兒童文學英文閱讀能力的培養(yǎng)

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摘要：在新課改不斷深入的背景下，兒童閱讀能力的培養(yǎng)逐漸被納入我國教育領(lǐng)域，而在我國參與世界文化交流日漸頻繁的今天，兒童英文閱讀能力培養(yǎng)也顯得更加重要，兒童是祖國的花朵和未來，也是社會主義的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)兒童的英文閱讀能力，對國家未來建設(shè)與發(fā)展都具有巨大的現(xiàn)實意義。兒童文學在中國兒童英文閱讀能力培養(yǎng)方面具有重要作用，本文針對兒童文學與中國兒童英文閱讀能力培養(yǎng)的相關(guān)對策進行研究。

關(guān)鍵詞：兒童文學；中國兒童英文閱讀能力；培養(yǎng)

1引言

兒童成長和學習的過程中，閱讀是非常重要的教育手段，能夠幫助兒童更加健康、積極的成長。兒童文學在兒童閱讀中的地位不可取代，研究兒童文學對兒童閱讀能力的影響，對激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習慣，具有非常現(xiàn)實的意義。下文研究針對兒童文學在兒童英文閱讀能力培養(yǎng)方面的影響與對策。

2兒童文學介入小學英語閱讀能力培養(yǎng)的必要性

2.1兒童文學有利于增強兒童英文閱讀的興趣

兒童文學可以增強兒童的英文閱讀興趣，在教學改革不斷深入的背景下，兒童文學已經(jīng)開始普及到我國語文教材中，并且隨著課改的進行，這些素材也在不斷更新。同時，很多兒童在課外，也會接觸到兒童文學。閱讀這些文學作品，尤其是英文原著，能夠增強學生的語感，借助那些豐富有趣的情節(jié)，學生的英文閱讀水平也會得到提升，對英文文學作品閱讀的興趣也會提升。另外，文學作品中包括兒歌、通話以及語言、故事等很多題材，這些都能夠提升兒童的閱讀興趣以及閱讀能力。

2.2兒童文學有利于提升小學生閱讀的基本能力

毋庸置疑，詞語的積累、讀書識字、語感等相關(guān)能力是進行語文閱讀的前提條件。主要表現(xiàn)為：首先，兒童文學閱讀可以較好地達成兒童對英文單詞與詞組的認識和熟悉；其次，兒童文學閱讀還可以促進兒童英語閱讀思維的形成；比如說，英文的童話故事可以為兒童思維的訓練帶來幫助，以童話中故事的趣味性為依托，促使學生獨立思考問題能力的培養(yǎng)最后，兒童文學閱讀還可以培養(yǎng)兒童想象力、情感方面的素養(yǎng)。

3兒童文學有利于兒童英語閱讀能力的培養(yǎng)

3.1提高兒童審美感受力

教師應(yīng)該不斷地提高兒童的審美感受力，這種能力是一種對審美對象所傳遞出來的反應(yīng)能力，這里面不僅包括了生理感覺因素，還包括審美者長期積淀下來的興趣。這種能力會隨著審美者不斷的實踐閱歷而逐漸豐富。比如，兒童在聽到一些兒歌時，就會感受舒適感，進而會投入到兒歌中去，這也是兒歌為什么那么吸引兒童的關(guān)系。兒童在面對兒歌時能夠感受到來自于積淀理性上的體驗，這種體驗?zāi)軌蚴沟脙和男睦碜兊酶佑鋹偂２⑶疫@種反應(yīng)會隨著學生的經(jīng)驗和感受的不同而產(chǎn)生不同的什么反應(yīng)。比如，兒童在閱讀了一些兒童文學作品之后，就能夠在審美上產(chǎn)生一定的閱讀經(jīng)驗，這會使得兒童在不斷的接觸文學形象時產(chǎn)生一種特定的審美感受，兒童能夠根據(jù)審美對象所展示出來的特征進行其內(nèi)涵的領(lǐng)會，這也就是兒童看到狐貍、灰狼和小白兔的時候會產(chǎn)生狡猾、兇狠和活潑的審美反映的原因。

3.2培養(yǎng)兒童的審美判斷力

審美判斷是審美主體對審美對象的分析之后產(chǎn)生的審美判斷。這種判斷能力就是通過不斷的評判之后產(chǎn)生的能力。例如兒童在進行兒童文學作品的閱讀過程中，就會根據(jù)以往的審美經(jīng)驗進行自由的聯(lián)想，進而使得審美特性與兒童的情、意聯(lián)系到一起來，進而產(chǎn)生審美想象和深厚的審美境界。兒童作品的閱讀，能夠?qū)⒍鴥和男撵`點燃，使得兒童能夠?qū)ξ膶W作品產(chǎn)生不斷的審美判斷練習，將兒童閱讀的審美判斷能力進行豐富和培養(yǎng)。例如，短篇童話英文版《向日葵大街的房子》，這個童話講述的是一個老房子陪伴主人，對主人不離不棄，但是主人嫌棄房子舊了，想要將房子賣掉，房子不想離開主人，就想出很多的方法來阻止售出，這引起一對夫婦的關(guān)注和興趣，最終將房子買下，房子無奈只好離開。最后房子的主人又將房子找回，并且將房子進行裝飾，一起到老。兒童看到這類作品就會在感受上有不同的體驗，這種童話故事還能夠教會學生一些道理。

3.3提升兒童的審美理解力

審美理解是在審美判斷的基礎(chǔ)上對事物的進一步的認識和分析。審美理解是對事物的特性進行更加深入和強化的過程，這種審美感受會使得審美從感性變成理性。在兒童閱讀兒童文學的時候，也是從作品中對一些事物進行內(nèi)外部的聯(lián)系入手進而理解，進而使得事物的一些本質(zhì)和內(nèi)容變得更加簡單直觀，進而能夠積累很多事物的審美屬性，最終使得兒童的審美理解力能夠不斷地提高。例如，兒童在閱讀“快樂王子”的時候，能夠引導兒童對一些生活現(xiàn)象的更加深刻的理解，進而引發(fā)人們更多的思考，如正義與邪惡等之中隱藏的內(nèi)涵。

4結(jié)語

綜上所述，研究兒童文學對兒童英文閱讀能力培養(yǎng)的影響，對制定更加完善的兒童閱讀對策，提高我國兒童整體英語閱讀水平非常有幫助。基于此，希望通過本文的思考和探究，能夠為相關(guān)兒童英語的課程教學提供一些有益的價值參考。

參考文獻

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[2]王林.“兒童文學化”:二十世紀二三十年代小學語文教材的主流[J].課程•教材•教法，2016（12）.

作者:覃靚 單位:重慶三峽學院外國語學院