微課網頁設計教學探索研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了微課網頁設計教學探索研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著時代和科技的發展，各個行業對網頁的需求量和網頁標準都在不斷上升。高職院校為了培養符合時代需求的全面發展人才需要不斷創新和改革教學模式，微課是最具代表性的一門課程。文章對網頁設計教學在微課中的影響和應用展開分析，望能為大家提供參考。

關鍵詞：網頁設計教學；微課；現狀；探索

我國正處于信息化時代，各種新興技術被應用到高職教學中，對傳統的教學方式、教學理念產生極大沖擊。為了迎合時展潮流，各大高職院校將重點放在了教育信息化上，積極引進各種信息技術提高教學質量和教學效率。傳統教學模式有著極大弊端，例如：教學方式單一、教學理念落后，教學質量較低等等。為了改變這種現狀，微課教學模式應運而生。微課教學模式不受時間和空間的限制，對激起學生主動學習欲望，培養學生良好學習習慣，幫助學生樹立發散思維、創新思維都有非常明顯的作用。應時代與社會要求網頁設計教學也被納入微課教學中，下面將探討其中存在的問題與解決措施。

一、網頁設計教學現狀

網頁設計課程是一門操作性、實用性都非常強的課程，它的目的在于讓學生了解如何設計網頁，滿足當前社會各大企業的網頁需求。在互聯網發展如此迅速的今天，高職院校的學生只有掌握了一門技術才能在社會中擁有更廣闊的發展天地。當前許多高職院校仍舊采用傳統的教育模式進行網頁設計教學，也就是教師先在課堂中將知識點、操作步驟、重點講述一遍，再讓學生在機房中進行實踐操作[1]。這種教學方式的弊端非常明顯，例如：學生知識點記憶混亂、操作步驟不正確、忘記課堂知識等等問題，出現這種情況學生就會不斷的向老師詢問，老師只能向每個學生一遍遍的重續講述，既浪費了時間又降低了教學效率。

二、在微課中進行網頁設計教學的重要性

（一）提高了教學效率在網頁設計課程教學開始之前，教師可以將課程重點、知識點制作成視頻讓學生在課前觀看，學生對課堂內容、教學目標有充分了解，達到預習目的。學生在觀看視頻時還要完成教師設計的預習任務，提高預習質量和預習效率。當網頁設計課程開始之后學生邊操作邊詢問教師自己不懂的問題。這樣一來不僅僅完成了微課教學，還實現了翻轉課堂的教學模式，由教師教轉變到學生學，極大程度的提高了學生學習的主動性。學生帶著學習目的進入到課堂中，課堂氛圍不會再枯燥無味。另外，視頻的教學形式有重復播放的優點，學生可以多次重復觀看網頁設計課程視頻，并根據自己的學習狀況調整視頻進度。

（二）增加了實訓時間網頁設計課程是一門操作性、實用性較強的課程，學生只有通過自己動手才能完全了解設計過程、設計步驟。微課教學模式能讓學生在課下全面把握課堂教學知識，如此一來，將課堂時間大部分留給實訓操作和教師答疑，既能保障課程進度又能提高學生學習效率[2]。實訓操作能極大程度的調動學生主觀能動性，讓學生獨立思考、自行創新。

（三）提高了師生互動頻率傳統的教學模式教師位與主動，學生位于被動，學生與教師之間的交流寥寥無幾。微課教學模式提高了學生的主動學習能力，呆板的教學課堂轉變為開放式課堂，學生能在課堂中暢所欲言向教師詢問問題或與教師進行討論。在交流和互動過程中，教師與學生的關系無形間拉近，一方面促使學生學習積極性再度上升，另一方面有利于教師掌握學生學習進度和學習狀況。

三、網頁設計教學在微課中的應用

（一）做好微課網頁設計課程規劃微課的教學時間較短，內容較少因此網頁設計教學開始之前，教師要對課程進行一個完整規劃，提取網頁設計課程中的重點，做好邏輯梳理。網頁設計課程規劃過程中應注意兩個問題：第一，教師要對網頁設計課程內容有全面把握，提高微課視頻中的系統性、邏輯性、順序性。微課視頻一般在10～15分鐘左右，很難將所有的課程重點全放在其中，這就需要教師做好內容重難點、教學模塊分割，提高課堂教學質量和教學效率。第二，教師在設計微課教學時，一定要做好針對性教學，突出微課教學優勢。

（二）增強微課網頁設計課程的個性化教學網頁設計課程的教學主體應當是學生，因此在課程設計過程中應以學生特點為基礎開展個性化教學。高職學生的學習能力、知識儲備高低不齊，教師在規劃網頁設計課程教學時應充分考慮學生與學生之間的差異。學生在自主學習網頁設計視頻時可以根據自己的學習程度調整視頻倍速，教師在設計作業時要提前了解學生的知識掌握情況，然后根據不同學生特點布置難度不同的課后作業[3]。對于學習能力較強的學生來說，可以將難度簡單、難度較高的課程作業全部完成一遍，鞏固課堂知識；對于學習能力較差的學生來說，可以先完成難度較為簡單的作業，然后根據自身能力決定是否挑戰難度較高的課后作業。

（三）提高微課網頁設計課程的趣味性高職院校的部分學生存在自控能力不足的現象，因此在微課網頁設計課程規劃過程中，應當注重教學的趣味性。比如教師可以利用情景教學法，將課程教學與日常生活或實踐經驗相結合，提高課堂對學生的吸引力。提高了課程趣味性，能確保學生在沒有教師監督的情況下也能進行自主學習，讓學生養成良好的學習習慣，為接下來的網頁設計教學順利開展打下良好基礎。

（四）在微課教學中融入傳統課堂傳統課堂雖存在著一定弊端，但并非完全不可取。傳統課堂能讓教師隨著課堂進度了解學生的學習情況和知識掌握程度，這是微課教學無法相比的。學生提前進行了課堂內容預習后，教師可以先帶領學生梳理一遍重要知識點，然后開展實訓操作，這種教學方式能加深學生對網頁設計知識的印象，讓學生在腦海中形成完整的網頁設計課程知識框架，有利于學生后續操作的開展。

四、結語

上文分析了網頁設計教學現狀、網頁設計教學在微課中的作用以及應用，通過分析能夠得知微課與網頁設計教學的結合提高了學生的自主創新能力、主動學習能力、課堂積極性、課堂教學質量。但微課教學仍舊存在著一定的問題，這些問題需要在后續的實踐和研究中完善，以此實現高職院校的長遠、健康發展，為社會培養一批批高質量的實操性人才。

參考文獻

[1]郭立.微課在高職網頁設計與制作課程教學中的應用[J].發明與創新•職業教育,2019(11):13.

[2]王建俠.微課在高職教學中的應用研究——以《網頁設計與制作》課程為例[J].輕紡工業與技術,2019,48(10):158-159.

[3]曹紅.微課在《網頁設計與制作》課程教學中的實踐與研究[J].軟件(教育現代化)(電子版),2019(8):49.

作者：尹卓 尹越 單位：四平職業大學