幼兒園的安全教育精選(九篇)

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第1篇：幼兒園的安全教育范文

1.1創(chuàng)設(shè)安全區(qū)角互動(dòng)墻面

根據(jù)各年齡段幼兒的發(fā)展目標(biāo)及各班幼兒特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)了不同的安全互動(dòng)墻面，如小班的“安全小故事”、“我來(lái)說(shuō)說(shuō)哪危險(xiǎn)”等；中班的“緊急號(hào)碼我會(huì)撥打”、“安全連連看”、“安全迷宮”等；大班的“安全旗”和“標(biāo)志屋”等。（附圖）幼兒在和墻面的互動(dòng)中認(rèn)識(shí)了各類(lèi)常見(jiàn)的安全標(biāo)志、各種不可行的危險(xiǎn)行為、常用急救電話(huà)、安全行為習(xí)慣等，逐步形成了生活活動(dòng)中的安全行為習(xí)慣。

1.2設(shè)置簡(jiǎn)單溫馨的安全標(biāo)志

我們根據(jù)不同的年齡段，和幼兒一起設(shè)計(jì)安全標(biāo)志，如在插頭等處張貼禁止觸摸標(biāo)志，在陽(yáng)臺(tái)的欄桿上張貼禁止攀爬標(biāo)志等，通過(guò)簡(jiǎn)單的符號(hào)、簡(jiǎn)單的圖畫(huà)對(duì)幼兒進(jìn)行警示、提醒。同時(shí)，讓幼兒共同設(shè)計(jì)標(biāo)志還可以幫助他們內(nèi)化這一規(guī)則意識(shí)，更好地遵守安全行為規(guī)范。

2開(kāi)展“三個(gè)一”的安全教育活動(dòng)

針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們圍繞“三個(gè)一”開(kāi)展安全教育活動(dòng)。一是每天組織一次安全談話(huà)。我們每天利用孩子入園、離園等時(shí)間組織安全話(huà)題的談話(huà)，圍繞幼兒在園一日活動(dòng)中偶發(fā)的安全事件等話(huà)題進(jìn)行隨機(jī)安全教育。如在福建省發(fā)生地震時(shí)，我園教師就組織幼兒進(jìn)行“地震發(fā)生時(shí)怎么辦”的談話(huà)活動(dòng)，告訴幼兒地震是什么，有什么危險(xiǎn)，遇到地震時(shí)我們要怎么做等，提升幼兒相關(guān)的安全經(jīng)驗(yàn)。二是每周開(kāi)展一次安全教育活動(dòng)。如我們?cè)O(shè)計(jì)的安全教育活動(dòng)“食品安全”。

活動(dòng)前我們創(chuàng)設(shè)商店的情境，通過(guò)幼兒扮演商品檢驗(yàn)員，開(kāi)展商店買(mǎi)賣(mài)游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)食品包裝袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期來(lái)判斷食品是否過(guò)期。活動(dòng)后家長(zhǎng)告訴我們，孩子們到商店購(gòu)物時(shí)，會(huì)提醒家長(zhǎng)看看食品是否過(guò)期。由此可見(jiàn)，幼兒在活動(dòng)中獲得最為深刻的感性認(rèn)識(shí)，已經(jīng)逐漸形成安全意識(shí)。三是每月開(kāi)展一次安全主題活動(dòng)。如在開(kāi)展主題活動(dòng)“小小消防員”。首先我們通過(guò)安全談話(huà)的形式，和孩子們一起討論有關(guān)消防安全的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子了解消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)等。然后我們帶孩子們參觀附近的消防中隊(duì)，消防隊(duì)員們給孩子們做真正的消防演習(xí)，介紹一些自救技能等。

隨后，消防中隊(duì)長(zhǎng)還帶領(lǐng)孩子們參觀消防車(chē)以及各種消防器械。回園后，我們引導(dǎo)孩子們回憶參觀的內(nèi)容，并自制一些“消防用品”，有滅火器、消防隊(duì)員制服、滅火用的長(zhǎng)長(zhǎng)的水管等。制作完后，大家一起討論這些用品各自的用途，將它們作為角色游戲的道具。

3定期開(kāi)展安全演習(xí)

我園非常重視幼兒的安全實(shí)踐活動(dòng)，已將安全演練做到常態(tài)化、情景化。在消防演習(xí)中，我們幼兒園邀請(qǐng)了區(qū)消防中隊(duì)的消防員來(lái)我園現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)滅火演習(xí)。通過(guò)實(shí)踐演地增強(qiáng)了我園教師全面部署、細(xì)致思考安全問(wèn)題的能力，提高了幼兒對(duì)消防安全的意識(shí)和自防自救的能力。在演習(xí)活動(dòng)中，能夠讓幼兒直接在演練活動(dòng)中感受危險(xiǎn)、感受緊張，調(diào)高危機(jī)感，從而掌握自救自護(hù)的多種方法，及時(shí)躲避來(lái)自外界對(duì)身體的威脅，提高他們的安全自護(hù)能力。

4結(jié)語(yǔ)

第2篇：幼兒園的安全教育范文

關(guān)鍵詞：幼兒園； 安全教育； 有效策略

從5.12地震到校園暴力事件，無(wú)論是天災(zāi)還是人禍，頻發(fā)的校園安全事故讓我們不寒而栗。看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命瞬間化為灰燼，我們不禁感嘆生命的脆弱，感嘆教育的蒼白。作為幼兒教育工作者，此時(shí)此刻，再次面對(duì)孩子，我們還渴望他念著“A、B、C”，數(shù)著“1、2、3”嗎？我想，我們最想看到的依然是孩子燦爛的笑容和健康的成長(zhǎng)！《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在一切工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。然而，面對(duì)“規(guī)定”，我們做了什么？反思以往開(kāi)展的安全教育活動(dòng)，分析幼兒教育的特性，不難看出，我們的安全教育還存在很多的“困難”與“盲區(qū)”。

首先，教育對(duì)象的特殊性。幼兒園面對(duì)的是3—6歲的幼兒，他們天真、幼稚、毫無(wú)行為能力，在家中，就連吃、喝、拉、撒、睡都還需要人照顧和監(jiān)護(hù)，更別提讓他們?nèi)サ钟鈦?lái)災(zāi)害的入侵。特別是在當(dāng)今社會(huì)過(guò)度保護(hù)的家庭教育環(huán)境下，幼兒的防御意識(shí)日趨下降、自理能力日趨下降，身體素質(zhì)日趨下降。

其次，教育方法的單一性。目前，幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，普遍使用“說(shuō)教”法。面對(duì)單一的說(shuō)教，幼兒沒(méi)有任何興趣，看似宣傳力度很大，但實(shí)際上效果卻很差，從教育者到被教育者，安全教育都沒(méi)有成為一種“入心”的教育，仍然停留在表面，未能幫助孩子提高安全意識(shí)，促進(jìn)安全行為。

再次，教育目的的片面性。為了“安全”抓“安全”，未能有效的和幼兒園的其他各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合在一起，在開(kāi)展安全工作時(shí)經(jīng)常會(huì)與平時(shí)教育活動(dòng)相沖突，出現(xiàn)“一頭輕一頭重”的狀態(tài)，使安全教育與日常教育成為一對(duì)矛盾，也因此導(dǎo)致安全教育時(shí)緊時(shí)松，不能始終如一的堅(jiān)持做好。

最后，教育資源的封閉性。沒(méi)有充分的利用家長(zhǎng)和社會(huì)的安全教育資源，片面認(rèn)為安全教育是幼兒園單方面的責(zé)任，未能形成有效的家園溝通策略，家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)普遍較差，不能很好的整合教育資源，形成教育合力。

基于對(duì)以上問(wèn)題的分析和研究，通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為以下策略能有效改善幼兒園安全教育的效果。

一、積極開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè)，完善安全教育新保障

安全教育工作是依靠教師來(lái)完成的，安全教育是否可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，課程實(shí)施者的綜合素質(zhì)將成為重要的因素，因此，培養(yǎng)和訓(xùn)練一只高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是我們實(shí)施安全教育的前提和條件。

1.樹(shù)立教師高尚的品德

常言道：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”，我們幼兒園教師干的就是“神”的工作，每個(gè)人都應(yīng)有“大愛(ài)”的胸懷。通過(guò)推廣黨員“一課一活動(dòng)”制度，在全園教師中開(kāi)展各項(xiàng)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，樹(shù)立光輝的“社會(huì)母親”新形象，提高教師的思想覺(jué)悟與道德水準(zhǔn)，打造全面的現(xiàn)代幼兒教師綜合素質(zhì)。特別是在一年一度的“母親水窖”大型捐獻(xiàn)活動(dòng)中，每位教師都感受到自己作為一名幼兒教師的偉大，體驗(yàn)到承擔(dān)“社會(huì)母親”這一角色的光榮，在這樣的活動(dòng)中提高教師的責(zé)任感與使命感，使得我們教師擁有“頂天”的責(zé)任和勇敢的精神，只有這樣的精神才能讓我們?cè)跒?zāi)難到來(lái)的時(shí)候奮不顧身，竭盡全力的保護(hù)孩子的安全，也只有這樣的老師才會(huì)以人格的力量引領(lǐng)幼兒的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面健康成長(zhǎng)。

2.強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)

常言道：“意識(shí)形態(tài)決定行為能力”。要想讓老師時(shí)時(shí)處處對(duì)幼兒開(kāi)展安全教育，就要讓“安全教育”植根于教師的心中。充分利用新教師入職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助教師全面深刻的認(rèn)識(shí)自己的工作，設(shè)置幼兒園安全工作的專(zhuān)題講座，讓進(jìn)入幼兒園工作的每一位教師了解幼兒的一日生活中處處皆有安全教育，讓教師了解我們的工作和服務(wù)對(duì)象，知道我們身肩的責(zé)任“呵護(hù)每一位幼兒的平安與健康”，強(qiáng)化教師的安全責(zé)任意識(shí)，高度樹(shù)立沒(méi)有安全就沒(méi)有一切的思想，把安全工作放在全部工作的首位。從創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境到開(kāi)展各項(xiàng)安全教育活動(dòng)，都實(shí)實(shí)在在從孩子的實(shí)際需要出發(fā)，真正的做到服務(wù)于孩子。

3.完善安全知識(shí)體系

常言道：要給孩子一碗水，教師應(yīng)有一桶水。因此，作為教師，除了有高尚的品德、勇敢的精神和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)外，還要有敏銳的觀察能力、迅速的判斷能力和全面的安全知識(shí)體系。幼兒園將系統(tǒng)的安全知識(shí)列入到教師的培訓(xùn)計(jì)劃中去，有目的的采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、自我培訓(xùn)等多種方式對(duì)教師進(jìn)行全方位的安全知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)，并定期進(jìn)行考核，成績(jī)與年終考核直接掛鉤，以此來(lái)促進(jìn)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化。同時(shí)，幼兒園還要高度關(guān)注教師心理健康教育，采用多種活動(dòng)為教師解壓，讓教師在時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任的同時(shí)輕松愉快的工作，讓每一位老師都擁有一個(gè)健康、自信的心態(tài)去面對(duì)困難和災(zāi)難。

4.提高安全自救與救援能力

幼兒教師中大部分為女性，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害往往容易失去理智，使得安全救援成為空談。桑棗中學(xué)的案例告訴我們，沒(méi)有什么比習(xí)慣性的演練更為有效。因此，幼兒園應(yīng)定期邀請(qǐng)防震減災(zāi)科普工作者來(lái)園對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，在教給老師科學(xué)的避險(xiǎn)方法和自救方式的同時(shí)，指導(dǎo)教師開(kāi)展防火、逃生、救援等各項(xiàng)演練活動(dòng)，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)安全隱患的能力，提高教師的自救能力。為了使演練能常做常新，必須嚴(yán)格演練活動(dòng)的步驟：計(jì)劃——培訓(xùn)——討論——演練——反思，經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，才能使演練的效果在每一次的實(shí)踐中得到提高，也只有這樣才能真正的調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)參與，促進(jìn)教師的自覺(jué)成長(zhǎng)。

二、全面促進(jìn)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造安全教育新體系

幼兒園的文化，是幼兒園發(fā)展的靈魂，有什么樣的園所文化就會(huì)形成什么樣的教育體系。因此，將幼兒園安全教育融入到幼兒園的文化建設(shè)中，積極營(yíng)造快樂(lè)、寬松、溫馨的游戲活動(dòng)氛圍，有效整合幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，將會(huì)在促進(jìn)幼兒園發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)安全教育工作的大力提高。

1.在常規(guī)訓(xùn)練中，處處體現(xiàn)安全教育

在幼兒園一日生活中，每一種教育都不是單一、平行發(fā)展的，而是相互交錯(cuò)，同步進(jìn)行的。在開(kāi)學(xué)初的幼兒常規(guī)訓(xùn)練周中，變機(jī)械的訓(xùn)練為熱烈的討論，教師和幼兒共同來(lái)分析一天中的每個(gè)時(shí)間段，集體生活會(huì)遇到的困難及解決問(wèn)題的方案。例如，在“上下樓梯”環(huán)節(jié)的討論中，孩子們自己提出容易出現(xiàn)推擠、摔倒等不安全的隱患，并商量出應(yīng)對(duì)的策略即有序排隊(duì)等，這樣孩子主動(dòng)的參與過(guò)程幫助孩子正確認(rèn)識(shí)和分析一日生活中的安全隱患，并就班級(jí)常規(guī)達(dá)成一致的約定，即完成了常規(guī)訓(xùn)練的目標(biāo)又達(dá)到了安全教育的目的。

2.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，充分滲透安全教育

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在教育活動(dòng)中的重要作用，同樣，在環(huán)境中滲透安全教育的理念和知識(shí)，使無(wú)聲的環(huán)境與孩子互動(dòng)。例如，在最容易發(fā)生交通堵塞的樓梯上，都用“小腳丫”“引導(dǎo)線(xiàn)”作為提示，利用“腳步器”的游戲原理，讓幼兒有序的上下樓梯；在欄桿及走廊內(nèi)，用幼兒自己的作品、自己制作的“禁止翻越欄桿”等圖文并茂的各種小標(biāo)志來(lái)約束和規(guī)范自己的行為；創(chuàng)新發(fā)明 “交通安全大棋盤(pán)”、“用電常識(shí)大棋盤(pán)”等讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)游戲中獲得安全知識(shí)，得到安全教育。同時(shí)，在幼兒園設(shè)立“安全主題教育展板”，以班級(jí)為單位進(jìn)行安全教育的宣傳倡議，定期開(kāi)展主題活動(dòng)，宣傳防震減災(zāi)知識(shí)，展示幼兒活動(dòng)作品。

3.在教學(xué)計(jì)劃中，系統(tǒng)梳理安全教育

在每學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中，將安全納入教育活動(dòng)，并根據(jù)不同年齡段幼兒的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展不同層次的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)整合教學(xué)中有關(guān)飲食安全、水電安全、遇緊急情況如何處理等內(nèi)容提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和安全自護(hù)的能力。并有機(jī)的將四個(gè)年齡段綜合考慮，使得安全教育全面系統(tǒng)，逐漸完善，并在不同的年齡段中拎出獨(dú)立的“安全”主題教育，創(chuàng)設(shè)“安全主題長(zhǎng)廊”，讓幼兒在長(zhǎng)廊中自主學(xué)習(xí)、交流討論、游戲?qū)嵺`。

4.在主題活動(dòng)中，全面實(shí)施安全教育

在進(jìn)行主題教學(xué)活動(dòng)《各行各業(yè)》中，我們和孩子們一起尋找和探討各種行業(yè)職業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的人，在組織《英勇的消防員》活動(dòng)時(shí)，教師組織幼兒進(jìn)行了逃生演練，讓孩子在真切的情境中獲的發(fā)展。開(kāi)設(shè)“科學(xué)探索課堂”將防震減災(zāi)科普知識(shí)融入到幼兒的操作活動(dòng)中，讓幼兒在“做中學(xué)”，將抽象的地理知識(shí)變成幼兒的操作玩具，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)科普知識(shí)的興趣。

5.在大型活動(dòng)中，積極宣傳安全教育

充分利用五月的安全月活動(dòng)、《防震減災(zāi)法》實(shí)施日、國(guó)家防災(zāi)減災(zāi)日、科普宣傳周、國(guó)際減災(zāi)日等舉辦畫(huà)展、講座等大型活動(dòng)，特別是在“我和災(zāi)區(qū)小朋友手拉手”等生命教育活動(dòng)中，不但培養(yǎng)了幼兒愛(ài)心，同時(shí)還使得幼兒認(rèn)識(shí)到生命的可貴，不斷增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，提高幼兒參與安全教育的主動(dòng)性。

6.在課題研究中，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)安全教育

良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，有助于形成高效、有序的集體生活模式，減少消極的等待，降低安全隱患。我園在承擔(dān)全國(guó)“十五”課題研究過(guò)程中，就將培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣作為研究的重點(diǎn)，從排隊(duì)、進(jìn)餐、上下樓等細(xì)小的環(huán)節(jié)入手，養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣，形成良好的秩序，在“十一五”期間又從幼兒的區(qū)域活動(dòng)入手進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)與研究，促使幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，確保幼兒在緊急疏散中的安全。

7.在游戲活動(dòng)中，不斷發(fā)展安全教育

游戲是學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)的主要方式。我們把各種安全教育的知識(shí)放在游戲中實(shí)現(xiàn)，通過(guò)幼兒的體驗(yàn)和感受自主獲得。例如，在角色區(qū)活動(dòng)中通過(guò)“安全小乘客”的扮演活動(dòng)讓幼兒了解乘車(chē)的安全知識(shí)等，教師應(yīng)創(chuàng)造性的進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓幼兒在不知不覺(jué)的游戲中獲得安全常識(shí)，提高安全意識(shí)。

三、大力推行合育建設(shè)，促進(jìn)安全工作新發(fā)展

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。在幼兒園，應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)的角色進(jìn)行正確的定位，家長(zhǎng)不但是我們的服務(wù)對(duì)象，還是我們的朋友和協(xié)助者，不僅是我們安全教育的受益者，更是我們的參與者。我們的安全教育應(yīng)該得到家長(zhǎng)的配合，形成有效的合育模式。

1.培訓(xùn)家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)

通過(guò)溫馨提示、家長(zhǎng)講座等活動(dòng)，告訴家長(zhǎng)幼兒是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，我們只有義務(wù)為他們提供適宜他們成長(zhǎng)的環(huán)境，沒(méi)有權(quán)利剝奪孩子獲得能力的權(quán)利，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到開(kāi)展安全教育的重要性，認(rèn)識(shí)到過(guò)度保護(hù)的弊端，幫助家長(zhǎng)尋找在家庭生活中開(kāi)展安全教育的契機(jī)，同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行安全教育。

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)，共同參與安全教育

首先，可以通過(guò)組織開(kāi)展親子活動(dòng)，設(shè)計(jì)有趣的游戲，例如，3月的放風(fēng)箏活動(dòng)，老師和家長(zhǎng)、小朋友一起討論外出活動(dòng)的安全隱患，制定詳細(xì)的出游活動(dòng)方案，讓幼兒和家長(zhǎng)在體驗(yàn)親情的過(guò)程中重視安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。其次，可以充分的利用家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)消防隊(duì)、公安局、醫(yī)院等單位的家長(zhǎng)，走進(jìn)幼兒園的課程，他們的專(zhuān)業(yè)技能在教師游戲化的課程設(shè)置中將成為重要的安全教育資源。最后，可以在幼兒園舉行大型活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與安全保衛(wèi)工作，在此過(guò)程中家長(zhǎng)可以更全面的了解幼兒園的安全教育與措施，積極的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正達(dá)到家園共育的效果。

第3篇：幼兒園的安全教育范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；安全教育；問(wèn)題；對(duì)策

1.引言

幼兒是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，保護(hù)幼兒安全健康的成長(zhǎng)是每一個(gè)公民、每一所學(xué)校都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定：幼兒園必須要把保護(hù)幼兒的生命安全、促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)作為首要工作和重點(diǎn)工作[1]。這一規(guī)定，充分證明了幼兒園安全教育工作的重要性。近年來(lái)，隨著幼兒園安全事故的頻發(fā)，國(guó)家對(duì)幼兒園的安全教育工作給予了高度關(guān)注。因此，深入研究幼兒園當(dāng)前安全教育工作開(kāi)展的如何、現(xiàn)狀如何、存在什么樣的問(wèn)題、有沒(méi)有解決措施等對(duì)保護(hù)幼兒的身心健康和安全有著積極的意義。本文重點(diǎn)分析了幼兒園安全教育的內(nèi)容、現(xiàn)狀并提出了相關(guān)的解決措施，旨在為幼兒教育工作者提供借鑒，為保護(hù)幼兒的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。

2.幼兒園安全教育的內(nèi)容

幼兒園的孩子是按年齡來(lái)劃分班級(jí)的，不同年齡段的孩子身心發(fā)展的狀態(tài)不一樣，所以在安全教育上必須要有所區(qū)分和側(cè)重。因此，幼兒園必須根據(jù)生物科學(xué)、心理科學(xué)和幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展內(nèi)容不同的安全教育。

（1）托班的安全教育內(nèi)容。托班的幼兒大約處在三歲以前的階段，日常生活必須有專(zhuān)人照料，智力發(fā)展剛剛萌動(dòng)還處于感覺(jué)階段，因此對(duì)這一階段的幼兒進(jìn)行的安全教育應(yīng)側(cè)重以下內(nèi)容：不要離開(kāi)集體和老師，不要單獨(dú)活動(dòng)，遇到危險(xiǎn)時(shí)要大聲呼喊，不把紐扣等小東西放在嘴里，不要吃陌生人給的東西。[2]

（2）小班的安全教育內(nèi)容。小班的幼兒身心獲得進(jìn)一步發(fā)展，運(yùn)動(dòng)能力和認(rèn)知能力也在相應(yīng)地提高。他們非常擅于模仿，也認(rèn)識(shí)了一些數(shù)字、漢字等。對(duì)這一階段幼兒的安全教育要以引導(dǎo)和示范為主，比如：幫助他們記住父母的名字和電話(huà)，記住自己家的住址；遇到危險(xiǎn)時(shí)撥打110電話(huà)報(bào)警；外出時(shí)抓緊家長(zhǎng)的手；不在馬路上亂跑；學(xué)會(huì)看紅紅綠燈等。教師要給幼兒傳輸最基本的安全知識(shí)，并創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情景，在游戲中模仿和演練，幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)，掌握基本知識(shí)。

（3）中班的安全教育內(nèi)容。中班的幼兒在思維上更加進(jìn)步，行動(dòng)力增強(qiáng)且有方向性，自控能力也相對(duì)提高。此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們記住常用的安全電話(huà)，如火警119、救護(hù)車(chē)120等并學(xué)會(huì)根據(jù)情況撥打；學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)各種安全標(biāo)志，不隨意在馬路上逗留，不玩火等；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單包扎傷口、止血等技能，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

（4）大班的安全教育內(nèi)容。大班的幼兒具有一定的抽象思維能力，對(duì)事物的理解能力也逐漸增強(qiáng)。此時(shí)，教師應(yīng)該教會(huì)他們主動(dòng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)和一些必要的自我保護(hù)手段。比如：放風(fēng)箏時(shí)遠(yuǎn)離高壓電線(xiàn)；不直視電焊發(fā)出的光；不玩電線(xiàn)；遠(yuǎn)離放鞭炮的地方并捂住耳朵；一個(gè)人在家時(shí)，不給陌生人開(kāi)門(mén)；發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要用濕毛巾捂住口鼻等。

3.幼兒園安全教育的現(xiàn)狀

據(jù)科學(xué)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)許多幼兒園的安全教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要存在以下問(wèn)題：

（1）幼兒園的安全制度不完善。據(jù)調(diào)查可知，幼兒園的安全教育制度不夠全面，對(duì)消防安全、交通安全涉及的少，安全事項(xiàng)主要集中于幼兒園內(nèi)部。而且安全制度的內(nèi)容不夠嚴(yán)謹(jǐn)，存在很大的漏洞，與實(shí)際情況聯(lián)系的不夠緊密。

（2）幼兒園的安全教育目標(biāo)不合理，不適合幼兒的身心發(fā)展需要。每個(gè)幼兒園對(duì)安全教育的目標(biāo)設(shè)定的不一樣，而且同一所幼兒園里的老師對(duì)安全教育目標(biāo)的理解程度和角度也存在偏差，常常導(dǎo)致安全教育目標(biāo)與幼兒的身心發(fā)展不協(xié)調(diào)，難以達(dá)到安全教育應(yīng)有的效果。[3]

（3）幼兒園的安全教育內(nèi)容不夠豐富。許多幼兒園對(duì)安全教育重視的不夠，在教育內(nèi)容上只重視和日常生活方面的問(wèn)題，但是面對(duì)越來(lái)越多的外部危險(xiǎn)和突發(fā)事件的教育不足，如：防災(zāi)教育、放人身傷害教育、放陌生人教育等。社會(huì)的發(fā)展日新月異，其中隱藏的危險(xiǎn)也越來(lái)越多，因此幼兒園的安全教育內(nèi)容必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷豐富和擴(kuò)展，使幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)和自我防范。

（4）幼兒園的安全教育的形式太單一，且重理論輕實(shí)踐。幼兒園的安全教育形式往往一成不變，缺乏創(chuàng)新。幼兒們聽(tīng)?wèi)T了老師的提醒，就不會(huì)再當(dāng)回事。此外，很多教師缺乏安全急救知識(shí)和技能，更談不上實(shí)際操作和示范，只能照著書(shū)本念，孩子們?nèi)籍?dāng)成了耳旁風(fēng)，教育效果根本不明顯。

（5）幼兒園安全教育的課時(shí)太少。安全教育課程是幼兒園進(jìn)行安全教育的保障。但是很多幼兒園過(guò)于重視文化知識(shí)的教育，對(duì)安全教育課安排的很少甚至沒(méi)有，導(dǎo)致安全教育的缺失。

（6）幼兒園教師的安全意識(shí)不強(qiáng)，存在嚴(yán)重的間歇性脫崗現(xiàn)象。有些幼兒園的教師并不是專(zhuān)門(mén)的幼教出身，只是臨時(shí)招募的，因此他們自身的安全教育意識(shí)就很淡薄。有些教師對(duì)孩子的危險(xiǎn)行為不能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和制止，造成很?chē)?yán)重的后果。還有一些老師出于各種原因，在上班的時(shí)間丟下孩子不管去做自己的事情，造成了嚴(yán)重的脫崗現(xiàn)象[4]，也為幼兒的安全埋下了隱患。

4.改進(jìn)幼兒園安全教育的有效措施

（1）建立健全幼兒園的安全教育制度。健全的制度是幼兒園實(shí)施安全教育的重要保障。當(dāng)前，加強(qiáng)幼兒安全教育必須擴(kuò)展和深化安全制度的內(nèi)容，在制度上確保幼兒園安全教育的全面性和可靠性。

（2）設(shè)置科學(xué)合理的安全教育目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒面臨的危險(xiǎn)越來(lái)越多樣化。因此，幼兒園必須設(shè)置合理的安全教育目標(biāo)，與幼兒的身心發(fā)展實(shí)際相結(jié)合。幼兒園安全教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須以幼兒的安全意識(shí)培養(yǎng)和自我保護(hù)能力的提高為標(biāo)準(zhǔn)。

（3）與時(shí)俱進(jìn)，豐富安全教育的內(nèi)容。每一個(gè)幼兒都是身心不斷發(fā)展的個(gè)體，時(shí)刻處在運(yùn)動(dòng)變化之中。因此，必須用發(fā)展的眼光關(guān)注他們。在安全教育內(nèi)容的安排上，必須以生動(dòng)靈活和多姿多彩為要求，只有這樣才能滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲，才能寓教于樂(lè)，讓他們?cè)跐撘颇姓莆占寄芎椭R(shí)。

（4）規(guī)范和創(chuàng)新安全教育的形式，加強(qiáng)安全教育實(shí)踐。幼兒園的安全教育形式不能固守傳統(tǒng)、一成不變。要想讓安全教育達(dá)到預(yù)期的效果，必須改變以往的不足，不斷豐富安全教育的形式，以新鮮形式來(lái)吸引幼兒對(duì)安全教育的關(guān)注。比如，進(jìn)行模擬火災(zāi)演習(xí)，讓幼兒當(dāng)小火警，在實(shí)踐中掌握急救和求生的技能。

（5）招聘專(zhuān)業(yè)的幼教，并加強(qiáng)安全教育知識(shí)和技能的培訓(xùn)。安全教育的實(shí)施者是教師，因此必須嚴(yán)把教師聘用關(guān)。幼兒園的長(zhǎng)期健康、穩(wěn)定發(fā)展，必須有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍做支撐。加強(qiáng)幼兒園的安全教育，首先必須加強(qiáng)對(duì)教師的安全知識(shí)和技能的培訓(xùn)，以便能及時(shí)并正確處理一些突發(fā)事件，防止事態(tài)擴(kuò)大到不可控的地步。同時(shí)，優(yōu)秀的安全教育教師，也能給幼兒做個(gè)好榜樣，對(duì)幼兒的安全教育有更好的促進(jìn)作用。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒是國(guó)家的花朵，是國(guó)家的希望。他們的健康成長(zhǎng)是家庭幸福的需要，是國(guó)家發(fā)展建設(shè)的需要。全社會(huì)必須對(duì)幼兒給予關(guān)注和愛(ài)護(hù)，并對(duì)他們的安全做出自己的努力。本文對(duì)幼兒園安全教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，并提出了一些建議和措施，但是還有許多問(wèn)題需要進(jìn)一步研究和探討。希望本文提到的內(nèi)容，能為幼教工作帶來(lái)幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]姜開(kāi)顏.試論幼兒園安全教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].教育戰(zhàn)線(xiàn)，2012（3）：112.

[2]李海燕.幼兒園安全教育現(xiàn)狀及對(duì)策探討[J].早期教育，2012（5）：201.

第4篇：幼兒園的安全教育范文

關(guān)鍵詞：幼兒園 安全教育 重要性

引言：

安全是人們生存的重要內(nèi)容，幼兒也使我們祖國(guó)的希望，所以，對(duì)于幼兒園的安全教育十分重要，我國(guó)目前也十分重視幼兒園的安全教育工作，同時(shí)也要求每個(gè)幼兒都能夠以人為本安全第一的理念做好安全工作，以此來(lái)保證幼兒的安全。

1.內(nèi)容

因?yàn)橛變旱哪挲g段不同，進(jìn)而使每個(gè)幼兒的智力發(fā)展也不同，同時(shí)對(duì)其教育的內(nèi)容也并不相同，所以，安全教育的內(nèi)容必須要對(duì)年齡段不同的幼兒開(kāi)展因材施教。

1.1對(duì)于托班的幼兒

幼兒在三歲之前的生活是需要大人進(jìn)行照顧的，同時(shí)這個(gè)階段也是處在運(yùn)動(dòng)智慧的階段，對(duì)于幼兒的安全教育內(nèi)容應(yīng)該有遇到危險(xiǎn)的時(shí)候要大聲求救、對(duì)于陌生人員的禮物不可以接受以及不能夠?qū)⒁恍┘~扣、硬幣等放入口中。

1.2對(duì)于小班的幼兒

這個(gè)階段的幼兒是自我為中心的表現(xiàn)過(guò)程，并且幼兒的識(shí)別能力也提高很多，教師人員可以根據(jù)演示從而使幼兒能夠記住一些電話(huà)號(hào)碼，例如家長(zhǎng)電話(huà)、報(bào)警電話(huà)等，在外出的過(guò)程中要牽好大人的手，不可以私自的亂跑，這樣從而使幼兒的安全意識(shí)能夠逐漸的鞏固。

1.3對(duì)于中班的幼兒

這個(gè)階段的幼兒在直觀的思維具體形象性的逐漸發(fā)展，并且其行為的目的性和方向性都提高很多，幼兒也能夠獨(dú)自的進(jìn)行活動(dòng)，這時(shí)教師需要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些安全標(biāo)示以及掌握對(duì)于一些外傷的處理等，進(jìn)而使幼兒能夠建立起防范的意識(shí)。

1.4對(duì)于大班的幼兒

這個(gè)階段的幼兒思維方面出現(xiàn)了明顯的抽象，不僅僅能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行理解，同時(shí)也能夠做出一些復(fù)雜的分析推理，這個(gè)時(shí)候他們也愿意學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)。這個(gè)時(shí)候教師不僅僅要交給幼兒們應(yīng)急的知識(shí)，同時(shí)也要交給他們學(xué)會(huì)避開(kāi)危險(xiǎn)的場(chǎng)地等，從而使他們的安全意識(shí)能夠再提高一個(gè)層次。

2.關(guān)于安全教育的有效途徑

2.1環(huán)境設(shè)施是安全教育的前提內(nèi)容

根據(jù)美國(guó)以及日本的有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，幼兒出現(xiàn)的傷主要是由骨折、挫傷以及擦傷等，并且出現(xiàn)安全事故的地點(diǎn)也主要是由于戶(hù)外的活動(dòng)以及游戲設(shè)施位置。因此必須要對(duì)這些事故經(jīng)常發(fā)生的地點(diǎn)采取了相應(yīng)的措施，同時(shí)也要保證有著足夠的場(chǎng)地以及運(yùn)動(dòng)設(shè)施能夠?yàn)橛變簜冞M(jìn)行使用，教師人員要對(duì)于器材的使用方法教育給幼兒，以此來(lái)盡量降低幼兒活動(dòng)場(chǎng)地以及游戲過(guò)程中的危險(xiǎn)性。

2.2教師是幼兒安全教育的實(shí)施人員

在幼兒安全教育的過(guò)程中，教師是直接的安全責(zé)任人，同時(shí)教師也是安全教育的主要是實(shí)施者。但是，不是為了能夠保護(hù)幼兒的安全就不去戶(hù)外進(jìn)行活動(dòng)，教師應(yīng)該要允許幼兒嘗試不同的游戲設(shè)施，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的冒險(xiǎn)性，同時(shí)教師對(duì)于一些幼兒自己發(fā)明的玩法不要輕易的對(duì)其進(jìn)行制止，要積極主動(dòng)的參與到幼兒的活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而成為幼兒的玩伴，在玩的過(guò)程中教育給幼兒一些經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)也能夠在出現(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候提醒幼兒。

2.3家長(zhǎng)和社區(qū)是幼兒安全教育的支持人員

在幼兒園的安全工作以及安全教育的主要目的就是要對(duì)幼兒的安全進(jìn)行保障，因此在這個(gè)過(guò)程中關(guān)于家長(zhǎng)的參與也是必不可少的。同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該要注意到，幼兒在日常活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)磕磕碰碰的事情也是難免的，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小傷就出現(xiàn)大驚小怪的，并且幼兒園也要時(shí)常的和家長(zhǎng)保持溝通。除此之外，幼兒園所在的社區(qū)也要為幼兒的安全教育提供一些免費(fèi)的安全教育資源，比如能夠讓幼兒參觀一些警察局以及消防局等，以此來(lái)增加幼兒的安全知識(shí)。

3.幼兒安全教育的重要性

在幼兒園中，其根本目的就是安全，只有在安全這個(gè)基礎(chǔ)之上才能夠談到教育以及多模式，只有幼兒園安全孩子們才能夠開(kāi)心快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此，幼兒必須要重視對(duì)幼兒的安全教育，由于幼兒園當(dāng)中的幼兒年齡都比較小，并且幼兒的自我保護(hù)能力也比較差，十分容易出現(xiàn)意外傷害。怎樣減少幼兒出現(xiàn)意外傷害以及提高幼兒的生存質(zhì)量，這已經(jīng)是成為了每個(gè)家庭以及幼兒園都在關(guān)注的問(wèn)題，所以，讓幼兒能夠更好的學(xué)會(huì)自我保護(hù)十分重要，這是因?yàn)椴还茉趺纯醋o(hù)以及愛(ài)護(hù)，都不如幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)好，因此，對(duì)幼兒的自我保護(hù)能力的培養(yǎng)十分重要。

在幼兒園當(dāng)中，其最重要的工作就是要保護(hù)幼兒的健康以及采取如何方式來(lái)幫助幼兒能夠掌握安全的知識(shí)，第一就是要全體教師人員能夠具有著高度的安全意識(shí)以及豐富的安全知識(shí)，同時(shí)教師人員必須要時(shí)刻的注意幼兒的安全。第二就是對(duì)于一些專(zhuān)題活動(dòng)以及宣傳講座等活動(dòng)進(jìn)行充分的利用，教師人員在對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育的過(guò)程中應(yīng)該耐心的向幼兒講解在遇到問(wèn)題怎么辦，例如鼻子出現(xiàn)怎么辦，摔倒了怎么辦等等，同時(shí)也要不斷的去引導(dǎo)幼兒自己改怎么做，從而能夠真正使幼兒能夠了解自我保護(hù)的方法，并且也能夠提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。第三可以根據(jù)家園的配合，進(jìn)而形成教育能夠合理，同時(shí)也要向家長(zhǎng)介紹一些安全和自救的知識(shí)，以此來(lái)提高家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，最終共同的實(shí)現(xiàn)提高幼兒的安全意識(shí)。

總結(jié)：

總而言之，必須要通過(guò)更多的途徑來(lái)對(duì)幼兒的安全知識(shí)進(jìn)行掌握，并且要提高幼兒的自我保護(hù)能力，這點(diǎn)也是關(guān)系到幼兒能否健康成長(zhǎng)，同時(shí)也對(duì)每個(gè)家庭的幸福有著直接的關(guān)系。所以，教師人員必須要提高自己的責(zé)任心，并且對(duì)幼兒要交到更多的安全知識(shí)，以此來(lái)避免幼兒出現(xiàn)危險(xiǎn)，從而使幼兒能夠健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭琴梅.幼兒園安全教育的現(xiàn)狀與對(duì)策分析――以泉港區(qū)幼兒園為例[J].兒童發(fā)展研究.2013，12（24）：102-105

第5篇：幼兒園的安全教育范文

繽紛的世界、五彩的生活,使得幼兒對(duì)身邊的事物總是有著諸多的好奇,總想看個(gè)究竟,弄個(gè)明白,也正是這種獵奇心理,促使孩子們不斷地去模仿。由于對(duì)“未知數(shù)”的探求過(guò)于急切,幼兒會(huì)在缺少充分思想準(zhǔn)備的情況下行動(dòng),忽略了身邊的隱患而“從容就犯”,導(dǎo)致了一幕幕不該發(fā)生的故事。具體有以下幾種行為:

行為類(lèi)型1:自傷行為

隨著孩子年齡的增長(zhǎng),自我意識(shí)有所增強(qiáng),自我行為在日常生活中也不斷出現(xiàn)。然而在教學(xué)過(guò)程中,老師如果不加以注意和引導(dǎo)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,比如:幼兒吃飯時(shí),不正確地使用筷子,容易導(dǎo)致筷子戳到喉嚨;再如,一些孩子出于熱心,會(huì)學(xué)著大人的模樣,主動(dòng)給周?chē)男∨笥训篃崴蛴盟断魉写』锇?結(jié)果往往是得不償失而“禍及自身”。

行為類(lèi)型2:他傷行為

活潑好動(dòng)是孩子的天性,通過(guò)游戲不僅使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)智慧增強(qiáng)體能,同時(shí)也增進(jìn)了小朋友間的友誼。孩子們?cè)谕鏄?lè)的過(guò)程中,同樣不可避免地會(huì)發(fā)生一些意外,比如:某幼兒園發(fā)生了這么一件事,幼兒在老師的帶領(lǐng)下在操場(chǎng)上投擲飛碟時(shí),飛碟恰巧碰到某幼兒的眼睛,致使其左眼失明,右眼弱視;另外,一些幼兒在相互玩耍追逐奔跑過(guò)程中,因未能注意路滑而導(dǎo)致摔倒;也有的由于忘情地游戲致使相互間發(fā)生碰傷,結(jié)果則是“樂(lè)極生悲”。

行為類(lèi)型3:互傷行為

牙齒和舌頭難免有打架的時(shí)候。幼兒在嬉戲玩耍的過(guò)程中,常常會(huì)因?yàn)橄嗷ラg爭(zhēng)執(zhí)玩具或是“舌戰(zhàn)”等,為了體現(xiàn)一下自我強(qiáng)大的一面,有時(shí)竟升級(jí)為“角斗”行為,其結(jié)果往往導(dǎo)致“兩敗俱傷”。

針對(duì)上述幾種行為,如何教給幼兒必要的安全知識(shí),如何提高幼兒的安全防范能力,消除安全隱患。筆者以為:

一、開(kāi)展寓教于樂(lè)活動(dòng),實(shí)施安全教育的“釋疑解難”

孩子們對(duì)于身邊的事物,總是通過(guò)視覺(jué)觀察、觸覺(jué)感知、嗅覺(jué)體味等去認(rèn)識(shí),以至于他們會(huì)“不顧一切”不計(jì)后果地去了解,結(jié)果是顧此失彼。

針對(duì)這一特性,我園把安全教育放在首位,寓安全教育于教學(xué)活動(dòng)之中。對(duì)于小班幼兒以“靜聽(tīng)”的方法為主,借助于一些寓言故事中的動(dòng)物形象深化其內(nèi)容,比如:通過(guò)講述“狼外婆”的故事來(lái)進(jìn)一步刻化“安全”在幼小心靈中的概念,告訴幼兒不能同不認(rèn)識(shí)的人走;不要吃不認(rèn)識(shí)的人給的東西等等;進(jìn)而延伸到生活中的一些不安全行為,教育他們不能隨意玩尖物;不要把紐扣等小物件塞進(jìn)耳朵、鼻子里;更不能玩火、玩電等。中大班則采用“動(dòng)靜相宜”的教學(xué)方法,通過(guò)認(rèn)識(shí)常用安全標(biāo)記如交通安全標(biāo)記、電力安全標(biāo)記、防火安全標(biāo)記等,讓他們知道其危險(xiǎn)性所在,并通過(guò)智力競(jìng)賽和體育游戲等形式加以鞏固,也可通過(guò)電視錄像資料,制作簡(jiǎn)單明了的操作卡片,編制朗朗上口的繞口令、編寫(xiě)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌等,向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識(shí)。總之用寓教于樂(lè)的教育活動(dòng),幫助孩子破解未知數(shù),在“釋疑解難”的過(guò)程中,達(dá)到給孩子“傳道授業(yè)解惑”的目的。

二、運(yùn)用多種手段,強(qiáng)化安全教育氛圍

幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子,開(kāi)展安全教育活動(dòng)離不開(kāi)全體教職員工以及孩子們的積極配合,這就需要制定有效的安全制度并建立起安全網(wǎng)絡(luò),形成安全教育由專(zhuān)人負(fù)責(zé),教育過(guò)程人人盡責(zé)的良好氛圍。

如何將安全制度落實(shí)到位,使網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)揮其應(yīng)有的效能,一方面必須強(qiáng)化教師安全教育的責(zé)任感;另一方面在教育過(guò)程中,可納入考核機(jī)制,將教師的安全教學(xué)實(shí)績(jī)與個(gè)人收益掛勾,以進(jìn)一步促進(jìn)安全教學(xué)質(zhì)量。比如:教師每周在班集體內(nèi)選出一名小“安全員”,由他(她)負(fù)責(zé)每天的安全檢查,并在每周末進(jìn)行評(píng)比,評(píng)一評(píng)誰(shuí)的安全紅花最多,同時(shí)也可在每月評(píng)選出幼兒園安全小衛(wèi)士或安全小明星,予以獎(jiǎng)勵(lì),如此將口頭上較為“籠統(tǒng)”的“安全”概念進(jìn)一步加以強(qiáng)化,繼而化作孩子們之間的自覺(jué)行為;在傳授有關(guān)安全知識(shí)和自我保護(hù)能力的基礎(chǔ)上,老師可在班集體內(nèi)進(jìn)行一對(duì)一組合,將小朋友組成若干個(gè)安全互助對(duì)子,對(duì)間進(jìn)行安全競(jìng)賽,以期達(dá)到讓幼兒在參與活動(dòng)過(guò)程中,相互提醒增強(qiáng)安全意識(shí),督促共同進(jìn)步的目的。

三、模擬預(yù)想話(huà)安全,循循善誘深感悟

在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)上,不僅要讓孩子懂得什么事情該做,什么事情做了有危險(xiǎn),還應(yīng)讓幼兒懂得當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生后,該如何去處理不安全問(wèn)題。

第6篇：幼兒園的安全教育范文

一、安全工作主要措施

1．強(qiáng)化幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌幼兒園師生、財(cái)產(chǎn)的安全工作，負(fù)責(zé)起草并落實(shí)各項(xiàng)安全措施，負(fù)責(zé)召開(kāi)師幼安全工作會(huì)議及安全常識(shí)培訓(xùn)等工作。做到時(shí)時(shí)、處處、事事的安全工作有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，以保證安全工作萬(wàn)無(wú)一失，杜絕安全事故。

2．重新制訂各類(lèi)安全工作責(zé)任書(shū)。簽訂責(zé)任書(shū)，幼兒園與教師層層簽訂責(zé)任書(shū)，明確各處的職責(zé)，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

3．完善幼兒園安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度，建立安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，以及幼兒園管理，門(mén)衛(wèi)值班，健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織幼兒集體服用藥品和保健品，對(duì)涉及幼兒園安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。

4、每月一次安全檢查更新各項(xiàng)安全設(shè)備設(shè)施，做到防患于未然。物品妥善保管并嚴(yán)格按照規(guī)定的程序操作使用。

5．每周一次安全教育的主題課。由各班教師選材對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，包括安全知識(shí)，安全警報(bào)、安全玩法等進(jìn)行宣講，讓幼兒通過(guò)看、聽(tīng)進(jìn)行討論，以提高對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)。幼兒園還利用黑板報(bào)、

宣傳欄等形式，全方位宣傳安全工作。

6．認(rèn)真抓好安全教育月的各項(xiàng)工作。根據(jù)學(xué)區(qū)教育局對(duì)安全教育動(dòng)員大會(huì)的要求，重新檢查消防設(shè)施，明確各人員的工作職責(zé)等。

7．定期聯(lián)系家長(zhǎng)，齊抓共管，不斷提高家長(zhǎng)對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)。幼兒園專(zhuān)門(mén)組織召開(kāi)了安全工作的家長(zhǎng)會(huì)，提醒家長(zhǎng)注意對(duì)子女的安全教育，以保證子女在學(xué)習(xí)其間中的安全。

二、安全工作的主要經(jīng)驗(yàn)

1、高度重視安全工作，把安全工作看作是一件政治任務(wù)來(lái)抓，認(rèn)識(shí)到安全工作關(guān)系到家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定，樹(shù)立“安全至上”、“安全責(zé)任重于泰山”的思想意識(shí)，嚴(yán)防死守，層層落實(shí)，責(zé)任到人，對(duì)安全工作要小題大做、捕風(fēng)捉影，保持對(duì)安全工作的高度敏感性。

2、堅(jiān)決貫徹執(zhí)行上級(jí)各部門(mén)有關(guān)安全工作的文件，對(duì)上級(jí)布置的每一項(xiàng)安全工作有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有反饋、有整改，真正提高安全工作的管理水平。

3、對(duì)安全教育工作實(shí)行群防群治，定期對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育，要求家長(zhǎng)認(rèn)真督促檢查子女的安全工作，把安全工作從校內(nèi)做到校外。

三、安全工作的主要存在問(wèn)題及今后努力方向

1．加強(qiáng)對(duì)幼兒的法紀(jì)教育、社會(huì)道德教育、文明意識(shí)教育是抓好幼兒安全教育的根本。孩子的法紀(jì)意識(shí)提高了，就會(huì)自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)幼兒園三申五令的安全教育就會(huì)做到有令必行，有禁必止。

2．安全難度增大，現(xiàn)在的孩子在家庭中往往受保護(hù)較多，而缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，多數(shù)自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低，大大增加了幼兒園安全工作的難度。

第7篇：幼兒園的安全教育范文

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園 安全教育 不足之處 改進(jìn)方法

前言

作為人生啟蒙教育的幼兒教育，僅在幼兒生命有保障的前提下，方可談到幼兒的未來(lái)教育。筆者認(rèn)為，幼兒教師首要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒如何保護(hù)生命。任何的教育，皆應(yīng)以人為本、以尊重生命為前提。培養(yǎng)與強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)能力，展開(kāi)安全教育，是家庭以及幼兒園教育的關(guān)鍵。雖然國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒的安全教育，但近年來(lái)幼兒的安全問(wèn)題仍時(shí)有發(fā)生，甚至不斷成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，幼兒園的相關(guān)事件也成為了影響幼兒健康成長(zhǎng)的第一殺手。開(kāi)展安全教育，避免幼兒安全意外事件的發(fā)生，已成為當(dāng)下幼教工作者需研究的重要課題。

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園安全教育的不足之處

1.1幼兒自身的安全意識(shí)還不具備

對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的幼兒，其活潑、愛(ài)動(dòng)的探索性格，因天性無(wú)知，無(wú)法對(duì)危險(xiǎn)進(jìn)行正確判斷，常常將自身陷入風(fēng)險(xiǎn)之境。如：幼兒玩耍時(shí)，攀爬過(guò)高導(dǎo)致下不來(lái)；在玩滑梯時(shí)，不顧前面的小朋友出現(xiàn)沖撞行為；在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)不知躲閃……這些都是幼兒對(duì)自身行為所造成的后果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)能力，安全意識(shí)缺失的表現(xiàn)。

1.2家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育的欠缺

用時(shí)下流行的話(huà)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的一個(gè)孩子都有八個(gè)大人守著。吃飯怕?tīng)C著、走路怕硌著，八個(gè)大人十六只眼睛，火眼金睛一般地將孩子圈在自己的視線(xiàn)里，限制孩子的活動(dòng)。這種不對(duì)孩子采取主動(dòng)積極的安全防患教育，而去被動(dòng)選擇大人包攬責(zé)任的一廂情愿的做法，往往對(duì)孩子安全意識(shí)的提高有弊無(wú)利。還有一種情況，家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子放任自流，更是對(duì)孩子安全的不負(fù)責(zé)任。上述兩種情況，皆疏于對(duì)孩子進(jìn)行日常安全隱患的防范教育，容易導(dǎo)致幼兒安全意識(shí)缺失。

1.3幼兒園對(duì)孩子實(shí)施安全教育的力度不夠

1.3.1幼兒園教師層面的問(wèn)題

幼兒安全教育中，幼兒教師思想上都能意識(shí)到安全的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)安全教育的滲透程度不夠；還有一些教師，基本就忽視了安全教育。不少教師對(duì)幼兒園突發(fā)事件處理方案也沒(méi)有個(gè)輪廓，有的幼兒園盡管有應(yīng)急預(yù)案，但可操作性卻不強(qiáng)。模擬的緊急疏散及演練活動(dòng)，包含躲避危險(xiǎn)、逃生及自救與互救等方面安全教育的不足，直接造成了幼兒自我保護(hù)能力的欠缺。

1.3.2幼兒園陳舊設(shè)施的安全隱患

一些幼兒園，在消防安全設(shè)施上，存在器材不足、設(shè)施落后、消防通道與要求不符等現(xiàn)象。除此之外，供幼兒玩耍游戲的設(shè)施陳舊、老化現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。如滑梯、轉(zhuǎn)盤(pán)、秋千、木馬等玩具年久失修，都將給幼兒的安全帶來(lái)極大隱患。

1.3.3幼兒園管理制度的缺失

一些幼兒園對(duì)幼兒的安全管理缺乏重視，直接的表現(xiàn)就是幼兒安全制度的不完善及幼兒園內(nèi)部的安全管理缺乏。例如，幼兒常常趁門(mén)衛(wèi)不注意，偷偷地溜出去，這都是安全意識(shí)不強(qiáng)帶來(lái)的隱患；再如，某些幼兒園在飲食的管理上，存在食品進(jìn)貨的渠道缺乏規(guī)范、硬件設(shè)施落后、食堂工作人員無(wú)證上崗、衛(wèi)生設(shè)備差等影響幼兒身體健康的安全隱患。上述情況皆為幼兒園安全管理缺失是例證。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園安全教育改進(jìn)方法

幼兒安全教育，是幫助幼兒學(xué)習(xí)及掌握日常生活中最基本的安全保護(hù)知識(shí)，是讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)惜自已及他人的首要條件。家庭與社會(huì)及幼兒園，皆應(yīng)將幼兒的安全教育放在首位。教育的內(nèi)容應(yīng)包括：交通安全、生活安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、用火安全、用電安全、體育運(yùn)動(dòng)安全、緊急撤離、疏散、逃生安全等教育。以人為本，關(guān)愛(ài)生命，是實(shí)施安全教育的重點(diǎn)。幼兒園應(yīng)定期展開(kāi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師安全教育技能。

2.1教會(huì)幼兒在災(zāi)害面前學(xué)會(huì)自保

為了尊重生命，我們首先要學(xué)會(huì)保護(hù)生命，不能讓沒(méi)有救災(zāi)能力的人做無(wú)謂犧牲。幼兒教育，應(yīng)以人為本，讓幼兒建立起科學(xué)的生命理念。在幼兒的教育活動(dòng)里，教師應(yīng)教會(huì)幼兒在危急關(guān)頭首先學(xué)會(huì)自保。當(dāng)然，自保與自私自利并非等同，對(duì)于弱小的幼兒，自保才具有科學(xué)性與道德性，若無(wú)自保，無(wú)能力救災(zāi)的幼兒便可能喪失生存的基本條件，在失去自身生命的同時(shí)，對(duì)災(zāi)害亦無(wú)改變。

2.2日常生活中對(duì)幼兒開(kāi)展安全防范知識(shí)教育

在日常生活中，教師要教育孩子不要與陌生人搭話(huà)及跟陌生人走；獨(dú)自在家時(shí)，不要給陌生人開(kāi)門(mén)；過(guò)馬路時(shí)懂得紅燈停、綠燈走，走路要走人行道，不要在公路上與小朋友打鬧；不能亂摸電源、插座及電器與電線(xiàn)等，不可玩火；不要由高處向下跳，不可爬窗戶(hù)及陽(yáng)臺(tái)；在活動(dòng)時(shí)不要把刀等危險(xiǎn)物品放在身上，不要把異物塞進(jìn)耳朵、鼻子、口腔內(nèi)；遇到火災(zāi)、壞人及生病懂得應(yīng)打什么號(hào)碼等……生活中可能遇到的每種危險(xiǎn)，教師可根據(jù)相應(yīng)的危險(xiǎn)，以游戲的方式讓幼兒掌握相關(guān)的安全知識(shí)，為幼兒營(yíng)造友愛(ài)、和諧、溫馨的人文環(huán)境。

2.3家庭、幼兒園及社會(huì)合作開(kāi)展幼兒安全教育

家庭、幼兒園，無(wú)論哪方面的單一教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)都是不夠的。一定要讓幼兒園、家庭與社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，才能給幼兒的安全教育帶來(lái)質(zhì)的飛躍。家庭為幼兒情感的成長(zhǎng)搖籃，社會(huì)為幼兒的生活環(huán)境。所以，幼兒的親人、幼兒園及社會(huì)，應(yīng)各自承擔(dān)起對(duì)孩子的安全教育。只有家庭教育與幼兒園教育及社會(huì)教育相結(jié)合，共建一個(gè)崇尚自然及人文的安全教育環(huán)境，才是幼兒園安全教育能夠成功的關(guān)鍵。

2.4排除安全隱患，完善管理制度

幼兒園在設(shè)施管理上，應(yīng)設(shè)置專(zhuān)人專(zhuān)責(zé)，對(duì)幼兒園的安全通道進(jìn)行定期檢查，以確保其暢通，并對(duì)防火設(shè)施進(jìn)行規(guī)范化管理，確保其功能的有效性。對(duì)幼兒日常玩耍用的滑梯、轉(zhuǎn)盤(pán)、秋千、木馬等，也要定期進(jìn)行故障排查及維護(hù)，確保其安全性。除此之外，應(yīng)對(duì)安全管理制度進(jìn)行完善，擬定切實(shí)可行的規(guī)章條例，對(duì)違反規(guī)章條例的教職工進(jìn)行相應(yīng)的處罰，以杜絕危害幼兒安全的失職行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]張振鵬.讓孩子安全成長(zhǎng)[M].長(zhǎng)春:北方婦女兒童出版社,2011

第8篇：幼兒園的安全教育范文

[關(guān)鍵詞] 安全培訓(xùn) 教案 地面電工作業(yè)

教案是教師上課的實(shí)施方案,它是教師按照教學(xué)大綱的要求,科學(xué)地處理教材,研究教法和學(xué)法關(guān)系,對(duì)每一課時(shí)單元設(shè)計(jì)的教學(xué)藍(lán)圖,對(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)具有重要意義:

1.是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。寫(xiě)好教案是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如果不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案,教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊,心中無(wú)數(shù),要求不當(dāng),隨心所欲而不可能取得好的教學(xué)效果。

2.有利于教學(xué)水平的提高。教師編寫(xiě)教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過(guò)程。

3.有助于教學(xué)工作的不斷改進(jìn)。編寫(xiě)教案是教師的一項(xiàng)重要的教學(xué)技能和基本功。所以,為了提高編寫(xiě)教案的能力,除應(yīng)注意在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí),改進(jìn)教學(xué)和積累經(jīng)驗(yàn)外,還應(yīng)掌握編寫(xiě)教案的一般步驟與方法,它必須在學(xué)情分析、教材分析與處理、設(shè)計(jì)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上編寫(xiě)。

一、學(xué)情分析

學(xué)情分析也就是要分析培訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)知狀態(tài),培訓(xùn)學(xué)員在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前的知識(shí)基礎(chǔ)和相應(yīng)的能力,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)上的差異。只有吃透學(xué)員的情況,備課才能有的放矢。

參加安全培訓(xùn)學(xué)員年齡跨度大,文化程度參差不齊,其中初中學(xué)歷占大部分,有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但技術(shù)水平程度不同,理論基礎(chǔ)薄弱甚至沒(méi)有基礎(chǔ),自信心不強(qiáng),對(duì)考試有恐懼感,但學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),中青年工人安全意識(shí)薄弱。

因此,在備課、編寫(xiě)教案時(shí),我就要根據(jù)學(xué)員的這些特點(diǎn),做到有的放矢。

二、教材分析與處理

教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教材只能作為教課的依據(jù),要教得好,使學(xué)生受益,還要靠教師善于運(yùn)用。”這句話(huà)揭示我們,教材不是圣書(shū),它只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容。安全培訓(xùn)教材有別與學(xué)歷教育某一課程的教材,它的每一章拿出來(lái),都是一門(mén)課程,涉及面廣,教材突出“安全”為主線(xiàn)的特點(diǎn)。集科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性于一體。例如,氣象出版社出版的《電工作業(yè)(初訓(xùn))》教材共516頁(yè),十九章內(nèi)容,要在16天內(nèi)講完,因此,要對(duì)教材進(jìn)行必要的處理。要按照教學(xué)目的,結(jié)合學(xué)員實(shí)際,恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。先講什么、后講什么,哪些精講、哪些簡(jiǎn)略,補(bǔ)充哪些、省略哪些,與已知有聯(lián)系的部分怎樣銜接、與其它學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容如何分工;對(duì)必要的新思想、新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新工藝,要科學(xué)地結(jié)合,及時(shí)地反映。同時(shí),也要防止盲目刪減或不必要的“拔高”,使教材變?yōu)閷W(xué)員易懂、愛(ài)學(xué)的材料。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)方法

分析好學(xué)情與教材,對(duì)教材進(jìn)行處理,只是具備了搞好課堂教學(xué)的可能性,要使可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,還要設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。教無(wú)定法,教師要遵循基本的教學(xué)原則,根據(jù)學(xué)員、教材等特點(diǎn),選擇最優(yōu)的教法。

四、編寫(xiě)教案

編寫(xiě)教案就是將上述各項(xiàng)工作的成果,按照教案的基本內(nèi)容和形式,用書(shū)面的方式總結(jié)概括表述出來(lái)。

教案由教學(xué)目的,重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)方法,教具、掛圖與演示實(shí)驗(yàn),教學(xué)過(guò)程(其中包括復(fù)習(xí)導(dǎo)入、講授過(guò)程、課堂總結(jié)、練習(xí)、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)等),最后通過(guò)教學(xué)實(shí)踐形成教學(xué)反饋。

1.教學(xué)目的

教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定和對(duì)教材分析的結(jié)果而制定。

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)的確定要受教學(xué)目的制約,只要重點(diǎn)抓準(zhǔn)了,教學(xué)時(shí)就能精確地處理教材,從而更好地達(dá)到教學(xué)目的。因此,在教案中要突出教學(xué)重點(diǎn),克服學(xué)習(xí)的復(fù)雜性。

教學(xué)難點(diǎn)形成的原因雖是多方面的,但只要查明原因,及時(shí)對(duì)癥下藥,都是可以突破的。在教案中對(duì)于本課的難點(diǎn)是什么及其消除的措施和方法應(yīng)明確寫(xiě)出,如針對(duì)概念抽象、學(xué)員又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí),需列舉哪些實(shí)例;針對(duì)學(xué)員工作經(jīng)驗(yàn)與物理知識(shí)發(fā)生矛盾的內(nèi)容,需要借用哪些問(wèn)題的具體分析,如何引導(dǎo)學(xué)員從不同側(cè)面認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,分析物理過(guò)程實(shí)質(zhì)等,都應(yīng)有書(shū)面提綱。

3.教具、掛圖與演示實(shí)驗(yàn)

在教案中要明確寫(xiě)出本次課使用的主要教學(xué)用具名稱(chēng),以便在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

4.教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),具有十分重要的意義。如果沒(méi)有符合安全培訓(xùn)特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段,則不可能達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。安全培訓(xùn)常用的教學(xué)方法有:啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、演示法教學(xué)、推理和歸納法教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)、訓(xùn)練糾錯(cuò)法等。教學(xué)方法沒(méi)有刻板的模式,一般說(shuō)來(lái),各教學(xué)方法是綜合使用的,相互滲透的。選擇哪些方法和手段最為合適恰當(dāng),主要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、課程性質(zhì)以及教師的特點(diǎn)等情況來(lái)確定。

選擇科學(xué)的教學(xué)方法,還應(yīng)注意兩點(diǎn):一要符合學(xué)員的認(rèn)識(shí)規(guī)律;二要符合所教課程的基本原則。備課既要備教材,又要備學(xué)員,還要備教學(xué)方法。備好課了,也就具備了寫(xiě)好教案的條件。

5.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具體步驟,它包括本次課教學(xué)全部活動(dòng)方案和主要內(nèi)容。常見(jiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)可分為復(fù)習(xí)引入、講授新課、課堂總結(jié)、課堂練習(xí)、布置作業(yè)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋,等等。

(1)設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)引入的內(nèi)容。抓準(zhǔn)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,或挖掘?qū)W員日常工作中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的現(xiàn)象,以舊知識(shí)或工作實(shí)際為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)并提出適宜的問(wèn)題,使學(xué)員意識(shí)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要性和必要性,喚起他們學(xué)習(xí)的興趣,從而使學(xué)生有準(zhǔn)備地,自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。因此,在教案中對(duì)于引入新課時(shí)提出什么問(wèn)題,學(xué)員回答時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況及針對(duì)各種不同情況追問(wèn)什么問(wèn)題,或用什么樣的關(guān)鍵語(yǔ)言加以引導(dǎo),如何巧妙順利地過(guò)渡到新授課的內(nèi)容等問(wèn)題,都應(yīng)具體明確地反映出來(lái),以利于教學(xué)實(shí)施。

(2)講授新課是教案中最重要的一塊,對(duì)有關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn),要以不同的彩筆加以顯示,以便查閱。有關(guān)的示意圖要用CAD軟件畫(huà)出或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集。

(3)對(duì)課后小結(jié)與練習(xí),要針對(duì)學(xué)員情況和講授內(nèi)容精心設(shè)計(jì),在教案中明確地表現(xiàn)出來(lái)。

(4)板書(shū)是一個(gè)微型教案,是一節(jié)課的框架、要點(diǎn)或題眼。教案應(yīng)附反映教材主要內(nèi)容的正板書(shū),應(yīng)該精心設(shè)計(jì),涉及教材有關(guān)內(nèi)容的副板書(shū)(這部分可用課件展示)也應(yīng)周密安排。

(5)教學(xué)反饋對(duì)于提高備課和教學(xué)水平,對(duì)于深入開(kāi)展教學(xué)研究,對(duì)于實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的飛躍都具有極其重要的意義。“教學(xué)反饋”可以說(shuō)是教案的繼續(xù)和提高,是教案的一個(gè)組成部分,因此要認(rèn)真填寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況,效果如何,有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),原因是什么,應(yīng)如何改進(jìn),等等。以便不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。

教案,猶如演出的劇本,建筑的設(shè)計(jì)圖紙。追求備課藝術(shù)的教師,就會(huì)成為課堂教學(xué)藝術(shù)的“設(shè)計(jì)師”。追求教學(xué)藝術(shù)的教師,就會(huì)成為課堂教學(xué)的“表演藝術(shù)家”。

參考文獻(xiàn):

第9篇：幼兒園的安全教育范文

關(guān)鍵詞：幼兒；交通安全；文化；研究；策略

孩子們是祖國(guó)的未來(lái)和希望，教會(huì)孩子保護(hù)自身安全，防止受意外事故（車(chē)禍）的摧殘，是社會(huì)、學(xué)校、家庭和交通管理部門(mén)的責(zé)任。我們通過(guò)觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)交通存在許多問(wèn)題，如：超車(chē)、超載、超速、行人亂穿馬路、亂闖紅燈、不走地下通道和人行天橋等。通過(guò)調(diào)查我們重新審視了我園的研究點(diǎn)：結(jié)合本園實(shí)際，如何從幼兒熟悉的周?chē)h(huán)境和事物入手，營(yíng)造符合安全教育要求的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，使幼兒、家長(zhǎng)在潛移默化中提高安全意識(shí)，在促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)、感悟安全的意義和價(jià)值的同時(shí)，通過(guò)營(yíng)造以“愛(ài)與尊重”為基本要求的校園文化精神，為孩子們的健康成長(zhǎng)提供廣闊的天地。因此我園選擇確立了研究課題《幼兒園交通安全文化教育研究》，致力于探究切實(shí)可行的幼兒交通安全教育策略，全方位的營(yíng)造濃厚的交通安全文化氛圍的研究。

一、創(chuàng)設(shè)交通安全教育環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響

讓每一位家長(zhǎng)和幼兒走進(jìn)我們幼兒園就能感受到濃濃的交通安全教育氛圍，這是我們首要要做的事情，為此我們創(chuàng)設(shè)了以幼兒園整體文化為背景的大環(huán)境和以特色班為龍頭的小環(huán)境。

首先，與市交警支隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)取得了聯(lián)系，在他們的大力支持下，在校園中心設(shè)立了交通模擬小崗?fù)ぁ唏R線(xiàn)和交通道路，校園周?chē)膲Ρ谏鲜墙煌ò踩R(shí)展板，形象生動(dòng)的卡通人物和瑯瑯上口的兒歌吸引著家長(zhǎng)和孩子的目光，成為家庭交流和學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)的平臺(tái)。在室內(nèi)還建立了“幼兒交通安全知識(shí)展室”，展室內(nèi)的交通安全知識(shí)畫(huà)面豐富生動(dòng)，趣味易懂。在展室的中央，交警還為我們特意制作了花園小區(qū)道路交通模擬展示臺(tái)，在這里有我們專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)的小交警講解員為各班講解交通安全知識(shí)，是孩子們獲得交通安全知識(shí)的又一個(gè)通道。

另外，我們創(chuàng)設(shè)了交通安全教育特色班，做到教育的以點(diǎn)帶面。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，特色班在班內(nèi)布置上做到了以交通安全教育為基調(diào)，從紅綠燈馬路場(chǎng)景到各種交通標(biāo)志，都給孩子帶來(lái)了環(huán)境的潛移默化地的教育。在樓道我們還有意識(shí)地為孩子們開(kāi)辟了交通安全教育小畫(huà)廊，讓孩子用畫(huà)筆盡情抒發(fā)自己對(duì)交通安全教育的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)的暢想。

二、以模擬和情境表演的形式宣傳交通安全知識(shí)

針對(duì)孩子們喜歡模仿和表演這一特點(diǎn)，我們充分利用小崗?fù)ぷ尯⒆觽兡M馬路交通。當(dāng)孩子們穿上小警服站在指揮臺(tái)上揮動(dòng)自己的小手，自豪情不自禁地洋溢在臉上，其他小朋友或扮演司機(jī)或扮演行人，“司機(jī)”開(kāi)著交警支隊(duì)為我們送來(lái)的自行車(chē)和電瓶小汽車(chē)隨著紅綠燈穿梭在馬路上。為了讓孩子們真正了解有關(guān)的交通知識(shí)，教師們特意請(qǐng)教了交警，翻閱了相關(guān)書(shū)籍，然后編排了一些情景表演，如機(jī)動(dòng)車(chē)司機(jī)沒(méi)有系安全帶、闖紅燈、沒(méi)有帶頭盔、小孩在馬路上隨意玩滑輪等情景，小交警要作出相應(yīng)的教育和處理。這項(xiàng)活動(dòng)生動(dòng)有趣，深受孩子們喜愛(ài)，同時(shí)也進(jìn)行了交通安全行為規(guī)范滲透教育。

此外，為了讓幼兒對(duì)交通安全知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，教師們還編了一套交警韻律操，供孩子們?cè)诿刻斓恼n間操中表演，從而了解指揮交通的最基本的手勢(shì)，如：直行、左轉(zhuǎn)彎、右轉(zhuǎn)彎、前車(chē)避讓后車(chē)等。另外，教師們還編排了情景劇《我是一名小交警》《愛(ài)》，舞蹈《我們都是小交警》等在幼兒園、社區(qū)和交警支隊(duì)演出，起到了很好的宣傳效果。

三、運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)形式對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全知識(shí)教育

1.為了扎實(shí)地開(kāi)展交通安全教育，我們把交通安全教育列入學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中，根據(jù)大、中、小個(gè)年齡班的特點(diǎn)選編教材內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)。

（1）運(yùn)用貼近幼兒生活的、直觀形象的教育內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。教師帶領(lǐng)幼兒采取談話(huà)、看圖片、說(shuō)兒歌、講故事、做游戲、進(jìn)行表演等形式開(kāi)展活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒到馬路上觀看車(chē)輛進(jìn)行、跟交警叔叔學(xué)交通手勢(shì)、參觀市交通指揮中心等，通過(guò)多種豐富多彩的活動(dòng)使幼兒對(duì)交通規(guī)則有了一個(gè)粗淺的掌握，同時(shí)讓孩子們明白遵守交通安全要從小做起，從我做起。

（2）把交警請(qǐng)到幼兒園來(lái)，給幼兒講交通標(biāo)志、交通規(guī)則，回答幼兒提出的問(wèn)題，和幼兒一起游戲，使孩子們更加了解交警叔叔的辛苦，增強(qiáng)了自覺(jué)維護(hù)交通安全的意識(shí)。

（3）開(kāi)展“小手拉大手”的活動(dòng)，讓孩子去教育社會(huì)。從心理學(xué)角度來(lái)看，教育形式從接受教育――自我教育――教育社會(huì)，是交通安全需要這種心理品質(zhì)由被動(dòng)一主動(dòng)的逐漸深化的心理過(guò)程。在對(duì)孩子進(jìn)行交通教育的過(guò)程中，我們意識(shí)到，交通安全對(duì)于孩子來(lái)講變成一種需要還是不夠的，因?yàn)樗鼉H僅是教育了孩子自己，更重要的是應(yīng)把這種需要變成一種動(dòng)力，推動(dòng)孩子們?nèi)ジ吨T行動(dòng)，在實(shí)踐中通過(guò)行動(dòng)深化認(rèn)識(shí)、并教育他人及社會(huì)，形成一個(gè)遵守交通秩序的龐大群體。于是我們把家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園，與孩子開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，讓孩子們來(lái)影響成年人。孩子們給家長(zhǎng)介紹交通標(biāo)志，講最基礎(chǔ)的交通規(guī)則，和家長(zhǎng)一起行動(dòng)創(chuàng)編“交通安全家庭口號(hào)”等。實(shí)踐證明，這種形式非常有效。孩子們是真善美的化身，他們的積極行動(dòng)感染了成人，從而帶動(dòng)了一個(gè)家庭，影響了所處的社區(qū)。

2.我們的思考。

（1）我國(guó)也很重視交通安全，而且通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)市民進(jìn)行《交通法》宣傳，在交通方面也加大力度進(jìn)行整治，但每年乃有成千上萬(wàn)的人死于車(chē)禍，因此，交通法規(guī)的宣傳和整治要至始至終而且是全民素質(zhì)提高的一個(gè)途徑。

（2）教師要有強(qiáng)烈的交通安全意識(shí)，教師的言行對(duì)孩子的影響很大，教師要有對(duì)未來(lái)生活的責(zé)任心，做一個(gè)交通安全的保護(hù)者、宣傳者、教育者，為孩子做出良好的表率作用。

（3）從幼兒身邊的事做起，扎扎實(shí)實(shí)將交通安全意識(shí)融入到校園的各項(xiàng)活動(dòng)中。不要把調(diào)子定得太高，要從孩子身邊細(xì)小的事開(kāi)始引導(dǎo)，持之以恒地進(jìn)行下去，用小圖片、小標(biāo)志、小游戲、繪本故事等提醒幼兒，增強(qiáng)幼兒的交通安全意識(shí)，并形成園本教材。