創業教育推動動畫專業發展轉型探析

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摘要：在社會經濟不斷進步與發展的環境下，大批的高素質創業型人才是推動社會穩定進步的關鍵力量。對于動畫專業的學生而言，其成長以及發展屬于復雜性的過程。為了實現本專業學生綜合素質全面提升，將來符合社會對動畫人才提出的各項要求標準，就要革新發展途徑。本文聯系動畫專業自身學科特點，基于創新創業教育的角度，探究推動動畫專業發展轉型的科學策略。

關鍵詞：創新創業教育；動畫專業；發展轉型；培養模式

我國的動畫市場正呈現蓬勃發展的狀態，此行業對于創業型人才的需求量在不斷加大。進行動畫教學期間，應該積極摒棄傳統常規教育的觀念和教學模式，并探究以市場為導向的創新型教育模式。在進行教學期間，教育的目標應該是以市場實際需求為主，有效改進動畫教學，切實輔助學生掌握動畫藝術的根本能力，同時也培養良好的思考能力，使其能夠樹立起創新型的創作思路，有效提升創作能力和創作責任感。

一、動畫專業人才創新創業背景

大學生充滿活力與朝氣，屬于未來社會發展中的主力軍。國家的發展離不開創新，提升全民創新意識，也是促進國家創新能力增強的重要途徑。動畫專業的大學生，很多屬于藝術特長生，具備一定的藝術修養。此專業存在特殊性，需要學生在擁有專業理論知識的同時也具備較高的專業技能。另外，動畫專業是一種重要的文化創意產業構成，藝術創新是重要的發展動力。社會的發展對于新媒體等特殊人才具備更大的需求量，動畫專業的學生進入社會自主創業，屬于本專業學生具備的獨特優勢。將大學生創業觀為切入點，落實各種有效的實踐活動，積極展開專業創新探討活動，能夠有效將學生創新創業的意識提升，激發創業的熱情和積極性。

二、以創新創業為主，達到動畫產業與人才共同進步

首先，培養滿足社會發展的影視動畫人才。社會的進步與發展，使得動畫的生產數量不斷增加，而且觀眾對于影視動畫的要求標準逐漸提升。為了順應社會的發展，需要制作出更高質量的影視動畫，才可得到人們的認可。動畫屬于人們精神娛樂的重要途徑，培養具備創新精神的影視動畫人才，是新時期的重要任務。我國動畫進入數字技術商業化、網絡互動娛樂市場化的環境，并以不斷進步作為重要的發展目標。當前，我國動漫市場需要更多滿足時代要求的新型動漫人才。在實踐中發展是進行培養人才的關鍵舉措，學生在實踐中進行思考、操作，才可以真正地了解到動漫市場的實際需要有哪些，并且實踐中才能發現自身的不足，做到揚長避短，促進自身將職業的技能有效提升，朝著滿足社會要求的新型人才的方向，促進我國動漫事業取得更好的發展。其次，培養創新型動畫人才。創新型人才即具備創新的精神、創新的意識、創新的能力以及創新的動力等，同時可以最終得到有效的創新成果的高素質人才。我國動畫事業的發展，必須要注重培養動畫人才的創造能力。所有的動畫影片，均是建立在劇本的基礎上發展而來的，其中就必須要增添創新的源泉，避免同質化現象泛濫，缺少創意。另外，動畫設計屬于動態故事邏輯的藝術表現，要加強學生創新能力的培養，創造動畫專業原創力的環境，就必須要做好動畫專業的技能型教育，有助于培育出既具備嫻熟技術又具備豐富藝術理論知識的復合型人才。

三、動畫專業人才創新創業培養模式的探討

動畫專業學生的主要特點是思維活躍，傳統的課堂教學模式已經不能滿足當下學生的身心發展需求。所以，可以采取舉辦比賽等學生喜聞樂見的模式，進行有效的鍛煉能力并激發潛力。多多鼓勵學生參加校內外的活動，并且當作課程教學模式的重要構成內容。教師對動畫專業學生安排學習活動期間，需要有效結合起學生自身美術基礎知識，基于學科領域顯示出美術功底以及藝術修養。而且學生不斷加強學習專業知識，相繼積累專業素養，積極地投身于各種活動和比賽中，有助于激發對動畫專業的濃厚興趣。藝術類學生具備靈活的思想，看待問題想法獨特，但是也存在以自我為中心、過于崇尚自由、不關注他人感受等問題。學生特點各有差異，各院系應該建立在各專業的基礎上，開展多樣化的活動，設計出相應的獎項獎勵優勝者，吸引更多的學生參與比賽活動，提升競爭的意識，積極展現自我才華，發揮出自身潛力。基于創新創業能力的角度，深入對接專業課程的教學與本專業的創新實踐平臺或者是工作室，發現特長，鼓勵個性發展，為特長提供發揮的空間，從而更有效地提升創新創業技能素養。學生可依照自身興趣選擇針對性的課題，激發個性潛能。加入相同工作室的學生往往志同道合，共同話題較多，可以積極地交流并鉆研專業，并且要合理控制工作室的人數，此模式類似于藝術類專業小班授課模式。將大課堂（普通授課）有效結合起工作室（專業學習）共同教學，使學習更具針對性，有助于輔助學生樹立更明確的主攻方向。

四、以創新創業教育推動動畫專業發展轉型的策略

（一）完善教學計劃，優化課程體系

首先，加強基礎課。在專業基礎課方面，可以輔助學生將動畫意識有效地建立，對于動畫的程序進行熟悉掌握，把握住動畫的特征，鼓勵學生勇于嘗試。基礎課的教學，需要培養學生的創新意識，通過創新思維輔助學生創建更多的新作品。在美術基礎課方面，大一、大二的階段，是奠定基礎的時期，需要科學地安排速寫課，可以適當增加本課學時。藝術跟實際生活具有緊密的關聯性，通過觀察以及記錄身邊的人、事、物，可以在創作動畫時，更準確地把握住人物造型。其中，素描和色彩基礎課應該有異于其他藝術設計專業，各專業需要嚴格遵循專業特色個體化的訓練，因材施教。另外，進行加強造型與透視和快速準確捕捉動作的能力，屬于動畫創作者必須具有的能力素養。其次，增加專業必修課。實際調查表明，很多學生在設計原畫環節之所以不能流暢鮮明地展示出人物動作、不能做出生動的表情以及動作細節不講究等，主要因素就是學校缺少影視表演、動畫配音和配樂、雕塑等課程。通過進行適當的動畫配音配樂課程，可以讓學生知曉如何進行動畫的配音配樂，而且音樂是動畫作品的點睛之筆，再完美的作品如果缺少精美的音樂或者配音，也會出現不盡如人意的效果；進行影視表演，有助于學生心中形成深刻的影響，將表現的狀態嫁接到動畫人物中，使得動畫作品更具備生動性；進行適當的雕塑課程，可以幫助學生對于造型、結構、透視間關聯性良好的掌握，更深入的認知角色的造型。最后，積極開展選修課。動畫藝術創作涉及面廣闊，通過學習多種選修課程，可以促進學生知識結構不斷優化，加強綜合素質的學習，促進學生了解多領域的文化知識，包括文學藝術、社會科學、民族文化、傳統文化、外國文化等。通過涉及范圍較廣的選修課程，不僅會為學生提供更多的課程選擇，還可以使學生充分發揮自主學習所帶來的優勢作用。在主動選擇課程后，對于該門課程會抱有極大的學習熱情與學習興趣，這會使得學生的創新意識與主動性在學習過程中得以發揮，從而創造出更加富有感染力與創新力的作品，有利于學生綜合素質的提升。

（二）加強動畫專業實踐教學

教育教學中，實踐屬于關鍵的環節，是檢驗學生基本技能的重要途徑，使學生增強實踐能力，同時也屬于培養創新精神的關鍵渠道。動畫專業的學生最主要的教育目標就是能夠獨立完成高質量的動畫作品。這些學生在獲取大量的理論知識同時，更要動手實踐。多方面地落實擁有實踐性的教學模式，可以輔助學生對動畫進行更深入的了解，在制作動畫中積極地加入自主構思，形成知識體系，以理論知識指導實踐工作，激發理論創新精神。同時進行實踐活動環節，也可以培養團隊協作的精神，鼓勵學生互相幫助，掌握多種能力，提升教學質量。學生可以把學習到的知識轉換成一門技能，密切結合教學跟社會實踐，通過進行動畫產業教育合作研討交流活動，提升學生的動手操作能力。總而言之，通過對動畫專業學生實踐教學的強化，可以使得學生將在學校與課堂中所學習的動畫知識真正轉化為自己的技能，將所學習的知識與社會實踐完美融合，從而使得學生在實踐過程中可以將自己的創新性想法完美地表達出來。各大高校可以在教學過程中開辦動畫產業相關的合作研討活動，從而使學生在活動中可以自主實踐，創造出具有自己特點的作品。與此同時，各大高校還應鼓勵學生創設工作小組或者工作室，使學生可以通過多樣化的實踐活動方式提升自身的專業水平與創新能力水平。

（三）融入新鮮元素，提升動畫產業活力

縱觀中國動畫的整體發展現狀，動畫短片新鮮元素匱乏是最主要的問題，主要的表現就是同一素材沿用多年。不斷地提升技術是關鍵的發展內容，但是更重要的是新鮮題材和元素，屬于動畫作品的靈魂所在。為了促進動畫產業發展、提升產業活力，必須積極注入新的源泉，抓住觀眾的眼球。例如，《功夫熊貓》受到世界的廣泛喜愛，其中納入了中國特有的元素，包括中國國寶熊貓和中國功夫等，有效結合起行動笨拙但是聰明可愛的大熊貓，以及具有歷史文化積淀的廣受敬仰的中國功夫，呈現出一個富有創意的高質量作品。我國的歷史悠久，擁有較為豐富的文化資源材料，因此在動畫創作的過程中，這些都可作為創作者的創作源泉。高校學生可以將這些文化資源材料作為自己的創作準備進行整理與分析，從中選取自己感興趣的主題，完成動畫作品的創作。由此創造出來的作品會具有民族特點，并且同時又富有時代特點與創新性特點，二者的有效融合會使得整個動畫作品的感染力有所提升。與此同時，高校學生不能將創作源泉限制在我國范圍內，這會使得創作的作品具有一定的限制性，而是應該將創作思維拓寬，使得創作出的作品不但具有民族性還更加具有時代創新特點，與世界相接軌。也就是說，世界范圍內其他地區的文化元素也可作為動畫作品的創作源泉。大學生在進行動漫文化產品的創作時，需要以開放的思維容納不同的創作理念，因此可以在作品中加入不同種類的新鮮元素，從而使動畫產業的活力進一步增強，有利于動漫產業的可持續發展。

（四）開展創新創業知識競賽等活動讓學生全面掌握創新創業

課程中要適時納入創新創業理念，帶給學生多樣化的創新創業知識的學習空間、實踐操作平臺，可定期展開競賽，引導學生思索，更深刻了解創新創業知識，并且也要擴大宣傳力度，促使創新創業活動穩定進行，推動大學生創新創業活動走向高潮。

（五）利用校企合作，形成創新創業實習基地

在高校的教學體系中，實踐活動是大學生必須完成的重要內容，因此通過利用校企合作，將動畫產業產教融合，建成具有創新創業意識的實踐基地，有利于動畫專業的大學生形成創新意識，從而更好地提升專業水平。在建設具有創新創業特點的動漫產業實習基地時，必須將產教融合與協同育人作為基地建設的主要原則，將學校內部的動畫專業學生人才資源與學校外部的實踐教學基地相融合，使二者可以在學習基地的建設過程中融合發展、優勢互補，從而提升學生的創新能力與實踐能力。從動畫產業具有的專業性質而言，對于學生的專業能力要求較高，因此在動畫學生向全面性動畫人才過渡的過程中，一定要將在學校的學習過程與在社會中的實踐過程相融合，從而通過多樣化的教學方式，不斷提升動畫專業學生的創新創業能力。以部分高校與電視媒體企業合作為例，隨著我國信息化進程的加快，目前我國許多產業涉及動畫，知名度較高的騰訊動漫、芒果TV、中影集團等企業都與部分高校建立了長期有效的校企合作關系。這種強強聯合的校企合作模式，可以使得學校內部水平較高的動漫專業學生進入到企業進行實習，不但可以在實踐過程中提高自己的專業能力，還可以通過社會環境激發創新創業意識，使得學生在實習的過程中可以接觸到在學校時從未學過的動漫技能與相關知識，從而激發創新創業熱情，有助于未來的職業發展。總而言之，各大高校與動漫相關企業建立穩定的校企合作關系，共同致力于建設創新創業實習基地，有利于將學校教育與企業教育相結合，從而使得學生在實踐的過程中能夠通過真實的社會環境激發創新意識。這種將教學與生產和科研相結合的新型教學機制，能夠使學生在實習基地工作期間，將所學習到的知識與實際勞動所掌握的技術相結合，從而形成全新的創業成果，不僅有利于個人創新創業意識的培養，還可以將這些教學研究成果反哺學校。這些應用性與創新相結合的綜合性全面人才更有利于學校產教融合之路的進步。

五、結語

動畫行業本身就是一個需要不斷創新的行業，只有時刻保持創新的意識，才能帶動行業穩定向前發展，保持發展活力。為此，進行動畫行業的人才培養過程中，應該不斷與時俱進，融入新型的教育模式，通過科學的創新創業精神，推動動畫產業轉型發展。總而言之，創業型人才的培養是一個漫長的過程，不可一蹴而就，需要教師認真選取教學培養模式，以促進學生發展為最終目標，健全完善教學計劃方案，優化課程體系等。

作者:劉剛 張慶 單位:東南大學成賢學院