藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識精選(九篇)

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第1篇：藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】 中藥制劑分析；問題引導(dǎo)教學(xué)法；教學(xué)質(zhì)量

“問題引導(dǎo)教學(xué)法”是一種不同于傳統(tǒng)的教學(xué)法，它包括課程改革和教學(xué)方法的改革。在課程改革上，它是以問題為索引來揭示全部教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)；在教學(xué)方法上，它歸屬于啟發(fā)式教學(xué)。

中藥制劑分析技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校中藥專業(yè)的一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，它是一門以中醫(yī)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代分析理論和方法來研究中藥制劑質(zhì)量的重要學(xué)科。目的在培養(yǎng)學(xué)生具有全面控制藥品質(zhì)量的觀念以及能夠熟練掌握檢測中藥制劑質(zhì)量的技能。它要求學(xué)生在掌握中藥鑒定學(xué)、中藥化學(xué)、中藥藥劑學(xué)等專業(yè)知識的同時(shí)，還要掌握無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等基礎(chǔ)知識，所以學(xué)生普遍反應(yīng)比較難學(xué)。為了提高中藥制劑分析技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，我們在該課程的教學(xué)過程中實(shí)施了問題引導(dǎo)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)通過問題來啟發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

在整個(gè)問題引導(dǎo)教學(xué)中，學(xué)生與教師不斷相互調(diào)整目標(biāo)，最終以較高的質(zhì)量完成該課程的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)把我們對問題引導(dǎo)教學(xué)法在中藥制劑分析技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的初步探討作一簡介。

1 試驗(yàn)對象、內(nèi)容和方法

試驗(yàn)以05級中藥專業(yè)甲班為對照組（59人），乙班為試驗(yàn)組（60人）。兩班生源相同，兩班在中藥制劑分析枝術(shù)教學(xué)中均由同一教師執(zhí)教比較。對照班以傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班以問題引導(dǎo)法教學(xué)。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行考試。試題類型有是非題、問答題、填空題、單選題和計(jì)算題。其中理解記憶題占70%，分析綜合題占30%，以考察問題引導(dǎo)法在這兩方面是否比傳統(tǒng)教學(xué)法優(yōu)越，然后對考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較。

2 試驗(yàn)結(jié)果

05級中藥專業(yè)甲班為對照組（59人），乙班為試驗(yàn)組（60人）考卷總分及各項(xiàng)得分情況分析如表1、2、3、4。

試驗(yàn)班考試平均成績比對照班高出10.3%有極顯著差異，理解記憶和分析綜合兩項(xiàng)成績，試驗(yàn)班比對照班分別高6.1%和16.7%，有顯著差異和極顯著差異。表明問題引導(dǎo)教學(xué)法可提高總體教學(xué)效果。在高分組和低分組中總體平均成績實(shí)驗(yàn)班比對照班分別高5.1%和12.9%。分別有顯著差異和極顯著差異。說明問題引導(dǎo)教學(xué)法促進(jìn)學(xué)習(xí)成績提高對優(yōu)秀生和差生同樣有效。理解記憶題：高分組中6.1%。低分組高14.0%，分別有顯著差異和極顯著差異。表明問題引導(dǎo)教學(xué)法對優(yōu)、差生在對知識的理解記憶方面均有促進(jìn)作用。分析綜合題：高分組間無差異；低分組中試驗(yàn)班比對照班高10.3%，有極顯著差異。說明在分析綜合能力培養(yǎng)上，問題引導(dǎo)教學(xué)法對提高差生的教學(xué)效果是有效的。把學(xué)生的成績按分?jǐn)?shù)段60分以下、60~69分、70~79分、80~89分和90分以上五個(gè)分?jǐn)?shù)段進(jìn)行分類，根據(jù)各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)占的比例情況，除了在高分段上無差異外，在各分?jǐn)?shù)段均有一定的差異性。表明在中藥制劑分析技術(shù)課程上應(yīng)用問題引導(dǎo)教學(xué)是有效的。

3 討論

考試成績是衡量教學(xué)效果的重量指標(biāo)之一。試驗(yàn)的幾項(xiàng)結(jié)果表明問題引導(dǎo)教學(xué)法在中藥制劑分析技術(shù)的教學(xué)中教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

3.1 問題引導(dǎo)教學(xué)法的“問題”在教學(xué)中能起到定向作用。根據(jù)問題引導(dǎo)教學(xué)法提出的“問題”，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中知道應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，目的性明確，避免了傳統(tǒng)教學(xué)法聽講時(shí)的被動局面和盲目性。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動學(xué)習(xí)。學(xué)生通過主動參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)地位和學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改變，課堂學(xué)習(xí)效率顯著提高，這點(diǎn)在低分組表現(xiàn)尤為明顯。

3.2 問題引導(dǎo)教學(xué)法能幫助學(xué)生形成合理的智能結(jié)構(gòu)。問題引導(dǎo)教學(xué)法在教學(xué)中既強(qiáng)調(diào)基本理論知識的獲得，又強(qiáng)調(diào)獲得知識的方法，使學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識，發(fā)展能力，形成合理的智能結(jié)構(gòu)。這對教學(xué)質(zhì)量的提高是有益的。對提高學(xué)生組織表達(dá)能力也有一定的幫助。在學(xué)習(xí)初期，許多學(xué)生未能掌握對問題進(jìn)行分析、綜合、歸納和總結(jié)的方法，思維比較紊亂。經(jīng)過一段時(shí)間的啟發(fā)、引導(dǎo)和鍛煉后，大多數(shù)學(xué)生能將自己對問題的觀點(diǎn)組織成有系統(tǒng)、有條理的語言文字進(jìn)行表達(dá)。因此，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為問題引導(dǎo)教學(xué)法教學(xué)使理論知識記得更牢，并提高了綜合表達(dá)能力。

3.3 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能。問題引導(dǎo)教學(xué)法確立教學(xué)目標(biāo)，開始授課就把教學(xué)目標(biāo)公布與眾，讓學(xué)生明確通過問題牽引應(yīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增加了教學(xué)的邏輯性，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和爭取達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主動性有明顯的作用。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程里，既能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識，又能根據(jù)教學(xué)設(shè)置的問題和自己的學(xué)習(xí)情況努力解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果；這可作為對教學(xué)效果的一個(gè)考評。

3.4 問題引導(dǎo)教學(xué)法有利于促進(jìn)教師更新知識層次。面對學(xué)生在方案中呈現(xiàn)色形形的問題，教師必須有足夠的知識儲備來給予以解答，這就需要教師及時(shí)更新知識層次，始終以先進(jìn)的專業(yè)知識來確保課程的順利進(jìn)行。同時(shí)問題引導(dǎo)教學(xué)法突出了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)提供了有利條件。確立教學(xué)目標(biāo)，可以使教師根據(jù)授課內(nèi)容的系統(tǒng)性、層次性客觀地對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，在備課，授課過程中，抓住重點(diǎn)，難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行問題的設(shè)置，有利于提高授課質(zhì)量。從這種意義上講，問題引導(dǎo)教學(xué)法也是為教師設(shè)置的，是對教學(xué)提出的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

筆者在課后對學(xué)生進(jìn)行了問題引導(dǎo)教學(xué)法評價(jià)的問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)75%以上的學(xué)生喜歡問題引導(dǎo)教學(xué)法，60%以上的學(xué)生認(rèn)為通過問題引導(dǎo)教學(xué)法能較快地提高了理解，歸納，獨(dú)立思考問題的能力。

問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析情況如下圖1、2：

3.5 關(guān)于問題引導(dǎo)教學(xué)法運(yùn)用的體會

第2篇：藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識；中專學(xué)生；重要性

一、概述

（1）電腦基礎(chǔ)操作。它的主要內(nèi)容包括：Windows的基本知識和操作、防止計(jì)算機(jī)病毒的危害以及殺毒軟件的設(shè)定與使用。Windows XP控制面板的使用、Windows XP的磁盤管理、桌面設(shè)定、打印機(jī)的設(shè)置與使用等。通過對電腦基礎(chǔ)操作的學(xué)習(xí)，以便于在日后使用過程中對計(jì)算機(jī)進(jìn)行必要的調(diào)整和有助于在電腦的使用后的清理維護(hù)，保障計(jì)算機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)良好。

（2）一些常用的軟件：它的內(nèi)容涵蓋了Word 文字處理軟件、Excel 電子表格軟件、PowerPoint演示文稿制作軟件等模塊。

（3）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。它的學(xué)習(xí)主要包括：網(wǎng)絡(luò)連接情況查看、網(wǎng)絡(luò)連接操作、網(wǎng)絡(luò)郵件系統(tǒng)使用、簡單網(wǎng)絡(luò)故障排查、IE狀態(tài)的查看及設(shè)定、IP查看及設(shè)定。通過對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，以便于連接網(wǎng)絡(luò)以及處理簡單的網(wǎng)絡(luò)故障。

二、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識對中專學(xué)生的意義

在校期間加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用的學(xué)習(xí)對于在校中專學(xué)生有著重要的意義。相關(guān)調(diào)查表明，企業(yè)招聘中除專業(yè)軟件外，對于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用要求主要集中在word、Excel、網(wǎng)絡(luò)資源利用、計(jì)算機(jī)簡單故障排除等幾方面。還有日常工作中的打印文件，工作報(bào)告、基礎(chǔ)培訓(xùn)文件演示等等都是工作中經(jīng)常用到的。因此增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高中專學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平，對中專學(xué)生畢業(yè)后找工作有著重要的意義。

三、中專學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識應(yīng)注意的問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)用型人才已成為教育者所關(guān)注的問題。中專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練的專業(yè)技術(shù)員，使其具有相應(yīng)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能。所以，針對中專學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識應(yīng)注意以下兩個(gè)問題：

（1）要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。中專學(xué)生要想真正學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，必須要扎實(shí)掌握基本功，不能好高騖遠(yuǎn)。中專生起點(diǎn)是初中基礎(chǔ)，如果單純追求高水平的微機(jī)知識只能是事倍功半。計(jì)算機(jī)軟件的更新速度如此之快，學(xué)生在校期間無論學(xué)習(xí)什么軟件，將來在工作崗位中或許都會被新的應(yīng)用軟件所取代。但我們中專生必須認(rèn)識到，它們的使用都有相近之處，升級后只是功能更強(qiáng)、使用更簡捷。所以在學(xué)校，教師要把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)講給學(xué)生，如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，即使將來軟件更新了、升級了，憑自己扎實(shí)的基礎(chǔ)也能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握。

（2）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識要結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)和自身特點(diǎn)。中專生在學(xué)校所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識必定還有一定的限度，為了能更深地掌握一些理論知識和加強(qiáng)實(shí)踐技能，我們還要廣泛地閱讀一些專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，但在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合自己的專業(yè)和專長，選擇適合自己的知識去學(xué)。比如，文秘專業(yè)應(yīng)主要以文字處理為主，學(xué)習(xí)一些辦公自動化的軟件，如Word、Excel 、PowerPoint；裝潢專業(yè)和工藝品應(yīng)學(xué)習(xí)一些和攝影、繪畫有關(guān)的軟件如Photoshop 、3Dmax；計(jì)算機(jī)專業(yè)的要為本專業(yè)服務(wù)，同時(shí)也要結(jié)合中專學(xué)生自身特點(diǎn)，按其特長去選擇。這樣所學(xué)的知識才能學(xué)有所用，使個(gè)人能力得以充分的發(fā)揮。

四、一些常用軟件的學(xué)習(xí)

1.Word的學(xué)習(xí)

對于Word的學(xué)習(xí)首先要從界面的認(rèn)識開始，詳細(xì)了解工具欄的各個(gè)項(xiàng)目功能,然后再對Word的具體操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。Word軟件的窗口分為標(biāo)題欄、工具欄、菜單欄、文字編輯區(qū)等幾個(gè)部分。在開始學(xué)習(xí)之前要詳細(xì)了解這些區(qū)域的主要功能。在進(jìn)行word軟件的學(xué)習(xí)時(shí)，要注意總結(jié)Word的操作技巧，例如：圖表和公式的自動編號、目錄的制作、制表位的使用、頁眉頁腳的制作、參考文獻(xiàn)的編號和引用、其他技巧、兩欄文檔的頁碼插入。大家是否注意到，在Word中將文檔分成兩欄，然后再插入頁碼時(shí)，每頁兩欄只有一個(gè)頁碼、另有妙用的Ctrl+Z 大家都知道，Ctrl+Z的作用是撤銷上一個(gè)操作，能使我們在編寫文檔過程中可以及時(shí)取消所進(jìn)行的誤操作，或是恢復(fù)到以前的某一步等等。通過對Word操作技巧的學(xué)習(xí)，可以讓中專學(xué)生能夠熟練掌握Word軟件的使用。

2.Excel的學(xué)習(xí)

可以對以下幾個(gè)部分進(jìn)行Excel學(xué)習(xí)：

（1）詳細(xì)介紹Excel功能及簡單使用。在Excel的學(xué)習(xí)中，這部分必須作為一個(gè)重要的部分來進(jìn)行。這部分的學(xué)習(xí)是Excel的基礎(chǔ)，學(xué)好此部分的功能和欄目的功能、各個(gè)功能鍵是以后的應(yīng)用基礎(chǔ)。在此部分中要詳細(xì)了解Excel的各個(gè)組件及其功能，了解Excel的工作表以及工作簿的基礎(chǔ)使用。通過這部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解Excel，同時(shí)可以對Excel工作表進(jìn)行簡單的基礎(chǔ)操作。

（2）學(xué)習(xí)輸入和編輯工作表數(shù)據(jù)。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：工作表數(shù)據(jù)類型和數(shù)據(jù)輸入，編輯及清除數(shù)據(jù)，單元格批注的添加，移動、復(fù)制、插入和刪除單元格及行和列，公式、函數(shù)計(jì)等。在此部分的學(xué)習(xí)中，最重要的是公式及編輯數(shù)據(jù)部分的學(xué)習(xí)，這兩項(xiàng)功能在日常工作中會經(jīng)常用到。

（3） Excel中圖表的制作。在Excel中可以更加方便的使用圖標(biāo)來支持?jǐn)?shù)據(jù)分析、突出數(shù)值的趨勢、幫助提供文稿質(zhì)量。在此部分的教學(xué)中要重點(diǎn)注意將圖表添加到Excel中的兩種方法。通過不同的方法表達(dá)不同的數(shù)值關(guān)系。

3.關(guān)于Powerpoint的學(xué)習(xí)

Powerpoint是用于設(shè)計(jì)制作教師授課、專家報(bào)告、廣告宣傳、產(chǎn)品演示的電子版幻燈片，制作的演示文稿可以通過投影機(jī)或計(jì)算機(jī)屏幕播放。在日常工作中常常使用到PPT進(jìn)行工作匯報(bào)。因此對于PPT的學(xué)習(xí)也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。PPT文件的制作過程比較簡單，對于已經(jīng)學(xué)會word的學(xué)生來講，PPT的學(xué)習(xí)更多的是學(xué)習(xí)PPT的演示過程中的一些操作。字的出現(xiàn)與講演應(yīng)同步，為使字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動作”中按字母形式的向右擦除。另外在演講過程中快捷鍵的使用也是便于演講的關(guān)鍵。通常情況下，可以利用屏幕左下角的視圖按鈕在幾種不同的視圖狀態(tài)（普通視圖、幻燈片瀏覽視圖、幻燈片放映）之間進(jìn)行快速切換。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巍，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在中專教學(xué)中的重要性[J].華章，2011，10.

第3篇：藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識范文

一、A1

1、“指導(dǎo)和幫助患者配合檢查，耐心幫助患者查詢結(jié)果，對接觸傳染性物質(zhì)或放射性物質(zhì)的相關(guān)人員，進(jìn)行告知并給以必要的防護(hù)”是醫(yī)療機(jī)構(gòu)哪種從業(yè)人員的行為規(guī)范

A、藥學(xué)技術(shù)人員

B、醫(yī)師

C、護(hù)士

D、醫(yī)技人員

E、其他人員

2、下列不屬于醫(yī)療機(jī)構(gòu)其他人員的行為規(guī)范的是

A、熱愛本職工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，增強(qiáng)為臨床服務(wù)的意識，保障醫(yī)療機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)營

B、合理采集、使用、保護(hù)、處置標(biāo)本，不得違規(guī)買賣標(biāo)本，謀取不正當(dāng)利益

C、刻苦學(xué)習(xí)，鉆研技術(shù)，熟練掌握本職業(yè)務(wù)技能，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)具體工作制度和技術(shù)操作常規(guī)

D、嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)、物資、采購等管理制度，認(rèn)真做好設(shè)備和物資的計(jì)劃、采購、保管、報(bào)廢等工作，廉潔奉公，不謀私利

E、嚴(yán)格執(zhí)行信息安全和醫(yī)療數(shù)據(jù)保密制度，不得隨意泄露、買賣醫(yī)學(xué)信息

3、醫(yī)技人員行為規(guī)范包括

A、正確運(yùn)用醫(yī)學(xué)術(shù)語，及時(shí)、準(zhǔn)確出具檢查、檢驗(yàn)報(bào)告，不謊報(bào)數(shù)據(jù)，不偽造報(bào)告。發(fā)現(xiàn)檢查檢驗(yàn)結(jié)果達(dá)到危急值時(shí)，應(yīng)及時(shí)提示醫(yī)師注意

B、嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑，發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑違反法律、法規(guī)、規(guī)章或者診療技術(shù)規(guī)范，應(yīng)及時(shí)與醫(yī)師溝通

C、認(rèn)真執(zhí)行醫(yī)療文書制度，規(guī)范書寫、妥善保存病歷材料。不隱匿、偽造或違規(guī)涂改、銷毀醫(yī)學(xué)文書及有關(guān)資料，不違規(guī)簽署醫(yī)學(xué)證明文件

D、格盡職守，勤勉高效，嚴(yán)格自律，發(fā)揮表率作用

E、遵循醫(yī)學(xué)科學(xué)規(guī)律，不斷更新醫(yī)學(xué)理念和知識，保證醫(yī)療技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性、合理性

4、下列條款不屬于護(hù)士行為規(guī)范的是

A、格盡職守，勤勉高效，嚴(yán)格自律，發(fā)揮表率作用

B、提高綜合素質(zhì)，尊重關(guān)心愛護(hù)患者，為患者提供專業(yè)醫(yī)學(xué)照顧，注重溝通，體現(xiàn)人文關(guān)懷

C、全面履行護(hù)理職責(zé)，正確執(zhí)行疾病護(hù)理常規(guī)和臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)

D、竭誠協(xié)助醫(yī)生診治，密切觀察患者病情。發(fā)現(xiàn)患者病情危急，應(yīng)立即通知醫(yī)師

E、嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑，發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑違反法律、法規(guī)、規(guī)章或者診療技術(shù)規(guī)范，應(yīng)及時(shí)與醫(yī)師溝通

5、下列哪項(xiàng)不屬于醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理人員的行為規(guī)范

A、堅(jiān)持依法、科學(xué)、民主決策，正確行使權(quán)力，遵守決策程序，推進(jìn)院務(wù)公開，自覺接受監(jiān)督，尊重員工民主權(quán)利

B、遵循公平、公正、公開原則，嚴(yán)格人事招錄、評審、聘任制度，不在人事工作中謀取不正當(dāng)利益

C、遵循醫(yī)學(xué)科學(xué)規(guī)律，不斷更新醫(yī)學(xué)理念和知識，保證醫(yī)療技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性、合理性

D、加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量管理，建立健全醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制

E、牢固樹立科學(xué)的發(fā)展觀和正確的業(yè)績觀，堅(jiān)持醫(yī)療機(jī)構(gòu)的社會公益性，加強(qiáng)制度建設(shè)和文化建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新進(jìn)取，努力提升醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全、提高服務(wù)水平

6、根據(jù)《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》，下列定義錯(cuò)誤的是

A、管理人員是指在醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其內(nèi)設(shè)各部門、科室從事計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制、決策等管理工作的人員

B、醫(yī)師是指依法取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，經(jīng)注冊在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事醫(yī)療、預(yù)防、保健及臨床科研教學(xué)等工作的人員

C、護(hù)士是指經(jīng)執(zhí)業(yè)注冊取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證書，依法在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事護(hù)理工作的人員

D、醫(yī)技人員是指醫(yī)療技術(shù)人員，主要包括醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)各種檢驗(yàn)檢查科室技術(shù)人員、口腔技師、康復(fù)理療師、醫(yī)學(xué)物理工程師和醫(yī)療器械檢驗(yàn)、維護(hù)人員等

E、藥學(xué)技術(shù)人員是指依法取得藥學(xué)專業(yè)技術(shù)職稱，在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事藥學(xué)工作的藥師及技術(shù)人員

7、醫(yī)師行為規(guī)范不包括的是

A、規(guī)范行醫(yī)，嚴(yán)格遵循臨床診療規(guī)范和技術(shù)操作規(guī)范，使用適宜診療技術(shù)和藥物，因病施治，合理醫(yī)療，不隱瞞、誤導(dǎo)或夸大病情，不過度醫(yī)療

B、遵循醫(yī)學(xué)科學(xué)規(guī)律，不斷更新醫(yī)學(xué)理念和知識，保證醫(yī)療技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性、合理性

C、按規(guī)定履行醫(yī)療事故、傳染病疫情和涉嫌傷害事件或非正常死亡報(bào)告職責(zé)

D、開展醫(yī)療新技術(shù)時(shí)，保障患者及家屬在充分知情條件下對診療決策的決定權(quán)，不違規(guī)進(jìn)行試驗(yàn)性醫(yī)療

E、嚴(yán)格落實(shí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)各項(xiàng)內(nèi)控制度，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，合理調(diào)配資源，遵守國家采購政策，不違反規(guī)定干預(yù)和插手藥品、醫(yī)療器械采購和基本建設(shè)等工作

8、醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的宗旨是

A、救死扶傷、防病治病

B、遵紀(jì)守法、依法執(zhí)業(yè)

C、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、醫(yī)患和諧

D、尊重患者、關(guān)愛生命

E、廉潔自律、恪守醫(yī)德

9、以下說法正確的是

A、醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)進(jìn)修人員不需要執(zhí)行《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》

B、醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)的實(shí)習(xí)人員不需要執(zhí)行《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》

C、醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)鑒定勞動合同但尚未進(jìn)行職業(yè)注冊的人員不需要執(zhí)行《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》

D、醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)的進(jìn)修人員，因根據(jù)其在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事的工作性質(zhì)和職業(yè)類別，參照相應(yīng)人員分類執(zhí)行《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》

E、以上說法都不正確

10、“正確運(yùn)用醫(yī)學(xué)術(shù)語，及時(shí)、準(zhǔn)確出具檢查、檢驗(yàn)報(bào)告，不謊報(bào)數(shù)據(jù)，不偽造報(bào)告?！边m用于

A、醫(yī)師

B、護(hù)士

C、管理人員

D、藥學(xué)技術(shù)人員

E、醫(yī)技人員

11、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》不適用于

A、銷售人員

B、財(cái)務(wù)人員

C、醫(yī)師

D、藥學(xué)技術(shù)人員

E、后勤人員

12、下列關(guān)于醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員違反《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》的處罰，錯(cuò)誤的是

A、由所在單位視情節(jié)輕重，給予批評教育、通報(bào)批評、取消當(dāng)年評優(yōu)評職資格或緩聘、解職待聘、解聘

B、需要追究黨紀(jì)責(zé)任的，由有關(guān)紀(jì)檢監(jiān)察部門按照黨紀(jì)案件的調(diào)查處理程序辦理

C、需要追究政紀(jì)責(zé)任的，由有關(guān)衛(wèi)生行政部門按照政紀(jì)案件的調(diào)查處理程序辦理

D、需要給予行政處罰的，由有關(guān)衛(wèi)生行政部門依法給予警告、暫停執(zhí)業(yè)或吊銷執(zhí)業(yè)證書

E、涉嫌犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)依法處理

13、關(guān)于《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》的實(shí)施與監(jiān)督，說法不正確的是

A、醫(yī)療機(jī)構(gòu)行政領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)本規(guī)范的貫徹實(shí)施

B、醫(yī)療機(jī)構(gòu)相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)本規(guī)范的貫徹實(shí)施

C、紀(jì)檢監(jiān)察糾風(fēng)部門負(fù)責(zé)對實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查

D、醫(yī)療機(jī)構(gòu)相關(guān)職能部門協(xié)助行政領(lǐng)導(dǎo)班子抓好本規(guī)范的落實(shí)

E、各級衛(wèi)生行政部門要加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)各級各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其從業(yè)人員貫徹執(zhí)行本規(guī)范的監(jiān)督檢查

14、“配合醫(yī)師做好患者用藥使用禁忌、不良反應(yīng)、注意事項(xiàng)和使用方法的解釋說明，詳盡解答用藥疑問”

是醫(yī)療機(jī)構(gòu)哪種從業(yè)人員的行為規(guī)范

A、藥學(xué)技術(shù)人員

B、護(hù)士

C、醫(yī)師

D、護(hù)士

E、管理人員

15、下列醫(yī)患關(guān)系中，屬于技術(shù)關(guān)系的是

A、醫(yī)務(wù)人員對患者良好的服務(wù)態(tài)度

B、醫(yī)務(wù)人員對患者高度的責(zé)任心

C、醫(yī)務(wù)人員對患者的同情和尊重

D、醫(yī)務(wù)人員以精湛醫(yī)術(shù)為患者服務(wù)

E、患者對醫(yī)務(wù)人員的尊重

16、構(gòu)成醫(yī)患之間信任關(guān)系的根本前提是

A、患者求醫(yī)行為已含對醫(yī)生的信任

B、患者在醫(yī)患交往中處于被動地位

C、醫(yī)生是仁者

D、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)服務(wù)是完全可以依賴的

E、醫(yī)患交往中加入一些特殊因素

17、建立和發(fā)展社會主義醫(yī)患關(guān)系應(yīng)該以哪項(xiàng)為原則

A、四項(xiàng)基本原則

B、社會主義的人道主義

C、人本主義

D、科學(xué)主義

E、實(shí)證主義

18、體現(xiàn)醫(yī)患之間契約關(guān)系的有下列做法，但不包括

A、患者掛號看病

B、醫(yī)生向患者作出應(yīng)有承諾

C、先收費(fèi)用然后給予檢查處理

D、先簽術(shù)協(xié)議然后實(shí)施手術(shù)

E、患者被迫送紅包時(shí)保證不給醫(yī)生宣揚(yáng)

19、醫(yī)務(wù)人員正確的功利觀不包括

A、解除患者的痛苦，保障人民健康

B、肯定個(gè)人功利的同時(shí)去爭取集體和社會的功利

C、以集體和社會功利為重

D、強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，集體社會功利與己無關(guān)

E、對集體和社會貢獻(xiàn)大小

20、醫(yī)患關(guān)系的內(nèi)容包括醫(yī)患關(guān)系的非技術(shù)方面和醫(yī)患關(guān)系的技術(shù)方面，醫(yī)生的服務(wù)態(tài)度、醫(yī)療作風(fēng)屬

A、醫(yī)患關(guān)系的非技術(shù)方面

B、醫(yī)患關(guān)系的技術(shù)方面

C、醫(yī)患之間的社會關(guān)系

D、醫(yī)患之間的倫理關(guān)系

E、醫(yī)患之間的合作關(guān)系

21、醫(yī)患關(guān)系要做到真誠相處，最主要的是

A、關(guān)系和諧

B、盡職盡責(zé)

C、平等相待

D、互相尊重

E、互相信任

22、醫(yī)生在治療中確診一名肝癌患者，最妥當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)是

A、對患者絕對保密

B、向患者本人及家屬宣布病情危重程度，

C、征求家屬意見，尊重患者意愿，向患者家屬如實(shí)交代病情

D、將診斷書直接交給患者本人

E、將假診斷書交給患者，隱瞞病情

23、患者，女，16歲，因咳嗽，咳大量黃膿痰，并有2次危及生命的大咯血，歷經(jīng)8年所在鎮(zhèn)、縣、市級醫(yī)院，均診斷為左下支氣管擴(kuò)張，后來到一所三甲醫(yī)院住院行手術(shù)治療。手術(shù)前需較徹底地抗感染治療，應(yīng)用大量抗生素抗感染，并輔以支氣管肺泡灌洗術(shù)(BAL)。在BAL術(shù)中，由于操作者的高度責(zé)任心，對鏡下左下基底段支氣管開口黏膜下隱約可見的可疑點(diǎn)進(jìn)行小心的探查、分離、止血，終于診斷為支氣管異物，并成功地取出已被支管黏膜覆蓋的該異物，使患者免除了開胸手術(shù)，這一成功案例不僅減輕了患者的痛苦，也為醫(yī)學(xué)科研提供最真實(shí)、最客觀的第一手資料。這所三甲醫(yī)院獲得了患者親屬的好評，這種評價(jià)形式為

A、社會輿論

B、內(nèi)心信念

C、傳統(tǒng)習(xí)俗

D、宣傳報(bào)道

E、表彰

24、醫(yī)療不分貧富貴賤，要一視同仁，即使患者為妓也要視為良家婦女，不可不尊重。這是我國明代哪位著名醫(yī)學(xué)家所倡導(dǎo)的基本理念之一

A、神農(nóng)氏

B、張仲景

C、張杲

D、孫思邈

E、陳實(shí)功

25、公認(rèn)的生命倫理學(xué)前沿問題不包括

A、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)

B、女權(quán)主義倫理學(xué)

C、放棄治療的倫理問題

D、生命倫理學(xué)發(fā)展的新階段問題

E、關(guān)于安樂死和人體器官移植的倫理問題

26、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科首先產(chǎn)生于

A、美國

B、中國

C、英國

D、法國

E、意大利

27、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)基本理論不包括的是

A、人權(quán)論

B、生命神圣論

C、醫(yī)學(xué)人道論

D、結(jié)果論與功利論

E、非結(jié)果論與義務(wù)論

28、在生物醫(yī)學(xué)模式以及現(xiàn)代社會背景下的醫(yī)患關(guān)系呈現(xiàn)的傾向正確的是

A、法律化

B、行為化

C、利益化

D、表面化

E、固有化

29、生殖權(quán)利的兩個(gè)獨(dú)立要素是指

A、自然權(quán)利和法律權(quán)利

B、自然權(quán)利和社會權(quán)利

C、自然權(quán)利和行為權(quán)利

D、法律權(quán)利和社會權(quán)利

E、行為權(quán)利和法律權(quán)利

30、以下關(guān)于“醫(yī)師有合理的個(gè)人利益”的正確理解是

A、醫(yī)師的正當(dāng)利益都應(yīng)得到實(shí)現(xiàn)

B、醫(yī)師的個(gè)人利益都是天然合理的

C、醫(yī)師的個(gè)人利益在倫理上是成問題的

D、醫(yī)師的正當(dāng)利益能夠得到醫(yī)德的支持

E、醫(yī)師的正當(dāng)利益必須無條件服從患者利益

31、下面關(guān)于醫(yī)務(wù)人員泄露醫(yī)療秘密，將會產(chǎn)生不良后果的表述，不包括

A、會釀成醫(yī)療差錯(cuò)事故

B、會引起醫(yī)患矛盾、家庭糾紛

C、會引起社會某些人對患者的歧視

D、會使患者對醫(yī)務(wù)人員產(chǎn)生不信任和恐懼感

E、會造成患者沉重的心理負(fù)擔(dān)，甚至引發(fā)自殺的嚴(yán)重后果

32、從總的方面來說，患者享有的保密權(quán)有兩大內(nèi)容

A、疾病情況和治療決策

B、個(gè)人隱私和家庭隱私

C、不良診斷和不良預(yù)后

D、為自己保密和向自己保密

E、軀體缺陷和心理活動

33、不屬于醫(yī)學(xué)道德的基本原則的是

A、有利原則

B、公正原則

C、尊重原則

D、不傷害原則

E、生命價(jià)值原則

34、醫(yī)患關(guān)系出現(xiàn)物化趨勢的最主要原因是

A、醫(yī)患交流中出現(xiàn)了屏障

B、醫(yī)生降低了對患者的重視

C、醫(yī)患雙方相互交流的機(jī)會減少

D、醫(yī)院分科越來越細(xì)，醫(yī)生日益?？苹?/p>

E、醫(yī)生對物理、化學(xué)等檢測診斷手段的依賴性

35、醫(yī)患關(guān)系要做到真誠相處，最主要的是

A、互相尊重

B、互相信任

C、關(guān)系和諧

D、盡職盡責(zé)

E、平等相待

36、最能全面反映倫理學(xué)概念內(nèi)涵的敘述是

A、研究道德現(xiàn)象的科學(xué)

B、研究社會公德的科學(xué)

C、研究職業(yè)道德現(xiàn)象的科學(xué)

D、研究政治道德現(xiàn)象的科學(xué)

E、研究婚姻家庭道德現(xiàn)象的科學(xué)

37、如果預(yù)見到人體試驗(yàn)有可能對受試者造成較嚴(yán)重的傷害，采取的正當(dāng)措施應(yīng)該是

A、按照試驗(yàn)主管部門的意見進(jìn)行

B、不再考慮其他任何情況，立即停止試驗(yàn)

C、在確證放棄試驗(yàn)經(jīng)濟(jì)損失不大的情況下，可以放棄試驗(yàn)

D、請專家論證，如果確信造成較嚴(yán)重傷害的概率小于50％，可以謹(jǐn)慎地進(jìn)行

E、分辨是精神傷害還是身體傷害，如果是精神傷害，可以在加強(qiáng)監(jiān)護(hù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行

38、符合臨終關(guān)懷倫理的做法是

A、研制更加安全可靠的藥物，幫助患者安詳辭世

B、讓患者了解死亡是每個(gè)人都不可避免的

C、想方設(shè)法延長患者的生命，以使其獲得更長的壽命

D、由于臨終患者生命質(zhì)量通常都比較低，沒有幸?？裳裕瑧?yīng)及早放棄治療

E、努力減輕臨終患者的身體疼痛和心理不適，提高其生命質(zhì)量

39、教育者向受教育的醫(yī)務(wù)人員傳授醫(yī)學(xué)道德規(guī)范的醫(yī)學(xué)道德教育方法是

A、獎懲

B、身教

C、榜樣

D、言教

E、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐

40、通過“對醫(yī)學(xué)道德規(guī)范的意識”確定醫(yī)學(xué)道德規(guī)范，這是

A、抽象醫(yī)學(xué)道德評價(jià)

B、具體醫(yī)學(xué)道德評價(jià)

C、具體醫(yī)學(xué)倫理難題

D、社會醫(yī)學(xué)倫理問題

E、抽象醫(yī)學(xué)倫理難題

41、當(dāng)妊娠危及胎兒母親的生命時(shí)，可允許進(jìn)行人工流產(chǎn)或引產(chǎn)，這符合

A、公正原則

B、尊重原則

C、自主原則

D、行善原則

E、不傷害原則

42、以下關(guān)于“生命神圣論的局限性”的敘述錯(cuò)誤的是

A、有歷史性

B、有階級性

C、只偏重于人口的數(shù)量

D、影響衛(wèi)生資源的分配

E、不能把人的自然素質(zhì)同生命存在的價(jià)值相統(tǒng)一

43、通過基因水平的操縱而達(dá)到治療或預(yù)防疾病的療法

A、基因治療

B、細(xì)胞治療

C、分子學(xué)治療

D、體細(xì)胞治療

E、光量子治療

44、以下關(guān)于“在人體試驗(yàn)中，以犯人為受試者”的正確觀點(diǎn)是

A、應(yīng)該按照公安部門的安排進(jìn)行

B、在任何情況下，都不允許以犯人作為受試者

C、只要有犯人的簽字同意，以犯人為受試者可以得到倫理的辯護(hù)

D、犯人是犯了罪的人，用他們作受試者，是給他們一個(gè)為社會做貢獻(xiàn)從而改過自新的機(jī)會

E、一般情況下，是不允許用犯人做試驗(yàn)的，即使使用犯人作為受試者，也必須首先考察是否具備受試者的條件

45、患者男，75歲，醫(yī)生完成診斷后，患者到藥房取某口服液，藥房人員的下列言行中恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A、手拿藥品晃動

B、“吃時(shí)搖一搖”

C、手拿藥品晃動：“這樣搖一搖再喝”

D、手拿藥品晃動：“飯前半小時(shí)，喝藥前把藥瓶搖一搖，搖勻后服用”

E、無任何手勢和說辭

答案部分

一、A1

1、【正確答案】

D

【答案解析】

醫(yī)技人員行為規(guī)范

第三十三條　指導(dǎo)和幫助患者配合檢查，耐心幫助患者查詢結(jié)果，對接觸傳染性物質(zhì)或放射性物質(zhì)的相關(guān)人員，進(jìn)行告知并給以必要的防護(hù)。

【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411208,點(diǎn)擊提問】

2、【正確答案】

B

【答案解析】

B選項(xiàng)是藥學(xué)技術(shù)人員行為規(guī)范。

【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411207,點(diǎn)擊提問】

3、【正確答案】

A

【答案解析】

醫(yī)技人員行為規(guī)范　第三十二條　正確運(yùn)用醫(yī)學(xué)術(shù)語，及時(shí)、準(zhǔn)確出具檢查、檢驗(yàn)報(bào)告，不謊報(bào)數(shù)據(jù)，不偽造報(bào)告。發(fā)現(xiàn)檢查檢驗(yàn)結(jié)果達(dá)到危急值時(shí)，應(yīng)及時(shí)提示醫(yī)師注意。

【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411206,點(diǎn)擊提問】

4、【正確答案】

A

【答案解析】

管理人員行為規(guī)范　第十九條　格盡職守，勤勉高效，嚴(yán)格自律，發(fā)揮表率作用。

【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411205,點(diǎn)擊提問】

5、【正確答案】

C

【答案解析】

醫(yī)師行為規(guī)范　第二十條　遵循醫(yī)學(xué)科學(xué)規(guī)律，不斷更新醫(yī)學(xué)理念和知識，保證醫(yī)療技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性、合理性。

【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411204,點(diǎn)擊提問】

6、【正確答案】

B

【答案解析】

根據(jù)《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》第二條　對醫(yī)師的定義如下：醫(yī)師指依法取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格，經(jīng)注冊在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事醫(yī)療、預(yù)防、保健及臨床科研教學(xué)等工作的人員。

【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411203,點(diǎn)擊提問】

7、【正確答案】

E

【答案解析】

E選項(xiàng)的條例是屬于管理人員的行為規(guī)范。

【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411202,點(diǎn)擊提問】

8、【正確答案】

A

【答案解析】

《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》第四條　以人為本，踐行宗旨。堅(jiān)持救死扶傷、防病治病的宗旨，以病人為中心，全心全意為人民健康服務(wù)。

【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411201,點(diǎn)擊提問】

9、【正確答案】

D

【答案解析】

本題考查的是《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》附則的內(nèi)容

第五十一條　醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)的實(shí)習(xí)人員、進(jìn)修人員、簽訂勞動合同但尚未進(jìn)行執(zhí)業(yè)注冊的人員等，根據(jù)其在醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)從事的工作性質(zhì)和職業(yè)類別，參照相應(yīng)人員分類執(zhí)行本規(guī)范。

【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411200,點(diǎn)擊提問】

10、【正確答案】

E

【答案解析】

醫(yī)技人員行為規(guī)范　第三十二條　正確運(yùn)用醫(yī)學(xué)術(shù)語，及時(shí)、準(zhǔn)確出具檢查、檢驗(yàn)報(bào)告，不謊報(bào)數(shù)據(jù)，不偽造報(bào)告。發(fā)現(xiàn)檢查檢驗(yàn)結(jié)果達(dá)到危急值時(shí)，應(yīng)及時(shí)提示醫(yī)師注意。

【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411199,點(diǎn)擊提問】

11、【正確答案】

A

【答案解析】

《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》適用于各級各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)所有從業(yè)人員，包括：管理人員、醫(yī)師、護(hù)士、醫(yī)技人員、藥學(xué)技術(shù)人員和其他人員（指除以上五類人員外，在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)的其他人員，主要包括物資、總務(wù)、設(shè)備、信息、統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)、基本建設(shè)、后勤等部門工作人員）。

【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411198,點(diǎn)擊提問】

12、【正確答案】

C

【答案解析】

實(shí)施與監(jiān)督

第五十條　醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員違反分規(guī)范的，由所在單位視情節(jié)輕重，給予批評教育、通報(bào)批評、取消當(dāng)年評優(yōu)評職資格或緩聘、解職待聘、解聘。其中需要追究黨紀(jì)、政紀(jì)責(zé)任的，由有關(guān)紀(jì)檢監(jiān)察部門按照黨紀(jì)政紀(jì)案件的調(diào)查處理程序辦理；需要給予行政處罰的，由有關(guān)衛(wèi)生行政部門依法給予警告、暫停執(zhí)業(yè)或吊銷執(zhí)業(yè)證書；涉嫌犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)依法處理。

【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411197,點(diǎn)擊提問】

13、【正確答案】

B

【答案解析】

實(shí)施與監(jiān)督

第四十七條　醫(yī)療機(jī)構(gòu)相關(guān)職能部門協(xié)助行政領(lǐng)導(dǎo)班子抓好本規(guī)范的落實(shí)，紀(jì)檢監(jiān)察糾風(fēng)部門負(fù)責(zé)對實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

第四十八條　各級衛(wèi)生行政部門要加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)各級各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其從業(yè)人員貫徹執(zhí)行本規(guī)范的監(jiān)督檢查。

【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411196,點(diǎn)擊提問】

14、【正確答案】

A

【答案解析】

藥學(xué)技術(shù)人員行為規(guī)范　第三十七條　配合醫(yī)師做好患者用藥使用禁忌、不良反應(yīng)、注意事項(xiàng)和使用方法的解釋說明，詳盡解答用藥疑問。

【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411195,點(diǎn)擊提問】

15、【正確答案】

D

【答案解析】

A、B、C、E是醫(yī)患關(guān)系非技術(shù)方面的具體表現(xiàn)，所以答案選D。

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411238,點(diǎn)擊提問】

16、

【正確答案】

A

【答案解析】

醫(yī)患之間要做到互相信任，醫(yī)生取信于患者是主要的，是根本前提。所以答案選A。

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411237,點(diǎn)擊提問】

17、

【正確答案】

B

【答案解析】

實(shí)行社會主義的人道主義是社會主義的醫(yī)德原則，所以答案選B。

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411236,點(diǎn)擊提問】

18、

【正確答案】

E

【答案解析】

E本身是社會主義醫(yī)德不允許的。

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411235,點(diǎn)擊提問】

19、

【正確答案】

D

【答案解析】

在社會主義社會中，醫(yī)務(wù)人員個(gè)人必須依靠集體，服從集體利益的需要，把個(gè)人看做是集體中的一員，以保證醫(yī)療衛(wèi)生這一共同事業(yè)的發(fā)展和病人的利益，所以不能只強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益而不顧集體利益，故選D。

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411234,點(diǎn)擊提問】

20、

【正確答案】

A

【答案解析】

題干部分已經(jīng)限定了非技術(shù)方面和技術(shù)方面，答題時(shí)不要受C、D、E干擾，剩下A、B兩個(gè)選項(xiàng)B就可以排除了。

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411233,點(diǎn)擊提問】

21、

【正確答案】

E

【答案解析】

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，醫(yī)患關(guān)系也是信托關(guān)系，所以相互的信任是醫(yī)患關(guān)系的支柱，只能選E。

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411232,點(diǎn)擊提問】

22、

【正確答案】

C

【答案解析】

A、B、D、E都違反了臨床診療工作的基本道德要求，所以選C.

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411231,點(diǎn)擊提問】

23、

【正確答案】

A

【答案解析】

作為醫(yī)德評價(jià)的社會輿論，是指人們根據(jù)一定的醫(yī)德原則、規(guī)范，對醫(yī)務(wù)人員的思想行為作出肯定與否定、贊揚(yáng)與譴責(zé)的判斷輿論，所以選A.

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411230,點(diǎn)擊提問】

24、

【正確答案】

E

【答案解析】

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411229,點(diǎn)擊提問】

25、

【正確答案】

B

【答案解析】

女權(quán)主義倫理學(xué)不屬于公認(rèn)的生命倫理學(xué)。

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411228,點(diǎn)擊提問】

26、

【正確答案】

C

【答案解析】

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，首先產(chǎn)生于英國，這是由于英國的社會背景和JohnGregory、ThomasPercvial等人努力的結(jié)果，1772年JohnGregory在他的《關(guān)于醫(yī)生的職責(zé)和資格的演講》一文中，首先對醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行探索，1791年，英國醫(yī)生帕茨瓦爾為曼徹斯特醫(yī)院起草了《醫(yī)院及醫(yī)務(wù)人員行動守則》，并于1803年出版了世界上第一部《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》。

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411227,點(diǎn)擊提問】

27、

【正確答案】

A

【答案解析】

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本理論：一、生命神圣論二、醫(yī)學(xué)人道論三、結(jié)果論與功利論四、非結(jié)果論與義務(wù)論五、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)基本問題

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411226,點(diǎn)擊提問】

28、

【正確答案】

A

【答案解析】

在生物醫(yī)學(xué)模式以及現(xiàn)代社會背景下的醫(yī)患關(guān)系呈現(xiàn)的傾向是法律化

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411225,點(diǎn)擊提問】

29、

【正確答案】

B

【答案解析】

生殖權(quán)利的兩個(gè)獨(dú)立要素是自然權(quán)利和社會權(quán)利

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411224,點(diǎn)擊提問】

30、

【正確答案】

D

【答案解析】

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411223,點(diǎn)擊提問】

31、

【正確答案】

A

【答案解析】

醫(yī)務(wù)人員泄露醫(yī)療秘密，可能會引起醫(yī)患矛盾、家庭糾紛；引起社會某些人對患者的歧視；使患者對醫(yī)務(wù)人員產(chǎn)生不信任和恐懼感；造成患者沉重的心理負(fù)擔(dān)，甚至引發(fā)自殺的嚴(yán)重后果

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411222,點(diǎn)擊提問】

32、

【正確答案】

D

【答案解析】

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411221,點(diǎn)擊提問】

33、

【正確答案】

E

【答案解析】

醫(yī)學(xué)道德的基本原則是比較概括的具有指導(dǎo)性的原則，在運(yùn)用時(shí)還要借助一些具體原則，以實(shí)現(xiàn)它的要求。具體原則包括不傷害原則、有利原則、尊重原則和公正原則等。

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411220,點(diǎn)擊提問】

34、

【正確答案】

E

【答案解析】

醫(yī)患關(guān)系出現(xiàn)物化趨勢的最主要原因醫(yī)生對物理、化學(xué)等檢測診斷手段的依賴性

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411219,點(diǎn)擊提問】

35、

【正確答案】

B

【答案解析】

醫(yī)患關(guān)系要做到真誠相處，最主要的是互相信任

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411218,點(diǎn)擊提問】

36、

【正確答案】

A

【答案解析】

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)是研究醫(yī)學(xué)道德的一門科學(xué)，它是運(yùn)用一般倫理學(xué)的原則來解決醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐和醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展中人們相互之間、醫(yī)學(xué)團(tuán)體與社會之間關(guān)系的一門科學(xué)。

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411217,點(diǎn)擊提問】

37、

【正確答案】

B

【答案解析】

如果預(yù)見到人體試驗(yàn)有可能對受試者造成較嚴(yán)重的傷害，應(yīng)立即停止試驗(yàn)。

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411216,點(diǎn)擊提問】

38、

【正確答案】

E

【答案解析】

臨終關(guān)懷目標(biāo)是提高患者的生命質(zhì)量，通過消除或減輕病痛與其他生理癥狀，排解心理問題和精神煩恐，令病人內(nèi)心寧靜地面對死亡。同時(shí)，臨終關(guān)懷還能夠幫助病患家人承擔(dān)一些勞累與壓力。

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411215,點(diǎn)擊提問】

39、

【正確答案】

D

【答案解析】

言教是教育者通過語言向受教育的醫(yī)務(wù)人員傳授醫(yī)學(xué)道德規(guī)范的醫(yī)學(xué)道德教育方法

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411214,點(diǎn)擊提問】

40、

【正確答案】

A

【答案解析】

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411213,點(diǎn)擊提問】

41、

【正確答案】

E

【答案解析】

不傷害原則：在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中不傷害是指在診治、護(hù)理過程中不使患者的心身等受到損害。當(dāng)妊娠危及胎兒母親的生命時(shí)，可允許進(jìn)行人工流產(chǎn)或引產(chǎn)就是遵循不傷害原則

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411212,點(diǎn)擊提問】

42、

【正確答案】

B

【答案解析】

生命神圣論的局限性隨著社會的發(fā)展，醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，人類也逐漸走向成熟，對生命的認(rèn)識也有了新的發(fā)展，已不再是滿是活著就是一切的觀念，并開始討論生命的意義等問題，提出活得怎樣?是幸福還是痛苦？人們對醫(yī)學(xué)的要求也發(fā)生了變化。諸如此類的問題使以生命神圣論為指導(dǎo)的醫(yī)生陷入了為難的境地。

由于生命神圣論缺乏辯證性，過于強(qiáng)調(diào)生命的數(shù)最和生命的生物屬性，以至丁使醫(yī)學(xué)片面地追求維持生命數(shù)量，延長一切生命，因而在一定意義上制約著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展過程中，有許多問題與生命神圣論產(chǎn)生了沖突。

綜上所述，生命神圣淪在醫(yī)學(xué)發(fā)展的昨天、今天乃至明天，部具有十分重要意義，但也不可否認(rèn)，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，生命神圣淪也暴露出了一定的局限性和缺陷，只有辯證地、歷史地研究和繼承生命神圣論，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411211,點(diǎn)擊提問】

43、

【正確答案】

A

【答案解析】

基因治療是指通過基因水平的操縱而達(dá)到治療或預(yù)防疾病的療法?；蛩降牟倏v主要包括用正?；蛱娲虏』颉⒎庾杌蚣魯嘀虏』颉⑿迯?fù)被損害的基因和重建正常的基因表達(dá)調(diào)控體系等內(nèi)容。

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411210,點(diǎn)擊提問】

44、

【正確答案】

E

【答案解析】

一般情況下，是不允許用犯人做試驗(yàn)的，即使使用犯人作為受試者，也必須首先考察是否具備受試者的條件

【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號100411209,點(diǎn)擊提問】

45、

【正確答案】

D

【答案解析】

綜合分析選項(xiàng)D選項(xiàng)中的言行最為恰當(dāng)全面，告知患者服用時(shí)間以及服用注意事項(xiàng)。

第4篇：藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；基礎(chǔ)知識；公式定理

一、牢固掌握課本知識

課本內(nèi)容很多，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到“三抓”：一抓基本知識的復(fù)習(xí)。對課本中的知識點(diǎn)進(jìn)行全面整理，把分割學(xué)習(xí)的知識單點(diǎn)或知識片段組合成知識鏈、公式鏈、運(yùn)算鏈，對整個(gè)課本知識有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識。二抓基本知識的深化。總復(fù)習(xí)時(shí)對課本知識的整理，就不能滿足于會背誦、會證明，而應(yīng)通過認(rèn)真分析，掌握它們的本質(zhì)，揭示聯(lián)系，理解相近知識、易混知識，透徹理解知識，找出規(guī)律。三抓基本知識的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)課本知識的同時(shí)，要認(rèn)真研究例題和認(rèn)真分析習(xí)題，學(xué)會對課本上的例題和做過的習(xí)題按知識或解題方法進(jìn)行初步歸類，找出一般規(guī)律。

二、抓住數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，貴在抓住本質(zhì)?！盎橛嘟恰边@個(gè)概念不難理解吧？同學(xué)們先做一題看看。

例：如圖，CD是RtABC的斜邊AB上的高，DEAC于E，則圖中互為余角共有_____對。

“互為余角”實(shí)質(zhì)是什么？一是必須有兩個(gè)角（單獨(dú)一個(gè)角等于90°或三個(gè)及三個(gè)以上的角的和等于90°，都不認(rèn)為是互為余角）；二是這兩個(gè)角的和等于90°。“互為余角”的非本質(zhì)屬性是什么？那就是這兩個(gè)角與它們所處的位置關(guān)系。弄清本質(zhì)和非本質(zhì)屬性，就不難得出上題答案為8對。

要抓住概念的實(shí)質(zhì)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一是通過概念的形式來理解數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)概念是通過實(shí)例、模型、圖型和計(jì)算而引入的，加強(qiáng)對概念形式的認(rèn)識，可增強(qiáng)直觀效果，有助于對概念的正確理解。

二是通過分層次來理解數(shù)學(xué)概念。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，要學(xué)會用自己的語言剖析每個(gè)概念的定義層次。

三是通過變形來理解數(shù)學(xué)概念。幾何概念要會畫出它的變形圖形（標(biāo)準(zhǔn)的及非標(biāo)準(zhǔn)的），如“對頂角”、“圓周角”等的畫圖。代數(shù)概念要學(xué)會等價(jià)的多種表達(dá)形式，如a、b不全為0等。

四是通過對比來理解數(shù)學(xué)概念。如易混概念的對比，如平方的和與和的平方，不全為0和全不為0；對應(yīng)概念的對比，如乘方與開方；類似概念的對比，如全等與相似等。

五是通過知識系統(tǒng)化來理解數(shù)學(xué)概念。如實(shí)數(shù)的分類、四邊形的從屬關(guān)系等。

六是通過運(yùn)用數(shù)學(xué)概念來掌握概念本質(zhì)。靈活運(yùn)用概念及定義解題，是掌握概念的較高表現(xiàn)。

三、靈活地應(yīng)用公式定理

學(xué)習(xí)公式定理，貴在學(xué)會“六用”：互用、逆用、連用、變用、巧用、活用。

勾股定理a2+b2=c2都知道，正用、逆用的例子較多。例：在RtABC中，∠C=90°，已知a+b=m，ab=n，求c。

由已知分別求a，b，再由c2=a2+b2可求c，但由c2=(a+b)2-2ab=m2-2n，多么簡單明快。勾股定理有各種變化形式，如：a2=（c+b）（c-b），c2=(a+b)2-2ab；2ab=（a+b+c）（a+b-c），2ab=（b+c-a）（a+c-b）；ab=（p為ABC的半周長）

你會證明和應(yīng)用嗎？

簡單的勾股定理就有如此“多用”，其他公式定理也一定會“變化多端”，大有用處的。

四、串聯(lián)知識，編織網(wǎng)絡(luò)

漁網(wǎng)能捕魚，是由于縱橫編織成網(wǎng)的緣故。整理數(shù)學(xué)知識也應(yīng)從縱橫兩方面進(jìn)行?？v的方面，是按知識系統(tǒng)進(jìn)行整理，使知識系統(tǒng)化、條理化。如平行四邊形的性質(zhì)和判定。橫的方面，是按專題進(jìn)行整理，可從解題思路、解題規(guī)律、解題技巧上總結(jié)規(guī)律。如幾何比例式多等積式證法研究。當(dāng)然，在串聯(lián)知識時(shí)，要防止“胡子眉毛一把抓”的傾向，要知道胡亂編織是不能成網(wǎng)的。

第5篇：藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識范文

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，其含義有兩點(diǎn)：一是為了面向全體學(xué)生，從根本上提高學(xué)生的整體素質(zhì)，改變“應(yīng)試教育”那種片面、單一的影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式?！《菑?qiáng)調(diào)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，并不是要求學(xué)生死記硬背公式，而是要求學(xué)生更深一步地熟練掌握基礎(chǔ)知識，在深入理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。如分?jǐn)?shù)這個(gè)概念，在分?jǐn)?shù)這部分知識中起統(tǒng)帥作用，不論是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)大小的比較，約分、通　分及四則計(jì)算，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是建立在分?jǐn)?shù)這個(gè)概念之上的。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生透徹理解和掌握分?jǐn)?shù)　的概念，分?jǐn)?shù)中的其它知識就會迎刃而解，而分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的教學(xué)是分?jǐn)?shù)這部分知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生　在解答應(yīng)用題的過程中，就是運(yùn)用概念，由一般到特殊的復(fù)雜分析、綜合、推理、判斷的過程。因而在實(shí)際的應(yīng)用中思維就會活躍，解題的能力也會提高。計(jì)算能力是由教師的反復(fù)訓(xùn)練和學(xué)生自身的刻苦練習(xí)長期積累而成的。而基本概念必須由教師透徹講解，經(jīng)學(xué)生消化理解，再經(jīng)過實(shí)際應(yīng)用中反復(fù)實(shí)踐，才能在頭腦中正確形成。概念不清，基礎(chǔ)不牢，就不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，也就調(diào)動不了學(xué)習(xí)興趣，主觀能動性就得不到充分的發(fā)揮，因而也就形成不了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造思維能力也將成為無源之水，無本之木。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)加

二、強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人說：“學(xué)起于思，思源于疑。”心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或探索的傾向。利用學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好奇心是對新異事物進(jìn)行探索的一種心里傾向，是創(chuàng)造思維的內(nèi)部動力，當(dāng)這種好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲時(shí)就　可產(chǎn)生積極的思維。學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣時(shí)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會積極主動愉快地學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師常常采用在課堂上安排一些數(shù)學(xué)游戲和在講述時(shí)“設(shè)疑”等一些方法來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然而對學(xué)生來說，這些方法還是外因，是積極思維的起點(diǎn)。因?yàn)槭古d趣上升為志趣和志向，是要通過內(nèi)因才能起作用的。這個(gè)內(nèi)因就是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握基礎(chǔ)知識是前提條件。有了深厚扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，學(xué)生才能發(fā)揮主觀能動性，提高思維能力。例如：在教學(xué)求最小公倍數(shù)后向?qū)W生提出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)里，為什么要至少包含它們公有的質(zhì)因數(shù)，　還要包含各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)。這是這部分教材的難點(diǎn)，也是學(xué)生理解算法的關(guān)鍵。面對這一問題，許多同學(xué)不　禁會想：“是啊，到底為什么呢？”急于尋求原因，思維積極地活躍起來，這個(gè)問題就成了大家思考的目標(biāo)。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校教育的主要任務(wù)之一，也是素質(zhì)教育的要求。知識和習(xí)慣的關(guān)系，是知與行的關(guān)系。我國古書中所說的“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，把學(xué)問思辨歸結(jié)到“行”上，是說明“行”對于“知”的重要。也就是說，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是獲得正確知識的前提。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，可使學(xué)生扎實(shí)記憶、深刻理解基礎(chǔ)知識，從而引導(dǎo)和訓(xùn)練了他們踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正了他們注重基儲全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，是使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素之一。

四、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)

第6篇：藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識范文

高職藥學(xué) 基礎(chǔ)化學(xué) 課程改革 實(shí)踐

一、背景及問題的提出

教育部在《面向二十一世紀(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》提出：“職業(yè)教育應(yīng)確立以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)須以社會和經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，從勞動力市場分析和職業(yè)崗位分析入手，科學(xué)合理地進(jìn)行”?；瘜W(xué)是藥學(xué)的基礎(chǔ)課程，貴州得天獨(dú)厚的生態(tài)環(huán)境，制藥有較好的發(fā)展前景，為藥學(xué)專業(yè)發(fā)展提供了條件。我院藥學(xué)專業(yè)使用的化學(xué)教材是教育部指定的規(guī)劃教材，2003年1月由衛(wèi)生出版社出版的《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》。這些教材的使用，實(shí)踐證明，確實(shí)存在一些影響著教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的因素。例如，內(nèi)容過于系統(tǒng)、偏深、新成果和發(fā)展趨勢相關(guān)內(nèi)容少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容交叉重復(fù)和責(zé)任不明確、結(jié)構(gòu)不合理，缺少成熟的教育技術(shù)手段和信息技術(shù)方法，弱化與藥學(xué)專業(yè)相聯(lián)系和實(shí)踐中所需的內(nèi)容，教學(xué)中不利于開展工學(xué)結(jié)合等。為此，我教研室于2008年組織企業(yè)、師生一起開發(fā)基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，目前采用編寫講稿的方式來選取內(nèi)容，取得一定的教學(xué)效果。

二、編寫講稿的思路和做法

編寫講稿的觀點(diǎn)是將程課體系由學(xué)科型轉(zhuǎn)為職業(yè)型。思路是貫徹職業(yè)能力為主線，滿足實(shí)際需要。指導(dǎo)思想是課程標(biāo)準(zhǔn)突出職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性、前瞻性等特點(diǎn)。努力做到教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)相符合，教學(xué)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展相符合。加大實(shí)踐和技能訓(xùn)練內(nèi)容，降低復(fù)雜的理論和公式的記憶要求。做法是首先設(shè)計(jì)調(diào)查表，師生對制藥企業(yè)、藥品管理部門、藥品銷售流通單位走訪、座談，對收回的調(diào)查表用SPSS統(tǒng)計(jì)分析，其次組織本教研室教師、行業(yè)企業(yè)人員進(jìn)行制定本課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容，再次采取集體備課的方式編寫講稿，逐步完善課程教學(xué)內(nèi)容。

三、模塊化整合的內(nèi)容設(shè)計(jì)示例

模塊在課程論中的基本含義是指靈活地構(gòu)成個(gè)性化設(shè)計(jì)的最小單元，又稱課程單元。我們根據(jù)行業(yè)領(lǐng)域和從業(yè)要求制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，對《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》的內(nèi)容進(jìn)行為六個(gè)模塊，即：化學(xué)基本理論及應(yīng)用、醫(yī)藥學(xué)常用的物質(zhì)及性質(zhì)、化學(xué)計(jì)算、物質(zhì)檢驗(yàn)與分離、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、幾種儀器分析使用簡介。每個(gè)模塊的內(nèi)容的選擇都從藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，力爭貼近生產(chǎn)崗位的需求和生活實(shí)際，作為單元開發(fā)教學(xué)材料和組織教學(xué)。例如，醫(yī)藥學(xué)常用的物質(zhì)及性質(zhì)模塊，先分為無機(jī)化合物（單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽、特殊物質(zhì)）和有機(jī)化合物（按官能團(tuán)）兩部，每種物質(zhì)的介紹都展示樣品，結(jié)合案例，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法探究其性質(zhì)，例如講過氧化氫H2O2時(shí)，指出資料顯示：在人體的代謝過程中能產(chǎn)生過氧化氫，其可以誘發(fā)細(xì)胞癌變和人體衰老，那么人體如何將過氧化氫排出呢？讓學(xué)生思考、查相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生用豬肝和帶火星木條來探究過氧化氫在人體排出方式，并進(jìn)一步的說明肝臟是人體的重要解毒器官?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)主要是編寫實(shí)驗(yàn)操作基本要求、安全規(guī)則、化學(xué)危害的處理等實(shí)用的技術(shù)。如吸附技術(shù)、萃取技術(shù)、洗滌技術(shù)、離心技術(shù)、分光光度計(jì)技術(shù)、酸度計(jì)操作技術(shù)等。幾種儀器分析使用簡介，主要編寫貴重儀器的特性和用途、操作方法，企業(yè)聯(lián)合制作儀器使用操作錄像，并安排到企業(yè)里實(shí)操。這樣模塊化整合，課程的教學(xué)內(nèi)容有所增減，但教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)用性。

四、體會與思考

經(jīng)幾年的實(shí)踐教學(xué)，我們認(rèn)為將課程整合，教學(xué)產(chǎn)生的效果還是明顯的，學(xué)生的積極性空前高漲，教師更能深入到實(shí)踐中去，行業(yè)專家、教師、學(xué)生在教學(xué)過程中融合在一起。主要有幾點(diǎn)體會：（1）解決教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾。各院校壓縮基礎(chǔ)課的課時(shí)是普遍現(xiàn)象，而原來的內(nèi)容多，知識系統(tǒng)而又重復(fù)，按給定的學(xué)時(shí)是無法完成教學(xué)內(nèi)容，就強(qiáng)拉硬拖地趕任務(wù)，結(jié)果教師累學(xué)生不會。通過整合，難度降低，簡化理論，減少重復(fù)，注重實(shí)用，有效地解決課時(shí)的不足。（2）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的源動力。學(xué)生對開設(shè)化學(xué)課不理解，缺乏積極性。通過整合，與專業(yè)、生活更加貼近，新成果和新技術(shù)得到體現(xiàn)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，兩年來學(xué)院在組織對各學(xué)科教學(xué)的滿意度測評中，學(xué)生的教學(xué)評價(jià)達(dá)96.6％。（3）有利于學(xué)生對技能的形成和知識的掌握。用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)理論教學(xué)，便于學(xué)生把復(fù)雜理論化為簡單的實(shí)際操作；用項(xiàng)目完成教學(xué)任務(wù),工學(xué)結(jié)合，融教、學(xué)、做為一體，技能訓(xùn)練得到加強(qiáng)；（4）彌補(bǔ)學(xué)院教學(xué)資源的不足。學(xué)校設(shè)備的更新是無法跟上實(shí)際生產(chǎn)企業(yè)設(shè)備的更新，對昂貴的教學(xué)設(shè)備，借助企業(yè)的資源，制作教學(xué)錄像、利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，是很好的解決辦法。但是同樣遇到下列問題：如何設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，選擇調(diào)查對象，教師工作量很大；如何隨生源素質(zhì)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)方向的變化來調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)；如何把握好“實(shí)用、夠用”的程度；如何結(jié)合學(xué)生手上的教材和講稿內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、做學(xué)習(xí)筆記；如何組織管理學(xué)生外出確保安全，開展工學(xué)結(jié)合等。

課程模塊化整合，不是進(jìn)行刪減或簡單地疊加，而是進(jìn)行有機(jī)的整合。要求教師有高度的責(zé)任心、過硬的課程改革和課堂教學(xué)改革的理論知識，通曉專業(yè)知識和當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)踐知識，熟悉崗位的操作流程,還需要長期的探索和實(shí)踐。為此，我們將貫徹職業(yè)教育方針，不斷尋求解決問題的辦法，進(jìn)一步完善各個(gè)教學(xué)模塊。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識范文

1初中英語有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)

1.1關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

素質(zhì)教育要求教育要面向每一個(gè)學(xué)生。教師要確立學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生成為課堂活動的主角。教師就要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師充當(dāng)教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。努力調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性與創(chuàng)造性。課堂教學(xué)中教師要把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，“以學(xué)生為中心”組織教學(xué)。這是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。

1.2關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)步與個(gè)性發(fā)展

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅關(guān)注學(xué)生的英語知識與技能的獲得，更關(guān)注學(xué)生的身體健康、情感世界，個(gè)性發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提升。從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度上去促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全方位發(fā)展。這是初中英語有效教學(xué)的核心特征。具體的講，主要包括以下幾點(diǎn)：首先，初中生要有明確的英語學(xué)習(xí)目的——“我國中小學(xué)的英語學(xué)習(xí)應(yīng)是素質(zhì)型的，而不是應(yīng)用型的。其目的是通過一門外語的學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)，讓他們從小了解開放的外部世界，而主要不是培養(yǎng)能用英語與外國人流利交流的專門外語人才?！逼浯?，初中生要在小學(xué)和初中掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識上，初步培養(yǎng)綜合運(yùn)用英語的交際能力。再者，注重調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣，從而讓學(xué)生“樂學(xué)”，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.3關(guān)注教學(xué)的效益

《九年制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了，在不同的年級需要達(dá)到的不同目標(biāo)，時(shí)間的有限性以及結(jié)果的明確性，這本身就暗含著對“效益”二字要求。教學(xué)的效益不是取決于教師教了多少內(nèi)容，而是指通過教師的教，學(xué)生有沒有學(xué)到什么、會不會學(xué)習(xí)，有沒有繼續(xù)學(xué)下去的樂趣。教學(xué)的效益應(yīng)該是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生在“三維目標(biāo)”上，獲得全面發(fā)展以及持續(xù)的發(fā)展，對于初中生來講，尤其重要的是學(xué)生自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

2有效教學(xué)對初中英語教師的素養(yǎng)要求

影響英語有效教學(xué)的因素有很多，其中教師教的素養(yǎng)是核心因素。“有效教學(xué)”研究隱含的假設(shè)之一是“教學(xué)的轉(zhuǎn)型以教師角色的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤帷薄Ｒ虼?，教師通過研究自己的課堂教學(xué)，不斷提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)型是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。初中英語教師應(yīng)具備以下的素養(yǎng)。

2.1擁有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念

有效教學(xué)除了要求教師要熱愛英語教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，具有“以生為本”的人文素養(yǎng)之外。還要求教師應(yīng)該具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。要熟悉國內(nèi)外先進(jìn)、科學(xué)的教育教學(xué)理念，關(guān)注教育教學(xué)方法的新發(fā)展，并以此作為自己的專業(yè)行為的理性基點(diǎn)。作為英語教師必須通曉諸如認(rèn)知主義理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論，以及外語教育心理語言學(xué)理論等。同時(shí)，初中英語有效教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為中心”，教師要為此轉(zhuǎn)變角色。施良方教授在其早年的論著《學(xué)習(xí)論》，曾經(jīng)詳細(xì)提及到眾多的有關(guān)學(xué)習(xí)的理論，如果潛心研讀的話，一定會使人受益匪淺。

2.2具備多維的知識結(jié)構(gòu)

2.2.1本體知識：本體知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識，對英語教師而言，本體知識就是英語語言知識和語言技能。首先是具有英語學(xué)科內(nèi)容知識。它包括：中學(xué)英語學(xué)科特點(diǎn)的知識及英語學(xué)科發(fā)展動態(tài)的知識、課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)、中學(xué)英語學(xué)科的課程體系框架結(jié)構(gòu)、英語學(xué)科中各邏輯知識點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)科所需要的知識等，英語語言基礎(chǔ)知識和英語語言專業(yè)知識。其中語用知識是合格的英語教師所必備的專業(yè)知識，而在我國初中教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中這方面比較欠缺。英語教師還必須具備系統(tǒng)的語言學(xué)理論，跨文化交際的意識，以及豐富的英美文化習(xí)俗知識。其次，要有豐富的母語知識。英語教學(xué)目的是達(dá)成英漢兩種語言之間的相互轉(zhuǎn)化與交際，這要求教師必須具備較高的母語水平，否則兩種語言之間很難達(dá)成交際與溝通。很難想象，一個(gè)母語水平不高的教師會是一名優(yōu)秀的英語教師。而在我國對英語教師的素質(zhì)要求中卻忽視了這一點(diǎn)。合格的初中英語教師必須具有較高的漢語言運(yùn)用能力以及相應(yīng)的語法知識。

2.2.2條件性知識：語言與文化是相互襯托的，英語學(xué)習(xí)不可避免地要涉及到英語文化的學(xué)習(xí)。條件性知識是指教師所具有的教育學(xué)與心理學(xué)知識，包括人際關(guān)系學(xué)知識和心理咨詢與輔導(dǎo)的相關(guān)知識。新的發(fā)展趨勢是，新編的英語教材內(nèi)容向綜合化、跨學(xué)科、多文化的方向發(fā)展。英語教師必須具有更為豐富的英美文化知識、歷史、地理、政治經(jīng)濟(jì)和社會知識。同時(shí)教師還應(yīng)該擁有教育學(xué)科類知識，教師要加強(qiáng)對人的認(rèn)識(尤其是人際關(guān)系學(xué)和教育心理學(xué)方面的認(rèn)識)、教育哲學(xué)、課堂管理策略、教育教學(xué)活動設(shè)計(jì)、教育評價(jià)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段的運(yùn)用和教育研究等方面的知識與技能。

2.2.3實(shí)踐性知識：實(shí)踐性知識是指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的行動中所具有的課程情景知識及與之相關(guān)的知識。具體地說，就是專業(yè)化教師必須具備從事教育教學(xué)工作的基本技能和能力；通俗地講，實(shí)踐性知識是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。一個(gè)教學(xué)有效的教師應(yīng)該具備以下的技能：動力技能；講授及交流技巧；提問技巧；課堂管理技能；評估技巧。

2.2.4學(xué)習(xí)策略知識：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在發(fā)展第一語言或外語技能中，促進(jìn)學(xué)習(xí)而使用的具體的行為步驟或技巧。現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)從“以教師為中心”轉(zhuǎn)到“以學(xué)生為中心”，從重視教師的教轉(zhuǎn)到重視學(xué)生的學(xué)。因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是每個(gè)教師應(yīng)有的追求。

3教育智慧

教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)。作為教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，教育智慧是應(yīng)當(dāng)滲透、內(nèi)化于師生教育教學(xué)活動中。擁有教育智慧是教師專業(yè)素養(yǎng)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志。教師的教育智慧在教育、教學(xué)實(shí)踐中的表現(xiàn)為：教師具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新形勢和新問題的能力；具有把握教育時(shí)機(jī)、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機(jī)智。

參考文獻(xiàn)

[1]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社.2002.

第8篇：藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)；模塊式教學(xué)；構(gòu)建；實(shí)施

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）04C-0028-04

合理有效地構(gòu)建專業(yè)課程教學(xué)體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容與方式成為職業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。[1]基礎(chǔ)化學(xué)為江蘇省五年制高職藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)平臺基礎(chǔ)課程，本課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和基本實(shí)踐技能的重任，是分析化學(xué)、藥物分析技術(shù)、天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)等后續(xù)課程的支撐，在藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，具有十分重要的地位。為了提高基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)效果，有必要對基礎(chǔ)化學(xué)進(jìn)行模塊式內(nèi)容構(gòu)建與實(shí)施的研究。

一、中高職教育銜接模式

中高職教育銜接的主要模式為：“五年一貫制”模式、“3+2”模式、“對口招生”模式。[2]江蘇地區(qū)職業(yè)教育中高職教育銜接模式主要有：普通高?！皩趩握小蹦Ｊ?、“五年一貫制”模式、中高職與本科聯(lián)合招生分段培養(yǎng)模式、高職“專轉(zhuǎn)本”中高職銜接渠道、高職“專接本”中高職銜接渠道等。[3]

江蘇職合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院主要招生為“五年一貫制”，面向江蘇省，招生對象為參加中考的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，隸屬江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院。招生專業(yè)分為藥學(xué)類和護(hù)理類兩大類，每學(xué)年招生規(guī)模各1000人。藥學(xué)類主要辦學(xué)模式見圖1。護(hù)理類有護(hù)理和英語護(hù)理兩種。五年一貫制高職教育貫通中等和高等職業(yè)教育，有利于學(xué)校統(tǒng)籌安排課程體系，避免了中高職銜接中普遍存在的課程設(shè)置重復(fù)的問題；五年一貫制更具系統(tǒng)性、整合性和連續(xù)性，教育效益明顯。學(xué)校五年一貫制從2002年開始試點(diǎn)并招生，已經(jīng)辦學(xué)15年，且進(jìn)行了系列研究改革，加強(qiáng)了質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)管理。辦學(xué)已經(jīng)成熟，教學(xué)效益明顯，在市內(nèi)五年制高職校中處于領(lǐng)航地位，在省內(nèi)五年制高職校中口碑較好，具有一定的影響力。但是五年制高職缺乏優(yōu)勝劣汰淘汰機(jī)制，教師缺乏壓力，學(xué)生缺乏競爭意識。

除五年一貫制外，連云港中醫(yī)藥分院還面向本市招生3年制中職中藥、3年制中職藥劑、4年制護(hù)理等專業(yè)，招生對象為參加中考的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，招生規(guī)模較小，每學(xué)年約200人。由于生源與就業(yè)的壓力，學(xué)校中職藥劑專業(yè)采用“3+2”模式與鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院試點(diǎn)合作，中職護(hù)理采用“4+2”模式與鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，提高了學(xué)生的學(xué)歷，中職藥劑專業(yè)“3+2”中高職銜接與中職護(hù)理“4+2”銜接模式研究意義不大。該模式在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容上出現(xiàn)了重復(fù)，需進(jìn)一步完善。[4]

五年一貫制教學(xué)在學(xué)校已經(jīng)成熟。為了滿足高職畢業(yè)生的繼續(xù)深造，學(xué)校嘗試“專轉(zhuǎn)本”和“專接本”銜接模式?！皩＝颖尽笔侵父呗氃盒W(xué)生在完成全日制?？齐A段教育的基礎(chǔ)上，不影響正常教育教學(xué)秩序的前提下，利用自學(xué)考試面向社會開考專業(yè)計(jì)劃舉辦的本科助學(xué)輔導(dǎo)，是自學(xué)考試與普通高等教育兩者的結(jié)合。[5]“專接本”教學(xué)，可以引領(lǐng)學(xué)校探索本科助學(xué)工作，對加快專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，有效e累發(fā)展后勁，有相當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)作用；“專轉(zhuǎn)本”教學(xué)為第一學(xué)歷，學(xué)生更具有競爭力。對于考生而言，“專接本”與“專轉(zhuǎn)本”教學(xué)可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識面和視野，提高學(xué)生文化層次，提高社會競爭力。[6]?？婆囵B(yǎng)目標(biāo)更注重于技能培訓(xùn)，在專科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行本科教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，幫助他們成為復(fù)合型社會建設(shè)者。

圖2 學(xué)校藥學(xué)類各專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)成績分析

目前，學(xué)校與南京醫(yī)科大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)合作，進(jìn)行“專接本”自學(xué)考試。近年來，學(xué)生通過“專轉(zhuǎn)本”入學(xué)考試，進(jìn)入南京中醫(yī)藥大學(xué)康達(dá)學(xué)院繼續(xù)深造。

二、藥學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)校中醫(yī)藥系14級高職藥學(xué)類6個(gè)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)成績見圖2。從圖中可以看出，藥品經(jīng)營與管理專業(yè)30分以下人數(shù)達(dá)32%，幾乎一半不及格；中藥制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥物分析技術(shù)專業(yè)的成績也不理想；中藥專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)的成績相比較理想些。這一方面與進(jìn)校分?jǐn)?shù)有關(guān)，另外還與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)環(huán)境息息相關(guān)。而南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)入學(xué)考試科目為英語、分析化學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)（包括無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)），三門科目各100分，滿分為300分，其中4門課中3門為化學(xué)課。由此可見，化學(xué)在入學(xué)考試中具有舉足輕重的作用。

由于化學(xué)知識晦澀難懂，理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力。如何提高學(xué)生的化學(xué)成績，顯得極為重要。

三、基礎(chǔ)化學(xué)模塊式教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施

依托人才培養(yǎng)方案和專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀況，將基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容重新整合，開發(fā)各專業(yè)必備的知識模塊和能力模塊，該模塊為各專業(yè)共性部分；研讀中藥制藥技術(shù)專業(yè)、藥物制劑技術(shù)、藥物分析技術(shù)、藥學(xué)、中藥五個(gè)專業(yè)的后續(xù)課程，開發(fā)適合于各專業(yè)的專業(yè)對接理論知識和專業(yè)對接基本能力模塊；研讀南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院“專轉(zhuǎn)本”考試大綱，開發(fā)專轉(zhuǎn)本銜接理論知識和專轉(zhuǎn)本銜接技能知識。根據(jù)學(xué)生所需，選擇自己對應(yīng)的模塊學(xué)習(xí)。利用選修課，進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)專題講座，進(jìn)行“分子模型制作”科技節(jié)活動，根據(jù)作品情況，評出相應(yīng)獎項(xiàng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。具體思路及方法。見圖3。

（一）通過傳統(tǒng)文化熏陶，提高學(xué)習(xí)的動力

基于目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無論學(xué)習(xí)態(tài)度，還是文明禮貌、言談舉止方面都表現(xiàn)出重個(gè)性輕紀(jì)律的陋習(xí)，利用課余時(shí)間，引用圣賢經(jīng)典智慧，熏陶學(xué)生，改變目前學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中提高自己素養(yǎng)。通過弟子規(guī)、三字經(jīng)等傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成明事理、講道德、尊敬師長的生活行為習(xí)慣，提高學(xué)生整體精神風(fēng)貌。通過傳統(tǒng)文化潛移默化，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)動力和積極性。

（二）開發(fā)必備知識模塊和必備能力模塊，培養(yǎng)學(xué)生自信心

鉆研基礎(chǔ)化學(xué)教材，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，以“必需、夠用”為原則，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將基礎(chǔ)化學(xué)知識分為一個(gè)個(gè)小的知識碎片，將知識模塊化，分為不同的學(xué)習(xí)培訓(xùn)包，強(qiáng)調(diào)必備知識的學(xué)習(xí)，整理并開發(fā)必備能力模塊和必備知識模塊，供五年制藥品經(jīng)營與管理、中藥、中藥制藥技術(shù)、藥學(xué)、藥物制劑技術(shù)、藥物分析技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和使用，降低學(xué)習(xí)難度，改變目前及格率低、優(yōu)分少的現(xiàn)狀，提高學(xué)生整體成績，培養(yǎng)其自信心，鼓舞其學(xué)習(xí)的志氣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高教學(xué)效果。

（三）開發(fā)專業(yè)對接知識模塊和專業(yè)對接能力模塊，滿足專業(yè)需求

研讀藥品經(jīng)營與管理、藥學(xué)、藥物分析技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、中藥、中藥制藥技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程目標(biāo)和各專業(yè)職業(yè)崗位知識與技能要求，依據(jù)行業(yè)崗位要求，結(jié)合基礎(chǔ)化學(xué)的特點(diǎn)，融合后續(xù)課程對基礎(chǔ)化學(xué)的知識要求，將基礎(chǔ)化學(xué)知識碎片串起來，整理并開發(fā)五年制藥學(xué)、中藥、中藥制藥技術(shù)、藥物分析技術(shù)、藥物制劑技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)與專業(yè)對接知識和技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)包。將基礎(chǔ)化學(xué)知識模塊化、項(xiàng)目化，針對不同專業(yè)、不同層次需求的學(xué)生分層次、分模塊教學(xué)，使學(xué)生步入社會后，更快地適應(yīng)工作崗位的需求?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)與專業(yè)后續(xù)課程有效對接，從而培育出適合用人單位的高技能人才。具體專業(yè)對接知識和專業(yè)對接能力。見圖4。

（四）拓展提高，進(jìn)行中高職銜接

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。物質(zhì)結(jié)構(gòu)模塊是教學(xué)的難點(diǎn)，但它是康達(dá)學(xué)院“專轉(zhuǎn)本”考試的重c，而物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)立體知識息息相關(guān)。開發(fā)并補(bǔ)充簡單的數(shù)學(xué)立體知識，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；利用課外時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)簡單立體知識學(xué)習(xí)。增加簡單的數(shù)學(xué)立體知識，通過“分子模型制作”比賽，使物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，提高“專轉(zhuǎn)本”銜接部分知識的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

為物質(zhì)的結(jié)構(gòu)鑒定基礎(chǔ)，將基礎(chǔ)化學(xué)常規(guī)教學(xué)與“專轉(zhuǎn)本”輔導(dǎo)進(jìn)行銜接。開發(fā)并補(bǔ)充原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)等知識，在常規(guī)教學(xué)中融入“專轉(zhuǎn)本”銜接的內(nèi)容。研讀“專轉(zhuǎn)本”考試大綱和高職高?；瘜W(xué)教材，開發(fā)“專轉(zhuǎn)本”銜接基本知識和“專轉(zhuǎn)本”銜接技能模塊，開發(fā)專轉(zhuǎn)本系列輔導(dǎo)資料，將常規(guī)教學(xué)與“專轉(zhuǎn)本”輔導(dǎo)進(jìn)行銜接，提高學(xué)生升學(xué)率和步入社會的競爭力。

（五）循序漸進(jìn)，常規(guī)教學(xué)與技能大賽相融合

探索技能大賽與專業(yè)對接知識相融合的教學(xué)模式，采用“教―學(xué)―練―學(xué)”循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊反饋、邊操作、邊總結(jié)，從而提高教學(xué)效率，提高技能水平，為步入社會奠定基礎(chǔ)。研究開發(fā)擴(kuò)展提高知識體系，利用課外時(shí)間進(jìn)行技能大賽基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，提高學(xué)生的動手能力，學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，達(dá)到職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高技能型人才的目的。教學(xué)結(jié)合“分子模型制作大賽”和工業(yè)分析技能大賽，提高學(xué)生動手能力，更好地為企業(yè)服務(wù)。將技能大賽的知識與專業(yè)對接模塊進(jìn)行融合，使技能大賽常態(tài)化，使更多的學(xué)生接受良好的教育，有利于種子選手的選撥，減少技能大賽培訓(xùn)時(shí)間，降低大賽培訓(xùn)成本。

四、模塊式教學(xué)體系的教學(xué)效果

強(qiáng)調(diào)“重基礎(chǔ)、重能力、重素質(zhì)”的原則，將理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合，理論知識中滲透實(shí)踐技能，實(shí)踐技能中加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)。遵循由淺入深、由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律；遵循技能操作由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的形成規(guī)律，對藥學(xué)類專業(yè)所需要的基礎(chǔ)化學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行整合、序化地編排課程內(nèi)容， 經(jīng)過兩年的探索及應(yīng)用，開發(fā)了有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)等校本教材，我校學(xué)生參加工業(yè)分析技能大賽多次獲全國一等獎，連續(xù)兩年學(xué)生考入本科的升學(xué)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于省內(nèi)外各兄弟院校。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識范文

    論文摘要:教學(xué)改革對教師的執(zhí)教手段和方法提出了更高的要求，本文著重闡述了高中教師如何應(yīng)時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合所引發(fā)的“教學(xué)革命”。

    現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，已經(jīng)成為我國現(xiàn)代教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。所以，當(dāng)前的形勢要求我們高中教師現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用要靈活，要深人到學(xué)科教學(xué)的精髓所在。在鉆研現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的同時(shí)，需要我們在一定范圍內(nèi)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合是實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是對我們教學(xué)人員自身素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn)和提高過程。

    一、轉(zhuǎn)變觀念，做現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐者

    養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，充分認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合是對教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)極大保證。近幾年我們學(xué)校特別注重現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備的投人，先后投入資金已經(jīng)超過500萬，具有了一定的硬件基礎(chǔ)。從而保證了幾年來我們老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高及現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，促使了理論和實(shí)踐的結(jié)合以及現(xiàn)代化教育理念的不斷成熟，充分調(diào)動了老師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的積極性，迎接全新挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新實(shí)踐。所以，作為現(xiàn)代教育教學(xué)工作者的我們就要循序漸進(jìn)，逐步轉(zhuǎn)變自身觀念，迎接挑戰(zhàn)，做現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐者。

    二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平

    我們老師現(xiàn)在的現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情越來越高漲，我們學(xué)校就組織每個(gè)學(xué)期都要搞一次培訓(xùn)，包括一些五十多歲的老教師也是積極參與。我們學(xué)校上百臺計(jì)算機(jī)都是通過10兆光纖連接到因特網(wǎng)，學(xué)校近期又給每位教師買了筆記本電腦，所以具有機(jī)器多、網(wǎng)速快、容量大的很多優(yōu)勢，老師們幾乎是已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，各個(gè)辦公室、多媒體班級、公共教室、多媒體大廳、電子備課室等共有近三百個(gè)網(wǎng)絡(luò)端口，上網(wǎng)查詢、下載已經(jīng)是老師們每天必不可少的事情了，全校200名教師已經(jīng)超過一大半能夠自己熟練應(yīng)用軟件制作課件了，很多老師都是利用網(wǎng)絡(luò)、帶著筆記本電腦或者優(yōu)盤走進(jìn)教室直接上課的。投影儀、大屏幕早已經(jīng)遍布整個(gè)學(xué)校各個(gè)教室，老師無論在辦公室還是教室都能輕松上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?，F(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能使教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)飛躍式發(fā)展，更有助于教師現(xiàn)代教育素質(zhì)的提高，只要我們不斷鉆研實(shí)踐就能在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面取得更大的進(jìn)步。

    三、提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，適應(yīng)課改過程中對整合的需求

    多媒體技術(shù)能夠處理數(shù)字、圖形、文本、圖像、聲音、視頻以及動畫。因此，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，勢必具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。