廣告設計課程中引入H5廣告的必要性

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摘要：隨著信息時代的到來，H5廣告在廣告媒體中成為廣告發展的主流方向，具有廣闊的發展空間。文章針對廣告設計課程教學現狀，分析了H5廣告的特點和呈現方式，闡明了高校在廣告設計課程中引入h5廣告的必要性。同時研究了廣告設計課程中引入H5廣告的具體方法。

關鍵詞：廣告設計；H5廣告；教學改革

1H5廣告

H5為Html5的簡略寫法，H5廣告是一種網頁形式的廣告它可以通過移動設備上的應用軟件來傳播，從而達到宣傳產品的目的[1]。H5廣告以多媒體或互動游戲的形式出現，吸引用戶關注其展示的具體活動及產品信息。基于科學技術的支持，用戶搜索或關注過的廣告會被準確記錄下來，企業利用反饋回來的數據，可以實現對潛在客戶進行H5廣告的精準推送。通過這種方式，廣告發送方的每一條廣告都是有的放矢，能最大限度的發揮廣告價值H5廣告的傳播媒介以手機、平板等設備為主，利用這些設備的移動性和智能性，H5廣告能夠做到移動傳播、互動傳播趣味傳播。只要能打動瀏覽者，H5廣告很容易被分享出去，傳播速度極快，所以受到了廣告主的偏愛。

2廣告設計課程中引入H5廣告的必要性

2.1廣告設計課程教學現狀

1)教學內容不夠新穎。追根溯源，廣告設計課程來自于美術教育，直到現在，傳統的廣告設計教學還是受到美術教育的影響其難以適應當前社會。在教學過程中具體表現為輕設計技術、重審美能力[2]。這難以滿足實際的市場需求。2)理論與實踐結合不夠緊密。廣告設計課程的實訓滯后于理論，甚至對于一些設計知識只進行了理論講解，沒有進一步的實踐訓練。這種理論與實踐脫節的問題，會減弱學生的設計能力，學生很難設計出出色的作品。3)培養的學生難以勝任專業崗位。教學內容與教學方法的不合理，使學生沒有及時掌握新的設計理念與技術，不能全面地理解廣告設計知識，其設計的廣告作品也達不到市場的要求，學生在專業崗位上的能力不足[3]。

2.2H5廣告的特點

1)自動適應不同終端。無論是ios系統還是安卓系統，無論是大尺寸的平板還是小尺寸的手機，H5廣告都可以在相應的終端設備上不僅能夠完美展示動畫、視頻、音效，而且還可以搭建小游戲頁面，制造觸發效果。這是表現形式、傳播途徑單一的視頻廣告和平面廣告難以超越的優勢。也就是說，H5能夠兼容不同系統，H5廣告可以在不同媒介上展示相同的內容。2)支持不同平臺。用HTML5制作的H5廣告可以被看作一個應用，但它屬于網頁版，可以在任意的其他應用上將其打開。這意味著，相同的H5廣告，既能在微信平臺上傳播，也能夠在微博等其他平臺傳播。3)多途徑的傳播方式。相對于點到面式的傳統廣告傳播，H5廣告的傳播方式包括點到點、點到面以及面到面式[4]。傳統廣告在傳播過程中主要是利用瀏覽者的聽覺和視覺，而H5在聽覺和視覺的基礎上，又能充分調動瀏覽者的觸覺等其他感覺神經。通過互動，H5廣告能調動瀏覽者的積極性，使其主動轉發傳播，類似于病毒的傳播方式。4)互動性強。H5廣告除了可以利用先進的技術打造流暢的互動體驗之外，在技術上，還可以實現雙屏互動、重力傳感、影像傳感、手勢識別等效果，通過利用小游戲增加與用戶之間的溝通。5)開發時間短、制作成本低。與傳統廣告相比，H5廣告非常靈活，上線就相當于已投放，且隨時修改方便。H5廣告不僅能夠輕易移植到其他平臺，而且還能夠減少廣告費用。當然，現在許多第三方制作平臺出現帶有模板和服務器資源，這些平臺費用低，易操作，受到大眾追捧[5]。

2.3H5廣告的呈現方式

1)圖文播放式。圖文播放式H5廣告以圖片和文字為主，并輔以合適的音樂構成。其中，圖不僅僅指靜態的圖片，也包括gif等動圖。一個完整的圖文播放式H5廣告通常含有多個圖，相鄰圖之間的切換多由滑動或點擊動作完成。2)注重細節式。注重細節式H5廣告專注于產品的細節展示，瀏覽者可以用滑動或點擊的方式觀看到產品的所有細微之處，產品的形狀、功能、構思能夠展現出來，從而吸引潛在消費者.3)情景體會式。制造場景是H5廣告常用的表現形式，通過畫面和聲效營造場景，渲染氣氛，吸引用戶。這種方式會在廣告中設計出一個場景，瀏覽者會被場景的氛圍所感染，如同身臨其境，在這種情況下，瀏覽者會主觀地去領會產品信息，在瀏覽過程中，該產品的印象會被加深。4)游戲體驗式。通過小游戲獲得獎勵，將產品的信息展示出來，是一種行之有效的好方法[6]。體驗者在游戲的過程中，對產品的好感和新奇感會更加強烈，從而提高用戶參與積極性。5)感受互動式。H5廣告能夠利用多種互動形式，激發用戶參與。這種類型的H5廣告利用智能移動設備自帶的陀螺儀等硬件，以搖一搖、吹一吹等方式與瀏覽者互動，使其在有趣的互動體驗中加深對產品的了解。瀏覽者在互動過程中所帶來的樂趣，會有分享的欲望，從而加速了廣告的傳播。

2.4引入H5廣告的必然性

隨著科技水平的進步，手機等移動設備的持有量迅速增加，H5廣告也飛速發展。有專家指出，到2019年廣告主總廣告投入的75%將被H5廣告占據，報紙、戶外廣告牌等傳統廣告的市場占有率將逐年走低，基于H5廣告的移動優勢，人們相信它在廣告市場的光明前景[7]。結合上面廣告設計課程教學現狀和對H5廣告的分析可知，在廣告設計課程教學中引入H5廣告是必然的，具體表現為以下幾個方面。第一，能夠使教學內容新穎。一方面，與時俱進的教學內容會促使教師不斷學習，及時掌握先進的理念和方法，并應用到自己的教學中；另一方面，新穎的教學內容更能引起學生的學習興趣，使學生愿意參與到課堂中，從而達到更好的學習效果。第二，能夠解決廣告設計專業畢業生就業難的問題。因為H5廣告是當前以及未來的主流廣告，所以學生在學校的學習過程中所學的關于H5廣告知識和技能可以應用到專業對應的工作崗位中去，從而使學生在就業時有優勢應聘到對應的專業崗位中去。第三，能夠解決社會對H5廣告設計的人才需求。隨著社會的發展與移動設備核心技術的進步，H5廣告的應用會越來越多，相應地，廣告設計企業會需要更多的從事H5廣告設計方面的人才，這些設計人才的主要來源之一就是廣告設計專業的畢業生。

3引入H5廣告的方法

3.1開設H5廣告課程

通過開設相應H5廣告課程的方式，將H5廣告的定義、特點、類型、優勢以及制作方式等系統地講授，可以讓學生對H5廣告有一個全面的認識，同時對其制作方法有一定的掌握。在講授課程前，教師應該參加相應的H5廣告設計方面的培訓，及時地掌握相應的知識，并盡可能參加一些實際的企業設計項目，提高教師自身水平，豐富教師設計經驗。在課程的講授過程中，教師可以根據人才培養計劃要求和學生的實際掌握情況調整教學計劃，使課堂的教學內容真正地被學生理解和掌握，實現課程教學目標。在課程結束后，教師應該提供設計主題供學生參考，學生可以根據提供的主題將學到的知識和技能進行H5廣告設計。

3.2聘請企業資深設計師擔任專業課程教師

企業設計師長期工作在廣告設計第一線，其擔任專任課程教師能更好地指導學生了解項目制作流程，做實際項目。在講授相應的理論和實訓技能后，設計師能夠以曾完成的實際H5廣告項目為題目，讓學生完成。在學生設計過程中，鼓勵學生自主思考，注重創新，設計師指導學生不斷改進其設計作品。在學生完成其設計作品后，設計師能夠對作品進行評價，并把自己及其團隊積累下來的設計經驗分享給學生，包括實際項目的成功經驗和在設計過程中的失敗教訓，引導學生思考，幫助學生積累經驗[8]。

3.3H5廣告企業進駐學校

將廣告企業的工作室建在校園內，既能解決企業用地緊張的問題，也能緩解學校實訓設備短缺的現狀，可謂是“雙贏”。對于學生而言，其在完成H5廣告設計理論與技術的學習后，不用走出校園就能進行實訓，且實訓項目都是來自于進駐企業的真實H5廣告設計項目，這種模式有利于對學生的設計能力的培養，也使學生在畢業后能夠勝任相應崗位。

3.4與H5廣告設計企業合作、工學結合

通過這樣的方式，學生的學習場地不再被限制在學校，在學校主要進行H5廣告設計理論知識的學習以及基礎的操作實訓，更進一步的項目實訓到H5廣告企業中去完成，在完成企業的項目后，再回到學校分享學到的設計經驗，并對在設計中遇到的問題進行匯總和分析，從而實現學生之間樂于分享、互幫互助、共同進步的教學目標。

3.5學校與H5廣告企業推行現代學徒制

學生既是學校的學生，也是企業的員工，學生的培養由學校和企業共同承擔。這種方式的好處是企業可以參與到學生培養的全過程，保證課程內容滿足職業需求。學校學生也是企業員工，這種雙重身份能讓企業積極參與學生的培養，使學生學習到切實有效的H5廣告知識與技能，同時也是學生增加社會責任感，敢于創新、敢于實踐。

3.6參加H5廣告設計比賽

鼓勵學生參加H5廣告設計方面的比賽，這無疑是對教學效果的有效檢驗與補充，通過比賽鍛煉學生的創造能力與動手能力，促進學生的學習。通過參加比賽，學校也能及時地了解行業的最新信息，促進其與企業的溝通，同時積累經驗，為后續學生的培養提供方向，使學校培養的學生滿足社會需求，勝任專業崗位。

4結語

在移動設備愈發普及的今天，H5廣告在廣告媒體中已成為廣告發展的主流方向。全國各高校應該緊跟時代的腳步，認識到在廣告設計課程中引入H5廣告的必要性，更要探索引入H5廣告的方法，以培養出滿足社會需要的設計人才。

參考文獻

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[2]夏登江．新媒體時代高校廣告設計教學改革研究[J]．美術教育研究，2014，（8）：114-114．

[3]王作其．新媒體時代廣告設計教學改革研究[J]．美術教育研究，2013，（24）：102．

[4]吳勇毅．H5大爆炸時代，何以玩出營銷新境界[J]．經理人，2015（5）：90-91．

[5]張翔．HTML5——移動營銷新利器[J]．上海經濟，2015（11）：37-38．

[6]常利偉．網絡廣告現狀及發展趨勢[J]．商場現代化，2006（4）：147．

[7]周瑜嫄，王峰．移動端Html5廣告的表現形式及優勢[J]．新媒體研究，2016（01）．

[8]詹玉軒．當代互聯網廣告的表現形式[J]．當代教育理論與實踐，2011(5)．

作者：陳佳娜 單位：河源職業技術學院藝術與設計學院