傳統戲曲下初中音樂課堂教學研究

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【摘要】本文以京劇為例，從京劇的角色造型、唱腔特點、演唱技巧和表演動作四個方面，探究了在初中音樂課堂中展開傳統戲曲教學的策略，旨在通過探究，將傳統戲曲與音樂課堂有效結合在一起，促進學生感知傳統戲曲的魅力，使學生更好的理解和傳承傳統戲曲，進而促進學生音樂素養的提升。

【關鍵詞】傳統戲曲；初中音樂課堂；教學策略；京劇

《初中音樂課程標準》指出，提倡學科綜合，也就是促進音樂教學不同領域之間的綜合，以及音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等其他藝術的綜合；音樂與藝術之外其他學科的綜合。另外新課標強調，教師在開展音樂教學時，要注意弘揚民族文化。因此將傳統戲曲融入到初中音樂課堂，符合新課標的要求。那么應該如何在初中音樂課堂上有效開展傳統戲曲教學呢？本文結合教學實踐，以京劇為例，就這一問題進行了探究。

一、辨別京劇角色造型

教師在開展教學時，首先可以引導學生了解京劇的角色造型。相較于演唱和表演，這一部分的知識較為容易，也更為有趣。教師將其放在開始部分，可以有效調動學生的學習熱情，促進學生積極的參與到課堂學習中。在引導學生辨別京劇角色造型時，教師可以引入《唱臉譜》這首歌，讓學生進行角色分析。比如這首歌中提到“紅臉的關公”“白臉的曹操”“黑臉的張飛”；教師可以先讓學生說一說對這幾個人物的印象。有的學生提出關羽最突出的特點就是忠誠，有的學生提出曹操最突出的特點是性格上的多疑、狡詐；還有的學生提出張飛最大的特點就是剛直不阿。在此基礎上，教師再引導學生將這些臉譜與人物一一對應，就可以促進學生對京劇角色造型的深刻認知。教師引導學生利用積累的知識和生活經驗學習京劇，促進了學生對京劇知識的掌握，也使學生獲得了成就感，這為學生之后深層學習京劇做好了鋪墊。

二、分析京劇唱腔特點

在了解了京劇中的人物造型之后，教師就可以引導學生分析京劇中的唱腔特點。京劇中的唱腔主要分為西皮和二黃，其中西皮起源于秦腔，是漢劇的主要唱腔，二黃則是徽劇的主要唱腔。教師在引導學生辨別兩種唱腔時，可以先為學生播放漢劇和徽劇的視頻，并指明兩個劇中的主要唱腔，然后讓學生總結兩種唱腔的特點。在漢劇與徽劇中，這種唱腔的特點被進一步放大，學生很容易就發現西皮的唱腔更加明快、活潑，一般來展現熱鬧、喜悅的事情；二黃則節奏更加穩定，速度和緩，旋律平穩舒展，唱腔凝重穩健渾厚，一般來展現悲憤、憂郁的情緒。在此基礎上，教師還可以播放京劇的片段，要求學生進行分析和判斷。這種方式使得學生對京劇唱腔有了更加細節的了解，進而促進了學生對該部分知識的掌握。教師以對比的方式引導學生感受唱腔的細節特點，有效促進了學生對京劇唱腔的認知。

三、表現京劇演唱技巧

另外，教師在開展京劇教學時，還可以為學生表現京劇的演唱技巧，引導學生進行練習。許多學生在平時生活中，與京劇接觸的機會比較少，因此教師在開展教學時，要注意循序漸進。另外教師可以采取小組合作的方法，引導學生互相督促、互相幫助。例如在《我不掛帥誰掛帥》這一課的教學中，教師就講述了一些京劇的演唱技巧，像在演唱的時候要注意字正腔圓，需要有字頭、字腹、字尾三個部分的表現。比如“慶生平朝堂內群小爭進”中，“平”的拼音是“ping”，字頭是“pi”，字腹是“ing”，但如果字尾落在“ing”上就不夠了，所以最后要落到“eng”上。在講解之后，教師就要求小組學生就這一句進行練習，直到熟練的發音。因為互相監督、互相糾正，學生的學習質量就得到了有效提升。教師循序漸進，以小組合作的方式引導學生掌握一些京劇的演唱技巧，促進了學生對京劇的深刻感知。

四、模仿京劇表演動作

所謂“唱念做打”，在京劇中，表演動作也是重要組成部分。因此教師在開展音樂京劇教學時，還可以引導學生模仿一些京劇的表演動作。比如許多學生其實對打袖比較感興趣，教師就可以結合學生的興趣為學生演示打袖的動作，還可以解釋其代表的含義：表現人物怒斥或不悅情緒的動作。另外為了增添趣味性，教師還可以設計這樣一個活動：在學生學習完動作之后，播放京劇中的相關片段，要求學生背對視頻，根據其他同學的提示做出對應的動作。通過這樣的方式，學生會逐漸加深對京劇的了解，感知京劇的魅力，進而傳承京劇文化。

五、結束語

綜上所述，本文從辨別京劇角色造型、分析京劇唱腔特點、表選京劇演唱技巧和模仿京劇表現動作四個方面，就基于傳統戲曲的初中音樂課堂教學策略進行了探究。教師在初中音樂課堂上開展傳統戲曲教學，不僅促進了學生對傳統文化的理解、繼承和弘揚，也給予了學生一定的啟發，對于促進學生創造能力的提升產生了積極意義。因此希望本文的一得之見，可以為廣大教育工作者提供有效建議，以促進傳統戲曲在初中音樂課堂的落地生根，進而使學生在傳統戲曲的熏陶下提升音樂素養。

【參考文獻】

[1]成林鴻.基于傳統戲曲的初中音樂課堂教學探究———以昆曲為例[J].黃河之聲，2020，（18）：86-87.

[2]晉陽.初中音樂課堂中如何進行中國戲曲教學的探索[J].黃河之聲，2020，（09）：134.

作者:付麗娟 單位:武漢市鋼城第十二中學