理論研討會活動方案精選(九篇)

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第1篇：理論研討會活動方案范文

關鍵詞：主題教研；涵義；功能；問題；策略

主題教研是把平常教學中遇到急于解決的、大家感到困惑的問題，經過整理、歸納、提煉，篩選出具有典型性和普遍性的問題作為學校教學研究的主題，各教研組圍繞主題開展的一系列教學研究活動。學校主題教研一般有如下方式：以問題為驅動的教研方式；以課例為載體的教研方式；具有鮮明主題的教研方式；人人參與互動的教研方式；源于需要并充M期待的教研方式。

一、學校主題教研的基本功能

1.針對性強，利于解決教學實際問題

因為教研主題是從教師平常教學實踐中的困惑或疑難中提煉出來的，容易引發教師探索，啟發大家思考，激發集體智慧；其活動目標明確，避免了隨意性和盲目性，能消除表演、做秀的現象，有效提高教研實效性；運用科研方式開展教研，能深層次研究解決問題。

2.合作性強，利于發揮教師團隊優勢

由于主題教研通過一個教研主題將全學科教師緊密聯系在一起，其活動是集體行為，其運行過程能形成一種有效拉力，有利于促進教師由被動轉向主動。由于目標一致，任務分工明確，易于形成和諧的教研群體及“同舟共濟”的合作局面。

3.研究性強，利于促進教師專業發展

主題教研活動是將教研、科研自然結合的一種方式，利用科研形式，組織教研內容，按著科研流程完成教研任務，研究性極強。在這個過程中，教師反復學習、思考、實踐、交流、反思和總結，既能解決教學中的實際問題，又能促進教師更新教育觀念，提升業務能力與水平。

二、學校主題教研存在的問題

1.教研活動意識淡薄

有的學校領導教研意識淡薄，只管升學率，所有考核都以學生成績為標準，不看教研成果，導致學校教研活動可有可無、可多可少。這類學校很少組織教師認真研究教學中存在的實際問題，導致學校團隊互助工作環境缺失，教師間相互研究解決問題的氛圍難以實現，很難形成有利于教師專業發展的良好環境。

2.教研活動開展隨意

一些學校沒有制定學期或學年度教研工作計劃，無教研活動方案，有的雖然開展了一些教研活動，但由于缺乏明確的研究主題，教師不明白該準備些什么、思考些什么，獻課的教師不知道為什么要上這堂課，聽課的教師不知道要研究解決什么問題，研討會泛泛而談，這種隨意性、盲目性及缺少針對性和實效性的教研活動，難以解決學校教學中的實際問題。

3.教研活動形式主義

部分學校雖然制定了教研工作計劃，也有活動方案，但往往形同虛設，有的作為應付上級檢查的需要；有的不按計劃落實，缺乏對教研組、備課組和教師工作的督促和檢查；有的教研組只是為湊齊教研活動次數，很少考慮提高教研質量問題，有數量無質量。

4.教研活動方式單一

有的學校也經常開展一些教研活動，但方法簡單，幾乎都是聽課評課，常常是聽課不夠投入、評課不夠深入，教學與研究脫節，教師覺得沒有任何收獲，久而久之，會對教研活動產生厭倦情緒。

5.教研活動風氣不正

一些學校上教研課的教師“逢場作戲”，聽課的教師如“觀看演出”，研討零敲碎打、火力分散、蜻蜓點水，多是七嘴八舌的淺層議論，通常是優點多說，不足少說或不說，把研討會開成評功會。

三、學校主題教研的改進策略

1.端正教研風氣是開展主題教研活動的理論支撐

（1）樹風正紀強化管理。只有教師真正認識到主題教研的益處，才能更好貫徹學校主題教研活動，變被動為主動，提高主題教研活動的效率和成果。只有思想順了，才能變為實際行動，減輕開展主題教研活動的阻力，帶動一個教研組、一個學校在教研方面的創新和發展。要真正落實這一點，必須形成良好的教研風氣，并通過一系列的組織、領導、制度化管理，獎懲分明，同時納入年度考核、績效工資、評職評優晉級等。

（2）養成教師良好教研意識。主題教研活動把教師擺在了重要位置，最終都要依靠教師實施，教師的素質直接決定著主題教研活動的達成度。教研活動是教研組建設的重要載體，是教研組成員間的共同研究，濃厚的教研風氣離不開日常的活動，應扎實搞好“研討課例”、“同課異構”、“對話反思”、“命題研究”、“專題研究”、“公開課”等活動。這對教師專業發展是一種督促，也是一種引導，有利于幫助教師提高教學能力，強化課堂教學效果，提升教師的研究能力，讓教師養成良好的教研觀念。

2.優化操作流程是開展主題教研活動的基礎

操作流程能有效保障工作的規范性，主題教研活動中要開展哪些工作、怎樣開展工作、如何充分發揮教師個體和集體的作用等都是制定操作流程過程中需要考慮的，操作流程如下。

（1）篩選問題，確立主題。學校要廣泛收集教師意見，把教師工作中碰到的問題與困惑進行系統整理，把帶普遍性的、制約教學發展的關鍵性問題列出來，經過提煉，確定為學校教研主題，每個學期確定1～3個研究主題，各教研組可與學校研究主題保持基本一致的情況下，根據學科特點確定具體研究主題，如“地理課堂中鄉土地理知識滲透”，“高中地理專題復習教學”，“地理習題講評教學”，“合作學習小組建設與管理”等。

（2）學習專題，提高認識。各教研組確定主題后，讓每位教師圍繞主題進行學習，學習分實踐前學、實踐中學、實踐后學三個階段，學習方式分自學和集體學習兩種。教研組長事先查找相應的理論資料，篩選對本次主題教研活動有幫助的材料，印發給組員自學，組員也要根據主題自主查尋相關資料。在此基礎上，召開集體學習研討會，組員交流主題學習的體會，對相關問題展開討論并加深認識，明確每個人承擔的相關事務，設計教師們在活動中的參與點，確保不同層次、不同類型的教師都能夠參與，有所收獲，為下一步組織主題研討課作準備。

（3）教學實踐，交流反思。主題教研活動主要通過個體活動與集體活動有機結合，專題研究與教學活動有機結合來實現，分以下兩部分：一是教學實踐。個體活動要求每個組員事先圍繞專題獨立備好課，在集體備課時，每個組員先談自己是怎樣圍繞主題進行設計的，然后大家針對執教教師的設計，提出自己的設計思路，進行補充、修改，最后圍繞主題研究，把共同認可的方案寫成教案。之后，執教教師把共同設計的教案用來上課展示，全體教研組人員進行聽課。二是交流反思。課后，執教教師圍繞專題再說課，談教學過程的得與失。組員對執教教師的上課過程作詳細記錄，每一堂研究課都要音。討論時不講虛話、套話、圍繞專題，人人發表意見。評課后，教師根據自己的上課體會、聽課評課后的認識，進行反思分析，形成案例、經驗總結等文本資料。交流研討時，組員間交流自己撰寫的案例、論文、經驗總結等成果。對每個人的成果，組員要發表意見，在討論中形成教研組統一的意見，作為教研組專題研究成果，并在全校進行展示交流，優秀論文可推薦發表，良好的經驗可在區縣及全市推廣。

3.強化考核評價是開展主題教研活動的保障

（1）重視對教研組的監管與考核。學校領導要重視過程管理，加強對各教研組活動的監管、檢查與考核。學校領導親自參與教研活動，傾聽組員討論，與組員共同圍繞主題探討教學活動。每次教研活動結束，教導處、科研室應聯合檢查流程手冊的填寫情況，每個主題研究必須有以下資料：①所有組員的備課教案；②所有組員設計思路的交流記錄；③圍繞專題討論形成的集體教案；④執教人員的兩次說課；⑤執教教師上課的詳細課堂實錄；⑥課后組織的評課討論記錄；⑦組員的案例、教研組的案例。學期結束，根據各教研組的活動質量、流程手冊的記錄、研究成果的情況，評選出優秀教研組，并根據教科研管理條例給予獎勵。

（2）注重對教師的管理與評價。主題教研質量如何，關鍵要看教研活動是否全員參與，是否最大限度地發揮了全組教師的創造潛能。評價目的就是要了解教師參與主題研究的情況。評價方式可采用“自評互評組長總評”的三級評價方式。評價內容主要為：①參與度（包括教學設計思路交流，聽課、評課的意見發表，反思交流與案例、總結、認識的交流，根據自我表現分A、B、C三等）。②主題研究過程（包括參考了哪些資料，與其他組員研究了什么問題，在集體研討時提出過什么問題，收集過什么資料）。③主題研究成效（包括在研究過程中教研組采納了你的幾條有價值的問題與建議，你取得了什么專題研究成果等）。評價中，不僅關注組員人人參與研究的過程，關注參與的量，還關注組員參與主題研究的質，加大主題思考的深度與廣度，切實提高教研活動的實效，促進教師的專業發展。

4.強化教研組長意識是開展主題教研活動的關鍵

教研活動中實施主題研究，組長是關鍵。學校一定要選用好教研組長，加強對教研組長的培訓，幫助教研組長樹立四項意識。

（1）科研意識。重視與開展教育科研是推動教育改革和發展的內在動力，是深化課改、提高教學質量的重要條件。僅僅憑經驗上課，而不從事教育科研活動，教學就不會有長進，缺乏科研的教學就缺少含金量。組長有強烈的科研意識，才能帶領組員進行專題研究。

（2）管理意識。組長要有強烈的管理意識。每次活動應定時、定人、定內容，圍繞組內主題進行研究，當組員討論“跑位”時，組長要及時調控，確保單位時間內產生最高效益。

（3） 指導意識。教研組長是學校科研骨干，應深入課堂聽組員的課，幫助組員解決專題研究中碰到的問題。在教師總結經驗、案例分析時，要耐心細致地從理論與實踐的結合點進行指導，使教師有能力自己總結研究成果，獲得成功，體驗喜悅，從而進一步激發教師的科研意識。

（4）成果意識。進行主題研究的目的是提煉經驗，總結、應用成果，提高教學效益。對于組內的主題研究，組長要帶領組員善于捕捉、發現、總結研究成果。活動后，不但有教師個體成果，而且要有教研組集體研究成果，并及時通過各種途徑予以展示、交流、推廣。把課題研究與教研活動緊密結合是提高教研活動質量、加強教學實效的有效途徑，也是開展校本培訓、實施優質教師工程的重要渠道。

參考文獻：

[1] 裴娣娜.教育研究方法導論[M].合肥：安徽教育出版社，2000：87-89.

[2] 董文起.如何開展校本主題教研[J].教學與管理，2006（10）：42-43.

第2篇：理論研討會活動方案范文

1 2 3二、做一個富有愛心的教師愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。

1 2 3四、做一個信息時代的教師目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環境下戰爭與和平的教學設計》《“形神兼備”的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業刊物上發表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，年被評為張家港市中小學現代教育技術應用先進個人。

第3篇：理論研討會活動方案范文

1、領導帶頭原則：各級領導干部在活動中要率先垂范，在認真搞好自身學習的同時，切實重視和抓好本單位的學習。同時，要帶頭撰寫讀書體會并做好推薦好書和好文章工作。

2、人人參與原則：教育系統全體干部、教師、學生、家長都是活動的主體，要積極參與到讀書活動中來，強化學習意識，培養學習興趣，養成終身讀書學習的習慣。

3、針對性、實效性原則：要針對工作、學習和生活中的實際問題選擇書目去讀，通過學習切實提升自身的綜合素質，提高工作和學習效率。

4、持之以恒原則：讀書活動要堅持經常，要有長期讀書計劃。

二、讀書活動的指導思想：

教育系統讀書活動要以黨的十七大精神為指針，全面落實科學發展觀，牢牢把握先進文化的前進方向，大力弘揚科學精神與人文精神，認真實施我市教育年“九大工程”中的教師素質提升工程和素質教育育人工程，通過讀書、評書、薦書等系列讀書活動，不斷提高教育系統廣大教育工作者、學生及家長的綜合素質和文化品位。

三、讀書活動的目標

通過開展讀書活動，創建研究型機關、書香校園和學習型家庭，掀起一個讀書活動的熱潮，使廣大教育工作者、學生和家長樹立終身學習的理念,養成終身熱愛讀書的習慣，使讀書在全市教育系統蔚然成風。

1、使教育系統廣大機關干部增強學習的自覺性，樹立良好的學風，堅持用科學發展觀分析問題和解決問題，不斷提高政策理論水平和依法治教的能力。

2、使廣大教師教育理論水平和業務能力得到較大提升，自身知識結構得到改善，有效改進教育教學行為，創設教師隊伍的學習研究氛圍，營造書香校園。

3、使學生養成良好的讀書習慣，不斷改進學習方法，拓寬知識面，提高學習效率和人文素養，達到育德、勵志、啟智、明史的目的。

4、引導家長讀書，使他們掌握教育孩子的科學方法，搞好家庭教育，配合學校教育學生。通過家長的讀書帶動學生自覺讀書，使大多數的學生家庭成為學習型家庭，給學生潛移默化的影響。

四、讀書活動內容

1、開展好讀書月活動。今年4月是第一個讀書月，各單位要根據實際情況制定讀書活動方案，各學校要召開讀書活動動員會，推薦介紹一些好的書目和文章。各學校要明確本校讀書活動的具體要求，為本校教師和學生分別確定一本必讀書目。市教育局這次向全市教育系統推薦第一批較好的書目（具體書目附后），以后陸續推薦。

2、開展好讀書的系列活動。

（1）舉辦讀書講座或讀書研討會。各學校要定期舉辦教師讀書講座或讀書研討會，為教師讀書搭建展示交流的平臺。讓他們談讀書的體會和收獲，使教師人人都有展示的機會。

（2）在學生中開展豐富多彩的讀書主題活動。抓好“讀（閱讀）+寫（讀書征文）+講（讀書演講）+賽（讀書知識競賽）”四個環節，使讀書活動在基本內容和基本方式上形成規范和特色。各校要召開讀書活動的主題班、團（隊）會，把讀書做為學校德育的一條途徑。

（3）開展紅葉圖書漂流活動。為解決圖書資源不足問題，開展紅葉圖書漂流活動，將一些好的圖書定期在不同學校或班級輪流閱讀，充分發揮學校、班級、個人藏書優勢，各班要建立圖書角，以方便學生閱讀。

（4）開展讀書活動經驗交流活動。市、縣教育局定期召開讀書活動經驗交流會，舉辦讀書成果展示，檢驗讀書活動的成果，推動讀書活動的開展。

（5）編輯讀書體會文集。市教育局每年將分別向教育工作者、學生和家集一次讀書體會或感悟文章，收集好的讀書筆記，編輯出版讀書體會文集。

（6）開展讀書評先選優活動。每年市、縣兩級教育局對讀書活動中的先進集體和個人進行表彰。

五、讀書活動的要求

1、成立組織，加強領導。市教育局成立讀書活動領導小組（具體名單附后），各縣（市）區教育局，各學校也要成立相應領導小組，加強對讀書活動的領導。將讀書的要求納入對教師的考核和對學生評價的內容。

2、加大投入，改善讀書條件。要改善學校圖書館、圖書閱覽室的條件，為師生提供一個良好的讀書環境。學校在每學期都要投入資金更新圖書館藏書。利用好電子圖書。并以此活動為契機，加強校園文化陣地建設。

第4篇：理論研討會活動方案范文

培養方案的征詢

廣告學的實踐性特征使得其實踐能力培養方案的擬訂，需要考慮廣告業界對廣告教育的看法，總結此前我們提高學生動手能力的經驗教訓，吸取兄弟院校成功的操作方法等。所以，在培養方案的擬訂過程中，我們著重從以下四個方面征詢謀劃和決策依據：

一是廣告實務界廣告人才觀和教育觀調查。通過廣告實務界專家訪談、問卷調查的方式，了解了廣告公司、傳媒廣告經營部門、企業營銷廣告部門等用人單位對理想的廣告畢業生的基本要求，對現有畢業生的評價，對在校生的期望和培養方式等建議。

二是兄弟院校成功經驗調查與研討。通過向廈門大學、中國傳媒大學等廣告教育先進高校教師發放問卷，利用全國年度廣告教育研討會的機會，征詢兄弟院校培養學生實踐能力的有益路徑，與知名的廣告學教授交流探討等，了解了同行們的成功經驗，給了我們很多的啟發。

三是學生調查與討論。對畢業生進行了問卷調查，征詢學校在培養他們動手能力方面的有益的和不足的辦法，以及如何更好地使學生獲得實際操作技能的想法和建議；對在校生召開了座談會，就現行培養方式進行了充分的討論，聽取他們的意見和想法。

四是教師座談會。本系專業課教師是培養學生實踐能力和承擔本項研究的主力軍，所以，大家在一起進行了積極的、充分的研討，總結了以往的經驗，分析了以往的不足，明確了改革方向。這不僅有利于方案的順利擬訂，更有利于方案的推行。

培養目標的分解

眾所周知，大學生在校期間應掌握以下七項學習：自修之道、基礎知識、實踐貫通、培養興趣、積極主動、掌控時間、為人處世。而我們的實踐教學模式，就是以“實踐貫通”為主線，把其他六項學習貫穿起來，使廣告學專業的學生成為專業素質和專業技能兼優的人才，即：

自修之道：通過實踐教學，讓學生明白學習不僅僅是課堂45分鐘的事情，而是時時刻刻的事情。讓學習成為一種習慣，一種離開大學之后仍然可以持之以恒的習慣。

基礎知識：通過實踐教學，讓學生進一步鞏固基礎知識，在動態的現象和案例中活化基礎知識。

培養興趣：通過實踐教學，讓學生認識自我，了解自己的興趣和特長，并且能夠把二者很好地結合起來。

積極主動：通過實踐教學，讓學生變被動為積極主動起來。

掌控時間：通過實踐教學，讓學生明白時間管理的重要性。

為人處世：通過實踐教學，讓學生明白為人處世是人生至關重要的終身必修課。

通過上述扎實的調研和耳標分析，以及對實現這些目標之途徑的簡要分析，我們于2006年初形成了書面的《廣告學專業實踐能力培養模式》以及《廣告學專業實踐能力培養模式施行細則》。

培養方案的主要內容

關于課堂實踐教學

1　實行多媒體教學。要求非任選類廣告專業課程的講義和案例。都要制作成PFT，授課實行多媒體化。

2　實行案例教學。教學中，要求貫穿案例分析，不僅有對案例的評價，還應包括改進、完善、重組的方法和方向，以激發學生的創造欲望。

3　《廣告策劃與創意》課程實行模擬教學。該課程是廣告學專業的核心主干課程，是綜合運用已有的知識積累和此前所學專業知識，解決具體的廣告運作課題，擬訂廣告運作的整體活動方案。學生是否完成學業，能否順利就業，與本課程的教學方法和教學效果密切相關。

4　創建案例庫。創建廣告案例庫、營銷案例庫和品牌案例庫。案例庫由教師和高年級學生合作完成，以光盤形式保存，供教學和研究使用。

5　增設《廣告案例研究》課程。在第八學期增設《廣告案例研究》限選課程，每周6學時共60學時，教會學生如何編寫案例、如何分析案例、如何優化案例。

6　考試要體現實踐性要求。不管何種方式的專業課考試，試卷中都必須有案例分析或操作性試題，分值至少占20％。

關于課余實踐組織

1　建立廣告實習基地。實習基地應包括本地和外埠的媒體，廣告主及廣告公司，12250家左右為宜。

2　實務參與。從二年級分專業開始，要求學生與一家廣告公司、廣告主或媒體形成教學實踐關系，每學期至少參與一次完整的廣告實務作業，并由所在單位出具參與證明。

3　暑假實習。要求第一個暑假欲選報廣告學專業的學生到新聞媒體廣告部，了解其機構組成、廣告流程、廣告經營和管理等情況。第二個暑假到與廣告依存度高的知名企業，了解其營銷、廣告等情況。兩個暑假的實習，都要求提交實結報告。

4　指導學生廣告社團。組成學生廣告社團顧問團。為學生廣告社團提供相關信息、機會和資料，積極指導學生開展廣告實踐活動。

5　“廣告實務報告會”。每月舉辦一次“廣告實務報告會”，邀請廣告實務界人士，結合具體的廣告作業項目與學生交流溝通。每期報告會要錄像、錄音并整理成文字和光盤資料，形成資料庫，供以后的學生觀摩學習。

6　“最新廣告現象討論會”。每月舉辦一次“最新廣告現象討論會”，由廣告專業教師輪流主持，每期討論會要錄像、錄音并整理成文字和光盤資料，形成資料庫，供以后的學生觀摩學習。

7　綜合實習。安排在第七學期，要求學生自己聯系或到既定的實習基地實習。實習結束，學生要提交實結報告，舉行全體學生參加的實結交流會。

8　實行導師培養負責制。實行導師培養負責制，經雙方充分溝通后由導師提出具體的至畢業前的培養方案，導師負責具體指導學生的學習和實踐。

培養方案的執行

培養方案從2006年初開始執行至2007年底結束，歷時兩年4個學期。方案中的內容都得到了執行，專業課程都實現了授課多媒體化，案例庫基本完成，廣告實務報告會、最新廣告現象研討會一個學期分別舉行了5場，導師制順利推進等。

執行中的亮點是學生社團的實踐活動和廣告策劃模擬提案會。

2006年與世界華人大學生廣告“金犢獎”組委會合作，廣告社團承辦了“金犢獎”在河南地區的巡講活動，使河南十多所高校的廣告學子聆聽了廣告創意大師的創意秘訣，激發了學生們的廣告創作熱情；2007年又與全國大學生廣告藝術大賽組委會合作，承辦了全國大學生三大賽事之一――“學院杯”在河南地區的宣講和推廣會，點燃了同學們的創意之火。

2007年6月份的廣告策劃模擬提案會，經過嚴密的組織和協調，按期順利舉行。

在執行過程中，由于種種原因，也有一些問題需要在以后的工作中予以解決，以期方案的完善和可行。比如：廣告實務報告會的經費問題，會因學院工作重心、經濟狀況等受到影響，致使舉辦的次數不易保持；導師制由于與學院其他專業沒有同步進行，盡管教師們盡心盡力，但在既有的傳統觀念和制度安排下，在如何體現導師報酬方面，操作起來，難度頗大；導師對學生的實習必須進行及時的指導，否則學生容易懈怠；學生參加廣告競賽的工作，廣告學系教師必須主動贏得學校、學院領導的支持，才能有良好的參賽結果等。

效果總結

經過4個學期的執行和完善，總體上達到了預期的研究目的。取得了良好的教學效果。多媒體教學方式既減輕了教師的講課負擔，又增加了案例分析的時間，提供了案例分析的展示空間；課堂講授貫穿案例分析和案例討論，使同學們對理論問題認識得更加透徹，也活躍了課堂氣氛，調動起了學生的聽課熱情，使學生與教師同步思維。

第5篇：理論研討會活動方案范文

本人于1994年畢業于常熟高等專科學校，96年8月分配到東萊中學，98年調到慶東小學，99年到東萊小學，一直工作至今。98年9月經張家港市中小學教師職務評審委員會評為小學一級教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動化考核，成績合格。99年12月取得了現代化教育技術合格證書，2000年11月參加普通話培訓考核達到二級乙等。2002年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚州大學科學與計算機系，現本科在讀。2002年10月參加了江蘇省職稱計算機考核，成績合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達到良好。現任三到六年級的信息技術教學工作。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。

基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。2002年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環境下戰爭與和平的教學設計》《“形神兼備”的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業刊物上發表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，2002年被評為張家港市中小學現代教育技術應用先進個人。

第6篇：理論研討會活動方案范文

教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環境下戰爭與和平的教學設計》《“形神兼備”的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業刊物上發表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，年被評為張家港市中小學現代教育技術應用先進個人。

第7篇：理論研討會活動方案范文

【關鍵詞】高校；廣告學專業；人才培養；創新實踐教學

實踐教學是廣告學專業教育的重要組成部分，學生實踐能力的培養主要靠實踐教學。廣告學實踐教學體系，就是根據廣告人才培養的規格和要求，圍繞專業，結合理論教學，充分利用教學資源，加強實踐過程，整合實踐教學環節，優化教學手段，強化實踐教學，量化實踐結果，進行綜合應用，借此通過這樣的培養提高學生的創新能力。

1.廣告學專業實踐教學的類型

縱觀各高校，針對廣告學專業的人才培養方案中有關實踐教學的類型無非是：在進行完基礎理論教學的基礎上，設置課堂項目實訓、學期末的校內實訓、階段的校外實訓、有針對的課程實踐以及假期的社會實踐，具體如圖1-1廣告學專業人才培養方案實踐教學層次拓撲圖示意圖。

2.搭建廣告學專業實踐創新教學平臺

廣告學專業的創新實踐能力平臺的搭建，應依托良好的物質基礎保障、良好的設計環境、一支有理論、善實踐的實驗教師隊伍和一批可以讓學生參與的實戰項目或者研究課題。

2.1 開放創新實踐用物質資源

創新實踐物資資源開放包括時間、空間、設備、網絡文獻數據庫和人力資源等的開放和服務。這些資源的開放有利于提高學生的實踐創作的操作技能，切實開展綜合性或設計性實驗項目，推動并幫助學生開展創意、文案、科研和畢業的設計，是培養學生實踐動手能力和創新精神、實現人才培養目標的有效途徑。

2.2建立實戰經驗豐富的“雙師型”教師梯隊

教師是教學工作正常運行和提高教學質量的保障。現代創新實踐教學會涉及更多大量新理論、新知識、新技術，這些都對教師提出了新的要求即：要掌握更多的相關和邊緣知識與技能；不僅要有扎實深厚的理論功底，還要有較豐富的實戰經驗，并且具有革新教學觀念。這些教師除了能講課程外，最好還能是曾在或者目前正在各個廣告公司從事策劃、文案等工作的雙師型教師。

校外教師以國內外經驗豐富的業界精英和專家學者為主體，他們更多是為學生進行短期講學或講座，指導學生實踐和就業，校內外教師也應該相輔相成，以老帶新，共同進步，形成良好的梯隊。學校可以通過“引進來走出去”的方法，建立了一支愛崗敬業、有責任心、實戰經驗豐富的教師梯隊。校內專職教師應以年輕學歷高、基礎理論扎實、充滿活力為主體，在科研活動中積累了較多的經驗，以實戰體驗指導學生，強化學生的實踐能力。

2.3開拓創新實踐視野，依托廣告大賽，全面推進創新人才的培養

在創新實踐教學的建設當中，應該讓學生多觸及了解廣告業的現狀，開拓創新實踐的視野，這樣既提高了學生的興趣，開闊了學生眼界，使學生將其獨特、新穎的創意思維能力與社會實踐良好結合起來，也培養了其市場調研能力。

通過專家講授或學術報告，使學生們對廣告專業的各門課程以及相關學科進行有效地綜合和融會貫通，更深入、更全面地掌握了廣告學科的知識和技能。

通過，校外的廣告公司及企業在操作中從學生中也汲取了源源不斷的新奇創意和人力資源，達到了互助互利的雙贏效果。

眾所周知，廣告重在創新，創新型復合人才培養是教學工作的重點。創新型實踐有助于對學生的技術、能力、方法、耐心、毅力、勇氣及部分經驗積累等創新人才素質的培養。教師們通過教學不斷啟發學生進行自主創新的能力，并進一步依托廣告大賽，全面推進創新型人才的培養。所以，我們應該做的是將參加廣告大賽列入學科教學計劃，科技創新是培養創新型人才的有效途徑，開展在學生科技創新活動己經在為人才培養的項重要內容。

目前廣告學專業比較知名的省部級以上比賽主要有“全國大學生廣告藝術大賽”、“全球華人廣告金犢獎大賽”、“中國大學生廣告藝術節‘學院獎’”。本著鍛煉學生實際操作能力的目的，結合二年級與三年級的廣告實踐課程內容，可以把廣告大賽項目與課程作業、期末實訓、畢業實習融合起來。要求每個廣告學專業學生至少參加上述至少一項大賽，并計入學生實踐課學分。整個比賽過程中，專業教師在大賽活動方案出臺后，分組根據學生的選題開方案說明會，引導好開拓學生的設計思路，在開放的實驗室環境中，學生一小組為單位進行創作。這樣，可以最大限度的引導學生進行創新實驗的研究，培養學生創新思維能力和設計實踐的能力。學生們也會提高對廣告大賽的重視程度，主動認真對待賽事，通過這樣創新型實驗，積累豐富的實踐經驗。

3.廣告學專業實踐創新平臺搭建過程中需要處理的矛盾和關系

3.1正確處理廣告專業、培養主體和社會行業之間的關系

任何高校不可能完全按照社會需要去培養人才，因為社會的每個元素都在不斷的變化，所以，在人才培養中要求采用以不變應萬變和以變應變的適應策略。就是培養學生扎實的基礎知識和基本能力以應對瞬息萬變的社會和行業的需求變化，洞察和分析社會對專業和行業的要求。專業能力和素質的培養要隨著社會的變化適時調整，要有階段性和長期性的培養計劃和目標。所以地方高校廣告學教育要立足實際，服務地方，走地方化和民族化特色。

3.2正確處理專業知識與專業技能之間的關系

廣告學教育要以知識理論為基礎和指導，以專業技能訓練為主。在教學中建構理論教學體系和實踐教學體系，強調知識的體系性和能力的創新性。做到基礎理論夠用，精專業強技能的應用型人才。把知識轉化為技能，以技能強化知識。創新實踐教學就是實現理論與實踐、知識與技能的有效轉換。能否轉換也是實踐教學質量的檢驗標準之一。通過技能，才使我們獲得知識，而對獲得外界知識的需要，它只有在我們獲得和使用技能時，才能產生。離開知識的掌握和使用，學習某種技能是不可能的”，所以要正確處理好專業知識與專業技能之間的關系。

參考文獻：

[1]胡春灜，王鵬，王一柏.廣告學專業人才創新能力培養的探索與實踐[J].北京高教學會實驗室工作研究會2010年學術研討會論文集.2010，734～739

第8篇：理論研討會活動方案范文

電大是全中國最大的大學，學生數量大，開設專業門類多，課程多，一個電大教師往往會承擔3-6門課程的管理、輔導，甚至是教授工作，基本上入職前所學專業知識與入職后所教授課程的匹配度不到4成。在調查“您對您的知識結構中比較缺乏的知識是什么?”中，真實反映出教師們對于自身學科專業知識缺乏的困惑，超過50％的教師表現出對“學科專業知識”的需求和擔憂。針對在“導學—自主學習—輔導”的教學模式下的電大教師，應該從哪些渠道獲取知識、怎樣管理知識才能實現知識資源的積累，結構的優化，設計了三道題：我經常買一些與任教和管理課程相關的書籍、期刊；我經常翻閱與教育教學工作相關的期刊、資料，并作資料收集、做筆記；我經常瀏覽省電大、中央電大的教學資源平臺。統計數據是平均分為4.2384，屬于令人震驚的“完全不符合”狀態，電大教師學科知識更新的意愿不強烈有許多深層次的原因，值得深入探索。在“您認為目前電大教師在教育教學中存在的主要問題是什么?”中，被調查者普遍清楚認識到知識結構的狹窄，導致教育教學能力的薄弱，同時非常期盼有專家引領，提升自己的素質。對于“參加哪些方面的培訓”調查發現，教師對于提升教育教學能力有強烈需求，對于自身知識結構更新也有迫切的需要。分區域比較發現，在“教學研討”和“現代教育技術”兩個選項的排序有個相反的情況，處于縣域電大的教師非常期待走出去參加一些教學研討活動以提升自己的能力素質，對于參加培訓和交流活動的需求會強烈于省電大教師，省域電大教師還沒有表現出要突破電大系統，走出系統辦學模式下進入普通高校教學研討的范疇。這也一個側面反映出系統環境下遠程開放教育教師與普通高等教育教師在各類教學、科研研討交流的欠缺，平臺的缺失。

二、構建系統教師學習共同體促進教師素質的提升

（一）遠程開放教育教師的素質需求

1.遠程開放教育的理念。選擇廣播電視遠程開放教育的學生有著學習時間、學習方式、問題需求意識、考核評價方式等的獨特性。遠程開放教育教師需要切實把握這種需求的特點，不斷完善自己的角色定位和提高教育教學工作的適應性、靈活性。角色定位準確關系著遠程開放教育教師教育理念的養成，教育理念是做好任何工作的前提，作為從事現代遠程開放教育的電大教師一定要明確自己工作的對象特征、工作的途徑和效果的落實。遠程開放教育的核心價值觀是“以人為本”的思想以及由此形成的“以學習者為中心”的教學理念，深化自己對從事遠程開放教育事業的認識，樹立良好的教學觀念和教學行為方式，在面授教學和遠程教育條件下創設良好的人文環境，營造一個和諧、樂學、易學的遠程開放教育生態環境。

2.課程資源建設和管理能力。遠程開放教育過程的學生與教師處于準分離狀態，準分離的遠程開放教育不同于傳統意義的面授教學。遠程開放教育教師設計和開發學習資源（課程資源），并經過網絡教學平臺這種非面對面的渠道，提供給學生非實時的使用各類教育資源以及雙向通信實現教與學的交互活動。新的技術革新時代，遠程開放教育的核心競爭力更多的體現在是否擁有豐富的課程資源上，向學生提供高質量的適合自主學習的教學、學習資源是解決教學矛盾的根本保障。遠程開放教育教師需要建立與此相適應的知識更新能力和管理能力，通過在學科知識的獲取、存儲、組織、分享、服務和創新的過程中進行有分類的轉化。通過系統環境下教師群體成員之間合作設計、開發、編制多種媒體教學資源，有針對性地吸收和補充所需的專業知識資源，逐步培養自身的資源建設能力，為學生提供多層次、寬范圍、多類別的知識，促進“教—學”真正適時適量適才。

3.信息技術及教學支持服務能力。在有限的面授輔導階段，是教師答疑解惑和學習測評，大部分的時間是學生通過遠程自主學習，學生在學習前、學習中、學習后遇到的問題和困難都有可能影響其學習的效果。遠程開放教育教師要足夠關注這種差異性，不僅要及時提供與專業學習緊密相關的學術性支持，還要適時提供包括管理支持和情感支持在內的非學術性支持。遠程開放教育隊伍中有一支專門的技術人員隊伍，他們提供的是“單純技術的支持”，這與遠程開放教育學生交互需求和教學的實時性不相適應的。每一個遠程開放教育教師都應該時時把握技術與教學的有效性、深化技術與服務的匹配性、技術與學科知識的耦合性等等，通過掌握先進的現代信息技術并運用于遠程開放教學實踐，以提供快捷、優質的教學支持服務。

（二）遠程開放教育教師學習共同體特點

教師的教學行為不是孤立的，教師的專業成長不是獨立成就的，個體的思想和行為在集體中會更好的得到同化和順應。謝安邦認為“教師素質是在先天生理基礎上，個體在后天的環境和教育中通過自身的努力養成，比較穩定的身心發展的基本品質，它與學校的目的和功能、社會的特點及其對新一代的要求有著直接和密切的關系，但最終還是由社會的發展決定的”。正由于廣播電視大學遠程開放教育的獨特性，教師個體分布散落、基礎知識結構和教育教學能力差異大，遠程開放教育教師面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法很難孤立完成蛻變，更需要依賴學習共同體來克服彌散狀的教育教學環境。依托于系統辦學的統一管理、教學平臺、技能比賽和職稱晉升等有效載體，打破縣、市、省等區域界線，構建不同主題內容的學習共同體，使教師圍繞共同的主題內容，在相同的學習環境中促進個體知識結構、思維方式、知識管理、教學技能、資源建設、學習支持服務等綜合素質養成。系統環境下教師學習共同體主題內容的設計、活動形式的開展、共同體成員的構成、活動過程的管理等都有相應的特點。

1.主題內容及成員。在龐大的、地域分離的教師隊伍中，仍要克服困難組建側重內容的教師學習共同體，通過群體的協同效應來促進遠程教育教師教育觀念的更新、專業技能的提升、專業知識的更新和科學研究素養的養成。組建相同學科面授教師學習共同體，以一級學科類別下涵蓋的諸多二級學科課程主持和面授教師為成員，可以是課程主持教師發起，也可以是基層電大課程輔導教師發起，主要交流學科知識的更新、教學計劃的開發和落實、開展相應的教學技能競賽、深入交流學生學習支持服務和管理方法。組建資源建設學習共同體，以“網絡課程、微課程”資源建設“、流媒體”移動端學習資源建設“、IP”課件制作方法、精品視頻制作等為內容，以各市、縣電大資源建設骨干教師及資源建設中心管理人員為成員，可以是省電大資源建設的專業人員發起，也可以是市縣電大資源建設骨干發起，聘請資源建設中心專業人員為顧問，主要交流資源建設的最近動態、資源建設的程序和基本技巧、學科知識轉化為資源素材的方式方法、遠程開放學習資源的使用和維護等。組建各類不同研究方向的學習共同體，比如：以遠程開放教育理論研究為核心的學習共同體，聚焦國際遠程教育前沿熱點問題，探索終身教育思想、遠程學習理論等問題；以學習支持服務研究為核心的學習共同體，著眼以學生為中心的教育理念，探索成人學習者特征、移動學習需求、學習支持服務體系構建、提高教育導學教師素質等問題。教師學習共同體的組建在最初是小規模的，主題內容也是大眾化的，成員結構是精英化的，只有以點帶動面的擴展才能有效的促進系統環境下遠程開放教育教師角色的正確定位，從而觸動全系統教育事業的內聚力，增強廣播電視大學在新世紀的核心競爭力。

2.活動載體和形式。在共同體環境下促進教師素質的提升，正是打破了傳統的“獨學”到“群學”，單一的“自我學習”到“開放學習”，共同體成員之間有效的交流實現知識的共享。教師學習共同體可以基于教學平臺、QQ、BBS論壇、博客等遠程平臺，打破空間區域的界限，通過教學平臺開展教學研討活動，討論面授輔導中的共性問題實現時時互動交流、資源共享。如通過BBS論壇即時信息、相關教學信息等；通過QQ群資源共享，上傳或下載共享夾里的教學資源，實現資源共享；通過博客舉行網上教學研討會議等。更重要的是要定期開展教學觀摩、專題研討、學術沙龍等活動，實現面對面的交流、探討，通過成果的展示、思維的碰撞形成直觀的經驗和反思，促進個人在教育理念、思維方法、技術能力、知識結構的擴展，提高彼此的學術視野，更新知識。

第9篇：理論研討會活動方案范文

一、加強學院學風建設工作的計劃和設想

1、強化教育

（1）專業教育：專業教育主要使學生明白自己專業學什么，怎么學，培養什么樣的人才的問題，同時也包括各個科目學什么、怎么學、學到什么的問題，培養學生的專業興趣，明確專業培養目標。主要由學院專業人員來完成。

（2）就業教育：就是讓同學們了解專業學生的就業需求，人才質量標準，

以及相關能力素質要求，讓學生善于從出口看入口，明晰不同階段的發展要求，有的放矢地完成階段學習任務，促成最后目標的實現。

（3）成長成才教育：讓大學生真正理解現階段大學生如何成人、成長、成才的意義和內涵，并付諸于實踐。

2、優化管理

（1）完善學風建設管理制度。加大對課堂、自習等學習活動的管理和監督，同時加大賞罰力度，重罰能夠鞭策，重賞產生激勵，促進良好學風的形成。

（2）與任課教師密切聯系。任課教師要在強化教學效果，調動學生學習積極性上下工夫，要注重和學生的互動和交流。同時加大對課堂秩序和紀律的管理，保證學生正常出勤、帶書、記筆記、及時預習、按時完成作業，保證教與學的效果。

（3）嚴格考風考紀。改進考試制度，加大考試試題的保密性，杜絕老師劃重點，考試內容要考慮難易，避免考皮毛，考原題，同時加大監考老師的監考力度和政工干部的巡靠考力度，保證學生在學習、考試上公平競爭，避免不勞而獲，和投取巧。另外在考試方式上，增加不同比重考試的次數，綜合計算期末總成績，使學生時刻不敢放松學習要求，避免期末沖刺及格通過現象的出現。

（4）增強班級、寢室學風凝聚力。創造班級為單位的學習環境，加強學習交流，以好帶差，整體提升。同時凝練寢室學習目標，開展學風建設進寢室活動，創建考研寢室，三好寢室，學習優異生寢室等目標寢室。

（5）樹立學習典型。學院開展學習之星評選活動，根據不同需要和興趣，組成不同學習小組，通過學習帶頭人的典型和示范作用，開展互幫互助學習活動，共同進步。同時強化學習部、班級學委的工作職能和工作定位，為其工作立目標，壓擔子。

（6）加大學習型組織和社團組織建設。成立迷人機器人足球協會，星光電子協會、挑戰之星協會、英語協會、數學協會等協會，提升學習興趣，濃厚學習氛圍。

3、活動牽引

（1）學風建設研討

1）任課教師和學生代表座談會

參加人員：相關教師及學生代表

研討目的：通過研討，使教師及時了解學生對第一課堂的需求和意見，使學生及時了解教師對其要求和希望，達到師生教與學交流互動，夯實第一課堂。

2）政工干部與學團干部座談會

參加人員：政工干部與部分學團干部

研討目的：通過研討，強化學團干部學習主動性的自主性，指導學團干部如何加強學風建設工作，爭做學習的榜樣和排頭兵。

3）學習骨干研討交流會

參加人員：學院學習部成員、學習委員和優秀學生代表

研討目的：通過研討，學院學習骨干及時總結經驗，相互交流，及時反饋學生的學習需求，作好師生間的橋梁和紐帶，為創建優良學風服務。

4）“學習的革命”研討會

參加人員：學院“學習的革命研究會”分會會員

研討目的：圍繞張校長提出的“學習的革命”的理論和精神，結合學風建設和人才培養，探討行之有效的學習方法和成長、成才策略。

（2）學術講座

1）“考研動員指導“報告會。

主講人：電氣與電子工程學院院長尤文教授

目的：使同學們了解了更多的專業領域信息，了解報考、考試、及調劑的相關政策及信息，進一步明確報考方向，增強同學考研動力和信心。

2）“考研數學復習策略”報告會

主講人：校應用數學研究所副所長、博士生導師劉慶懷教授

目的：使考研同學明確考研數學復習策略和如何選擇考研數學輔導班，提高考研數學成績，提高考研率。

3）大學英語學習全攻略報告會

主講人：外國語學院大學英語教研室主任王革教授

目的：使低年級學生明確英語學習的重要性，以及如何備戰英語四、六級考試，全面提高英語聽、說、讀、寫、譯能力。

4）“讓優秀成為習慣”優秀大學生事跡報告會

報告人：學院優秀大學生代表

目的：通過優秀大學生的現身說法，和同學們交流學習、成長經歷和經驗，讓同學們學有方向、趕有目標，強化學習勁頭和動力，形成“比、學、趕、幫”氛圍，使廣大同學共同進步。

5）系列專業學術報告會

報告人：學院學科、學術帶頭人及教學名師

目的：為同學們講授科普知識、學科前沿和專業發展前景，使同學們對所學專業領域產生濃厚興趣，明確專業發展方向。

（3）學科競賽

1）高等數學競賽

活動目的：通過競賽，激發同學高等數學學習熱情，打牢專業基礎。

2）英語綜合技能展示晚會

活動目的：通過英語優秀生英語技能展示，濃厚英語學習氛圍，帶動廣大同學主動學習英語，能夠學好英語。

3）“專業實驗技能”大賽

活動目的：通過大賽，培養學生的實際操作能力，增強實踐技能，為今后

工作能夠立即上手打下基礎。

4）“足球機器人”比賽

活動目的：緊跟世界機器人發展趨勢，學習世界前沿科技，培養學生的科學精神和競爭意識。

（4）學風建設活動

1）“遠離網游，科學用網”主題教育活動。

活動目的：通過系列網絡教育和管理活動的開展，引導學生科學用網，避免網上娛樂、網上成隱、和上網包宿等現象發生，實現網絡促學。

2）“班風伴我行，學風助成長”優良學風班爭創活動

活動目的：通過爭創活動，強化班級學習凝聚力，增強班級對同學學習、成長和成才的歸宿感，共創優良學風和班風。

3）“明方向，共成長”特色學習目標寢室爭創活動。

活動目的：激活同學最小生活單位，通過“考研寢室”、“獎學金寢室”等爭創活動的開展，凝練目標，樹理明志，督促激發寢室同學共學共進。

4）“學習之星”優秀學習個人評選活動。

活動目的：通過階段性典型的評選和展示，發揮學習典型的榜樣和輻射作用，幫助典型塑造自身品牌的同時，為同學樹立了學習目標和榜樣。

5）“優秀課堂筆記”評比展示活動。

活動目的：通過優秀課堂筆記的評選和展示，激發學生做課堂筆記的積極性，作到課堂有筆記、認真記筆記，養成良好學習習慣。

二、學風建設保障體系

1、成立學院學風建設領導小組。

組長：尤文張學忠

副組長：周文軍姜長泓盧秀和

組員：各教研室主任、學生政工干部、部分學生代表

2、加強制度建設。完善學院課堂考勤制度，早、晚自習考勤制度及學風建設各項獎懲制度。

3、加強隊伍建設。加強“學習的革命”研究會分會成員、學生會學習部學生干部及班級學委的教育培養，為其工作指明目標、壓擔子，及時監督和考核。

三、總結表彰

年底，舉行電氣與電子工程學院學風建設表彰大會，表彰在學風建設活動中涌現的先進集體及教師、學生先進個人。