論小學班主任班級管理溝通藝術

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摘要：小學是一個學生最開始正式接觸課本和知識的地方，很多人的性格就是從這個時候開始形成和培養出來的。這個時間段的小學生的思維非常的開闊，想象力也超級豐富，但是也很容易被現實所打壓。因此特探討在小學課堂中班主任和學生溝通的技巧與藝術。

關鍵詞：小學；班主任；班級管理

一、加強班主任與學生溝通的原因

（一）可以打造一個溫馨的課堂。正在上小學的學生是剛開始接觸課本，接觸很多陌生的人和事物。這時他們還沒有固化的思維，很多思考問題的方式和成年人不一樣，但是這也是一個小學生最難能可貴之處。這個年齡段的學生年齡還小，涉世未深，會對這個世界充滿陌生和好奇。班主任如果不注重方式方法，就很容易讓一個脆弱的心靈受到傷害，從而影響他們一生，甚至以后通過藥物治療、情緒治療都很難再恢復。所以小學班主任其實是一個責任非常重大的崗位，如果掌握不好溝通和處罰的度，就很容易釀成大禍。學生在這個比較低的年齡段，很多行為和想法會去模仿大人，已經進入學校的他們面對成年人時間最多的是班主任。班主任要做好學生成長路上的指路人。如果班主任能夠采用合理、溫柔的方式與小學生進行溝通和交流，不僅可以加深教師和同學之間的認識、了解，非常有利于小學生進行學業上面的學習，會讓他們感受到溫暖。小學班主任的行為影響著小學班級的班風，還是小學班級的主要影響因素，是小學生的主要行為指南。小學教師應充分與學生進行溝通，與學生成為朋友，不要傷害學生的自尊。（二）有助于因材施教。在教學過程中，因材施教是非常有效的一種方法，因為每一個學生都是不同的個體，所以不能用同一種思想來對待所有的學生。其實只要教師把自己也當作學生，和他們打成一片，清楚地了解每個學生的優點和缺點、性格特征，有利于教師對每一個學生做出更好的判斷和交流。作為一名教師，也要注意不能偏心，否則會對學生產生很大的負面影響。（三）有利于學生發展。小學班主任只有進行舒適的溝通方式，小學生才會感到舒適，如此小學生才會對班主任敞開心扉，暢談自己的想法。小學班主任要經常對學生進行積極的鼓勵和積極的暗示，這樣小學生才會覺得自己受到了重視，受到了偏愛，從而肯定自己，增強自己的學習興趣。從教育者的角度出發，這樣也能夠更好地認識當代小學生，了解當代小學生的思想，從而選擇最適合的方法對學生進行教育和培養，從而激發學生的最大潛力，培養學生的主動學習能力和學習興趣。（四）有利于激發潛能。人的潛力無窮大，尤其是在孩提階段，潛力更是我們無法估量的。適當的溝通可以讓教育者更好地了解小學生的興趣愛好，并使用最好的方法針對不同的小學生進行教育。最大可能地培養激發小學生的潛力。每個人都是不同的個體，所以，針對小學生的教育要通過合理的溝通了解小學生的興趣愛好，著力于為國家培養各個方面的人才。

二、如何改善小學班主任的相處之道

（一）關愛學生，讓教師和學生成為朋友。作為學生的啟蒙教師，班主任要悉心學習各種溝通的方法，讓學生在學校也能開心快樂，把班主任當成朋友。學生不是冷血動物，一旦學生感到了班主任的愛，就會對班主任表達真心。一定要使用恰當合適的方式，教師應該多觀察學生的動態。班主任作為學生們的第二教師，一定要溫柔合適地與小學生進行交流。學生犯錯時，要從朋友的角度出發，對他們進行安慰，引導他們改正錯誤。當學生辦事比較成功時，一定對學生進行鼓勵，增強學生的信心。班主任要像爸爸媽媽一樣關愛學生，只有這樣他們才能夠在學校里面幸福、快樂地成長，讓學生愛上學習，獲取更多的知識。（二）尊重學生，不要遏制學生的想象力。小學生有很強的自尊心，因此，需要小心維護小學生的自尊心，具體問題具體分析，班主任要做到該鼓勵的時候鼓勵，學生犯錯誤時該提醒時候提醒，該強調的強調，但該沉默時一定要沉默，說的太多不見得是一件完美的事。班主任要尊重每一位小學生，每個人都有自己擅長的地方，也有自己不懂的地方，教師要注重他們特長的發展，讓每一個學生都能變得更好。（三）讓教師變得更加有趣。班主任要多宣傳任課教師的優點和英雄事跡，讓學生愛上自己的教師，同時也會愛上教師講的課程。教師也應該不斷地完善自己，多接觸新鮮事物，讓課堂變得更加有趣。不要小瞧班主任在課堂上的作用，有時候一個學生成才是因為班主任，有的時候一個學生開始變壞也有可能來自班主任不合時宜的溝通。所以作為一名正處于啟蒙時期的學生的班主任，要學會正確、有效、不影響學生未來發展地與其溝通。每一個學生的天性都是好的，只是有的學生沒有遇到對的教師。

參考文獻：

[1]吳進俠.師生的溝通藝術與技巧[J].學周刊，2011（7）.

[2]周德禮，王瑞杰.試論班主任在班級管理中的作用[J].教育，2010（10）.

作者:李雪梅 單位:廣東省東莞市黃江鎮第二小學