開學文案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的開學文案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：開學文案范文
我們迎來了新的學期，在每一個新的起點上，我們每個人都會有一種期待：明天我會更加精彩。因此，我一定要在憧憬美好未來的同時，展現自己迎接新學期的新氣象。那么接下來給大家分享一些關于新學期開學勵志文案句子，希望對大家有所幫助。
新學期的寄語說說1、夢想在這里起飛，生活在這里燦爛。
青春在這里飛揚，人生在這里充實。知識在這里升華，前途在這里鑄就。開學了，祝你好好學習，圓你的夢實現你的理想。
2、有些東西，并不是越濃越好，要恰到好處。
深深的話我們淺淺地說，長長的路我們慢慢地走。
3、最近我可能不在線了，不要以為我是失蹤了，我只是去補我堆成山的暑假作業了。
4、開學了，打起渾身精神，告別懶散;
喊響努力口號，好好學習;升起勤奮旗幟，奮發圖強;立下恢宏志向，積極進取。愿你遨游在知識的海洋里，樂此不疲!
5、今天是開學日，新學期，新開始，天文預報有流星雨，天遂人愿，預示著萬般好運開啟，快來湊趣許個心愿吧!別錯過了今晚的流星雨哦。
6、開學日，先教你“數學人生”“熱熱身”，人生是一道“1+1=1”的數學題，不信你看：一份耕耘+一份汗水=一份收獲;
一次跌倒+一次眼淚=一次教訓;一份真誠+一份愛心=一份友情;一次歷險+一段旅程=一個人生。祝：好好學習天天向上;把握今天，開創輝煌!
7、開學啦!祝福可愛的你：越來越漂漂，天天都在笑;學習效率高，老師常夸獎;考試得第一，爸媽愛死你;看著這短信，心里美滋滋：嘿嘿，快請我吃糖吧!
8、背上求索的行囊，奔向知是的海洋。
前赴校園的殿堂，學習科學的知識。掌握現代的技術，走向世界的巔峰。開學了，讓我們一起學好各科，在這里追逐夢想。
9、開學日，整裝待發，帶好自信，沖向知識的海洋，開拓人生的輝煌!
10、開學啦!身體不再放假，讓心情繼續放假。
不煩惱，多微笑，青春陽光把你照;書聲瑯，時光好，知識海洋把你泡;盡情跳，可勁鬧，樂觀健康身體好。好好學習，天天向上!
11、好書好景好朋友，好在學校全都有，學就要學個能通透，習就得習得精熟，天天肯下磨杵功，天下困難滾著走，向著目標努力奮斗，上學就能獲得很大成就。
開學了，好好學習，天天向上。
12、考試考好了叫梔子花開，考不好叫靈魂盡頭，開家長會叫捉妖記，放假叫煎餅俠，開學就是大圣歸來。
13、據說有一種恐懼癥叫開學恐懼癥，很不幸的是我患有這種病已經很多年了。
14、開學日到了，背上書包，回到熟悉的校園，走進拼搏的課堂，徜徉在知識的海洋，奔向理想的天堂。
祝你學有所成，實現理想!
15、背上書包，向夢想出發，開辟輝煌，創造完美，握手成功，開學日，加油!
16、人生其實沒有“開學”的說法，我們每天都在學習，放假的那是我們的心靈。
如今心靈“開學”愿你快樂學習，天天進步!
17、新的學期，一次航行的開始，拋卻雜念，心無旁騖地向著理想進發。
18、開學是會呼吸的痛，它活在我身上所有角落，剪頭發會痛，穿校服會痛，連看到老師都痛。
19、開學的時候，我又看到了久別的老師和同學，心里特別高興。
老師親切地詢問我們暑假的生活，同學們在一起說個不停。暑假里好多同學都學了不少本領，有的學了毛筆字，有的學了游泳，有的學了跆拳道。我一定會在新的學期中拿出好成績。
20、如果沒有作業，沒有測驗，沒有考試，沒有家長會，我想我會很喜歡上學的。
21、新的學期，一個征程的起點，忘卻煩惱，一往無前地向著明天出發。
22、開學了，卯足學習的勁，刻苦用功;
收斂懶散的心，積極進取;繃緊努力的弦，奮發向上;打開知識的門，不斷汲取。愿你學習進步，宏圖大展!
23、乘坐歡快的列車，奔向求知的學府。
扛起知識的包裹，來到理想的校園。唱著開心的歌謠，走進幸福的殿堂。開學了，勤攀書山苦渡學海，博覽知識放飛夢想。
24、同學們，新學期剛剛開始，我送你一句英語格言，譯成中文意思是：良好的開端是成功的一半。
祝你從第一課開始就抓緊學習。
25、開學整行囊，揮手告別惆與悵。
開卷有益有書香，學以致用有擔當。生命不息當自強，秉燭夜讀十年霜。為了祖國更富強，建議困了頭懸梁。為了人民不失望，錐刺大腿又何妨。讀書環境明又亮，不要鑿壁和偷光。開學了，要好好學習，力爭第一。不要三天打漁，兩天上網!
26、開學季，又是一個新起點。
伴著絲絲涼爽的秋風，飄來陣陣悅耳的鈴聲，傳來聲聲同學的笑聲。
27、新學期馬上就要開始了，想想現在的學生，真的好累，為了取得好成績，每個娃幾乎都要成為“博學家”。
28、開學了，做有用的事，說勇敢的話，想美好的事，睡安穩的覺。
把時間發生在進步上，而不是抱怨上。
29、快要開學了，如果你們誰敢打擾我寫作業的話，我就和你們一起玩。
30、校園里的小草不知何時已經變得暗綠，仿佛想在泛黃之前多看一眼同學們歡樂的笑臉。
操場上、教學樓前、公寓樓邊，放眼望去，一顆挨著一顆，一片接著一片，手拉著手兒在向我們打招呼。
31、明天就要開學了，和寒假說聲再見，和懶散說聲拜拜，和游玩說聲再會，和成績說聲加油。
祝愿你在新的學期里有新的目標新的追求新的起點新的希望新的面貌新的進步!
32、開學了，見到了一個月沒有見到的同學，心里很高興，而且發現班上多了幾個新面孔，讓我很高興來了新的伙伴，我要和他們成為好朋友。
33、這學期，新的開始，新的自己，一切都從頭開始，我還站在原地，以新的起跑動作，以新的動力!加油!小魚!揚起你的驕傲，放縱自己的明媚!
34、打開書頁，浩瀚的是知識的海洋;寒假已過，身心已經充足調養;踏入校門，放飛的是激情還有理想;背起書包，肩上還有父母的期望;開學日到，愿你好好學習，天天努力往前闖!
35、自打我開學以來，我就獨得老師恩寵，我說老師一定要雨露均沾，可是老師不聽，就罵我就罵我就罵我。
36、無論生活怎樣，都不要忘記微笑。
愿你成為自己的太陽，無需憑借誰的光。
37、開學了，告別暑假的逍遙，重回學堂;
收攏懶散的身心，積極向上;踏上學業的軌道，勇往直前;插上進取的翅膀，努力不止。愿你開學順利，學有所成!
38、校園里的學生漸漸多了，老師家長也漸漸多了，一張張熟悉的面孔，一張張嶄新的面孔，都在這一刻匯集到了這里。
開學了，我們又可以聆聽老師的教誨。
39、開學了，就代表一個新的學期又到來了。
學習，是一個不斷充實自己的過程，是一個不斷超越自己的過程。
40、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。讀書有三到，謂心到，眼到，口到。近朱者赤，近墨者黑。業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。
2021新學期的文案語錄1、開學吧，讓陽光充滿胸膛;開學吧，讓激情點燃夢想;開學吧，讓我們放飛希望，實現心中的渴望;開學吧!
2、開學之際，把一顆顆幸運星裝進許愿瓶中，把一個個千紙鶴掛到許愿樹上，把一句句祝福語寫在信息上，它們承載著最真摯的祝福，愿你永遠都快樂!
3、成功的力量就潛藏在自己的身體內，只要我們勇于負責，面對現實，凝聚力量，奮力拼搏，未來定會更加燦爛。
責任腳踏實地，在學習中所孕育的快樂之心。
4、親愛的同學們，當上課的鈴聲清脆地響起，當嶄新的課本一頁頁翻開，當瑯瑯的讀書聲響遍校園，這一切的一切都告訴我們，新的學習生活又開始了。
5、青春從不服輸，青春洋溢熱情，青春充滿斗志，青春充滿希望，青春就是快樂，恰逢開學之時，愿你我的青春，永遠鮮艷燦爛快樂吧!
6、孩子們，2020年特殊時期的特殊開學儀式，我們正在進行，2020年新學期的學習工作我們也將迅速開啟。
讓我們一起加油，相信明天會更好!
7、希望大家樹立目標，做好計劃，關于學習、關于職業，關于人生，現在思考和付諸實踐，你的未來將比別人提前一步，距離成功也將更近一步!
8、祝愿同學們在新的學期，有一個新的開始，提高對學習重要性的認識，保持積極向上的學習熱情，不斷總結學習方法，認真總結做題規律，好好學習考試，用硬邦邦的成績說話，為提升個人人生的活動平臺而努力!
9、開學了，把懶散心思收攏，把學習勁頭卯足，把放縱行為收斂，把上進思想端正，把人生坐標定位，把奮進雙槳蕩起，愿你學業有成，收獲滿滿!
10、孩子們，新的一年，校長伯伯祝你們幸福平安，在家的日子里也要好好保護自己，待春暖花開時，我們學校見!
11、2021年注定有別樣的精彩，蘊含了成長的陣痛和涅槃的希望。
時勢維艱，砥礪共進，讓我們用比此前更多的愛、勇氣和責任共渡難關。讓我們做最好的自己，為最美的未來，努力學習，不懈奮斗，不負此生。
12、知識的，任你遨游，夢想的天空，任你馳騁，人生的輝煌，等你開拓，美好的未來，與你相擁，開學日，背好書包，奔赴學堂，為夢想讀書，為未來加油!
13、梳理一下假期漂浮散亂的心情，整理一下在狂野中紛亂的思緒，恢復一下在愉悅中迷失的自己，調節一下未來新起點的腳步，輕松地面對寒窗苦讀的新學期!
14、平凡的學習，平淡的生活，都能讓我們慢慢體會到生命價值的真諦。
不同的人生，有不同的色彩，絢麗可以讓我們品味綻放的熱烈，平凡也可讓我們品味朝陽與落日的從容。
15、帶上自信的笑容，裝滿努力的決心，背好書包，向知識的海洋進軍，為明天的美好讀書，為人生輝煌加油，開學日，奔赴學堂，為夢想而努力，加油!
16、新的學期，期盼師生攜手，家校同心，共創泉星美好的未來!
17、親愛的同學們，2021年蘊含了成長的陣痛以及涅槃的希望，道阻且長，行則必至。
讓我們用更多的愛與責任共渡難關，愿你有新的目標，新的成長，新的作為，愿你做最好的自己，為最美好的未來，努力學習，不負韶華，不負此生!
18、希望寶貝在新的學期里認真學習，和同學們融洽相處，也希望你努力爭創三好學生。
也借此機會，對老師們說一聲：你們辛苦了，謝謝你們!
19、時光飛逝已開學，作業還剩一大截，慌;新學期，擔心老師新同學，憂;進入美麗學校，離開父母我獨立，喜;打起精神，收拾好心情，快樂迎接新學期!
20、把懶散收回，將自信揣好，把玩鬧收起，將努力裝好，背上書包，沖向求知的學堂，開學了，在知識的海洋里，尋找你夢想的島嶼，加油，同學!
21、孩子們，春天來了，一切的美好都將如約而至，明天所有的收獲，都是今天積攢的努力。
所以啊，我們更要在一切美好到來之前，做最好的自己。
22、終于等到開學了，結果太讓我失望了，看到了不少學妹，有的長的像學姐，有的長的像學長，還有的長的像家長。
23、俗話說，播種一個信念，收獲一個行動;
播種一個行動，收獲一個習慣;播種一個習慣，收獲一個性格;播種一個性格，收獲一個命運。同學們，成績只能代表過去，展望新學期，需要我們更加刻苦學習、奮發圖強，新學期，你準備好了嗎?
24、新學期，讓我們都加油去超越自己，開心享受青春歲月的絢麗多彩，把每一個日子都串起，編織一條閃亮的珍珠，藏在心靈深處。
25、讓涼風清爽你燥熱的心扉，讓親人牽掛你漂泊的腳步，讓愛情滋潤你浪漫的情懷，讓財神保佑你好運連連，讓福星照耀你幸福的生活，讓朋友祝福你新學期快快樂樂!學習要努力哦。
26、卸下懶散的心態，裝載快樂的情緒。
登上勤奮的戰靴，踏上求知的路途。點亮智慧的明燈，步入美麗的校園。開學日到了，愿你快樂入校!
27、人生的精彩，你來演繹，未來的輝煌，你來創造，夢想的天空，你來暢游，開學日，背起書包，向夢想出發，向未來出發，努力讀書，開辟精彩人生，加油!
28、人生很貴，不能浪費;
只爭朝夕，青春無悔。愿我們做最好的自己，做與時俱進奮力奔跑的一中人。
29、告別假日，重步知識的殿堂。
學習更深奧的知識，認識更有趣的同學，你的人生將更加精彩!開學日快樂!
30、我期待，在百花齊放之時，我在溫暖的春日里，迎接滿面春光、朝氣蓬勃的你們——歸來!
31、我并不奢望我的每一個學生都出類拔萃甚至“出人頭地”，但我希望我的每一個孩子都能夠成為真正的人――標志就是永遠有一顆純潔的童心!
32、親愛的同學們，讓我們以堅定的信念，必勝的決心，攜手并肩，眾志成城，共贏繁花滿樹的春天!
33、又見熟悉的朋友笑臉，又見往日校園的花草，一切都那么親切，美好，回到學校的感覺真好。
朋友，開學快樂，好好學習!
34、知識的藍海在等你去遨游，夢想的旗幟在向你招手，智慧的大門在等你去開啟，人生的寶藏在等你去發掘。
開學了，愿你一如既往，努力學習，天天進步!
35、又見熟悉的同伙笑臉，又見往日校園的花草，一切都那么親熱，美好，回到黌舍的感覺真好。
同伙，開學康樂，好勤進修!
36、夢想是美好生活的開始，是走向成功的動力，是前進路上的指路燈。
但現實和夢想往往存在著差距，很多時候常常不能如人所愿。在努力的過程中，我們會有過刻苦探索時的艱辛，也有過收獲成功后的喜悅，這一切都是我們生命中精彩的一筆。
37、2021，讓我們用比此前更多的，愛、勇氣和責任共創美好。
讓我們做最好的自己，為最美的未來，努力學習，不懈奮斗，不負此生。
38、為了夢想你要加倍努力，克服缺點且全力以赴!我們期待你的捷報。
39、拼搏勤奮且努力，吾輩自強更自立。
今日苦學加能力，明朝世界屬于你。
第2篇：開學文案范文
【關鍵詞】小學語文 探究式教學 教學課題研究
對小學語文進行探究性教學主要是指：在實際的指導教學中，教師需要給學生足夠的討論空間，可以首先讓學生自主的提出問題，并通過互相的討論解決問題，來達到最后的教學目標。就目前來看，這是一種特殊并且很新穎的學習方式，它不但是學校教育觀的更新發展，還是學校教學觀念的主要發展趨勢。它的最主要目的就是培養學生的思維創造力。
一、探究性教學中，引導學生去發現
探究性學習，探的就是學生的發現能力，究的就是學生的思維過程。這種學習方式是以學生的發現能力為主要目標，以學生自主的學習過程為教學方向，并非學習成績。
在這種教學方式下，教師與學生應該建立一種新的角色關系，教師不作為知識的傳授者，而是作為學生學習的參與指導者，引導學生進行探索；學生不作為知識的接受者，而是作為課堂的主體，學習的主人，自主積極的進行研究學習。它的基本要求就是把學生引入問題中，讓學生通過自己的尋找、搜集，來實現對信息的加工和分析，得出自己的理解，得到更多的收獲。
如果能在這種學習的初始階段就培養他們的發現能力，一定會為他們以后的學習成就打下堅實的基礎。
二、探究性教學中，引導學生去參與
探究性學習，既然是探究，那么全體學生就都應該來參與，并且要主動參與。小學生都具備探索和研究的好奇心理，他們能通過探究自己感興趣的事去發掘自身的創造潛能，并且對好奇的事物能較好的理解和推斷，這樣掌握的知識既全面又扎實，還能體驗到探索成功的喜悅，讓學生對語文的興趣百倍增加。
開展探究式的教學方案就是要把學生積極的引導到課堂教學中，通過給他們啟發，讓他們運用自己的思維方式，自由開放的去挖掘，去發現，去探究問題。
可以讓學生通過分組來一起合作學習，通過大家的共同努力探究，尋找問題，制定解決方案，搜尋信息，讓學生對科學研究充滿好奇，倡導學生去體驗研究的快樂。
第3篇：開學文案范文
1.師資力量不足
專業課教師年輕化，教學和企業生產一線工作經驗不足。隨著近幾年來招生規模的擴大，學院引入了大量年輕教師，他們承擔了大部分的專業課程教學工作。這些年輕教師大部分是剛從普通高校畢業的研究生，他們均是從學科體系的教育模式下成長起來的，對于現代職業教育思想認識還不夠深刻，更缺乏企業生產一線工作經驗。也有一部分年輕教師是從企業引進的，但是他們在企業生產一線的工作時間都不長，仍然存在專業技術知識不足、實踐動手能力不強的問題。在學習領域課程的開發和教學過程當中，特別是對于學習情境的創設和開展，很多年輕教師顯得力不從心。
2.校企合作不夠深入
校企合作、工學結合是高職院校真正培養出高素質技能型人才的必由之路，這已經成為廣大高職院校的共識。雖然，在校企合作方面，學院近幾年來不斷健全了相關體制機制。但是，校企合作的深度也僅限于學生的企業參觀、生產實習、頂崗實習等活動，沒有完全深入日常的專業課教學、技能培養等方面。專業教師在學習領域課程開發過程中進行的崗位分析、工作過程分析、學習情境分析等活動，還僅限于理論分析層面，沒有落到實處。
3.學習資源匱乏、單一
學習資源包括實訓設備等硬件設施和教材等軟件資源，是學習領域課程開發和成功實施的基礎。對于硬件資源，一方面是學院經費不足，缺乏投入，另一方面是購買的硬件設備不能滿足學習領域課程改革的需要。對于軟件資源，專業教師缺乏編寫學習領域課程教材等資源的精力和經驗。
二、案例教學在”電子技術”學習領域課程開發中的應用
根據姜大源對德國職業教育學習領域的課程方案的研究，學習領域課程方案是范例指向的，因此放棄了學科系統的完整性。通過我們多年的教學改革實踐，根據學校自身硬件和軟件的實際，在”電子技術”課程教學中，設置了若干實用有效的電子制作案例，結合理實一體教學模式改革，進一步提高了”電子技術”課程的教學效果。現以電子信息工程技術專業為例，說明”電子技術”課程的開發思路。
1.確定課程的總體教學目標
首先通過行業企業調研等手段對本專業畢業生從事的崗位進行分析，分析出本專業畢業生的初始崗位為電子產品裝配操作員，目標崗位為電子產品生產線線長，發展崗位為電子產品生產車間主任。從而確定本專業的培養目標：主要面向電子產品制造企業，培養德、智、體、美全面發展，適應電子產品的裝配調試、質量檢驗、生產管理等生產、服務、管理第一線需要，具備相關專業知識和技能，有良好職業道德的高素質技術技能型人才。然后，分析”電子技術”課程的性質和任務：是本專業的專業基礎課程之一，其主要任務是培養學生掌握電子電路的識圖、分析和調試等知識與技能，為學生學習本專業有關后續課程和畢業后從事電子產品制造相關工作打下堅實的基礎。最后，”電子技術”課程的總體教學目標可以總結歸納如下：學生能夠根據電路圖完成典型電子產品的裝配、調試和故障檢修。對于高職學生，我們弱化了學生電子電路的設計能力，重點培養學生在今后工作中需要的電子技術應用能力。
2.明確課程的能力、知識和素質目標
根據學生職業崗位分析和專業課程體系的分工確定能力目標，例如：能識別常用電子元器件，并判斷其好壞；能選擇并使用常用電子測量儀器對電路進行測量；能讀懂簡單的電路原理圖，能繪制典型電子產品電路原理圖；能根據電路原理圖進行電路的搭接和元器件的焊接；能進行電子電路的測試、故障判斷和排故。根據“必須、夠用”的原則，突出知識為案例學習服務，為案例學習所用，確定知識目標，例如掌握二極管、三極管的伏安特性；掌握三極管基本放大電路各組成部件的作用；掌握常用邏輯門電路的邏輯功能；了解邏輯函數的化簡方法等。根據學生將來主要從事的崗位素質要求，確定素質目標，例如：在電子產品制作與調試過程中能夠按照設備、儀器的操作規程進行操作，愛護實訓設備；在工作過程中養成文明操作意識，能夠自覺保持工作環境的整潔；在分組工作過程中能團結協作、服從組長的安排等。
3.選擇課程的能力訓練案例
根據電子技術模擬和數字兩個模塊的內容，我們選取了兩大類八個案例，開展教學。第一類包括四個模擬電路案例，分別是：直流穩壓電源制作實例、晶體管放大器制作實例、函數信號發生器制作實例、擴音器制作實例；第二類包括四個數字電路案例，分別是：三人表決器制作實例、智力競賽搶答器制作實例、循環彩燈控制器制作實例、數字電子鐘制作實例。案例的選擇本著實用性和趣味性的原則，使學生在學習過程中既能學到今后工作中要用到的專業知識和技能，又能引起學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。我們將電子技術原課程知識點以八個電子制作實例為依據進行解構與重構，打破學科體系下的知識結構，將各知識點整合、序化到各個案例中，在完成一個個電子制作實例過程中使學生掌握知識、鍛煉技能，實現教、學、做一體化。課程選取的能力訓練案例，以及每個案例所包含的知識點和技能點。
4.設置情境組織教學（以第一次課為例）
（1）課程導入
播放電視知識競賽視頻，引出并展示直流穩壓電源、擴音器、表決器、搶答器和數字電子鐘等產品實物，介紹電子技術的應用和產品特點。
（2）模擬知識競賽現場
設置情境：安全用電知識競賽，學生角色：選三名學生為裁判，選八名學生為競賽選手，其余學生為觀眾，教師角色：主持人。教師提問安全用電知識，八名學生通過搶答器進行搶答，三名裁判利用表決器對搶答成功的選手回答情況進行表決，每名選手的回答時間由數字電子鐘進行計時。通過這個過程，學生體驗電子產品的應用情況。
（3）學生分組觀察產品實物結構
教師提出問題：這些電子產品是怎么裝配并制作出來的呢？如果使用過程中出現故障該怎么解決？教師引導學生進行分組，組織學生分組觀察產品實物，并設置簡單故障讓學生嘗試排除。
（4）教師進行課程介紹
重點介紹學習目標（學了這門課我們能干什么？）：學生能夠根據電路圖完成典型電子產品的裝配、調試和故障檢修。介紹為何上這門課及對課程的認識，學生要知道課程在專業中的地位、作用以及前后課程的銜接，知道知識和技能在專業工作崗位中的重要性，課程目標，學習要求，課程內容的描述，學習安排，路線圖時間表，學習資源，學習情況的評價標準，學習方法（課堂及課外學習自我管理技巧，獲得好成績的技巧，常見的錯誤或誤解，特殊的學習策略），作業的形式，上交的期限，考試的次數、日期和形式。
（5）總結并布置作業
教師點評總結，布置課后作業：課后搜集三人表決器的裝配資料。
5.改革課程考核方案
課程的考核分為素質表現、能力培養和知識掌握三部分，在期末總評中分值所占比例為3：3：4。素質表現主要包括學生出勤、課堂參與和作業完成等日常學習素質表現情況。能力培養分為過程考核和期末測試，過程考核成績由每個項目結束后的學生自評、學生互評和教師評價組成；對于期末測試，從每個案例中選取一個典型工作任務構成實操試題庫，每個學生都要從試題庫中抽取一個題目進行實操測試。知識掌握分為單元測試和期末測試，在每個案例教學結束后要安排單元測試，通過抽簽的方式，每個小組選取一名學生對知識點進行測試，測試成績作為小組的集體成績；期末測試采用筆試的方式，主要測試學生對所學知識點的綜合應用能力。其中素質表現30分、能力培養過程考核10分、知識掌握單元測試10分在每個案例結束后均通過“考核評分表”進行考核評分，期末將所有案例的得分進行平均；能力培養期末考核20分、知識掌握期末考試30分在所有課程結束后進行考核評分。
三、結束語
第4篇：開學文案范文
關鍵詞： 新課改 小學數學教學 問題教學
問題是數學的“核心”，是思維的“藝術”。問題是數學學科知識內容教學理念要求及教學策略方法進行有效“承載”的“平臺”。問題教學是教師課堂教學重要方法之一，學生通過探究、分析、解答問題等活動，其動手、思考、推理等方面的能力能夠得到鍛煉。教學實踐證明，問題案例已成為教師培養學生學習能力素養的重要抓手。著名教育學家劉文東指出：“提出問題、解決問題，有力地推動了當前基礎知識學科的發展和有效教學活動的進程。”小學數學教師要將教學目標、重難點等教學要點，作用于問題之中，借助數學問題載體，實施實效手段，實現教學相長。在傳統小學數學問題教學中，教師經常“就問題講問題”，忽視問題內在特性，輕視能力培養功效，導致問題教學效果不佳。因此，教師對新課改下的小學數學問題教學應充分重視，認真研究。
一、抓住問題生活特性，創設真實生動的問題情境
數學源于現實生活，服務于現實生活，與現實社會、生產生活等關系密切。生活性，是數學學科自身所具有的顯著特性之一。近年來，我在對蘇教版小學數學教材內容設置、編排體系、案例內容等方面的研析中發現，蘇教版小學數學教材中設置了許多與小學生生活、學習等方面息息相關的問題和內容，小學生在學習感知時能產生“親切感”，拉近了學習與生活的“距離”。因此，小學數學教師應該利用教材內容的生活應用特性，在問題案例教學活動中，多向學生展示具有濃郁生活“氣息”的數學問題，通過聲情并茂、真實生動的數學案例，調動學生的情感積極性，靠近學生內在情感“發展區”，將小學生吸引到問題解答活動中，主動探知成為自覺行動。
如在“分數類應用題”問題教學中，學生在學習分數知識過程中，對分數的數學意義和性質有了初步的理解和掌握，但對其生活應用特性沒有深刻的認識和理解。此時，教師設置“小王看一本300頁的書，第一天他看了整本書的二分之一，第二天看了剩下的一半，請問小王此時沒有看的部分占整本書的多少？”、“售貨員王阿姨在商店同時賣出兩件商品，每件各得到60元，現在知道其中一件商品賺了20%，另一件則虧了20%，請問王阿姨賣出去的這兩件商店是賺還是虧？說說理由。”等生活性的問題案例，讓學生進行感知分數知識點方面的活動，獲得對分數知識內容的深入認識，內在學習情感受到“調動”，主動參與解題的欲望得到“挖掘”，切實推進了此方面問題案例教學進程。值得注意的是，小學數學教師在生活性問題案例設置時，要貼近學生認知情況，切忌設置偏離和超越小學生認知實情的內容或案例。
二、抓住問題探究特性，開展解題探析指導活動
著名教育學家陳蘇芹曾經指出：“問題是數學的‘精華’，應將問題解答方法講解作為自身重任，堅持實踐融于問題教學中，提高探究分析等學習能力。”問題教學，不是為了解答問題，而是為了傳授解題技能，“授之以漁”。新實施的小學數學課程標準強調指出，要把解答問題的技能傳授作為問題案例教學的重要任務和環節，進行有效實施和深入開展。因此，在數學問題講解活動中，小學數學教師要利用問題案例解答的探究特性，將問題案例講解的過程變化為問題解答技能傳授的過程，發揮教師“傳到授業解惑”的主導作用，對解題方法運用、解題策略的設定進行有效的指導和講解，提高小學生探析、解答問題的技能和素養。
問題：有一根長為■米竹竿，全長的■插入土中，露出外面的部分占全長的幾分之幾，露出來的部分有多長？
在上述問題案例解答中，教師采用“先探究（學生）―后探討（師生）―再歸納（教師）”的三段式教學法，學生探究分析問題條件，認識到該問題設計意圖是“利用分數乘除法解決問題”，需要運用的數學知識點是“分數乘除法的知識”。師生進行互動探討，教師引導交流討論，學生進行解題，師生歸納總結。
上述解題過程中，學生在自主探究、師生探討、教師指導等環節中，對該問題解答的方法和策略有了深刻掌握，同時學習能力也得到了有效鍛煉，較好落實了新課改的目標要求。
三、抓住問題綜合特性，培養綜合解析問題思想
第5篇：開學文案范文
關鍵詞：小學語文；課堂；安靜；有效
雖然在順應新課改的課程推進的形勢下，已經提出了五花八門的創新型小學語文教學模式，而且大多需要完全顛覆傳統的語文課堂模式，將語文課堂變得以討論為主，但是但凡一種新的語文教學方式成熟應用都需要不斷的實踐和總結，活潑的課堂自然有其可取之處，然而安靜的學習環境對語文學習也不可或缺，二者都不可摒棄，要根據現實靈活應用。
一、在小學語文課堂中開創一片安靜天地的意義
課堂教學需要安靜，是所有學生從小便知曉的道理，這個課堂原則的制定有其必然性。首先，正如圖書館需要安靜的環境一樣，小學語文學習也離不開閱讀和思考，也需要如圖書館般安靜的環境。其次，雖然在新的教育形勢下，提倡以學生為主體的教學，可是小學生相對缺乏組織性和思考能力，如果一味聽他們講，那么語文課堂便成了一場談話會，學生可能始終無法講到重點。此時，安靜聆聽老師講解顯得尤為重要。老師可以為學生適當梳理思路，幫助他們找到思考的方法，然而這個過程需要學生真正聽進去老師所講的內容，可想而知，嘈雜環境無法達到理想的效果。最后，小學語文中的寫作需要不斷思考寫作思路，并且檢查寫作中的錯別字等，這些都需要靜下心來進行，安靜的環境有利于學生安心寫作。
二、有效為小學語文課堂開創安靜天地的方法
1.適應新課改，創造新概念
傳統的小學語文教學方法確實存在很多弊端，需要改革創新，然而改革不是意味著所有的教學方式全部摒棄，對于傳統小學語文教學方法中的精華必須保留和傳承，因此，可以在小學語文教學中動靜結合。例如，老師可以合理安排課程計劃，把閱讀、寫作等課程都分為動和靜兩部分，即在動的部分著重利用豐富多彩的形式來調動學生學習語文的積極性，在靜的部分不僅可以檢驗學生利用新方法學習的效能，還可以使學生不忘記語文最根本的學習方式和學習態度。
2.以學生為安靜課堂中的主體
安靜的課堂也可以如創新型課堂一般以學生為主體。在安靜的語文課堂環境中，除了老師教授學習的方法外，學生本身就是課堂的主體，老師可以依據新課改思想做出適當改變，使學生的主體意識更強。例如，在小學語文寫作課上，以往語文老師都會給出學生固定的題目寫作范圍，而現如今語文老師可以只給出學生大概的寫作范圍，寫作內容允許學生自由發揮，這樣一來，學生在安靜的一整節課當中，可以天馬行空的想象，還可以充分利用安靜的環境進行思考，真正成為課堂的主體，高效完成寫作任務。
雖然本文提倡語文課堂需要安靜的環境，但是這一中心思想并不與新課改思想矛盾，而是與新課改思想完美融合，動靜結合，更加高效，充分利用安靜的課堂環境進行語文學習。無論時代如何發展，小學語文課堂都需要保留一片安靜的天地，需要在不斷奔忙中適當停歇，因為安靜始終是思考和知識總結、沉淀、升華所不可或缺的。
參考文獻：
[1]豆俊花.小學語文閱讀教學淺析[J].學周刊，2011（02）.
[2]趙曉麗.優化課堂提問指導有效閱讀[J].吉林教育，2010（02）.
第6篇：開學文案范文
一、總體要求
（一）指導思想。以培育和踐行社會主義核心價值觀、滿足人民群眾日益增長的精神文化需求為出發點，以提高市民素質和社會文明程度為目標，以公共圖書館、博物館、文化館、美術館、科技館和革命紀念館為平臺，推進公共文化設施志愿服務站點建設，廣泛吸引志愿者參與文化志愿服務，發展壯大學雷鋒志愿服務隊伍，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，共同建設“美麗xx幸福家園”，助推我市創建全國文明城市，為建設珠三角連接大西南樞紐門戶城市提供堅強的思想保證、強大的精神力量和豐潤的道德滋養。
（二）基本原則。
堅持正確導向。把社會主義核心價值觀貫穿結合融入文化志愿服務，引導人們服務他人、奉獻社會，主動承擔社會責任，共同建設美好生活，促進在全市形成積極向上的精神追求和健康文明的生活方式。
堅持文化育人。突出愛國主義主旋律，以文化人、以文育人，大力宣傳中華民族的光榮歷史、優秀文化和科技成果，讓收藏的文物、陳列的遺產、古籍里的文字活起來，引導市民樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。
堅持示范帶動。立足公共文化設施實際，逐次推進，率先搞好市級文博單位和科普場館的志愿服務，抓點帶線、以線促面，建立示范帶動機制，建設一批活動規范有序、作用發揮明顯、社會影響力強的示范單位，為公共文化設施開展志愿服務樹立榜樣和標桿。
堅持改革創新。把支持和發展公共文化設施志愿服務納入文化體制改革，促進基本公共文化服務標準化、均等化。深化志愿服務內容和形式創新，因地制宜，科學規劃，突出特色，打造品牌。深化文化志愿服務管理模式創新，鼓勵志愿者自我教育、自我管理、自我服務，提高志愿服務效率，提升志愿服務水平。
（三）工作目標。2017年6月30日前：由市文明辦指導xx演藝中心、xx學院美術館完成學雷鋒志愿服務示范點建設。市文廣新局負責完成市圖書館、市博物館、市文化館、包公文化園、獨立團團部舊址紀念館、梅庵等公共文化設施的學雷鋒志愿服務示范點建設。市科技局完成市科技中心的學雷鋒志愿服務示范點建設。市檔案館、星湖管理局等市級愛國主義教育基地完成學雷鋒志愿服務示范點建設。各縣（市、區）文明辦要協調各地有關單位，結合各地實際，完成轄區所屬公共文化設施、愛國主義教育基地的志愿服務站點建設工作，積極開展學雷鋒志愿服務活動。
二、工作措施
（一）設立志愿服務站點。公共文化設施結合自身實際，因地制宜建立志愿服務站點，建立健全科學有效的志愿服務管理制度，編寫志愿服務手冊或服務指南，為志愿者開展志愿服務提供基本遵循和依據。要安排工作人員做好志愿服務的組織、管理和保障，引導志愿者與公共文化設施工作人員協同配合，合力提高服務效能。
（二）成立志愿服務組織。公共文化設施根據志愿服務需要，經單位領導機構統一，在本單位成立志愿服務組織。公共文化設施成立的志愿服務組織可以登錄“廣東志愿時”手機平臺、網站進行注冊，成為“廣東志愿時”會員單位，在系統平臺對志愿者、志愿服務活動進行規范管理。達到登記條件的，可向民政部門申請依法登記。xx市公益服務促進中心要支持公共文化設施志愿服務組織的啟動成立、初期運作、項目開發、合作交流等，幫助提升公共文化設施志愿服務能力。
（三）開展志愿服務活動。把面向群眾、服務社會擺在首位，結合公共文化設施自身特點，精心設計開展志愿服務活動。活動項目要結合志愿服務對象的需求，合理安排志愿服務內容和志愿者崗位，提高服務質量。要大力弘揚尊老愛老、扶危濟困、助人為樂的傳統美德，面向老年人、未成年人、殘疾人、農民工和生活困難群眾開展志愿服務。加強與大中專院校的合作，讓公共文化設施成為大中專學生課外活動和社會實踐基地，設計適合學生年齡特點的志愿服務項目。組織志愿者走進黨政機關、企事業單位、城鄉社區，舉辦知識講座、巡回展覽、文藝演出、閱讀推廣等，傳播先進文化，普及科學知識。
三、工作要求
（一）建立臺賬。公共文化設施要按照中央文明辦、民政部、教育部、制定的《關于規范志愿服務記錄證明工作的指導意見》（民發〔2015〕149號）確定的內容、格式和記錄方式，對志愿者的服務進行及時、完整、準確記錄。服務記錄要記錄在《志愿服務記錄證明》上，注明服務時間、服務內容和服務質量等。建立志愿服務臺賬，把志愿者的服務記錄匯總在“廣東志愿時”這一統一的信息平臺上，做到互聯互通，使服務記錄能夠異地轉移和接續。
（二）營造氛圍。公共文化設施要在志愿服務站點擺放“志愿服務崗”臺牌，懸掛“奉獻、友愛、互助、進步”志愿者精神、“匯聚志愿力量、共筑中國夢想”等志愿服務口號，張貼志愿服務工作流程、志愿者招募信息、志愿服務工作制度等，營造良好的志愿服務氛圍。開展志愿服務活動時，志愿者要佩戴標貼或綬帶、帽子、臂章、馬甲等統一標志，立足單位、聚焦服務，充分發揮業務優勢和職能作用，推進志愿服務活動深入開展，樹立良好形象。
第7篇：開學文案范文
一、國學誦讀
經典國學是經過時間淘洗所沉淀下來的內容和思想都十分優秀的文學作品，國學經典的學習是語文學習內容的一個重要方面，不斷地學習、點滴地積累、絲毫地進步與沉淀都是對祖國優秀文化的繼承和弘揚，對培養學生愛國情懷和民族自豪感有著重要的作用。誦讀既是學習語文，又是學習經典國學的重要學習方式，是對情感體驗和文字作品的再創造。能夠有效培養學生漢語語感，充分體現出文學作品的美感，調動學生學習的興趣和對語文的熱愛。
愛知中學國學誦讀致力于提高學生對“言外之意”的領悟能力和“比顯興隱”的品味能力。夯實學生的語文功底和基礎，培養學生對中華民族優秀文化的熱愛和崇敬。“2011版新課標”要求發揮母語教育的核心價值，弘揚祖國優秀文化可以采用合理拓寬和適度加深古詩文的學習來有效踐行。下面是愛知中學以國學經典、古詩文等的朗誦為教學內容，以專題形式開展的校本課程之一。
案例：朗誦教學。
一、朗誦教學的大綱：
愛知中學學生朗誦教學
第一章 什么是朗誦
第二章 朗誦的基本要點
第三章 朗誦的基本表達手段（一）
第四章 朗誦的基本表達手段（二）
第五章 古詩文朗誦訓練
第六章 現代詩歌朗誦訓練
第七章 散文朗誦訓練
第八章 戲劇文學的朗誦訓練
第九章 新聞紀實類作品
第十章 名家作品集錦（附錄音）
另外，為提高廣大師生對文學經典的閱讀鑒賞水平。愛知中學每年還定期舉辦“文化傳承 經典誦讀”活動，2013年2月22日下午，還邀請了國家著名演播藝術家，全國“金話筒”銀獎獲得者，陜西廣播電臺播音藝術指導海茵老師，在愛知中學逸夫科教館為愛知學子舉辦了一場題為“海茵朗誦精品欣賞”的專題講座，為愛知愛好朗誦的師生們帶去了一場文學藝術的視聽盛宴，既是對語文教師朗誦教學的培訓也是對學生詩文朗誦的熏陶浸潤。
二、漢字新天地
漢字的字形和文化魅力歷來為人們所稱頌，漢字書寫或是書法教學既有利于傳承中華文化，更可以承擔一部分的美育教育。然而，漢字書寫一直是現代中學語文教學中的一個弱項：一方面中學老師將漢字書寫的教學歸為小學老師的責任，不把寫字教學列為日常教學的重要內容，漢字書寫教學的意識不強;另一方面，中學的教學任務確實較小學要繁重很多，日常教學可以分予漢字書寫的時間和精力都比較有限，學生從小學帶進中學的漢字書寫的問題難以解決，更談不上將書寫上升為書法。
一些學校也會不定期開展書法比賽，但是這些比賽也只限于那些熱愛書法或者是有相當好的書法功底的學生，覆蓋面相對較窄，持續時間也很短。愛知緊隨新課標中的重視學生書寫習慣的養成和書寫審美能力鍛煉的新理念，除了每年常規的書法比賽之外，還專門設置了漢字教學的課程，并利用西安多書法大家、濃郁的書香氛圍來調動學生的積極性;同時還開展了廣受師生喜愛的“漢字聽寫大賽”。
下面是愛知中學以漢字教學為內容，以專題和活動形式相結合的方式進行的課程實施案例。經過實踐證明，這種專題和形式相結合的課程實施方法頗受師生喜愛，并取得了不錯的成果。
案例一：漢字的魅力
一、 導語：
二、 漢字起源：
三、漢字演變：
四、漢字正字與書寫：
五、舉辦活動：參觀碑林，書法家書法作品展示與賞析。
六、學生作品展示與學生練習。
本案例以漢字起源的各種傳說入手，以生動而神奇的故事和豐富多樣的文字圖片吸引學生的學習興趣，并通過對漢字演變的完整歷程使學生對漢字的書寫不僅僅停留在寫字這一工具性的層面，也使其對漢字有一個相對完整的了解和認識，最后在對陜西書法名家進行學習后給出漢字書寫的總要求，帶領同學們慢慢走近中國書法的廣闊天地，練習書寫的同時，感受文化，感受美，磨礪心性。
案例二：漢字聽寫大賽
結合中央電視臺《漢字聽寫大賽》，愛知中學開展了廣受學生歡迎的漢字聽寫大賽，并在2014年代表陜西參加了央視的《漢字聽寫大賽》取得了優異的成績。2015年的央視《漢字聽寫大會》上繼續取得了更加優異的成績。
游戲是最古老的教學方式，在游戲中教給人們規則意識，比賽和游戲的形式相似，增加學生的競爭意識和參與熱情，寓教于樂。我校倡導從小做起、從現在做起、從提高中小學生的漢字書寫能力做起的價值觀，向全社會倡導書寫漢字、保護漢字的意識，倡導愛漢字、愛漢語、愛中國文化的價值觀，進而開展一項意義深遠的文化傳承活動。面向全體學生，培養學生對祖國語言文字的感情，豐富校園文化氣氛;培養學生學習語文的興趣，不斷提升學生的語文素養。通過比賽活動，提高學生學習語文知識的積極性。同時，引導學生掌握漢字詞的識記方法，掌握漢字的音、形、義，能規范地書寫漢字。
愛知中學的漢字聽寫活動緊隨課程改革和發展的趨勢，具有開發的可行性和必要性，基本符合課程開發的程序：組成了專門的開發小組，負責的活動策劃和開展;具有明確的目標指向和教學內容;制訂了具體的活動方案;實施過程中請有校外專家進行指導，組織專業教師命題，對教師進行教學上的管理等。除了“漢字聽寫大賽”，愛知中學每年還定期舉行書法比賽，對學生進行書寫能力的培養和對漢字情感的熏陶。2013年9月27日上午10：30，西安書博館藏書法精品展暨共建教學實踐基地揭牌儀式在八路軍西安辦事處紀念館舉行，愛知中學的師生也參加了此次活動，在體驗書法藝術的同時，感受紅色文化的魅力，無形中也接受了愛國主義情感的熏陶。
三、人文大講堂
生活是語文的活水源頭，語文教學必須和生活相連才能是生動鮮活的。尤其是相對自主的校本課程的開發，更應該帶領同學們漫游在多彩的生活中，學習語文，感受語文。愛知中學根據“2011新課標”突出母語課程價值的要求，結合國家課程古詩文學習薄弱的不足，在充分利用陜西地區的人文資源的基礎上，加強了對古代文學大家和優秀古詩文的學習，綜合提高學生的語文素養。
四、漫游語文
“2011版新課標”明確指出語文課程的性質，要求語文教學能致力于對學生語言文字實際運用能力的培養，體現出語文的工具人文雙重屬性。愛知中學關于語言文字綜合運用的課程開發形式是以校刊校報的形式進行的，于2007年9月創辦“愛知文學社和愛知文學報”，刊登名家名篇和學生的優秀習作，讀寫結合，鍛煉和提高學生對生活的感受力，對文字的敏感性，對語言的駕馭能力，對創作和表達的興趣和熱情，讓學生真的能夠在語文的天地里漫游，學以致用，舞動語言文字的翅膀，在生活的廣闊天空飛翔。
從學生的投稿狀況、投稿文章涉及的內容和板報的期數來看，“愛知文學報”在學生當中還是廣受歡迎的，愛好文學創作的學生們能夠積極參與，通過閱讀和寫作來表達自己學習生活的感受和收獲。《愛知文學報》于第30期進行改版，版面由4版對開大報變成8版瘦身小報，創刊8年以來，充分利用自身豐富的校園資源，在配合學校素質教育及大語文教育方面積極努力，受到了老師學生們的認可，并得到了陜西省教育廳、西安市教育局等有關部門的一致的認可與贊揚。
愛知中學語文校本課程的開發和實施始終以學生為本，在形成學校特色課程的同時，以促進學生個性的健康發展和語文素養的形成為目標，不懈努力，在豐富而又具特色的語文校本課程的實施中，給同學們營造了一個身心共生的美好語文世界。李鎮西結合多年的教學經驗，指出“在探索‘以學生為主體’的課堂教學中，我越來越認為，教學應該以學生的心靈為起點”，以學生的認知水平為條件，尊重學生的生活體驗、內心感悟和心理需求。語文校本課程的開發也必須以學生需要文本，以學生為參與主體，真正做到一切為了學生。
第8篇：開學文案范文
關鍵詞： 安全管理學 開放性試題 考核方式
課程考核可評估學生成績、檢驗教師教學效果，更能激勵教師提高教學能力和促進學生的學習發展[1—3]。然而，傳統的大學課程考試多采用單一的期末總結性、鑒定性的考核方式，極容易造成學生學習行為的惡性循環：考前突擊課程重點60分出考場忘記所學內容[4，5]。這種考核方式必然培養出很多死記硬背的“高分學生”，即“優秀學生”，但所學知識又會快速忘記，所謂的“優秀學生”快速轉變為“低能學生”。這種現象普遍地存在于高校中，嚴重影響了高校人才培養的質量[6，7，8]。
《安全管理學》課程是安全工程專業必修課，其教材文字性內容較多，極易使學生形成“可背誦課程”、考前突擊背誦知識點即可的錯誤認識。鑒于此，筆者對該課程的考核方式進行了改革實踐，并在考試后對考生進行了無記名問卷調查及分析。
1.開放性試題內涵
開放性試題是一種以能力考查為重點，重視知識的實際應用、創新性思維的試題形式，這種試題形式一般都沒有固定答案或者所謂的“正確”答案[9]。開放性試題形式注重通過實際問題考查學生的應用和創新能力，使學生產生“學以致用”的滿足感。開放性試題的表現形式非常靈活，例如：（1）考試時間的開放；（2）考試方式的開放；（3）考試情境的開放；（4）考試評價的開放等。
2.安全管理學考試改革實踐
2.1安全管理學考試改革的必要性
《安全管理學》是安全工程專業必修課程，是該專業知識體系中所必不可少的一部分。該課程主要研究安全管理的基本理論、基本規律及應用方法，涉及管理學、運籌學、心理學等多學科的內容，具有很強的理論性、技術性和實用性[10]。筆者調查發現，國內采用的安全管理學教材的大量篇幅為文字，很少有公式、例題之類的“理科”表現形式，因而雖然安全管理學屬于理科類課程，但絕大部分學生將其視為“可背誦”文科課程，完全忽略了其內在的理科屬性。這導致絕大部分學生上課效率極低，學生把工夫全部放在考前知識點的背誦上。這種現象違背了課程的設置目的，更不符合創新人才培養目標。
由此可見，對安全管理學之類可背誦課程的考試進行改革勢在必行，必須將以往以“考查記憶力”為主的考題形式變為以“考查應用能力、創新能力”為主的開放性試題。
2.2考核方式改革的初步實踐
本次考試的對象為安徽理工大學2009級安全工程專業學生，采用開放性試題，考核方式為開卷，學生可提前準備資料及素材，在考試過程中可以任意查閱相關文獻與資料，甚至可以通過手機上網查詢資料。
考試內容大部分為主觀題，沒有固定答案，可較好地考查學生的應用能力和創新能力，例如：根據提供的材料，如果你是采石場廠長，廠子規模達到310人，將如何建立該廠的安全管理體系？如果你是建筑企業的老板，將如何進行企業的安全教育？
考核材料均取材于考試近期發生的國內外相關報道，保證了考試材料的時效性與先進性，例如考試前一個月在美國發生的楊磊博士車禍事件、考試前兩周發生的咸陽鍋爐爆炸事件、江蘇徐州的校車事件等，這些材料均作為分析材料用于考查學生對知識的應用能力。
3.考核方式的調查結果與分析
問卷調查對象為安全工程專業2009級學生，共135人。發出問卷135份，回收133份，回收率為98.5%，其中有效問卷為133份，有效率為100%。
3.1問卷調查設計
調查問卷包含22道題，分為三部分。第一部分是個人基本情況，包括學生考試前的工作狀態、學生家庭環境、學生是否為學生干部等5個問題。第二部分是對本次考試的評價，包括相比閉卷考試本次考試的難度、答題情況能否真實反映對這門課程的掌握程度等10個問題，這些問題均通過打分的方式表述自己的觀點，滿分為5分。第三部分是學生對該類課程的期望及建議，包括學生對該課程的考核方式的期望、該課程的教學哪種方式更能激發學習興趣、該課程的課下時間應采取哪些學習方式等7個問題。
3.2問卷調查結果分析
3.2.1調查對象的基本情況
本次問卷調查，男生108人，女生25人，數量對比是與該專業的特性相符合的；在本次考試前，已經找到工作的同學為84人，準備考研的同學為39人；考試同學中106人為農村學生，其他為城市學生；考試同學中有31人為學生干部，66人曾獲得過獎學金；在學習方向上，98人為安全工程技術類，35人為安全管理類。
3.2.2問卷調查結果分析
（1）對開放性試題的接受程度
調查的所有學生均表示非常接受這種考試方式，接受率達到100%。然而，對于大四期間的課程是否應多采用開放性考核方式，例如寫報告、做調查等，考研同學給出的平均評分為4.03分，而非考研同學則給出了4.3分，可見非考研同學歡迎更開放的考核方式，而致力于考研的同學則不是很感興趣，考研同學還是更歡迎考前背誦的方式，節省時間準備考研。這種現象給筆者一種啟示，即考研之前的課程考試是否有必要必須安排在本學期完成？
（2）對開放性試題的難度分析
開放性試題的難度。考生對該類試題普遍反映不難，相比封閉性考試，開放式考試更易于考生的發揮，但也有9位同學表示該類試題太難，給出了5分，占到學生比例的7%。但這9位同學均為已找到工作且沒拿過一次獎學金的非學生干部，這與該類同學平時的學習態度是相關的。
（3）開放性試題對學生應用能力及創新能力的考查作用
開放式試題的材料方面，大部分同學表示該類試題對學生的創新思維的啟發作用非常大，更有22%的同學給出了5分的滿分；94%的同學表示該類試題極大提高了他們的學習興趣，而且26%的同學給出5分的滿分。這就表明，在考試中應盡可能多地采用新近發生的事件結合課程設計考題，這些新鮮的材料不僅會引發學生的學習興趣，更會強化他們應用所學知識的能力。
（4）其他方面
男女同學對本次考試的反映出現很有意思的現象。女同學普遍反映該類試題較難，不太歡迎該類考試，而男同學則表現出很積極的態度。同時，女同學普遍認為對該類試題不感興趣，不利于啟發創新，而男同學則表現出非常高的積極性。
拿到獎學金次數較多的同學普遍反映很接受該類考試，卻表示該類考試很難，對自己的鍛煉程度不高，然而，又很喜歡這種考試方式。這就明顯地表明了一種現象，即拿獎學金的同學更喜歡死讀書，雖然在心理上很期待開放式考試，卻又找不到封閉式考試中的那種優越感，這是一種很矛盾的心理狀態。
3.2.3學生信息反饋分析
（1）對課程重要性的認識
在學生對課程教學及考核的反饋信息中發現，有8%的同學根本就沒有意識到該課程的重要性，認為該門課程對于工程技術類方向是沒有必要的，這些同學的學習方向均為安全工程技術方向。由此可見，在課程教學中必須加強學生對課程性質的認識教育。
（2）對考核方式的建議
調查發現，62%的同學希望采用開卷的形式，而11%的同學傾向于實踐并撰寫報告類的考核方式，更可喜的是，有5%的同學傾向于口試等更開放的考核方式，可見，學生對考核方式的多樣化持非常歡迎的態度。
（3）對教學方式的建議
在學生的建議中，發現有47%的同學傾向于案例教學探討的方式，他們認為案例教學可以非常明確地告訴他們所學知識有什么用；11%傾向于課下調查研究，并在課堂宣讀；13%跟老師做課題研究，增強課程的科研效果。從這些數據可以看出，學生們對新穎的教學方式還是持非常積極的態度的。
（4）課下學習方面
在課下學習方面，41%的同學傾向于小組合作進行某個方面的課題研究；26%的同學希望可以針對課程內容進行調查研究。這表明學生非常希望通過實踐檢驗所學知識，應用所學知識。
4.問卷調查的啟發
通過這次問卷調查，發現了安全管理學教學與考核方面存在的一些問題，不僅包括學生自身方面，而且包括教學方面。
4.1學習目的偏差
現行教學方式下，學生對課程的理解出現了較大偏差，特別是教學目的和課程性質。部分學生對強調理論的課程出現了認知錯誤，特別是安全學原理、安全管理學等課程，學生認為這些課程均為“文科”課程，不應出現在強調工程技術的學科中。這就說明了學生的認知出現了很大偏差。其實，該類課程強調的是理論，是安全學科及安全行為所遵循的基本規律，更強調的是用這種基本規律或基本理論解決現實問題。因而，在以后的學習中，必須加強學生對“可背誦課程”的認識教育，讓學生認識到課程的原理、規律和作用。
4.2樹立學以致用的教學目標
教學研究性大學要求培養出來的學生具有一定的學術水平和科學研究能力，而科研能力與學術水平絕不是簡單地通過對重難點的講解所能培養的，更不是學生“舉一反三”會做題、多做題能達到的。對于強調理論的課程，不能通過加強考前背誦知識點、注重“記憶力培養”的方式完成。
在教學過程中，必須通過多種途徑培養學生的科研學術能力。在課程知識的傳授過程中，應較少致力于傳遞和儲存知識，而應該培養學生獲得知識及運用知識的方法。
4.3強調案例討論的教學方法的改進
案例討論教學法既能培養學生發現問題的能力，又能培養學生主動運用知識解決問題的能力。在案例教學中應該注意如下幾個問題：注意案例討論的科學性與思想性相結合，必須讓學生用科學知識和科學精神思考問題，解決問題；注意理論聯系實際，必須注重實際問題的時效性，絕不能拿十年前的數據解釋今天的問題。教學中更要使用最新發生的實例探討問題；注意一定要強調學生的主體性，要強調讓學生自己尋找多種解決問題途徑，增強解決問題方法的綜合型，強調解決問題方法的自主性。
4.4考核方式的改進
高校考核模式必須進行一系列創新，考試的重點應從書本知識的記憶能力考核轉向實際運用知識的能力考核，考試方法應更多地采取研究性論文、實驗報告、社會調查心得、新產品設計等，使得大學生能夠更好地靈活運用所學知識，獨立思考，創造性地解決現實問題。
5.結論
5.1通過問卷調查方式，對開放新試題考核實踐進行了分析，發現學生們普遍接受開放性試題的考核方式。
5.2通過對學生反饋信息的分析，提出了一些改進措施，例如：加強學生對“可背誦課程”的認識教育；多采用案例討論教學法；將考試的重點轉向實際運用知識的能力考核；多采用研究性論文、實驗報告、社會調查心得、新產品設計等更開放的考核方式，使得大學生能夠更好地靈活運用所學知識，獨立思考，創造性地解決現實問題。
參考文獻：
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[2]徐愛萍.大學課程考試改革的趨向探討[J].理工高教研究，2009，28（1）：67-70.
[3]劉潔，馮婉玲，唐德玲.研究型大學課程考試改革的實踐與思考[J].高等理科教育，2004（4）：30-33.
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[5]丁蘭，呂浩雪.改革高等學校考試形式的探討[J].高等教育研究，1999（1）：52-55.
[6]田建榮，馬瑩.高校學業考試現狀與高校教學質量保障的基本途徑分析[J].高等教育研究，2009，30（3）：37-41.
[7]龍文祥.論高校課業考評發展的有效發揮[J].高等教育研究，2006，27（12）：76-80.
[8]黃牧怡.論大學生創新能力培養的三個系統[J].江蘇高教，2009（3）：79-81.
第9篇：開學文案范文
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案例分析
案例一
一、案例材料
小明上小學二年級，是一個搗蛋鬼。上課時坐立不安，小動作不停，不是東張西望，就是擺弄鉛筆和橡皮，或者找同學講悄悄話，下課總是容易和同學發生矛盾。他說自己老是分不清楚b、d，覺得語文、數學、英語太難了不喜歡上，而在美術、自然常識等課程上表現卻特別積極，常常老師問題還沒說完，他就站起來脫口而出。回到家，小明也是一個麻煩人物，做事有頭沒尾，沒有興趣愛好；他喝水時也沒看看杯子里的水是涼是燙，拿起來就喝，結果被燙了，就發脾氣、大哭大鬧，媽媽怎么哄也沒辦法。
在家訪中，你了解到小明的父母在日常生活中針對小明的問題，采取了以下輔導對策：
對小明嚴厲要求，對其多動、沖動等行為即時制止，同時制定了學習、生活的多項細則，要求小明遵守。
為了改善其活動過多，注意困難等問題，給小明報名參加了書法和圍棋班。
訂立嚴格的作息制度，保證小明休息、學習和玩耍時間的規律。
對小明表現的良好行為，即時給予物質獎勵。
限制小明糖的攝入量。
每天提供給小明喜歡吃的水果和蔬菜，尤其是蘋果、西紅柿等。
二、綜合檢驗
題目1
1.【單選題】通過描述，小明存在的主要發展問題是（
）。
選擇一項：
A.
自控問題
B.
多動癥
C.
攻擊性行為
D.
課堂搗蛋行為
題目2
2.【多選題】家長的輔導對策中，正確的有（
）。
選擇一項或多項：
A.
對小明嚴厲要求，對其多動、沖動等行為即時制止，同時制定了學習、生活的多項細則，要求小明遵守。
B.
為了改善其活動過多，注意困難等問題，給小明報名參加了書法和圍棋班。
C.
訂立嚴格的作息制度，保證小明休息、學習和玩耍時間的規律。
D.
對小明表現的良好行為，即時給予物質獎勵。
E.
限制小明糖的攝入量
F.
每天提供給小明喜歡吃的水果和蔬菜，尤其是蘋果、西紅柿等。
題目3
3.【多選題】家長的輔導對策中，不妥當的有（
）。
選擇一項或多項：
A.
對小明嚴厲要求，對其多動、沖動等行為即時制止，同時制定了學習、生活的多項細則，要求小明遵守。
B.
為了改善其活動過多，注意困難等問題，給小明報名參加了書法和圍棋班。
C.
訂立嚴格的作息制度，保證小明休息、學習和玩耍時間的規律。
D.
對小明表現的良好行為，即時給予物質獎勵。
E.
限制小明糖的攝入量。
F.
每天提供給小明喜歡吃的水果和蔬菜，尤其是蘋果、西紅柿等。
題目4
4.【多選題】為了改善活動過多，對過多的精力給予引導，可以建議家長為小明提供的活動有（
）。
選擇一項或多項：
A.
樂器類
B.
體力勞動
C.
打球、登山等運動
D.
瑜伽
題目5
5.【多選題】從案例中看了，除了多動癥的問題，小明還伴隨的發展問題有（
）。
選擇一項或多項：
A.
課堂搗蛋行為
B.
學習困難
C.
易沖動急躁
