多媒體技術教學研究(6篇)

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第一篇:政治課堂教學中多媒體技術的應用分析

摘要：新課程改革實施以來，政治課堂教學改革的一個重要突破就是多媒體技術被引入教育教學。作為一種現(xiàn)代化的教學手段，多媒體具有容量大、形象直觀、能跨越時空局限、音頻合一等特點，能讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅的精神狀態(tài)，增大課堂容量，增強師生互動，升華學生情感，克服了傳統(tǒng)教學教師“一言堂”的弊端。它對學生主體性的發(fā)揮，優(yōu)化政治課堂教學意義重大。運用多媒體技術有利于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣，有利于突破重難點，巧妙利用多媒體，能增強教學過程的交互性，有利于落實“三維”目標。

關鍵詞：多媒體；創(chuàng)設情境；優(yōu)化課堂；交互性

隨著教育改革不斷深入和現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育也日趨現(xiàn)代化。以計算機為代表的多媒體技術在政治教育教學中也得到越來越廣泛的使用。教學過程中教師可以通過使用多媒體來增加教學內容的直觀性、有趣性，有利于學生更好地學習政治學科的相關知識，對于政治課堂教學改革和全面提高政治教學質量方面日益顯示出它強大的功能。從而實現(xiàn)教師在高中政治課教學的過程中實現(xiàn)單純的教師說教向憑借多媒體輔助教學的轉變,這也是政治課堂教學的必然趨勢。利用多媒體輔助教學與思想政治課的教學活動進行充分的整合，充分發(fā)揮多媒體在政治課堂教學中的優(yōu)勢必將大大提高教學的效率，從而提高教師和學生參與課堂的效果。如何將多媒體與政治課的課堂教學相結合,更科學地為高中政治教學服務，優(yōu)化政治課堂教學呢？這是值得探討的一個問題，下面是我多年教學中運用多媒體的幾點感受：

1運用多媒體創(chuàng)設情境，增加學習興趣

古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@充分說明了興趣在學生學習過程中的重要性。學生只有對所學的內容產生興趣，才能有學習的動力，從而促進學生深切感知知識和思考問題。多媒體技術則正是集圖像、文字、圖形、聲音、動畫等各種傳播方式為一體的信息傳播手段。從而增強各種課堂材料的真實性，使課堂更加豐富生動,有利于激發(fā)學生對知識學習的興趣。刺激學生在學習的過程中能做到耳到、口到、眼到、心到，全身心地投入到學習活動中去，有利于提高學生的學習的熱情，激發(fā)學生的興奮點，提高積極性和主動性。從而使學生在課堂教學中達到最佳學習狀態(tài)。例如我在講授經濟生活中“互為替代品”時，如何使學生更好地理解互補商品與互為替代品的含義及二者的關系呢？教師首先可以利用多媒體播放學生在超市購物的視頻材料，這樣做有利于貼近學生的生活，貼近學生的實際，有利于激發(fā)學生的興趣和參與課堂的積極性。教師在學生熱情高漲的時候，教師對出現(xiàn)在鏡頭中的學生進行提問：“小李同學，剛才你在超市到處找什么東西？”“父母讓我在超市買牛肉，這是豬肉，而豬肉不是我要找的?！薄罢业街竽銥槭裁催€反復比較二者的價格呢，然后還給誰打電話呢？”據我觀察最近的牛肉價格大漲，我想問一下父母牛肉的價格大漲，是否可以買點豬肉呢？”正在學生熱情很高的時候，我緊接著讓學生思考：“為什么我們在購買某一種商品時，當一種商品價格高漲時，可以從中選擇另外一種商品使用呢？這兩種商品是什么關系呢？同學們能否將這些問題與我們今天學的知識結合起來呢？”在教學過程中正是基于此情景設計疑問和懸念，極大地調動了學生獲取知識的積極性。通過利用多媒體技術使本來很抽象的概念變得通俗易懂，學生更容易加深對基本概念的理解，有利于激發(fā)學生學習興趣和求知欲，增強學生學習的積極性，提高了課堂的教學效果和學習效率。

2利用多媒體技術，突破教學重點難點

突出重點、化解難點，歷來是大面積提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。政治課知識比較抽象，傳統(tǒng)教學方式、形式單一，效率低、學習有效期短，往往辛苦教會的東西學生很快就忘掉。由于多媒體教學本身內容直觀、感知材料豐富的特點，且能夠突破時間和空間的限制，使學生通過圖像直接感知教材、理解教材，能夠比較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少抽象信息在大腦中轉為形象信息的轉換過程，充分傳達教師的教學意圖，使得教學過程中難點和重點問題化難為易、化繁為簡。這能做有利于培養(yǎng)學生的抽象思維、邏輯思維，有利于降低學生的學習難度，更有利于突破教學重點與難點。例如講高中哲學生活“意識的作用”時，我找了兩段關于我國載人航天火箭發(fā)射的相關視頻。第一個是我國如何研究載人航天火箭視頻并設問：“我國為什么要研究載人航天？研究的過程是一帆風順的嗎？科學家是如何最終取得成功的？”通過讓學生對我國發(fā)展載人航天事業(yè)的目的、規(guī)劃及實施過程等問題的理解，從而把意識的目的性、自覺選擇性、主動創(chuàng)造性特點這些抽象的內容變?yōu)樯鷦拥漠嬅孀寣W生直觀感知。第二個是載人航天發(fā)射成功、舉國歡慶的視頻，教師問當你看到這一激動時刻，你有什么感覺？你想將來怎樣做？學生回答說我被航天精神深深地感染了，感覺渾身充滿了力量，我們在生活中要繼續(xù)發(fā)展航天精神。在教師的引導下，學生歸納本課觀點：意識能夠能動地認識世界和改造世界。通過教師恰到好處的點撥講解，既突出了教學的重點，又突破了教學的難點，極大地節(jié)省了課堂講授時間，也加深了學生對知識的多層次、多角度的掌握，大大地提高了課堂學習效率。

3發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增加教學互動性

教學過程是一個教與學相統(tǒng)一的過程。教學過程需要及時調節(jié)教學過程的各個要素，形成一個科學高效的學習通道。傳統(tǒng)教學中教師與學生缺乏雙向信息和多向信息的交流。使用多媒體教學則可以采用微課、慕課、翻轉課堂等多種形式，讓課堂的形式變得豐富多彩。在提高效率的同時，充分發(fā)揮了學生的主體地位與教師的主導作用，真正樹立學生為主體的新課改理念。多媒體的使用使教學的內容更加生動、形象，有利于實現(xiàn)教學形式與內容統(tǒng)一，從而促進師生互動及學生主體作用的發(fā)揮。例如在講授經濟生活“投資的選擇”一課中，為了讓學生區(qū)分出幾種投資方式的優(yōu)點和缺點，把投資的風險和收益統(tǒng)一起來思考，初步樹立正確的投資觀，我改變傳統(tǒng)講授為主的教學模式，采用了小組合作的方式。我把全班分為四個小組：股票組、債券組、保險組、儲蓄組。每一小組課前收集文字及視頻資料。在課堂上,首先通過多媒體播放有關文字及視頻資料，然后讓每個組的學生通過理論和具體事例充分論證本小組的投資優(yōu)勢，并進行激烈的小組辯論。通過辯論學生可以充分了解和感受到各種不同投資方式的優(yōu)點和缺點，有利于解決疑難，明確觀點。這種方式既擴大了學生視野，增加了生生、師生、人機的互動，開創(chuàng)了個性化溝通方式；同時能調動學生整體參與，發(fā)揮學生積極性，做到面向全體學生，從而取得了良好的教學效果。

4利用多媒體優(yōu)勢，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的升華

培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀是一個啟發(fā)、滲透和感染的過程。教師應該注重創(chuàng)設有關的問題情境，激發(fā)學生的情感體驗，使學生在學習的過程中情感態(tài)度價值觀得到升華，教會學生做人從某種意義上講比教會學生求知更為重要。要緊緊依靠多媒體這一有效教育手段來培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。將三維目標有機地滲透到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于整個教學過程。教學過程要尊重學生的主體地位，引導學生關心國家，關注社會，關注身邊的人或事。利用多媒體的優(yōu)勢豐富課堂教學，不僅能引起學生情感的共鳴，而且在此基礎上實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的提高與升華。根據心理學家研究結果表明，聽覺的感知效果只有11%，而視覺的感知效果能達到30%，因此多媒體教學可以更好地服務于三維目標。例如在講經濟生活“樹立正確的消費觀”時，我展示了大量的環(huán)境遭到破壞和同學們在日常生活中浪費嚴重的一組圖片，讓學生在觸目驚心的畫面中反思自己的消費行為，明白了勤儉節(jié)約、綠色消費的重要性；在講“國際關系的決定因素”這一框題時，通過展示有關中美交往中美國在南海問題、釣魚島問題、“一帶一路”等問題上侵害中國利益的相關視頻、圖片，且用醒目的字體將梁啟超的《少年中國說》中的“少年智則國智，少年強則國強，少年雄于地球則國雄于地球”突出出來，給學生造成強烈的視覺和聽覺上的沖擊。學生們心潮澎湃，深刻地體會到維護國家的安全與利益是何等的重要，愛國情感被激發(fā)出來，增強了“天下興亡，匹夫有責”的責任感，情感態(tài)度價值觀的目標在潛移默化中得以實現(xiàn)，從而達到“潤物細無聲”的教學效果。多媒體技術的運用是一把雙刃劍，需要我們對其提高認識，正確定位,在課堂教學中的使用，不可能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學手段。多媒體技術由于其集成性、交互性、實時性等特點使其在教學中擁有獨特的先進性和優(yōu)越性，在現(xiàn)代教學中的作用不可估量。但也不難看到，多媒體的使用上也存在著流于形式、拿來主義、生搬硬套、以輔代教等問題，使得多媒體不但沒有發(fā)揮其應有的作用，反而影響高中政治課堂教學的效率。

總之，隨著多媒體技術的迅速發(fā)展，在教學過程中的運用越來越普遍。只要我們能夠擺正學生———教師—多媒體之間的關系，就可以將教師的教學過程更加直觀而形象地表現(xiàn)出來，從而創(chuàng)設符合教學內容的教學情境，激起學生的學習興趣和注意力，喚起學生旺盛的求知欲。讓學生在合適的教學情境中愉快地學習政治，形成科學的學習習慣，如此才能更有效地提高課堂教學的實效性，從而更好地提高教學質量。

作者：鄭維恩 單位：山東省平度市第九中學

第二篇：乒乓球多媒體技術教學研究

摘要：隨著新課程改革的愈漸深入，人們越來越注重學生身體素質的培養(yǎng)，很多學校積極開展乒乓球運動，并將其作為體育課程中的一項，既使學生得到了身體上的鍛煉，也使乒乓球運動得以普遍推廣?，F(xiàn)階段的乒乓球教學中，學生的學習效果還未達到滿意效果。因此，教師可以在教學中多加運用多媒體技術以提升學生的學習興趣，提高教學質量。本文就多媒體技術在乒乓球教學中的應用進行研究與探討。

關鍵詞：多媒體技術；乒乓球教學；應用

1乒乓球教學中應用多媒體技術的重要性

多媒體技術就是運用多媒體課件，通過向學生展示教學內容相關圖片、視頻、音樂等，增加課堂教學的新鮮度，激發(fā)學生對教學內容的興趣，促使學生主動學習，并在拓展學生知識面、豐富教學資料等方面具有重要作用，是現(xiàn)階段十分有效的一種教學手段。目前，越來越多的人開始愛好乒乓球運動，很多學校也開設了乒乓球課程，但是由于乒乓球技術具有一定難度，學生較難掌握，因而導致教學效果并不樂觀。而多媒體技術的運用，能夠使乒乓球教學中的重點、難點通過圖片、視頻等直觀的形式為學生展現(xiàn)出來，使抽象的知識具體化，激發(fā)學生學習興趣，并起到鞏固學生印象、糾正學生錯誤動作、培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力等作用。

2多媒體技術在乒乓球教學中的應用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國很多學校的乒乓球教學中還未能引進多媒體技術，尤其是一些偏遠地區(qū)的學校，未能實現(xiàn)多媒體教學的充分普及。一些學校領導對于乒乓球課程也并未充分重視，再加上學校資金有限，因此不愿將資金投入到乒乓球課程中的多媒體教學中。同時，學校的乒乓球教師相對于其他科目的教師來說，文化程度存在一定的不足，對新教學方法的接受能力較低，很多教師不愿使用多媒體技術進行教學，在使用多媒體技術時，也僅會進行簡單的操作，無法對失誤部分進行及時糾正，難以應對教學中因多媒體技術使用不當而發(fā)生的突發(fā)事件，導致多媒體技術的作用未能得到充分發(fā)揮，學生學習效果并不明顯。

3多媒體教學在乒乓球教學中的應用策略

3.1采用圖文并茂的教學方式

興趣是學生學習的動力。在傳統(tǒng)乒乓球教學中，教師多采用單純講解理論知識的方法，即使有動作示范，也需要花費大量的時間在動作的理論講解上，學生的學習也僅僅是通過對教師動作的模仿和理論知識的記憶，無法調動起對乒乓球學習的興趣。雖然教師也會要求學生在課后進行練習，但是很多學生只能淺顯了解動作結構，無法真正體會其中的原理，難以熟練掌握動作要領，學習效果并不明顯，長此以往，學生也失去了乒乓球練習的興趣。多媒體技術能夠向學生展示圖片、視頻、聲音等，從多個角度實現(xiàn)對學生感官的刺激，使學生獲得全新的感受，實現(xiàn)課堂新鮮度的提升，有效激發(fā)了學生的學習興趣，刺激了其運動神經。因此，教師可以采用圖文并茂的教學方法，在課件中添加與教學內容相關、且學生較為感興趣的圖片，并輔以相對應的文字解釋，使學生能夠更直觀地了解乒乓球運動知識，并引發(fā)學生對教學內容的思考，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其主動思考、自主學習的能力，以實現(xiàn)教學效果的提升。

3.2實現(xiàn)重點、難點動作分解

傳統(tǒng)教學中，多為教師親身示范動作，但是一些教師由于自身水平的原因，很難將所有動作都示范標準，并對一些難度較大的動作選擇不示范或是僅作簡單的一次性示范，學生無法充分了解動作要領。同時，乒乓球課程中的學生數(shù)量較多，教師在示范時，難以顧及到所有學生的視角。因此，很多學生在教師示范的過程中難以準確看清動作結構，導致學生興趣持續(xù)降低。另外，一些教師為了能夠讓學生看清，也會不斷反復地進行動作示范，但是通過以往的教學經驗證明，這種辦法不僅費時費力，且獲得的效果并不明顯。而多媒體技術的運用，能夠直觀地為學生展現(xiàn)乒乓球教學中的重點、難點動作，并實現(xiàn)這些動作的分解，使學生更好地了解不同動作的發(fā)力部位和發(fā)力特點。同時，針對一些難度系數(shù)較高的動作，教師也可以采用多媒體技術，使學生詳細觀看慢動作或是分解動作，以便其充分體會動作要領。例如，乒乓球教學中的乒乓球弧圈球技術，在乒乓球教學中具有一定的難度。這一技術主要是通過乒乓球上旋來增加乒乓球威力，提升攻擊力。僅靠理論講解學生很難理解，但若是教師示范，為保證動作準確、力度掌握得當，示范動作就會較快，學生難以清晰了解動作要領。這時教師可以運用多媒體技術，為學生播放弧圈球技術動畫，對于學生不了解的地方或教學重、難點，教師可以進行反復播放，并輔以詳細講解，使學生細致地了解每一個動作細節(jié)，保證動作標準規(guī)范。在正手攻球技術講解時，教師可以為學生播放正手攻球分解動作示范動畫，并利用媒體編輯工具，將“揮拍同時轉腰交換重心”這一要點標示出來，在發(fā)力部位用紅色圓圈標注，并將正確分解動作、易出現(xiàn)錯誤部分的分解動作整合成一個畫面對比播放，使學生更加清晰地了解動作要點，避免出現(xiàn)錯誤。同時，對于學生不好理解的部分，進行反復播放，鞏固學生記憶，使其熟練掌握動作要領。

3.3以視頻提升學生實戰(zhàn)能力

學生在實踐訓練中，除了要刻意糾正動作外，還要注重戰(zhàn)術的靈活運用。只有實現(xiàn)對乒乓球技術的合理運用，才能夠真實體現(xiàn)一名乒乓球運動員的運動水平。在教學過程中，教師可以利用多媒體技術，為學生播放視頻，以提升學生的實戰(zhàn)能力。例如，在課上為學生播放高水平的乒乓球賽事視頻，要求學生挖掘其中所運用的戰(zhàn)術，并在觀看后，安排學生展開戰(zhàn)術探討，分析視頻中所運用戰(zhàn)術的優(yōu)勢、劣勢及其運用范圍。在這一過程中，要求教師充分發(fā)揮其引導作用，適當對學生進行點撥、指導，以加深學生對戰(zhàn)術的理解。乒乓球是一項技能類的對抗性運動項目。因此，在訓練和比賽過程中，會出現(xiàn)眾多的突發(fā)事件，教師應盡可能多地收集突發(fā)事件視頻，為學生奠定基礎，使學生了解可能會出現(xiàn)的突發(fā)事件類型，鍛煉學生的心理素質，培養(yǎng)學生實戰(zhàn)能力、隨機應變能力以及冷靜思考的能力等。

3.4實現(xiàn)課堂教學的延伸

在乒乓球的學習中，僅靠課堂教學難以實現(xiàn)學生技能水平的大幅度提高，而教師往往又無法在課外時間組織學生進行乒乓球訓練，一定程度上影響了學生的學習效果和學習積極性。針對這一情況，教師可以利用多媒體技術實現(xiàn)課堂教學的延伸，要求學生在課后利用計算機和先進信息技術進行學習。當今學生接觸計算機和網絡的時間較多，具備熟練的計算機操作技能，并對網絡信息十分感興趣。因此，在教師的要求下，也能夠積極主動的完成學習任務，并在學習過程中不斷鞏固所學知識，保持對乒乓球學習的熱情。同時，教師也可以利用網絡技術實現(xiàn)于學生的課后延伸交流。例如，在網上建立學習交流平臺，教師將課上運用到的資料全部上傳到平臺中，供學生參考復習，并鼓勵學生將自己搜集到的資料放到平臺上，實現(xiàn)學習資源的共享。同時，使學生能夠通過交流平臺與教師和其他同學進行即時溝通，對于自己在課堂上還未充分了解的問題，再次向教師和同學進行詢問，并與其他同學交流學習中獲得的心得體會，實現(xiàn)所有同學乒乓球水平及其自主學習能力的共同提升。

3.5提升學生課堂參與度

傳統(tǒng)乒乓球教學中，主要是教師傳授理論知識、學生被動接受的過程。學生的主觀能動性未能得到充分發(fā)揮，個體差異性也沒有得到相應的關注，導致學生思維受到了嚴重的限制。而多媒體技術的運用，實現(xiàn)了學生在教學活動中的主體地位，有效提升了學生的學習主動性和學習興趣，促進了學生思維的發(fā)散。但是在實際乒乓球教學中，教師也應盡量避免對多媒體教學的過分依賴，在運用多媒體技術的同時，也應輔以教師講解，并通過提問等形式，加強師生之間的互動，活躍課堂氣氛，提升學生的課堂參與度。例如，在播放示范動作時，教師可以邀請1名學生上前模仿動畫或圖片中的動作，并指出學生身上與動畫或圖片中相符的關鍵位置，要求學生說出自己做這一動作時身體力道等方面的感受，使教學更貼近于實際，引發(fā)學生思想上的共鳴，以獲得更好的教學效果。同時，教師也可以利用計算機的交互性，實現(xiàn)學生與多媒體輔助教學工具的互動。例如，運用簡單的游戲程序，要求學生根據屏幕上給出的動作，用鼠標點出這一動作的受力點和需要注意的重點部位，當學生全部標記正確時，屏幕上的動畫人物便作出規(guī)范的乒乓球動作，并彈出贊揚的話語，一旦學生標記錯誤，屏幕上的動畫小人便會呈現(xiàn)出摔倒的姿態(tài)，并彈出鼓勵的話語，使學生能夠在與多媒體輔助教學工具進行人機交互的過程中，實現(xiàn)對所學知識的再次鞏固和理解。同時，也能夠通過游戲的方式有效提升學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度。

4結語

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，相關部門對我國學校體育教學也提出了更高的要求。乒乓球教學作為體育教學中的重要課程之一，也應積極引入先進多媒體技術，通過圖文并茂的方式和對視頻的運用，將教學重點、難點動作進行分解，降低學生的學習難度，提升學生的學習興趣，以實現(xiàn)乒乓球教學效果的進一步提升。

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作者：劉星 單位：華南理工大學廣州學院

第三篇：多媒體技術在鋼琴教學中的應用分析

［摘要］如今信息化技術涉獵到了各個行業(yè)當中，很多行業(yè)都有了質的變化，鋼琴教學在原有的方式下進行了很大的突破性改革，逐步的引入多媒體教學到鋼琴教學當中，這樣的教學方式豐富了鋼琴教學，提高了教學質量，本文首先分析了目前我國鋼琴教育的現(xiàn)狀，以及目前我國鋼琴教育存在的缺點，提出了相對比的多媒體教育的優(yōu)勢，從多媒體教學在鋼琴教育中的應用來分析，說明了多媒體教育在鋼琴教學中的應用的優(yōu)勢，并提出了多媒體技術在鋼琴教育中需要注意的問題。

［關鍵詞］多媒體技術;鋼琴教學;應用分析

鋼琴是一種十分美的藝術教育，鋼琴教育是音樂專業(yè)最基礎的課程之一，鋼琴的學習是一種美的學習，是一種手、腦、心并用的學科，鋼琴教學要求教師傳授鋼琴理論的基礎知識，還要求鋼琴教師將道德修養(yǎng)、各種創(chuàng)新理念和演奏基本功都傳授給學生，讓學生掌握基本的鋼琴的知識和正確的思想、正確的演奏姿勢、正確的學習過程，養(yǎng)成一個很好的習慣使得學生自主的學習，使得學生能夠正確的應用鋼琴的來創(chuàng)作曲子。目前我國鋼琴教學的現(xiàn)狀，我國鋼琴教學是晚于歐美的國家的，鋼琴流傳到我國只有百年左右，目前很多學校已經開始增加鋼琴課程，很多鋼琴教師也認為應該進行教學改革，和國際鋼琴教育接軌，提高鋼琴教育的質量。這種形式下，我國很多高校開始引入多媒體教學來輔助鋼琴教學，這樣就可以從感官上直接感受一首曲子的學習，增加學生學習的興趣，多媒體的推廣大大促進學生鋼琴的學習興趣，增強了學生學習的積極性，體現(xiàn)了鋼琴教育改革的新模式，隨著我國素質教育的推進，鋼琴教育的改革也是一個必然的趨勢，不斷地提高學生音樂的綜合素質，這已經是現(xiàn)代化教學的目標之一，鋼琴教育已經成為音樂教學最重要的專業(yè)，因此鋼琴教育的好壞關系著整個國家音樂素質教育的高低，多媒體技術下的鋼琴教學促進了教學的多元化，很好的調節(jié)鋼琴教學的氣氛，提升了鋼琴教學的整體效果，有著非常重要的作用。

一、傳統(tǒng)鋼琴教學存在的問題

傳統(tǒng)的鋼琴教學在整個學習和教學的過程中，由于學時少或是其他主觀原因造成了學生雖然花費很長時間進行學習鋼琴理論知識，但是學習的效果卻不是很好，甚至有一些學生連五線譜的知識都不知道，升號，降號、大小調等沒有真正認識。根本都不知道這些符號的用處，這樣怎么進行音樂的創(chuàng)作，怎么樣能夠提高自己的音樂素質，如何來欣賞音樂作品，此外鋼琴教育是一個十分注重實踐的課程，不能采用傳統(tǒng)的教與學的方法，因為那樣的學習效果差，不能培養(yǎng)出孩子思考、創(chuàng)新和探索的能力，教學內容過于陳舊，沒有最新的理論和最新的曲目與教學相關，使得學生彈奏的曲目總是那些曲子，讓學生對鋼琴沒有任何興趣，使他們產生厭煩，對彈琴失去樂趣，失去自主學習的想法，教學過程得不到學生的認可，因為這種學習方式缺少靈活性，有很多教師認為多練習就一定能彈出好的曲目，就叫做教學質量好，于是讓學生不斷地進行練習外國的名曲，反復練習但卻進步不大，即使學生的彈琴水平再高，他們也不具備創(chuàng)新意識，不能夠提高學生的綜合素質，不能進行曲子的二次創(chuàng)作，不符合我國培養(yǎng)人才的目標，因為目前很多院校都開設了鋼琴教育的課程，這些學生一般都有一定的基礎，但是去不盡相同，學習鋼琴課程的學生來自五湖四海，以前所讀的學校、所教的教師，教學水平、教學質量均不在同一個起跑線上，音樂樂理基礎知識像音高、音準和節(jié)奏概念掌握的程度也不一樣，個人的接受能力和理解能力也不在同一個層次，采用相同的教學方式方法，不能保證每一個學生聽進去、學好、學會。

二、多媒體技術在鋼琴教學中作用

(一)幫助學生對音樂作品的欣賞

我們的終極目標就是想讓學生具備創(chuàng)作作品、演奏作品的能力，但這些能力的最初能力就是讓這些學生懂得欣賞音樂作品，而多媒體教學就是提高學生這個能力的重要手段，提高學生對作品的欣賞能力，就會幫助學生理解相關作品的創(chuàng)作方法，在鋼琴的演奏過程中，多媒體教學就可以配有一些畫面的事物，使得學生能夠突破普通教學的局限性，在這個過程中，學生也能夠學習到了很多樂理知識和相關的創(chuàng)作方法，使得學生具有很大的興趣，激發(fā)學生的靈感。

(二)激發(fā)學生學習的樂趣和創(chuàng)作的興趣

多媒體教學有著它獨有的優(yōu)勢，通過計算機、投影儀以及各種多媒體技術將整個教學所需要的信息、文字以動畫版的效果展示給學生，學生可以從聲音、圖像等多個角度進行學習相關的知識，打破了傳統(tǒng)教學只能從聲音方面?zhèn)魇诮o學生的缺陷。借助多媒體教學使得聲音和影響緊密地結合在一起，增強了學生對音樂的理解，加深了學生對鋼琴教育中的知識點的理解和記憶。

(三)擴大了鋼琴教學的知識量

傳統(tǒng)的教學模式，就是教師演奏一個曲子，先讓大家進行欣賞，整個曲子演奏完了之后進行一些知識點的介紹，使得學生根本不知道教師在講什么知識點，在什么地方進行應用過，而多媒體教學卻不一樣，教師可以選擇隨時停止提出一些知識點，或是一些智能軟件在曲子進行時就把相應的知識點進行顯示，因此學生很容易就掌握了該知識點以及該知識點是如何應用的?？梢院茱@著的提高鋼琴教學的知識量，擴大了學生的知識面，也使得學生所接受的鋼琴知識更為廣泛，也使得鋼琴的課堂的內容不會那么枯燥，教師的教學任務就是提高學生的鋼琴素養(yǎng)和鋼琴技巧，使得學生對鋼琴曲子的欣賞能力和表達能力，使得學生在更輕松地狀態(tài)下進行樂曲的學習和基礎知識的學習，不用再像以往的傳統(tǒng)的教學方式需要花費教師大量的時間來進行解答知識點的問題，也不必使學生不知道知識點該如何使用而困惑，因為多媒體技術可以很高效的幫教師解決這些問題，提高教師的授課教學效率。

三、多媒體技術在鋼琴教學中的應用方法分析

(一)利用多媒體來欣賞名家音樂會

很多院校還不能有條件讓學生參加大型的音樂會，此外還有很多著名的作曲家已經離我們遠去了，因此很多音樂教學欣賞是不能做到的，但是多媒體技術卻可以完成這個任務，教師可以搜集多年來著名的音樂會，或是一些名教師的鋼琴教學的視頻，這樣學生就可以在課堂中進行學習經典作品的創(chuàng)作和外國著名的音樂會的演出，更容易學到經典作品的優(yōu)秀之處，使得學生在欣賞音樂作品的同時很容易學習到相關的理論知識。激發(fā)學生學習和創(chuàng)作的激情，同時也受到了優(yōu)美音樂的熏陶。為音樂創(chuàng)作起到了推動的作用。

(二)利用一些小軟件進行作品的創(chuàng)作

目前的計算機技術發(fā)展得十分迅速的，很多小程序已經做成了小軟件在手機或是電腦中下載使用，有很多是輔助鋼琴教育的，應用這些技術可以自己創(chuàng)作一些作品上傳到網絡當中，供大家進行討論和分析，教師可以在討論區(qū)對各個學生的作品進行評析，學生也可以對互相的作品進行指點并提出意見，這樣教師可以根據學生的這些小作品來為學生的課程進行打分，這種實際創(chuàng)作的考試方式必然會提高學生的創(chuàng)作能力，這符合我國對音樂專業(yè)教育的總體要求。

(三)采用鋼琴教室進行集體授課

由于師資和學生時間的限制，學生很難做到一對一的和教師進行上課，但是有了多媒體教學中網上教師資源，學生只需點開相應的APP軟件就可以實現(xiàn)教師的一對一的教學，各種電子鋼琴軟件可以十分逼真的模仿鋼琴的效果，絲毫不會遜色于傳統(tǒng)的鋼琴，因此這大大地方便了學生和教師，提高了教學效率。

四、多媒體技術在鋼琴教學應用中注意事項

(一)應加強和重視對于學生綜合能力的培養(yǎng)

在提升學生鋼琴能力的過程中，一定要重視對于學生綜合的鋼琴素質的培養(yǎng)，多媒體是一個很綜合的教學平臺，因此教師在開發(fā)各種軟件和錄制各種課程的時候一定要認真負責，秉著為學生服務的原則，進行開發(fā)各種學習資源為學生服務。

(二)教師應當科學的使用多媒體來輔助教學

多媒體教學無論有多大的優(yōu)勢都應該是一個教師上課的輔助環(huán)節(jié)，很多地方是多媒體教學無法提供的，因此教師必須也要做一定的教學示范，因為教師的教學示范，學生可以零距離的進行觀察，每個手指的力度、每個樂曲教師的表現(xiàn)形式，都可以給學生帶來很大的觸動。更容易與學生產生共鳴，教師在演奏樂曲的過程中，會使學生對教師十分佩服，更容易產生對音樂的熱愛和鋼琴曲的創(chuàng)作。因此將傳統(tǒng)的教學方法與多媒體教育相結合才能更好地向學生傳授知識，如果只是多媒體教學，勢必使的課堂氣氛不佳，因此多媒體教學的學時不能占據整個鋼琴教學的時間，要安排合理時間。

五、結語

通過本文的討論，多媒體教學十分適合輔助鋼琴教學，提高了鋼琴教學的質量，但是要合理的安排多媒體教學時間和教學方式，以及教師要有一個科學的方法來設計多媒體的教學軟件和教學課件，才能更好地為鋼琴教學服務。

參考文獻:

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［2］錢毅．淺談多媒體技術在高職英語教學中的應用———以“光污染”一課為例［J］．科技信息，2009(3)．

作者：劉方 單位：北華大學師范分院

第四篇：多媒體技術與初中數(shù)學課堂教學整合策略

摘要：在初中課堂上，多媒體技術與數(shù)學課堂教學進行了有效整合，使得課堂變得豐富而有趣，提高了學生的學習興趣。多媒體的出現(xiàn)提高了初中數(shù)學的教學效率，同時也會出現(xiàn)一些問題，這就要求在教學中要合理運用多媒體。

關鍵詞：多媒體技術；初中數(shù)學；課堂教學；有效整合

時代在變化，而教師的教學方式也有很大的改變，具體來說就是過去的初中數(shù)學課堂教學多數(shù)表現(xiàn)為教師一味地無實物地傳授知識，部分知識的理解很大程度上需要靠學生的想象力（尤其是初中的圖形運動問題，這類問題經常會以最后一道大題的形式出現(xiàn)在試卷上）。在講解過程中，由于題目難度大，想象困難，不僅會增加教師的負擔，還會引起一部分學生的反感。而將多媒體技術，與初中數(shù)學課堂教學相融合，在很大程度上解決了上述問題，同時還在一定程度上促進了教學效率的有效提升。

一、多媒體技術與初中數(shù)學課堂的有效整合

數(shù)學作為一門基礎性的學科，與未來各個學科息息相關。同時，數(shù)學還具有變化多、計算精準、結構嚴謹、邏輯清晰等特點。所以，一直以來，初中數(shù)學就是很多學生及家長非常頭疼的問題。在實際的教學中，很多學生對更好地掌握知識存在困難，這主要是因為他們無法對某一問題進行深入地了解，無法探求其本質。而多媒體技術與初中數(shù)學課堂教學的有效整合，則會以生動的方式將知識呈現(xiàn)在學生面前。下面我們以教學中的兩個小例子來簡要地闡述一下兩者相結合的好處。首先，以初中數(shù)學圖形運動為例，將圖形運動與多媒體技術相結合。運用多媒體技術，教師們可以在電腦上制作動畫，利用投影機反復播放，向學生展示圖形運動每一個階段的不同變化以及變化結果，甚至可以讓學生自己操作整個動畫，模擬整個過程，這樣可以動態(tài)地展示數(shù)學圖形運動問題，從而幫助學生更好地理解該部分的知識點。其次，以課堂中關于立體幾何部分的講解為例。眾所周知，初中數(shù)學的立體幾何部分對于學生來說是一個難點，而這部分又恰好是考試甚至是之后升學所考核的重點問題。如果將多媒體技術運用于幾何部分的教學中，學生們就會更好地理解點集合成線、線構成面、面變動成體等一系列復雜的問題。尤其是可以利用多媒體技術模擬3D的立體幾何圖形，充分展示每個立體的各個側面，這樣不僅可以大大地提高學生對于該部分知識的理解程度，還可以使學生在以后做題鞏固的過程中回想這個模擬，從而更快更準確地得出結果。多媒體技術與初中數(shù)學課堂教學整合，教學以PPT為主要課件，很多學生在課后可以利用課件更好地復習課堂上教師所傳授的重點知識。而且，很多教師也會在課件之后附上自己整理的歷年經典習題，這樣對于學生課后的復習十分有效，也更好地實現(xiàn)了教學目的。

二、多媒體技術應用的各方面事項

隨著科學技術的發(fā)展和進步，多媒體技術得到了廣泛應用。而且多媒體技術逐漸開始應用于教育教學的各個領域，并在以后的發(fā)展中將會逐步深化，發(fā)揮更大的作用。所以，在初中數(shù)學課堂的教學中，每一位教師都應該適應這個轉變，改變自己的教學思想和教學方式，更好地將多媒體技術與初中數(shù)學課堂教學有效地整合起來。在長期的實踐中我們得出結論：多媒體技術應用于實際的數(shù)學課堂教學中有利于更好地實現(xiàn)教學計劃。因為有了多媒體技術，教師可以用較短的時間、最好的方式，最大限度地讓學生掌握所要學習的知識。但是，教師也要注意在課堂中適度地使用多媒體技術。無論何時，多媒體技術都是為實現(xiàn)教學目的而存在的，所以，雖然應該重視并應用多媒體技術，但不應該過分地依賴多媒體技術，用花哨的圖片喧賓奪主。因此，教師作為課堂的主導者，在掌握和使用多媒體技術時應該選擇教科書中最為適合的部分，從而更好地與多媒體技術相結合，同時還要注意兩者之間的針對性和關聯(lián)性，這樣才能發(fā)揮多媒體技術最大的作用，從而取得最好的效果。利用多媒體技術進行教學一定會有圖片、音頻、視頻的加入，但是，需要注意的是，我們追求的不是這個課件做得多么精美，而是要在吸引學生注意力的同時引導他們理解并掌握教學內容，并使他們可以在課后的學習中自主完成。因為現(xiàn)在的初中數(shù)學課堂教育不再是傳統(tǒng)的填鴨式教育，而應該教授學生科學的學習方式，引導他們獨立思考、多角度多層次思考，為培養(yǎng)適應時代的應用型、創(chuàng)新型人才打下良好的基礎。所以，在實際的課堂教學中，我們應該注意多媒體技術與傳統(tǒng)教學方式的比重，合理使用多媒體技術輔助教學。

三、結語

教師教學的目的是使學生學到知識，并在實際生活中得以應用。多媒體技術與初中數(shù)學教學的結合能夠在一定程度上提升教學效率，同時也存在一些問題，所以，我們在實際運用中要發(fā)揮它的積極作用，為教學質量的提高提供保障。

參考文獻：

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[2]黎富武.多媒體技術同初中數(shù)學教學的有效整合探究[J].新校園(中旬),2015(9):134.

作者：田士菊 單位：湖北省宜昌市第十七中學

第五篇：高中物理多媒體技術教學實踐

摘要：以高中物理為例，探討多媒體技術在該學科教學中運用的利與弊，對產生問題的原因作出剖析，并給出幾點改進建議，為日后的高中物理多媒體教學提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：高中物理；多媒體技術；課件；實驗

信息技術的發(fā)展，推動了傳統(tǒng)教育方方面面的改革，幾乎所有的學科都將多媒體技術應用到課堂教學中來，高中物理也不例外。隨著多媒體技術在高中物理教學中運用的日益普及，其表現(xiàn)出來的優(yōu)勢和弊端也成為廣大教師探討的內容。

1多媒體技術應用于高中物理教學的優(yōu)勢

增強學生的學習興趣愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！焙芏鄬W生覺得物理難學，是因為高中物理中大部分內容較為抽象，如果教師再采用傳統(tǒng)的說教式教學方法一味地灌輸，學生會普遍感覺課堂枯燥乏味，課后收獲也不大。因此，激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤為重要。實驗心理學家赤瑞特拉曾經做過一個關于知識記憶持久性的實驗，結果表明，人們一般能記住自己閱讀內容的10%，聽到內容的20%，看到內容的30%，聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。這就是說，既能看到又能聽到，再通過討論交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果[1]。顯然，多媒體技術符合這一特點，運用多媒體技術可以將抽象知識形象化，還可以運用其特有的視聽效果設置情境激發(fā)學生的學習興趣。優(yōu)化課堂教學所謂優(yōu)化課堂教學，就是提高教學效率。高效率不是指教師講了多少，而是指學生學了多少。在有限的40分鐘內使學生最有效地獲取知識，提高教學效率，就是“優(yōu)化”的過程[2]。物理是一門以實驗為基礎的學科，很多概念的建立和規(guī)律的獲取都是以實驗為基礎的，包括人們提出的各種假說和設想都要通過實驗來驗證。但是由于受實際設備條件、課堂時間、學生的認知和操作水平等方面的影響，很多實驗無法完成，即使完成了，實驗效果也比較差。因此一部分實驗被教師省略掉了，直接把實驗的結論告訴大家。這種只注重結果的做法導致學生思維上的斷層，學生對所學的東西似懂非懂，這樣的課堂也就不可能是“優(yōu)化”的課堂。多媒體輔助演示實驗能克服傳統(tǒng)演示實驗中有的實驗現(xiàn)象不明顯、可見度不大，只有講臺附近的幾個學生看得清，實際操作難以把握好的缺點。并且在普通物理實驗中難以呈現(xiàn)的內容可以借助多媒體技術充分展現(xiàn)出來，像直線運動、自由落體運動、爆炸等過程，通過動畫使學生產生感性的認識后再理解相關的概念和原理就容易多了。

2多媒體技術應用于高中物理教學的弊端

多媒體課件內容過于豐富，不利于學生將注意力集中在學習內容上一些多媒體課件配圖過于精美，采用過多的視聽和動畫效果，使得學生上課時將注意力全部集中在多媒體上，而不關注教學內容，會導致采用多媒體技術的高中物理課堂成為學生看熱鬧的課堂，一堂課下來學生什么也沒學到。在高中物理教學中恰當采用多媒體有利于創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，然而使用不當便會適得其反。多媒體模擬實驗結果過于準確，不利于引起學生的思考多媒體技術應用于物理實驗具有效果逼真、過程可控、重點部分可以有時間強調或多次播放、節(jié)省時間等優(yōu)點，還可以有效避免不安全事故的發(fā)生，規(guī)避學生的座位視線不暢問題。然而由于很多多媒體輔助物理實驗的結果完全按照課本結論走，沒有了實際操作中的誤差，因而不能很好地引起學生的思考。過多使用多媒體教學，不利于學生抽象思維的培養(yǎng)長久以來，很多人感覺物理難學，是因為其抽象難以理解。在信息技術飛速發(fā)展的今天，物理教師巧妙運用多媒體教學，把抽象的知識形象化、具體化、直觀化，使得物理知識易于學習和理解。然而，高中物理課程的學習目標之一就是要培養(yǎng)學生的抽象思維能力，而且有些知識點的學習只能依賴于學生的抽象思維，如果把高中物理課中的所有知識點都運用多媒體一一化解了，那么就無法達到培養(yǎng)學生抽象思維能力的教學目標。

3原因分析

對新課標理念的把握不夠準確高中物理新課程標準中指出：在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化。高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、積極思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度和科學精神[3]。的確，多媒體技術在創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學習興趣、突破時空限制以及協(xié)助開展小組學習中具有傳統(tǒng)教學手段所不能及的優(yōu)勢，但多媒體教學手段不等于所有教學手段，新課標中提出的教學方式多樣化不是特指多媒體教學方式。對多媒體教學的認識不夠全面自多媒體教學手段進入校園以來，便成了評價課堂教學不可缺少的標準，似乎只有使用了多媒體手段的教學才是好的教學，這顯然“拔高”了多媒體的功能。因此，一些教師不加選擇地盲目使用多媒體，并且在教學過程中使用大量精美的圖片、視頻和動畫，使得學生在課堂上目不暇接，一節(jié)課下來只看了熱鬧，卻沒有收獲多少知識。

4幾點建議

多媒體教學手段的使用要因材制宜雖然多媒體技術在創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學習興趣、突破時空限制以及協(xié)助開展小組學習中具有傳統(tǒng)教學手段所不能及的優(yōu)勢，也不能所有或者絕大部分教學內容都采用多媒體手段，多媒體手段的使用要根據教學內容的實際以及課程標準中的要求有選擇地實施。如盧瑟福原子核式結構，不是通過高倍顯微鏡直接觀察得到的，而是對α粒子散射實驗的結果進行抽象分析獲得的。對類似于這樣的教學內容，教學設計時就應采用傳統(tǒng)的教學手段而非多媒體手段。適合的才是最好的，任何一種教學手段都不是萬能的。因此，高中物理教師在上課前應深入分析教材內容，選擇與其相適應的教學手段。多媒體課件的設計要以提高學習效率為目的教學實踐證明，很多學生喜歡多媒體教學的課堂，然而采用多媒體教學后的教學效果并不理想，學生收獲的知識并不比傳統(tǒng)教學多。原因在于學生喜歡多媒體課件的視聽效果，動畫、視頻等使學生在課堂上像看電影一樣，精力全集中于此，對教學內容卻不用心。因此，多媒體課件的設計一定要以提高學生的學習效率為目的，多媒體的運用可能是上課一開始教學情境的創(chuàng)設，可能是某個難以理解的概念的解釋，也可能是某個教學實驗的模擬等?？傊?，圍繞教學內容設計必要的多媒體課件，而不是為了課堂花哨、吸引眼球才使用多媒體。多媒體參與教學要適量適度運用多媒體進行高中物理教學，節(jié)省了教師板書、畫圖等時間，從而可以提供給學生大量的信息。然而正是因為這種增加的信息量占據了學生的思考時間，使得學生在課堂上走馬觀花般地看完教學內容，卻沒有真正收獲多少。因此，運用多媒體進行高中物理教學時信息量不能太大，要留給學生足夠的思考時間，必要的時候還要給學生一定的交流、討論以及發(fā)問的時間。

參考文獻

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[2]如何優(yōu)化課堂教學[EB/OL].www.doc88.com/p-962199519986.html.

[3]普通高中物理課程標準[S].北京:人民教育出版社,2003.

作者：代梅 單位：渭南市華縣鐵中

第六篇：高校田徑教學多媒體技術應用分析

摘要：本文將多媒體技術應用于高校田徑運動訓練教學活動中所帶來的價值及其運用進行敘述，以期進一步加深對多媒體技術的應用優(yōu)勢的認識，同時也為有關研究學者及教育同事提供一定的參考借鑒。

關鍵詞：多媒體技術；田徑運動；教學效率；應用價值

隨著社會經濟的發(fā)展及科學技術水平的提升，多媒體技術逐漸出現(xiàn)于人們的事業(yè)中，并且其所帶來的作用、價值較高。因此，多媒體技術被廣泛應用于各個領域中，同樣，在如今教學活動中，多媒體技術也被作為教學資源投入于課堂活動中，并且發(fā)揮著其獨具有著的作用。事實上，多媒體技術是基于計算機、網絡技術將有關信息通過對圖形、文本、圖像、聲音、視頻及動畫等進行綜合處理后，隨后通過邏輯編輯將其呈現(xiàn)于人們視野，這樣則使得所要傳達的信息以生動的形象呈現(xiàn)于人們眼前，使得能夠從中更加直觀了解信息內容，由此加深對信息內容的印象。近年來，多媒體技術在高校田徑運動訓練教學活動中所起到的作用及實效性較為可觀，深得教師與學生的青睞與信任，其不僅有效激發(fā)學生積極參與到田徑運動訓練教學活動中，而且還為整體教學質量及實效性的提升提供了有力保障。由此可見，其應用價值十分可觀?，F(xiàn)本文基于對多媒體技術的認識，來簡析其對高校田徑運動訓練教學活動帶來的應用價值，并且將其具體運動進行敘述，以期進一步推廣多媒體技術在教學領域中的應用，從而全面提高國內整體教學水平與質量。

1高校田徑教學活動中多媒體技術的應用價值

1.1突破傳統(tǒng)田徑教學模式的局限性

從主觀意愿角度來看，田徑運動項目較多，其對人們的身體靈敏度、力量、耐力、速度及柔韌度等有著較高鍛煉價值，可以說其是開展各項運動項目的重要基礎。如果依據傳統(tǒng)的教學模式開展教學活動的話，則會大大降低田徑運動項目訓練實效性，并且無法激起學生參與田徑運動訓練教學活動中的興趣，由此降低了整個田徑運動訓練教學質量。隨著科學技術水平的提升，多媒體技術逐漸被廣泛應用于教學活動中，這對于田徑教學而言，打破了傳統(tǒng)教學模式的局限性，通過其應用可以將教師平時講解的動作直觀地呈現(xiàn)于學生面前，學生則能夠更好地掌握運動技巧。由此可見，多媒體教學工具的應用可以有效輔助田徑運動訓練教學活動高效開展，從而大大提升了田徑運動訓練教學效率。

1.2以進一步提升田徑教學實效性

多媒體教學資源的高效應用，需要體育教師搜集相關課件資料，并且將這些課件資源進行綜合整理，隨后利用多媒體各功能操作而形成完整的教學課件，這在很大程度上提高了田徑教學實效性，彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足。例如，教師在應用多媒體技術前，其往往在某些體育技能動作技巧無法應用言語表達或言語表達不能達到預期的效果而應用多媒體技術，可以通過多媒體技術的直觀性及生動性將想要表達的教學內容信息傳達于學生，使得學生在多媒體教學環(huán)境下更能深刻地理解教師所要講解的內容，由此更好地掌握運動技能技巧，從而以全面提升田徑教學的整體實效性。

1.3激發(fā)學生參與田徑教學訓練活動的興趣

激發(fā)學生參與田徑教學訓練活動中的興趣，對于提升整體教學效率及質量而言有著極其重要的意義，而傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足學生的個性化需求，同時也不能有效激發(fā)學生參與教學活動中的興趣及積極性。因此，在當前教學背景下，多媒體技術以輔助教學工具“角色”應用于課堂活動中，在很大程度上創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學模式，并且其生動性、直觀性及新穎性有效激發(fā)了學生的學習興趣，使其注意力得以集中而參與到教學活動中。因此，在田徑運動訓練教學活動中，教師需要注重多媒體技術的應用，使其新穎性、生動性、直觀性等特點能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其更好地掌握運動技能技巧，由此提升整個教學活動的實效性。

1.4更好地提升學生的運動技能水平

田徑運動項目技術動作非常多，這樣使得其中難以講解的動作環(huán)節(jié)也較多，以至于給整體教學帶來一定的難題，盡管教師親身示范也不能獲得預期的效果。然而多媒體技術的應用則在很大程度上幫助教師解決了這一問題，其所呈現(xiàn)的生動性動畫或視頻，使得學生更好地理解教師所講解的內容，由此使其有效掌握該運動項目動作技術。在田徑運動訓練活動中，當學生不能清晰地形成運動表象時，則不利于其有效掌握運動技巧，此時體育教師需要借助多媒體技術為學生呈現(xiàn)出生動的運動視覺形成，使其腦海中深刻記憶該動作的形象，由此在后期訓練過程中通過實踐將腦海中記憶的動作表象進行展現(xiàn)出來，由此更好地掌握運動技巧而提升其技能水平，繼而在后期競賽活動中取得優(yōu)異的成績。

2多媒體技術在高校田徑教學活動中的應用

2.1應用多媒體技術解析學生運動鍛煉不足之處

多媒體技術擁有著的直觀性與生動性，其可以將概念性的東西轉換為生動性的動畫或視頻，由此呈現(xiàn)于人們的視野，而使得人們加深對其理解與認識。因此，在田徑運動訓練教學活動中，多媒體技術的應用可以有效地將田徑運動技能通過動畫、視頻等功能將其展現(xiàn)給學生們。通常情況下，多媒體技術可以有效地將一套完整的田徑運動技能動作全過程進行演示出來，使得學生在觀看的過程中高效掌握該田徑運動技能動作。另外，多媒體技術還具有視頻影像播放功能，教師可以應用攝像機工具將學生完成的運動技能動作進行錄制下來，隨后通過多媒體技術視頻影像播放功能將其播放出來，必要時可以對學生的動作進行慢放、回放及定格處理，并且對學生的運動技能訓練缺陷進行點評，使得學生從中直觀自身鍛煉過程中的不足之處，從而為接下來的運動中動作技術鍛煉提供有力依據?？傊?，多媒體技術的應用使得田徑運動訓練教學活動變得生動化，使得整個教學過程變?yōu)閯討B(tài)指導，使得學生在這樣的教學活動中高效掌握運動技能動作。例如，三級跳遠、跨欄跑等體育運動項目，通過結合多媒體技術將其呈現(xiàn)于學生面前，加上教師對運動項目動作的講解，學生則能夠有效掌握該運動項目技巧，從而在很大程度上提升了高校田徑教學效率與質量。

2.2應用多媒體技術激發(fā)學生積極

參與到田徑運動教學活動中的興趣傳統(tǒng)的田徑運動訓練教學活動往往是枯燥乏味的，學生在參加的過程中均對此表示不感興趣，以至于不愿意主動參加入田徑運動訓練活動中。因此，教師為了激發(fā)學生自主參與到高校田徑運動項目教學活動的積極性與興趣，則應用多媒體技術來實現(xiàn)，這是因為多媒體技術可以將運動技能轉為生動化的動畫或視頻，使得學生通過多媒體技術即可深刻掌握與學習運動技能動作，包括運動動作的方向、用力大小及節(jié)奏快慢等，從而以更好地提升其運動技能掌握水平。另外，多媒體技術其展示運動技能除了以一種功能展示出來以外，其還可以同時實現(xiàn)多種功能展示，體現(xiàn)出多媒體技術的多樣性特點，使得學生在聲情并茂的多媒體技術播放環(huán)境下而有效掌握運動技能動作。此外，田徑運動訓練活動中，對理論性較強或學科難重點知識教師均會借助多媒體技術軟件來開展教學活動，使得學生能夠通過多媒體技術來掌握田徑技術動作，從而使其田徑運動技能水平得以有效提升，并且提升其學習自信心，使其今后參與田徑運動訓練教學活動中充滿熱情且主動參與其中。

2.3應用多媒體技術進一步提升學生的運動技能水平

田徑運動訓練教學相較于其他學科而言存在一定的特殊性，該學科主要是向學生傳授一些運動技巧與方法，以期為贏得競賽或有效培養(yǎng)學生終身體育意識。因此，田徑運動訓練活動的開展實質目的就是為了幫助學生掌握一些運動技能與方法。通常情況下，教師在講解體育運動知識時，通常存在某運動技巧無法應用言語表達且示范難度大的情況，如果依據傳統(tǒng)的教學方法進行講解的話，學生往往難以理解其中的“奧妙”，由此不能有效掌握該運動技巧，致使田徑運動訓練教學效率及實效性得不到有效提升。而在多媒體技術背景下，上述教學難題得到有效解決，這是因為多媒體技術可以將該運動技巧動作進行分解，并且以動畫或視頻的方式展示于學生的面前，由此使得學生腦海里形成對該運動動作技巧的連貫表象，從而為其運動訓練提供了有力依據，使其更好地掌握該運動動作技巧而提高其運動技能水平，進而為后期競賽取得良好成績而提供有力保障。

2.4應用多媒體技術提升學生主動練習的自覺性

傳統(tǒng)的田徑運動項目訓練教學活動開展相對枯燥乏味，學生在參與的過程中均無主動練習的積極性，加上部分運動動作技術由于教師表述不清且難以示范而始終不能掌握，以至于自身的練習自信心大大降低，甚至對運動訓練活動產生厭煩、恐懼心理，并且不能有效掌握運動技能。因此，體育教師可以通過借助多媒體技術來實現(xiàn)提升學習自主參與到運動訓練活動中，使得多媒體技術的視頻、動畫播放功能將難以示范的運動動作呈現(xiàn)于學生的面前，必要時可以進行慢動作播放，加上一定特效處理，使得整個田徑運動訓練教學變得生動，由此使得學生更好地掌握這些運動技能而幫助其樹立學習自信心，從而使其今后自主參與到體育運動訓練教學活動中，這對于提升整體教學效率及實效性而言有著極其重要的意義。

3結語

本文將多媒體技術應用于高校田徑運動訓練教學活動中帶來的價值進行了概述，并且將其在高校田徑教學活動中的具體應用進行了綜合闡述，通過上述內容可以了解到，多媒體技術的應用在很大程度上打破了傳統(tǒng)教學模式的局限性，同時也有效激發(fā)了學生積極參與到田徑運動訓練教學活動中的興趣，這在很大程度上提升了高校田徑運動訓練教學質量與實效性。與此同時，對于學生而言，使其更好地掌握運動技能，從而為后期競賽活動取得優(yōu)異成績打下堅實基礎。

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作者：馬犇 單位：鄭州大學西亞斯國際學院