服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)服裝制版課程教學(xué)改革

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摘要：服裝制版課程是服裝設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)核心課程。服裝制版主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，順應(yīng)社會(huì)的人才需求，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的復(fù)合型人才。在服裝專(zhuān)業(yè)課程中，主要依靠技術(shù)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)。能夠?qū)⑺囆g(shù)與技術(shù)相結(jié)合，合理和教學(xué)課程銜接，本文研究服裝制版課程在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：服裝制版；服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中，服裝制版、服裝設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置是一個(gè)與企業(yè)品牌生產(chǎn)實(shí)際運(yùn)作密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程。中國(guó)服裝行業(yè)正在面臨快速轉(zhuǎn)型，對(duì)于高端人才的需求也是快速增長(zhǎng)。通過(guò)這門(mén)課程，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量會(huì)影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和未來(lái)的工作能力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型人才，就必須改革和創(chuàng)新這一課程。

1服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在課程中存在重藝術(shù)輕技術(shù)的問(wèn)題，在當(dāng)前服裝教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法應(yīng)該以專(zhuān)業(yè)技術(shù)為依托，以專(zhuān)業(yè)藝術(shù)為指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)“重理論、抓實(shí)踐”的改革，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了綜合評(píng)價(jià)。然而，由于對(duì)服裝設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)還很模糊，不同的學(xué)校對(duì)這一課程的理解各不相同,服裝縫制技術(shù)課程取向不統(tǒng)一。有的以教學(xué)設(shè)計(jì)理論和縫紉實(shí)踐為主，有的以服裝結(jié)構(gòu)制版為主，體現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)的本質(zhì)；有的以服裝制版與工藝設(shè)計(jì)相結(jié)合，重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，重視服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，不同的課程定位可以體現(xiàn)服裝制版與服裝設(shè)計(jì)的針對(duì)性。因此，不同的課程取向直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)制版課程時(shí)往往不耐煩，積極性差，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力差，無(wú)法進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)創(chuàng)新的綜合設(shè)計(jì)。目前的服裝生產(chǎn)工藝注重服裝的款式和工藝手段，才能達(dá)到企業(yè)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。然而，有些學(xué)校不重視服裝設(shè)計(jì)的服裝制版教學(xué)，仍然采用傳統(tǒng)的落后技術(shù)設(shè)計(jì)方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不能學(xué)到服裝結(jié)構(gòu)藝術(shù)的綜合知識(shí)，影響服裝專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。學(xué)生教學(xué)不能與服裝市場(chǎng)的實(shí)際需求相結(jié)合。當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力和實(shí)際操作能力，使學(xué)生所學(xué)的東西能符合當(dāng)前市場(chǎng)需求。然而，目前的學(xué)習(xí)點(diǎn)還不夠明確，教學(xué)過(guò)程中不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)新的技術(shù)結(jié)構(gòu)不熟悉；在設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過(guò)程中，學(xué)生不能將當(dāng)前的社會(huì)需求整合到設(shè)計(jì)中，不能靈活地生產(chǎn)服裝模型，更不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)思想。

2服裝設(shè)計(jì)技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的改革措施

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合社會(huì)需求,因此，在當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷將新的生產(chǎn)需求融入到日常教學(xué)中，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)時(shí)能符合當(dāng)前的生產(chǎn)需求。教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)需要的要求進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)將這種定位技術(shù)融入教學(xué)中，學(xué)生可以更深刻地理解工業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)設(shè)計(jì)的生產(chǎn)和服裝的質(zhì)量，也有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)工業(yè)所需要的技術(shù)，并能在未來(lái)的崗位上發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)能力。教學(xué)內(nèi)容要貼近現(xiàn)實(shí)。隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，服裝技術(shù)的生產(chǎn)設(shè)計(jì)越來(lái)越受到當(dāng)今品牌企業(yè)的重視。為了使學(xué)生在未來(lái)服裝設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中能夠設(shè)計(jì)符合社會(huì)市場(chǎng)需求的服裝，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。利用新的項(xiàng)目教學(xué)，結(jié)合企業(yè)的潛在需求和服裝品牌的時(shí)尚元素，培養(yǎng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生畢業(yè)后提供全面的幫助，專(zhuān)業(yè)服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)可以得到社會(huì)的全面認(rèn)可。

3改進(jìn)教學(xué)方法豐富教學(xué)形式

我們需要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合當(dāng)代服裝發(fā)展趨勢(shì)，改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)階段獲得豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并將其專(zhuān)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提高到一個(gè)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，組織學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)服裝市場(chǎng)帶來(lái)的新技術(shù)，學(xué)生可以合理把握市場(chǎng)需求。在教學(xué)中，教師通過(guò)各種設(shè)計(jì)手段和技術(shù)建立項(xiàng)目，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠掌握服裝的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、品牌分析；學(xué)生可以從項(xiàng)目的選擇、學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)等方面清楚地把握、把握服裝設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。生產(chǎn)和市場(chǎng)注入等。通過(guò)這些項(xiàng)目研究，教師可以豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步創(chuàng)造優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)作品。服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容要形成系統(tǒng)，對(duì)于涵蓋服裝結(jié)構(gòu)制版的如半身裙、褲、連衣裙、套裝、大衣等，選擇經(jīng)典的幾款結(jié)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)題講授，需要使學(xué)生明白服裝設(shè)計(jì)效果圖不是服裝設(shè)計(jì)的結(jié)束，而僅僅是一個(gè)開(kāi)始，服裝設(shè)計(jì)、款式造型、結(jié)構(gòu)制版、工藝制作乃至后續(xù)的配套如服裝配飾設(shè)計(jì)、櫥窗展示、服裝時(shí)尚攝影等等構(gòu)成一個(gè)完整的體系。[1]在有限的課堂時(shí)間中，既充分講授基本的理論和知識(shí)，又安排適量的情景模擬，需要統(tǒng)籌規(guī)劃。要做到情景模擬與傳統(tǒng)講授兩種教學(xué)模式渾然天成，合為一體。[2]

4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)崗位能力

通過(guò)實(shí)際的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，學(xué)生可以掌握服裝設(shè)計(jì)中的一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)，如時(shí)裝品牌、工藝流程等，能夠更好地跟企業(yè)品牌建立緊密的聯(lián)結(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生，并把服裝實(shí)踐引入學(xué)習(xí),在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)將技術(shù)訓(xùn)練分為模塊化教學(xué)的幾個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技術(shù)訓(xùn)練，主要目的是加強(qiáng)服裝結(jié)構(gòu)制版和一般技術(shù)訓(xùn)練；二是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。教師應(yīng)在課堂上設(shè)置專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠及時(shí)完成規(guī)范的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，可以保證學(xué)生設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的服裝符合現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)。在職業(yè)崗位技術(shù)訓(xùn)練中，應(yīng)將專(zhuān)業(yè)技術(shù)融入訓(xùn)練中，使學(xué)生熟悉服裝設(shè)計(jì)技術(shù)環(huán)節(jié)，掌握服裝裝配線、服裝質(zhì)量、服裝測(cè)試等環(huán)節(jié)。通過(guò)企業(yè)不同崗位需求的實(shí)際操作，可以保證學(xué)生獲得職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)，從而增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)崗位的技術(shù)能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在服裝設(shè)計(jì)制作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中更合理地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)作，并以此作為服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生善于觀察不同服裝品牌的特點(diǎn)，找到主要技術(shù)并進(jìn)一步拓寬，提高他們的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力。服裝設(shè)計(jì)是一門(mén)具有現(xiàn)代性和挑戰(zhàn)性的專(zhuān)業(yè)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，服裝產(chǎn)業(yè)逐漸與世界接軌，是服裝行業(yè)發(fā)展的大勢(shì)所趨。服裝設(shè)計(jì)需要大量的高科技復(fù)合型人才。為了保證學(xué)生能夠在未來(lái)的企業(yè)品牌時(shí)尚領(lǐng)域站穩(wěn)腳跟，教師要不斷改革和創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，使學(xué)生不僅能獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練，而且能很好地提高他們的實(shí)際操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎振亞.《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革及創(chuàng)新[J].戲劇之家，2017(8).

[2]徐強(qiáng)，甘應(yīng)進(jìn)，陳東生.《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革與探索[J].紡織教育，2006(8).

作者：趙宇 單位：福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院