好地磨煉了學生的意志，有效地促進了其身心的和諧發展[3]。

(三)探尋規律，正確運筆漢字是中國的國魂，其值得每一個中國人的敬畏。而且漢字的書寫也絕不僅僅是“照貓畫虎”般輕松簡單。一手端正、規范的漢字，不僅能夠傳遞信息、抒發情感，其還可以如郭沫若先生所言：“指導學生把漢字寫好，不僅是學生在校完成各項書面作業的需要，也為其今后學習和工作打下良好的書寫基礎。這樣養成習慣，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。”因此，小學語文的漢字書寫教育任重道遠。每當學習一個新的漢字，除了講解其背后深藏的歷史故事和寓意之外，還要引導學生對其進行靜心觀察，橫、豎、撇、捺，漢字的每一筆每一畫怎么落筆，其在田字格中的位置如何，讓學生在動筆之前首先做到“胸有成竹”，并仔細地體會每一筆的韻味，幫助學生形成正確的視覺印象，進而化抽象為具象。指導學生書寫正確規范的漢字，引導學生探尋漢字書寫的規律，掌握準確的運筆方式，是一個必不可少的重要前提。對于小學生來說，教師要同時做好運筆講解和實際演示兩個環節。通過起筆、行筆以及收筆等要領，幫助學生深刻理解逆鋒以及回鋒的含義，正確把握漢字每一個筆畫的輕重緩急。當學生掌握了漢字正確的筆順以及運筆方式之后，可以通過描紅進行不斷的練習和鞏固。與此同時，在當前這個網絡信息時代，要積極發揮多媒體的輔助教學功能。針對所學漢字，精心制作微課，講述漢字故事，并且通過大屏幕展示漢字動態書寫的整個過程，幫助學生規范和深化對漢字的認識。當學生用心完成書寫之后，鼓勵學生兩兩結成小組，對照規范字，進行互評，找到不足之處及時改正，進行反復練習和書寫，從而保證字寫得越來越規范、順利以及美觀。

(四)輕松練筆，講究質量練習對于小學語文寫字教學來說至關重要，但是小學生因為年齡尚幼，學習的堅持性以及興趣很難長時間得以保持，再加上其手指小肌肉群尚不發達，長時間的大量書寫不僅會挫敗學生對漢字的書寫興趣，而且還會給學生身體的成長與發育帶來負面影響。因此，在寫字教學中，不論是課堂練習還是家庭作業，都要堅持少而精的原則，高質量地完成寫字任務。小學寫字教學，并不是要讓所有的學生將來都成為書法家，但是認真書寫、規范書寫是對漢字最起碼的尊重。而且寫字教學是一切教育教學活動的基石，我們只有扎扎實實地打好根基，才會幫助學生創造美好的未來[4]。與此同時，還要積極發揮家校合作的重要作用，倡導家長認識到規范整體的漢字書寫對于孩子身心健康發展的重要價值，呼吁家長做好孩子的督促工作，通過家校完美的合力，促進學生良好書寫習慣的形成。總而言之，漢字是我國通用的語言文字，而且隨著中國在國際上的地位越來越高，越來越多的人喜歡上了中國漢字，漢字已經成為中國最美的一張名片。作為語文老師，要將寫字教學作為一項重要任務，根據學生的學習特點以及興趣愛好，采取科學的教學和指導策略，與學生共同領略文字優美的形式、多變的讀音以及豐富的表意，進而受到歷史悠久的漢字文化的熏陶，一方面有助于提升學生的語文素養，另一方面則為學生做好漢字文化的傳承與發揚，而創造了良好的條件。

參考文獻：

[1]田巖.分析小學語文教學中識字寫字教學有效性[J].科學大眾(科學教育),2020(6):68.

[2]高效林.基于字理情理的小學語文識字寫字教學策略解析[J].科技資訊,2020,18(17):124，126.

[3]顏廷俊.小學如何有效開展寫字教學[J].品位經典,2020(5):169-170.

[4]崔春燕.小學語文有效課堂寫字教學三部曲[J].中國校外教育,2020(13):113-114.

作者：陳丹丹 單位：江蘇省宿遷市實驗小學