職中體育的健康教育研究
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摘要：隨著素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)教育下的教學(xué)模式紛紛被教育工作者所拋棄。傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在著很多的問題，其受應(yīng)試教育的影響很大，在很長一段時(shí)間里，我國的教育模式都是將考試大綱作為教學(xué)大綱，將學(xué)生們的考試成績作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，完全忽視了學(xué)生們德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)，不利于學(xué)生們的身心健康成長。因此國家提出了素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革地口號(hào)，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生們的主體地位，將促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展作為我國教育的總目標(biāo)。這一政策取得了很好的效果，但是在職中的體育教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)健康教育和素質(zhì)教育還是我們需要研究的問題。
關(guān)鍵詞：職中體育 健康教育 素質(zhì)教育 教學(xué) 新課標(biāo)
改革開放以來，我國對(duì)于體育的重視有增無減，尤其是在奧運(yùn)賽場上，中國健兒取得驕人的成績，中國人的體質(zhì)也得到了很大的提升，國家還提出了全民健身的口號(hào)，在各個(gè)階段的學(xué)校中修繕操場以及健身設(shè)備，為我國的體育教學(xué)提供了很好的硬件條件。但是與此同時(shí)，我國體育教育的軟件條件并沒有跟上硬件條件提升的腳步，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，并不是以提升學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的素質(zhì)為目的，而是以學(xué)生的體育成績?yōu)橹匾己酥笜?biāo)，這嚴(yán)重阻礙了職中體育的健康教學(xué)。筆者從如何做好職中體育的健康教育入手，結(jié)合自身多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，提出了自己的一些觀點(diǎn)，以期為職中體育的素質(zhì)教育改革做出自己的貢獻(xiàn)。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，樹立正確的育人觀和學(xué)習(xí)觀
傳統(tǒng)的教學(xué)思想過分放大了學(xué)習(xí)成績的作用，將學(xué)習(xí)成績作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在課上有大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容要理解，在課下還有大量的作業(yè)要去寫，有些學(xué)校的學(xué)生每天寫作業(yè)會(huì)寫到晚上12點(diǎn)，這已經(jīng)扭曲了作業(yè)溫故知新的作用，將作業(yè)作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的手段，失去了學(xué)習(xí)和作業(yè)原有的功能和面貌。因此教師要想做好職中體育的健康教育，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的正確的育人觀，將學(xué)生們的身心健康成長作為職中體育教學(xué)的根本目的，使學(xué)生通過職中體育教學(xué)能夠得到一個(gè)強(qiáng)健的體魄。教師還應(yīng)該在教學(xué)中穿插合作和競爭的理念，使學(xué)生們分組學(xué)習(xí)，以組競爭，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)，使學(xué)生們能夠盡早的適應(yīng)社會(huì)上的挑戰(zhàn)，例如教師在進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)的過程中，就可以將學(xué)生們分成幾組，先進(jìn)行體能訓(xùn)練，使學(xué)生們有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，然后分組進(jìn)行技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，最后舉辦一場籃球比賽，以組為單位進(jìn)行比賽，從中培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識(shí)，通過這樣的教學(xué)方法，相信學(xué)生們一定會(huì)有一個(gè)非常大的進(jìn)步。
二、關(guān)注學(xué)生心理健康，使學(xué)生得以健康快樂成長
傳統(tǒng)職中體育教育往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生的心理健康問題。改革開放以來，我國社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，隨之而來的是經(jīng)濟(jì)大潮對(duì)學(xué)生的思想的沖擊，有很多學(xué)生的思想意識(shí)發(fā)生變化，學(xué)習(xí)無用論也悄然興起，有些學(xué)生開始不重視學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生放棄了自己的學(xué)業(yè)，回家?guī)桶謰尳?jīng)商或者自己出門闖蕩。由此可見，心理健康教育和價(jià)值觀引導(dǎo)在教育教學(xué)的過程中十分的重要，職中體育作為一門活動(dòng)課，教師應(yīng)該在注重學(xué)生們的身體健康成長的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生們的心理健康成長進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生樹立堅(jiān)韌不拔、自立自強(qiáng)的拼搏意識(shí)，這樣才不會(huì)在社會(huì)浪潮中迷失自我。例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行長跑訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生們參加長跑、堅(jiān)持長跑，從長跑運(yùn)動(dòng)中鍛煉自己，釋放自己內(nèi)心的壓力，使自己能夠?qū)W會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，這樣在走上社會(huì)之后，面對(duì)種種挫折也能從容應(yīng)對(duì)，展現(xiàn)出職中學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。
三、重視學(xué)生主體地位，加強(qiáng)師生之間交流
傳統(tǒng)的職中體育教學(xué)方式教師往往采取應(yīng)試教育的方法，重視教師的主體地位，只重講課不重學(xué)生們的反饋，甚至有的學(xué)科教師會(huì)采取“填鴨式”的教學(xué)方法，使得學(xué)生和教師之間產(chǎn)生了隔閡，甚至?xí)霈F(xiàn)師生對(duì)抗等現(xiàn)象。而根據(jù)新課標(biāo)改革的要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的原則，重視學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的選擇和反饋，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，真正做到因材施教，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的總目標(biāo)。例如教師在進(jìn)行課外拓展運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，可以列出幾個(gè)體育項(xiàng)目供學(xué)生們自由選擇，而不是同一項(xiàng)目統(tǒng)一教學(xué)，這樣可以使學(xué)生選擇自己感興趣的體育科目，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)職中體育的健康教學(xué)。總而言之，職中體育的新課標(biāo)改革離不開師生們的共同努力，教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，樹立正確的育人觀和學(xué)習(xí)觀、關(guān)注學(xué)生心理健康、重視學(xué)生主體地位，加強(qiáng)師生之間交流的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，這樣才能更好地為學(xué)生教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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作者：韓婷 單位：山西省平遙縣職業(yè)學(xué)校