工商管理論文全文(5篇)

一、學校內部因素對農林高校工商管理學科研究生創新能力培養的影響

(一)招生制度

近年來，各農林高校研究生不斷擴招，影響生源質量，特別是工商管理類研究生，由于報名門檻較低以及在當今社會熱門度較高，吸引了大量的考生報考。研究生初試階段的考試難以反映考生的真實水平，初試內容主要靠死記硬背，主要考察學生對知識的記憶，沒有考察學生對知識的運用以及分析、解決問題的能力，無法有效考驗出學生的學術和科研能力，入學考試過于強調英語成績，這樣很可能把一些具有創新思維但英語稍遜的學生拒之門外。復試環節的作用沒有得到充分體現，多數高校復試內容和形式仍比較單一，不變的題型以及提問的偶然性難以考察學生的真實水平，并且復試過程缺乏對考生實踐能力的考察，因此難以達到選拔創新人才的目的。

(二)研究生導師

在我國農林類高校工商管理研究生培養上，許多高校工商管理研究生導師有這樣的觀點，認為工商管理研究生學習階段時間比較短，一般多為2年，最多為3年，并且上課時間占總時間比例比較大，并且很多工商管理研究生以前并沒有從事過科研工作，在讀研究生期間也做不了多少科研工作，更不用說高質量、創新型科研項目了，這樣就導致了工商管理研究生導師在研究生培養中對學生要求不是很嚴格，學生在潛意識上也存在松懈的消極態度，使一些工商管理研究生無法做到積極主動的進行創新型科研，這對于提高工商管理學科研究生整體質量，特別是對工商管理研究生開展具有較高質量和一定創新科學研究能力的培養是很不利的。另外，研究生導師數量嚴重不足影響研究生培養的質量，隨著研究生招生規模的不斷擴大，研究生人數激增，但是研究生導師相對不足，這樣一個導師將會帶幾名學生，導師就不能很好的顧及到每一名學生，導致了工商管理學科研究生培養質量不高。

(三)課程與教學內容

國內部分農林類高校工商管理學科的課程與教學內容不盡合理，主要表現為:

1.教學實踐中對于案例教學的應用

1.1提高老師實務經驗

案例教學身為一種技巧性和難度性較強的教學形式，需要老師不但具備較高的口語表達能力，還要具備能夠調動學生參與度和探討的能力，可以引領學生對案例理論的提高，讓其對案例內所涵蓋的問題獲取更深層的理解。可以在課堂中引入較多的真實案例進行探討，通過講解，將理論和實際相結合，并且讓學生了解到企業真實運營執行的過程里能夠發生的問題以及處理問題的方法，以此提高學生的注意力，體現出案例教學的效果。

1.2鍛煉學生的事務工作能力

對于這方面，可以通過案例分子報告的形式讓學生參與進來，通過學生分組，自行選擇想要分析的公司，通過報告綱領以及框架執行分組報告。當報告完成以后，學生可以通過小組報告內容進行探討，對于報告內容所提及的信息來源、內容、模式進行探討，并且在報告過程里需要學生進行評分當做小組報告成績。透過案例分析探討，學生能夠體會到所有小組報告內容的深層意義，之后通過老師引導其他同學提出各種問題，通過小組成員進行回答。學生一定要總結自己在案例分析過程里具有的問題，乃至對案例理解和理論方面的收獲，最終構成完整的書面報告。

1.3案例教學法學生教評成果

學校每學期末會進行一次老師教學評鑒，以此來掌握學生對于課程老師教學形式以及教學方式的認同感，通過教學評鑒的方式判斷教學品質的程度。通過課程教學方式就是講案例教學法進行課程講解，通過教學結論看出學生對老師使用案例教學法的教學效果獲得的學生認同，通過教學評鑒的結論也能夠了解案例教學法的教學效果在工商管理系的教學是相對較好的教學形式。

1工商管理類專業的平臺課程

主要包括管理學、生產與運作、市場營銷、會計學、財務管理、運籌學、管理信息系統、ERP、電子商務、質量管理等。這部分課程屬于物流管理專業之外的工商管理、市場營銷、財務管理等相關其他工商管理類專業的入門知識或是整個工商管理專業體系架構的基本科目，這些課程的學習將給學生構建一個相對完整的工商管理類通用人才的知識體系，為學生日后創業提供管理、財務、規劃、信息化的立體思維。總體來說，這些專業基礎課程為培養學生的創業意識提供了基礎的通道，為未來的創業可能提供了最基本的知識儲備。

2專業理論課程中的創業知識培養

在工商管理類的專業理論課程中，一般會包括本專業的專業基礎課和專業課兩大類。

2．1專業基礎課

應用型物流管理專業的專業基礎課程主要有兩門:物流學和供應鏈管理，這是本專業的基本入門課，是作為導論性質的課程銜接后續的更專業的課程群。在專業基礎的講授方面，我們進行了大膽的改革，并將創業人才培養有機地融合在整個改革體系之中。以《物流學》課程為例，我們首先啟動了考核方式的改革，因為考核方式的變化會帶來學生學習內容和側重點的變化，會極大地改進學習態度從而增進學習效果。這種改革的整體方向是將期末閉卷的一次性考核方式優化成整個學期的不同考核點組成的過程管理考核體系。這個考核體系中會有關于小型物流企業調查和創辦物流企業的考核點，與這些考核點相對應的則是整個物流行業中適合個人創業的物流業務，如公路零擔、快遞業務、一些特殊品的物流等。但更重要的，這些課程的學習中要讓學生了解最基本的物流功能、物流企業的組織形式、當前物流發展的最新趨勢，為學生未來可能進行的物流領域創業提供相對廣闊的專業視角，引導其在后面的專科課程學習中有更多的創業思考。在整個課程改革過程中，專業基礎課和專業課程的銜接和交叉問題往往是工商管理類各專業都會面臨的問題，這需要兩類課程教授的教師和經常進行課程內容的討論從而實現課程大綱的協調制定，總之專業基礎課程應該為后續的專業課保留更多深入探討的空間，要更多從寬度和廣度上像學生展示整個專業的覆蓋面，也應該有意識地留出學生在本專業領域創業需要的專業入門的知識積累的課時。

2．2專業課

一、企業工商管理培訓中存在的問題

在企業的發展過程中，由于企業受傳統工商管理模式的影響，在企業工商管理培訓中，由于企業管理者對工商管理培訓的重要性意識不足，企業管理層習慣性忽略工商管理培訓，企業管理層領導對工商管理培訓活動的不重視，常常導致工行管理培訓工作很難順利的開展。加之企業對工商管理培訓重視程度不夠、培訓師資相對落后、工商管理培訓方式單一、培訓考核方式滯后等問題。企業在實際的發展中，如果沒有高素質的培訓隊伍，工商管理培訓活動就不能向企業及員工傳授先進性的教學內容，也無法向企業提供可靠的參考案例，在一定程度上就很難確保工商管理培訓取得實效。長此以往的發展下去，企業就很難扭轉工商管理培訓的發展趨勢，為企業未來的發展留下潛在的威脅。其次，工商管理培訓考核的方式相對滯后，相關管理人員不能針對企業工商管理培訓活動中存在的問題，積極的研究如何開展有效的措施解決問題，在簡單的考核標準下，很難提高工商管理培訓的整體水平，對企業的發展也不會發揮積極的促進作用。

二、完善工商管理培訓工作的發展

在企業的發展過程中，重視工商管理培訓對提高企業的管理水平，具有重要的意義。工商管理培訓可以在實際工作中，幫助企業管理者及時的掌握相對先進、科學的管理理論及管理手段，并促使企業可以切實的應用到具體的工作中，從而使企業管理水平從整體上得到提升。我國大多數的企業，在管理工作方面都存在著一些問題，部分企業的管理者雖擁有豐富的工作經驗，卻缺少一定的專業化理論與技能，再不提高其自身管理理論技能的基礎上，難以確保企業可以持續、健康得發展下去。在企業具體的實踐工作中，進一步加強培訓內容與培訓方式、強化工商管理培訓的重要性、建立優秀的工商管理師資隊伍都是企業發展工商管理培訓工作的重要策略。

1.進一步加強培訓內容與培訓方式

不斷的社會實踐工作表明，傳統的工商管理培訓課程已經無法滿足社會經濟的發展對企業發展提出的要求與標準。進一步加強培訓內容與培訓方式，成為企業發展工商管理培訓工作的重要策略之一。在當前社會科技迅速發展的前提下，信息技術的發展呈現出多元化的發展趨勢，信息技術的發展逐漸滲透到工商管理培訓課程中，工商管理培訓工作必須與時俱進的發展，才能更好的促進企業管理水平的提升。在企業工商管理配培訓中，應積極的應用信息化進行實踐探究，充分利用一切有利的信息資源，通過多媒體專業設備進行工商管理培訓。此外，為了改善傳統工商管理課程的單調與乏味，可以創新工商管理培訓的方式，通過分組討論或者運用多媒體設備進行培訓，激發參與者的學習積極性，使之可以更好的接受工商管理培訓的相關課程。最后，在進行工商管理培訓中，還應重視工商管理理論內容的培訓與指導，強化工商管理理論在實際工作中應用的重要性，使參與者都能夠重視工商管理培訓活動進行的目的。因此，進一步加強培訓內容與培訓方式，對于提高企業工商管理培訓的水平，具有積極的現實意義。

2.強化工商管理培訓的重要性

一、實施基于應用能力導向的工商管理實踐教學模式所應具備的條件

(一)需要打造一支高水平的專業教師隊伍

教師是專業教學質量提高的核心與關鍵因素。通常而言，教師隊伍的教學理念、水平和能力，對于選擇什么樣的教學模式、方法和手段，具有決定性的影響，最終對于專業教學效果和專業人才培養質量具有決定性的意義。所以，要構建并順利實施工商管理實踐教學模式，必須要培養打造一支高水平的專業教師隊伍，他們不僅要具有豐富的專業理論知識，把握現代教育規律，而且更要具有豐富的實踐教學經驗，能夠把學生參與實踐教學的積極性充分地調動起來。可以說，實施實踐教學，高水平的專業教師隊伍是前提和基礎。

(二)配置使用先進的現代化教學設施和手段

要切實提高實踐教學的質量，必須要擁有現代化的教學設施、利用先進的教學手段。實施基于應用能力導向的工商管理課程實踐教學模式，必須要建設工商管理實驗室，依托如ERP實驗室、市場營銷軟件演練室、人力資源模擬沙盤實驗室等，能夠使專業教學內容更加生動和深入，同時也可以轉變專業教師和學生的角色，由原來的居于主體地位的主要講解者，變為設計、指導學習活動的導演，學生從被動地接受知識的“機器”，轉變為主動積極參與教學、操作，發現、理解、掌握知識的求知者。

(三)通過校企合作建設穩定的校外實習基地

提高實際管理知識和管理技能的一個有效途徑就是建立校外實習基地，也可以有效補充課堂教學的不足。建立穩定的校外專業實習實訓基地，不但能夠豐富專業教師的實際操作和管理經驗，而且可以使學生近距離地接觸管理工作的實際，對于提高他們的實際操作技能大有裨益。因此，高校工商管理專業有必要加強校企合作，通過校外實習基地的建設，實現產、學、研結合，共同培養高素質、技能全面的學生。