歷史教學中的德育滲透策略

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摘要：歷史教師在教學中應以尊重歷史為前提，從歷史的角度向學生滲透德育，促進學生的身心全面發展。文章探討歷史教學中的德育滲透策略，指出歷史教師要嚴于律己，研讀教學課本，優化教學模式，充分發揮學生的榜樣作用。

關鍵詞：初中歷史；德育滲透；創新意識；綜合素質

歷史作為人文學科，在教學中滲透德育較其他學科有一定的優勢。因此，教師在歷史教學中要滲透德育，以促進學生健全人格的養成，增強學生的創新意識，培養學生的憂患意識，進而提升學生的綜合素質。

一、嚴于律己，起到示范作用

初三學生正處在由不成熟到成熟轉變的階段，也是初步形成世界觀、人生觀、價值觀的時期，他們接受能力較強，喜歡模仿成年人的舉止，容易吸收各類知識。受家庭環境和社會因素的影響，學生有很強的競爭意識，但部分學生在道德方面的意識相對薄弱，這就要求任課教師要嚴于律己，注意自己的言行舉止，給學生起到示范作用。同時，教師在教學中要發揮自身的引導作用，將德育滲透到教學中，培養學生良好的道德品質。

二、研讀教學課本，發掘德育資源

初中歷史課本中的教學資源非常豐富，需要教師仔細研讀，充分發掘資源，整合運用，進而促進學生身心的全面健康發展，提高學生的思想道德品質。在歷史教學中，不論是大禹治水的堅韌品質，還是岳飛忠肝義膽的愛國精神、林則徐虎門銷煙的勇氣都值得學生學習。例如，“法國大革命和拿破侖帝國”一課，主要內容是法國大革命爆發前夕，資產階級、工匠、城市貧民、農民與教士、貴族間的矛盾到了不可調節的地步，法國人民勇敢發動革命，摧毀了封建統治，建立了資產階級共和國，促進了法國資本主義的發展，確立了民主、自由、平等和人權的思想、原則，在世界歷史上產生了深遠影響。法國大革命確立的“反對愚昧，提倡理性；反對特權，提倡平等；自由、平等、博愛”的思想激勵了學生。而拿破侖憑借他杰出的軍事才能、堅定的信念、超凡的個人魅力、得力的團隊支持等，贏得了最初的成功，也啟示學生要不斷進取。但拿破侖成功后慢慢遠離了他成功時的基礎，并將后來的失誤歸于其他人，最終導致了拿破侖帝國的失敗，這告誡學生個人英雄主義在生活中無法長久立足。這樣，教師利用課本的知識向學生傳播平等自由的思想，培養了學生戰勝困難的勇氣和積極進取的精神。同時，也警示學生要和善待人，不能搞個人英雄主義，以此來完善學生的人格，促進學生的全面發展。

三、優化教學模式，創新滲透方法

教師在課堂教學中要轉變教學觀念，優化教學模式，創新德育滲透的方法，培養學生學習歷史的興趣，拓展學生的知識面，促進學生形成熱愛祖國、勇于奉獻等精神。例如，在教學“人類邁進‘電氣時代’”時，教師向學生講述第二次工業革命后電力的廣泛使用，通過比較典型的發明、前后社會生活的巨大變化等，培養學生歷史想象力和知識遷移能力，培養學生獨立思考問題和全面分析問題的能力，使學生認識到科技對社會進步的推動作用，理解了“科學技術是第一生產力”。又如，在教學“哥倫布發現了‘新大陸’”這一課時，教師可以讓學生編創歷史短劇，自主創作哥倫布進行遠航探險時發生的各種經歷以及如何成功發現新大陸。編創歷史短劇，可以培養學生的創造精神，讓學生在學會歷史知識的同時也提升了道德品質。如哥倫布在第一站到達非洲海岸線時經歷了一個漫長的航行，水手們都想返航，哥倫布還是堅持繼續前進，這體現了哥倫布不怕困難、堅持到底的可貴品質。并且哥倫布在航行中經歷了大大小小的各種磨難，還是堅持航海，這既說明了探索的深刻意義，也說明了集體合作的重要性。同時，哥倫布的創新精神，對學生世界觀、人生觀和價值觀的形成有很大的促進作用。

四、充分發揮學生的榜樣作用

在歷史教學中，教師要以學生為本，善于觀察和發現學生身上的良好品質，并將優秀的學生樹立為榜樣，讓其他同學學習該學生的優秀品質。同時，在歷史教學中，如果有學生遇到難題或者成績止步不前而感到沮喪時，教師除了引導他們轉變思想外，還可以以身邊的學生為榜樣，用真實發生的人或事來教育他們，讓他們認識到人生并不都是一帆風順的，必須要經過困難的洗禮才會走向成功。在組織學生進行小組學習討論時，教師還要引導學生養成團結合作的習慣，讓其學習他人身上的優點來彌補自己身上的不足，與大家共同進步，進而促進自己的身心健康發展。

五、結束語

綜上所述，歷史中蘊含的是先人積累下來的知識財富，教師要清楚地認識到德育的重要性，要嚴于律己，研讀教學課本，優化教學模式，充分發揮學生的榜樣作用，深挖教育資源，靈活機動地創設教學環境，努力做到在歷史教學中有機滲透德育，提升學生的綜合素質。同時，教師要將歷史事跡作為引導，對學生進行現身說教，讓學生在學習歷史知識的同時陶冶情操，達到培養優良品質的目的。

參考文獻：

[1]田繼輝.淺析初中歷史教學中的德育滲透[J].中學歷史教學參考,2017(24).

[2]冉永康.初中歷史教學如何滲透德育[J].吉林教育

作者：魏禮智 單位：江蘇省南京市第六十六中學