電工技術實驗課程革新

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一、電工技術

電工技術實驗課程是實踐教學中進行基本技能訓練的重要環節,是工科非電類專業學生重要的技術基礎課程。是培養學生理論聯系實際、分析問題、解決問題,加強動手操作能力的一個重要手段。隨著教學改革的不斷深入,針對在民辦高校中如何進行實驗課程的改革,是一個值得思考和探索的問題。民辦高校的生源與公辦高校相比,存著一定的差距,主要表現在大多數學生在入學時分數偏低,基礎較差,學習主動性不高。師資隊伍不夠穩定,流動性較大,使改革與創新的管理和銜接性造成困難。年輕教師較多,許多是剛剛走出校門的畢業生,缺乏一定的教學經驗,整體教學水平不高。針對諸如此類的困難,實驗教學課程的改革就會更加困難。許多民辦高校都在不斷嘗試和探索著這一課題,筆者結合在公辦高校和民辦高校工作的經歷,通過閩南理工學院“電工技術實驗”課程的改革與實踐,對在民辦高校中實驗教學課程的改革作以點滴探索與同行商榷。

二、“電工技術實驗”課程改革創新的必要性

1、改革創新前的狀況

閩南理工學院是經國家教育部批準創辦,以工學學科為主,兼有理學、管理學、經濟學等多學科的全日制民辦普通高等院校。工科中非電類專業占全部工科專業的50%左右。“電工技術實驗”課程是本科機械設計制造及其自動化、測控技術與儀器、材料成型及控制工程、建筑環境與設備工程等專業學生重要的專業基礎課程。但由于我院是一所專升本的本科院校,因此,在教學計劃編制等方面許多地方沿襲了專科原有的教學理念和教學方法。特別是在實驗課程設置方面沒有一門課是獨立設置的課程,“電工技術實驗”是《電工與電子技術》這門課程的課內實驗部分,本門課程按照教學計劃的要求,課程總學時為64學時,其中,實驗占16學時,課程總學分為3.5學分。實驗部分屬非獨立設課,實驗成績占本課程成績的15%。這種教學模式的設置在民辦高校也普遍存在。同時,也由此帶來一定的敝端,主要體現在以下幾個方面:第一,實驗課程是培養學生理論聯系實際、分析問題、解決問題,加強動手操作能力的一個重要手段。但由于是非獨立設課,使實驗成績占總成績的比例較少,造成學生對實驗課程重視程度不夠。許多學生認為實驗成績即使多好,由于所占比例較少,所以重點放在理論學習和考試上,形成重理論輕實驗的現象。第二,由于是課內實驗,教師對此內容的重視程度不高,缺乏改革創新的內容。存在著實驗內容簡單,實驗教材不規范等問題。特別是開展綜合性、設計性、創新性實驗內容更是少之更少。第三,由于民辦高校生源普遍存在基礎較差的問題,因此學習主動性不高,動手能力更差。在教學方式和手段方面,如何引導學生也存在著一定的困難和差距。第四,實驗教學管理水平較低,在實驗教學計劃的編制、實驗課程的內容及實驗課程考核方式等諸多方面存在著許多弊端。

2、改革創新的必要性

民辦教育是教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量,教育部對民辦高校辦學水平的提高更加重視,管理要求也越來越趨于正規化和規范化。民辦高校也越來越認識到實驗課程的改革創新,是民辦高校提高實踐教學質量和水平的一個有效途徑,是今后必然發展的趨勢。特別對于民辦高校,要想立于不敗之地,只有提高教學質量,在社會享有較好的聲譽,才能使學校健康持續的發展下去。因此實驗課程的改革創新,對民辦高校更具有現實意義和必要性。主要體現在以下幾個方面:

第一,在民辦高校中開展實驗課程的改革創新,可極大的提高學生對實驗課程學習的主動性和積極性。由被動變主動,由“讓我做實驗”到“我要做實驗”。提高學習興趣,最大限度的開發挖掘出學生的主觀能動性,綜合動手能力將得到提高。

第二,對提高整體實驗教學水平,將起到一個催化劑的作用。教師會在實驗教學改革與創新的活動中,提高自身的教學水平。并通過優化整合原有實驗教學大綱、制定實驗教學計劃、編寫合理的實驗教材等教學文件過程中,使實驗教學管理更趨于規范化和科學化。

第三,對民辦高校的實驗教學,能開展“三性”實驗也是起到一個助力作用。由于民辦高校與公辦高校相比,在實驗室建設資金投入方面存在著一定的差距,實驗設備的自身性能和技術指標及拓展功能等,也是參差不齊。若開展設計性、綜合性、創新性實驗,就要具備一定的硬件設施。這樣通過開展“三性”實驗,促使學校加大設備更新改造資金投入的力度,使認知性和驗證性實驗逐步向綜合性、設計性、創新性實驗過渡。

第四,通過實驗課程的改革,可極大的提高實驗教學質量,為社會輸送高素質,動手強的應用型人才。進而也提高了學校的知名度,對學校的長久發展,服務社會,都起著一個宣傳和推動的作用。

三、“電工技術實驗”課程的改革與實踐

1、改革的整體方案

根據學院的校情和定位,實事求是的制定出“電工技術實驗”課程改革方案:第一,將《電工與電子技術》課程的實驗部分與理論課程分離,設為獨立課程。課程名稱定為《電工技術實驗》,學時為16學時。學分0.5。這樣可極大地提高學生對實驗課程的重視程度,增強學生復習實驗內容的自覺性和主動性,進而提高學生的動手能力。對我院的實驗教學改革也起到了一個拋磚引玉的作用。第二,獨立設置實驗課程,對提高實驗教學質量有著較大的推動作用,特別是加強了實驗師資隊伍的整體教學平水。由于是獨立設課,實驗教師由輔助走向了主導,因此備課,課堂講解、原理說明等方面要求具有較深的理論基礎,這樣就會促使實驗教師自覺地提高自身業務素質,研究業務,探討本專業的先進理論。使實驗師資隊伍的整體專業水平上了一個檔次。第三,改革實驗內容,增加綜合型、設計型、創新型實驗項目。特別是結合學院自身的特色,增加開設綜合性、設計性實驗項目。結合我院職業技能鑒定工種考試的內容,探索增加創新型實驗項目。這樣對提高學生的綜合素質、培養學生創新精神與實踐動手能力具有特殊的作用。第四,改革實驗教材的內容,按照本科實驗教學的要求,將實驗項目分為基礎實驗和綜合型、設計型、創新型兩部分。基礎部分通過電工學基礎理論驗證電路的基本原理,學會測量電路基本參數的測量方法,掌握常用電工儀器儀表的使用方法,開展對學生操作技能的訓練。綜合型、設計型、創新型部分,重點培養學生分析問題和解決問題的能力。能獨立設計完成電路圖,并具備自主選型、操作多種儀器儀表的能力。根據實驗內容,完成實驗任務和要求。這樣為培養學生擴展知識面、加強應用性及自學能力和創新意識,打下牢固的實踐基礎,以此達到全面提高學生實踐基本技能綜合素質的訓練。第五,實驗課程考核方式,獨立設置實驗課程的考核方式及評定標準:該實驗課程結束后,考試時間單獨列出,考試時間為1小時,教務處給予相應的工作量。考試采取閉卷考試的方式,卷面采用百分制,實際操作占70~80%,理論簡答題占30~20%。試卷格式與閩南理工學院理論考試卷面統一。實驗課程的期末考試成績與平時實驗成績的比例為4:6。建立“電工技術實驗考試”試卷庫,每次從試卷庫中抽取試題,由學生采取隨機抽簽的方式進行考試。這種考試方式對實驗中存在抄襲、不認真操作等弊端起到了一個較好的抑制作用。同時也是反映學生真實成績,公平合理的評定學生成績的一個有效手段。

2、改革研究的方法及實踐

確定了“電工技術實驗”課程改革的整體方案后,分為調研、實施兩個階段進行。

第一,調研階段

我們首先對我省幾所公辦工科高校福州大學電工電子實驗中心、集美大學電工電子實驗中心,廈門理工學院電工電子實驗中心進行了較為詳細的調研工作。在參觀學習調研的過程,收集了大量的文字和影像資料,并與有關老師和學生開展座談,參觀了電工實驗室及相關實驗設備。主要解決以下幾個問題:①借鑒公辦大學先進的管理經驗,結合民辦高校的特點,制定出我院《電工技術實驗》課程建設的方案。②結合我院辦學定位、辦學層次、培養目標,制定出適用非電類專業的實驗教學計劃、課程設置、實驗教材、實驗考試方式等方案。③結合我院電工技術實驗設備對設計性、綜合性、創新性實驗項目的開發。④運用先進的教學手段,充分利用網絡實驗教學資源,多媒體課件等,使實踐手段更加趨于先進、規范和信息化。

第二,內容實施階段

①確定研究對象

我們認為《電工技術實驗》這門課程主要是面對非電類專業學生而言的,因此在課程改革方面要緊密圍繞專業的特點,與電專業的學生要有所區別。突出非電專業特點,在教學內容、實驗大綱、實驗教材等環節上更要體現電工技術與本專業的結合。結合我院的專業設置主要面向機械設計制造及其自動化、測控技術與儀器、材料成型及控制工程、建筑環境與設備工程等非電類專業。

②實驗教學計劃、課程設置的改革

為提高實驗教學質量,使學生真正對上實驗課有一定的重視程度,提高學生對實驗課的主動性和積極性,首先在實驗教學計劃的編制及實驗課程考核方式等過程中做了積極的改革。向教務處提出申請,將《電工技術實驗》定為獨立設置課程,學時為16學時,考試1學時,學分0.5。教務處于2010年6月20日下發的《閩南理工學院實驗課程考核暫行辦法》文件中將《電工技術實驗》定為獨立設置課程。在教學計劃確定后,在2009級機械制造及其自動化、測控技術與儀器專業和2010級部分專業的學生中,進行了實際運行。收到了良好的教學效果。由于本課程改為獨立設課,雖然是考查課的性質,但作為本科教學是一門非常重要的專業技術基礎課,經教務處下文已確定為以卷面的形式進行考核。提高了學生對實驗課程的重視程度,增強了學生復習實驗內容的自覺性和主動性。由原來的“三少”(問的少、思考少、動手少),變為“三多”(問的多、動手多、出勤多)。許多同學還主動將實驗設備拍攝下來,結合像片思考怎么接線。課余時間主動到實驗室進行復習操作。總之,在本科實踐教學方面,對于獨立設課的實驗課程,以獨立的卷面(百分制)形式進行考核,會極大的提高學生上好實驗課的自覺性,也是教學改革中的一個償試,值得推廣和繼續下去。同時獨立設課又極大的提高了實驗教師的教學水平。承擔獨立設課的實驗教師,在理論知識、課堂講授、大綱編制、課程總結、批改報告等多方面得到了提高。

③實驗教材的改革

新編寫完成了《電工技術實驗指導書》。該書主要的創新點,以研究基本實驗項目和設計型、綜合型、創新型項目相結合為重點,任課教師可結合本專業的特點、學歷層次的不同,開展相關的實驗內容。基本實驗內容主要以電路的基本概念與基本定律為主,以基礎理論為依據,開展驗證性實驗和一般綜合性實驗項目。設計型、綜合型實驗內容,對傳統的直流電路驗證性實驗進行改革,讓學生能充分利用實驗室現有設備資源,完成實驗要求。以此達到提高學生實踐基本技能綜合訓練的目的及自主創新的意識。創新型實驗內容,以繼電接觸器控制理論為基礎,重點結合職業技能鑒定工種的中、高級電工考試內容,增加了具有創新特色的實驗項目。例如:“三相異步電動機順序控制電路的設計”、“CW6163型臥式車床的電氣控電路的設計”等,同時在附錄部分較為完整地給出了實驗儀器設備的使用說明及操作要求等,便于學生課前和課后的學習,同時也增加了學生對實驗儀器設備的維護和安全知識。

④實驗考試方式的改革

對《電工技術實驗》課程進行獨立考試,從09級本科生開始。考試采取閉卷考試的方式,卷面采用百分制,實際操作占70~80%,理論簡答題占30~20%。試卷格式與閩南理工學院理論考試卷面統一。實驗課程的期末考試成績與平時實驗成績的比例為4:6。同時,建立完成了“電工技術實驗考試試卷庫”,隨著教學改革的不斷深入,題庫的題量、內容、深度將都在逐步完善和進步。⑤運用先進的教學手段,拓寬學生視野為了進一步提高實驗課的教學質量,要運用先進的教學手段,拓寬學生視野,增加學生對實驗課程的興趣和求知欲,完成制作與本課程配套的多媒體課件。并上傳到校園網實踐教學中心“實驗課程”一欄中,便于學生實驗預習和期末復習。同時,在實踐教學中心開辟的“實驗室安全知識指導”一欄中,將與本課相關的實驗設備安全知識作了較為詳細的指導。

四、結束語

隨著教學改革的不斷深入,類似“電工技術實驗”這樣的專業基礎課程的改革,也是擺在民辦高校中的一個熱點問題。作為民辦高校雖然在管理、師資、生源、教學水平與公辦高校相比存著一定的差距,但是,只要我們具有改革和創新的精神,以腳踏實地的工作作風,認真的思考和實踐,也一定會在實驗教學改革中,探索出新的實驗教學方法。使實驗課程的內容、教學手段、教學方法跟上時代前進的步伐,為社會培養出基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、具有創新精神、實踐能力和創業意識的應用型高級專門人才。