家具設計論文全文(5篇)

1農村家具設計的外部“事”分析———“實事”

1．1湘中地區農村家具的宏觀事理分析

宏觀層次的事理研究即從生活形態當中確定目標人群，了解他們的生活環境、生活態度、消費與經濟狀況等，以便于從更廣泛的角度去探究他們的需求。根據調查的數據，從年齡結構上來看，湘中地區農村居民主要分為20～30歲左右的年輕人、30～55歲左右的中青年人和55歲以上的老年人，其中30～55歲左右的中青年人主導著該地區農村的生活方式，是該地區家具需求的主要群體，因此該部分人群也是本課題研究的目標人群。要針對這部分人群進行家具設計，就必須分析他們的生活環境、經濟狀況、生活特征、對家具的偏好等因素，發現具體的需求，明確設計方向。

1)生活環境。影響湘中地區農村家具的生活環境主要包括自然環境和居住條件。在自然環境上，氣候因素對該地區的家具影響較大。該地區一年四季雨量充沛，空氣中含有較多的水分，濕氣較重，這是該地區氣候中比較特殊的方面。受空氣中濕氣的影響，部分實木材家具會產生形變，金屬易生銹。在濕氣較重、時間較長的情況下，人造木板表面的貼面會開裂，甚至脫落;在家具保養方面，除了人為的破壞因素外，該地區農村的蟲鼠對家具破壞較大，尤其對存儲物品的柜類家具破壞最大，木質家具常常被蟲鼠咬壞，所以，通過對環境的分析，針對該地區農村的家具設計必須選擇合適的材料。在住房條件上，大部分家庭都新建或翻修了房屋，并且住房面積均較大，內部空間的劃分與室內裝修開始與城市接軌，因此，家具的種類需要增多，尺寸也需要適當增大。

2)經濟狀況與消費偏好。調查數據顯示，湘中地區大部分農村家庭的年收入在五萬元以下，其中半數左右的家庭年收入在兩萬至三萬元之間，而年收入在五萬元以上的家庭則相對少很多，從消費偏好上看，該地區農民的消費主要集中在孩子教育與修繕住房等方面，其次是購買家用電器，而對于家具的消費相對較少，所以通過設計的手段來促進農村居民對家具的消費是非常有必要的。在家具價格的承受程度上，如圖2所示，他們能接受的家具價格整體偏低且耐用、符合他們使用要求的家具仍然是他們的首要選擇。因此，如何設計功能較強、價廉的家具也是重點考慮的設計因素。3)對家具的偏好。整體上，農民首要考慮的是家具的耐用性與功能性，他們希望家具能較好的滿足他們的使用要求，尤其在存儲類家具的儲藏功能上，他們的要求更為強烈。在造型上，一些對稱、穩重等傳統造型的家具受到中老年農民所喜愛;紅色、深色系列等顏色是他們喜歡的家具色彩，淺色家具(如白色)也逐漸被他們所關注;一些花鳥圖案、吉祥圖案和風景圖案等圖案裝飾也普遍被他們所接受。

1．2湘中地區農村家具的微觀事理分析

事理學的微觀研究即在一件件具體的事中去把握“事”的各元素間關系，去理解人與人以及人與物之間的互動過程，從中挖掘出所隱藏的問題，為細節設計提供依據。通過調查，湘中地區農村居民對家具使用的具體“事”主要集中在處理家務與閑暇休息等事情上。

1、科學設置課程體系

細化應用型人才培養應掌握的基礎知識、實踐能力和動手能力要求，詳細研究課程的性質和內容，注意課程設置的前后銜接及課時安排，對傳統課程的經典內容加以強化。

2、加強實踐環節針對性

發揮校內、校外實習實訓基地作用，強化學生動手操作能力培養，充分體現學生的主體地位，在校內實訓基地完成《家具設計》、《工藝與設備》、《模型制作》、《材料學》等課程的實踐學習:組織學生參與行業設計大賽．真題真做。學生利用課堂學習時間、課外業余時間，用他們自己的計算機查找資料，進行作品設計，全過程組織學生進行典型結構分析，大賽作品案例分析，從小組討論，到課堂全班討論．從學校機房到下學生宿舍的計算機指導，教師通過課堂全面指導、下宿舍逐個指導，參與學生的討論等，幫助學生對所學知識進行總結和應用，學生動手能力得到強化，學習的主動性和積極性明顯提高，不僅強化了學生獨立思考的能力，也培養了學生之間相互協作的團隊精神，學生自信心明顯增強;每屆召開專場畢業生人才供需見面會，企業與學生直接交流，雙向選擇，學生在企業頂崗實習，完成畢業設計等．達到了理論知識與實踐過程的緊密結合，實現學生“知識、能力、素質”全面協調發展。

3、用人單位參與課堂教學

企業提前介入人才培養課程內容建設，根據企業管理人才培養的需求．增加IE工業工程內容、出口產品全過程的檢驗內容的學習，聘請企業優秀技術員到校授課。課程內容中增加企業最先進設備視頻教學等，課程內容豐富，針對性強，實用性強，真正將校內與校外、教室與實驗室、協會與企業都融為一個“大課堂”，縮短了學生與企業、社會的距離，做到“了解行業，適用崗位，創新發展”，校企建立共同育人、合作就業，完成了真正的教育和訓練，突出應用型人才培養過程的開放性．達到家具人才培養與家具企業人才儲備目標相一致。

4、研促進教學

一、兒童家具造型設計

1.卡通造型家具的優勢

中國兒童家具多半在模仿成人家具的造型和形式感，沒有充分考慮兒童的新鮮感、好奇感、審美感受以及人體工學的角度去設計，如今電視網絡媒介發達，動畫片種類繁多，兒童對卡通形象情有獨鐘，動畫里人和動物的形象能夠吸引孩子的眼球，讓孩子記憶深刻，興奮快樂。動畫片里的卡通形象注入兒童家具設計中，讓具有趣味性、功能性的家具成為孩子生活中的玩伴，在潛移默化中提高孩子的智力與想象力，新穎的設計無疑是在競爭激烈的兒童家具市場開辟一條新路。兒童家具不僅僅是一套產品，更是體現在產品上的兒童文化和情感。從構思到設計再到產品的熱銷是兒童文化的一種深度認識。在設計家具同時，不論成人家具還是兒童家具都要考慮人體工學與造型的充分結合，這也是家具市場熱銷的切入點。自從動畫形象在兒童家具中授權后，兒童家具出現卡通形象的炙熱化,最熟悉的是國產動畫片《喜羊羊與灰太狼》，在兒童家具中出現頻率較高,也是目前中國兒童最喜愛的動畫片之一。卡通造型的兒童家具設計將孩子帶入一個充滿想像力的世界。正是因為卡通造型一直保持著它恒久不變的意義，給兒童家具注入了新的生命力。

2.兒童家具中的仿生造型

我們的祖先在認知這個世界是把可視物象作為審美對象，思維活動以及精神需求來源于自然界，各種工程原理和設計靈感也是通過模仿自然界的各種物象產生的，所有說自然界是人類思想的源泉。兒童接受新事物的能力很強，心理、生理感受來源于對這個世界的認知，仿生家具設計結合兒童的心理和生理兩大需求的形態語言設計出新穎造型，也是對兒童家具造型的豐富化。逼真的自然界造型，會讓孩子身臨其境，可愛化的動物造型，會讓孩子潛意識里愛護動物，更是使得兒童對現實生活的一種美好向往，滿足孩子的情感需求。仿生動物設計在兒童家具運用較多，運用材質是軟橡皮，符合人體工學，安全性能強，近幾年仿生兒童家具銷量一直呈上升趨勢。仿生兒童家具設計，其最終目的也是為了兒童的需求，設計都是遵循人類需求而進行的，需求始終居于第一位。兒童心理特征比較鮮明突出且變幻多端，設計也要與時俱進靈活多變，適應兒童階段性的思維。仿生家具材質選用可回收利用，既環保又可及時更換，與孩子的新鮮感相映襯。兒童家具尺寸設計與每個年齡階段和不同孩子自身尺寸、體態要相適應。仿生家具生動的形式美，符合人體工學嚴謹的物理性，在視覺感官上能引起兒童的興趣，發散兒童的想象力，符合兒童心理、生理發展特點。

二、裝飾色彩在兒童家具中的運用

1.不同年齡性別的兒童對色彩的認知

一、新中式家具設計中可借鑒的道家思想

“人法地，地法天，天法道，道法自然”。道家主張崇尚自然，遵循客觀規律，而道法自然中又要求做到無為，先秦儒家強調“天人合一”思想，“天道”和“人道”、“自然”和“人為”的相通。老子論“無為”，莊子論“逍遙”。老子提倡自然，也提倡無為。道家尊敬自然的法則也尊重人的本性。所以，作為行動之源的人，在學習道家文化時，要搞清楚自己，搞清楚自然，然后處理好人和自然的關系。在道法自然的影響下，走進大自然，向自然學習，從中獲得仿生的概念，現代設計中的仿生設計在這個方面詮釋得最透徹，它是選擇自然界中的生物作為模擬對象，可選取局部也可以從整體出發，找到可利用點進行巧妙的構思，從而有讓人一眼就能認出它的原型的新生物。例如選擇一朵花、一棵樹，也可選擇一個整體的花群、樹群等進行直接模擬，Cactus仙人掌衣架就是選取整株植物群為模擬對象，塑造出一個造型逼真的實用性衣架，貼近自然，表現自然。

二、新中式家具設計的設計原則及創新思路

中國傳統家具的造型是經過時間的洗禮一步步成熟起來的，它隨著歷史的推進而不斷地發展創新。通過以上的了解，新中式家具在設計時并不是一味地照搬照抄，也不是純粹的模仿借鑒，更不是簡單的重組。它在設計時有著自己的思想語言和一套設計原則，我們也可以從里面找到創新思路，總結出一系列的規律，根據其語言系統總結出以下幾點：

（一）設計原則

1.遵循古代家具的基本特征：具備流暢、簡練的線條，完美勻稱的比例，具有符合人體工程學的合理科學的功能尺寸。2.遵循現代家具風格的基本特征：簡潔、大方、實用、美觀。3.融入一定的思想或平靜理性的符號，做到造型大方雍雅、靈空雋永，內涵通透脫俗、意境幽遠，集東方禪者寂、靜、清、明、智、慧、圓、通等精神風貌于一體。

（二）創新思路

1、修訂完善培養方案

家具設計與制造專業自招生以來，始終堅持教學模式必須從以知識發展為導向的學科中心．走向以社會需求為導向的學生能力中心模式，結合每屆學生就業情況，深入就業單位調研，走訪用人單位對人才培養的評價，與畢業學生溝通座談，全面了解行業發展及社會對人才的需求．通過分析就業趨勢變化，邀請行業、企業專家對專業人才培養方案進行論證，不斷完善專業培養方案。

2、科學設置課程體系

細化應用型人才培養應掌握的基礎知識、實踐能力和動手能力要求，詳細研究課程的性質和內容，注意課程設置的前后銜接及課時安排，對傳統課程的經典內容加以強化。

3、加強實踐環節針對性

發揮校內、校外實習實訓基地作用，強化學生動手操作能力培養，充分體現學生的主體地位，在校內實訓基地完成《家具設計》、《工藝與設備》、《模型制作》、《材料學》等課程的實踐學習:組織學生參與行業設計大賽．真題真做。學生利用課堂學習時間、課外業余時間，用他們自己的計算機查找資料，進行作品設計，全過程組織學生進行典型結構分析，大賽作品案例分析，從小組討論，到課堂全班討論．從學校機房到下學生宿舍的計算機指導，教師通過課堂全面指導、下宿舍逐個指導，參與學生的討論等，幫助學生對所學知識進行總結和應用，學生動手能力得到強化，學習的主動性和積極性明顯提高，不僅強化了學生獨立思考的能力，也培養了學生之間相互協作的團隊精神，學生自信心明顯增強;每屆召開專場畢業生人才供需見面會，企業與學生直接交流，雙向選擇，學生在企業頂崗實習，完成畢業設計等．達到了理論知識與實踐過程的緊密結合，實現學生“知識、能力、素質”全面協調發展。

4、用人單位參與課堂教學