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        水利水電工程專業(yè)工程能力培養(yǎng)研究

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        水利水電工程專業(yè)工程能力培養(yǎng)研究

        一、應(yīng)用型人才工程能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

        (一)制定合理的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系

        工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式就是要培養(yǎng)出具備創(chuàng)新和工程能力的高級應(yīng)用型人才,這就要求學(xué)生既具有現(xiàn)代工程技術(shù)施工和管理需要的知識,又具有服務(wù)和適應(yīng)地方水利水電工程建設(shè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和現(xiàn)代管理等方面的工作能力;這就要求在教學(xué)過程中:

        1要重視教學(xué)的系統(tǒng)性、連續(xù)性和前瞻性,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主觀能動(dòng)性。

        2要重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,把實(shí)踐動(dòng)手能力與理論教學(xué)置于同樣重要的地位。

        3要以基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)作為能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),以實(shí)踐工程動(dòng)手能力培養(yǎng)為核心,構(gòu)建有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)體系。

        (二)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)和創(chuàng)建有效的激勵(lì)機(jī)制

        辦學(xué)要以教師為本,教師隊(duì)伍是人才培養(yǎng)體系的支撐。隨著水利水電工程建設(shè)施工理念的不斷提高、施工工藝技術(shù)不斷的革新,這就要求我校水利水電工程專業(yè)一定要具有工程應(yīng)用背景的“雙師型”教師,才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代水利水電工程建設(shè)的工程師。

        1要求教師不斷的學(xué)習(xí)新知識,拓寬知識面,完善自身知識結(jié)構(gòu)。

        2要求教師進(jìn)行水利工程實(shí)地培訓(xùn)和到設(shè)計(jì)院、監(jiān)理公司、開發(fā)公司等企業(yè)鍛煉。

        要求學(xué)校聘請施工一線具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員為學(xué)生講課,同時(shí)讓學(xué)生深入施工現(xiàn)場,學(xué)習(xí)一些在教學(xué)課堂上抽象或不全面的基礎(chǔ)知識。

        4建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制,激勵(lì)教師提高教學(xué)水平和科研能力。

        5要求推行教師激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,建立高水平的水利水電工程教師隊(duì)伍。

        (三)增強(qiáng)學(xué)生的工程意識和能力

        學(xué)生的工程意識和工程能力要借助于學(xué)校的發(fā)展、師資的加強(qiáng)和自身素質(zhì)的提高,因此要重視以下幾方面的內(nèi)容。

        1重視專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。水利水電工程具有施工周期長、施工工種多且施工環(huán)境非常復(fù)雜的特點(diǎn),但是受教學(xué)計(jì)劃的限制,為了保證教學(xué)進(jìn)度的有序性,理論課程的學(xué)習(xí)往往學(xué)不能和工程現(xiàn)場實(shí)踐同步,同時(shí)學(xué)習(xí)期間在學(xué)校的時(shí)間最多4年,而一項(xiàng)工程少則幾年多達(dá)幾十年。因此,完善現(xiàn)有的專業(yè)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)新建部分實(shí)驗(yàn)室就顯得尤為必要。實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐性課程,實(shí)驗(yàn)室應(yīng)為學(xué)生完成綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件,比如采取課后集中實(shí)驗(yàn)的方式或是開放實(shí)驗(yàn)室的辦法,從而來保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容收到良好的教學(xué)效果。

        2重視課程實(shí)習(xí)或設(shè)計(jì)。通過課程設(shè)計(jì)或課程實(shí)習(xí),為學(xué)生走向新的工作崗位提供了方向,從而培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和實(shí)際動(dòng)手解決問題的能力。

        3營造工程實(shí)踐環(huán)境氛圍。校外實(shí)踐基地是學(xué)生工程能力培養(yǎng)的重要場所,是學(xué)校教學(xué)體系一個(gè)重要的延伸。通過校外實(shí)踐基地的集中式的學(xué)習(xí)實(shí)踐,學(xué)生能夠把在課堂所學(xué)的理論知識通過施工現(xiàn)場的親自操作轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動(dòng)手能力。但是受水利工程建設(shè)進(jìn)展的影響和出于人身安全角度的考慮和學(xué)習(xí),同時(shí)受實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制,校外實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也大打折扣。

        4加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理。畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)一般有兩種方式:分散實(shí)習(xí)和畢業(yè)集中實(shí)習(xí)。因?yàn)樵诮ㄋこ探ㄔO(shè)的特點(diǎn),學(xué)校的經(jīng)費(fèi)限制,學(xué)生的就業(yè)形勢壓力大加上個(gè)人意愿和喜好不同等原因,學(xué)校采取分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的的實(shí)習(xí)教學(xué)模式。分散實(shí)習(xí)一般在第六學(xué)期以前結(jié)束,要求學(xué)生在沒有老師現(xiàn)場指導(dǎo)的情況下到不同的單位進(jìn)行實(shí)習(xí),主要靠學(xué)生和用人單位的溝通以及單位師傅的指導(dǎo),這種分散實(shí)習(xí)在某種程度上相當(dāng)于學(xué)生的崗前培訓(xùn)屬于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)因此,為了以后能夠留在單位工作,表現(xiàn)出很高的積極性,實(shí)踐表明這樣的分散實(shí)習(xí)效果還是非常好的。但是也存在許多不足之處,分散的實(shí)習(xí)沒辦法統(tǒng)一進(jìn)行管理和指導(dǎo),各自為政,不能了解在建設(shè)水利水電工程的全貌。因此,要求學(xué)生在分散的實(shí)習(xí)之后回校再參加第七學(xué)期的集中實(shí)習(xí)而后進(jìn)行頂崗答辯給出實(shí)成績。

        二、結(jié)束語

        總之,通過應(yīng)用型人才工程能力培養(yǎng)體系的實(shí)施,不斷的培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和工程能力,使其具備創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型人才,得到用人單位和社會的一致認(rèn)可。

        作者:殷飛 單位:吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院

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