開學第一課總結精選(九篇)

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第1篇：開學第一課總結范文

開學時陪著孩子一起收看《開學第一課》三個視頻，下午班會時間，召開了專門的安全教育班會。從學習效果來看，是比較好的，每個學生都不同程度的提高了防范意識與應急處理能力。看到孩子們認真觀看的神情，感覺這樣的《開學第一課》太有必要了。

要做好學生的安全教育工作，安全管理工作，我覺得應做好以下幾點：

一、充分利用班會課。

組織學生認真學習學校安全規章制度，規范安全管理，強化安全措施，提高學生的安全意識。

二、抓好平時的安全教育。

在小事中滲透安全意識，養成注重安全的習慣。每次下課的時候，教育學生不要跑出教室，避免與其他同學相撞;上下臺階要慢行，不要擁擠。每次參加學校的集會活動，教育指導學生列隊安全有序的走到操場集合。讓學生養成守秩序的良好習慣。

三、以學校活動為依托，開展安全教育。

學校安全宣傳活動是學生獲取安全知識的主陣地，有著得天獨厚的教育條件，可以進行正規化、系統化、經常化的安全教育。在活動中，結合學生實際，將校園安全、校外活動、交通安全、飲食安全、緊急避險等內容納入其中。在學習方式上，利用黑板報、知識競賽等各種形式生動活潑地開展教育。學生的學習興趣濃厚，態度積極，在不知不覺中就掌握了大量的安全知識。活動不光讓學生掌握了安全知識，還提高了學生的安全意識。

四、制定班規，嚴肅班紀。

良好的習慣都是從強迫開始的。為盡快培養學生良好的安全習慣，我制定了班級規定，提出了“六不準”的行為準則，即：不玩危險物品，不私自下河游泳，不追逐打鬧，不和陌生人隨意接觸，不隨意攀爬，不準在樓道里做游戲。這樣安全教育工作就與學生的日常行為規有機地結合起來。

五、參加學校常規活動，文明守紀，安全第一。

參加學校的集體活動，要求學生進場和退場做到快、齊、靜，上下樓梯靠右行走;禁止拉扯打鬧，禁止有意在樓梯走道制造堵塞和擁擠。發現有摔倒擠壓現象時，后面同學必須奮力向后退，并積極救助壓倒在最下層同學。嚴格路隊秩序，整理隊伍，清點人數，做到迅速、整齊。同時，叮囑自己回家的學生注意途中個人安全，不在外逗留。

六、學會自護。

教育學生學會保護自己，有效的方式是在小事中提高學生自我保護能力。利用各種機會豐富學生的自我保護體驗，創設各種情境培養學生自我保護的能力，教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發事件，一次班會上，有學生說起了著火的情景。同學們頓時被吸引住了。看到這種情形，我便因勢利導，問同學們，要是現在著火了，你會怎么辦呢?同學們便七嘴八舌滴說起來，有的還加上了表演。脆說，現在就著火了，趕快疏散。同學們立刻行動起來。有的拿手絹捂住口鼻，有的彎下腰，跑出教室，還有的拿起“電話”撥打110……在具體的情境中，同學們都了解了在著火的情境下，如何逃生、自救。

七、細致引導，讓學生遠離安全事故。

安全教育的最終目的是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離危險。學校是公共場所，人口密度大，安全隱患不可避免，我們要不斷規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。導之以行，就是要注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動;規范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的區域活動;培養學生良好的行為習慣，使之遠離安全事故。

八、要發揮家庭的教育作用。

家長是孩子的第一任老師，對孩子的行為方式有重要的影響，家長的言傳身教，可使其安全意識得到強化。在教育學生的同時，我班加強與家庭的合作，班主任與家長聯手，時時關注孩子言行，了解孩子思想動態，及時互通信息，形成合力，必要時對家長進行家教指導，以取得教育的最佳效果，做到家校合一。

第2篇：開學第一課總結范文

班主任開學第一課安全教育工作總結一

開學時陪著孩子一起收看《開學第一課》三個視頻，下午班會時間，召開了專門的安全教育班會。從學習效果來看，是比較好的，每個學生都不同程度的提高了防范意識與應急處理能力。看到孩子們認真觀看的神情，感覺這樣的《開學第一課》太有必要了。

要做好學生的安全教育工作，安全管理工作，我覺得應做好以下幾點：

一、充分利用班會課。

組織學生認真學習學校安全規章制度，規范安全管理，強化安全措施，提高學生的安全意識。

二、抓好平時的安全教育。

在小事中滲透安全意識，養成注重安全的習慣。每次下課的時候，教育學生不要跑出教室，避免與其他同學相撞;上下臺階要慢行，不要擁擠。每次參加學校的集會活動，教育指導學生列隊安全有序的走到操場集合。讓學生養成守秩序的良好習慣。

三、以學校活動為依托，開展安全教育。

學校安全宣傳活動是學生獲取安全知識的主陣地，有著得天獨厚的教育條件，可以進行正規化、系統化、經常化的安全教育。在活動中，結合學生實際，將校園安全、校外活動、交通安全、飲食安全、緊急避險等內容納入其中。在學習方式上，利用黑板報、知識競賽等各種形式生動活潑地開展教育。學生的學習興趣濃厚，態度積極，在不知不覺中就掌握了大量的安全知識。活動不光讓學生掌握了安全知識，還提高了學生的安全意識。

四、制定班規，嚴肅班紀。

良好的習慣都是從強迫開始的。為盡快培養學生良好的安全習慣，我制定了班級規定，提出了六不準的行為準則，即：不玩危險物品，不私自下河游泳，不追逐打鬧，不和陌生人隨意接觸，不隨意攀爬，不準在樓道里做游戲。這樣安全教育工作就與學生的日常行為規有機地結合起來。

五、參加學校常規活動，文明守紀，安全第一。

參加學校的集體活動，要求學生進場和退場做到快、齊、靜，上下樓梯靠右行走;禁止拉扯打鬧，禁止有意在樓梯走道制造堵塞和擁擠。發現有摔倒擠壓現象時，后面同學必須奮力向后退，并積極救助壓倒在最下層同學。嚴格路隊秩序，整理隊伍，清點人數，做到迅速、整齊。同時，叮囑自己回家的學生注意途中個人安全，不在外逗留。

六、學會自護。

教育學生學會保護自己，有效的方式是在小事中提高學生自我保護能力。利用各種機會豐富學生的自我保護體驗，創設各種情境培養學生自我保護的能力，教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發事件，一次班會上，有學生說起了著火的情景。同學們頓時被吸引住了。看到這種情形，我便因勢利導，問同學們，要是現在著火了，你會怎么辦呢?同學們便七嘴八舌滴說起來，有的還加上了表演。脆說，現在就著火了，趕快疏散。同學們立刻行動起來。有的拿手絹捂住口鼻，有的彎下腰，跑出教室，還有的拿起電話撥打110在具體的情境中，同學們都了解了在著火的情境下，如何逃生、自救。

七、細致引導，讓學生遠離安全事故。

安全教育的最終目的是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離危險。學校是公共場所，人口密度大，安全隱患不可避免，我們要不斷規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。導之以行，就是要注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動;規范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的區域活動;培養學生良好的行為習慣，使之遠離安全事故。

八、要發揮家庭的教育作用。

家長是孩子的第一任老師，對孩子的行為方式有重要的影響，家長的言傳身教，可使其安全意識得到強化。在教育學生的同時，我班加強與家庭的合作，班主任與家長聯手，時時關注孩子言行，了解孩子思想動態，及時互通信息，形成合力，必要時對家長進行家教指導，以取得教育的最佳效果，做到家校合一。

九、校外安全，不容忽視。

在搞好校內安全的同時，教育學生記住常用電話號碼。遇到危險，冷靜處理，不慌張，動腦筋進行自救或者求救。在校外遵守交通法規，維護社會秩序。要學會判明是非，不從事各種冒險行動，不要做任何妨害人身及財產安全的事情。

班主任開學第一課安全教育工作總結二

今天是新學期開學后的第一天，同學們又長高了許多，也更懂事了，為了今后能更好地學習、生活，今天我們就一起來學習一些安全知識。人們常說：安全工作重于泰山。同學們大部分時間是在學校度過的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學習、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識，珍愛生命，珍惜幸福的學生生活。

我們一定要牢記以下幾點：

第一、做好課間活動的安全。樓梯口是我們的重點安全防范部位，不少學校都發生過樓梯擁擠造成的安全事故。在課間休息時，教室里、走廊上、樓梯間到處都是走動或者站著的同學，如果追趕打鬧，一是可能由于跑的速度過快而使自己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流;二是可能撞倒其他同學，造成意外事故，或引起同學間的矛盾糾紛。

第二，做好勞動活動時的安全。學校或班級都要組織一些公益勞動和打掃衛生的勞動，這是十分必要的。但在勞動中，也極有可能出現一些危險，同學們要注意了解勞動場地的特點，做好安全防范;注意勞逸結合，累了就休息一會再勞動;不要在高空和有危險的地方勞動;不要在勞動時間打鬧嬉戲。

第三，注意交通安全。馬路不是游戲場所，不能在道路上玩耍;不僅自己要遵守交通規則，還要互相提醒，相互監督，相互照應，當一名維護交通安全的宣傳員不坐三無車輛;過馬路時做到一停、二看、三通過，靠右行;在城市里還要注意走斑馬線，走人行道。

第四，提高食品衛生安全和自我防范意識。不在路邊小攤點、無證無照的商店買東西，不買三無過期變質食品，不暴飲暴食。在校外不能隨意的相信別人，碰到有人問路時我們只能指路不能帶路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到壞人時應及時告訴家長和老師。

第五，要遵紀守法，遵守社會公德，遵守學校各種規章制度。不遲到早退曠課，不違紀，按時作息;嚴禁購買、收藏、攜帶管制刀具;愛護學校財產，不損壞公物;配合門衛人員的管理工作，保證校園的安全。

第六，注意增強防火防盜意識，隨時做好防火防盜工作，要保管好自己的錢物，防止各種事故的發生。如果發生安全隱患要及時報告老師。新的學期，讓我們共同努力，為我們的學習創造一個更好更優良的環境。

班主任開學第一課安全教育工作總結三

新學期開始，為了學生能更健康、平安地成長，學校能穩定發展，根據縣教育局有關文件精神和學校要求，我校開展了秋季開學第一課 《安全教育》系列活動。

一、開好第一次會議。 9月1日開學前第一個行政會上，第一件事，就是對開學校園安全工作進行了商量研究，確定了本次活動的內容。 9月16日開學召開教師大會，學校校長柳眉文向教師提出了開學后學校安全工作的方方面面、和認真上好開學第一課-------安全教育課，確保學生安全責任、安全意識到位。

二、進行一次安全排查。學校除了平時及學期末在學生的安全意識上牢牢繃緊之外，安全教育已成為每學期開學第一堂的必修課。在正式上課之前，校領導布置的第一個任務就是再次對各班級和學校公共場所進行安檢;同時，學校安全領導小組人員對學校的教室、功能教室、宿舍、食堂、消防、用電、活動場所等安全方面進行徹底的檢查，把安全工作做到了細處、實處。

三、上好安全教育第一課。9月1日，是學生到校上課的第一天，全校8個班給學生上的第一課，都是安全教育課，要求各班主任召開一次以安全教育為主題的班會，把安全教育作為始業教育的重點來抓實抓好。

第3篇：開學第一課總結范文

開學典禮 模式困境 創新

每到一年開學之時，無論是小學、中學、大學還是各種培訓班，紛紛舉行隆重的開學典禮。開學典禮可以讓學生們清晰地感知到新的一個學期、人生又一個階段的開始，同時也使學生們對即將到來的學習過程形成一種準備狀態，預備進入緊張有序的學習生活。有些學校的開學典禮已經成為學校自我宣傳的一種方式，學校借此展示學校文化、辦學原則、治校風格甚至學校的軟硬件條件，以獲得更多的社會期待。本文試圖從開學典禮的內在特征出發，揭示執行模式存在的困境，明確開學典禮的發展方向，最終創新性地突破現有開學典禮的固化模式，達成其內在效用。

一、開學典禮是規劃學生發展的一種重要的教育儀式

1.開學典禮是一種契機教育

開學典禮發生的時間具有特殊性。我國的學校采取一年兩學期制，每學期開學的時間主要集中在三月一日、九月一日，我們稱之為春季學期和秋季學期。抓住時間上的契機是開學典禮成功的重要條件。開學典禮本身就是一個過渡性的過程（具體見圖1），它連接學生原來就讀的學校與新入學的學校，連接著一個可能疲憊、愉快、忙碌的假期與需要投入意志與努力的新的學期。開學典禮通過抓住這個契機，使教師、學生的工作和學習狀態得以變化。

圖1開學典禮的時間契機

開學典禮之所以能夠促進舊有狀態向新的狀態的轉化，是因為開學典禮本身就是一種變化，他意味著學生環境的改變（學校）、意味著教師與學生“生活方式”的改變（假期到學期），因此，開學典禮的第一功能是它的提醒作用。為了真正達到讓人警醒的目的，開學典禮往往需要隆重、內容豐富、程式新穎，讓人無法忘懷，這也是開學典禮召開的過程讓學人矚目的原因，當這種提醒作用已經和國家的政治發展方向相一致的時候，它提醒的就不僅僅是幾個學生與教師了，而是一種思想、一個理念、一種精神文化。

2.開學典禮是一種目標教育

現有的開學典禮主要存在著四種目標：展示性目標、教育性目標、評價性目標、人際目標。根據目標不同，開學典禮的內容有所不同，見表1。

表1 開學典禮的四種目標的內容示例

每次開學典禮的目標皆有所不同，或有所側重。比如，入學時的開學典禮，主要目的就是要展示學校，讓入學的學生形成對這所學校的完整認識，同時也強化學校原有教師與學生對學校的再認識。而學期間銜接的開學典禮則根據實際情況的變化而制定特定的目標，去除假期產生的懈怠與疲憊，向教師與學生指明新學期的重點工作，或總結上學期的經驗以便與本學期的工作順利交接，或者使用相對熱鬧而又充滿人本意味的互動活動融洽關系等。總之，差異性的目標下，開學典禮模式可以具有多元化的呈現。然而，日復一日，年復一年，一學期又一學期，開學典禮的設計者思維上產生了惰性，在模式上沿用以往的方式，忽略了開學典禮本身的目標，進而產生了開學典禮的模式困境。

二、開學典禮的模式困境

1.開學典禮結構模式的困境

開學典禮具有一定的結構，比如我們熟悉的學生發言、教師代表發言、校長講話。等到校長講話的時候，學生掌聲雷動，因為學生知道這次的開學典禮就要結束了。顯然，學生們已經猜到了開學典禮的內在結構，我們稱之為發言困境。頒獎困境也是我們熟悉的一種結構模式――宣布獲獎內容、宣讀獲獎名單、放進行曲頒獎、照像、敬禮、鼓掌祝賀。在這樣的頒獎困境中，很難說獲獎的人是否還有真正的喜悅，尤其是有時候獲獎的人特別多，在讀頒獎名單時，往往用“王××、劉××”等代替，更達不到激勵的目的了。這種頒獎困境由于過于形式化，遠離了設計者的初衷。

2.開學典禮程序模式中的困境

開學典禮在程序執行過程中常出現兩種困境：一是開始結束困境，除了我們熟悉的全體起立唱國歌以外，似乎所有的開學典禮都有一主持人，專門用于程序上的過渡，有兩句話是一定要說的“我宣布，××學校××學期開學典禮正式開始”、“我宣布，××學校××學期開學典禮到此結束”。學生們最討厭聽見前句，最喜歡聽的就是后句，這就讓典禮陷入到開始結束困境。第二個程序模式的困境是時間困境。這一困境的產生本身就是程序過于繁瑣造成，一次開學典禮履行的程序愈多，時間愈長，參與活動的人也就愈不耐煩，在這樣的情緒影響下，任何一個好的目標都已經不可能實現了。

3.開學典禮思維模式中的困境

開學典禮的主體是誰，不容置疑，是學生。無論是小學生、中學生、大學生抑或是重新回到學校的成年人，“開學”典禮當然是為這些即將參與學習過程中的學習預備的，儀式的目標是他們，教育的目標也是他們，可看看坐在主席臺上的人，又有哪一次有主體的呢？我們稱之為主客體混淆困境，是由思維模式的錯位造成的。在主客體混淆之后，就會呈現出權利的二元對立，正如程天君所言，這種二元對立包括：新老更替、官民、長幼、上級領導與學校領導、管理者與被管理者等。使得開學典禮在思維過程上出現了權利性特征，我們稱之為權利對立困境。我們將開學典禮遭遇的困境總結見圖2。

圖2開學典禮的模式困境類型

三、開學典禮的時展趨向

1.開學典禮目標由展示性到功用性的變化

開學典禮作為一種目標性教育，其展示性目的已經越來越弱化了。一是因為學生在入校之前已經對該所學校有了深入的了解，如學校的軟硬件條件等，否則也不會選擇這所學校。對學生而言，學校的辦學優勢是已知的。二是對一所學校文化的了解，個人生活能否融入學校精神是一個漸進而漫長過程，不是通過一次開學典禮就能夠達成這樣的目的，更何況，以展示為目的的開學典禮往往花費巨大，投入的增加不免會讓人更加關注儀式表面的繁華與熱鬧。難怪有的學生說：“開學典禮都是給人看的，做個樣子。”一個好的開學典禮，達成的目的是第一位的，其功能是設計者們要一直把握并堅持的目的，能否達成這一功能將是檢驗一次開學典禮是否成功的關鍵。

2.開學典禮設計過程權位意象的弱化

黨的十報告提出要“努力辦好人民滿意的教育，大力促進教育公平”，教育屬性本身就是公平，表現出每個人都有受教育權利、教育的機會均等。開學典禮作為一種目標教育同樣也具有公平性的特征。然而，在可見的開學典禮中我們經常能夠看到權位意象：主席臺、領導、寫著尊貴客人名字的桌牌、發言順序、離場順序、長長的頭銜等。難怪程天君深刻地揭示這一意象的本質時說：“它是社會邏輯在學校中的延伸，或者說是學校在預演著社會的邏輯；它鮮明地標示了尊卑、高低、長幼、主次、大小等權位意識及其實踐規范。”更可怕的是它的危害：“這種社會邏輯的強力訴說與實踐操演，先入為主地對受教育者進行了一劑‘官本位’意識的無痛注射，并在以后歷次諸如此類的典禮上不斷接種、反復強化，終至潛移默化、影響深遠”。學校精神文化傳遞的不再是積極、激勵，反而成為一種扭曲式的引導。所以，應弱化開學典禮中的權位意象，還教育以本真，真正讓教育在公平的境遇中進行。

3.開學典禮表現形式從儀式化到情境化

在對開學典禮的調查中可以發現，最不受歡迎的開學典禮是儀式化的：嚴肅的會場、沒完沒了的講話、空洞的說教、呆板的程序等。而學生似乎更喜歡的形式有互動式的（如與名人、偶像的交流；與家長游戲；座談）、參與式（參觀；技能培訓；競賽；游戲）、鼓勵式（互贈禮物；特色教室布置；校長與學生共進午餐；表演）、教育式（精心設計的演講；給校長的一封信；模范訪談；知識前景梳理）。調查發現，能夠真正達成目的的開學典禮是更具有情境性，而非儀式式，這是設計者對形式考慮的側重點。

四、開學典禮的模式創新

1.“開學第一課”式開學典禮的設計

自2008年秋季開學起，教育部與中央電視臺共同制作了大型公益節目《開學第一課》，拉開了開學從典禮向系列化的“開學第一課”模式轉化的序幕。開學第一課不是簡單的一課，而是為開學準備的一個系列。研究者們通過調查，發現國內外相當多的學校都支持“開學第一課”這樣的開學典禮模式，總結起來主題內容與具體表現形式見表2。

表2 “開學第一課”的主題內容與表現形式

由此可見，開學第一課對內容、目標的要求相對一致，關鍵在于表現形式上的差異，無論采用什么樣的形式，要保證有新鮮感、新動力、新感動、新期待。

2.“心弛神往式”開學典禮的設計

開學典禮一個非常重要的目標就是產生對新學期的期待，因此，設計出讓學生心弛神往的開學典禮成為一種追求。所謂心弛神往指的是心神奔向所向往的事物，一心向往或思慕之極。它一定能夠滿足學生各種需求，如精神需求、情感需求、對成功滿足感的需求。這種心弛神往往往具有傳承性，如果上一次開學典禮開得好，學生自然就會對下一次心向往之。開學典禮就成為學生每次開學的一個美麗的期待。在這里可以推薦一些做法：（1）播放回顧視頻，并配音“同學們，還記得我們從三區搬家到一區的那一天嗎？還記得那一支支主題鮮明的檢閱隊伍嗎？伴著視頻，讓我們一起來回憶那些閃光的日子吧”；（2）教師們學期初的引導活動，如“英語老師：同學們，本學期我們的目標是2700個單詞，擁有了這些單詞，你將能夠……你也能夠……而且我們將用……的方式擁有這些單詞量，你期待嗎？”（3）生活安排。為學生介紹新學期哪些活動是為你安排的，如“你聰明，悟性好，高效的學習方法是你的法寶，但你的自我控制能力影響了你的學習和發展。不過，你們還是幸運兒，本學期，我們為你們量身打造了很多次正能量班會課，到時請你及時充電，祝你們成功。”由此可知，辦一場“心弛神往式”的開學典禮事實并不難，只要讓思維圍繞著開學典禮的目標，在開學典禮的程序模式上創新，就會取得突破性的進展。

3.“刻骨銘心式”開學典禮的設計

若想通過一次開學典禮對學生的一生產生深遠的影響，就需要開學典禮能刻骨銘心。因此，了解學生對開學典禮的需求就很重要。解決這一問題最直接的方式，就是讓學生成為開學典禮的主體，開學典禮由學生設計、學生主持、學生頒獎，獎勵學校做得好的方面，學生要求學校提供給他們需要的教育或演講。第二種方式就是讓一個開學典禮的設計滿足自創性、共有性、文化性、教育性，成為學生深刻的記憶。在這里可推薦一些做法：（1）自創性就是讓學生成為開學典禮的設計師。（2）讓開學典禮成為群體的共同記憶，而且是群體最美好的共同記憶，比如播放視頻“我們共同奮斗的日子”、“我們共同面臨的困難”、“那一個學期，我們一起……”、“講臺上的教師與生活中的老師”，根據具體目的設計視頻的內容。（3）讓開學典禮充滿學校的文化氣息，如“設計學校的Logo”、“我和學校的成長足跡”、“我的開學護照”、“班主任的標書”、“學校教育與中日關系”等。（4）教育的深刻性，如果開學典禮中能出現一個亮點，演講驚世駭俗、入木三分、清麗絕塵……這樣的開學典禮多年后還會讓人津津樂道，當然，這樣的效果也不是尋常所能得到的，需要設計者出于對教育事業的熱愛，創造性地發揮。

開學典禮作為學校一種非常重要的活動，它承載著學子新學期的發展、家長的希望、學校的精神、文化的傳承。一次設計經典的開學典禮，長期效用不可估量。由于多年、多所學校、多場次開學典禮的舉行，設計者出于對以往開學典禮的認同、心力疲勞或惰性等原因，使得現在的開學典禮陷入到相對比較僵化的模式困境中。因此，把握開學典禮的時展方向，在結構、程序以及思維方式上不斷地突破，創辦出類似“開學第一課”、“心弛神往式”、“刻骨銘心式”的開學典禮，隨著對開學典禮認識的逐漸深入，對學生需求的關注與接受，對教育發展規律的理解和把握，開學典禮將逐漸走出現有的模式困境。

參考文獻

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[2] .在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話.組織人事學研究，2013（3）.

[3] 程天君.身份的轉換：畢業典禮的學校邏輯.教育研究與實驗，2009（1）.

[4] 程天君.權位的象征：開學典禮的社會邏輯.教育理論與實踐，2010（1）.

[5] 張玲玲，等.上海市中小學校開學教育現狀及需求評估.中國學校衛生，2012（011）.

[6] 張學文.教育綜合改革應由“教育工具論”向“教育民生論”轉型――“十”報告“努力辦好人民滿意的教育”之學理解讀.清華大學教育研究，2013（1）.

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[8] 張玲玲，等.部分國家和地區開學教育現況調查.中國學校衛生，2012（12）.

[9] 王慶欣.開學儀式要給予學生什么.教學與管理，2011（8）.

[10] 胡德運，陳燕.給學生一個美麗的期待.教育研究與評論：小學教育教學，2010（8）.

第4篇：開學第一課總結范文

一、特色活動

1、組織師生、家長收看開學第一課

本學期開學，我校組織全校師生共同收看了中央電視臺的電視節目《開學第一課》，在這次收看過程中，全校師生都非常認真，大家都被節目中的小英雄的事跡深深感動。《開學第一課》為同學們上好了開學思想教育的第一課，許多同學在看完這個節目以后表示深有觸動，要向節目中的小英雄們學習，更有許多同學將自己的感受寫成了觀后感，這個節目在同學之間產生了很好的反響。

2、安全教育

為了更好地做好安全教育工作，我校教導處、網管中心聯合大隊部一起做了一部有關安全教育的校內宣傳片。在這次宣傳片的制作中，徐志明主任主管拍攝和剪輯，陳曉歐老師負責文字工作，滑婕老師負責宣傳片的解說配音，短短二十多分鐘的片子凝結了集體的智慧和力量。

3、紀念改革開放三十周年活動

今年是改革開放三十周年，蓮湖區團委組織了一次《改革開放三十年——看看蓮湖新變化》系列活動，我校積極組織同學參加了這次有意義的活動，共送去作品征文類65份、攝影類28份、繪畫類46份、書法類6份，在這次活動同學們深深地感受到了改革開放三十年蓮湖區的新變化，由衷地為祖國自豪。

二、常規工作

1、一年級入隊

大隊部在這學期，根據《輔導員工作綱要》的要求，改進了工作方法，由大隊干部擔任“小輔導員”，先為一年級的小同學進行入隊前培訓，帶領小同學們學習戴紅領巾，唱隊歌，宣誓等少先隊知識。一年級入隊時，一年級的輔導員老師群策群力，五年級的輔導員老師和隊員們積極配合，小隊員嚴肅認真地在隊旗下戴紅領巾、宣誓，幾百人的會場秩序井然。

2、鼓號隊

本學期大隊部重點進行鼓號隊的培訓，由小號隊開始招生。先在三、四年級進行宣傳，給同學們發了小號招生的宣傳單。并請琴行老師一起挑選了合乎條件的隊員、召開了小號隊學生家長會，小號隊目前已有二十多人，并已開始進行訓練。

3、隊干部培訓

本學期大隊部進行了隊干部的培訓。由于時間關系，首先培訓了大隊干部。在幾次大隊干部會議上，大隊輔導員和大隊干部們細化了權責，明確了大隊干部的紀律和值周安排，并從五年級重新選拔了兩位大隊干部補充大隊干部力量。通過幾次的培訓，大隊干部們初步明確了自己的責任，干部隊伍紀律也有了一定的改善。

4、值周生培訓

第5篇：開學第一課總結范文

我們在實習的時候也要注意我們自己的安全，畢竟安全是我們最重要的事情，那么關于這次的北京公共安全開學第一課觀后感要怎么寫好呢?以下是小編為大家準備了北京公共安全開學第一課2021年最新觀后感心得體會五篇，歡迎參閱。

北京公共安全開學第一課觀后感心得體會一人的生命是可貴的，人的生命更是極其脆弱的。伴隨著人類的進步，社會的發展和科學技術的不斷更新，人們生活的現實環境也在發生著翻天覆地的變化。一條條寬闊的馬路，一輛輛奔馳的汽車……今天，四通八達的交通網絡帶來的方便和快捷，促進了現代社會的飛速發展，但隨之而來的是那一幕幕鮮血淋漓的人間慘劇。

交通事故頻繁發生，卻極少有人關注到生命的脆弱和交通安全的重要性。在中國每5分鐘就有1人因車禍死亡，每1分鐘就有1人因車禍傷殘，每天死亡人數達到280多人，每年死亡10萬多人，全球車禍累計死亡3000多萬人。然而，很多人對這一連串驚人的數據卻無動于衷，并非交通安全知識宣傳力度不夠，家長、老師從小學到大學無時無刻、無處不在地提醒我們要注意交通安全，珍愛生命。但就是有人不把這一切放在心上，非得等到慘劇降至自身上才后悔不已。

呂凱特曾經說過：“生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。”說的就是哪些直到失去才珍惜的人。其實，交通事故的隱患無處不在，它就像顆威力十足的炸藥，一時大意，這顆埋伏在我們生活中的炸藥就會爆炸，炸得家庭支離破碎，炸得人心悲苦。2006年2月24日上午6時30分許，貴州省貴陽市境內的貴新公路12公里處發生一起特大交通事故，一輛從廣東方向開往四川的雙層臥鋪大客車失控撞破護欄沖出路基，翻下7米多高的路坎，墜入一條小河中。車內45名乘客，23人當場死亡，另22名受傷乘客被當地警方送往醫院搶救。傷者中，一名年僅2歲的小女孩，臉部受重創，傷口縫了100多針。事故發生后，貴州省政府、安監局、交警、高速公路管理局、醫療等部門相關負責人相繼趕到現場，組織施救。經過警方初步調查，因客車司機經過一整夜的駕駛沒有休息，警方初步認定為疲勞駕駛引發事故。

看，那一件件血淋淋的事實在我們的眼前一閃而過，可那悲痛的情景卻讓我們銘記于心，那是血的掙扎，是痛苦的淚痕，是同情的目光……在一次次悲劇不斷重演之時，我們難道不應該為此而珍惜寶貴的生命嗎?遵守交通，注意交通安全，這是人類的呼吁，大家沒有理由，只有責任，有為人類生活美滿幸福的責任，這便是大家唯一的準則。

北京公共安全開學第一課觀后感心得體會二我們的生活離不開交通，常常在交通之間排徊。但是在交通之間，許多人不遵守交通規則：飆車、闖紅燈、酒后駕車······這違反交通安全的行為，造成了許多交通事故。

在西江旁邊平坦而筆直的江濱大道上，有一些年輕人喜歡刺激，把車子開得很快，橫沖直撞。好像開快車就是英雄似的。這些人根本不想喜歡飆車的后果，將會換來的是血淋淋的交通事故。

又如在風柜口的五個交叉道上，許多開車司機為了搶一秒鐘也不遵守“紅燈停，綠燈行”的交通規則。一次，我在風柜口過斑馬線。人行道的綠燈亮了，我剛邁出一步，突然，一輛“別克”汽車開著大喇叭沖向路口。我嚇得心驚膽顫，趕緊網里多了回去。這真所謂是“馬路如虎口”呀!司機大叔，這可是人命關天的事，怎么能這么草菅人命呢?過路口的時候，寧愿要停一刻也搶一秒呀!

人們常說：“開車不喝酒，喝酒不開車。”我曾經在電視上還看到一個男人在酒吧喝多了酒便駕車回家，結果在回家的途中，把一位環衛工人撞飛到了兩米多遠。這位環衛工人還生死未卜呢。這都是喝酒開車惹的禍啊!一件件交通事故都提醒我們：為了別人和家人的幸福，遵守交通規則吧!

人的生命只有一次，生命都是寶貴的，如果不遵守交通規則而失去自己的生命奪去別人的生命是多么缺德，多么可恥!讓我們做一個遵守交通規則的公民吧!讓交通安全銘記于心!

北京公共安全開學第一課觀后感心得體會三校外的意外溺水及遭遇洪水、雷暴雨等不幸事故時有發生，給家庭帶來了巨大的傷害和損失，為了確保個人的安全，我們應該遵守學校的安排，積極接受假期安全教育。要做到防止溺水，不去池塘、水庫、河、海等處私自玩耍洗澡。要注意飲食衛生，不在劇烈運動后大量喝涼水;不隨便在不衛生的地方亂吃東西，不暴飲暴食。防止觸電，不用濕手摸電器，安全用電。增強自我防范意識：不玩火、安全使用煤氣、熱水器，不玩電、不去公路上、建筑工地等一切危險的地方玩耍，不與陌生人打交道，在沒有大人監護的情況下，不私自外出，外出時注意交通安全。每天進行適當的體育鍛煉，做一些力所能及的家務。

法國思想家盧梭說過："上帝是用模型來造人的，他在塑造了我們之后，就把那個模型搗碎了。"在這個世界上，每個人的生命都是的。哪一個人不愿笑語常在，哪一個家庭不愿幸福美滿?安全如同一根七彩的絲線把我們這一個個美好的愿望連接起來，構成一個穩定、祥和、五彩繽紛的美好世界。

百善文明為先，萬思安全最重。文明在于細節的處理，安全在于防患未然。讓我們積極行動起來，在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍。我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘常鳴，永記心間。

北京公共安全開學第一課觀后感心得體會四看完《2021北京公共安全開學第一課》的節目之后，安全，如同那朵雪花，一旦落到有溫度的地方，必定會化掉。就像人類，一旦出意外，就像雪花掉到有溫度的地方，隨風飄散。也許會活下來，也許會給家人帶來傷心的結局—死亡。

比如，我有一個朋友，想去買東西，她沒有看路，直沖過去，恰巧有一輛面包車開過來，撞了她，她被及時送進了醫院，經過醫護人員的全力搶救，終于活了下來。在血的教訓面前，我們應該警鐘長鳴，過馬路要一停二看三通過。

沒過幾天，我們村又發生了一件事：我的朋友在游泳池游泳時，游了一會兒，她看上去像游累了，想輕松一下，便玩起了那里的玩具，玩具是要騎在上面，一不小心，那個朋友突然掉到了水里，喝了好多水，在水里大聲呼救，手忙腳亂，最終被一位好心的叔叔救了下來，最終脫險。要不是遇上熱心人，她就有生命危險了。

我們總結了一個安全知識：玩水一定要在安全區域游泳，旁邊要有大人照看，謹防溺水造成的傷害。

在我們身邊，危險無處不在，不僅是過馬路或者游泳，平時騎車玩耍時也不能掉以輕心。我一個同學，有天天色已晚，她卻非要出去練電動車，爸媽怎么勸她都不聽，嚇唬她外面有怪獸，她不以為然地說：“你們就別騙我了，我已經長大了，世界上哪來的怪獸?”她來到街里，以為車輛很少，便放心大膽的越來越快。不料，對面來了一輛電動車，她驚慌失措，不知道怎么錯車，慌忙中兩輛車撞到了一起，幸好對方車速不快，人倒沒有大礙，我的同學卻嚇得不輕，半天緩不過神來。對方一看是個小朋友，沒再追究責任，我的同學踏著夜暮慢慢地回到了家。后來她回憶起這件事，還認真的勸告我們天黑就不要到外面走動，更不能任性，執意騎電動車，要知道十二歲以下小朋友學校都讓步行上學，就是為了保證行車安全。生命只有一次，不能重來，我們需要保護好自己。

安全，為我們茁壯成長保駕護航，安全，我們每時每刻都要牢記于心，我們應該時刻敲響警鐘，提高警惕，加強防范意識，多學習安全常識，懂得救護。

安全，伴我行，迎接每天嶄新的黎明。

北京公共安全開學第一課觀后感心得體會五那天晚上，我打開電腦，想看看新聞。忽然，我發現了一行小字，“惠州：失魂攪拌車連撞7車傷4人”。我連忙點開看了看。

圖中的車已經爛得不成樣，可想而之，這場車禍是多么的嚴重。肇事者解釋，此事故是由于剎車失靈導致。但我覺得，這場車禍不單單只是剎車失靈導致的，還可能是司機的注意力分散了，沒有專心開車。

據我所了解，現在有些學生，過馬路不看紅綠燈，亂沖馬路。還有些司機酒后駕車、疲勞開車，而導致一連串的車禍發生。許多人就是命喪在汽車司機的手里。而讓他們失去了一個美滿的家庭，失去了正在怒放的生命。要換作是你，你會覺得孤獨嗎?會覺得無助嗎?你想讓你的家人、朋友為你流下悲痛欲絕的眼淚嗎?一個個鮮活的生命消失在車飛馳的瞬間，他的家人不是跟著痛苦一瞬間，而是痛苦一輩子!生命不是兒戲，生命只有一次!我們要珍惜生命!那些血腥的事實讓我們體會到痛失親人的痛，也明白了交通安全的重要性。難道你要到那個時候才清醒過來，明白什么是安全，什么是生命嗎?

第6篇：開學第一課總結范文

1、開展主題征文活動：

活動要求：隊員利用暑假時間，跟家長好好交流溝通，可以根據不同主題：“我的暑假生活”、“我的創城故事”、“我與爸媽比童年”，自由選擇，認真書寫作文。本次征文還鍛煉了隊員語言組織與溝通能力，在作文題材方面對隊員也是很好的積累。開學后，語文老師將統一進行篩選，將好的作品及時在校園宣傳欄內張貼，鼓勵更多隊員參與到活動中來。

2、積極參加社會實踐活動，豐富自己的暑假生活：

暑假期間，學校繼續開展社會實踐、學雷鋒特色活動，在家期間，充當爸爸、媽媽的小助手、積極參與到夏令營活動等特色活動，幫助隊員養成良好的道德行為習慣，樹立良好的道德品質。使隊員逐漸養成心中有他人，關愛別人，關愛社會的良好品質。

通過各種社會實踐活動的開展，積極有效的開拓了隊員視野，同時也培養了隊員們的集體榮譽感、努力拼搏勇往直前吃苦耐勞精神，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀，為隊員的暑假增添了色彩。

3、快樂、安全過暑假：

快樂的暑假要在安全的前提下進行。暑假開始前，利用中隊會進行強調暑期安全的重要性。同時發放《致家長一封信》，同時配合網絡登錄濟寧市安全教育平臺，倡導家長聯合學校一起做好隊員假期的安全督促引導，確保隊員能夠快樂安全的度過豐富多彩的暑期生活。

4、認真觀看《開學第一課》

第7篇：開學第一課總結范文

一、營造良好的課堂教學氛圍

課堂教學環境產生的教學氛圍影響教學效果。不言而喻比較差的教學氛圍會直接影響教學效果的獲得。如教師在講臺照本宣科,講的枯燥無味,導致學生抬頭率極低。在這種氛圍中,就不能取得好的教學效果。相反,良好的教學氛圍中,情況就完全不同了。在整堂課的教學過程中,教師的精彩引入,使全班學生的注意力自始至終關注在教學內容上,他們想不抬頭都難。因此,我們要營造良好的課堂教學氛圍,這樣才能使學生喜歡數學課,才愿意在數學課上抬起頭!

二、充分把握起始階段的教學

“良好的開端是成功的一半”,不管是開學第一課,還是新老師的第一節課,學生都感覺新奇、有趣,求知欲較為迫切,也迫切的希望給老師留下好的印象。因此,教師要在學生學習的起始階段給學生留下深刻的印象。

如在開學第一課或教學第一節課時,可讓學生參與部分實驗,可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論。在討論的過程中,可以對數學難學嗎、有用嗎?數學是不是都這樣有趣?基礎弱的學生能不能學好?等問題展開討論,以誘發學生的學習興趣。

三、保持教學的生動性、趣味性

第8篇：開學第一課總結范文

第一，要了解學生。了解學生要分幾個方面：①哪些學生當過班干部，工作表現如何。②班級男女生比例。③了解學生的家庭情況。④分析學生各科試卷，找出學困生、偏科生。這些都需要和學生原班主任取得聯系，因為新生會來自不同的小學，聯系他們的班主任會有一定的困難，我會采取走訪、電話、QQ等多種方式來進行溝通，將得到的消息匯總在班主任工作手冊上，進行整理。同時，還要盡快記住學生的名字，對照照片認識學生，做到“還未謀面，似曾相識”。

第二，上好開學第一課。開學第一課，學生本來就緊張，前半節課要做到語言詼諧幽默，讓學生有如到家的感覺。尤其要盡量點名表揚學生的優點。當學生聽到后，會很驚訝，新老師怎么知道的？這樣，無形中縮短了距離，增進了感情，還會給自己樹立起威信。然后要對學生講明小學和中學的不同點，如時間上不一樣，上學早了、放學晚了，每節課的時間長了，因為我們長大了，科目也多了，我們要學習一些新的有趣的知識，大家要加油啊！還有就是規章制度嚴格了，我們不是小孩子了，對自己的要求要高一些，要共同學習一下《中學生日常行為規范》和本校定的一些細則。說到這里，教師一定要注意自己的語氣，以激勵為主，不要用命令的口氣，增加學生的壓力。要讓學生知道國有國法、校有校規，哪些事能做，哪些事不能做。

第三，在班級干部的帶領下，展開各種競賽，促進班集體的健康成長。有競爭才會有進步。學科競賽、紀律競賽、演講比賽、繪畫比賽、才藝展示等活動會使班級充滿了活力，也會調動起學生的學習積極性、活動積極性。競賽活動要多種多樣，不要僅僅局限于學習競賽，要讓學困生找到自己身上的閃光點。這些競賽活動主要依靠班級干部來組織實施，校級以上的競賽也要依靠學生組織來監督進行。這樣做的好處不僅減輕了教師的工作壓力，還能增強班級的凝聚力。但選取班干部一定要慎重，學生不但自己表現要好、有威信，還要有較強的組織能力。這樣的人才不好找，但是可以培養。教師要發現學生的閃光點，取其長、棄其短，幫助他們在班級中樹立威信。同時，教師在整個過程中要做好監督與指導，能做“甩手掌柜”，為班級建設做好導航。

第9篇：開學第一課總結范文

1 課堂教學改革與創新的思路

要改變課堂無趣的現狀，作為課堂教學的實施者――教師必須轉變教學理念，從傳統的灌輸式的課堂教學模式中解脫出來，以“教育+互聯網”為載體，合理運用現代化的教育技術，著眼于如何激發學生的學習主動性和積極性，發揮學生的主體性作用，實現課堂的四個轉變：教學組織形式由“教師為中心”向“以學生為中心”[1]轉變；學生學習形式由“個體”學習向“團隊”學習轉變；教學模式由“灌輸式學習”向“探究式學習”轉變；教學目標由“專業成才”向“精神成人、專業成才”轉變。

2 課堂教學改革與創新的舉措

2.1 上好“開學第一課”，激發學生興趣――課堂教學改革與創新成敗的基礎

良好的開端是成功的一半，每一門課程“開學第一課”都是至關重要的，它將決定教師今后上課的格局。那么“開學第一課”應該怎么上呢？首先，“開學第一課”的基調應該是輕松快樂有新意的。其次，“開學第一課”的內容應該包含以下四個方面：

一是師生的相互介紹，作為師生的第一次見面課，教師要把自己的基本情況介紹給學生，這個介紹盡可能幽默風趣些，倘若做不到幽默風趣做到真誠也是可以的。此外，教師要對班級做一個基本的了解，在課前基本了解學情的情況下，摸摸實際情況。二是介紹課程的主要內容以及課程對職業發展的作用，要結合社會實際。《電子線路CAD設計》這門課程學習之后，有些畢業的學生就可能從事PCB設計工程師的工作，其工作前三年的薪資待遇情況及工作幾年后的升職空間怎樣做一個分析，給學生美好的憧憬和努力的方向。這部分主要是激發學生對課程學習的動力。三是要把課程的教學組織模式說明清楚，準備到位。這門課程采取分組教學，那么分組原則、組長的職責、組內分工、財務清算方法以及SPOC學習的要求等要交代清楚。此外，還應花10～15分鐘用于小組的熱身。四是要把課程的考核方案介紹給學生，并鼓勵學生通過自己的努力都是可以通過考核的。最后，教師要分析“開學第一課”的實際效果，并在課后召集各小組長查找原因，商量應對措施，轉換各小組長的身份，從課程學習的參與者轉變為課程學習的組織者，發揮其主體性作用。

2.2 開展“每周一品”，促學生“精神成人”――課堂教學改革與創新不斷前行的動力

“精神成人”的內涵是，旨在讓一個大學生在大學期間初具“獨立精神、自由思想”之潛質，認真且持續地向自己追問“如何做人”這一終極命題。教師需要讓課堂教學的對象――學生，主動思考人生的近期目標和長遠目標：自己為什么上大學？大學的目標是什么？畢業之后的理想職業是什么？從事理想職業需要哪些準備？等等問題，以努力幫助其“精神成人”。在《電子線路CAD設計》課程教學中，教師以十大最重要的品質為主題，開展“每周一品”活動。即每周分享一個品質，以“名人小故事”“新聞評說”“名言名句”為載體，安排課堂的前5～8分鐘時間按組交流，提升學生的思想層次。十大品質有“誠信、寬容、豁達、善良、協作、忍耐、自律、責任、反思、知足”。每周一次的分享，不斷給予學生以頭腦沖擊，學生感受到學習的壓力和緊迫性，學生學習的主動性和積極性自然而然出來了，而且教室“6S管理”不再難以推行，學生主動規范自己的課堂行為，養成良好的習慣。

2.3 落實課程教學“三環節”，保障課堂質量――課堂教學改革與創新的重要內容

2.3.1 教學內容選擇上，學生可自由選擇電路圖，充分發揮學生主體性作用

本課程主要對Protel軟件的學習，教學中用到多個電路圖，以往電路圖都是教師選取，很多學生常常是依樣畫葫蘆，不一定清楚電路的工作原理和功能，常常是原理圖畫好后檢查不出電源漏畫了，或是沒有其他驅動源等。而且，學生設計好PCB板之后沒有去進行加工，缺少實踐認知。課程原來的設計上，知識系統性欠缺，對學生知識的鞏固和深化沒有起到很好的作用。因此，課程允許由學生自主選取難易程度不一的電路圖，要求是學生要掌握電路圖的功能和工作原理；另外，課程增加了一周實訓，要求學生設計好PCB板之后，制作出印刷電路板，并進行元器件的焊接，并完成電路調試，也就是制作出實際電路作品來。這樣做的優勢在于：一是學生有明確的任務――制作屬于自己的個性化的實際作品，不能寄希望于拷貝；二是學生有充分的自主選擇權，可以選擇自己喜歡的電路進行設計，比如有些同學選擇了放大電路，有些同學選擇了彩燈控制器，有些同學選擇了計時器，還有同學選擇了漢字顯示，等等。學生作品豐富多樣，有利于互相學習，互相討論，共同提高。

2.3.2 教學組織形式上，采用混合式學習，提高課堂的效率

軟件學習類課程的一大特點是，課程可以被分成很多個學習任務，每個任務完成某一個或某幾個知識點的學習。教師在課堂上一般是先講授演示任務操作過程，然后是學生動手實踐完成任務。這個過程中會存在幾個問題：一是學生基礎的差異導致教師講授的速度不能適應全部的學生，教師往往選擇的是中等偏下學生的學習進度，故一小部分學生是跟不上的，久而久之會放棄學習；二是教師講授演示時，學生聽得頭頭是道，但一旦要自己動手實踐時，常常是忘記操作步驟；三是現在的學生在課堂上玩手機是家常便飯，對手機是欲罷不能，教師的講授往往不能入他法耳。這樣的現狀，需要教師進行課堂創新，采取混合學習是比較好的一種方法。做法是：①建立一個課程學習微信群，申請一個微信公眾號；②將課程每一個學習任務的操作過程攝制成1分鐘到5分鐘不等的微視頻；③教師課前在公眾號上公布學習視頻；④課堂上針對重難點加以解釋，引導小組討論加深對知識的鞏固，然后布置課堂實踐任務和要求；⑤小組展示任務成果，教師評判點評并進行課堂總結。在教學中實施“三混合”[2]：課內課外混合、線上線下混合、理論實驗混合，有效提高了課堂教學的質量。

2.3.3 在學習組織形式上，采取小組游戲化學習方式，培養學生團隊協作精神

現在的時代，已不再是大魚吃小魚的時代，而是群魚吃大魚的年代。一個人無論多強，強不過一個團隊。培養學生具有協作精神很重要。除了在“每周一品”中對協作展開探討與交流，在課堂中采取建立小組開展團隊學習，培養品質的同時促進教學效果的提高。筆者的做法是：①小組建立――自由與集體：教師限定條件，說明規則，學生自由組團，推選組長，確定小組目標，凝聚集體戰斗力；②課堂學習――競爭與激勵：教師設定課堂任務目標，目標設定采取游戲化的進階形式――等級遞進。等級可以是按學習者完成同一任務的情況設定，可以是學習內容的難易設定，也可以按完成任務數量的多少設定。小組內互幫互助，團結協作，共同完成。小組間你追我趕，硝煙彌漫。教師根據各小組完成的質量與速度進行評價并給予積分獎勵；③學習成果――積累與展示：微信公眾號開辟學習成果展示專欄，以小組為單位對每一次課的“每周一品”“課堂作品”“小組合作溫馨瞬間”等以圖片或視頻形式進行記錄，作為課程改革與創新的重要資料，告訴學生“你們是開創者”以激發學生學習熱情！這樣的課堂改革，關鍵的一個因素是團隊一定要有核心人物，同時教師要定時對團隊核心人員加以指導，給予激勵，這個非常重要。

3 課堂教學改革的成效

本課程以創新為主題，以學生為主體，以教師為主導，培養學生“專業成才”的同時“精神成人”，課內課外聯動，線上線下混合，借助教育信息新技術改革課堂教學，尊重并理解學生的真實訴求，注重學生主動性作用的充分發揮和團隊協作的培養鍛煉，極大地促進了學生的成長，有效地改善了課堂面貌，玩手機現象不見了，用手機現象出現了，有力地提高了教學的效果。以應用電子技術專業來說，2013級采取課堂教學創新后，學生的期末成績大大提高，沒有出現不及格的學生，而以往期末考試還有交白卷的學生呢！

2013級學生期末成績情況