環境保護教育制度精選(九篇)

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第1篇：環境保護教育制度范文

1、各校有符合本校實際的德育目標

2、在學校醒目處有校訓、校風、教風、學風

3、在學校醒目處有日常行為規范和學生守則

4、在學校醒目處懸掛名人畫像

二、組織機構

1、有德育領導小組

2、學校全員參與德育

3、共青團、學生會、少先隊組織健全

4、組織職能明確

三、計劃總結

1、每學年或學期有一個德育主題

2、有德育工作計劃、總結

3、有團、隊計劃、總結

4、德育檔案健全

四、陣地建設

1、有標準的升旗設施

2、有宣傳窗、每兩周一期

3、有黑板報、每兩周一期

4、有廣播站，定期播音，有資料存檔

5、有德育報、刊，（或校報、刊中有專版）

6、有少年黨、團?；蚓?/p>

7、有團、隊活動室

8、有校外德育基地1 處以上

9、是警校共建單位

五、環境建設

1、校園綠化好

2、布置美觀、大方

3、物品堆放井然有序

4、校園整潔、衛生，無臟點

5、凈化校園環境

六、制度建設

1、有德育管理機制、管理有效

2、校、班對學生有定時教育制度

3、有后進生結對、教育制度

4、衛生制度健全，落實到位

5、有出勤、紀律、衛生等檢查、評比制度

6、學校開展評比活動

7、有定期的德育研討會

8、有德育經費保障

七、活動內容

1、定期升降國旗、儀式規范，有國旗下講話，資料有存檔；全面開展德育指導師工作。

2、每學期組織愛國主義教育活動2次以上

3、每學期組織觀看愛國主義影視3部以上

4、每年組織好一次愛國主義讀書教育活動

5、每學期組織一次社會教育活動1次以上

6、每學期召開班主作會議2次以上，對班主作工作有考核

7、每學期全校性班、團、隊活動2次以上

8、每學期召開家長會1次以上

9、每學期生均家訪1次以上

10、政治（思品）課時足

11、學科滲透德育，全員參與德育工作

12、學生參與興趣小組活動參與率60%以上

13、學生會唱《國歌》

14、學校設立“知心信箱”，開展心理健康教育

15、持之以恒地開展“學生帶法回家”活動

16、開展預防愛滋病、禁毒教育，每學期有1次以上講座或圖片展

17、開展環境保護教育，積極創建綠色學校

18、開展國防教育

19、行為規范教育常抓不懈，開展達標評比

20、學?；蚋靼嘤袑W生好人好事和不良行為記載

21、重視后進生轉化工作，師生結對率80%以上

22、配備法制副校長，每學期開有1次以上法制講座

八、教育效果

1、無學生被公安機關拘留或登記

2、無學生被學生處分

3、無學生抽煙、喝酒、打架、斗毆

4、無其他不良言行舉止

5、每學年有德育論文專集

6、有德育研究課題

7、某項德育工作經驗被推廣

8、團隊工作在縣級以上獲獎

9、學校被評為行為規范達標學校

第2篇：環境保護教育制度范文

[關鍵詞]義務教育 教科書 循環使用 環境保護

從2008年春季學期起，國家將建立部分科目免費教科書的循環使用制度。這是深入貫徹黨的十七大精神，堅持教育的公益性，大力發展農村義務教育，構建和諧社會的一項重大舉措。當前，各地要高度重視并精心組織實施好農村義務教育免費提供教科書工作。

（一）我國教科書循環使用的必要性

1.堅持教育的公益性，推動農村義務教育均衡發展的需要。公益性是教育的本質屬性，義務教育作為關系國計民生的基礎性教育，是以國家權威和力量為保障的最基本的普及性教育，其公益性就更不容質疑。義務教育階段免費教科書及部分教科書的循環使用制度的逐步落實，正是國家實現教育公益性及教育公平，推動義務教育特別是貧困地區義務教育均衡發展，構建和諧社會的重要舉措之一。

2.落實科學發展觀，建設節約型社會理念在教育中的體現。黨的十六大以來，我國確定了科學發展觀的指導思想?？偫碓洀娬{：以科學發展觀為指導，加快建設節約型社會，事關現代化建設進程和國家安全，事關人民群眾福祉和根本利益，事關中華民族生存和長遠發展。保護環境、節約能源的可持續發展已經成了促進我國社會進一步發展的重要因素。國家推行農村義務教育階段部分教科書循環使用制度，是節約資源、提高資源利用率、建設節約型社會的重要體現。

3.解決經濟欠發達地區及低收入家庭學生教材費負擔重的重要舉措。實行九年制義務教育以來，書費成為學生最大的一筆開支。這筆錢對廣大農民，特別是家庭經濟困難的農民來說，無疑是不小的負擔。另外，我國義務教育階段，學生中途輟學的現象在欠發達地區還比較嚴重，其中一個重要原因是因為“交不起費用”。實行教科書循環使用可以減輕困難家庭的負擔，從而保證困難家庭學生順利完成義務教育，有效地控制貧困地區學生輟學現象。

（二）美、德、澳、巴四國教科書循環使用簡介及經驗

1.美、德、澳、巴四國教科書循環使用簡介。

（1）美國教科書隨桌椅一起編號。在美國中小學中，教科書是屬于學校的財產，隨著課桌椅子一起編號。同學們用的教科書是從學校借的，學期完畢之后要把教科書還給學校。教科書都是硬皮精裝彩印書，印刷精美，紙張厚重結實，經過幾屆同學使用后還是整潔如新。如果同學們上課要記筆記，學校會發白紙或練習本，但絕對不允許在教科書上寫字。學校還有一些警告和處罰制度。同時，美國的教科書的內容相對穩定，其基礎教育大綱和教材內容都是由各州教育部門負責的，歷年來教學內容基本不變。總的來看，其修訂年限和教科書循環使用的年限差不多，甚至長于教科書平均壽命。在這個過程中，一般都有嚴格的制度保護教材。每個學生要對自己借閱的教材負責，使用期間要愛護書本。

（2）德國教科書循環已成制度。德國中小學長期實行免費教育，教科書通常由國家出資、學校統一購買后免費發放給學生使用，然后在學期或學年結束時將所有教科書清點回收，并在新學期或新學年開始時給低年級的學生使用。為了保證教科書能夠長時間循環使用，老師會要求學生愛護教科書，不得在上面亂涂亂畫和做作業。教科書通常硬皮精裝，不易損壞，并有配套的練習冊供學生在課堂上或課后使用。許多學校通過在校內設立圖書室和不定期舉行舊書交易等多種方式，鼓勵學生將自己不再使用的各種圖書拿出來與其他學生交換。由于德國學校并不以考試分數作為評判學生成績的唯一標準，復習迎考的壓力幾乎沒有，所以對學生來說，教科書本身的內容就顯得不那么重要。因此，教科書在課后的使用頻率也較低，教科書不易損壞、可長期使用。

（3）澳大利亞教科書是公有財產。在澳大利亞的中學里，教科書則同桌椅板凳一樣，是學校的公有財產。澳大利亞重學生平時表現，學生成績以階段成績積累，最后按匯總成績擇優上大學。學生用不著收藏教科書，如果需要哪一部分就復印。新入中學的學生拿著老師給的書目和自己的借書卡，到學校的圖書館借閱圖書，期末歸還，再由下一屆同學接著借閱。澳大利亞中學老師也不看重于教科書，對他們來說，圖書館、網絡、報刊乃至公共場所、動植物園都是學生們收集資料、獲取知識的重要資源，教科書只是教育資源的一部分。澳大利亞的教科書很結實，目的就是為了延長壽命，讓更多人看。教科書“公有制”下的學生們，也更加注意自己的社會責任。學生們都知道：教科書不能隨意亂畫，即使做筆記，也要用鉛筆，輕輕的，因為下年級的同學在等著用；書被嚴重損壞了，必須要賠償，這也是社會上的法則。

（4）巴西公立學校循環使用教科書制度已15年。巴西是一個貧富分化較大的國家，到公立學校上學的一般都是家庭經濟狀況不佳的學生，公立學校的所有開支均由政府支付。巴西政府通過循環使用教科書能夠節約公共支出，讓更多的貧困孩子有讀書的機會。每年開學時，公立學校的學生們在學校領取教科書，平時教科書可以帶回家，學年結束的時候再把書交還給學校，學校將教科書消毒后發給另一批學生使用。對于如何保護書籍的問題，各學校并沒有要求學生做出不損壞教材的保證，主要是通過教育的方式，讓學生養成良好的使用習慣。雖然每年都有丟失或損壞教科書的現象發生，但所占比例很小。通常情況下，學校會復印損壞的書頁，將破損的教科書重新裝訂后發給學生，教科書以3年作為一個循環周期。對于做筆記和作業的問題，教師都會建議學生使用筆記本和作業本。因為循環使用教科書已經形成了制度，所以學生們也都習慣了這種學習方式。

2.美、德、澳、巴四國教科書循環使用經驗總結。

（1）社會、國家角度：①建立國家公有教科書的循環使用制度。教科書管理制度是教育制度的重要組成部分。以上四國的教科書都是國家公有，免費提供。在此基礎上，四國從購買、使用、保護（獎罰）、消毒等各環節對教科書循環使用都制定了一套較為明細、健全的制度。②國家環保觀念強，社會支持。教育是社會子系統的一部分，教育的變革沒有社會的支持是無法進行的。上述四國公民環保意識均較強，教科書循環使用制度又適應了這種環保觀念，因而得到了社會、政府、輿論的大力支持。

（2）學校、教科書角度：①學生課業及考試輕松，有利于教科書循環使用。以上四國教育擺脫了單純以考試成績評價學生的體系，重視學生綜合素質及平時積累，學生不必要背誦書本，這就使學生不是很依賴教科書，有利于教科書的循環使用。②教科書內容較為穩定，印刷質量好。通過比較可以看出，上述四國教科書內容保持穩定，不作頻繁改動，即教科書要有一定的有效使用期限或一定的更新周期，并且教科書印制質量高，耐用性好，能多次重復使用。③學校制定條例，并以此對學生進行教育。在這四國的學校具體實施過程中，多數學校根據自身情況制定了合理的教科書保護條例，并借此開展道德教育，教導學生愛護公共財產；通過教科書的傳承使用，在上下年級的學生之間建立起一種文本聯系和情感聯系。同時結合教科書的循環，進行環境保護和節儉教育。

（3）學生角度：學生自覺接受，養成習慣。從上可以看到這四國的學校并沒有制定非常嚴格的懲罰制度，主要靠學生自覺地愛護教科書，并自發進行舊書回收和互換活動。

（三）美、德、澳、巴四國教科書循環使用經驗對我國的啟示

雖然我國只是對部分教科書進行循環使用，并且具體國情與上述四國有一定不同，但這些國家已經形成的多年的有益經驗仍會對我國的教科書最終全面循環使用有著重要的借鑒作用。

1.建立、健全教科書循環使用規章制度，保證教科書循環使用科學有序運行。各級教育行政部門和學校要根據要求，結合各自實際情況，制定教科書循環使用的規章制度（比如，學校的桌凳損壞也很嚴重，可將教科書與桌凳編號，從學生入校到畢業，一人一號，進行獎懲。）對教科書的購買、使用、保護、消毒等方面做出具體的規定。我國對農村義務教育學生的教科書實行免費發放，教科書所有權在國家手里，家長在不負擔義務教育任何費用的前提下成為義務教育實行的監督者和國家教育義務監督員，如果學生不能完成義務教育學業自然就可追究家長的責任。

2.進一步深化課程改革，改變單一的考試評價學生制度。2001年6月的《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：改革考試評價和招生選拔制度，探索科學的評價方法，發現和發展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。我們要力爭隨著新課改的推進，真正減輕學生的負擔，使學生不再單純依賴教科書，背誦教科書，這樣將有利于教科書的循環使用。

3.穩定課程內容，保證教科書印刷質量，制定教科書合理循環周期。義務教育教科書應當根據國家教育方針和課程標準編寫，內容應當力求精簡。參考性、輔內容不得編入教科書；除少量練習題目外，包含有空白篇幅的練習性內容不得編入教科書；教科書內容應當保持穩定性，未經原審定部門批準，不得修改。當然，在知識迅猛發展的今天，對于更新的內容可以采用補發補充材料的方法予以解決。另外，教科書循環使用的一個重要前提是它的質量精美、結實耐用，雖然初始成本會很高，但初始成本由國家承擔且循環使用，相對成本就降低了。這樣高質量的教科書會保證循環使用的周期。

4.學校嚴格衛生防疫制度，對教科書經常性消毒。教科書循環使用的衛生安全問題是社會關注的焦點，這就要求各學校建立學生疾病預防檔案。對確實有傳染疾病的學生登記造冊，并在不損害其自尊心的前提下，采取贈與方法，歸學生本人所有。其余學生教科書必須定期、嚴格進行消毒（比如紫外線殺毒）。

5.抓住機會，對學生進行潛移默化的教育?，F在一些學校已經開始制定了教科書循環使用的條例，但要求都過于剛性和籠統。建議通過環境教育及道德教育使學生真正明白教科書循環使用的重要意義，最終成為一種自覺行為。同時，對學校與教師來講，要正確看待教科書的損害情況（在所難免），切忌出現問題只按規定處理的簡單做法，要重點做好學生心理工作，從而避免學生產生逆反心理，更加破壞教科書。

6.加大社會宣傳，轉變家長及學生觀念，樹立節約意識。任何新事物的產生都會有一個認識、適應的過程，要讓社會、家長、學生了解教科書循環使用的意義，從國家整體利益和經濟發展全局看問題，教材循環使用是一件厲行節約、利國利民的好事。因此，應做好宣傳工作，使全體國民不但接受教科書循環使用，更要通過這個措施促使全社會增強建設節約型社會的意識。

教科書循環使用在我國才剛剛開始探索，還有一些問題值得關注，比如出版商的利益問題（這不屬于教育內部問題，故不多做論述）等，這都會影響教科書的循環使用，但大勢所趨，不可逆轉。國外十幾年的較為成熟的經驗將帶給我們更多有益的啟示，但是我們一定要結合我國國情，切忌照搬國外做法，要在產生問題、解決問題的過程中積累經驗，逐步建立符合中國國情的教科書循環使用制度。

[注：本文為四川師范大學第四批學生科研創新基金資助項目（2008jk001）成果之一]

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