物理教學(xué)中Flash動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用

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摘要：Flash動(dòng)畫(huà)以其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在中學(xué)物理課堂中得到廣泛應(yīng)用，并逐步成了重要的信息化教學(xué)手段。但關(guān)于Flash動(dòng)畫(huà)的物理教學(xué)應(yīng)用研究大多方向單一、缺乏整合。這樣不便于為應(yīng)用者提供整體性的參考。文章從Flash動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)、課件的開(kāi)發(fā)、實(shí)際應(yīng)用以及在應(yīng)用過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足五個(gè)方面，對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行梳理分析，希望能為一線物理教師應(yīng)用flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：Flash動(dòng)畫(huà)；中學(xué)物理；整合；應(yīng)用

一、Flash動(dòng)畫(huà)特點(diǎn)

用Flash軟件制作的矢量動(dòng)畫(huà)文件體積小，方便傳輸，并通過(guò)腳本語(yǔ)言的使用使其具有強(qiáng)大的交互功能。使用層概念、用關(guān)鍵幀來(lái)實(shí)現(xiàn)Flash動(dòng)畫(huà)，矢量動(dòng)畫(huà)縮放不變形并且尺寸小便于在網(wǎng)絡(luò)上傳播。能夠整合多種媒體資源形成優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫(huà)效果。利用腳本語(yǔ)言形成的強(qiáng)大交互功能，使其具備了很強(qiáng)的開(kāi)放性。可以實(shí)現(xiàn)影片文件的邊下載邊觀看。

二、Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的多媒體課件由于其交互性、探究性無(wú)法滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，如何開(kāi)發(fā)制作Flash全交互智能化課件并將其應(yīng)用于物理教學(xué)便成了我們研究的主題。利用Flash軟件制作物理模擬實(shí)驗(yàn)課件、制作游戲型課件、開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)室。其中必要的交互性設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行課堂觀察。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)游戲與知識(shí)的統(tǒng)一，技術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，并及時(shí)反饋游戲效果，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。制作步驟：（1）分析實(shí)際需求；（2）新建Flashcs6文檔，創(chuàng)建場(chǎng)景；（3）用繪圖工具設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)元件素材，利用動(dòng)作補(bǔ)間、形狀補(bǔ)間、遮罩動(dòng)畫(huà)等技術(shù)創(chuàng)建影片剪輯元件并添加到場(chǎng)景中；（4）利用ActionScript2.0腳本語(yǔ)言通過(guò)屏幕輸出、鼠標(biāo)、鍵盤實(shí)現(xiàn)課件的交互性功能；（5）利用按鈕控制課件的返回、暫停、繼續(xù)演示播放；（6）添加課件的輔助設(shè)計(jì)，比如文字說(shuō)明和使用指導(dǎo)；（7）完成制作后測(cè)試動(dòng)畫(huà)效果并和存儲(chǔ)，保存為EXE的執(zhí)行文件或SWF的影片文件。

三、Flash動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用于課前導(dǎo)讀。在高中物理動(dòng)能與動(dòng)量的教學(xué)時(shí)，導(dǎo)入內(nèi)容設(shè)計(jì)為碰撞演示實(shí)驗(yàn)，利用腳本語(yǔ)言控制實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，例如，利用Flash動(dòng)畫(huà)形象展示了非彈性碰撞和彈性碰撞的實(shí)際場(chǎng)景，這樣生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生更好地理解概念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。2.應(yīng)用于教學(xué)重難點(diǎn)。利用Flash動(dòng)畫(huà)的靈活性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生具體情況和課堂教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮Flash動(dòng)畫(huà)交互性強(qiáng)、動(dòng)畫(huà)效果形象等優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的思維集中到課堂教學(xué)重難點(diǎn)部分。例如，在學(xué)習(xí)力的平行四邊形定則時(shí)，利用Flash動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察物理情境，通過(guò)按鈕交互控制，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，從而突破力的平行四邊形教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。3.與教學(xué)內(nèi)容同步互動(dòng)。使用Flash動(dòng)畫(huà)課件同步課堂教學(xué)，邊演示邊講解，結(jié)合板書(shū)、根據(jù)學(xué)生的課堂反饋及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度和思路。物理課堂演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程很難與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)同步，但是利用Flash動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)便可以利用其交互功能實(shí)現(xiàn)同步。例如在學(xué)習(xí)單擺時(shí)，便可以利用Flash動(dòng)畫(huà)模擬運(yùn)動(dòng)過(guò)程，利用按鈕隨停隨放，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)片段掌握不同位置小球的運(yùn)動(dòng)情況，將理論學(xué)習(xí)與模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與課堂內(nèi)容同步。4.應(yīng)用于學(xué)生仿真模擬實(shí)驗(yàn)。利用Flash課件強(qiáng)大的交互功能，學(xué)生通過(guò)按鈕、鼠標(biāo)拖曳對(duì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解與掌握。通過(guò)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程細(xì)節(jié)，自主探究物理過(guò)程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知熱情，發(fā)揮教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性作用，利用師生間的有效互動(dòng)，提高教學(xué)效率。

四、Flash動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.形象性、直觀性、趣味性。Flash動(dòng)畫(huà)能夠整合多種媒體資源，通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、圖片的搭配，呈現(xiàn)出更具形象感的動(dòng)畫(huà)片段，使抽象的物理概念形象展示，使微觀的物理過(guò)程形象呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)物理過(guò)程的縮放自如。利用Flash動(dòng)畫(huà)模擬物理演示實(shí)驗(yàn)，利用腳本語(yǔ)言控制實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，讓學(xué)生直觀地感受物理現(xiàn)象，啟發(fā)思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。用Flash動(dòng)畫(huà)制作的課件，特別是游戲型課件能夠呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生通過(guò)多感官參與，在放松的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)了趣味性。2.啟發(fā)探究性、交互性、大容量性。Flash以其強(qiáng)大的交互性，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。Flash課件利用其內(nèi)置的ActionScript3.0面向?qū)ο蟮哪_本語(yǔ)言使其具有強(qiáng)大的交互性，能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。并且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)用外部資源。操作界面簡(jiǎn)單人性化，充分體現(xiàn)了交互性。Flash文件能夠融合并展示豐富的信息資源，豐富了課堂內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野。3.真實(shí)性、便捷性。Flash動(dòng)畫(huà)使物理現(xiàn)象呈現(xiàn)更加真實(shí)合理，使學(xué)生通過(guò)感知形成正確的思維邏輯。Flash動(dòng)畫(huà)文件本身體積小，便于攜帶和使用。通過(guò)文件播放便捷的展示課堂內(nèi)容。Flash動(dòng)畫(huà)制作完成后通過(guò)適當(dāng)?shù)男薷谋憧梢灾貜?fù)使用，方便快捷。

五、Flash動(dòng)畫(huà)在應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.使用目的不明確。盲目使用Flash動(dòng)畫(huà)課件，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探究和對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)的能力，我們應(yīng)該科學(xué)地使用軟件才能將Flash動(dòng)畫(huà)技術(shù)真正地融入課堂，體現(xiàn)Flash動(dòng)畫(huà)應(yīng)用價(jià)值，充分發(fā)揮其作用。2.課件制作缺乏科學(xué)性。Flash課件的開(kāi)發(fā)需要結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，從各個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)性整合。如果課件內(nèi)容過(guò)多，在一堂課的時(shí)間內(nèi)展示過(guò)量的內(nèi)容，教師便會(huì)不自覺(jué)地加快講課速度，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，從而影響課堂效果。教師應(yīng)該合理有效地使用Flash課件，把控好課堂教學(xué)節(jié)奏，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考交流、記錄筆記、完成作業(yè)并進(jìn)行自主探究。3.Flash課件與教學(xué)內(nèi)容不配套，系統(tǒng)性不強(qiáng)。部分教師由于不具備制作Flash課件的能力，現(xiàn)成的課件大多來(lái)自隨書(shū)配套光盤或網(wǎng)絡(luò)下載。不僅分布零散，而且由于教師缺乏修改課件能力，在應(yīng)用時(shí)就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。比如缺乏必要的文字說(shuō)明、知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤、動(dòng)畫(huà)過(guò)于華麗而干擾過(guò)多、缺乏必要的交互功能。所以教師應(yīng)該努力提高制作課件水平，不斷汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠系統(tǒng)地改進(jìn)和完善Flash課件。4.Flash課件的應(yīng)用替代了必要的板書(shū)，替代了必要的備課。板書(shū)能夠系統(tǒng)地、完整地展示整堂課的思維脈絡(luò)，突出并保留整堂課的重點(diǎn)及關(guān)鍵細(xì)節(jié)。最主要的是它具有靈活性的特點(diǎn)，可以根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生思維方向靈活處理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。Flash動(dòng)畫(huà)課件的制作只是備課中的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要通過(guò)備課來(lái)備選合適的教學(xué)方法，也需要通過(guò)備課來(lái)挑選合適的教學(xué)方案。5.師生間缺乏互動(dòng)交流。人與人之間需要情感交流，師生間更需如此，教師設(shè)計(jì)的Flash課件學(xué)生很難參與，而課件中的教學(xué)內(nèi)容也很難在課堂上進(jìn)行大范圍的修改，這樣以學(xué)生為主體就成了一句空話，而教師的能動(dòng)性也受到了限制。我們應(yīng)該充分利用Flash課件交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，增強(qiáng)課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。

六、總結(jié)

未來(lái)Flash動(dòng)畫(huà)課件在開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)與教材的整合，在開(kāi)發(fā)之初，就應(yīng)該進(jìn)行充分的需求分析，考慮到學(xué)生、課程的實(shí)際需要。在具體的設(shè)計(jì)時(shí)注意提高課件本身的系統(tǒng)性、科學(xué)性、有效性。Flash動(dòng)畫(huà)在中學(xué)物理教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)該更加強(qiáng)與教材內(nèi)容的融合，在應(yīng)用過(guò)程中通過(guò)資源共享，使課件內(nèi)容更好地融入課堂，讓Flash動(dòng)畫(huà)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，從而促進(jìn)物理學(xué)科教學(xué)的不斷發(fā)展。

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作者：余習(xí)祥 單位：湖南科技大學(xué)