中學生科普小知識精選(九篇)

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第1篇：中學生科普小知識范文

學校教育該如何提高學生的科學素養呢？可能很多人認為，學校嘛，教好書，考好試就行了，其實不然，我國教育教學改革已經進入了關鍵階段，而改革的核心就是提高學生綜合素質，提高綜合素質其實就是培養學生創造力，而普及科學知識，了解現代科技，激發學生的好奇心，是學生探索未知世界的根本保證，也許有人認為，學校科普無外乎是走走過場，應付差事，學校也不具備條件開展這方面的工作，其實對學生的科普教育，既是學校教育的本質工作，而且有得天獨厚的條件。

一、發揮學校人才豐富的優勢，保證學生科學素養的提升

學校最大的優勢就是，有各方面的專業人才，他們在各自的領域都有一定的研究，關鍵在于，如何在平時的教育教學中，不再局限于枯燥的書本知識的教育，而能將現代科技的發展融入到教學中，比如：現在我國“神十一”已經與“天宮二號”成功對接，這是中華民族飛天夢想的現實版，教師在課堂教學中實時給學生做專題介紹，既豐富學生知識，還能激發學生愛國熱情。數學課上老師要求學生利用所學知識親自動手測量教學樓高度、旗桿高度、墻面是否垂直等等，學生在動手中學習，在學習中實踐，當學生利用不同的方法得到結果時，他們體會到的是美美成就感，明白了知識不是只拿來考試的；學校開設的生物、物理、化學、等興趣小組，在老師的幫助指導下，學生既能得到科學知識的普及，又能自己去探索一些他們感興趣的的問題，豐富了學生在校園的學習生活；學校廣播站，由學生擔任廣播員，從學生的視角，多角度的廣播一些學生喜聞樂見的科普小知識，介紹一些現代科技的成就，每每播送這些內容時學生們總是凝神靜聽，猶如甘泉浸入學生心靈；在學校比較顯眼的地方放置展板，專門用作科普宣傳，并定期更換內容，一期新的內容展出后，總能讓學生駐足，吸引他們好奇的目光。以上開展的工作，在學校里營造出人人學科學人人愛科學的良好氛圍，既普及了科學知識，還在不知不覺中提升了學生的科學素養。

二、有效利用社會資源，提升學生的科學素養

我校地處貴陽市烏當區羊昌鎮國家農業科技示范園區，這是一個集農業生產、休閑旅游、生態觀光、科普教育、示范帶動為一體的國家級農業科技園區，園區內建設了不同風格的花卉園藝展廳，里面種植了各種珍稀植物，并且還有各種不同的園藝主題區，我校與園區對接，在園區的大力支持下，我們定期將學生帶到園區參觀、學習、體驗，學生徜徉在花海里，流連在展廳內，認真的觀察，記錄，對不明白的問題及時的向園藝師虛心請教，學生每次帶著憧憬的心情去，收獲的是滿滿生物、園藝知識。園區內還有花卉園藝方面的專家，每次去，都會組織學生聽專家現場講課，專家們給學生講解、示范花卉、插花、園藝等方面的知識，在現場學生還能親自動手體驗，學生們學習時專注的神態，和他們眼神里透露出的求知的神情，無不彰顯出這樣的學習是多么的必要。由于學校處于群山環抱之中，且植被茂密，可以這么說就是一本生物教科書，學校生物興趣小組在教師的帶領下，走進大自然，采集標本，了解生物，對當地物種進行調研，這些活動的開展，學生親近了自然，增長了知識，陶冶了身心，活動過程中通過查資料，向老師請教等方式，學到了很多書本中沒有的知識。

三、抓住機遇在教育活動中提升學生的科學素養

每年學校都要組織學生參加一些專題教育活動，比如：消防安全教育、防溺水教育、禁毒教育、交通安全教育、人防知識教育、預防傳染病教育等等。

第2篇：中學生科普小知識范文

第二幕，開學這天，主人公看到學校會有一點期待，到了班級，開始自我介紹，從同學到他，他看著同學的眼光，他本身渴望愛，性格內向，因此介紹完之后，同學之間的竊竊私語，簡單寫點，不是朝諷，老師的鼓勵，內心可以進行描寫。

第三幕，家長會，父親因為生意忙，所以忽視了主人公，同學都和父母坐在一起，主人公那個時候內心活動很豐富，可以寫主人公認為父親不愛他。老師看在眼里，想幫助他。

第四幕，辦公室，父親被老師請到辦公室，父親和老師的對話。

第五幕，班會活動，醫師來科普小知識，后面說了一個故事，只不過故事不要和主人公經歷太重，主人公這個時候心里開始掙扎懷疑，后面父親出現……

第六幕，家，父親與兒子坐在一起吃飯

《珍貴如你》之《校對人生》

豐臺二中初一二班編劇:郭燁琛

【輔導目標】

引導師生在人際互動中覺察感受、換位思考、理性表達、智慧行動。構建美好和諧的師生關系，有助于學生“健全人格”和“責任擔當”等核心素養的發展，也有助于提高教師的心理健康水平和職業幸福感。

【主要角色】

主人公

老師

同學甲

主人公的父親

其他同學（*5）

心理老師

【劇情簡介】

主人公性格內向，膽怯，上中學后得不到同學的關注而苦惱，拒絕老師的幫助。對生活及學習失去信心，后來在老師的循循善誘下漸漸浪子回頭，成為了一名德智體美勞全面發展的中學生。

第一場景

（家中）

我：（自言自語，走上場）今天開學第一天，我就開始初中生活了，不知道老爸能不能送我上學。

（這時父親迎面急匆匆走來，主人公又言欲止，最終頭一低參肩而過）。

爸爸：（后果頭）兒子，爸爸今天趕著去上貨，桌上給你留了早點的錢，你自買點吃的啊。

我：（沒有回應父親的話，背上書包，沒有拿桌子上的錢，快步走出了家門）。

爸爸：（看著兒子的背影，無奈地搖了搖頭）這孩子，越來越不聽話了，我這辛苦掙錢為了誰？

第二場景

（清晨，學校門口）（道具:講臺面向內，桌子*6，凳子*6，聚光燈，書包等）

我：“希望初中會比之前好吧！”

（稀稀落落）

（老師“大家好，我是你們的新老師***。接下來，請你們做自我介紹”

（其他同學做自我介紹，聲音洪亮，說出個人愛好，取得的獎項等內容）

老師：“該你了”（指指我）

我：（站起來，低著頭，不敢直視老師）“大家好，我是***.”停頓幾秒鐘，若有所思，“沒有什么特長”。

同學們竊竊私語狀，有的笑出聲。

（面帶笑容）老師：“別緊張，有什么平時喜歡做的事，和大家說說啊。”

我：“平時沒事的時候，喜歡獨自一個人看書，閱讀。”

老師：“很好，請坐。希望大家都能向這位同學學習”

（之后數學課）

老師：“如果∠DOC=38°，求∠AOB

∠DOC=38°∠BOC是直角

∠BOD=52°

∠AOB=∠AOD+∠BOD=90°+52°=142°”

老師上場（頓時安靜）

（旁邊同學戳我）

（我正要掉頭）

老師：“這位同學，請告訴我接下來怎么做”

（說錯）

（竊竊私語）

老師：“坐下吧，課上好好聽講”

第三場景

父親：“抱歉，我有點事，所以不能去家長會了，希望你理解”

（裝作冷漠）我“沒事，我自己給我自己開就可以了”

（家長會當天）

我：“看看人家爸爸，無論多忙都有時間。再看看我。想起小時候，家長對我充滿了愛可現在呢？老爸總是忙著掙錢，沒時間陪我。錢沒了還可以掙，但是愛沒了就補不回來了”

（老師默默注視）

老師：“這個孩子缺失父愛，我一定要幫助他”

第四場景

（寒暄）

老師：“我很好奇他為什么對您那么冷漠”

父親：可能因為我對他在上學以后就不是那么關注了。我總是認為他能夠自己管理好自己。能夠自己管理好自己,可是我可能卻錯了。他還只是一個小孩啊!

老師:那這樣吧,我開展一個主題班會活動,讓他自己能夠意識到,可能會有點效果。

父親:可能也只能這樣了，我也騰出時間多多陪伴他。

第五場景

心理老師:好的,今天我們的心理課就上到這里。但是在下課之前,我先講一個故事。有這樣一位父親，他沒有多少文化，但他希望自己的孩子可以讀高中，上大學。于是他就拼命地掙錢。白天，他在工地推磚，汗流浹背的；晚上，他擺夜攤，省吃儉用，你說他累不累？

(下課后)

我:“這難道是我嗎?難道他真的是為我好嗎?“

（他的爸爸走上來）

主人公：“你來干嘛，你根本不愛我！”

他/她父親：“不，正因為我愛你，我才會那樣忙于掙錢，疏忽了對你的愛。”

主人公：“你考慮過我的感受嗎！”

他父親：“正因為如此，我才會來找你。我以后會好好對你補償我缺失的父愛的。”

笫六場景

(在家)

第3篇：中學生科普小知識范文

【關鍵詞】初中地理 領域劃分 多媒體 地圖冊

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.083

很多學生認為地理就是科普世界地形的學科，對于各種未知的地方都可以通過地理來認識。確實，地理學科的開設能夠使學生了解了很多從未接觸過的自然環境及風俗。然而，在對地理的學習過程中卻可能會出現兩極化的現象，由于興趣的驅使，會使得一部分學生十分熱愛地理，對地理學習很有感覺；而也有一部分學生對地理并不是感興趣，所以對地理的學習也可能不放在心上。為了緩和這種狀況，需要教師在教學過程中做出相應的努力。

一、中國地理與世界地理既是分開的，又是能緊密聯系的

地理教科書的設計一開始是從宏觀角度來講的，先讓學生大體掌握地理的基本概念。所以，一開始地理設計的是經緯度、地球儀、七大洋以及地球的形狀大小、地球的自轉公轉，這些都是導入學習，通過這些基本的概念讓學生對地球有宏觀了解，對世界有宏觀把握。初中地理偏理科性質的一面是在學習經緯度，是需要學生能夠舉一反三，能夠靈活運用。因為地理所涵蓋的是世界，從時間、空間上都是以整個世界來講的，所以，教師在教學過程中都講比較典型的一例，然后學生通過所學，將此規律應用到其他方面。這需要學生能夠靈活運用的，很多學生在學習過程中不能做到舉一反三，而地理考查的都是不同地區的，所以學生在學習地理時需要靈活處理。

對于中國地理，大體就是中西部的差異，中國的地形、中國在世界地圖中的位置，這是自然地理方面的知識；對于人文地理，文科性質就很強了，人文地理考查的一般都是某項工程的意義，例如南水北調工程的路線及其意義，對途徑地區的自然地理方面的意義影響，這些都有固定的答案套路。中國地理學習的都是對中國的人文自然有一定了解，一般地理教材的設計是先讓學生了解宏觀地理，對地理學科產生大體了解。地理其實也就是一門宏觀的學科，該學科不同于歷史政治，對一些時間等細節要求過甚，要求學生能從宏觀角度去把握；對于世界地理，學生需要對世界地形有大體了解，對于世界氣候等知識都需要有一定了解。

在教學過程中，教師可先通過中國地理來導入世界地理的講課，中國地理的地形、氣候等學習方法都可以用到對世界地理的學習，中國地理與世界地理是緊密聯系的，對于世界地理的宏觀性，教師要注意在教學過程中將抽象的地理知識具體化，方便學生理解。世界地理的人文地理是要求學生能夠及時了解世界形勢，因為地理考試中，經常都是用一些世界新聞或者是熱點新聞作為考題來源或者是考試材料，在教學過程中，地理教師要注意及時向學生灌輸熱點新聞，尤其是一些自然災害等地區，這些地區都是地理考查中經常出現的。隨著地理知識的儲備越來越多，學生可以將經常出現在考題中的一些國家地區作為重點學習對象，將這一部分地區的人文、地形及其一些國家政策弄明白，這樣在考試中就不會太陌生。所以，教師的任務不僅是教授學生地理專業知識，而且能夠做到及時向學生傳授一些與地理相關的新聞時事。這樣對于學生而言，不僅學習了地理，而且能夠用學過的地理知識理解一些地理現象。

二、多媒體是非常直接的教學手段，要善于使用多媒體

多媒體的應用在教育領域已是非常普遍了，在地理學科中多媒體的應用應該是作用比較大的，除了教師的個人教學習慣，多媒體在地理教學中是應該經常用到的。地理中一些特殊地貌，例如喀斯特地貌；一些特殊地形，例如盆地山丘等等，還有一些地區的風土人情，這些都可以利用多媒體來展示。為了讓學生對地理的一些基本的地形地貌有一定了解，教師就應該充分利用多媒體來讓學生來了解，雖然初中地理教科書中有一些基本的地貌附圖，但是，并不全面，基本上都是一些特殊的一例兩例。雖然多媒體的應用不能完全代替教師講，但是在教學過程中，多媒體對于地理教學的幫助是非常大的。舉例來講，教師在講世界不同地區的氣候類型時，可以利用多媒體將世界的氣候類型圖呈現出來，雖然學生都有地圖冊，但是在講課的過程中，每個學生都是自己對著一張氣候圖，有一些反應慢的同學會跟不上教師的節奏，所以教師利用多媒體，隨時隨地將所講之處給學生標劃出來，這樣更有利于學生理解學習。

整體的世界氣候圖學習完之后，教師還可以利用多媒體課件將某一地區的氣候拿出來單獨講，地形影響一個地區的氣候，這樣在教學過程中，單獨拿出來的這個地區的地形、地貌、氣候成因、地理位置或者是海陸位置影響的氣候，這些如果只是用地圖冊或者是教科書來講授，將課本翻來翻去，不僅是對課堂秩序的影響，更浪費了課堂時間，使得學生大腦反應遲鈍。所以，教師在講課之前，做好講課所需的知識課件，在講課時，將課堂有條不紊地進行，條理的知識結構，更加方便學生學習理解。不僅是在講氣候方面，在地形、人文、環境方面，多媒體都是教學的不二選擇。

三、地圖是地理學習最重要的工具

學習地理，就是要求學生能夠對各種地圖有一定了解，學習之后，能夠對地圖有七分的掌握。很多地理成績好的學生，在日常的學習時，并沒有看出對地理學習下了多大工夫，除了感興趣還有就是這部分學生能夠將地圖熟練掌握，地球儀也是一樣的性質。地圖中，每個地區的地理位置，周邊有沒有特殊的地形，這個地區的地理位置，氣候類型這些都有涉及。所以初中階段，學生只要掌握一些比較重點的地區的經緯度、地形特點以及氣候類型和成因，這些知識點在客觀題與主觀題中都是能是在問題考慮的范圍內的。