藥物制劑專業(yè)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的藥物制劑專業(yè)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：藥物制劑專業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：行為引導(dǎo)型  中職學(xué)校  藥物制劑技術(shù)

《藥物制劑技術(shù)》是我校為了適應(yīng)職業(yè)教育快速發(fā)展和教學(xué)改革的需要，更好地培養(yǎng)服務(wù)于一線的實用型藥學(xué)專業(yè)人才的目的而編寫的校本教材。在整個教學(xué)中，筆者大量引入行為引導(dǎo)型教學(xué)。

1激發(fā)興趣

1．1以實例激起興趣，上好序言課

著重講清藥物制劑的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用。例如，講藥物制劑的應(yīng)用時，突出藥物制劑技術(shù)在藥物生產(chǎn)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，通過“案例教學(xué)”，學(xué)生不僅克服了對復(fù)雜的藥物制劑的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心，同時也使他們意識到要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、認(rèn)真的態(tài)度。

1．2將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，以保持興趣

簡單重復(fù)的藥品生產(chǎn)操作，學(xué)生往往不感興趣。筆者便在教學(xué)中進(jìn)行課題分解，針對具體課題，列舉生產(chǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題現(xiàn)象，并說明問題原因和處理要點。

1_3以小制作、競賽激活興趣

學(xué)生好勝心強(qiáng)，渴望成功。利用這一特點，筆者組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，扮演各個環(huán)節(jié)的生產(chǎn)人員。小組之間，班級之間進(jìn)行生產(chǎn)競賽，互相打分、找錯，形成了你追我趕的良好氛圍。通過這一活動，也促進(jìn)了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，更養(yǎng)成了gmp、sop嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳a(chǎn)意識。

2探求專業(yè)理論課教學(xué)方法

根據(jù)我校課改精神，筆者主要采用行為引導(dǎo)型教學(xué)法中的項目化教學(xué)。在教學(xué)中，注重對學(xué)生分析、解決問題能力的培養(yǎng)，把相關(guān)章節(jié)的知識點聯(lián)系起來從而形成模塊，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生經(jīng)過反復(fù)實踐上升到理i生認(rèn)識，并回到實踐中去。

2．1在專業(yè)課教學(xué)中的實施

①課前準(zhǔn)備：如：多媒體課件，教學(xué)任務(wù)書，教學(xué)設(shè)備，學(xué)生組內(nèi)分工的設(shè)計，完成任務(wù)所必需的材料、生產(chǎn)設(shè)備等。

②下達(dá)任務(wù)：教師以簡潔的語言陳述任務(wù)，并下發(fā)任務(wù)書，包括：主題、時間、注意事項等。

③完成任務(wù)：教師引導(dǎo)學(xué)生掌握完成任務(wù)的基本思路、方法后，按學(xué)生的具體學(xué)情劃分學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)分工協(xié)作，完成“任務(wù)”，形成“產(chǎn)品”。

④展示學(xué)生產(chǎn)品：教師引導(dǎo)學(xué)生討論產(chǎn)品，找出規(guī)律特點，并積極評價作品。

⑤評估過程：小組之間相互評估過程中的優(yōu)缺點，并打分。最后教師總結(jié)，反饋，提出改進(jìn)意見。

2．2采用的優(yōu)點

①學(xué)生即學(xué)即用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。變抽象為具體，變枯燥為有趣。

②“任務(wù)”貫穿始終，讓學(xué)生在討論任務(wù)、分析任務(wù)、操作完成任務(wù)的過程中順利建構(gòu)起知識結(jié)構(gòu)。

③因材施教，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹臉I(yè)態(tài)度。

2-3應(yīng)注意的問題

①把大任務(wù)分解成小任務(wù)。根據(jù)教學(xué)要求，筆者把藥物制劑技術(shù)的學(xué)習(xí)實訓(xùn)課目標(biāo)劃分為四個模塊：gmp理論學(xué)習(xí)；固體劑型單元操作；液體劑型單元操作；投料產(chǎn)生實習(xí)。每個模塊都有多媒體理論學(xué)習(xí)、仿真模擬練習(xí)和實訓(xùn)車間實訓(xùn)練習(xí)。

②分層次地給學(xué)生下達(dá)任務(wù)。在實際的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生個人特點，分配難度適中的任務(wù)，讓各個層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

3專業(yè)技能的訓(xùn)練

例如，在《固體制劑——片劑的制備》的教學(xué)中，筆者通過綜合應(yīng)用行為引導(dǎo)型教學(xué)中的項目化教學(xué)、模擬教學(xué)、角色扮演，在實際教學(xué)中使學(xué)生在以下幾個方面得到了鍛煉：

3．1訓(xùn)練操作能力

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會片劑生產(chǎn)線上的基本設(shè)備的使用。如萬能粉碎機(jī)，如何正確拆卸、組裝、檢查、運行、清洗，如何避免粉碎機(jī)運行時出現(xiàn)故障，并能將物料粉碎至所需要求。通過系列訓(xùn)練，使學(xué)生獲得大量感性知識，認(rèn)識到整個復(fù)雜的藥品生產(chǎn)都是由一個個不同的單元環(huán)節(jié)組合而成。

3．2養(yǎng)成清場意識

講授片劑生產(chǎn)時，要求學(xué)生要注意環(huán)節(jié)中的清場規(guī)范。例如清洗萬能粉碎機(jī)，為保證清場質(zhì)量，應(yīng)遵循先上后下、先外后里，清洗時，能用水沖洗的零件，先用高壓水槍沖洗，再以飲用水清洗一純化水清洗一一次性抹布擦干一75％的乙醇擦拭晾干的順序。清場后，填寫記錄，上報qa，經(jīng)檢查合格后掛《清場合格證》。每個環(huán)節(jié)的成敗與否，都會對整個生產(chǎn)造成重大影響。養(yǎng)成了清場意識的同時增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。

3．3強(qiáng)化技能訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)人人動手，掌握生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)：領(lǐng)取物料需要憑領(lǐng)料單方嚴(yán)格按單領(lǐng)取。粉碎、篩分時都需先開機(jī)，待運行正常后方可投料生產(chǎn)，且投料量要適中，待物料完全排出后才可關(guān)機(jī)；拆卸清洗機(jī)器必須遵守嚴(yán)格的程序。混合物料、制備軟材時，必須達(dá)到“輕握成團(tuán)，輕壓即散”的標(biāo)準(zhǔn)。制備濕顆粒時，注意篩網(wǎng)孔徑、材質(zhì)、松緊的調(diào)節(jié)。干燥時，注意溫度的控制，以免溫度過高，影響干燥效果及藥品質(zhì)量，并要及時翻料。總混時注意v型混合機(jī)的蝶閥的使用。壓片時注意開、關(guān)設(shè)備的順序，定時檢查生產(chǎn)過程中藥片的質(zhì)量，及時調(diào)整設(shè)備。任何環(huán)節(jié)的生產(chǎn)質(zhì)量，都會影響片劑的最終的成品質(zhì)量。

3．4培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

模擬實訓(xùn)時，學(xué)生首先要按規(guī)范換鞋、更衣。物料領(lǐng)取后，經(jīng)驗證完畢符合要求時方可使用。每臺設(shè)備在使用之前都要先檢查環(huán)境，有無清場合格證，設(shè)備是否潔凈、干燥，是否運行正常，待所有環(huán)節(jié)檢查結(jié)束后，方可投料生產(chǎn)。完成每道工序后才可進(jìn)行下道工序。每道工序結(jié)束后都要進(jìn)行清場，清場后，填寫清場記錄，各項負(fù)責(zé)人簽字，上報qa，經(jīng)qa檢查合格簽字后，發(fā)放《清場合格證》，并掛牌。離開生產(chǎn)環(huán)境時關(guān)閉電源。

第2篇：藥物制劑專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)教育；專業(yè)教育；職業(yè)素養(yǎng)

一、研究背景

與國外相比，我國的職業(yè)教育起步較晚，但國家一直比較重視職業(yè)教育。1991年，國務(wù)院發(fā)文明確提出“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。在對職業(yè)教育進(jìn)行改革的過程中，要求更加重視學(xué)生的社會實踐環(huán)節(jié)以及企業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)。將傳統(tǒng)的以學(xué)校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，形成校企合作的聯(lián)動模式。目前，對此聯(lián)動模式的研究隨著國家對“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式相關(guān)政策的進(jìn)一步深化而越來越廣泛和深入。基于此，本課題致力于在工學(xué)結(jié)合的背景下將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入高職生物制藥專業(yè)教學(xué)，使學(xué)生在獲得專業(yè)知識的同時提高人文素質(zhì)，并最終實現(xiàn)體面就業(yè)。

二、落實高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教育

1.營造良好的社會氛圍，重視高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的并行培養(yǎng)

臨江學(xué)院生物制藥專業(yè)曾對聯(lián)系緊密的幾十家企業(yè)進(jìn)行調(diào)查、走訪及探討，以此來明確企業(yè)員工應(yīng)具備的最重要的素|，從而將素質(zhì)培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)方案。結(jié)果顯示，企業(yè)最需要對工作有熱情和興趣的員工，其次是員工豐富的工作經(jīng)驗和責(zé)任心。因此，社會對高職學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是更為全面的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，而不僅僅是重視學(xué)生的專業(yè)技能。這樣既能順應(yīng)用人單位對用工的實際需求，還能最大限度地考慮到個體的成長成才。如果能重視對雙職業(yè)能力的培養(yǎng)及宣傳，使整個社會對優(yōu)秀高職畢業(yè)生的認(rèn)知建立在“既具有較高職業(yè)技能又具有職業(yè)素養(yǎng)的人才”層面上，這樣就能給高職畢業(yè)生雙職業(yè)能力的教育和培養(yǎng)營造更好的社會環(huán)境。

2.專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的根本途徑

在培養(yǎng)高職高專學(xué)生的過程中，如何提升雙職業(yè)能力有多種途徑，其中最卓有成效的就是頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)作為一種特定的職業(yè)實踐活動，是對以講授為主的常規(guī)課堂教學(xué)很好的補充及輔助方式。課堂教學(xué)固然重要，但更要重視職業(yè)實踐活動，這樣才能區(qū)別于其他類型的人才培養(yǎng)模式，使之具有高職高專的特性。在頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生認(rèn)知并熟悉企業(yè)的工作流程，通過參與企業(yè)工作得到真實的體驗，而企業(yè)指導(dǎo)教師要有目的地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在職業(yè)教育環(huán)境中真正學(xué)有所獲。學(xué)生通過參加頂崗實習(xí)，一方面可以更為全面地提升專業(yè)職業(yè)技能；另一方面，可以在集體環(huán)境下認(rèn)同企業(yè)的集體意識、競爭意識、服務(wù)意識和團(tuán)隊精神，從而培養(yǎng)責(zé)任意識、敬業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展能力，最終達(dá)到提升雙職業(yè)能力的目的。

三、臨江學(xué)院生物制藥專業(yè)將職業(yè)素養(yǎng)教育融入專業(yè)教育的實踐

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院臨江學(xué)院生物制藥專業(yè)是2015年杭州市產(chǎn)學(xué)對接特需專業(yè)，本專業(yè)主要培養(yǎng)掌握微生物技術(shù)、生化技術(shù)、發(fā)酵技術(shù)、藥物制劑技術(shù)等相關(guān)知識和工作原理，具備發(fā)酵、菌種選育、產(chǎn)品分離、提取、藥物制劑及藥品檢測等能力，能從事生物藥物生產(chǎn)、質(zhì)量控制、生產(chǎn)管理、藥品銷售等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

生物制藥專業(yè)與杭州市生物制藥主流企業(yè)合作緊密，利用這一優(yōu)勢，學(xué)生可順利獲得微生物發(fā)酵工（中級）、藥物制劑工（中級）、化學(xué)檢驗工（中、高級）等職業(yè)資格證書。該專業(yè)在省內(nèi)生物制藥行業(yè)具有良好聲譽，畢業(yè)生雙證獲取率為100%。由于重視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，就業(yè)崗位多為藥品生產(chǎn)、操作技術(shù)崗位和藥品銷售、藥品檢驗以及相關(guān)管理崗位，就業(yè)學(xué)生專業(yè)對口率80%以上。

臨江學(xué)院的生物制藥專業(yè)在教學(xué)中依托企業(yè)需求，開設(shè)專門的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力課程。在生物制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，職業(yè)素養(yǎng)課程主要涉及兩類：一類是具有專業(yè)特點的職業(yè)素養(yǎng)課程，如中藥鑒定技術(shù)、醫(yī)藥商品導(dǎo)購及藥品市場營銷等課程。通過此類課程的開設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，潛移默化地提高職業(yè)情感；另一類是通用型的職業(yè)素養(yǎng)課程，對學(xué)生的個人素養(yǎng)能做出對應(yīng)的培養(yǎng)和提升，如演講與口才、溝通技巧等課程。幫助學(xué)生提前認(rèn)識和體會職場，形成正確的、行之有效的職場價值觀，使其盡早成為職業(yè)人。

四、結(jié)語

第3篇：藥物制劑專業(yè)論文范文

三年以上工作經(jīng)驗 | 男| 27歲（1986年9月15日）

居住地：北京

電　話：139********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [ 2年1個月]

公　司：XX生物制藥有限公司

行　業(yè)：制藥/生物工程

職　位：醫(yī)藥技術(shù)管理人員

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專　業(yè)：藥物制劑

學(xué)　校：天津醫(yī)科大學(xué)

自我評價

本人掌握了深厚的藥學(xué)專業(yè)知識,我不僅學(xué)習(xí)了藥物化學(xué),藥物分析,藥理學(xué),藥劑學(xué)等專業(yè)知識,還學(xué)習(xí)了其它的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識,還積極在課外的實踐社會實踐活動。我熱愛 醫(yī)學(xué) 事業(yè),并立志獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)事業(yè)！我牢記著醫(yī)學(xué)生的誓詞:我自愿獻(xiàn)身醫(yī)學(xué) ,熱愛祖國,忠于人民,恪守醫(yī)德,尊師守紀(jì),刻苦鉆研,孜孜不倦,精益求精,全面發(fā)展。

求職意向

到崗時間：一周之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：制藥/生物工程

目標(biāo)地點：北京

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能： 管理人員

工作經(jīng)驗

2012/3—2014 /5：XX生物制藥有限公司 [ 2 年1個月]

所屬行業(yè)：制藥/生物工程

項目研發(fā)部醫(yī)藥技術(shù)管理人員

1、梳理產(chǎn)品知識，開拓產(chǎn)品新的應(yīng)用領(lǐng)域；

2、制定市場發(fā)展策略和市場計劃；

3、在競爭復(fù)雜激烈的干細(xì)胞領(lǐng)域為銷售團(tuán)隊提供簡潔的產(chǎn)品定位和推廣信；

4、參與設(shè)計市場調(diào)研，以更好地保證市場策略，推廣資料的正確性，并及時了解競爭產(chǎn)品信息；

5、撰寫學(xué)術(shù)論文和投稿；

6、客觀的實驗數(shù)據(jù)分析。

2011/8—2012 /3：XX醫(yī)療設(shè)備有限公司[ 6個月 ]

所屬行業(yè)：醫(yī)療設(shè)備/器械

品管部 質(zhì)量檢驗員/測試員

1、熟悉醫(yī)用敷料類產(chǎn)品的原材料和輔料微生物檢測，理化指標(biāo)檢驗；

2、產(chǎn)品初始污染菌檢測、致病菌檢測以及無菌驗證；

3、生產(chǎn)車間環(huán)境監(jiān)控（沉降菌、浮游菌、空氣中懸浮粒子檢測）等化驗室日常工作；

4、負(fù)責(zé)出具檢測報告，與各部門及時溝通協(xié)調(diào)，并提供技術(shù)支持；

5、協(xié)助主管進(jìn)行實驗室日常管理工作。

2010/7—2011 /8：XX生物制藥有限公司 [ 1 年1個月]

所屬行業(yè)：制藥/生物工程

項目研發(fā)部醫(yī)藥技術(shù)研發(fā)管理人員

1、實時掌握業(yè)界科研以及臨床應(yīng)用領(lǐng)域的進(jìn)展；

2、制定科研項目開展計劃，撰寫研究進(jìn)展、基金項目申請和專利申請；

3、為其它科研組的項目進(jìn)展提供技術(shù)支持；

4、幫助其他研究人員掌握干細(xì)胞及免疫細(xì)胞技術(shù)的基本技能。

教育經(jīng)歷

2006 /9--2010 /7 天津醫(yī)科大學(xué) 藥物制劑 本科

證 書

2008 /6 大學(xué)英語六級

2007 /12 大學(xué)英語四級

第4篇：藥物制劑專業(yè)論文范文

1.1 對于中等職業(yè)教育中制藥專業(yè)學(xué)生的實際情況調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)以及實習(xí)的過程中存在一些顯著的問題。如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，實習(xí)崗位勝任不了，動手能力差，專業(yè)知識與就業(yè)崗位技能脫節(jié)等問題。

1.2 本次課改的目的在于將“五位一體”教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)過程中，五位一體及即“教師隊伍一體化”、“教材編寫一體化”、“教學(xué)內(nèi)容一體化”、“教學(xué)組織一體化”、“教學(xué)評價一體化”[1]。在課改的過程中，討論解決所出現(xiàn)的問題，最終目標(biāo)為建立一套適合中等職業(yè)院校藥物制劑專業(yè)的“五位一體”教學(xué)模式。在實施一個教學(xué)循環(huán)后，效果顯著，取得階段性的成功。

2 具體實施準(zhǔn)備

2.1 對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的改革

在職業(yè)教育的課程上，教師經(jīng)常是課堂的主題，而學(xué)生只是被動的接受知識，這種教學(xué)的方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、學(xué)習(xí)能力以及動手能力。所以在課程改革之前，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，而教師應(yīng)為課堂的領(lǐng)航者，這樣才能培養(yǎng)出真正適合市場和企業(yè)需要的人才。

2.2 分析、總結(jié)現(xiàn)行的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)不足之處[2]

對現(xiàn)行的化學(xué)知識教學(xué)的過程中大多是課本講授加實訓(xùn)課程。在講授的過程中，學(xué)生總是反應(yīng)聽不懂，知識較難，不感興趣等情況。也存在與專業(yè)結(jié)合不夠緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)之后很難應(yīng)用的情況。

2.3 對省內(nèi)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，掌握企業(yè)的真正需求

每年利用假期的時間，我們都會到企業(yè)進(jìn)行輪訓(xùn)和學(xué)習(xí)，掌握省內(nèi)大多企業(yè)需求人才類型，總結(jié)我們所教出的學(xué)生是否為企業(yè)所需要的。

2.4 制定具體的實施方案

根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及調(diào)研的結(jié)果，將“五位一體”教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)的過程中，對化學(xué)知識的教學(xué)進(jìn)行模塊劃分，將教學(xué)內(nèi)容劃分為三個大的模塊，每個模塊根據(jù)特點制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

2.5 重新建立考核機(jī)制，提高學(xué)生參與的興趣

在以往的教學(xué)考核過程中，都是以“一張試卷”的形式進(jìn)行的，這樣的結(jié)果是學(xué)生只重視最后的試卷成績，對平時的課堂的教學(xué)并不是十分的感興趣。在本次課程改革的過程中，我們對學(xué)生的考核形式也進(jìn)行了改革，將考核分為理論課和實訓(xùn)課兩個方面，理論課包括平時出勤情況，課堂問題的回答情況，知識掌握能力，期末考試成績四個部分經(jīng)行考核。實踐課包括平時出勤情況，實訓(xùn)動手能力，實驗結(jié)果準(zhǔn)確性和期末課題論文四個部分進(jìn)行考核。每個部分都占有一定比例的分值。

3 具體實施安排

3.1 建立課改實驗班

學(xué)院14級藥物制劑專業(yè)共有五個平行班級，為了確保實驗數(shù)據(jù)真實有效，將170名學(xué)生隨機(jī)分布于五個班級中。14藥1班35人，14藥2班35人，14藥3班35人，14藥4班35人，14藥5班30人。其中，將14藥1班作為實驗班級，對此班學(xué)生進(jìn)行“五位一體”藥事法規(guī)課程的課改教學(xué)，其他四個班采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。

3.2 將化學(xué)相關(guān)課程進(jìn)行模塊劃分

本次課程改革，應(yīng)用“五位一體”教學(xué)法，將化學(xué)相關(guān)課程的內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分，包括三個模塊，模塊一為基礎(chǔ)化學(xué)知識，模塊二藥物化學(xué)知識，模塊三分析化學(xué)知識，根據(jù)每個模塊的內(nèi)容，劃分為若干個項目。

以模塊三為例，介紹課程的劃分

模塊三：分析化學(xué)

3.3 課前進(jìn)行任務(wù)布置

在每個項目學(xué)習(xí)之前都將給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生運用已有的知識和資料收集對所學(xué)課程有一定了解，通過這個過程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。使學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)入課堂，更好掌握教學(xué)的內(nèi)容。

3.4 理論課堂進(jìn)行分組教學(xué)[3]

在每一個項目的講解過程中，學(xué)生都一小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師將每個項目的內(nèi)容進(jìn)行講解之后，要對每個小組的同學(xué)進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)中遇到的問題，以及本項目內(nèi)的講授問題。對每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行小組之間的評比，找出每個小組的優(yōu)缺點，使同學(xué)們能夠在這個過程中學(xué)到更多的知識，培養(yǎng)更綜合的職業(yè)素養(yǎng)。

3.5 實訓(xùn)課程的具體安排

每個項目的學(xué)習(xí)之后，都會根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在課改的過程中，主要在原有的化學(xué)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，和藥物制劑轉(zhuǎn)呀結(jié)合在一起，體現(xiàn)制藥專業(yè)的特點。為以后進(jìn)入企業(yè)做好準(zhǔn)備。使學(xué)生能過體會到工作崗位所應(yīng)具備的知識、應(yīng)變能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.6 教學(xué)項目的內(nèi)容

項目一：×××××××

目標(biāo)技能要求流程評估

任務(wù)1.1：×××××××

目標(biāo)技能要求操作流程理論指導(dǎo)任務(wù)組織與實訓(xùn)環(huán)境任務(wù)執(zhí)行

3.7 模塊教學(xué)的過程

給學(xué)生布置任務(wù)；學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備；課堂上各組總結(jié)自己的任務(wù)完成情況；教師相關(guān)知識的講授；進(jìn)行課分組學(xué)習(xí)和討論；布置實訓(xùn)任務(wù)；學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)研；總結(jié)實訓(xùn)結(jié)果。

3.8 具體考核的內(nèi)容和方法

理論課考核內(nèi)容（如圖1）；實訓(xùn)課考核內(nèi)容（如圖2）

4 課改之后，結(jié)果分析

4.1 傳統(tǒng)教學(xué)過程與模塊教學(xué)的對比、區(qū)分

傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上：課程內(nèi)容比較枯燥，概念性內(nèi)容比較多；以講授為教學(xué)手段，教學(xué)過程：導(dǎo)入新課-講授新課-課堂小結(jié)-布置作業(yè)，老師作用：教學(xué)；學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)方式，考試作為考核方式。

模塊式教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上注重按照實際崗位所需知識的內(nèi)容進(jìn)行分類，注重實際運用的能力；分組討論、實訓(xùn)為教學(xué)手段，教學(xué)過程：布置任務(wù)-講授相關(guān)知識-案例分析-實訓(xùn)課程-市場調(diào)研-結(jié)果匯報，老師作用：引導(dǎo)；學(xué)生是主動的教學(xué)方式，并以實際的運用、分析能力作為考核方式。

4.2 課改班級和傳統(tǒng)班級學(xué)生綜合素質(zhì)的對比

在日常的教學(xué)中，教師對課改班級和傳統(tǒng)班級的學(xué)生各方面的能力進(jìn)行統(tǒng)計、對比，得出結(jié)果如下：

考核內(nèi)容：課改班學(xué)生提升和傳統(tǒng)班學(xué)生提升分別為：

語言表達(dá)能力，42%和12%；團(tuán)隊合作，47%和7%；閱讀能力，56%和36%；個人總結(jié)能力.37%和5%；溝通能力，40%和20%；藥學(xué)專業(yè)知識。40%和37%；職業(yè)素養(yǎng)，34%和12%。課改班學(xué)生具有對未來職業(yè)的定位，而傳統(tǒng)班沒有。

第5篇：藥物制劑專業(yè)論文范文

在我國現(xiàn)行的職稱評審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實習(xí)階段應(yīng)該對醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達(dá)到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥師應(yīng)具備的能力的要求[3]，實習(xí)期間應(yīng)該達(dá)到的目的有以下幾點：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等部門的職責(zé)、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責(zé)。初步掌握藥品采購、供應(yīng)管理等程序和技術(shù)要求；品、、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等。了解腸道外營養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責(zé)；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應(yīng)用、用法用量及注意事項；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關(guān)政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設(shè)備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測方法，初步懂得用藥失誤的預(yù)防；初步了解臨床藥物治療方案設(shè)計與評價的能力；個體化給藥方案；臨床藥動學(xué)與生物利用度研究；具有對藥物進(jìn)行調(diào)研與分析，提出改進(jìn)意見的知識。

2合理安排實習(xí)時間。

我校藥學(xué)院實習(xí)時間從1月份開始，5月份結(jié)束，除去春節(jié)放假，論文答辯等，共計15周實習(xí)時間。還有一些學(xué)校從11月份開始到第二年的3月結(jié)束，除去春節(jié)放假，共計14周，余下的時間用于找工作。在80～90年代藥學(xué)本科生實習(xí)時間一般為1年，現(xiàn)在各個學(xué)校的安排不盡相同。作者在實際帶教中發(fā)現(xiàn)，本科生實習(xí)時間應(yīng)為1年，實際上最后1年的下學(xué)期大多數(shù)學(xué)生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實習(xí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生需要轉(zhuǎn)實習(xí)點，要留一部份時間給學(xué)生自由支配。因此，有效實習(xí)時間大約24周，學(xué)生才能了解藥房所有工作。

3建立規(guī)范的實習(xí)流程。

3.1滲透職業(yè)道德教育。

第1天進(jìn)行職業(yè)、職業(yè)道德教育，這方面的內(nèi)容在課堂上接觸較少，沒有專門的講解。在帶教實習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于今后的工作去向，工作涵蓋的內(nèi)容沒有一個總體的概念，對于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質(zhì)，看不起藥房工作等。因此，我們安排4個學(xué)時進(jìn)行工作方向的講解。

職業(yè)道德在實習(xí)階段應(yīng)該涉及，這些東西不學(xué)習(xí)，學(xué)生一般沒有警戒線，在日后的工作中在人事關(guān)系以及醫(yī)患關(guān)系的處理上會出現(xiàn)偏差。我院的藥學(xué)部規(guī)模較大，藥學(xué)專業(yè)的大部分內(nèi)容都有涉及。我們編制了包括藥學(xué)科研，藥品生產(chǎn)、供應(yīng)，藥房工作四個部分的職業(yè)道德規(guī)范文件，給學(xué)生進(jìn)行集中講解4個學(xué)時。

3.2全面了解實習(xí)內(nèi)容。

第1～5周，5周時間主要是了解整個藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫，藥檢，制劑室各個部門進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，每個部門約1周。在各個部門熟悉相關(guān)法律、法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、各個部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進(jìn)行一些雜務(wù)工作，以幫助熟悉部門的工作內(nèi)容。

3.3加強(qiáng)深度實習(xí)。

第6～13周，經(jīng)過上一階段的實習(xí)，學(xué)生對藥物制劑、檢驗、供應(yīng)以及藥品使用的過程有了了解。我們根據(jù)學(xué)生的愛好結(jié)合今后的工作方向，學(xué)生自己選擇本階段的實習(xí)部門。門診、病房藥房實習(xí)進(jìn)度：第6周，了解處方、醫(yī)囑管理程序，繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周，跟隨帶教老師調(diào)配處方、擺藥。第9周，跟隨急診窗口帶教老師學(xué)習(xí)處理日常事務(wù)以及毒麻的管理第10周，跟隨藥師進(jìn)行處方分析，學(xué)習(xí)審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發(fā)藥，學(xué)習(xí)對患者的用藥指導(dǎo)。第12、13周，收集藥房日常工作以及對出現(xiàn)問題的記錄和相關(guān)數(shù)據(jù)，為下階段的總結(jié)做準(zhǔn)備。藥房相關(guān)的選題包括很多內(nèi)容，比如：藥品不良反應(yīng)如何收集、分析；藥品庫存管理；退藥分析及對策；處方常見錯誤分析等。

制劑室實習(xí)進(jìn)度：第6周，熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周，熟悉常用技術(shù)操作規(guī)程、崗位職責(zé)，填寫各種登記表格，了解醫(yī)院制劑主要設(shè)備的工作原理、操作與養(yǎng)護(hù)。藥檢室實習(xí)進(jìn)度：第6周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測制劑、原料。

第8、9周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量紫外測定方法。第11周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量高效液相測定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量高效液相測定方法的建立。

實驗室實習(xí)進(jìn)度：在實驗室是從事科學(xué)研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題的部分研究。帶教老師應(yīng)該選擇課題中的基礎(chǔ)部分，帶學(xué)生一起從實驗設(shè)計開始，實驗材料的準(zhǔn)備，開始實驗，實驗記錄的書寫，數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，總結(jié)，撰寫論文。實驗內(nèi)容應(yīng)盡量簡單，在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成，以便學(xué)生對整個科學(xué)研究的過程有系統(tǒng)了解。

3.4實結(jié)。

第14～15周，總結(jié)實習(xí)內(nèi)容，寫出相應(yīng)的論文。

4小結(jié)。

4.1實習(xí)中灌輸本科生從事基礎(chǔ)工作的思想。

隨著我國高等教育的發(fā)展，本科教育的逐漸普及，本科畢業(yè)生也越來越多，80、90年代一些本應(yīng)由本科畢業(yè)生從事的基礎(chǔ)工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經(jīng)過學(xué)歷教育的人員培訓(xùn)后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎(chǔ)工作中發(fā)現(xiàn)問題，具有研究問題的思路和采取行動上有所欠缺，而且在遵守規(guī)范上，如果不能理解規(guī)范的意義，依從性相對會差一些，這些能力只能在實習(xí)中培養(yǎng)，從基層工作中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，逐漸自我發(fā)展。

4.2帶教的方法應(yīng)多樣化。

實習(xí)的帶教必須有一定的形式，否則實習(xí)生變成了打雜工，學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)知識沒有在實習(xí)中使用，實習(xí)中又沒有學(xué)到新的知識。實習(xí)的學(xué)習(xí)形式可以多樣，如：基于問題導(dǎo)向教學(xué)法[4]，設(shè)計工作中常見的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進(jìn)行病例的藥物治療[5]，設(shè)計病例，選擇使用的藥品[6]。

按照上述流程我科培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生，在培養(yǎng)過程中對流程進(jìn)行了不斷的修訂。由于社會的發(fā)展，行業(yè)的規(guī)范，消費者需求的轉(zhuǎn)變，對從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉(zhuǎn)變，特別是實習(xí)階段是對所從事行業(yè)的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)給予足夠的重視，要規(guī)范化。

第6篇：藥物制劑專業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新人才培養(yǎng)；工業(yè)藥劑學(xué)；教學(xué)改革

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）10（a）-0141-02

21世紀(jì)高等教育逐步面臨著與國際接軌的新形勢，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對于解決新形勢下高素質(zhì)人才的需求顯得尤為重要[1]。以實踐教學(xué)模式為切入點進(jìn)行改革，為在校大學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)并增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思考，獨立研究的能力，將他們逐步成為知識復(fù)合型、創(chuàng)新能力強(qiáng)的具有綜合素質(zhì)的專業(yè)人才具有非常重要的實際意義。

工業(yè)藥劑學(xué)是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，在制藥工程專業(yè)教育上位于核心地位[2]。其教學(xué)過程主要包括各種劑型的概念、特點等理論教學(xué)和制劑工藝、技術(shù)及設(shè)備等實踐教學(xué)兩部分[3]，兩者相輔相成，缺一不可。對于制藥工程專業(yè)的工科學(xué)生而言，它的實踐教學(xué)是整個工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)過程的重要組成部分，加強(qiáng)該課程實踐教學(xué)的改革與研究對于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和科研協(xié)作精神都具有至關(guān)重要的作用。基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過實踐教學(xué)改革，不僅能使學(xué)生加深對學(xué)科理論知識的理解，還可以培養(yǎng)他們的科學(xué)思維、實驗設(shè)計、實驗操作和觀察、搜集、處理實驗數(shù)據(jù)及撰寫實驗報告等能力，為今后獨立從事科研與專業(yè)工作打下堅實基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容

為了貫徹學(xué)校培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、具有創(chuàng)新精神”的高層次優(yōu)秀人才的教育方針，工業(yè)藥劑學(xué)實驗室不斷改進(jìn)、添加新的實驗設(shè)備。基本實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和建設(shè)，在基本實驗如“片劑、散劑的制備”基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科科研活動改進(jìn)實驗內(nèi)容，如補充“經(jīng)皮吸收制劑的制備”、“脂質(zhì)體的制備”、“醇質(zhì)體穩(wěn)定性的測定”、“β-環(huán)糊精包合物的制備”等體現(xiàn)制劑發(fā)展最新熱點等內(nèi)容。

通過鞏固學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課及相關(guān)專業(yè)課學(xué)習(xí)到的實驗技能，結(jié)合藥劑學(xué)劑型特點，進(jìn)行如粉碎、粒徑測定、崩解度、溶出時限及稱量差異等基本技術(shù)的實驗教學(xué)；將一些劑型實驗進(jìn)行有機(jī)組合形成系統(tǒng)性的綜合實驗，如將阿司匹林片劑的處方、工藝設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制組合成大型實驗，使學(xué)生系統(tǒng)掌握片劑相關(guān)理論及技術(shù)。將軟膏劑的制備與現(xiàn)代的透皮吸收研究、外用醇質(zhì)體等新劑型結(jié)合在一起形成研究型的實驗。

2 培養(yǎng)獨立科研能力及創(chuàng)新思維

2.1 開設(shè)學(xué)術(shù)研討會

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的重點或本專業(yè)的熱點，精選某些專題如緩（控）釋制劑、靶向制劑，指導(dǎo)學(xué)生查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外有關(guān)最新研究進(jìn)展，讓學(xué)生自己撰寫綜述，分組在課堂上或利用課外時間進(jìn)行討論、交流。每年暑假，安排本科生與研究生組成小組，開展科研訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)術(shù)研討。同時，不定期邀請校內(nèi)外藥劑學(xué)專家，如校外藥劑學(xué)專家、業(yè)類知名教授、優(yōu)秀制藥企業(yè)資深專業(yè)人士對藥物新制劑、新型輔料、新工藝、新技術(shù)、新型制藥設(shè)備新進(jìn)展進(jìn)行專題講座和學(xué)術(shù)交流會等多種形式的學(xué)術(shù)活動，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面。

2.2 鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究

組織專業(yè)興趣小組，開展多種形式的科研活動，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和綜合運用工業(yè)藥劑學(xué)知識的能力。鼓勵有濃厚科學(xué)研究興趣的學(xué)生積極申報大學(xué)生創(chuàng)新課題，或參與項目組老師的科研項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及科研興趣。如許多學(xué)生積極申報2010年大學(xué)生創(chuàng)新課題“殼聚糖衍生物提高載藥醇質(zhì)體穩(wěn)定性的研究”，2009年大學(xué)生創(chuàng)新課題“微波輔助水提花生殼中木犀草素工藝研究”等多項大學(xué)生創(chuàng)新課題的研究，培養(yǎng)了創(chuàng)新科研思維、實際動手能力和團(tuán)隊合作精神，歷年來的學(xué)生考研率和就業(yè)率都居學(xué)院領(lǐng)先水平。

3 加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合

3.1 重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

與當(dāng)?shù)馗髦扑幤髽I(yè)建立廣泛密切的聯(lián)系，由本專業(yè)的教師帶隊，組織學(xué)生深入當(dāng)?shù)貎?yōu)秀制藥企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)，通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)了解企業(yè)的發(fā)展史、制劑生產(chǎn)環(huán)境、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（good manufacture practice，GMP）認(rèn)證等與工業(yè)藥劑學(xué)密切相關(guān)的環(huán)節(jié)。通過與本地或附近的制藥企業(yè)合作開展生產(chǎn)實習(xí)活動，深入了解、參與到藥品生產(chǎn)的整個過程，熟悉藥品生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，如顆粒劑、膠囊劑、片劑、大輸液、注射劑等劑型。通過生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉它們的制備工藝、生產(chǎn)工序、制藥設(shè)備、制備原理和操作方法，各工序生產(chǎn)技術(shù)管理、質(zhì)量控制要點，生產(chǎn)中易出現(xiàn)的問題及解決方法，同時也了解GMP在各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)。

3.2 建立產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合基地

通過與大型制藥集團(tuán)公司、藥物研究所、醫(yī)院藥劑科制劑室產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基地的建立，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文研究或設(shè)計工作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，為在校學(xué)生今后走上實踐工作崗位或進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造奠定良好的基礎(chǔ)。如先后與清華紫光古漢集團(tuán)、湖南康普制藥有限公司、湘潭一笑堂制藥有限公司、湖南千金湘江藥業(yè)股份有限公司等多家制藥企業(yè)建立了實習(xí)、見習(xí)聯(lián)系，其中湖南千金湘江藥業(yè)股份有限公司還被評為“湖南省優(yōu)秀實習(xí)基地”。它是一家集生產(chǎn)、銷售化學(xué)合成原料藥及制劑產(chǎn)品為一體的現(xiàn)代化制藥企業(yè)，曾榮獲“湖南省十佳醫(yī)藥企業(yè)”，擁有先進(jìn)的藥品生產(chǎn)條件和雄厚的技術(shù)研發(fā)力量，該實習(xí)基地的建設(shè)促進(jìn)了學(xué)生在工業(yè)藥劑學(xué)方面實踐能力的培養(yǎng)。

4 現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

4.1 采用多媒體教學(xué)

工業(yè)藥劑學(xué)的研究內(nèi)容廣泛、劑型種類繁多，涉及片劑、膠囊劑、液體制劑、氣霧劑、栓劑、注射劑、緩控釋制劑等。每種劑型的制備原理、處方工藝及制藥設(shè)備差異很大，如片劑的制備工藝包括粉末直接壓片、濕法制粒壓片、干法制粒壓片，栓劑的制備工藝包括冷壓法、熱熔法。在實際教學(xué)過程中如果不借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，整個授課過程將單調(diào)而乏味，也將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程缺乏興趣和熱情。因此，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等能輔助教學(xué)[4-5]，利用包括圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等多種素材資源及網(wǎng)絡(luò)資源，制作精美的多媒體教學(xué)課件，結(jié)合實物的展示，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)藥劑學(xué)的濃厚興趣，深入淺出，生動形象地傳授知識點，提高教學(xué)效果的目的。

如講述片劑章節(jié)時，準(zhǔn)備一些形狀、顏色各異的藥片，圓形片、異型片、包衣片等；講述注射劑時，展示小針劑、大輸液、混懸劑、粉針劑等實物，這樣既能活躍課堂氣氛，又能增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。一些重要的理論如膠囊定向理論通過動畫的演示，能更生動形象地將枯燥的理論知識傳授給學(xué)生。藥劑學(xué)各章節(jié)還涉及到很多藥械設(shè)備，如球磨機(jī)、混合機(jī)、一步造粒機(jī)、全自動膠囊灌裝機(jī)、包衣鍋、多沖壓片機(jī)、滴丸機(jī)等，而通常學(xué)校缺乏這類設(shè)備，所以講授這一類知識必須借助電教媒體展示，給學(xué)生帶來感觀上的刺激，加深對工藝流程、設(shè)備構(gòu)造的理解，為他們今后到藥廠參觀、實習(xí)以及畢業(yè)后的實際工作奠定基礎(chǔ)。

4.2 活躍課堂教學(xué)氣氛

工業(yè)藥劑學(xué)是一門研究藥物制劑基本理論、制備工藝及制藥設(shè)備的綜合性技術(shù)科學(xué)，由于其中涉及大量基本理論知識的講解，沉默的教學(xué)氛圍不利于課堂教學(xué)效果的實現(xiàn)。因此，在實踐教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，增加師生交流互動，使學(xué)生從被動的聽為主動的思考，改變以往的“填鴨式”教育模式。如在完成某章節(jié)知識教學(xué)后，可以提出相關(guān)章節(jié)的知識點或研究熱點，進(jìn)行分組的綜合討論課，對課堂疑難問題進(jìn)行解答或討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入和主動思考。

5 小結(jié)

按照制藥工程本科教學(xué)和人才培養(yǎng)的要求，圍繞培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、實驗動手能力和創(chuàng)新能力等方面開展工業(yè)藥劑學(xué)實踐教學(xué)的研究與實踐。通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，加強(qiáng)實驗室建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法與實驗技術(shù)手段，提高實踐教學(xué)效果，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的提高具有重大意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 張娜.醫(yī)藥業(yè)全球化新形勢下藥劑學(xué)教學(xué)改革與實踐[J].食品與藥品，2011，3（13）：144-146.

[2] 吳衛(wèi)，黃潔.工業(yè)藥劑學(xué)的教學(xué)方法[J].藥學(xué)教育，2008，24（5）：32-33.

[3] 杜永忠，應(yīng)曉.《藥物制劑工程學(xué)》教學(xué)中學(xué)科滲透的應(yīng)用[J].海峽藥學(xué)，2010，8（22）：259-260.

[4] 王文喜，熊素彬，徐敏，等.工業(yè)藥劑學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程輔助課堂教學(xué)實踐與體會[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008，（11）：66-67.

第7篇：藥物制劑專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：藥學(xué)；課程；模塊

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2016）03-0024-02

中國已成為世界制造中心，需要大量不同層次的應(yīng)用型人才.應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要突出“知識復(fù)合型”，突出“技能應(yīng)用型”，突出“思維創(chuàng)新型”.模塊化教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段.所謂模塊化指的是“將一個專業(yè)內(nèi)單一的教學(xué)活動組合成(不同的)主題式教學(xué)單位(即模塊)”[1].每個模塊都制訂各自的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)置模塊內(nèi)課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容.模塊化教學(xué)通過有機(jī)地整合教學(xué)內(nèi)容，精簡教學(xué)時間，突出為專業(yè)服務(wù)的功能性.目前，我院藥學(xué)院藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的課程設(shè)置問題、模塊化設(shè)計思路及實施思路如下：

1藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置問題

1.1課程設(shè)置多，弱化專業(yè)教育

課程設(shè)置存在公共基礎(chǔ)課、素質(zhì)教育課、通識教育課程、職業(yè)生涯教育、生涯教育課占據(jù)較多學(xué)時和學(xué)分的問題，嚴(yán)重擠壓專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)時.據(jù)統(tǒng)計，在我院11級藥學(xué)專業(yè)中公共基礎(chǔ)課、素質(zhì)教育課、通識教育學(xué)分為81，占總學(xué)分的39.7%；總學(xué)時1052，占總學(xué)時的40.49%，比例占據(jù)過大.這就造成專業(yè)課程學(xué)時安排捉襟見肘，無法按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求實施人才的培養(yǎng).

1.2課程模塊多，未能體現(xiàn)應(yīng)用型人才特點

藥學(xué)專業(yè)課程的雖然已形成一定的課程模塊，如職業(yè)生涯模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)選修模塊、素質(zhì)教育模塊等，這樣的劃分未能與崗位連接起來，整合度不夠，只是將學(xué)術(shù)性人才培養(yǎng)方案進(jìn)行一定的重新排隊和堆砌，培養(yǎng)的目的性不明確，沒有體現(xiàn)出系統(tǒng)性和科學(xué)性.

1.3實踐教學(xué)零散，未能系統(tǒng)整合

以我院藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模塊為例，從培養(yǎng)方式來說，由于實踐課程模塊和課程建設(shè)未按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求進(jìn)行改革，沿用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，基本還是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、實習(xí)、論文的安排，沒有與企業(yè)產(chǎn)品和應(yīng)用藥品從合成、制劑、質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)系統(tǒng)訓(xùn)練的結(jié)合，實踐環(huán)節(jié)多，耗費大量學(xué)時，但學(xué)習(xí)效果有限.

2藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用性課程模塊化設(shè)計思路

緊扣高等教育教學(xué)重點，尊重市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，借鑒國內(nèi)外課程改革成果，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo).以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以崗位、核心能力、課程模塊化三級系統(tǒng)建設(shè)為目標(biāo)，以模塊化和實踐性為重點，構(gòu)建新的課程模塊.課程建設(shè)要適應(yīng)形勢發(fā)展,加大實踐教學(xué)比重；要優(yōu)化和整合內(nèi)容，降低重復(fù)性；要理論聯(lián)系實際，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié).構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)課程模塊化體系，形成具有鮮明應(yīng)用特色的課程模塊，最終形成與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和應(yīng)用人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源.其研究內(nèi)容有：

2.1理清藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位需求

調(diào)研已畢業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位需求，將藥學(xué)專業(yè)崗位劃分為營銷與管理崗位（營銷經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理）、技術(shù)崗位（分析員、技術(shù)員）和藥品應(yīng)用崗位（藥師、中藥師、營養(yǎng)師），其中營養(yǎng)師是根據(jù)我國人民醫(yī)療保健意識和健康需求而增設(shè)的一個藥學(xué)就業(yè)崗位.

2.2抓住藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心能力

藥學(xué)專業(yè)學(xué)生主要培養(yǎng)的核心能力有銷售與管理能力，研發(fā)、生產(chǎn)和質(zhì)量控制能力以及指導(dǎo)用藥的能力.隨著我國制藥機(jī)械化、智能化水平和制藥成本的的提高，目前對生產(chǎn)、研發(fā)人才的需求在逐步下降，而銷售、管理、指導(dǎo)用藥的人才需求相對較旺.

2.3以能力培養(yǎng)構(gòu)建課程模塊

藥學(xué)專業(yè)課程多，有40-50門課程，每門課程似乎都很重要，但是梳理出課程與培養(yǎng)學(xué)生核心能力關(guān)系是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵.銷售與管理能力的模塊組成有：藥事管理模塊（包含藥學(xué)文化概論、現(xiàn)代制藥企業(yè)文化、藥事管理與法規(guī)課程）、營銷技巧模塊（包含醫(yī)藥市場營銷學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論、臨床用藥指南、藥學(xué)綜合知識與技能課程）、GSP和GMP認(rèn)證模塊（包含GSP認(rèn)證細(xì)則和GMP認(rèn)證細(xì)則課程）.研發(fā)、生產(chǎn)和質(zhì)量控制能力的模塊組成有：合成模塊（包含藥物合成技術(shù)、藥物化學(xué)、有機(jī)化學(xué)課程）、分析模塊（包含分析化學(xué)、藥物分析課程）、制劑模塊（包含藥劑學(xué)課程）、中藥模塊（包含常用中藥識別、生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、中藥制劑分析課程）、實踐模塊（包含基礎(chǔ)化學(xué)實驗、藥品綜合實驗、崗位產(chǎn)品體驗、實踐技能考核課程）.指導(dǎo)用藥能力的模塊組成有：綜合知識模塊（藥學(xué)綜合知識與技能、中醫(yī)藥概論、臨床醫(yī)學(xué)概論課程）、藥師技術(shù)模塊（藥師崗位基礎(chǔ)知識、藥物治療學(xué)課程）、臨床用藥模塊（包括臨床用藥指南、藥理學(xué)、臨床藥理學(xué)、藥品毒理學(xué)課程）和營養(yǎng)學(xué)模塊（包括基礎(chǔ)營養(yǎng)學(xué)、疾病營養(yǎng)學(xué)、兒童營養(yǎng)學(xué)、老年營養(yǎng)學(xué)、食品營養(yǎng)學(xué)課程）.

3課程模塊化實施的思路和特征

3.1加強(qiáng)師資培訓(xùn)和培養(yǎng)機(jī)制，引入行業(yè)專家進(jìn)入課堂

模塊化課程實施的目的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就需要大量行業(yè)背景和實踐經(jīng)驗的教師作為支撐.因此，可以通過“請進(jìn)來”和“送出去”兩種方式解決.一是邀請行業(yè)專家進(jìn)入課堂授課，可以是1-2節(jié)課或1-2章.二是將專任教師送到企業(yè)培訓(xùn)，回爐再造.

3.2整合課程，開發(fā)應(yīng)用型課程，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和課程安排時間

整合《藥物合成技術(shù)》與《藥物化學(xué)》課程實驗內(nèi)容.改革《藥用基礎(chǔ)實驗化學(xué)》、《無機(jī)化學(xué)》課程的考核形式.篩選和整合當(dāng)前的藥學(xué)專業(yè)核心課（如《藥物化學(xué)》，《藥物分析》，《藥劑學(xué)》，《藥理學(xué)》，《藥品營銷與貿(mào)易》，《藥事管理學(xué)》等），理清專業(yè)核心課、專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)系，以專業(yè)核心課程模塊構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊中課程，加強(qiáng)模塊課程間整合力度.增加與專業(yè)發(fā)展、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會發(fā)展密切相關(guān)的課程，如在專業(yè)基礎(chǔ)課或選秀課中增加《藥學(xué)專業(yè)英語》、《臨床用藥指南》、《藥學(xué)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《藥學(xué)文化概論》、《物聯(lián)網(wǎng)》、《現(xiàn)代企業(yè)管理》、《電子商務(wù)》等課程.《天然藥物化學(xué)》實驗、《藥理學(xué)》課程采用雙語教學(xué).針對已畢業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位和知識、能力需求的調(diào)研，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化調(diào)整和整合，擴(kuò)大行業(yè)知識面.改革傳統(tǒng)的滿堂灌和單一板書教學(xué)方式，增加任務(wù)驅(qū)動、問題探究、角色扮演、討論、情景模擬等教學(xué)法.如改革《藥用基礎(chǔ)實驗化學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容，提高與不同專業(yè)的適應(yīng)性.增加實驗和實踐學(xué)時比例，提高綜合性、設(shè)計性實驗比例，加大中試實驗比例，改革實驗教學(xué)內(nèi)容和考核方式.重點要促進(jìn)專業(yè)課程模塊中專業(yè)核心課程的綜合性實驗和中試實驗的設(shè)計和整合，提高綜合性和設(shè)計性實驗比例.結(jié)合畢業(yè)論文、課題研究或行業(yè)聯(lián)合，加大中試實驗比例，使學(xué)生熟悉中試設(shè)備原理和操作.改革傳統(tǒng)的學(xué)期排課時間，將專業(yè)模塊課程盡量提前至第4、5、6學(xué)期，同時產(chǎn)品體驗環(huán)節(jié)提前至第6學(xué)期，避免傳統(tǒng)的7學(xué)期開設(shè)專業(yè)課和生產(chǎn)實習(xí)課程，學(xué)生已處于就業(yè)、考研狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情下降，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重.

3.3以產(chǎn)品體驗為模式構(gòu)建實踐模塊，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)從感性到理性認(rèn)識的深化

實踐和創(chuàng)新教育已成為21世紀(jì)高等教育的主流,它是高校培養(yǎng)新型人才的重要途徑,也是我國高等教育改革和發(fā)展的根本目標(biāo)[2].當(dāng)今社會對優(yōu)秀人才的評價，更看重的是一個人的理論實踐和創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力.目前，地方高校都在嘗試應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，都在探索獲得應(yīng)用型人才培養(yǎng)的密鑰.實踐模塊的構(gòu)建關(guān)系應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成敗，根據(jù)我校教學(xué)改革的思路和措施，基本框架如下.

首先需要強(qiáng)化專業(yè)實驗的整合力度，以綜合實驗?zāi)K為基礎(chǔ)，將藥品的合成、制劑、分析和藥理活性串聯(lián)起來.如整合《有機(jī)化學(xué)》、《無機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》和《物理化學(xué)》四門課程實驗構(gòu)建綜合實驗?zāi)K；整合《藥物化學(xué)》、《藥物分析》、《藥物制劑》、《藥理學(xué)》專業(yè)課程實驗，進(jìn)行綜合性實驗設(shè)計，拿出2-3個藥物，如以阿司匹林片、對乙酰氨基酚顆粒為產(chǎn)品進(jìn)行綜合性實驗，讓學(xué)生體驗藥品專業(yè)實驗全過程.

其次要與企業(yè)合作，開發(fā)適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的應(yīng)用教材.校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本途徑和手段[3]，要實現(xiàn)校企的深度融合就必須要合作開發(fā)教程[4].如我院擬與相關(guān)研究所、生產(chǎn)企業(yè)合作編寫《天然藥物化學(xué)》、《藥物合成反應(yīng)》、《藥物化學(xué)》、《藥劑學(xué)》、《藥物分析》實驗教材，與藥品銷售企業(yè)合作編寫《藥品市場營銷學(xué)》，與藥品監(jiān)督管理部分聯(lián)合編寫《藥事管理學(xué)》課程.與藥品研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)檢部門，聯(lián)合編寫《藥學(xué)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程教材.同時，調(diào)研行業(yè)現(xiàn)狀，構(gòu)建行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)模塊和執(zhí)業(yè)藥師實踐模塊，使學(xué)生提前了解崗位技能特點和能力要求.我國自1995年開始實施執(zhí)業(yè)藥師制度，藥學(xué)專業(yè)建設(shè)的一個突出重點應(yīng)放在執(zhí)業(yè)藥師的有效培養(yǎng)上.藥師負(fù)有審查處方的合理性、正確性及向患者提供良好的藥學(xué)服務(wù)等職責(zé)[8].到2013年底，中國有藥品零售企業(yè)42萬家，全國注冊的執(zhí)業(yè)藥師只有8萬多人.我國專職的臨床藥師缺口更大，很多醫(yī)院100個床位配不到1名藥師，與發(fā)達(dá)國家配備水平相距甚遠(yuǎn).因此，加強(qiáng)以指導(dǎo)用藥為目的的藥師和臨床藥師的培養(yǎng)改革已迫在眉睫，刻不容緩.需要在引入《藥學(xué)專業(yè)綜合知識》、《中藥學(xué)專業(yè)綜合知識》等執(zhí)業(yè)藥師理論課程的同時，引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)、研究所、藥房、批發(fā)企業(yè)進(jìn)行執(zhí)業(yè)藥師實踐體驗.

最后，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、應(yīng)用教材開發(fā)和執(zhí)業(yè)藥師實踐都需要將落腳點放在產(chǎn)品體驗上，即依托校、所、企合作基礎(chǔ)，以藥品體驗?zāi)K為主線，設(shè)置綜合實驗，如以復(fù)方丹參片、板藍(lán)根顆粒、感冒靈膠囊、川貝枇杷膠囊等為例，讓學(xué)生體驗其提取、純化、干燥、粉碎、混勻、制劑、質(zhì)量控制、銷售、管理和應(yīng)用等全過程.從而，將學(xué)生的學(xué)習(xí)落腳點放在產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)上.總之，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的課程模塊化設(shè)計需要進(jìn)一步對藥學(xué)專業(yè)的課程建設(shè)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，整合內(nèi)容體系，優(yōu)化實踐教學(xué)，將整合課程、編寫應(yīng)用型課程教材和融入課程行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為抓手，探索新的課程模塊體系，才能真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕徐理勤,趙東福,顧建民.從德國漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)模塊化教學(xué)改革看學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].高教探索,2008(3):70-72.

〔2〕花漢兵.電子創(chuàng)新實驗基地設(shè)計與運行管理研究[J].實驗室研究與探索,2005(3):105-106.

〔3〕宋海南.藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系建立的探索與實踐.通化師范學(xué)院學(xué)報,2013,(6):80

第8篇：藥物制劑專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：藥學(xué)教育；實習(xí)；流程；藥房

隨著藥學(xué)服務(wù)理念的提出，負(fù)責(zé)藥品使用的藥學(xué)工作模式，即醫(yī)院和社會藥房的藥師工作內(nèi)容發(fā)生了重大變革。藥師們不再只是發(fā)揮簡單的調(diào)劑職能，實際上藥師在監(jiān)測藥物治療中發(fā)揮著越來越多的作用，尤其在藥物不良反應(yīng)事件的監(jiān)測和報告上發(fā)揮作用。這一變革對藥學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和模式產(chǎn)生了新的需求。特別是畢業(yè)前實習(xí)階段的教學(xué)關(guān)系到藥學(xué)教育改革的成效。

藥學(xué)本科畢業(yè)生面向藥品的政府管理、生產(chǎn)、流通、使用環(huán)節(jié)，隨著社會的發(fā)展，其它非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及藥學(xué)相關(guān)行業(yè)如健康、保健、康復(fù)、咨詢、保險業(yè)等崗位也成為藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域。據(jù)不完全統(tǒng)計，1994年-1998年全國藥學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生，只有10%的留校或者繼續(xù)深造，8%的在科研院所和藥品檢驗所，有高達(dá)36%的畢業(yè)生到醫(yī)院藥房工作，19%的在制藥企業(yè)，10%在醫(yī)藥流通企業(yè)。1999年和2000年到醫(yī)院藥房工作的畢業(yè)生比例有所下降，為24%左右，制藥企業(yè)上升至28%，醫(yī)藥流通企業(yè)14%，留校或者繼續(xù)深造仍占11%。可見本科畢業(yè)生在醫(yī)院藥房工作的比例較大。如何規(guī)范新形勢下藥學(xué)本科生在醫(yī)院藥房的實習(xí)流程，培養(yǎng)出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當(dāng)務(wù)之急。

一、全面了解工作流程

在我國現(xiàn)行的職稱評審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實習(xí)階段應(yīng)該對醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達(dá)到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥師應(yīng)具備的能力的要求，實習(xí)期間應(yīng)該達(dá)到的目的有以下幾點：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等部門的職責(zé)、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責(zé)。初步掌握藥品采購、供應(yīng)管理等程序和技術(shù)要求；品、、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等。了解腸道外營養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責(zé)；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應(yīng)用、用法用量及注意事項；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關(guān)政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設(shè)備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測方法，初步懂得用藥失誤的預(yù)防；初步了解臨床藥物治療方案設(shè)計與評價的能力；個體化給藥方案；臨床藥動學(xué)與生物利用度研究；具有對藥物進(jìn)行調(diào)研與分析，提出改進(jìn)意見的知識。

二、合理安排實習(xí)時間

我校藥學(xué)院實習(xí)時間從1月份開始，5月份結(jié)束，除去春節(jié)放假，論文答辯等，共計15周實習(xí)時間。還有一些學(xué)校從11月份開始到第二年的3月結(jié)束，除去春節(jié)放假，共計14周，余下的時間用于找工作。在80～90年代藥學(xué)本科生實習(xí)時間一般為1年，現(xiàn)在各個學(xué)校的安排不盡相同。作者在實際帶教中發(fā)現(xiàn)，本科生實習(xí)時間應(yīng)為1年，實際上最后1年的下學(xué)期大多數(shù)學(xué)生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實習(xí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生需要轉(zhuǎn)實習(xí)點，要留一部份時間給學(xué)生自由支配。因此，有效實習(xí)時間大約24周，學(xué)生才能了解藥房所有工作。

三、建立規(guī)范的實習(xí)流程

3.1滲透職業(yè)道德教育。

第1天進(jìn)行職業(yè)、職業(yè)道德教育，這方面的內(nèi)容在課堂上接觸較少，沒有專門的講解。在帶教實習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于今后的工作去向，工作涵蓋的內(nèi)容沒有一個總體的概念，對于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質(zhì)，看不起藥房工作等。因此，我們安排4個學(xué)時進(jìn)行工作方向的講解。

職業(yè)道德在實習(xí)階段應(yīng)該涉及，這些東西不學(xué)習(xí)，學(xué)生一般沒有警戒線，在日后的工作中在人事關(guān)系以及醫(yī)患關(guān)系的處理上會出現(xiàn)偏差。我院的藥學(xué)部規(guī)模較大，藥學(xué)專業(yè)的大部分內(nèi)容都有涉及。我們編制了包括藥學(xué)科研，藥品生產(chǎn)、供應(yīng)，藥房工作四個部分的職業(yè)道德規(guī)范文件，給學(xué)生進(jìn)行集中講解4個學(xué)時。[]

3.2全面了解實習(xí)內(nèi)容。

第1～5周，5周時間主要是了解整個藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫，藥檢，制劑室各個部門進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，每個部門約1周。在各個部門熟悉相關(guān)法律、法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、各個部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進(jìn)行一些雜務(wù)工作，以幫助熟悉部門的工作內(nèi)容。

3.3加強(qiáng)深度實習(xí)。

第6～13周，經(jīng)過上一階段的實習(xí)，學(xué)生對藥物制劑、檢驗、供應(yīng)以及藥品使用的過程有了了解。我們根據(jù)學(xué)生的愛好結(jié)合今后的工作方向，學(xué)生自己選擇本階段的實習(xí)部門。門診、病房藥房實習(xí)進(jìn)度：第6周，了解處方、醫(yī)囑管理程序，繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周，跟隨帶教老師調(diào)配處方、擺藥。第9周，跟隨急診窗口帶教老師學(xué)習(xí)處理日常事務(wù)以及毒麻的管理第10周，跟隨藥師進(jìn)行處方分析，學(xué)習(xí)審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發(fā)藥，學(xué)習(xí)對患者的用藥指導(dǎo)。第12、13周，收集藥房日常工作以及對出現(xiàn)問題的記錄和相關(guān)數(shù)據(jù)，為下階段的總結(jié)做準(zhǔn)備。藥房相關(guān)的選題包括很多內(nèi)容，比如：藥品不良反應(yīng)如何收集、分析；藥品庫存管理；退藥分析及對策；處方常見錯誤分析等。

制劑室實習(xí)進(jìn)度：第6周，熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周，熟悉常用技術(shù)操作規(guī)程、崗位職責(zé)，填寫各種登記表格，了解醫(yī)院制劑主要設(shè)備的工作原理、操作與養(yǎng)護(hù)。藥檢室實習(xí)進(jìn)度：第6周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測制劑、原料。

第8、9周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量紫外測定方法。第11周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量高效液相測定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量高效液相測定方法的建立。

實驗室實習(xí)進(jìn)度：在實驗室是從事科學(xué)研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題的部分研究。帶教老師應(yīng)該選擇課題中的基礎(chǔ)部分，帶學(xué)生一起從實驗設(shè)計開始，實驗材料的準(zhǔn)備，開始實驗，實驗記錄的書寫，數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，總結(jié)，撰寫論文。實驗內(nèi)容應(yīng)盡量簡單，在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成，以便學(xué)生對整個科學(xué)研究的過程有系統(tǒng)了解。

3.4實結(jié)。

第14～15周，總結(jié)實習(xí)內(nèi)容，寫出相應(yīng)的論文。

四、小結(jié)

4.1實習(xí)中灌輸本科生從事基礎(chǔ)工作的思想。

隨著我國高等教育的發(fā)展，本科教育的逐漸普及，本科畢業(yè)生也越來越多，80、90年代一些本應(yīng)由本科畢業(yè)生從事的基礎(chǔ)工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經(jīng)過學(xué)歷教育的人員培訓(xùn)后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎(chǔ)工作中發(fā)現(xiàn)問題，具有研究問題的思路和采取行動上有所欠缺，而且在遵守規(guī)范上，如果不能理解規(guī)范的意義，依從性相對會差一些，這些能力只能在實習(xí)中培養(yǎng)，從基層工作中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，逐漸自我發(fā)展。

4.2帶教的方法應(yīng)多樣化。

實習(xí)的帶教必須有一定的形式，否則實習(xí)生變成了打雜工，學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)知識沒有在實習(xí)中使用，實習(xí)中又沒有學(xué)到新的知識。實習(xí)的學(xué)習(xí)形式可以多樣，如：基于問題導(dǎo)向教學(xué)法，設(shè)計工作中常見的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進(jìn)行病例的藥物治療，設(shè)計病例，選擇使用的藥品。

按照上述流程我科培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生，在培養(yǎng)過程中對流程進(jìn)行了不斷的修訂。由于社會的發(fā)展，行業(yè)的規(guī)范，消費者需求的轉(zhuǎn)變，對從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉(zhuǎn)變，特別是實習(xí)階段是對所從事行業(yè)的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)給予足夠的重視，要規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

黃佳，趙志剛，王孝榮。2003年美國醫(yī)院藥師協(xié)會醫(yī)院藥學(xué)監(jiān)護(hù)全國調(diào)查：監(jiān)測和患者教育[J].中國醫(yī)院藥學(xué)雜志，2007;27（9）：1298.

胡晉紅，石力夫，蔡溱，全山叢，孫華君。適應(yīng)藥學(xué)模式的發(fā)展，探索本科生實習(xí)改革[J].藥學(xué)服務(wù)與研究，2003;3（1）：16-19.

第9篇：藥物制劑專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：國家級實驗教學(xué)示范中心 藥學(xué) 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合 特色

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0111-02

2005年5月教育部《關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知》（教高〔2005〕8號），啟動了國家級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)[1]。2007年5月，教育部《關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的補充通知》（教高〔2007〕10 號），進(jìn)一步完善建設(shè)總量、建設(shè)范圍、建設(shè)方式等方面的內(nèi)容，尤其是建設(shè)方式由評審直接授予“國家級實驗教學(xué)示范中心”稱號，調(diào)整為評審產(chǎn)生國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位，驗收合格后授予“國家級實驗教學(xué)示范中心”稱號[2]。

2000年8月，煙臺大學(xué)和山東綠葉制藥集團(tuán)各投資50%成立煙臺大學(xué)藥學(xué)院。通過新的辦學(xué)模式，充分利用大學(xué)和企業(yè)雙方的資源、人才和研發(fā)生產(chǎn)條件，實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”實質(zhì)性聯(lián)合，探索出一條新的人才培養(yǎng)途徑。煙臺大學(xué)藥學(xué)院“十二五”國家級實驗教學(xué)示范中心2013年7月立項建設(shè)[3]，作為省屬地方高校，為提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，該中心立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實際情況，從多個方面對實驗中心進(jìn)行建設(shè)，希望走出一條產(chǎn)學(xué)研實質(zhì)性結(jié)合的具有特色的國家級藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)之路。

（1）充分利用共建單位綠葉制藥集團(tuán)一流的新藥研發(fā)平臺，進(jìn)一步整合現(xiàn)有資源，打破藥學(xué)原有的二級學(xué)科界限，對實驗教學(xué)體系進(jìn)行整體布局，實現(xiàn)設(shè)備共用、資源共享，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的實踐教學(xué)體系。

打破藥學(xué)原有二級學(xué)科界限，將藥學(xué)實驗教學(xué)中心分為藥學(xué)教學(xué)平臺和新藥研究平臺進(jìn)行建設(shè)，平臺間設(shè)備共享，人員交叉，投資效率達(dá)到最大化。在實驗條件上，為該專業(yè)的發(fā)展提供了有力的教學(xué)、科研保障，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新性實驗條件。

兩個平臺分別由煙臺大學(xué)和綠葉制藥集團(tuán)連續(xù)多年投資。藥學(xué)實驗教學(xué)平臺承擔(dān)藥物化學(xué)實驗、藥理學(xué)實驗、藥物分析實驗、藥劑學(xué)實驗等藥學(xué)實驗課程的本科教學(xué)任務(wù)；新藥研究平臺包括藥物篩選與評價中心、藥物安全性評價中心、藥物制劑與分析中心和藥物化學(xué)中心，該平臺主要承擔(dān)學(xué)生實習(xí)實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計）等工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐條件。整合后的藥學(xué)實驗教學(xué)中心為學(xué)生開設(shè)理論實際密切聯(lián)系的綜合性和創(chuàng)新性實驗提供保證。

綠葉制藥研發(fā)中心目前現(xiàn)有實驗室總建筑面積約為12 000 m2，設(shè)備投入已達(dá)到1.04億元，擁有AVANCE-400核磁共振譜儀、液相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用儀、氣相色譜（頂空進(jìn)樣）、紅外光譜儀、激光粒度儀/ZETA電位等主要先進(jìn)儀器設(shè)備128臺/套，全部對中心開放使用；擁有天然產(chǎn)物分離提取、注射劑和口服制劑、長效微球制劑、脂質(zhì)體制劑、生物降解性輔料、生物藥培養(yǎng)和分離純化6個中試實驗室，還將著力建設(shè)藥物提取與分離、藥物化學(xué)合成、固體制劑和液體注射制劑4個中試車間，將主要承擔(dān)學(xué)生實習(xí)實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計）及“卓越工程師”工程實訓(xùn)等工作，待建設(shè)完成后，中心將有條件開設(shè)很多學(xué)校藥學(xué)專業(yè)無法有效開設(shè)的藥物安評、液體注射制劑等培養(yǎng)工作。

（2）以綠葉制藥集團(tuán)和藥學(xué)院教師的科研項目為依托，擴(kuò)大開放實驗室的力度，鼓勵和吸引學(xué)生參與創(chuàng)新研究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探索興趣，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)院及企業(yè)課題向教學(xué)實驗內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。

中心實驗教學(xué)依托藥學(xué)院和綠葉制藥集團(tuán)雄厚的科研力量，包括“藥物篩選與評價”山東省高校重點實驗室、“藥劑學(xué)”山東省重點學(xué)科、“分子藥理和藥物篩選與評價”山東省高校重點實驗室、“分子藥理和藥物評價”教育部重點實驗室、山東省高等學(xué)校“新型制劑與生物技術(shù)藥物研究協(xié)同創(chuàng)新中心”、綠葉制藥集團(tuán)“長效緩控釋和靶向制劑及技術(shù)”國家重點實驗室等，學(xué)院教師及企業(yè)兼職導(dǎo)師承擔(dān)本科學(xué)生的實驗教學(xué)和科學(xué)研究訓(xùn)練，結(jié)合藥學(xué)院“專業(yè)導(dǎo)師制”，學(xué)院及企業(yè)承擔(dān)的科研項目均作為對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實驗技術(shù)訓(xùn)練和科學(xué)思維培養(yǎng)的實驗教學(xué)內(nèi)容，加大開放實驗室力度。

近3年，共承擔(dān)縱向課題50項，其中國家自然科學(xué)基金16項，國家863計劃子課題2項，國家“十二五”重大專項2項，國家“十二五”重大專項子課題2項，國家科技支撐計劃子課題1項，藥學(xué)院學(xué)生均參與其中。

（3）加強(qiáng)實驗教學(xué)中心師資隊伍內(nèi)涵建設(shè)，充分利用山東綠葉制藥基團(tuán)雄厚，加大雙師型教師的培養(yǎng)，壯大中心力量，共同培養(yǎng)藥學(xué)人才。

基于校企聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢，該學(xué)科現(xiàn)有專任教師42人，其中教授16人、副教授17人。教師中擁有博士學(xué)位的38人，有歐美等地留學(xué)經(jīng)歷的18人，國家千人劃特聘教授2人，泰山學(xué)者特聘教授6人，享受國務(wù)院政府特殊津貼的1人，全國優(yōu)秀教師1人，山東省有突出貢獻(xiàn)中青年專家2人。教師中有半數(shù)在綠葉制藥集團(tuán)兼職。

在此基礎(chǔ)上，中心積極落實教師培養(yǎng)制度，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，支持教師攻讀博士學(xué)位，鼓勵進(jìn)修、訪學(xué)和參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，注重其學(xué)術(shù)水平和科研能力的提高。近5年所引進(jìn)的教師全部具有博士學(xué)位且具有歐美2年以上研修經(jīng)歷，已派出5位教師赴美國、日本等高校、科研院所訪學(xué)。利用和綠葉制藥集團(tuán)合作辦學(xué)的優(yōu)勢，加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)力度，提升師資隊伍的科研能力、理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。雙師型教師既具有國內(nèi)外知名科研院所或大學(xué)的新藥研究的經(jīng)歷和理念，又具有制藥企業(yè)的實踐經(jīng)驗。

經(jīng)過3年建設(shè)，目前煙臺大學(xué)藥學(xué)院國家級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)初見成效，逐步形成自身特色，培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)與考研連續(xù)取得佳績，考研率連續(xù)3年保持30%以上；畢業(yè)生受到用人單位的高度評價，就業(yè)率連續(xù)3年位居學(xué)校前列。但在建設(shè)過程中，仍面臨很多問題和挑戰(zhàn)：①本科基礎(chǔ)實驗大部分仍延續(xù)傳統(tǒng)的授課方式和實驗內(nèi)容，有待進(jìn)一步改革和創(chuàng)新；②實驗中心的規(guī)章制度，需要在運行中根據(jù)實際需要進(jìn)行更新和制定；③進(jìn)一步加強(qiáng)中心網(wǎng)站建設(shè)，使學(xué)生選課、自主學(xué)習(xí)、教師大邑、實驗室和儀器預(yù)約均可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化；④加強(qiáng)與兄弟院校和中心的溝通交流，到已經(jīng)通過驗收的國家級實驗中心參觀學(xué)習(xí)，取長補短。總之，中心需要在今后進(jìn)一步加大建設(shè)力度，大膽嘗試新模式，確保在建設(shè)期內(nèi)達(dá)到國家驗收標(biāo)準(zhǔn)，成為獨具特色的國家級藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知（教高〔2005〕8號）[Z].2005.