班主任班級管理的創(chuàng)新探析
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一、與家長保持溝通交流，了解學生現(xiàn)狀
由于小學生的年齡比較小，他們都需要在家長和班主任的呵護和教導下逐漸成長。在家庭里，家長的性格秉性和家庭的環(huán)境因素會給小學生帶來潛移默化的影響。可見，家庭是小學生健康成長的一個重要因素。作為一名小學班主任，我們要與對每一位同學的家長進行溝通交流。通過溝通交流，一方面，班主任能了解每一位小學生在家里的情況；另一方面，每一位家長也能了解自己的孩子在學校中的情況。對于小學生不好的情況，雙方可以共同努力，幫助小學生修正自己的行為。這樣，可以使每一位學生都能養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，從而形成良好的班風。[1]例如，在小學生每次期中考試和期末考試結束后，班主任教師應先根據(jù)每位學生的學習成績以及這個學期的整體表現(xiàn)進行客觀評價，然后在周末的時候召開一次家長會。在家長會上，首先，班主任要把每位孩子的學習狀況和考試成績簡短地告知每位家長；其次，家長自由發(fā)言向班主任提問，每一位家長可以說說自己孩子在家里的情況；最后，班主任用ppt來給家長講述一些科學的、正確的教育孩子的方式和方法，引導家長根據(jù)自己孩子的特點，運用正確的方法來教育自己的孩子。這樣，班主任與家長進行溝通交流，可以幫助家長更加了解小學生的現(xiàn)狀，從而根據(jù)學生現(xiàn)有的問題，教師和家長有針對性地幫助學生去解決問題。
二、與學生培養(yǎng)情感，建立良好的師生關系
良好的班級管理，不僅僅需要班主任的合理管理，還需要小學生的積極配合。那么，建立良好的師生關系，有利于培養(yǎng)二者的情感。對于小學學生來說，他們正處于身體和心理發(fā)展的初級階段，需要班主任教師的正確引導。因此，班主任要注重培養(yǎng)與學生之間的感情，走進學生的內心，使師生之間形成一種融洽的朋友關系。當學生把教師當成自己朋友的時候，他們就愿意聽從教師的安排與管理，自愿地遵守班級管理制度，也更加信任班主任。這樣便可以建立起良好的師生關系，為形成和諧的班級文化氛圍奠定基礎。例如，在上班會課時，班主任可以選擇溝通交流的方法來開展班會。班會課上，班主任教師可以讓學生把桌子圍成一個圓圈，班主任站在中間講話，把當天的班會主題寫在黑板上。然后，班主任可以讓學生對當天的主題根據(jù)自己的理解來發(fā)言，讓每位同學都說一條，最后由班主任根據(jù)學生所說的內容，對學生沒有說到的內容進行補充。之后，班主任說：同學們，今天所講的內容記住了沒有呀！接下來，我們來做一個小游戲，來看看你們今天認真聽講的程度。游戲的名字叫做內容接龍，每位同學在五秒鐘內，說一條今天的主題內容，回答不上來的同學給大家進行一個才藝表演。[2]這樣可以使班主任與學生之間建立起一種良好的師生關系，使班級管理能更好地進行。
三、設置獎勵制度，鼓勵學生遵守班級管理
由于小學生的年齡特征，他們最喜歡被教師表揚和夸獎。他們被表揚以后，則會更加聽話和遵守班級制度。班主任作為班級建設的主導者和規(guī)劃者，需要為班級制定合理的獎勵制度，讓那些遵守規(guī)則、聽話的學生得到獎勵。這樣做的好處：一是能讓得到表揚的學生更加聽話；二是讓沒有被表揚的學生更加努力，爭取得到表揚。因此，班主任設置一定的班級獎賞制度，可以對表現(xiàn)好的學生及時進行表揚；對表現(xiàn)不好的學生及時提醒，讓班級更加和諧。例如，班主任可以在班里的墻上貼一張“小星星獎勵”的表格，在表格上寫上每位學生的名字。每個學生名字的后邊都有十顆小星星。對于表現(xiàn)好的學生，每一次給他們加一顆小星星；對于表現(xiàn)不好的學生，每一次給他們去掉一顆小星星。一個月過去后，班主任開一次班會，統(tǒng)計每名小學生獲得星星的總數(shù)。班主任給獲得星星數(shù)多的前七名小學生，每人獎勵一支自動筆、一塊橡皮和兩根棒棒糖，并進行夸獎。剩余的小學生每人發(fā)一根棒棒糖，以作鼓勵。教師設置獎勵制度的目的，是為了讓學生可以自覺地遵循班級管理制度。總而言之，小學班主任要使用正確、合理的管理方式，來引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。同時，小學班主任也要總結經驗，完善班級管理制度，并運用科學的、高效的方法來管理班級，讓學生能夠在一個積極向上的班級氛圍中健康成
參考文獻：
[1]何麗.小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].中國教育技術裝備，2012(19)：22-23.
[2]劉鳳偉.淺談小學班主任班級管理方法與工作創(chuàng)新[J].文教資料，2016(31)：154-155.
作者：陳榮芳 單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)玉門街小學
