座談交流發(fā)言材料精選(九篇)

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第1篇：座談交流發(fā)言材料范文

1、開(kāi)展春節(jié)慰問(wèn)活動(dòng)。2、舉行迎新春慶祝活動(dòng)。3、兩會(huì)提交政協(xié)集體提案。4、組織會(huì)員學(xué)習(xí)傳達(dá)全國(guó)、市、區(qū)“兩會(huì)”精神。5、協(xié)助婦委會(huì)搞好“三八”慶祝活動(dòng)。6、組織召開(kāi)區(qū)委擴(kuò)大會(huì)議。7、完善合川民建志。9、完成2月座談會(huì)課題發(fā)言材料。10、整理裝訂2012年檔案。

第二季度：

1、組織會(huì)員加強(qiáng)自身建設(shè)，深化“三真”主題活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)。2、組織新會(huì)員重慶培訓(xùn)。3、開(kāi)展一次植樹(shù)活動(dòng)。4、組織與周邊區(qū)縣民建交流學(xué)習(xí)。5、組織召開(kāi)參政議政工作研討會(huì)，開(kāi)展培訓(xùn)。6、完成半年組織發(fā)展任務(wù)。7、組織召開(kāi)區(qū)委擴(kuò)大會(huì)議。8、完成4、6月座談會(huì)課題發(fā)言材料。9、舉行一次骨干會(huì)員培訓(xùn)。10、組織支部主任召開(kāi)基層組織建設(shè)工作研討會(huì)，收集相關(guān)經(jīng)驗(yàn)材料。

第三季度：

1、開(kāi)展“制度建設(shè)年”活動(dòng)，建立健全區(qū)委工作制度，進(jìn)一步完善支部生活會(huì)制度、參政議政考核制度、區(qū)委委員聯(lián)系基層支部及會(huì)員企業(yè)制度。2、就合川區(qū)委下發(fā)的調(diào)研課題成立調(diào)研組，完成課題。3、組織老年會(huì)員歡度重陽(yáng)節(jié)。4、組織召開(kāi)區(qū)委擴(kuò)大會(huì)。5、完成8月份課題發(fā)言材料。6、組織參加“區(qū)縣工作研討會(huì)”，并撰寫理論文章。

第2篇：座談交流發(fā)言材料范文

創(chuàng)新辦領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專題民主生活會(huì)于2009年5月27日下午在生物創(chuàng)新辦副主任辦公室召開(kāi)，創(chuàng)新辦三名領(lǐng)導(dǎo)：趙志春、謝斌、葉紅敏參加了會(huì)議。會(huì)議由縣創(chuàng)新辦主任趙志春同志主持，縣學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)小組成員車建忠、唐慧生指導(dǎo)。會(huì)議的主題是緊緊圍繞學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)導(dǎo)班子成員向會(huì)議匯報(bào)交流學(xué)習(xí)和工作調(diào)研情況，分析問(wèn)題，查找問(wèn)題及原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出下一步改進(jìn)工作的意見(jiàn)建議。

二、民主生活會(huì)的準(zhǔn)備。

為了認(rèn)真開(kāi)好這次領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專題民主生活會(huì)，我辦領(lǐng)導(dǎo)高度重視，首先會(huì)前領(lǐng)導(dǎo)班子各成員都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，各自都按要求形成了書(shū)面發(fā)言材料。二是開(kāi)展“三問(wèn)三訪知不足活動(dòng)”進(jìn)一步征求意見(jiàn)。我們于五月中旬，在主任的帶領(lǐng)下，組織全辦職工，一是深入到工作聯(lián)系點(diǎn)白水鎮(zhèn)直邑村委會(huì)，同鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、村干部及群眾座談，幫助鎮(zhèn)上解決10000元扶貧款，全辦八名職工還每人捐款100元，合計(jì)800元，為四戶農(nóng)民送去200元，補(bǔ)助一點(diǎn)化肥、農(nóng)藥款；二是深入服務(wù)對(duì)象，到千山生物發(fā)展龍頭企業(yè)同公司經(jīng)理、副經(jīng)理、職工圍繞中央、省委、州長(zhǎng)委、縣委有關(guān)政策的落實(shí)情況，如何發(fā)展我縣生物產(chǎn)業(yè)進(jìn)行座談。三是開(kāi)展回頭看，結(jié)合調(diào)研做到“四對(duì)照、四查找”。在調(diào)研階段召開(kāi)了全辦職工會(huì)，重點(diǎn)按照“三照三查”找出個(gè)人和單位存在的不足，找出機(jī)制、體制中存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，我們于五月二十日又印發(fā)意見(jiàn)梳理表，按照“四對(duì)照、四查找”，向職工再次對(duì)班子、單位征求意見(jiàn)。四是認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)卷表，向部門、單位、服務(wù)對(duì)象廣泛征求意見(jiàn)。印發(fā)了120份調(diào)查問(wèn)卷，從單位解放思想發(fā)展生物產(chǎn)業(yè)等八個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。五是五月二十日下午開(kāi)展交班子心談心會(huì)，查找班子和個(gè)人存在的不足。

三、是針對(duì)查找問(wèn)題，加予認(rèn)真分析和總結(jié)。

民主生活會(huì)上謝斌副主任對(duì)查找出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行了歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，通過(guò)走訪、座談和開(kāi)展“三問(wèn)三訪知不足”活動(dòng)。共征集到59條意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)梳理歸納為：

縣創(chuàng)新辦干部職工好打交道，服務(wù)態(tài)度好；工作務(wù)實(shí)高效，不拖拉推諉；樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)，不會(huì)吃拿卡要。

存在的問(wèn)題分為三方面：一是班子：（1）深入調(diào)研不夠，服務(wù)不到位。（2）抓學(xué)習(xí)不夠。（3）關(guān)注事多，對(duì)職工關(guān)心不夠。（4）抓黨建工作不夠，支部活動(dòng)少。二是單位機(jī)制：（1）機(jī)制不夠順，只局限于工作中見(jiàn)子打子。（2）規(guī)章制度不夠完善，工作紀(jì)律不夠嚴(yán)肅；（3）崗位責(zé)任體系不健全，科室間責(zé)任不明確。（4）生物產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不夠，宣傳辦度不夠。（5）激勵(lì)措施不夠，難以調(diào)動(dòng)職工積極性。三是單位隊(duì)伍：團(tuán)隊(duì)意識(shí)差，職工互相合作干事精神差。建議：一是希望辦領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)，多到公司和基層群眾中走訪指導(dǎo)；二是請(qǐng)創(chuàng)新辦領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步加大對(duì)全縣生物資源產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新力度，著力在培植、引進(jìn)和創(chuàng)新上有新突破；三是希望縣創(chuàng)新辦廣泛加強(qiáng)與周邊縣市和企業(yè)的橫向交往聯(lián)系，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展溝通交流，拓寬視野，加快發(fā)展；四是要切實(shí)加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)管理，加快發(fā)展步伐，提高發(fā)展質(zhì)量，提高產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力；五是多搞一些有利于增進(jìn)同志間溝通交流互動(dòng)雙贏的活動(dòng)，使職工在平時(shí)工作和生活中親密、團(tuán)結(jié)和戰(zhàn)斗力更強(qiáng)。

四、認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。

在這次領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專題民主生活會(huì)上，創(chuàng)新辦領(lǐng)導(dǎo)班子3名成員認(rèn)識(shí)明確，態(tài)度端正，都從各自的分工和系統(tǒng)工作的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析匯報(bào)和交流了學(xué)習(xí)、工作和調(diào)查研究情況，既總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，又查找了存在問(wèn)題及根源，思想剖析深刻，問(wèn)題查找準(zhǔn)確，意見(jiàn)建議中肯，落實(shí)措施有力。這次領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專題民主生活會(huì)始終在積極熱烈的氣氛中進(jìn)行，會(huì)議民主空氣濃厚，大家都暢所欲言，有針對(duì)性地展開(kāi)了匯報(bào)和交流會(huì)議，主題突出，緊扣學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展課題。最后縣學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)小組車建忠和唐慧生作了指導(dǎo)發(fā)言。

第3篇：座談交流發(fā)言材料范文

錢之強(qiáng)同志2001年1月起受聘于陜西省新聞出版局審讀室,做報(bào)紙審讀工作,歷時(shí)已9年余。

在這9年多的時(shí)間里,他先后接受分工跟蹤審讀了《陜西日?qǐng)?bào)》等七八種列入重點(diǎn)審讀的報(bào)紙。自2001年8月起,除完成自身承擔(dān)的審讀任務(wù)外,他還要根據(jù)審讀例會(huì)和審讀報(bào)告,集中審讀員的意見(jiàn)逐月寫出《陜西報(bào)紙審讀情況綜述》,少則二三千字,多則四五千字,向主管上級(jí)部門報(bào)告。這些審讀情況綜述迄今已寫出近百期,總字?jǐn)?shù)已逾30余萬(wàn)字,踏實(shí)地記錄了陜西報(bào)紙的優(yōu)長(zhǎng)與不足,提出了近400個(gè)值得注意的問(wèn)題,成為陜西報(bào)紙審讀的一部檔案材料,為引導(dǎo)報(bào)紙?zhí)岣呔C合質(zhì)量、積累報(bào)紙審讀成果做出了貢獻(xiàn)。

與此同步,錢之強(qiáng)還寫出了約30余篇審讀文章。他雖然也有24年的新聞工作經(jīng)歷,但不吃“老本”,與時(shí)俱進(jìn)。他善于學(xué)習(xí)。善于從報(bào)紙上把握宣傳動(dòng)向,學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí);善于與媒體同仁交流,常去審讀對(duì)象報(bào)社的評(píng)報(bào)欄前,了解內(nèi)部評(píng)報(bào)動(dòng)態(tài);也善于從審讀中心與雜志社聯(lián)辦的《今傳媒》期刊(原《報(bào)刊之友》)上“呼吸新鮮空氣”,接收新事物。他的審讀文章有些刊載于這本雜志上,有些刊載于《陜西新聞界》,還有的被收錄于《媒介批評(píng)的實(shí)踐與探索》一書(shū),以及《陜西新聞傳媒改革30年文集》。他曾多次被審讀中心委派或受邀參加省委宣傳部、省記協(xié)或報(bào)刊社召開(kāi)的專題研討會(huì),并就與審讀相關(guān)的話題發(fā)言,如《加強(qiáng)報(bào)刊審讀抵制低俗之風(fēng)》,《加強(qiáng)廣告審讀為提高報(bào)紙整體質(zhì)量服務(wù)》,《從報(bào)紙新聞中看構(gòu)建和諧陜西的宣傳》,《從正面報(bào)道審讀看報(bào)紙質(zhì)量》等。他還兩次應(yīng)陜西日?qǐng)?bào)社之邀,參與該報(bào)“陜北觀察”、“陜南t望”、“關(guān)中直擊”以及“西安快訊”四個(gè)專刊的建言獻(xiàn)策座談,他的發(fā)言贏得了好評(píng)。

錢之強(qiáng)同志非常熱愛(ài)報(bào)紙審讀工作,他把能受聘審讀看成是延長(zhǎng)新聞職業(yè)生命的大好機(jī)會(huì)。他以一個(gè)在職報(bào)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,把從事審讀工作當(dāng)成是晚年生命的一部分。在他心里,報(bào)紙的導(dǎo)向事關(guān)國(guó)家、民族的未來(lái),因而需要格外地認(rèn)真。他在審讀中,第一,努力做到:能對(duì)一張報(bào)紙做出基本評(píng)價(jià),從審讀長(zhǎng)期跟蹤中去把握它的基本面;第二,把提高審讀在新聞?lì)I(lǐng)域的地位和作用,當(dāng)做自己的工作目標(biāo)。所以,他工作認(rèn)真、自覺(jué)、有責(zé)任心。有一年,他被發(fā)現(xiàn)聲帶上長(zhǎng)了一個(gè)可疑物,在一個(gè)多月檢查診斷期間,仍然不中斷日常的跟蹤審讀,坦然面對(duì),并按時(shí)交出當(dāng)月的審查報(bào)告。

錢之強(qiáng)主張,審讀除了從報(bào)紙版面上直接獲取的意見(jiàn)外,審讀員還應(yīng)該是隨機(jī)進(jìn)行讀者調(diào)查的志愿者、有心人。他有時(shí)以曾經(jīng)供職過(guò)的企業(yè)為基地,與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)交流讀報(bào)感想,有時(shí)主動(dòng)去聽(tīng)取宣傳部門的意見(jiàn),尤其注意收集社區(qū)活動(dòng)室讀報(bào)人的議論。多年里,他養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,無(wú)論走到哪里只要有人在讀報(bào),都要主動(dòng)詢問(wèn)人家的反應(yīng)。“你喜歡這張報(bào)紙嗎?”常常掛在嘴邊。有一次去理發(fā),發(fā)現(xiàn)原來(lái)訂的《華商報(bào)》改成了《三秦都市報(bào)》,便問(wèn)個(gè)原由。有一次老伴住院,發(fā)現(xiàn)病友和陪護(hù)人傳閱著兩份報(bào)紙,《西安晚報(bào)》和《現(xiàn)代保健報(bào)》,他也主動(dòng)上前詢問(wèn)看報(bào)人有何感想。他的一些朋友里,有關(guān)心時(shí)政的,有股民,有運(yùn)動(dòng)員,也有那些熱衷于購(gòu)買保健品的鄰居……他要從他們的讀報(bào)反應(yīng)中,獲得自己更多的審讀發(fā)言權(quán)。他說(shuō)過(guò):“報(bào)紙審讀是全覆蓋式的,審讀員的知識(shí)面總是有限的,但審讀報(bào)紙內(nèi)容不能有‘空白’,需要集中更多的人的意見(jiàn),審讀員身后應(yīng)該有一批讀者支撐。”

第4篇：座談交流發(fā)言材料范文

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)師；隊(duì)伍；德育網(wǎng)絡(luò)

為了引領(lǐng)學(xué)生健康、幸福成長(zhǎng)，龍崗初中認(rèn)真貫徹落實(shí)《加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，從加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍入手，整合社會(huì)資源，擴(kuò)容德育隊(duì)伍，立足全員育人，組建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三支導(dǎo)師隊(duì)伍，構(gòu)建了立體化德育教育網(wǎng)絡(luò)，為抓好學(xué)校德育工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。

一、組建全體教職工參加的導(dǎo)師隊(duì)伍

學(xué)校在實(shí)施教師導(dǎo)師制的具體過(guò)程中，以班級(jí)為落腳點(diǎn)，找準(zhǔn)“隊(duì)伍、制度、會(huì)議、活動(dòng)”四個(gè)突破口，實(shí)行“隊(duì)伍建在班上、制度定在班上、會(huì)議開(kāi)到班上、活動(dòng)搞到班上”四項(xiàng)措施，確保導(dǎo)師育人落到實(shí)處。

1.隊(duì)伍建在班上。導(dǎo)師隊(duì)伍分解到各個(gè)班級(jí)。班主任任各班的導(dǎo)師組長(zhǎng)，兼領(lǐng)一個(gè)小組；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每人靠一個(gè)班級(jí)，認(rèn)領(lǐng)一個(gè)小組；每班由任課教師2～3人認(rèn)領(lǐng)其余的小組；音體美微機(jī)等專業(yè)教師認(rèn)領(lǐng)相應(yīng)社團(tuán)成員組成的小組；學(xué)校保衛(wèi)、后勤等管理人員認(rèn)領(lǐng)相關(guān)管理崗位學(xué)生干部組成的小組。各小組導(dǎo)師與成員基本做到面孔熟、情況摸、底子清，為下一步開(kāi)展“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”打下良好基礎(chǔ)。

2.制度定在班上。制度明確規(guī)定，導(dǎo)師育人必須深入到班級(jí)、深入到學(xué)生，將與每名學(xué)生的談話、幫扶時(shí)刻“想在心上、說(shuō)在嘴上、跑到腿上、干在手上、記在本上”，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)定期通過(guò)抽查學(xué)生、檢查記錄、座談?wù){(diào)研等形式檢查各項(xiàng)制度的落實(shí)情況，保障了制度的順利執(zhí)行。

3.會(huì)議開(kāi)在班上。學(xué)校規(guī)定每周一下午班會(huì)同時(shí)是各班導(dǎo)師團(tuán)成員集體約談會(huì)，班會(huì)不再是班主任的專利。每周一下午，導(dǎo)師團(tuán)全體成員進(jìn)入班級(jí)，先由班主任總結(jié)上周班級(jí)情況，然后由包班領(lǐng)導(dǎo)和其他導(dǎo)師團(tuán)成員依次發(fā)言分析各認(rèn)領(lǐng)小組成員成長(zhǎng)進(jìn)步情況，并指出存在問(wèn)題。

4.活動(dòng)搞到班上。教師為此開(kāi)展了“四個(gè)一”活動(dòng)：開(kāi)展“聽(tīng)課評(píng)生活動(dòng)”，通過(guò)日常開(kāi)展的聽(tīng)評(píng)課，深入班級(jí)，將聽(tīng)課對(duì)象從關(guān)注教師轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生身上，課后與相關(guān)學(xué)生座談，幫助其改進(jìn)提高。開(kāi)展“師生快樂(lè)大課間”活動(dòng)，每位導(dǎo)師按照班級(jí)分組與學(xué)生同做廣播操、打籃球、跳繩，密切師生關(guān)系。開(kāi)展“師生共餐活動(dòng)”，學(xué)校要求每位導(dǎo)師每學(xué)期必須和所認(rèn)領(lǐng)的學(xué)生同吃一次飯，更多的教師則是利用周六把學(xué)生領(lǐng)到家中，邊吃邊談，師生的隔閡隨著飯菜的飄香逐漸消失，留下的只有師生無(wú)隙的交流。

二、組建全體家長(zhǎng)參與的導(dǎo)師隊(duì)伍

由于實(shí)行雙休和假期時(shí)間延長(zhǎng)，學(xué)生在家的時(shí)間能占到一半以上，閑暇時(shí)間的學(xué)生德育管理成為了家長(zhǎng)必須面對(duì)的課題。

1.搞好培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)教導(dǎo)有方。學(xué)校主要通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)課”和“電話訪談”兩種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。在課堂上家長(zhǎng)與授課老師互動(dòng)交流，共同探討研究教育孩子的方式方法，向家長(zhǎng)闡述家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性；在電話中，及時(shí)通報(bào)學(xué)生近期在校表現(xiàn)和存在問(wèn)題，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子問(wèn)題的關(guān)注。每次寒暑假放假前，學(xué)校都給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，讓他們知道在假期中學(xué)生管理的重點(diǎn)，明確家長(zhǎng)的義務(wù)和責(zé)任，取得家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持，以實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)和學(xué)校的共同監(jiān)管。

2.設(shè)計(jì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)親子共成長(zhǎng)。開(kāi)展“與孩子同行”家長(zhǎng)學(xué)法活動(dòng)。學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《義務(wù)教育法》等材料發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)明確思想當(dāng)中存在的一些誤區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓家庭真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。

開(kāi)展“引領(lǐng)孩子度青春”活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)印發(fā)生理健康知識(shí)明白紙、召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生辦手抄報(bào)等形式，讓家長(zhǎng)正確引領(lǐng)孩子度過(guò)青春期、配合學(xué)校解決現(xiàn)在面對(duì)的“異性不良交往、網(wǎng)絡(luò)和垃圾文化、逆反心理”等青春期易發(fā)生的問(wèn)題。

第5篇：座談交流發(fā)言材料范文

一、整合課內(nèi)外口語(yǔ)教學(xué)資源

語(yǔ)文課的教學(xué)資源是豐富多彩的，學(xué)生身邊充滿著無(wú)數(shù)可以利用的口語(yǔ)交際教學(xué)資源。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以利用不同的教學(xué)資源采取多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在課內(nèi)，可以將口語(yǔ)交際教學(xué)與閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣有利于口語(yǔ)交際的生活化、情景化，不僅有了一定的目的、對(duì)象、場(chǎng)合，而且有了口語(yǔ)交際的材料，具備了開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的前提條件，等于把口語(yǔ)交際放置于廣闊的生活海洋之中，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，提高口語(yǔ)交際能力。

在課外，加強(qiáng)交際活動(dòng)的指導(dǎo)，把教學(xué)的觸角延伸到學(xué)生熟悉的生活當(dāng)中，根據(jù)交際的場(chǎng)景合理地規(guī)劃口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容，對(duì)諸多的課外教學(xué)資源加以篩選以確保其教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。在合理整合課堂內(nèi)外的教學(xué)資源時(shí)，教師要注意自身角色的變化，變主宰者為參與者，在關(guān)鍵問(wèn)題關(guān)鍵時(shí)刻給予必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，使學(xué)生從自身的體驗(yàn)中增長(zhǎng)能力。

二、開(kāi)辟多元化、開(kāi)放化的口語(yǔ)交際教學(xué)新途徑

縱觀目前有限的語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)途徑僅局限于：朗讀、復(fù)述、討論、辯論、口頭作文、即興演講等形式，課程資源也僅囿于語(yǔ)文教材，活動(dòng)的展開(kāi)也僅限于封閉的課堂，這就嚴(yán)重忽視了口語(yǔ)交際教學(xué)的生活性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。我們的教學(xué)必須在一種開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的環(huán)境中進(jìn)行。如何才能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開(kāi)辟出多元化、開(kāi)放化的教學(xué)新途徑呢？

1.開(kāi)設(shè)專題調(diào)研模式。從專題調(diào)研的流程來(lái)看，研究性專題一般包括以下幾個(gè)過(guò)程：了解課程內(nèi)容，確立研究課題；設(shè)計(jì)調(diào)研方案，編寫開(kāi)題報(bào)告；搜集獲取資料，開(kāi)展訪問(wèn)調(diào)研；完成總結(jié)研究，進(jìn)行成果答辯。與之相適應(yīng)的口語(yǔ)交際教學(xué)可以設(shè)置如下流程：確立課題，進(jìn)行方案討論；編寫開(kāi)題報(bào)告；組織調(diào)研訪問(wèn)；開(kāi)展成果答辯。開(kāi)設(shè)專題形式的調(diào)研活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究能力，同時(shí)也大大提高了口語(yǔ)交際能力及其他各方面相應(yīng)的能力。

2．開(kāi)設(shè)訪談、座談?wù){(diào)查模式。訪談和座談具有雙向性和多向性，無(wú)論是訪談、座談?wù)哌€是訪談、座談對(duì)象，他們都需要在口頭語(yǔ)言上做出相應(yīng)的回應(yīng)，并需要一定的評(píng)價(jià)能力。因此，開(kāi)展訪談、座談活動(dòng)也是有效促進(jìn)口語(yǔ)交際教學(xué)的一個(gè)有效途徑，具體操作步驟如下：為訪談、座談做準(zhǔn)備；選擇訪談、座談對(duì)象，獲取相關(guān)背景材料；準(zhǔn)備提問(wèn)方式（基本內(nèi)容型提問(wèn)、追蹤型提問(wèn)、封閉型提問(wèn)、開(kāi)放型提問(wèn)、中立型提問(wèn)、導(dǎo)向型提問(wèn)）、錄音、錄像方式或筆記方式；進(jìn)行訪談、座談活動(dòng)；對(duì)訪談、座談結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。教師可以組織學(xué)生定期對(duì)某些對(duì)象進(jìn)行訪談、座談，在訪談、座談過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和獲取信息的能力。

3．開(kāi)設(shè)主題辯論模式。主題辯論不同于課堂上的小組討論，教師鼓勵(lì)學(xué)生從廣泛的社會(huì)生活中選取感興趣、有辯論價(jià)值的主題，題目的選擇可以由課內(nèi)向課外開(kāi)拓，由課堂教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題所引發(fā)去探尋課外學(xué)習(xí)資源，從課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源的整合中得到再認(rèn)識(shí)；可以從學(xué)生生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中的實(shí)際問(wèn)題入手，上升到理論層面進(jìn)行探討；也可以由書(shū)本知識(shí)向?qū)W生的社會(huì)生活、家庭生活拓展，讓書(shū)本知識(shí)在生活中獲得新的生長(zhǎng)點(diǎn)。如當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題：金融危機(jī)、世界和平、環(huán)境氣候、人口增長(zhǎng)、各種突發(fā)的災(zāi)害、人與自然、人與社會(huì)等等，教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛搜集，認(rèn)真篩選。具體操作步驟如下：搜集信息確定題目發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析評(píng)價(jià)問(wèn)題解決問(wèn)題。

4．開(kāi)設(shè)多樣化的校本模式。各個(gè)學(xué)校可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)教學(xué)資源，采取校本課程的形式，開(kāi)展多樣化的口語(yǔ)交際教學(xué)。如對(duì)對(duì)聯(lián)、角色表演、木偶劇、啞劇、課題會(huì)、成果答辯會(huì)、個(gè)人作品展、現(xiàn)場(chǎng)影評(píng)、口頭報(bào)告、學(xué)做主持人、會(huì)議采訪、模擬記者招待會(huì)，等等。

“角色表演（戲劇表演）”：教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況的需要，將課本上的戲劇搬到生活中的舞臺(tái)上，讓學(xué)生盡情表演舞臺(tái)劇，嘗試各種不同角色的挑戰(zhàn)。表演過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，進(jìn)行角色反串，適當(dāng)運(yùn)用手勢(shì)語(yǔ)和姿體語(yǔ)言增強(qiáng)表演效果。最后還要給出評(píng)價(jià)性的建議，來(lái)進(jìn)一步完善表演內(nèi)容。

“現(xiàn)場(chǎng)影評(píng)”：教師根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)播放一些有教育價(jià)值的影視作品，組織學(xué)生認(rèn)真觀看，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇一個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)、暢所欲言，他們可以對(duì)自己所選擇的角度進(jìn)行分析闡述，并給出點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)，之后在全班交流。對(duì)影視作品的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值給予準(zhǔn)確定位，在提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)完成思想教育。

三、開(kāi)發(fā)口語(yǔ)交際教學(xué)的新手段

語(yǔ)文教師要適應(yīng)口語(yǔ)交際教學(xué)的新要求，根據(jù)自己所在學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種新的教育技術(shù)手段，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，合理選擇適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)，正確使用各種教學(xué)儀器，利用現(xiàn)代化的教育媒體來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)課堂活動(dòng)的生動(dòng)性和多樣性。如何利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)的新手段，把多媒體、網(wǎng)絡(luò)與口語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐的整合，提高口語(yǔ)交際課堂對(duì)多媒體等技術(shù)的利用率呢？具體設(shè)想如下：

1．通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣、愉快的說(shuō)話情境，包括現(xiàn)場(chǎng)演示情境、實(shí)物情境、圖像情境、聲音情境等，充分激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望和興趣。

2．讓學(xué)生觀察多媒體、網(wǎng)絡(luò)的圖像、動(dòng)畫(huà)，隨后分組討論發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)話中不足的地方，隨時(shí)指導(dǎo)糾正，培養(yǎng)學(xué)生正確的說(shuō)話態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

第6篇：座談交流發(fā)言材料范文

針對(duì)這一問(wèn)題我們進(jìn)行了深入的研討交流，對(duì)集體教研進(jìn)行了改進(jìn)規(guī)范。

一、確立明確的集體教研目標(biāo)

在學(xué)科組的集體教研上學(xué)校確立了以下三個(gè)方面的工作目標(biāo)。

1、把集體教研做成經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。每位教師在集體教研前，要深入研究教材，寫出自己的教學(xué)方案，特別是有經(jīng)驗(yàn)的教師要結(jié)合課例寫詳談細(xì)。

2、把集體教研作為培養(yǎng)青年教師的平臺(tái)。青年教師要積極參與活動(dòng)，使每一次教研都是一次經(jīng)驗(yàn)的傳授、專業(yè)的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)的提升。

3、把集體教研做成成果展示會(huì)。做實(shí)教研過(guò)程，打造高效課堂，形成優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課程資源，積累教研的成果。

二、規(guī)范集體教研的基本流程

集中教研分為三個(gè)階段：課前研討、課堂觀察、課后研討。

第一階段：課前研討

課前教研主要是通研課時(shí)教案，落實(shí)從個(gè)人初案到修改案的完善過(guò)程。這一階段學(xué)校確立了兩個(gè)目標(biāo)：準(zhǔn)備好了再研討、帶著問(wèn)題去交流。

研討主持：學(xué)科組長(zhǎng)

研討準(zhǔn)備：中心發(fā)言人要寫好研究案的課時(shí)備課和說(shuō)課稿，其他成員要寫出備課的草案，每個(gè)人都要有自己的問(wèn)題清單。主持人需在研討前和中心發(fā)言人做溝通，了解研討內(nèi)容并明確研討主題。

教研流程：

學(xué)科組長(zhǎng)介紹研討程序，點(diǎn)明研討主題，調(diào)控研討時(shí)間。

（一） 執(zhí)教人說(shuō)課

中心發(fā)言人主要借助課件落實(shí)“六說(shuō)”，即說(shuō)教材（站在單元高度分析整節(jié)課）、說(shuō)學(xué)情（學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)）、說(shuō)模式（本節(jié)課的基本模式）、說(shuō)設(shè)計(jì)（本節(jié)課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、意圖）、說(shuō)亮點(diǎn)（自己認(rèn)為本人教學(xué)設(shè)計(jì)的得意之處）、說(shuō)困惑（在設(shè)計(jì)過(guò)程中難以解決或者難以把握的地方）。其他教師認(rèn)真聽(tīng)，思考，寫出自己的意見(jiàn)，在教案上進(jìn)行標(biāo)記。

（二）小組討論

這個(gè)環(huán)節(jié)中的討論分為三個(gè)層次：

一是討論中心發(fā)言人針對(duì)教案提出的問(wèn)題及教學(xué)建議；

二是討論學(xué)科組其他成員帶來(lái)的發(fā)現(xiàn)針對(duì)教案的問(wèn)題（青年教師必說(shuō)）；

三是主持人確立的重點(diǎn)中心問(wèn)題討論。

在研討過(guò)程中大家既要各抒己見(jiàn)，主持人又要依據(jù)研討情況事先確立或臨時(shí)確定幾個(gè)主要研討問(wèn)題進(jìn)行集中交流，明確研討方向，在有限的時(shí)間內(nèi)找到問(wèn)題的最佳解決方案。

中心發(fā)言人在這個(gè)過(guò)程中做好記錄。

（三）梳理總結(jié)

1、中心發(fā)言人做本次研討成果展示，將研討紀(jì)要進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理表述。

2、主持人做教研重點(diǎn)解決的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)，做下一階段聽(tīng)課活動(dòng)安排和對(duì)本次研討活動(dòng)做簡(jiǎn)要小結(jié)。

（四）材料整理：

中心發(fā)言人完成材料：個(gè)人初備教案稿及說(shuō)課材料；整理好研討活動(dòng)記錄；活動(dòng)后完成基于研討的二次備課修訂案（二次修訂教案需在研討一天內(nèi)發(fā)送到各位研討成員手中）。

第二階段：課堂觀察

課堂觀察是教學(xué)研究的實(shí)踐檢驗(yàn)階段，在這一階段我們確立了兩個(gè)目標(biāo)：帶著任務(wù)去聽(tīng)課；用數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)課堂。要改變過(guò)去只要把教學(xué)過(guò)程記在聽(tīng)課記錄本上就完成聽(tīng)課任務(wù)的現(xiàn)狀。

觀察分工：

我們把學(xué)科組教師分為四個(gè)觀察小組，在傳統(tǒng)的評(píng)課方式的基礎(chǔ)上，落實(shí)了課堂觀察量表，初步探討微格評(píng)價(jià)，讓聽(tīng)課教師從四個(gè)點(diǎn)觀察課堂。

第一小組：教學(xué)模式的體現(xiàn)。觀察課堂上教師對(duì)學(xué)校“三四五六”高效課堂教學(xué)模式的落實(shí)情況。

第二小組：小組學(xué)習(xí)的落實(shí)。課堂上是否有小組學(xué)習(xí)的落實(shí)，小組學(xué)習(xí)是否有效，從而確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

第三小組：學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)。觀察課堂上教師對(duì)教學(xué)的組織，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生在課堂上的參與度。

第四小組：教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。在課的結(jié)尾抽驗(yàn)或統(tǒng)計(jì)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的情況，用數(shù)據(jù)檢驗(yàn)課堂效率。

教研流程：

（一）課堂展示。執(zhí)教人在理解研討教案的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)的充分準(zhǔn)備，爭(zhēng)取最佳的展示效果。

（二）課堂觀察。學(xué)科教師個(gè)人記好聽(tīng)課記錄，過(guò)程盡量詳實(shí)，隨時(shí)記錄聽(tīng)課過(guò)程中的思考。各評(píng)價(jià)小組在商議之后填好課堂觀察量表，力求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，分析透徹，建議有效。

（三）課堂評(píng)價(jià)。學(xué)科組成員依據(jù)課堂有針對(duì)性地寫出評(píng)課意見(jiàn)，基本要求至少“三個(gè)一”（寫出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、找到一個(gè)不足、提出一個(gè)改進(jìn)建議）。

（四）材料整理。中心發(fā)言人執(zhí)教后要寫出講課后的說(shuō)課稿，反思課堂；研討組成員完成聽(tīng)課記錄、課堂觀察量表等材料。

第三階段：課后交流

課后交流主要是課后的教學(xué)實(shí)效性教研，是最重要的教學(xué)研討環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我們確立了兩個(gè)目標(biāo)：帶著思考去交流、通過(guò)不同的觀察角度認(rèn)識(shí)課堂。

執(zhí)教人重點(diǎn)談?wù)n堂的落實(shí)、課堂的得失，其他教師則在四個(gè)觀察點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。然后再重新修訂教案，形成本次教研的最終成果， （下轉(zhuǎn)第89頁(yè)）（上接第87頁(yè)）供多數(shù)教師教學(xué)使用。

研討主持：學(xué)科組長(zhǎng)

教研流程：

學(xué)科組長(zhǎng)介紹研討流程，點(diǎn)明研討主題。

（一）執(zhí)教人說(shuō)課

1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，問(wèn)題解決效果。

2、說(shuō)本節(jié)課成功與不足。

（二）課堂評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)分為三個(gè)層面：

一是專項(xiàng)評(píng)價(jià)。各觀察小組根據(jù)課前承擔(dān)的任務(wù)，從各自觀測(cè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，用數(shù)據(jù)和事實(shí)實(shí)例對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二是個(gè)人評(píng)價(jià)。聽(tīng)課教師根據(jù)個(gè)人的理解認(rèn)識(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)（青年教師必說(shuō)）。

三是綜合評(píng)價(jià)。學(xué)科組長(zhǎng)依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)合執(zhí)教人的說(shuō)課、其他教師的發(fā)言，對(duì)課堂進(jìn)行整體綜合評(píng)價(jià)。

（三）研討總結(jié)

1、執(zhí)教人針對(duì)本次研討成果進(jìn)行整理發(fā)言，明確教案修訂方案，作出本節(jié)課三次備課教學(xué)設(shè)想。

2、主持人做本次研討活動(dòng)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本次教研的成果，提出下一步活動(dòng)和教學(xué)的要求。

（四）材料整理

中心發(fā)言人要在二次教研的基礎(chǔ)上改進(jìn)教案，形成定案，發(fā)送到其他教師供教學(xué)使用；將初備草案、二次修訂教案、最后定案，研討記錄、座談?dòng)涗洝⒔虒W(xué)反思等裝訂成冊(cè)；上傳教案電子稿、課件等電子材料。學(xué)科組長(zhǎng)統(tǒng)一收繳研討組成員其他材料，教導(dǎo)處完成材料歸檔工作。

三、集體教研的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是落實(shí)集體教研活動(dòng)的有效手段，為此學(xué)校確立了以下幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)手段。

（一）成立督查指導(dǎo)組。為了確保集體教研的落實(shí)，學(xué)校成立了集體教研督查指導(dǎo)小組，按照集體教研計(jì)劃，定時(shí)查看教研開(kāi)展情況，參與教研過(guò)程，指導(dǎo)教研開(kāi)展。

（二）成立課堂評(píng)價(jià)組。以教導(dǎo)處學(xué)科主任為主成立集體教研課評(píng)價(jià)小組，對(duì)于各學(xué)科、各教研組的研討課進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)科組成員進(jìn)行捆綁量化。

（三）成立材料評(píng)審組。以學(xué)科主任、學(xué)科中心組成員為主對(duì)于集體教研的過(guò)程性材料進(jìn)行細(xì)致查看評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)科組成員進(jìn)行捆綁量化。

（四）評(píng)選優(yōu)秀教研組。學(xué)期末依據(jù)教研開(kāi)展情況，評(píng)選在教研活動(dòng)中突出的教研組為優(yōu)秀教研組，進(jìn)行獎(jiǎng)金及量化方面的獎(jiǎng)勵(lì)。

集體教研活動(dòng)的深入開(kāi)展促進(jìn)了教師的教學(xué)研究，青年教師在活動(dòng)中既積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又加深了對(duì)教學(xué)理念的理解；層層研究，步步提升，優(yōu)秀教案在活動(dòng)中逐漸形成。但是在推行的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，還需要在工作過(guò)程中進(jìn)行改進(jìn)。我們期望通過(guò)這一常規(guī)工作的落實(shí)，帶動(dòng)學(xué)校其他工作的推進(jìn)，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)，從而為提升教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第7篇：座談交流發(fā)言材料范文

【關(guān) 鍵 詞】教師繼續(xù)教育；互動(dòng)式教學(xué)；座談式教學(xué)；頭腦風(fēng)暴式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2014）04-0095-02

繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。繼續(xù)教育的不斷創(chuàng)新，關(guān)系到全體師生現(xiàn)實(shí)的需求及我國(guó)教育事業(yè)未來(lái)的發(fā)展。現(xiàn)就如何將互動(dòng)式教學(xué)引入我區(qū)繼續(xù)教育工作做如下簡(jiǎn)析：

一、長(zhǎng)春市綠園區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

綠園區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的機(jī)制已經(jīng)基本完善，按照法律規(guī)定，參加繼續(xù)教育既是中小學(xué)教師的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是一項(xiàng)基本義務(wù)。我區(qū)的中小學(xué)教師每年除了要參加省、市、區(qū)教育部門組織的繼續(xù)教育之外，還要參加人社局組織的繼續(xù)教育，培訓(xùn)的課題越來(lái)越多，培訓(xùn)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，培訓(xùn)的范圍越來(lái)越廣，培訓(xùn)的組織管理也越來(lái)越嚴(yán)格。繼續(xù)教育的參加，與教師職稱評(píng)聘、年終一次性獎(jiǎng)金等涉及教師的切身利益相掛鉤，為這項(xiàng)工作提供了必要條件和保證。高層次的授課教師、高水平的課程講解，我們學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，都給中小學(xué)教師繼續(xù)教育創(chuàng)建了良好的氛圍，提供了發(fā)展的空間，帶來(lái)了蓬勃發(fā)展的可喜局面。

二、教師繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)教育工作盡管每年都在開(kāi)展，卻沒(méi)能發(fā)揮應(yīng)有的作用，突出表現(xiàn)為：

1. 相當(dāng)一部分教師心中有著“繼續(xù)教育無(wú)用論”。即使我們把連續(xù)三年參加繼續(xù)教育作為晉升職稱的必要條件之一，要求所有教師必須參加，但事實(shí)上，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師并沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，有的愿意參加學(xué)習(xí)，希望得到前沿的新思路、新能力，有的則牢騷滿腹，陽(yáng)奉陰違，不僅自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)，還散播不利于學(xué)習(xí)的言論，影響他人學(xué)習(xí)。不少教師甚至因占用了節(jié)假日的休息和收取相當(dāng)?shù)馁M(fèi)用而怨聲載道。這就造成了一些教師能拖則拖、能躲則躲、能替則替、能混則混，甚至還有因繼續(xù)教育培訓(xùn)而上訪告狀的現(xiàn)象發(fā)生。

2. 教師參加學(xué)習(xí)只是為了完成教育局布置的任務(wù)，湊數(shù)字、湊人數(shù)、湊課時(shí)，進(jìn)而達(dá)到評(píng)職稱的目的。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)不是“我要學(xué)習(xí)”，而是“要我學(xué)習(xí)”或者“逼我學(xué)習(xí)”。雖然人坐在那里，卻心不甘情不愿，人在課堂而心飛天外。為保持到課率，居然要依靠課前點(diǎn)名、課中查座、課后作業(yè)這樣的監(jiān)督方式。監(jiān)督本無(wú)可厚非，但作為素質(zhì)較強(qiáng)、學(xué)歷較高、經(jīng)驗(yàn)豐富的中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，使用這種廣泛用于在校學(xué)生的監(jiān)督方式，無(wú)疑是一個(gè)莫大的諷刺，從另一個(gè)角度也就說(shuō)明我區(qū)廣大教師對(duì)繼續(xù)教育的漠視和被動(dòng)。

3. 在培訓(xùn)形式上，綠園區(qū)的繼續(xù)教育仍在采用灌輸式教學(xué)，主要表現(xiàn)為照本宣科和紙上談兵，理論和實(shí)踐的距離很大。很多教師希望結(jié)合自身實(shí)際，通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀教師示范課、臨畢業(yè)師范學(xué)生的優(yōu)質(zhì)課來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思和教學(xué)感悟，從中真正的采長(zhǎng)補(bǔ)，短提高自身水平；在培訓(xùn)組織上，教師普遍反對(duì)上級(jí)統(tǒng)一部署，下級(jí)遵照?qǐng)?zhí)行，固定方式、固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，不分年齡、不分科目、不分青紅皂白一鍋煮的強(qiáng)制性培訓(xùn)，而是希望區(qū)分教師主體性和個(gè)別差異性，分層次、分科目因材施教。在培訓(xùn)方式上，施教人員往往并非一線教師，提出的理論多憑“想當(dāng)然”，流于一般案例的分析，對(duì)個(gè)案和突發(fā)性事件沒(méi)有深入和具體的研究，理論越發(fā)呆板。教師希望在方式上加以創(chuàng)新。

三、互動(dòng)式教學(xué)的可行性探討

我們?cè)诶^續(xù)教育中要采取更新穎、更務(wù)實(shí)、更高效的教學(xué)方式，使我們的繼續(xù)教育惠及每一年級(jí)組、每一個(gè)學(xué)科、每一名教師。具體地說(shuō)，我們可以嘗試把座談式教學(xué)和頭腦風(fēng)暴式教學(xué)引入到繼續(xù)教育中來(lái)，以互動(dòng)為方式、以教學(xué)相長(zhǎng)為目的，以期收到最佳的教育培訓(xùn)效果。

1. 座談式教學(xué)。座談式教學(xué)將采取“以會(huì)代培”的方式，讓所有接受繼續(xù)教育備詢的教師都能參與到其中，有發(fā)言、探討、交流和爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)。

（1）要進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查摸底工作。將區(qū)域內(nèi)教師按年級(jí)、學(xué)科、職級(jí)等分門別類，每20名教師成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)員，必須是同一專業(yè)、同一年級(jí)，有條件的情況下，還應(yīng)該按照年齡、學(xué)歷進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆洹?/p>

（2）要成立繼續(xù)教師專家組和講師團(tuán)。專家組應(yīng)借助外腦，聘請(qǐng)知名教授、教育理論的研究人員、學(xué)科帶頭人或重點(diǎn)學(xué)科的重點(diǎn)教師擔(dān)任，成員不超過(guò)二十名。講師團(tuán)的組成人員可以是各學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)校的調(diào)研員、各學(xué)科年級(jí)組長(zhǎng)以及其他有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師，成員視調(diào)查摸底的情況而定。

（3）請(qǐng)專家組對(duì)講師團(tuán)進(jìn)行先期培訓(xùn)，根據(jù)所要培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，力爭(zhēng)每一名講師對(duì)課程都有相對(duì)翔實(shí)的掌握，對(duì)有可能出現(xiàn)的問(wèn)題心中有數(shù)，對(duì)政策和培訓(xùn)目標(biāo)的大方向有所把握，為下一步的座談打好基礎(chǔ)。

（4）培訓(xùn)階段。提前一天將培訓(xùn)內(nèi)容下發(fā)給受訓(xùn)教師，讓每一名學(xué)員有充分思考和收集材料的時(shí)間。在座談式培訓(xùn)的過(guò)程中，為每一個(gè)學(xué)習(xí)小組配備一名講師，就所要培訓(xùn)的內(nèi)容展開(kāi)座談，讓每一個(gè)學(xué)員就同一問(wèn)題發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，彼此之間討論交流，討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，由講師負(fù)責(zé)解答，出現(xiàn)各執(zhí)一詞的情況，在充分爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上由講師來(lái)進(jìn)行裁決或補(bǔ)充，講師不能解答的，記錄在案，交由專家來(lái)進(jìn)行研究解答。

（5）由專家組進(jìn)行集中培訓(xùn)。專家組將每個(gè)學(xué)習(xí)小組的座談結(jié)果認(rèn)真解讀并整理后，向全體學(xué)員進(jìn)行傳達(dá)，讓每一個(gè)學(xué)員能夠從其他人那里獲得啟發(fā)和幫助，對(duì)正確的觀點(diǎn)加以肯定，對(duì)不正確的加以修改或完善，對(duì)反應(yīng)比較普遍的問(wèn)題加以講解。

座談式培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)在于：調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，就自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題得到有針對(duì)性的反饋；講師團(tuán)在兩次培訓(xùn)和座談中對(duì)教育理論有著更深入廣泛的學(xué)習(xí)，更加了解當(dāng)前自身存在的盲點(diǎn)和不足；專家團(tuán)也能有效地避免“空中樓閣”式的研究，真正地接地氣，得到來(lái)自眾多一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成更實(shí)效、更新穎的理論，進(jìn)而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

座談式教學(xué)的弊端在于：前期準(zhǔn)備的工作量巨大，時(shí)間和場(chǎng)地需求量大，對(duì)專家組和講師團(tuán)成員有很高的要求。

2. 頭腦風(fēng)暴式教學(xué)。頭腦風(fēng)暴式教學(xué)與座談式教學(xué)有相通之處，都是讓廣大接受繼續(xù)教育的教師有更多的機(jī)會(huì)參與到培訓(xùn)中來(lái)，而區(qū)別在于：頭腦風(fēng)暴式教學(xué)更注重于那些“懸而未決”的課題，調(diào)動(dòng)的是廣大一線教師的創(chuàng)造性思維，培訓(xùn)的結(jié)果并不拘泥于當(dāng)下，而是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展注入活力。

具體地說(shuō)：

（1）必須在培訓(xùn)前確定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，使受訓(xùn)教師明確需要解決什么問(wèn)題，講師不限制任何可能的解決方案的范圍。一般而言，比較具體的議題能使接受培訓(xùn)的教師較快地產(chǎn)生設(shè)想，講師也比較容易掌握；在嘗試頭腦風(fēng)暴式的繼續(xù)教育培訓(xùn)的初期，我們不建議采用抽象和宏觀的議題，可留在培訓(xùn)成熟之后，再逐步加以深化。

（2）講師的作用是在頭腦風(fēng)暴培訓(xùn)會(huì)開(kāi)始時(shí)強(qiáng)調(diào)討論的議題和紀(jì)律，在會(huì)議進(jìn)程中啟發(fā)引導(dǎo)，掌握進(jìn)程。如通報(bào)討論的進(jìn)展情況，歸納一些教師發(fā)言的核心內(nèi)容，提出自己的設(shè)想，活躍會(huì)場(chǎng)氣氛，或者讓大家靜下來(lái)認(rèn)真思索片刻再組織下一個(gè)發(fā)言等。此外，還應(yīng)將與會(huì)者的所有設(shè)想都及時(shí)編號(hào)，簡(jiǎn)要記錄寫在黑板上，讓參加培訓(xùn)的教師看清楚。

（3）參加培訓(xùn)的教師不受任何條條框框限制，放松思想，讓思維自由馳騁。從不同角度、不同層次、不同方位，大膽地展開(kāi)想象，盡可能地標(biāo)新立異，與眾不同，提出獨(dú)創(chuàng)性的想法。必須堅(jiān)持當(dāng)場(chǎng)不對(duì)任何設(shè)想作出評(píng)價(jià)的原則，既不肯定某個(gè)設(shè)想，又不否定某個(gè)設(shè)想，也不對(duì)某個(gè)設(shè)想發(fā)表評(píng)論性的意見(jiàn)。一切評(píng)價(jià)和判斷都要延遲到培訓(xùn)結(jié)束以后由專家組來(lái)進(jìn)行。

（4）召開(kāi)二次會(huì)議評(píng)審，由專家組和全體受訓(xùn)教師共同舉行第二次會(huì)議，集體進(jìn)行設(shè)想的評(píng)價(jià)處理工作。

頭腦風(fēng)暴式培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)在于：受訓(xùn)教師無(wú)需大量的準(zhǔn)備工作，操作執(zhí)行容易，具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。非常具體地體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的智慧。每一個(gè)人思維都能得到最大限度的開(kāi)拓，能有效開(kāi)闊思路，激發(fā)靈感，使每位更加自信，能夠更快更高效解決問(wèn)題。在最短的時(shí)間內(nèi)可以批量生產(chǎn)靈感，會(huì)有大量意想不到的收獲，這些靈感對(duì)專家組成員而言也是不可多得的財(cái)富，能夠?yàn)樗袇⑴c者日后的科研工作、教學(xué)工作積累難以估量的經(jīng)驗(yàn)。

第8篇：座談交流發(fā)言材料范文

審之有據(jù) 議之有理

沈立群代表平時(shí)工作十分繁忙，日程經(jīng)常排得很滿，但對(duì)執(zhí)行代表職務(wù)的事情他卻毫不含糊。他總能處理好本職工作和代表履職之間的關(guān)系，提前認(rèn)真做好參加市、區(qū)人大各類會(huì)議和活動(dòng)的“功課”。用他的話說(shuō)，人大代表履職要做到“三步曲”，即：事前，認(rèn)真閱讀材料，全面把握信息，明確主題要旨；事中，仔細(xì)傾聽(tīng)情況，主動(dòng)參與討論，發(fā)表中肯意見(jiàn)；事后，關(guān)注工作進(jìn)展，跟蹤作出評(píng)價(jià)，積累相關(guān)資料。

在他的辦公室書(shū)櫥里，有一個(gè)柜子是專門擺放人大有關(guān)書(shū)籍、每次人代會(huì)會(huì)議材料等。在沈立群代表眼中，人大代表履職的主陣地是出席市人代會(huì)、審議好大會(huì)各項(xiàng)議案、報(bào)告，這既是人大代表的權(quán)利，更是當(dāng)好人大代表的責(zé)任。

為了審議好“一府兩院”工作報(bào)告，切實(shí)做到審之有據(jù)、議之有理，每年走進(jìn)人代會(huì)會(huì)場(chǎng)前，他都會(huì)與單位同事、社區(qū)群眾廣泛交流、聽(tīng)取各類意見(jiàn)，并將保存在書(shū)櫥柜子里上年度的“一府兩院”報(bào)告拿出來(lái)進(jìn)行對(duì)照，看看年初制定的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、工作任務(wù)等是否完成，然后緊扣要點(diǎn)，做好審議的“功課”。

作為來(lái)自市國(guó)資系統(tǒng)的代表，沈立群代表高度關(guān)注上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是上海創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展的重點(diǎn)工作。每年市人代會(huì)分組討論，他都積極建言獻(xiàn)策，并以每年數(shù)據(jù)變化來(lái)證明他的建議，他還積極報(bào)名參加關(guān)于國(guó)企改革發(fā)展的專題審議會(huì)議，并事先作好書(shū)面發(fā)言準(zhǔn)備。每次審議中，沈立群代表都深切表達(dá)出對(duì)上海轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的關(guān)切，對(duì)保持有質(zhì)量、講效益、可持續(xù)發(fā)展的期望。每次發(fā)言，他觀點(diǎn)鮮明、數(shù)據(jù)翔實(shí)、論據(jù)充分、表述精煉，得到全組代表的認(rèn)可。

立足本職 發(fā)揮作用

產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)，是建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)體系的重要組成部分。作為經(jīng)濟(jì)資源市場(chǎng)化配置的平臺(tái)，產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)無(wú)論在構(gòu)建要素市場(chǎng)的宏觀層面，還是在實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)流動(dòng)的微觀層面，都占有不可或缺的地位。自2001年1月任現(xiàn)職以來(lái)，作為國(guó)內(nèi)各省市唯一一家產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)專司監(jiān)管職能機(jī)構(gòu)的主要負(fù)責(zé)人，沈立群代表帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，秉承“在發(fā)展中求規(guī)范，在規(guī)范中謀發(fā)展”的工作理念，借鑒國(guó)際多層次資本市場(chǎng)的先進(jìn)理念，探索國(guó)內(nèi)產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)的發(fā)展途徑，在構(gòu)建市場(chǎng)體系、建立制度規(guī)則、促進(jìn)資本流動(dòng)、落實(shí)監(jiān)管措施、提升市場(chǎng)化服務(wù)功能、引導(dǎo)產(chǎn)權(quán)經(jīng)紀(jì)行業(yè)發(fā)展等實(shí)踐中取得了大量創(chuàng)新性成果，為確立上海產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)在全國(guó)的領(lǐng)先地位發(fā)揮了積極和重要的作用。

沈立群代表多年從事產(chǎn)權(quán)交易監(jiān)管工作，具有十分豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，他以恪守職責(zé)的工作狀態(tài)、勤奮好學(xué)的進(jìn)取精神、實(shí)事求是的研究方法、獨(dú)到深刻的思想觀點(diǎn)，對(duì)不斷完善產(chǎn)權(quán)交易工作的體制、機(jī)制，推動(dòng)產(chǎn)權(quán)交易發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)。他是《上海國(guó)資》雜志產(chǎn)權(quán)交易專欄撰稿人，十多年來(lái)他與《上海國(guó)資》有著每月不見(jiàn)不散的“約會(huì)”。2009年，他參與國(guó)務(wù)院國(guó)資委制定《企業(yè)國(guó)有產(chǎn)權(quán)交易操作規(guī)則》工作。2011年，記載他對(duì)上海產(chǎn)權(quán)交易工作真實(shí)思考和理性探索的一書(shū)《產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)步履的回音》出版，字里行間充溢著他和團(tuán)隊(duì)對(duì)產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)的熱情和執(zhí)著。

正如沈立群代表所說(shuō)，人大代表是一項(xiàng)非常神圣而有意義的工作：“當(dāng)選人大代表后，使我有機(jī)會(huì)代表選民向政府傳遞呼聲、發(fā)表主張，同時(shí)對(duì)我本身的工作也產(chǎn)生很深的影響，促使我在工作中考慮問(wèn)題更加全面、制定方案更加切合實(shí)際、提出改革措施更加符合發(fā)展的要求和人性化的需求。”記得今年年初市人代會(huì)上審議預(yù)算草案報(bào)告和預(yù)算草案時(shí)，沈立群代表就指出，國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)預(yù)算的數(shù)據(jù)比較單薄，應(yīng)當(dāng)從國(guó)有企業(yè)的國(guó)有資本數(shù)額、經(jīng)營(yíng)狀況、資本收益和支出等方面列出詳細(xì)的名目，便于代表審議。他的建議得到了政府有關(guān)部門的高度重視。當(dāng)代表們普遍關(guān)注國(guó)資改革有關(guān)問(wèn)題時(shí)，沈立群代表就會(huì)向大家詳細(xì)介紹有關(guān)背景、現(xiàn)狀和將來(lái)發(fā)展趨勢(shì)；當(dāng)有代表所在單位遇到這方面的問(wèn)題時(shí)，沈立群代表總是熱心幫助、出謀劃策、主動(dòng)服務(wù)指導(dǎo)。

傾聽(tīng)民生 建言獻(xiàn)策

虹口區(qū)很早就開(kāi)始實(shí)行市區(qū)人大代表結(jié)對(duì)聯(lián)系、共擔(dān)履職之責(zé)。2006年當(dāng)選市人大代表以來(lái)，沈立群代表結(jié)對(duì)聯(lián)系的一直是涼城代表組代表。他謙虛謹(jǐn)慎，非常有親和力。他常說(shuō)，作為一名人大代表，就要當(dāng)好人民群眾的代言人，多聯(lián)系群眾，更多地了解和體察基層群眾需要解決的問(wèn)題和困難。多年來(lái)，除了每年參加市人大的閱信、了解民情外，沈立群代表還和虹口區(qū)人大涼城代表組保持密切聯(lián)系，這讓他有了在市人代會(huì)上高質(zhì)量地審議報(bào)告和議案的底氣。他和結(jié)對(duì)的5位區(qū)人大代表一直保持著聯(lián)系，區(qū)人大代表也會(huì)將選區(qū)居民反映的涉及民生的意見(jiàn)建議及時(shí)地與沈立群代表溝通，并總會(huì)得到很好的反饋。

第9篇：座談交流發(fā)言材料范文

會(huì)上，**書(shū)記首先代表統(tǒng)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子作了分析檢查發(fā)言，并作個(gè)人剖析發(fā)言，隨后學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員逐一發(fā)言。發(fā)言圍繞“以特色專業(yè)建設(shè)為抓手，全面推進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展”的會(huì)議主題，結(jié)合學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀和個(gè)人思想、工作實(shí)際，深入查找了班子及個(gè)人在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題，深刻剖析了主觀原因，提出了改進(jìn)的思路和具體措施，開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng)。現(xiàn)將會(huì)議情況總結(jié)如下：

一、會(huì)前認(rèn)真準(zhǔn)備

1、班子成員認(rèn)真撰寫個(gè)人發(fā)言材料

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的四位成員在自覺(jué)科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)民主生活會(huì)的主題及廣大師生所提的意見(jiàn)，通過(guò)開(kāi)展30多人次的“四談”活動(dòng)，結(jié)合本人負(fù)責(zé)的工作主動(dòng)進(jìn)行對(duì)照檢查，深刻剖析思想根源，認(rèn)真準(zhǔn)備個(gè)人發(fā)言材料。

2、總支書(shū)記主持班子分析檢查報(bào)告起草工作

學(xué)院黨總支書(shū)記**始終親自負(fù)責(zé)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的起草工作。他在班子成員的密切配合與大力支持下，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文件精神，不斷調(diào)查掌握情況，仔細(xì)梳理歸納資料，反復(fù)斟酌推敲提綱，廣泛交流交換意見(jiàn)，形成了領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告草稿。

3、繼續(xù)廣泛征求群眾意見(jiàn)建議

召開(kāi)專題民主生活會(huì)前，統(tǒng)計(jì)學(xué)院組織包括教師黨員、學(xué)生代表、派和黨外教師參加的系列座談會(huì)和采取個(gè)別訪談、網(wǎng)絡(luò)信箱等多種方式，進(jìn)一步征求師生員工、班子成員等多方面的意見(jiàn)建議，并對(duì)征求到的意見(jiàn)建議認(rèn)真匯總、梳理，盡可能將搜集來(lái)的意見(jiàn)建議反映到領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的內(nèi)容中。

二、會(huì)上積極暢談

在民主生活會(huì)上，**書(shū)記代表統(tǒng)計(jì)學(xué)院學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子作了分析檢查發(fā)言。

統(tǒng)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中形成了四個(gè)方面的共識(shí)，大家一致認(rèn)為：踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一認(rèn)識(shí);踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須明確目標(biāo)、理清思路、突出實(shí)踐;踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須深化改革、加強(qiáng)管理、提高效能;踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須完善制度、創(chuàng)新體制、科學(xué)發(fā)展。只有這樣，才能真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)推進(jìn)學(xué)院的科學(xué)發(fā)展。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)方案的部署和“深化教學(xué)改革、突出專業(yè)特色”的實(shí)踐主題，在前期學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)梳理群眾意見(jiàn)建議和班子成員談心，總結(jié)發(fā)現(xiàn)存在的主要問(wèn)題是：自覺(jué)解放思想不夠，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作上存在差距;學(xué)科建設(shè)推進(jìn)力度不夠，科學(xué)研究和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)上存在差距;特色專業(yè)建設(shè)工作進(jìn)展緩慢，教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐的示范帶動(dòng)作用上存在差距;改革創(chuàng)新的制度建設(shè)相對(duì)滯后，服務(wù)質(zhì)量和工作效能在滿足發(fā)展上存在差距。而形成這些問(wèn)題的主要主觀原因突出表現(xiàn)在：一是理論學(xué)習(xí)不到位。對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、重要作用的系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)還不夠，特別是用科學(xué)發(fā)展觀解放思想、指導(dǎo)實(shí)踐、推進(jìn)工作，在思想意識(shí)上扎根不牢。二是工作水平不到位。由于班子各位成員的思想境界、作風(fēng)素質(zhì)、能力水平都還有待進(jìn)一步提高，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作、謀劃發(fā)展存在較大差距，這種水平能力的局限也使得貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀推動(dòng)工作的水平層次不夠高，存在差距。三是推進(jìn)落實(shí)不到位。由于以上思想認(rèn)識(shí)、工作水平和服務(wù)能力的局限，致使在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)上，特別是措施手段、方法方式方面存在著局限性，推進(jìn)各項(xiàng)工作落實(shí)的力度、強(qiáng)度、深度都還不夠。

為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，真正集中解決上述突出問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子將全面貫徹黨的十七大精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，繼續(xù)抓好深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，按照“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、師生員工得實(shí)惠”的總要求，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)，繼續(xù)解放思想、推進(jìn)教育創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思想觀念和工作作風(fēng)，切實(shí)解決突出問(wèn)題，認(rèn)真完善制度機(jī)制，以特色專業(yè)點(diǎn)建設(shè)為龍頭、全面推進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)院的科學(xué)發(fā)展。具體措施上，要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，不斷解放思想，全面提升貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性;切實(shí)強(qiáng)化專業(yè)特色，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量;進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，全面提升學(xué)科建設(shè)水平;大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師教育教學(xué)水平。并從增強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)、提高民主決策水平、強(qiáng)化創(chuàng)新能力、改進(jìn)工作作風(fēng)等四方面進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)。

**書(shū)記、龐智強(qiáng)院長(zhǎng)、張成興副院長(zhǎng)、王永瑜副院長(zhǎng)分別作了認(rèn)真的自我剖析。大家本著對(duì)學(xué)院建設(shè)發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，實(shí)事求是、開(kāi)誠(chéng)布公、暢所欲言、各抒己見(jiàn)，對(duì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子在堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院全面建設(shè)、推進(jìn)學(xué)院改革發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)和認(rèn)真的總結(jié)。

三、會(huì)儀圓滿成功

這次民主生活會(huì)，大家認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，認(rèn)為個(gè)人工作中存在的共性問(wèn)題主要是：理論學(xué)習(xí)不夠深、工作作風(fēng)不夠?qū)崱⒐ぷ魉悸凡粔驈V、統(tǒng)籌全局意識(shí)不夠強(qiáng)、科學(xué)發(fā)展能力不夠足。為此，需要在解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、改革創(chuàng)新、努力踐行四方面切實(shí)改進(jìn)。大家共同認(rèn)識(shí)到，必須以國(guó)際化的視野，參照國(guó)際和國(guó)內(nèi)綜合性大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持教學(xué)科研并重，通過(guò)制度創(chuàng)新和師資隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)取早日把學(xué)院建成國(guó)內(nèi)一流的統(tǒng)計(jì)學(xué)院。

大家一致認(rèn)為，這次民主生活會(huì)是一次難得的黨性教育、黨性鍛煉的機(jī)會(huì)，會(huì)議體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，積極進(jìn)取的精神，既是抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、謀求發(fā)展的動(dòng)員會(huì)，也是發(fā)揚(yáng)民主、化解矛盾、達(dá)成共識(shí)、形成合力的交心會(huì)，更是迎難而上、自我加壓、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓統(tǒng)計(jì)學(xué)院新局面的創(chuàng)新會(huì)。