物理科技小論文精選(九篇)
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第1篇：物理科技小論文范文
研究表明，高中階段學生物理科技課外閱讀的現狀并不樂觀，這為我們研究學生學習物理的動機、方法，特別是培養學生研究型學習能力提出了嚴峻的挑戰，要完成研究型學習方法和模式的根本轉變，重要的一條是要加強和改善學生的課外閱讀方式，強化自學閱讀能力的培養，科學做好物理科技課外閱讀的指導工作。
一、構建良好的課外科技閱讀環境
為高中階段學生創造一個適宜物理科技閱讀的環境，必須構建一個供閱讀行為習慣形成的合理因素，
1.從教材中挖掘物理閱讀的內容
高中物理是一門自然科學，它涉及自然規律、物理原理、物理特點、物理定律的實驗過程和人們對物理規律的探索歷程。本身就隱藏著巨大的科技閱讀材料，教學中，要認真學習教材的外延，深入挖掘教材的內涵，將教材中涉及到物理學史研究的過程、物理人物、自然規律探索的經典事例、人類對物理研究的歷史、物理與科學技術發展有機結合的事件等等編排成閱讀參考目錄，張貼在班級中，并附有參考的書目，以便供學生到圖書館進行查詢或借閱，有時教師可將與其有關的科技圖書直接搬到教室，如《科技物理漫談》、《衛星與氣象探測》、《地震知識》、《科技時代》、《電氣化》、《物理與生命科學》、《諾貝爾獲獎啟示錄》、《原子大爆炸時代》等等，擺到教室的臨時書架上供學生課余時間閱讀，以有效地刺激學生閱讀物理科技課外書籍的興趣。
2.通過考試評價手段，促進學生閱讀物理科技書籍
高中物理不僅知識豐富，而且與各學科交錯的知識點也很多，十分有利于學生的綜合素質教育，為最大限度地調動學生學習閱讀物理課外科技書籍的積極性，我們應在深入研究教材的基礎上，結合新課程體系的要求，及時將物理學史、物理人物志、物理規律研究與實驗的過程滲透到考試評價中去，尤其是一些與物理有關的自然知識，如，生命的起源、天氣變化、力的本質及應用、運動規律中的化學、生理、數學等知識，雖然是簡單的一個填空，一個回答，一個計算，一個人物的回憶與供述，但卻賦有很強的指導意義，尤其是對于高中學生來說，是很大的誘惑。
3.課堂教學有意滲透物理科技新知識
在課堂教學中，每一位物理教師都深入挖掘物理教材自身的特點，將先進的科學技術、科研成果、重大科技發明融合于課堂教學中，以激發學生內在的閱讀動力，例如，講授力學時，聯系我國火箭發展史，詳細介紹動力學與火箭、人造地球衛星、宇宙飛船技術，重點介紹我國航天史及重大的載人成果；講授熱學時，引進地熱的利用與發展，蔬菜保護地種植與栽培；講授能量時，介紹三峽工程及地震有關知識，特別是三峽工程的發電量及水能的綜合運用，課堂科技知識的滲透，目的是引導學生課后進行閱讀有關的書籍，實踐證明，這種教學引導方法很好、
二、探索合適的課外科技閱讀模式
1.上好一節具有指導意義的物理科技公開課
教學的實踐告訴我們，要真正使物理科技課外閱讀活動有序、合理地發展下去，必須形成物理學科教學特有的特色，必須從課堂教學入手，為此，在物理教學的每一個單元，都精心設計一節具有閱讀指導意義的公開課，有效在調動了學生課外科技閱讀的積極性。
如，講授完熱學這個單元后，我們結合理想氣體狀態方程的應用和熱分子運動理論。將目前世界地熱能源開發的最新科技成果，結合我國新農村建設、住宅小區建設中地熱的開發，分理論基礎、應用模式、開發前景和科技創新四部分制作成多媒體課件，演放給學生觀看，學生看后，反應強烈，多數學生寫出了觀后感，通過應用和科技的再現，不僅加深了學生對理想氣體狀態方程和熱分子運動理論的理解，重要的是教育學生如何認識現代技術，怎樣學習現代科學技術，現代科學技術是如何成為先進生產力的?同時，將中央電視臺每周的科技時代，科技探索，科技苑，農業博覽，探險等掛在學校網上，供學生觀看和欣賞。
2.設立課外科技閱讀系列講座，定期進行科技小論文評選
每學期，物理教師要人人都舉辦1-2場物理科技講座，新學期開始我們就結合物理教學的實際，將課題、講座題目、科技領域、最新成果分類安排專講教師，教師在通過組織材料、進行課件制作、素材剪集準備完畢后，定期開講，講座結束后教師都根據講座的主體內容，向學生列出課外閱讀的科技書籍目錄，供學生閱讀參考，并做出科學指導。
在舉辦物理科技系列講座的基礎上，我們組織每學期進行一次大型的物理科技課外閱讀小論文征文比賽活動，將好的作品推薦參加上級組織的評選，有的學生3年內有多篇文章在報刊雜志上發表或獲獎。
3.將科技閱讀與科技發明創造、科技課外活動小組有機結合
結合物理科技課外閱讀活動的開展，我們成立了物理科技活動小組，小組的主要任務是結合所學物理知識，制作與生活、農業、生產和服務有關的科技小產品，進行科技發明與創造，不斷完善物理科技課外閱讀活動。
如，力學小組，根據我縣蔬菜高溫大棚的現狀及結構特點，積極開展力學結構研究，尤其是大棚承重力學研究，取得了比較好的研究成果，并積極推廣建設，熱光學小組，積極結合蔬菜高溫大棚的透光性情況，進行透光及光照研究，不僅提出了改革大棚結構的形態，提出了提高后坡結構的改革辦法，加大掩蓋體的厚度及改變掩蓋體的質量等重大具有實際意義的問題，收到了良好的效果。
參考文獻：
第2篇：物理科技小論文范文
通過這個模型的形象探索，氣球上線的形狀使學生很容易理解到地球自轉時產生的地轉偏向力的規律及其對風向的影響。由此，學生通過實驗探究會將抽象概念形象化，從而記憶深刻，真正達到對新知識的內在構建。在演示觀察方面，以《天氣與氣候》第四章第一節《氣候的成因》為例，探究“地球緯度對氣候帶的影響”，通過用手電筒分別照射被三等分的紙帶圍繞的地球儀上的“赤道”“極點”“中緯度帶”，觀察光照區域的大小變化，推斷太陽光是否均勻地照射在地球表面。從在紙帶上畫出的光照區域可以直觀地看到太陽光照在不同緯度的輻射量是不同的，從而讓學生明白太陽光照在地球各緯度分布不均是出現氣候帶的根本原因。這樣直觀的體驗比憑空的邏輯思維想象更容易理解，更有效地培養學生的構建能力和提出問題的能力。
實驗探究的開放性人教版新課標理念提到：構建開放式的地理課程。加強課程內容與學生生活以及現代和社會、科技發展的聯系。拓展學習空間，滿足多樣化的學習需求。⑤盡管課標要求做到增加探究的開放程度，但由于人教版地理活動多以習題的形式出現，多被當成任務來完成。制作活動及探究活動都列有詳盡的目的與步驟，開放性較小。美國教材中多以探究形式出現，探究實驗中設有啟示性的問題來引導學生進行探究，而且實驗的現象和結論的具有開放性。如，自行設計實驗并在實驗探究后進行交流討論，進一步分析原因得出結論。這培養了學生用辯證法分析、解決地理問題的良好思維方式?；顒訒r間安排延伸到課外人教版新教材中一些活動在課堂上無法完成，必須讓學生在課后完成。如收集資料證明我國季風的存在；調查家鄉的大氣污染狀況及采取的措施等。然后以小論文、調查報告、地理小墻報、辯論賽等形式匯報，這些活動成為地理課堂教學的延伸或補充，讓學生通過實踐掌握技能，既體現了學生的主體地位，也充分培養了其自主學習能力。如：八年級上第一章《從世界看中國》以“我國民族‘大雜居，小聚居’的分布特點，會對地區經濟發展和文化交融帶來哪些好處”為題，展開辯論。美國教材中安排了大量的課外地理活動，如，“土壤的形成和成分”中要求在室外找一平方米的土壤，觀察土壤表層和地下若干厘米深的地層的顏色與質地，探討土壤的肥沃度。學生通過觀察測量、實驗探究、數據整理、討論交流、自我評價等，既從大自然中學到知識，也認識到保護自然的重要性。科學探究資源的開放性課程資源包括校內課程資源和校外課程資源。校內課程資源包括教科書，教師、學生，師生本身不同的經歷、生活經驗和不同的學習方式、教學策略等。校外課程資源，包括校外圖書館、科技館、博物館、網絡資源、鄉土資源、家庭資源等。通過對比分析可以得出，人教版的課程資源面較窄，多表現為從網絡、報刊上收集相關資料、圖片。美國教材中較充分地利用校內和校外課程資源，廣泛地涵蓋了自然資源、人文資源、社區資源等。如每一章都有1~2個要求學生與家人一起完成的活動，充分利用了家庭資源。
中美教材的活動對科學技能和探究能力的訓練各有側重人教版地理教材的科學活動側重技能的培養，如讀圖、繪圖，尤其是分析圖表和數據、文字材料等的技能培養，而對觀察、調查、訪談等實踐性較強的技能則只重視方法的指導，缺少對地理問題體驗和表達技能的要求?？梢?，我國更重視知識技能的培養，弱化了實踐性和探究性。美國科學教材中的地理科學探究活動更注重操作探究技能和社會技能的培養，具有較強的實踐性。如“實踐活動”環節，要求學生分組調查、訪問、上網收集資料，并討論寫出調查小論文；“探索”環節，要求學生動手制作，親身體驗認識地理事物的樂趣；“技能實驗室”囊括了分析、讀圖、觀察、交流信息及數據解析等多種能力的培養。該教材較為全面地關注學生在探究技能、問題表達、思維創新等方面的發展。中美教材對科學活動的呈現形式和內容廣度各不同在新課改的指導下，人教版的科學活動內容的廣度大大增加，更加關注身邊的地理科學。但人教版教材中的活動多以閱讀或習題的形式出現，這難以引起學生的興趣，形式缺乏新穎和想象力。而交流討論類、社會調查、制作模擬等需要較多時間的內容，因課時計劃安排太緊張而被教師當作課外閱讀來處理，因此學生也就將其忽略了。美國科學教材內容模塊化，以科學探究理念為核心，“科學探究”專題活動穿插于相應的課程內容中，便于教師和學生在教學活動中加以利用和實踐。美國教材中活動的內容的廣度涉及物理、化學、生物等其他課程，還專門設立“技能實驗室”“生活實驗室”“跨學科探索”等欄目來探討社會熱點問題、現代科技前沿的發展問題等。中美教材中科學活動的開放程度各不同總體上，人教版地理教材中活動的開放性較?。涸O計實驗探究的內容極少；課外活動多為調查、寫小論文、開展辯論賽等形式；資源的利用多表現為通過網絡、報刊收集資料。美國科學教材中科學活動探究過程的開放性較大，學生有較多自去設計探究活動；課外活動也較為豐富，如調查、野外采集資料等；隨著課外活動形式增多，課程資源的利用也就增多了，除了教學模型標本、圖書等校內資源外，更多地利用了自然界中的各種資源、社區環境資源、人文資源、網絡資源等。這讓活動的開放性大大增加，而且能夠充分體現了“以學生發展為本”，廣泛開拓學生的知識視野，不斷拓展學生的學習深度。
作者：周小燕 賴曉霞 單位：湛江師范學院物理科學與技術學院
第3篇：物理科技小論文范文
帶著這樣的想法，黃炫淇決定參加保研夏令營。
姓名：黃炫淇
學校：北京科技大學
專業：管理科學與工程，信息管理與信息系統方向
去向：清華大學Open FIESTA，學習互聯網+創新設計方向
在投夏令營簡歷時，黃軒淇采取了海投戰略，向比較合適的學校和專業發出了申請，大概10個左右，專業大多是經管學院的管科專業，另外幾個也是與此專業相關的，比如物流與供應鏈、數據挖掘等。黃炫淇所學的專業是經管和計算機相結合的，選擇方向比較多，她個人更想在計算機、數據挖掘方向繼續做研究，所以除了經管學院，也申請了幾個理工科學院。最終，她得到了中國人民大學信息學院、商學院和北京理工大學經管學院的入營通知，由于人大商院和信息學院的夏令營時間重合，信息學院的管理科學與工程專業更偏重理工科，黃炫淇感覺更適合自己，所以她考慮再三放棄了人大商學院的夏令營機會，先后參加了人大信息學院管理科學與工程專業、北理工經管學院管理科學與工程的夏令營。清華大學也舉辦了信息方向的夏令營，但與黃炫淇的實習時間沖突，她放棄了。
參加夏令營前，黃炫淇咨詢了學長學姐，了解了往年的活動、筆試和面試的知識范圍等情況。為了更多地了解導師，同時咨詢一些專業相關的知識，她提前發郵件聯系了自己心儀的研究大數據挖掘方向的教授。
在本科期間，黃炫淇學習了數據挖掘專業課，很喜歡鉆研這部分內容，她覺得數據挖掘的應用范圍很廣，行業前景很不錯。那位老師看了黃炫淇毛遂自薦的郵件后提出了見面。見面時，黃炫淇帶上了簡歷和以前做得比較好的研究報告和小論文。她的簡歷介紹了曾獲得過物理、英語、計算機方面的一些獎項和證書，這些正好比較符合老師的要求。另外，老師對她在校參加的創新項目（內容與輿情分析有關）和系統開發項目很感興趣，所以在向老師簡單介紹項目內容、主要承擔的工作等之后，黃炫淇也得到了老師的指導。老師還回答了一些關于研究生學習方法、招生安排、需要提前掌握的技能等問題，并帶黃炫淇參觀了實驗室，讓她了解老師的團隊在做的研究方向。
黃炫淇申請的夏令營都在7月，所以最大的問題是時間特別緊，盡管放棄了人大商學院的夏令營，留下的兩個在時間上也是緊挨在一起。那一周，黃炫淇的壓力都很大。
北理工的夏令營主要是參加一些講座，重點是論文的展示；人大信息學院夏令營主要是筆試和面試。在夏令營過程中，黃炫淇最大的感受就是優秀的同學真的很多，她比較羨慕那些發表過優質論文的同學，在面試的時候，有老師提到，在一定程度上是從論文和創新成果中能夠看出同學們的科研潛力的，所以遇到這種學生，老師們會多留意一些。不過，黃炫淇沒有因為本科期間未發表優質論文而沮喪，在面試中她感受到，做科研最重要的是嚴謹、認真、能沉得住氣，所以學生的個人性格和品質是老師們考察的一大重點?！皬匿浫〗Y果看，我感覺，比較謙虛低調但是細心的同學錄取的比較多?！秉S炫淇說，“所以，在夏令營里不需要懼怕大牛對手，畢竟大神和大牛是一兩個，只要自己努力，發揮正常，表現大方一點，還是很有機會被錄取的。”
在夏令營中，黃炫淇能和教授們有所交流，聽了不少場專業講座。每位老師都會介紹自己的研究方向，在講座中可以了解更多專業的前沿知識，黃炫淇在這個過程中逐漸明確了自己未來的研究方向。她的本科所學是信息管理與信息系統方向，從前總是把重點放在信息系統開發上，通過參與夏令營，黃炫淇發現自己的專業還可以和電子商務、物流與供應鏈、創新設計等方向結合起來。
2015年8月，黃炫淇拿到了人大夏令營的預錄取資格，不過，她還在做準備。10月，黃炫淇通過了清華的推免面試。最終，她選擇了清華大學的Open FIESTA。
第4篇：物理科技小論文范文
1. 充分調動教師挖掘課本的科技教育素材。
結合高中新課程改革的形勢，兩個基礎年段的各學科、各備課組根據自己的特點，盡可能把知識的發生、發展、形成過程，向學生展示各種科學知識形成的不同背景，數學、物理、化學、生物、地理等學科根據本身特點，介紹各個知識的有關科學家，并在學科網站上開辟科學家專欄，讓學生可以自己上網學習。物理、化學、生物、地理四個學科每學期都開展環保教育專題研討，力爭在課堂上樹立學生的環境保護意識，取得了較突出的效果。
2. 科技類選修課。
高一年原則上每位教師要開設一門校本選修課，高二年的每位教師要開設一門校本選修和一門任意選修。這一學年中，教師根據自己的特長與興趣愛好分門別類地開設了自己擅長的選修課，其中科技類占了近三分之一。特別是，八個科技小組按照指導教師所處年段，統一按照校本選修的要求來開設，促使教師在專業發展上更有針對性。
3.科技類研究性學習。
本年高一年、高二年共開設近百個研究性學習課題，其中科技類課題有近60個，它們大部分是由教師根據自己學科特點，作為延伸與拓展,如《三國演義》的研究、《力學在生活中的應用》、《各種傳動裝置的研究》、《天象觀測》；有的是學生根據自己2008年是奧運年而提出課題，并聘請教師作為指導教師，如《奧運的文化與發展》、《奧運的商機》；有的是由于自己生活環境變化的原因，加上學校提供的設備，而吸引著一些上進心較強的同學，如《樂高機器人研究》、《晉江市鉛污染的調查》、《晉江車禍為何居高不下》,在第四屆泉州市青少年科技創新比賽中，我校有三個課題獲得市三等獎。在學校第十屆校園科技文化藝術節上，由指導教師與學生共同制作的42塊研究性學習展板吸引了很多參觀學生的眼球；高一年學生林如群三項發明獲得中華人民共和國國家知識產權局。
4. 科普講座
按照教務處與教研室的計劃，本學年基礎年段的每個學科必須根據學科特點至少開一次講座，以介紹本學科的前沿研究，而今年由于新分配的教師中有幾位具有研究生或雙學位學歷，借助第十一屆校園科技文化藝術節為平臺，據統計本學年數學、物理、化學、生物、地理、政治、歷史等教師開設的講座得到參與同學的好評，講座涉及到營養的研究、納米技術及其發展、正確看待中日關系、人類奔月夢想等方面知識，學校還聘請泉州師院戴博士講解有關南極考察的科學意義。
5. 第十一屆校園科技文化藝術節。
每年一度的校園科技藝術節，是讓各種智能的學生展示才華的機會，同時也檢驗這一學年的研究性學習、選修課、各學科興趣小組、八個科技類活動小組（車模與航模、電腦機器人、電子制作、環保小分隊、天文地理、生物考察隊、電腦程序設計和網頁設計）的教育教學成果。本屆校園科藝節是在前幾屆活動的基礎上，結合本學期學校工作安排，舉辦的規模較大、活動時間較長、活動項目最多的一屆校園科藝節。在3月31日到4月4日的展示期間，共展出小發明、小制作作品近230件（其中物理37件、化學34件、生物85件、勞技19件），科技小論文210篇（其中語文組55、歷史組72、政治組48、地理組40），科幻小說63篇，英語科技小報36份，研究性學習展板42塊，電腦機器人表演一場，展出學生書畫攝影作品108幅（其中毛筆作品8幅、美術作品40幅、硬筆書法作品55幅、攝影作品15幅），語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物、體育等組還在展示期間舉行猜謎、射飛鏢、投乒乓球、釣魚等互動節目各兩場。校園科技文化藝術節期間先后舉辦了高二英語演講比賽與高一英語晚會各一場，高二年文理科綜合知識競賽兩場，理、化、生實驗操作比賽五場，數、理、化、生、地、史、政治科普知識講座七場，專家講座一場。網絡知識競賽與班級網頁制作競賽各一場、時事政治熱點知識競賽一場、數學競賽兩場，，研究性學習論文答辯兩場，學生成長記錄袋展示兩場，高一年、高二年籃球比賽、高二年體育趣味比賽一場。
6. 校級科研課題。為如期高效地完成國家級課題的研究，學校教研室組織教研組長對兩年來學校校級課題進行結題活動，為完成國家級課題積累一些素材，同時對參與教師的科研工作給予一定的評價。
成績顯著
由于我校組織的科技興趣小組、學科類興趣小組、選修課與研究性學習日常管理到位，教師積極輔導，因此在各級比賽中成績顯著。初步統計在縣級以上的比賽中有168人次獲獎，其中，有所突破的是高二年王信權等三位學生獲得參加全國化學競賽的復賽資格。楊清海等四位教師在福建省新課程教學案例設計比賽中榮獲一等獎。
五點反思：
1. 假期相關輔導教師的培訓：由于科技輔導教師平時都兼課，教學任務較重，學校想利用假期提高他們的輔導水平，但是相關方面的專家比較難聘請。如天文臺及金工木工的師資培訓。還有各級新課程培訓、遠程教育對教師真正提高科普方面的技能幫助不理想。
2. 吸引學生的項目還不夠豐富，作為科普教育要是能與體驗式學習結合在一起，相信對學生的教育意義更大。
3. 研究性學習論文答辯校級答辯會效果顯著，但由于有更多的課題沒辦法推薦上來，這就要求班級的答辯也能上一個新臺階。
第5篇：物理科技小論文范文
關鍵詞 工科 大學物理 教學改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
物理學是整個自然科學的支柱，是人類文明、現代科技和工業的根基?？v觀世界科技發展史，物理學的每一次重大突破，都極大地促進了社會生產力的發展?，F代原子能、激光、航天、計算機、信息等新興產業，都利用了20世紀的最新成就。
我們關于工科學生學習物理的目的在很早以前就進行過論證。從前我們認為這是為了配合專業課需要，所以在教學過程中就相對側重專業課需要的知識來講解。這種思想持續了很久，現在我們發現這種思想已經不再適應21世紀培養人才的需要，我們不得不拋棄陳舊的觀念，與時俱進的來尋找新的理論解釋。著名的物理學家理查德?費曼說過：“科學是一種方法，它教導人們：一些事物是怎樣被了解的，什么事情是已知的，現在了解到什么程度（因為沒有事情是絕對已知的），如何對待疑問和不確定性，證據服從什么法則，如何去思考事物，做出判斷，如何區別真偽和表面現象?！弊鳛橐幻Z貝爾獎得主，理查德?費曼的說法非常值得我們思索。遵照他的提議，我們逐漸認識到，大學物理不單單是對學生進行物理知識的教育，也不僅是為了工科學校學生的專業課知識掌握來服務。而是所有工科學生培養自身科學素養的法門，學生們通過學學物理來掌握工程技術知識，這樣才能獲得理工科的專業基礎。大學物理這門課程的設置，是為了迎接新世紀新技術的挑戰?？萍己凸こ碳夹g人員需要終身學習，那么大學物理這門必修課就是科技和工程技術人員在大學階段學習的首要任務之一，也是終身學習的良好開端。唯有在大學階段就掌握了物理學的學習方法與內容，熟悉了工作語言、概念和物理圖像，了解了歷史現狀和前沿，才能有一個宏觀的全面了解。
1 物理教學現狀分析
新世紀在科學技術不斷進步的推動下，各行業對高素質、技術能力強的專業人才需求迅猛增加。大學物理教學作為科學技術的基礎，面臨著許多新的挑戰。這勢必要求物理教師更新觀念、增加知識，以適應社會發展和科技進步，同時把知識傳播給未來的人才接班人。但現實中的物理教學還存在一些問題，主要表現在以下方面：
（1）光學、熱學、力學、近代物理以及電磁學是經典物理的重要部分，目前的大學物理教材中也是以這些為主要內容。由于以上各部分內容相對獨立，相互間比較獨立，難以形成統一的物理系統。教學內容上沒有新意，大多與中學物理課程類似。這樣學生看到課本之后馬上就沒有了學習興趣，或者完全按照中學生的學習方法分析問題。
（2）在物理教學中經典物理的內容達80%以上，造成近代物理和經典物理所占比例的失衡。而且這些部分沒有及時吸納近代物理發展的新成果，其理論仍舊停留在上世紀以前的成果，與近代物理相差距離甚大。這種情況下不能用發展的觀點來選擇、組織和審視傳統物理教學內容，導致物理教學與時展、科技進步的脫節。由此可以見，大學物理教學改革勢在必行。只有改革增加近代物理的比重，才能使學生了解更多的近代物理知識，體驗上世紀以來物理科學的巨大進步，適應科技發展的要求。
（3）現代化教學設備運用偏低，總體教學手段落后。近年來，多媒體教學、模擬實驗教學雖在有些課堂使用，但推廣、普及率還很低?，F代化教學手段的先進性不能在教學中得到體現。因此，教學手段的更新探索需要長時間的努力。
2 大學物理教學內容改革建議
（1）理工類大學中，各個專業的物理教學都要遵循人才培養的總體要求。就目前的現狀看，在物理教材上，有些對理工類相關的教學內容不足、有些雖可以短學時使用但與之配套的教學參考書缺乏。因此，具體到理工類的各專業教學中，要科學組織、合理安排，制定不同的教學大綱以適應各個專業。不僅如此，還要以近代物理學發展為主導，加強各部分知識的內在聯系，從而使物理學的各部分內容得到系統的講解。同時，為幫助本專業學生應用基本定理和概念分析，提高物理學理論聯系實際和解決問題的能力，編寫適合本?？评砉ゎ惛鲗I學習用的大學物理教學參考書是教研室老師需要考慮的問題。
（2）對相對論的時空觀、量子理論等現代物理學發展的前沿理論介紹適量增加，近代物理內容也要添加。以近代以來物理技術發展的成果，促使學生科學視野擴大，激發學生的興趣，促使學生的思路開闊。學生在學習基本理論、基礎知識的同時，能夠做到把握科技發展新動向、新信息的重要途徑，就是在物理教材中補充前沿的新發展內容及物理學與相關專業的交叉，融把近代科學技術成就和前沿課題的內容。
（3）對現代物理知識和現代科技聯系緊密的內容進行精選。處理經典物理部分，把一些時間久遠的陳舊部分剔除，可以有效的保證與中學物理的內容有所差別。展示新成果，把經典物理擴展成貼近時代的近代物理。
（4）在大學物理教材的編寫過程中，納入相關學科的基礎知識。隨著科技的進步，越來越多的交叉學科出現在研究領域。為了適應新時代新科技的變化，就一定要把與專業知識緊密相關的理工類專業知識編寫到教材中。在教學過程中，物理老師因材施教，調動大家的積極性，才能達到教學的最佳效果。
3 針對大學物理教學方法及手段改革的思考
（1）加強應用，減少計算。傳統的物理教學中，學生幾乎都是主要學習物理理論和相關計算公式，而物理概念這一方面則是一筆帶過。在這樣的情況下，學生只是通過數學方法來處理物理問題，只是為了解題而解題。在題海中，學生并沒有獲得學習樂趣，而是產生了一種畏懼心理。物理教學改革中，應該注意大力培養學生運用物理知識處理問題的能力，重視應用數學來合理的練習習題，這樣才能培養學生的創新能力。
（2）進行多媒體教學的正確運用。多媒體教學是現在教育的關鍵一環，不僅能夠培養學生的學習興趣，提高學習效率，最大限度的發揮主觀能動性。多媒體教學促進學生的個性發展，是“以學生為本”教育理念的充分體現。在大學物理教學中，教師要投入大量精力來制作多媒體電子課件。那些生動的動畫還有演示實驗、圖示說明以及物理學相關基礎模型，彌補了傳統教學的缺陷。一堂生動形象的物理課，是學生動態了解并掌握物理概念的關鍵。
（3）對于考試，要運用多類考試方法合理結合。目前的考試形式是一種落后的不能夠完全檢驗學習效果的考試。我們可以在考試的準備工作中建立一個試題庫，然后抽取題目進行閉卷考試?；蛘吲紶栃缘臅鴮懶≌撐暮托聞撘膺@樣的手段?？梢蚤]卷筆試，通過試題庫進行考試，同時，運用書寫小論文以及新想法這些手段來調動學生學習的主動性。舒緩學習壓力，調動積極性，提升發現問題、探究問題的能力。
（4）要大力關注學生們動手能力的培養。物理是建立在實驗基礎之上的，所以學習物理離不開實驗。在大量的物理實驗中，學生才能自己把物理理論和實驗結合到一起。只有在試驗中才能加強分析問題、解決問題的能力，才能擁有良好的實驗素質。在大學物理實驗室中，學生擁有很多觀察與具體操作的機會。學生依據自身情況，個性化的選擇相關實驗的觀看與操作。開放實驗給學生們帶來的實踐經驗對學生來說益處多多，能夠充分感受物理學知識的奧秘與自身學習成果。
（5）進行課外教學。如今的教學中強調學生的自主學習能力的提升，所以要適當減少課內學時，相應的增加課外自主學習的量與質。開設物理類和技術類專題選修課（或講座）：如現代物理導論、混沌、原子和分子物理、核物理、天體物理、等離子體物理、凝聚態物理、熵和信息、傅里葉光學、非線性光學、非線性力學等、現代工程技術專題、激光技術、光散射技術、全息技術、穆斯堡爾譜學、核磁共振技術、薄膜技術、換能器、紅外技術、低溫和超導等。多多組織學生旁聽學術報告會和文化講座，參加各種社團活動和學科競賽活動，在豐富多彩的課外科技文化活動中開拓學生的視野，增長學生的才干。
第6篇：物理科技小論文范文
【關鍵詞】自主學習
創新
信仰
能力培養
物理教學在幫助學員樹立科學的世界觀和方法論，培養學生獨立獲取知識的能力、科學的思維能力、解決實際問題的能力、創新能力、科學實踐能力及科學謀略能力等方面都有著不可替代的作用。為此，我們要借助教學改革的機會，根據學校的實際情況和學科特點，把握學生的學習情況，尊重學生的認知規律，貫徹創新的教育理念，在物理教學中深入貫徹用信仰支撐的信念式教學。
一、以高中物理認知基礎為學習依托，努力提高學生的自主學習能力
很多物理現象都來源于現實生活中的實際情況和具體問題，物理學與人類的生活、社會的發展息息相關，它已經成為當代人類文明的一個重要組成部分?，F代物理學的進步不但正在改變人們對自然界的看法，也正在改變人類在宇宙中的地位。高中的時候，學生們已經對物理學的基礎知識進行了一個初步的學習，并且對物理學在生活中的應用有了一些了解。
西點軍校的教學方法注重以人為本，尊重學員的個性化發展，強調學員既是受訓者，也是重要的教學資源。其教學普遍采用開放式、討論式、師生互動式的方法，注意調動學員學習的主動性，鼓勵學員的自主學習。我們的大學物理教學可以借助學員的高中物理基礎，優化組織教材，貫徹精講理念，針對力學、熱學、電磁學、光學以及近代物理基礎知識進行系統的講解，注重物理學思想和方法的傳授，注意對學生自學能力的培養。隨著教學改革的日趨深入，我們的教學也越來越注重以學生為本，尊重學員的個性化發展。為此，我們的大學物理教學在高中物理學習基礎上，遵循人們的認知規律，不斷培養學員自主學習能力，使其根據自身發展需要自覺學習和掌握物理基本概念、物理基本理論、物理學思想和方法，為其將來的發展打好堅實的基礎。
二、以與時俱進教育理念為發展依托，著重提高學生的開拓創新能力
麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology，MIT）建校于1861年，是美國一所綜合性私立大學，有“世界理工大學之最”的美名，其名蜚聲海外，是世界各地莘莘學子心向神往的科學殿堂。MIT是全球高科技和高等研究的先驅領導大學，也是世界理工科精英的所在地，它的建立與發展對美國科學技術的進步、社會的發展和工業生產力的提高都產生了至關重要的影響。如此高的成就與MIT成熟的教育理念是密切相關的。MIT的教育理念是與時俱進的科學結晶。MIT物理系在全美乃至世界久負盛譽，是美國最大的物理系之一。MIT 物理系注重創新教育，采用以研究為主體的教學模式，針對本科生教育制定了形式多樣的教學方案。
創新是時代的主體，是一個民族發展的不竭動力。為了祖國的繁榮昌盛，為了國防事業的穩固壯大，我們的物理教學應秉著與時俱進的發展理念，不斷尋求適合本校發展特色的教學模式。在教學改革的號角下，結合實際情況，我們已在一定范圍內實行小班授課，也根據需要開設了一些軍事物理特色課程，例如物理學與軍事高科技、物理學在現代武器中的應用、物理學與軍事防護、物理科學精神與軍事教育等。對于特色性的課程可充分尊重學生的自，以選修或講座等方式實施，學生可根據自身需要和興趣所向進行選擇。本學科教學強調學員既是受訓者，也是重要的教學資源，由于課時的限制，我們先在實驗班普遍采用了開放式、討論式、師生互動式等方法，注意調動學員學習的主動性、積極性，鼓勵學員的自主創新精神。另外，我們不斷在貫徹精講的理念，把一些探索性的內容和開放性的題目留給學員去學習研究，鼓勵學員把研究的結果通過講述、小論文等方式展現出來，從而在自學能力的基礎上強化學員研究問題、解決問題、發現問題的能力，培養其不斷進取、開拓創新的能力。
三、以祖國事業發展需求為精神依托，快速提高學生的科學實踐能力
無論學習還是發展，都離不開精神的支撐。隨著社會轉型的逐步深入發展 ，人們逐漸認識到 ，思想理論教育應該解決人們的深層次思想問題 ，特別是解決人們的理想信念問題即信仰問題。能夠激發靈魂的高貴與偉大的，只有虔誠的信仰。革命年代，在最危險的情形下，是虔誠的信仰支撐著我們；在最嚴重的困難面前，也是虔誠的信仰幫助我們獲得勝利。如今，我們的學生若能把類似曾經說過的“為中華之崛起而讀書”這樣的信念作為學習的精神依托，必能極大地提高其學習的積極性和效率，以及學習致用的能力。
世界風云變幻莫測，西方敵對勢力的侵略思想依然存在。我們的教育是為祖國事業服務的，我們的學員是祖國未來的希望。為此，我們的教育比初等教育又多了一層要求，那就是要能為學生將來的發展打牢基礎，提高其把所學知識轉化為實際應用的能力。物理學是對現代高技術武器裝備影響最為深廣的學科之一，現代戰場的偵查、探測、指揮、制導、隱身等先進的武器裝備都離不開物理學的基本原理。因此我們的物理教學改革工作不但要充分借鑒和學習國際一流綜合性大學和軍隊院校的教學模式和方法，更要進一步明確新形勢新環境需求下人才培養的目標。在教學中，時時以學生的理想和信念為依托，精心的為學生設置一些“實用型”的題目，利用多媒體生動地演示一些案例環境，讓學生能夠“身臨其境”，積極主動地運用物理學的有關知識去解決一些實際的問題，從而快速幫助學生提高其利用科學知識指導實踐的能力。
【參考文獻】
［1］United States Military Academy?。╓est Point），Academic Program?。≧edbook），AY 2009-2010.
第7篇：物理科技小論文范文
【關鍵詞】調動 學生 積極性
一、通過趣味新奇的物理實驗，激發學生的好奇心理，使學生產生懸念
如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗，按照常規認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結果看，出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉速慢下來，學生們會發現慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色，從而使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，使學生感興趣，調動學生的積極性，變被動學習為主動學習，提高學習效果。
二、課堂上充分調動學生的各種感官，讓學生真正“動起來”
上好一堂課首先在于體現一個“活”字。要把課堂搞得有聲有色，這樣才能吸引學生。要把學生的學習熱情調動起來，這樣學生才能配合我們的教學。因此在我們上課時，要以啟發式為主，配合講解法， 盡量避免大量的理論，不能一個人唱獨角戲，而是要調動整體的力量。
三、給學生創造成功的機會，增強學生的自信心
每個人都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，就會產生畏難情緒，影響積極性。其實，中學生感到學物理難，并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度，適應學生的智力發展，創設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。布置作業時，要針對不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。
四、培養學生的自學能力
通過調查和觀察我們發現，許多理科學生都不重視對物理教材的閱讀。他們大多認為，教材講的知識太粗淺，讀后也不能用來解決實際問題。造成這種對教材認識的誤區的一個重要原因，在于一部分理科老師也認為學生看教材沒有多大用處。實際上，只要老師引導得當，教材對物理概念的提出、理解，物理規律的來源、應用等都解說得非常清楚。學生只要真正深入閱讀了教材，其收獲是非常大的。學完一章后，可讓學生自己總結該章的知識點，以及該章知識在實際生活中的應用。這樣，既培養了學生的自學能力，又讓他們覺得物理知識在實際生活中的應用非常廣泛，大大地激發了學生學習物理的興趣。
五、加強與學生的溝通和情感交流
調查表明：不少學生認為，只要是他們喜歡的學科，就一定能學好，而且在學習過程中也能保持濃厚的興趣；也有些同學最初對物理有較為濃厚的興趣，但由于學習方法不對，學習起來比較吃力，到后來就慢慢失去原有的信心和興趣了。因此，在日常的教學工作中，教師需要常抽出一定的時間來與學生談心，及時了解每一位學生的思想情況、學習情況、生活情況以及學生的生活需求等。優生的學習興趣本來就較濃，需要提高要求，鼓勵他們向更高的目標邁進；對于中等生，要激勵他們迎頭趕上，加強學習方法的指導，幫助他們克服消極的思想，讓他們學習起來順利、舒暢，逐漸地就會對物理產生濃厚的興趣；對于基礎較差的學生，更要對他們多一些關注，在思想上給予他們積極、正確的引導，在學習上更要多給予一些細致的幫助，并降低一些要求。
六、教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣
一個教態自然的優秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都包含一種熱情的期望。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，激發他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。在對物理概念、物理現象和物理規律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發音的長短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進行精心設計。
七、教學方式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率
第8篇：物理科技小論文范文
[關鍵詞] 觀察能力 實驗能力 學習習慣
一、陶冶情操，培養學生觀察能力
物理學是一門觀察實驗為基礎的科學，與生活實際聯系密切，它滲透在日常生活的各個方面。在物理實驗教學中，巧妙地運用學生身邊的一些學習、生活用品甚至自己的身體等進行實驗，形成學生主動參與、主動探索的學習過程。強調解決問題、搜集和查閱資料，提出假設、用實驗驗證假設的能力培養，以主動、負責的精神完成有目的、不斷改進經驗的解決問題的過程。這就要求教師必須在授課過程中引導學生利用多種渠道采用探究、討論、合作交流的過程獲得新知識，體驗獲得知識的過程，發現新的問題，陶冶學生的情操。
觀察是人們對客觀事物、現象感知過程中的一種最直接的方法。通過觀察可以使學生從物理現象中獲取各種各樣、鮮明生動、印象深刻的原始“信息”，為學生理解物理知識提供了事實根據，但這些信息中同時有主要的和次要的、有本質的和非本質的等，這就需要教師及時地指導學生思考現象的本質屬性或現象之間的因果關系，通過分析、透過現象，抓住本質，歸納總結出一些規律性的結論。初中物理實驗教學中，要自覺引導學生在觀察的同時思考、分析、比較、歸納實驗表現出的特征，并提出問題，設置議題，通過問題剖析促使學生逐步形成邊觀察邊思考的習慣、不斷掌握觀察方法和提高觀察的能力。
二、增強學習氛圍，培養學生實驗能力
增強學習氛圍，學必須以學生為主體，引進競爭機制，讓學生參與思維活動，緊緊抓住學生的注意力。屬于學生自主探究的內容，應堅決的還給學生，不要怕浪費時間，學生知道的或能自主學懂的再不必浪費時間大講特講。在思想上要徹底摒棄教師“一言堂”“滿堂灌”只怕學生學不會的填鴨式的教學。教師做的是課前的準備及課中的引導以及賞識的眼光，多給學生以肯定與鼓勵，引導學生做好合作探究討論及交流，增強競爭的學習氛圍。在沒有專職實驗員的情況下，教師在課前首先要準備好與實驗有關的全部儀器、材料。課前反復操作，直到熟練的地步，對于實驗中有可能出現的故障要做到心中有數并能及時排除。過去物理實驗時，總是讓學生預先知道實驗的目的、原理以及最后的實驗結論，只要求學生能根據實驗步驟重復實驗就行了。
新課程標準探究實驗的一般程序是：提出問題、猜想與假設、制訂計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。與驗證實驗相比，它的優點是能激發學生的學習興趣、能鍛煉學生的各方面能力，更能提高學生的科學素養和創新精神。
為了培養學生的良好實驗素質、掌握實驗操作技能，要求學生每次做實驗前一定要先弄清楚實驗的目的，并擬定實驗步驟和記錄表格等。在做實驗時要嚴格的按操作程序，認真的進行操作，力求實驗準確、細心讀數、如實的記錄結果及數據。實驗完成后，要認真整理數據和分析實驗結果，得出結論，寫簡單的實驗報告。教師要考慮在演示過程中如何引導學生觀察，啟發學生思維，最大限度地發揮演示實驗的作用。演示操作要規范。正確的演示和指導學生實驗，不僅能激發學生求知欲望，促進學生掌握知識、運用知識，還可以培養學生嚴謹求實的科學態度。
三、構建“開放式”教學，培養學生養成良好的學習習慣
構建“開放式”教學方式，培養學生學習的合作性。新課程下的創新教學過程是一種開放的過程，這主要體現在教學環境與氛圍的創設上，開放的人文環境，要求教師營造民主的為學生接納的，無威脅的富于創造、主體性的氛圍，使學生形成一種比較自由參與各種活動的積極性；開放的時間空間環境，要打破傳統的課堂教學的時空觀，即不限于時間，不局限于課堂和書本；開放的知識系統，不局限于概念、規律、公式及考試范圍。從生活走向物理，從物理走向生活，從而改變學生“等、靠、要”的被動的情形。物理課外活動是物理教學的一個重要組成部分，它既是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸。學生掌握了一些基本實驗技能后，按統一計劃，精心設計課外活動的內容。課后進行“三小”：小制作、小發明、小論文活動比賽，在科技上把好的作品進行展覽；可進行物理知識競賽和進行科普知識講座；還可進行有學生參加的物理小實驗表演等。當然活動中要有明確的目的與計劃，要符合學生的年齡特征。
培養學生良好的學習習慣，主要是通過實驗教學使學生逐步地形成尊重實驗事實、科學求實的指導思想和理論來源于實踐而又指導實踐的辯證唯物主義思想，養成愛護實驗儀器和用品、勤儉節約的優良品德；養成嚴格認真、細心、有條理、有層次的進行實驗操作的習慣；養成樂于動手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實驗、邊觀察、邊思考的良好學習習慣。
總之，隨著新課改的穩步推進，教師在初中物理教學中首先要注重學生能力的培養，進而通過實驗真正做到“學生力所能及，教師讓之；學生力所難及，教師助之；學生力所不及，教師為之”的新課程理念。
[參考文獻]
[1] 張振福.初中物理教學中差異教學初探[J].考試周刊，2011.2
第9篇：物理科技小論文范文
一、“3+X”中的理科綜合，轉變教學觀念
“3+X”高考改革方案的實施，其目的就是全國推行中小學素質教育，促進學生創新思維能力的發展，理科綜合測試的方式是指建立在中學文化科目基礎上的綜合能力測試，重視考查學生對基礎知識的理解、應用、分析、綜合的能力，強調知識的自主選擇和開放性，打破學科界限，將理、化、生有機地綜合在一起進行考核，變傳統的知識型考核為能力型考核；物理學科是綜合科目的重要學科，分數比重大，能力要求高。因此，作為物理教師應該認真思考，調整教學思路，更新教學觀念。在教學活動中必須明確“以能力立意，注重能力，注重綜合，注重應用”的教學改革目的，更新教育觀念，實現兩個“轉變”，一是由單純傳授知識向注重能力轉變，二是由理論向應用型轉變；培養學生接受信息、處理信息、運用信息的能力；培養學生運用各種視角去觀察生活、生產和社會各類問題的能力；培養學生對理、化、生三種知識進行綜合的能力；從而提高應變能力和綜合素質，使中學物理教學符合經濟發展的要求，有利于學生個體今后繼續學習和走向社會的發展。
二、狠抓物理學科的“雙基”教學，優化知識結構，重視物理學科內綜合能力的培養
抓好基本知識的教學，仍然是中學物理教學的首要任務。雖然現在對能力的要求提高了，但基礎的東西是最有價值的，它是能力的載體，能力是在獲得知識的過程中培養和發展的，離開了基礎知識，能力就成了無源之水，無本之木。中學物理內容豐富，它包括許多實驗。在平常的教學中，就應該注重基本概念和基礎規律的教學，嚴格遵循《教學大綱》和《考綱》；讓學生理解概念的形成過程，把握概念的內涵和外延，弄透物理學各分支的重要而具體的規律。如：牛頓三大運動定律、玻意耳定律、法拉第電磁感應定律、透鏡成像規律等。同時從整體上認識物理學科各部分規律的內在聯系，如：能的轉化和守恒定律、微觀和宏觀的聯系、波動性的粒子性的統一、質能關系等/形成良好、完整的物理學科知識體系。
三、用物理知識解決實際問題能力的培養
“綜合能力測試”的命題，打破了過去那種建立在理想化模型，基本上強調緊扣課本的命題思想，加強了知識應用的考查，強調理論聯系實際，體現了以現實問題為主，注重學科知識與能力的具體應用。因此，在平時的教學中，要善于把生活的實際問題轉化為物理問題，并用物理知識和規律加以解決；要重視知識的應用性、注意搜集資料提供生活中的物理信息。研究物理學科知識體系中哪些知識能與自然、社會現象緊密聯系；如何在教學中加以滲透，如何引導學生從學科知識的視角去觀察、關注自然、科技、生活、生產中的學科問題。物理學中幾乎每一個重要知識點都跟現代科學緊密相關。如：萬有引力、圓周運動與GPS全球定位系統、人造衛星、航天飛機、電場與靜電除塵，磁性材料與計算機的記憶芯片，電磁感應現象與磁懸浮列車，IC卡，光的全折射與光纖通訊，激光全息與身份證等，使學生感到物理學就在身邊，是一門活生生的科學。若長期這樣，有利于學生理論聯系實際的作用，拓展學生的視野，增強學生敏銳地把握新知識、新信息的能力，幫助學生建立綜合能力測試的情景素材庫，培養學生的創新能力。
四、重視學科間知識滲透，重視創新能力的培養
“3+X”中的理科綜合是將物理、化學、生物三科糅合在一起，它不是幾門學科按一定比例的“拼盤”，而是將幾門學科有機地結合；既強調各學科之間的滲透、交叉，更注重思維方法的互補。這三科知識的滲透主要體現在以下方面：⑴研究對象的共同性。物理、化學、生物研究的對象都是物質，研究物質的組成結構、物質的狀態性質、物質的合成和分解、物質的應用和危害，知識的共享性。如：質量守恒、電荷守恒、動量守恒、能量守恒等均是三門學科必須遵守的基本原理；⑶知識的交叉性和相互性。如：三者都必須研究物質的結構微粒。通過對分子、原子的研究制造原子彈、合成了胰島素、合成了各具特色的新材料和新藥。因此，在平時的物理教學中，一要在立足本學科的基礎上，多與其他學科交流，通過三門學科教師的共同研究找準相互滲透的交叉點。讓學生明確可能出現綜合的知識點，樹立綜合意識；二要多走圖書館，閱覽室和上網等機會，加強教師自身的閱讀、學習，收集有關信息資料，擬編一些綜合題目。如：跨學科綜合題目；勵學生勇于猜想，提出獨創性想法的開放性題目；與日常生活、工農業生產、科學技術緊密結合的，能引導學生思考，具有創新的題目等。有計劃地投放，讓學生對信息進行分析、處理。三是關注改革動態，研究考試熱點。
五、重視物理實驗教學的開發，開展科技活動、實踐活動
實驗是物理教學的基礎，物理學的基本概念及規律的形成，都離不開大量的自然現象和實驗，它是撐起物理教學大廈的基石，具有動手操作、動眼觀察、動腦思考的特點。特被是學生實驗，它是在教學指導下最基本的定向實驗活動，它是學生把所學知識轉化為能力的最基本活動、最有效的載體。由于實驗本身的特點，對于活化學生知識和訓練思維大有益處。因此在實驗教學中，應注意挖掘實驗潛力。促進學生觀察、實驗、假設、思維的科學方法，重視開放性物理實驗教學，提高他們的智力水平和探求未知、發現真理的能力?？萍蓟顒?、實驗活動是物理實驗教學的重要部分。物理要積極開展科技活動，舉行科普講座，指導學生開展小論文、小制作、小發明的“三小”活動，讓學生做一些簡單的實驗活動，拓展了學生的學習空間，是學習更現代化、具體化，把知識應用與實踐中。
六、促成教學開放，加強學生自學能力的培養
