家庭教育培養孩子的方法精選(九篇)
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第1篇：家庭教育培養孩子的方法范文
摘要：家庭教育是教育的一種重要方式，具有其它教育方式不可替代的作用。本文通過對比中美家庭教育觀念、目的、內容、方式等方面，發現中美家庭教育觀念關于孩子歸屬和孩子撫養期限問題有差異，家庭教育目的和內容的側重點不同，采用的家庭教育方式也有所不同，在探析中美家庭教育產生差異原因之后，提出更新家庭教育觀念，轉變家庭教育目的，豐富家庭教育內容，拓寬家庭教育方法等建議，為我國家庭教育提供啟示。
關鍵詞：中美；家庭教育；比較
一、關于家庭教育
家庭教育有廣義和狹義之分，廣義的家庭教育是指父母與子女的相互教育，是一個雙向的過程。狹義的家庭教育是指父母或其他年長者在家庭內自覺地、有意識地對子女進行的教育，是一個單向過程。而本文所說的家庭教育是指狹義的家庭教育，家庭教育具有其自身的特點，它是一種非正規的教育，對孩子的影響卻最為深遠。
二、中美家庭教育對比
下面通過中美家庭關于小時候母親給他們分蘋果的案例，直觀的感受中美家庭教育的差異性。一位來自中國監獄的犯人寫到：小時候的一天，媽媽拿來幾個紅紅綠綠，大小各不同的蘋果。媽媽問我和弟弟：你們想要哪個？我正想說想要最大最紅的那個蘋果，這時弟弟搶先說想要最大最紅的那個。媽媽責備弟弟說：“好孩子要學會謙讓，把好東西讓給別人?！蔽异`機一動，對媽媽說：“我想要那個最小的，把大的留給弟弟吧?！眿寢屢宦?，非常高興的親了一下我，并獎勵給我那個又紅又大的蘋果。我通過撒謊得到了想要的東西。后來，為了得到想要的東西，我又學會了打架、偷、搶，直到現在，我被送進監獄。一位來自白宮的著名人士這樣寫到：小時候的一天，媽媽拿來幾個紅紅綠綠，大小各不同的蘋果。媽媽拿著那個最大最紅的蘋果，我們爭先恐后都想要，但媽媽對我們說：“我只有一個最大最紅的蘋果”。誰能把門口草坪修剪得最快最好，誰就能得到那個最大最紅的蘋果！”母親讓我明白一個道理：通過努力才能獲得自己想要的東西。從案例中可以看出，不同的家庭教育方式對孩子的成長造成不同的影響，受各方面因素的影響，中美家庭教育具有較大的差異，下面從中美家庭教育觀念、目的、內容、方式等方面進行對比，深入了解中美家庭教育的差異。
（一）中美對比之家庭教育觀念
家庭教育觀念是家庭教育的核心，決定了中美家庭教育目的。美國家庭教育觀念認為：首先，不以父母的意愿隨意支配孩子，把孩子視為父母的公共財產。其次，父母對孩子的撫養是有期限的，孩子成年后學會獨立生活。中國家庭教育觀念認為：首先，父母根據自己的愿意隨意支配孩子，把孩子視為父母的私有財產。其次，父母對孩子的撫養是無期限的，從孩子呱呱墜地到成年再到成家立業后父母都有責任和義務照顧孩子。通過對比發現中美家庭教育觀念在孩子的歸屬和孩子撫養期限方面有明顯差別，直接導致了中美家庭教育目的的差異。
（二）中美對比之家庭教育目的
家庭教育目的統領整個家庭教育的方向，家庭教育目的決定了家庭教育內容。美國家庭教育目是把孩子培養成一個“社會人”，“社會人”具備正常人的生存能力和獨立解決問題的能力，美國家庭教育目的更符合社會實際，家庭教育目的圍繞孩子個人發展，具有單向性。具體表現在美國父母不會過多的干涉孩子的選擇，鼓勵孩子做自己喜歡的事情，鼓勵孩子靠自己的努力獲取財富等。中國家庭教育目的是把孩子培養成一個“人才”，“人才”具有光明的前途，擁有好的工作和高的收入。中國家庭教育目的期望值高，家庭教育目的把家庭發展與孩子個人發展聯系起來，具有雙向性。具體表現在中國父母替孩子安排好未來發展道路，從小到大一味的要求孩子認真學習，抹殺了孩子的天性。通過對比發現中美家庭教育目的在價值取向、側重點等方面都有明顯的差別，直接導致了家庭教育內容的差異。
（三）中美對比之家庭教育內容
1.知識教育
美國知識教育側重社會生存和實踐能力教育，主要包括生存能力、實踐能力、理財能力。生存能力的培養表現在美國父母注重培養孩子的探險、冒險精神，并在生活中教會孩子生存能力。實踐能力體現在美國父母給予孩子自由選擇升學、就業、交友等權利，在美國父母替孩子做決定視為侵犯孩子權利的行為，要受到法律的制裁。美國家庭認為理財能力直接關系到未來孩子的家庭幸福與事業成功，他們把理財教育稱為：“從三歲開始實現的人生幸福計劃”，理財能力的培養成為家庭教育的重要內容之一。中國知識教育側重文化知識教育，文化知識教育分為學校文化知識教育、功利性知識教育、傳統文化教育。首先，中國把家庭教育當成學校教育的延續，孩子放學后完成學校布置的家庭作業，并且要求家長簽字確認孩子完成作業情況。其次，有些父母知道孩子文化知識薄弱，不管孩子是否喜歡，選擇特長（美術、音樂、體育等）進行培訓，以期望考上好的高中和大學。最后，中國父母注重孩子謙卑、尊老愛幼等傳統文化的教育。
2.品格教育
品格教育的目的在于培養孩子終身受益的品質，美國品格教育融入追求個性張揚和自由的特征，稱為個性化品格教育。魯斯活.基耐將成功的品格教育概括為七個“E”，權利性、有效性、擴展到社區、滲透性、參與性、認識性、評價等七個方面。美國父母包容孩子的頑皮、奇思妙想等，為學生營造個性發展的氛圍。父母積極參與到孩子的品格教育培養中，與孩子共同參與社區活動。美國個性化品格教育最突出的是自信教育，不管孩子長相如何，臉上都洋溢著自信的笑容。中國家庭品格教育主要包括孩子良好的品德和行為習慣兩個方面，良好的品德方面是指父母從小培養孩子講禮貌，尊老愛幼、尊師重教等優良傳統。良好的行為習慣方面是指父母以好孩子的標準教育孩子哪些能做，哪些不能做，例如讀初中要以考重點高中為目標，讀高中要以考重點大學為目標，在每一個學習階段不能做影響學習的事情。
3.技能教育
技能教育是指通過強化孩子解決問題的能力和減少使用不當的和無效的策略，來提高兒童的心理適應能力。隨著信息時代的到來，美國提出核心素養下21世紀的技能教育，其中包括生活和工作技能、學習和創新技能、信息與媒體技術能力。而中國的技能教育包括學會生活、學會做人、學會學習三個方面，對比中美家庭教育中生活技能教育差別在于美國父母會理性的與孩子談論性教育的知識，美國一個家庭基金會調查顯示，44.5%的美國父母與孩子談論過性教育的知識。相反中國父母很少和孩子談及性教育，孩子也害羞聽到有關性教育的知識。（四）中美對比之家庭教育方式內容決定方式，造成中美家庭教育的方式也有所不同。美國提倡民主，在進行家庭教育時以平等民主的家庭教育方式為主，主要表現在把孩子當成家庭成員平等對待，父母尊重孩子的人權和選擇，孩子擁有絕對的選擇權利。因此導致父母過于放縱孩子，造成美國孩子以自我為中心凸顯。中國家庭教育主要采取馴服、勸導等教育方式，突顯家長絕對權威的地位，對于孩子的教育采用過分溺愛或者過分嚴厲兩種極端方式，忽視孩子內心的真實想法，喜歡替孩子做決定。
三、中美家庭教育對比產生差異的原因
（一）歷史背景
歷史背景的差異是中美家庭教育產生差異的前提條件。美國歷史較短且為移民國家，受舊的封建思想文化影響較少，美國公民更易接受多元文化相互撞擊下產生的新思想。體現在美國家庭教育上教育觀念和教育內容緊跟時代步伐，注重培養孩子的創新精神。而中國歷史悠久受封建思想影響較為深遠，陳舊保守等封建思想根生蒂固。體現在中國家庭教育上從古至今中國家庭以培養順從、聽話的人才為主。
（二）社會性質
社會性質的差異是中美家庭教育產生差異的主要原因。美國為資本主義社會，經濟發達，競爭激烈，追求個人利益。體現在美國家庭教育上尊重孩子的權利，孩子的個性發展，鼓勵孩子通過自己的努力創造財富。中國為社會主義社會，集體利益高于個人利益，父母視孩子為私有財產，孩子的個人發展與整個家庭緊密聯系。
（三）社會條件
社會條件的差異是中美家庭教育產生差異的現實條件。美國經濟發達，養老保險制度健全，父母培養孩子不是為了防老，另外美國對于職業認同感強，父母認為孩子當總統與當清潔工沒有差別。而中國在歷經社會轉型過程中經濟正逐漸發展，各方面的條件還不成熟和穩定，養老制度不健全，大部分家長培養孩子是為了防老，另外父母對于職業辨識度強，父母認為孩子進入單位工作與當清潔工差別大。
（四）文化傳統
文化傳統的差異是中美家庭教育產生差異的根本原因。文化傳統是指貫穿于民族和國家各個歷史階段的各類文化的核心精神，是現實文化價值體系中有傳統文化特質構成的文化價值成分。文化傳統中價值取向對中美家庭教育影響最為深遠。美國的價值取向以個人為本的個人主義，追求個人利益的最大化，崇尚自由，發展個性。體現在家庭教育上父母把孩子當成獨立的個體，獨立于家庭之外。中國的價值取向以集體為主的集體主義，強調集體主義大于個人利益，體現在家庭教育上父母視孩子為自我價值的延續，以自我角度替孩子安排未來發展。
四、美國家庭教育經驗及啟示
（一）更新家庭教育觀念
更新家庭教育觀念一方面要明確孩子的歸屬問題和服務期限問題，另一方面要擺脫封建因素的桎梏，具體來說首先把孩子視為家庭的公共財產，不以自己的意愿隨意支配。另一方面家庭教育的觀念不能一成不變，結合本國的國情和發展狀況，積極吸取國外家庭教育的成功經驗。
（二）轉變家庭教育目的
家庭教育的目的是變“人才”教育為“社會人”教育，把孩子培養成“社會人”教育更符合孩子的自由成長。鼓勵孩子自由發展，展示個性；鼓勵孩子通過努力獲取財富；給予孩子充分選擇的權利。
（三）豐富家庭教育內容
中國家庭教育內容以文化知識為主，在中國社會中文化知識固然重要，但社會實踐和生存能力是孩子未來發展的關鍵能力。豐富家庭教育內容首先，家庭教育內容由知識本位向能力本位轉變，豐富關于實踐和生存能力培養的內容。其次，在注重文化知識的基礎之上積極促進學生德智體美勞的全面發展，關注孩子的興趣愛好發展。最后，轉變提及性教育為恥的觀念，把孩子心理發展相關知識納入家庭教育內容，引導孩子正確處理成長期的心理問題。
（四）拓寬家庭教育方法
第2篇：家庭教育培養孩子的方法范文
一、家庭是人才成長的搖籃，家庭教育是整個教育體系中最基本的教育
在人的一生中，不論是出生前（胎兒階段），還是出生后（嬰幼兒時期、學生階段到長大成人），都要接受來自家庭成員、成長環境等潛移默化的熏陶和影響，在這一過程中獲取知識、形成情感、養成習慣，這就是家庭教育。通常來講，家庭教育可分為三個階段：
一是胎教。胎教可以說是人一生中受到的最早、最初的家庭教育。日本胎教、學前教育專家七田真說：“每個胎兒都是天才，胎教影響人的一生，孩子的教育應從胎兒期開始?！辟Y料記載，我國古代時期就出現過胎教，現代社會，胎教更是成了孕產期婦女的必修課。調查顯示，有90%以上的產科醫生提倡胎教，80%以上的孕婦接受這一早教方式并身體力行。現代科學認為，胎兒的素質是可以隨胎教的進行而發生變化的。近年來，一些發達國家如美國、日本等從事臨床的產科醫生，通過使用B超、胎兒鏡、腦電圖等儀器，對胎兒醫學進行了深入研究，結果證實：懷孕24周后的胎兒具有一定的聽覺功能，大部分出生后的嬰兒，對在母體子宮內曾經聽慣的音樂有記憶表現。實驗證明：經過胎教的嬰兒比一般嬰兒學話、走路均早，并且反應靈敏，記憶力強。
二是嬰幼兒教育。孩子呱呱墜地，開始去接觸一個大環境，并且通過反復不斷的模仿練習，來構建自己的世界。作為獨立的生命個體，嬰幼兒接觸的對象主要是父母，在這一時期，父母成為他們模仿的主要目標，父母的待人處事態度、道德觀念、行為方式等諸多方面都時刻影響著孩子。孩子在潛移默化中學到知識、動作技能以及日常行為習慣，由于嬰幼兒判斷能力還未真正形成，他們在模仿他人時，不會考慮某種行為是否正確、適當，因此，父母在對嬰幼兒教育時，更應小心謹慎，重視細節把握，為孩子樹立一個良好的榜樣。
三是學生教育。這個階段應該說是人的行為習慣養成的關鍵時期，也是孩子人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，對一個人的未來發展至關重要。研究表明，人接受新知識和技巧的能力在學生時期到達巔峰，這個時候積累知識和能力，可達到事半功倍的效果。盡管孩子步入校園，開始從學校獲得知識，但家庭教育不可或缺。我國古代就有“養不教，父之過”的說法，不允許父母推卸教育責任，可見家庭教育與學校教育相比，具有無法替代的作用。但社會上也有一些人認為，家庭教育在孩子的成長過程中并不重要，孩子能否成才主要在學校和老師。這種觀點在中國教育領域里也占有一席之地，致使有很多家長認為教育孩子，學校老師占主要責任，其實這是錯誤的觀點。老師教給孩子的是基礎文化知識，而孩子的人際關系、思維模式和生存能力都要靠家庭教育去養成。事實告訴我們，因家庭教育的缺失，有的孩子雖然學習好，但在其他方面卻有著讓人遺憾的缺陷。考上了名牌大學，生活卻不能自理，導致輟學、跳樓的悲劇。有著淵博的知識卻找不到好工作，只因沒有好的職業操守，只會紙上談兵等等，這一系列問題不斷提醒我們，家庭教育在當今的教育體系中地位特殊，十分重要，必須給予高度重視。
綜上所述，家庭教育是人生中接受的最初、最基本的教育，是一切教育的基礎、起點和基石，如果沒有家庭教育，人就很難再繼續進行學校教育和社會教育，更不可能成為優秀的人才。家庭教育在整個教育體系中發揮著不可估量的重要作用，是人成長、成才的奠基工程。
二、良好的家庭教育是孩子成才的有力保障，是維護社會和諧穩定的一劑良方
孩子是祖國的未來，是父母的希望，孩子接受的第一次教育來自于父母，源自于家庭，良好的家庭熏陶對孩子的成長至關重要。研究結果表明，良好的家庭環境能夠使孩子保持一個快樂、向上的心態，而快樂是成功之道。為人父母都希望自己的孩子將來能夠成功，成為社會棟梁之材，要做到這一點，首先要為孩子創造一個良好的家庭成長環境，這是基礎和前提。家庭環境，主要分為外在環境和內在環境兩個方面，外在重點指物質層面的富足，內在則是指家庭氛圍的影響，在整個家庭教育中，后者往往起著決定性的作用。一項統計表明，在全世界500多名諾貝爾獎得主中，有13名誕生在5個家庭中。通過對這幾個家庭跟蹤研究發現，這些人具有一個共同特征，就是都有良好的家庭環境，接受過良好的家庭教育。同時也發現有些獲獎者雖然家庭清貧，父母文化水平也不高，有的甚至是孤兒，但他們從家庭中養成了良好的品行習慣，學到了不屈不撓的精神，培養了堅韌不拔的毅力，在精神層面，他們足夠富有?？梢?，良好的家庭環境傳導給孩子的更多的是一種積極向上的力量，而不僅僅是物質上的富足，我們客觀分析家庭教育的重要作用，就不能忽視家庭環境的影響。另外，家庭教育環境對社會的影響也不容忽視。良好的家庭環境能夠培養出身心健康的孩子，反之，孩子就容易步入歧途，甚至走上違法犯罪的道路。有關部門統計，我國每年離異家庭超過百萬，這些家庭中，有近三成的孩子由于得不到良好的家庭教育，心理與行為越來越不能適應社會生活環境，從而出現品行障礙，產生危害他人、危害社會的行為。筆者在對吉林省女子強制隔離戒毒所的調研中發現，吸毒犯罪人員的一個明顯特征是低齡化，戒毒人員中40歲以下占84.6%，20歲以下占6%，這些人員絕大多數缺少良好的家庭成長環境。著名心理專家郝濱曾說過:“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。事實證明，良好的家庭教育環境關系個人的成長進步，關系社會的和諧穩定，應引起足夠重視。
三、抓好家庭教育的幾點建議
重視并強化家庭教育是孩子成長成才的必要保障。德國著名教育家福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！边@句話高度概括了家長在教育子女中所起到的關鍵作用。抓好家庭教育，筆者認為應從以下幾個方面著手：
一是要因人施教。“望子成龍、望女成鳳”是每個家長的心愿，為實現這一目標，一些父母忽視客觀事實，經常一廂情愿地“幫助”和“促進”孩子成長，采取了一些拔苗助長、措施過當的教育方式，導致事與愿違，嚴重的還造成了一些悲劇。其實，每個人一出生，就意味著開始脫離母體，成為獨立的人，但其后天發展與父母的教育密切相關?！敖套尤绶N樹”，教育孩子，父母應在“根”上下功夫，充分考慮孩子自身的性格特點，重視孩子心理與行為發展的順序漸進或個性需要，在教育過程中，注重方法，因材施教。要區別對待，根據每個孩子的自身特點，堅持一切從實際出發制定教育計劃，科學合理設定培養目標，既要符合實際，也要貼近生活，同時滿足孩子的個性化需要，要讓孩子沿著自己喜愛的、正確的發展道路健康快樂成長。
二是要注重方法。家庭教育看似簡單，其實大有學問，不同家庭采取不同的教育方法，孩子成長的路徑也會千差萬別，最終成長軌跡就會各不相同。在長時間的相處中，父母采用什么樣的方法教育培養孩子，決定著孩子將來會成為什么樣的人，會是什么樣的命運。因此，從某種意義上說，未來的競爭與其說是孩子的競爭，不如說是家長的競爭，歸根結底是教育方法的競爭。好的教育方法能夠培養出優秀的孩子，反之，不僅不能培養孩子良好的行為習慣，還會影響孩子的正常成長。我們常說“孩子是父母的翻版”，孩子猶如一臺復印機，反映了父母的思想、言行、作風、為人處事等方方面面。有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，孩子在日常生活中所反映出的良好行為和不良行為都是父母教育和影響的結果。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。父母的言行、表情、神態以及行為方式、情感態度、生活習慣等都直接成為孩子的模仿對象。從這個意義上講，教育孩子，一定要注重方法，父母要做到言行一致、表里如一、方法科學、方式得當，唯此，才能收到理想的教育培養效果。
三是要互相尊重。人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。眾所周知，當今的家庭教育不再是單向，而是雙向互動的；不是居高臨下，而是平等、相互尊重的；不是顯性，而是隱性的。父母不僅僅是孩子的教育者，更是一個終生學習者。孩子也并不僅僅滿足父母物質上的給與，更需要的是和父母的真誠交流。因此，在家庭教育中，父母應與孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關愛。要將心比心，想孩子所想，懂孩子所需，能夠就孩子關心的問題進行深入溝通，在溝通中增進了解，解決分歧。做好家庭教育，父母要善于做傾聽者，能夠理解孩子的觀點立場和情感訴求，能夠站在孩子的角度想問題、做決定。唯此，家庭關系才會和諧融洽，家庭教育才會取得預期效果。
四是要強化德育。道德選擇能力的培養是家庭教育的核心。人們常講，智力教育沒跟上，孩子就會成為次品；體育培養沒搞好，孩子就容易成為廢品；品德教育抓不好，孩子就會變成危險品。而德育的根在哪里？在家庭。父母平時在家的一言一行無不是德育的行為，每個孩子的行為舉止，無不可以從父母身上找到影子。當下，一些父母總是抱怨孩子不好管，不聽話，感到最大的困惑就是“知行脫節”，殊不知，正是因為父母自身的一些行為觀念不到位，誤導了孩子，使其養成不良習慣，尤其是在品德教育方面，作為父母更應格外注意。與其總是用語言灌輸，不如拿行動引領，如應在孝敬老人、樂于助人、文明禮讓等方面作出表率，用實際行動教育孩子養成良好的道德素養?，F代社會物質生活極大豐富，要教會孩子“節制欲望”，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在老大爺倒地扶不扶等關系道德素養問題上立場堅定，敢于伸手。
第3篇：家庭教育培養孩子的方法范文
【中圖分類號】 G616
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）20―0087―01
隨著社會的不斷進步、家長文化程度的不斷提高，幼兒家庭教育的觀念也在日益更新。目前，在家庭中“重教而不會教”的現象非常嚴重。本文通過探尋影響幼兒家庭教育的各種因素，依據存在的問題提出解決方法和策略，試圖改善優化這些因素，充分發揮幼兒家庭的教育功能。
一、幼兒家庭教育的現狀
對照《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》），我園開展了“幼兒家庭教育狀況與幼兒發展狀況關系問卷調查”，經過整理、分析和研究，我們發現在家庭中“重教而不會教”的現象非常嚴重。
1. 家長很重視對幼兒的教育，有目的、有意識地教育子女已成為大多數家長的共識。但往往思想重視，行動忽視。在調查問卷中，認為“家庭教育與幼兒園教育一樣重要”的家長占 96%，可是每天可以留出 2 小時以上時間與孩子一起交流、游戲、學習的只有10.3%的家長，選擇“不顧勞累，堅持和孩子玩”的只有 28.7%。對比數據可知，普遍家長對家庭教育的重要性只停留在思想上，而沒有落實在具體行動中，沒有完全肩負起教育幼兒的責任。
2. 對幼兒家庭教育的特點和內容認識不夠。經調查我們發現，家長在家庭教育中重視傾向依次是：重視對孩子行為習慣的培養；重視教孩子與人交往；重視對孩子的知識教育；重視孩子的自我服務；重視孩子的語言發展；重視孩子的身體素質。而家長忽視的家教內容包括忽視孩子自我意識的培養（如，教孩子知道自己幾歲，教孩子分清性別）；忽視孩子的游戲和玩玩具；忽視培養孩子的獨立能力（如，獨立睡覺只占22.7%）。有部分家長根本沒有真正認識幼兒家庭教育的特點，只是把家庭教育作為幼兒園教育的延伸，使家庭教育缺乏自身的特點和內容。
3. 不能正確認識幼兒家庭教育中的困難。在調查中我們發現，大多數的家長認為家庭教育的最大困難是孩子的某種不易改變的行為或是某種社會影響，很少有家長認真檢查自己在家教中的失誤和應負的責任。在調查中我們還發現部分家長對孩子的期望值過高。教育目標的傾斜，導致家長產生許多不科學的教育方式，如，過度溺愛、遷就和放縱孩子；過度嚴厲、過度保護或者過度放任。
4. 家庭教育承擔者偏移，教育意見不一致。在家庭教育的主要承擔者的調查中顯示，62.5%是母親，21%是祖父母，16.5%是父親?？梢?，母親在家庭教育中的角色之重要，作用之重大。再加之大多年輕父母工作較忙，依賴祖輩養育孩子情況普遍。擴大家庭、祖孫家庭和單親家庭日趨漸多，家庭教育意見不夠一致，其不良后果是孩子無所適從，有的孩子則會形成當面一套和因人而異的態度。
二、解決策略
1. 樹立正確的家庭教育觀。家庭教育的前提是尊重兒童，家長要尊重孩子的知識經驗、能力水平、個性風格，甚至是孩子所特有的稚氣、調皮和不成熟產生的“錯誤”；要相信孩子有自己的見解，相信孩子具有自我約束、自我發展的能力。
2. 全面深入了解孩子的情況。要想教育培養好自己的孩子，應該全面、深入地了解孩子的情況，把握現象，知其原因，有針對性地采取教育措施，只有這樣，才能收到良好的教育效果。
3. 言教、身教和境教相結合。要求孩子養成良好的習慣，家長自己先要做到。例如，要讓孩子愛學習，家長就要經常閱讀或是與孩子進行有助于良好閱讀習慣養成的活動，加深孩子的印象；要讓孩子講衛生，家長就要有洗漱的好習慣；要讓孩子懂禮貌，家長就要待人和善、大方。在言教、身教的同時，還要做到境教，就是要有良好的家庭環境，給孩子一個和諧整體的家庭教育環境。
4. 家庭與幼兒園教育協同進行。家庭教育要取得實效，必須使教師之間、家園之間形成教育合力，只有這樣，才能影響和教育好孩子。
第4篇：家庭教育培養孩子的方法范文
我是一名初一學生的家長,隨著孩子步入初中,在校學習的任務增加了,給孩子帶來了一定的壓力,這一時段孩子從身體上、心理上的波動隨之增多。盡管老師做了大量工作,但有一些教育實屬鞭長莫及的,需要家長補充配合來完成,也說明了家庭教育的重要性和必要性。下面談一談家庭如何教育孩子談一點個人感悟。
一、教育孩子樹立正確的學習目標
明確學習目的,與個人的命運相聯系。平時我們經常對孩子講你們是祖國的未來,國家的富強、小康社會要靠你們來實現。告訴孩子現階段就是集中精力掌握好基礎知識。如果不用功學習掌握不了這些起碼的知識,就不可能具備真正的本領和能力,就不可能參與激烈的人才競爭。就象一個不會游泳的人,要想遨游大海到達理想彼岸,雖然有浪漫的想法和勇氣,但等待他的是葬身大海,因為你根本不會游泳,從而教育孩子懂得為什么要學習、為誰而學習,變被動為主動去學習。
二、營造良好的家庭教育環境
1、俗話說“父母是孩子最好的老師”,作為家長要不斷完善自我,提高文化素質,有良好的道德修養。在我們父母學歷教育過程中,大專自修完后,我還報考了自修本科,平時多看書學習,無疑給孩子做好榜樣,共同促進學習提高。對待孩子,經常溝通思想,尊重孩子的選擇。例如:家庭中重大開支讓孩子參與討論,培養主人意識,尊重孩子的自尊,使孩子感到家長是通情達理的、有愛心的父母,例如:在學器樂方面我們聽取了孩子的意愿選擇了古箏,在給爺爺、奶奶寄生活費時讓她去做,引導孩子孝敬老人,熱心幫助他人,養成良好的道德修養,培養孩子樂觀、博愛、自信、豁達的品格。
2、正確處理學習、娛樂、休息的關系。在保證孩子的正常營養外,要本著既保證孩子學習時間和質量,又要滿足有充分的睡眠休息時間。作為家長合理安排好社交活動,比如看電視、娛樂、串門等,但絕不在家里打麻將或酗酒等。
3、根據孩子的愛好特長,有計劃地參加一些培養特長活動,如:辦學習板報、參加古箏、英語角、美術書畫學習等,使孩子既學到知識,又擴展了孩子的視野。
4、孩子要在激勵和改善學習方法為主。進入初中,學習課目增加許多,一時不適應。偶爾成績跟不上去,有時有畏難情緒。但我們家長并沒有簡單粗暴的批評指責,而是耐心和孩子溝通,分析原因,錄求解決問題的辦法。
5、養成獨立思考的能力。我們經常教育孩子多問幾個為什么?舉一反三,融合貫通,靈活運用。
第5篇：家庭教育培養孩子的方法范文
關鍵詞：學習；教育；習慣養成
葉圣陶在《習慣成自然》一文中寫道：“習慣養成得越多，那個人的能力越強。我們做人做事，需要種種的能力，所以最要緊的是養成種種習慣。”教育孩子的第一任務就是培養孩子的好習慣。兒時養成的好習慣對人的一生具有決定性意義。好品質、好習慣不是一朝一夕形成的，需要長時間的培養、教育。在孩子世界觀尚未定型前，我們的家長、教師要給予孩子更多的情感關注、習慣培養、行為訓練；培養孩子積極向上的心態、陽光健康的心理、嚴謹的學習態度、刻苦探究的精神。
一、家庭習慣培養的重要影響
家庭是兒童的第一課堂，家庭內父母的習慣將會直接影響孩子的相應習慣。孩子的習慣、人生觀、價值觀都將在家庭教育中逐步成型。要堅持做到“教育孩子，首先教育自己”，要求孩子做到的，自己要首先做到，要求孩子不做的，自己首先不做，真正把“說教”變成“身教”，在潛移默化中，在細雨潤物中，把孩子的好習慣逐漸培養起來。只有這樣，孩子良好習慣的養成才不是一句空話，而是實實在在的現實，孩子的美好人生也會由此起航。
二、好習慣能動性分析
人的成長是有規律可循的，我們要遵循客觀規律，科學地加以設計，使一個自然人健康地成長為合格的適應社會發展并有所作為的社會人。不管什么樣的動作，要想成為習慣，就需要不斷重復，這樣才能使其成為自然反射動作。比如將紙片扔在地上，讓孩子撿起，然后再扔，再撿起，直到孩子形成條件反射，看到地上有紙就毫不猶豫地撿起來。這就是主觀能動性發揮了作用，當我們反復地強化、訓練、鞏固，人的意識成為一種本領，就會作為一種無形的力量。堅持下去，習慣就成為指揮人們使用一種物質的東西去作用于另一種物質的東西了，從而引起事物的變化，這種好習慣的力量就變成了人的主觀能動性，從而自覺、主動、積極地去實踐了。
三、好習慣的養成
積極鍛煉、按時起居、合理膳食，良好的生活習慣是孩子健康成長的基礎。良好的行為習慣包括文明、積極的生活態度，良好的行為舉止，與人和周圍事物良好相處的行為方式，做事專心，有始有終。良好的學習習慣是孩子學業成功的基石。良好的人際交往習慣主要包括禮貌待人、尊重他人、能夠平等地與他人交往，掌握一定的交往技巧。
四、隔代人教育在習慣養成過程中的定位
1.定好位，善其責
父母是親子教育的主角，祖輩是親子教育的補充，要明確彼此的角色，各自承擔自己的責任，不錯位、不越位。祖輩不要過多干涉父輩的育兒方式方法，年輕的爸爸媽媽只有在親自照料寶寶的過程中，才能體會到為人父母的幸福與疲累，更多地理解老人，更用心地照顧孩子。年輕父母也不要排斥、不屑老人的經驗，有些經驗很實用。
2.越代溝，善其言
祖輩和父輩要相互學習，共同學習，換位體會對方的正面意圖，在積極主動的互動與交流中彼此理解，彼此尊重，跨越“代溝”障礙，一家人相處得更加融洽，而不是彼此壓抑或者是爆發。
3.樹家風，善其行
從兩人世界到三口之家，再到三代同堂，這樣的家庭結構變化，的確令人不太好適應，特別是三代同堂家庭中的父母親之間，本就存在不同地域的風俗習慣，好多祖輩還要適應融入大都市的生活節奏，這種情形下共同制定家庭教育觀和價值觀，不僅有利于孩子的成長，對于祖輩與父輩的融合也是一個有力的推動。良好的家風是隔代教育成功的基礎，也是家族生命力量的傳遞。事實證明，只要我們抓住習慣養成教育的本質，孩子未來的發展一定是理想的。孩子良好習慣的養成，讓我們從現在開始。
參考文獻：
［1］晏紅.好習慣成就孩子的一生：0-6歲幼兒習慣養成教育［M］.長江文藝出版社，2016-04.
［2］周周.優秀孩子素質教育培養［M］.北京聯合出版公司，2014-11.
第6篇：家庭教育培養孩子的方法范文
隨著社會不斷的進步和發展,家庭教育越來越被更多人所重視,家長如何教育和培養好自己的子女是當今天社會的焦點問題。這里給大家分享一些關于家長教育孩子的心得范文，供大家參考。
家長教育孩子的心得范文1時光荏苒，轉眼之間兒子已經15歲，暑假以優異的成績被泰安一中首屆創新班錄取，已經成為一名準高中生了。兒子善良、正直、刻苦、向上、自信、陽光，是老師眼中品學兼優的好學生，是同伴眼中好學上進的好榜樣，是很多父母教導孩子時所說的“別人家的孩子”!回想兒子從出生到今天的點點滴滴，其實我們也沒有刻意尋求教育孩子的方法，只是努力試著和孩子一起成長。
一、自律自約，率先垂范。
孔子曰：“其身正不令而行，其身不正，是令不從?！备改甘呛⒆拥谝蝗卫蠋煟谎砸恍卸紝⒆悠鹬δ咳镜淖饔谩Ｖ逃姨K霍姆林斯基說得好：人的全面發展取決于母親和父親在兒童面前時怎樣做人，取決于兒童從父母的榜樣中怎樣認識人與人之間的關系和社會環境。作為父母，首先我們會在孩子面前實話實說、說話算數、言而有信。其次，我們在處理家庭問題時，家庭成員之間是一種平等關系，能相互體諒，和睦相處，不耍家長威風。還有，我們對待工作都是全身心地投入，都多次獲得各自單位優秀員工、工會積極分子等榮譽，我沒覺得這才是最好的表率，這樣的家庭教育一定會有成效。
二、適時引導，嚴而有愛。
00后的孩子，成長環境和學習環境與我們小時候大相徑庭，雖然生活條件好了很多，但課業量大、學習任務重，孩子有著太大的壓力，我多數時候會換位思考去理解孩子，想法設法的多找到孩子的優點，多給孩子一些贊賞，多引導，少強加，多溝通，少指責。在孩子的日常生活中充分提供獨立思考、獨立選擇、獨立處理問題的機會，讓孩子學會正確對待挫折，從各個方面培養孩子自立、自理的能力。鼓勵孩子多參加各種社會實踐活動，如各種參觀、旅游、夏令營，使孩子能客觀、全面、深入地了解社會環境和社會需要。關愛孩子，關注孩子的學習情況、生活狀況，但對學習習慣要嚴格要求，我認為這種嚴而有愛的教育應該適用于所有孩子。
三、付出第一，回報第二。
我們從小就注意培養孩子的興趣愛好，鼓勵并配合他去做自己喜歡的事情。而且，我們一直給孩子灌輸的思想是：做事情不要太功利但要努力，沒必要所有事情都要爭一爭二，只要自己開心就好。孩子學習圍棋、書法、二胡，老師反映都不錯，因為初衷就是培養個愛好，所以一直練著卻并未追風考級。我們經常對孩子說，付出不一定有回報，但不付出絕對沒有回報。父母不要求你做最好的，只要你努力了就是好孩子，我們都會以為你傲!孩子在考試取得好成績時，我總是低調處理，適當鼓勵，但又指出不足，防止孩子滋生驕傲自滿情緒。
我始終相信：金無足赤，人無完人，雖然我的孩子目前取得了一定的成績，但高中生活才馬上開始，泰安一中創新班學霸云集，會有更嚴峻的挑戰等著他。我將會繼續努力，讓孩子登上更高的平臺去實現自己的夢想!
家長教育孩子的心得范文2要說我的育兒心得真的沒什么，大家都初為人母，一切都得摸索。寶寶一天天長大，我也和她一起慢慢成熟，怎樣理解孩子，學習探索教育培養孩子的方法，讓孩子健康的成長。
點點是一個脾氣很倔的孩子，但又是一個“吃軟不吃硬”的乖孩子，你越對她兇，她就越哭鬧得厲害，你要是蹲下來好好和她說，反而會乖乖聽話，懂事的讓我們吃驚，跟小大人一樣。所以我經常和她互換角色，讓她來當我的姐姐甚至媽媽，她會一一告訴我這個要這么做，那個不可以這樣做，之后她也就慢慢改掉了平時不好的習慣，而我達到了預先的目的，感覺何樂而不為呢?
孩子的性格也不是先天的，后天的培養很重要，點點雖然有脾氣，但很爽直，我不喜歡孩子像個牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會很長時間，在她沒完沒了的時候，我們就采用轉移的方式，比如她吵著要去哪兒哪兒玩耍，或者買什么什么玩具的時候，我會突然說“哎呀，昨天爸爸買的那個玩具怎么不見了?”她就馬上不鬧而是去把那個玩具找不出，還說“你看呀，不是在這嗎?”早上孩子往往會賴床，特別是冬天，閉著眼睛縮在被窩里不肯起來，我就拿了一樣東西，在她耳邊說“看看這是什么呀?”“你知道嗎，今天親公給你買了什么好吃的嗎?”她馬上就清醒過來，呵呵，還屢試不爽呢。但有時候也會很無理取鬧，這個時候什么大道理都不管用，那就不理她，把她晾一邊，全家人步調一致，她會哭到東哭到西，然后有個“好人”就站出來，跟她講道理，這個時候她馬上止住哭鬧，還一個勁的說“妹妹乖，妹妹不哭了”我們全家就馬上會意的笑起來。孩子還小，我們的教育都是正面的，從來不恐嚇她，說什么大灰狼來啦，妖魔鬼怪來吃寶寶啦，也從來不把孩子關到黑房子里。不能給孩子稚嫩的心靈留下陰影。
老師經常表揚她的小手很巧，我們大人當然很受用，可這也是她每每把家里搞的一團糟后才出的結果，讓她收拾干凈，必是不愿意的，只有說我們一起來比賽看看誰收拾的最干凈哦!她才會跟上了發條的機器人一樣興奮的干起來。孩子從小就好學好動，最會模仿大人的樣子，看到我們搞衛生，她就搶著抹桌子掃地，看到她拿了餐巾紙沾了水到處擦，盡管有的時候反而弄臟了，可是看到她認真快樂的樣子，我們就都開心了!我們全家還常常跟她一起互動，比如她帶上圍兜，拿了鍋碗瓢盆做飯，還煞有介事的來問這個“你想吃什么菜”，那個“你想吃什么菜”，我們都認真的說“我要吃蛋炒飯”，“我要吃清蒸魚”，于是她就說好的，馬上做。一會就端上來給大家吃，我們就裝作吃的津津有味的樣子，還不住的夸獎說“真好吃，真香”，她馬上咯咯地笑個不停。
孩子是一張白紙，什么好什么不好，什么該做什么不該做，對他們來說沒有一點概念。剛到學校什么都不懂，老師發紅花，她扔掉，因為她不喜歡，有的小朋友做了不對的事，老師為了教育大家，讓他們站到上面給大家講什么是不對的，可她會跟他們一起站到上面，這個時候就配合老師對孩子進行耐心的教育，結合在家的表現，她也喜歡玩水，比如把好多器皿在水龍頭上沖洗，一來把身上的衣服都弄濕了，二來還浪費了水，我們就跟她說衣服濕了要咳嗽，浪費水是錯的，結合南方干旱的事，給她講南方的小朋友因為沒有水而不能洗澡啦等等，讓她懂得要節約用水?，F在她還經常給我們大家發小貼紙呢，邊發邊說誰表現好就發小貼紙給她，我們全家都是她教育的對象呢。
孩子從小就有虛榮心，喜歡爭第一。開始的時候她看到自己不能得第一了就賴皮，一定要我們等她讓她，有時候干脆哭鬧，這時我就教育她：第一是要自己努力爭取的，而不是要大家讓給你，在學校里也是一樣的，其他小朋友得第一，那是人家的本領大，你要得第一就要跟人家競爭，得到第一是很光榮的，別人得第一你也該為朋友高興。慢慢的她懂了，再也不會因為沒有得到第一而哭鬧了。
家長教育孩子的心得范文3孩子的成長應該是立體的、多方位的、多能力的成長，對孩子的教育也應是立體、全方位式的教育，僅僅依賴學校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。
家庭教育既是一門綜合性很高的藝術，又是一項異常復雜的過程，它不僅要求家長有個方面的知識和見識，而且要求家長懂得怎樣更好地與孩子進行溝通，調動孩子的積極性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發揮出來。
教育孩子是一項十分復雜的事情，也是一項偉大的事業?！巴映升?，盼女成風”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個民族的自豪，甚至成為一種文明與進步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實現，下面就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的看法。
一、愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關系，做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認可，我就常常給我懂事的女兒一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予她的愛，也增強了她對父母的信任感，所以我們家長都應該用愛心去培養孩子良好的行為習慣。
二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽
父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什么有趣的事嗎?上課時你對自已的表現滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當我這樣問女兒的時候，她總是十分興奮的向我匯報一切，當她說出自已對事情的看法時，我也會尊重她的意見，與她商量辦，給了她足夠的信心和自信，我認為這對培養孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。
三、鼓勵孩子敢于迎接挑戰
當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰的精神，學習上我常鼓勵女兒說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，老爸好佩服你啊，她一聽就很高興，而且還調動了她的學習積極性，當她遇到困難時，我不斷地給她打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染她，也達到了品德教育的目的。
家長教育孩子的心得范文4雖然新手媽媽在育兒路上有許多許多的難題要克服，但我相信在我的不斷努力學習下，一定可以一邊改變自己的壞習慣、一邊把女兒教育的更好。
我是一個80后媽媽，作為獨生子女的一代，我自身的性格中難免有些自私和任性。生了女兒后，更是像一個大孩子帶著一個小孩子，但俗話說："家庭教育無小事，生活無處不教育。"所以在教育女兒上我要從小事做起，同時也要從自身出發，做女兒的好榜樣。
女兒作為我們家長的一面小鏡子，如果想要讓女兒更優秀，首先我們自己也要提高自身修養。出口成臟的父母，怎么教育出文明禮貌的孩子;父母自身沒有良好的習慣，怎么能要求孩子的道德和素質;父母言而無信，孩子怎么會誠實守信。這三點在我教育女兒時也時時刻刻反省著自己。
尊重女兒也是我們家比較重視的一件事，不把女兒當做小孩子。我相信即便女兒再小都會有自己的思維和想法，年紀雖小卻也是一個獨立的個體。尊重女兒，給女兒說出自己想法的機會，聽取女兒的意見，我相信被尊重的女兒會越來越懂事。
為了給女兒補充營養，所以在選擇奶粉上，我們選擇了美贊臣荷蘭版A+，味道女兒一直都很喜歡，重要的是奶粉含有科學配比的DHA，DHA又被稱作為腦黃金，也是系統神經細胞生長及維持的主要成分，足量的DHA能讓女兒的腦袋充分發育，只有腦袋發育好了，才能讓各方面的教育達到最佳的效果。另外，奶粉含有獨特的(PDX+GOS)益生元配方，夏天也不擔心上火。
雖然新手媽媽在育兒路上有許多許多的難題要克服，但我相信在我的不斷努力學習下，一定可以一邊改變自己的壞習慣、一邊把女兒教育的更好。
家長教育孩子的心得范文5進入初中了，孩子也是進入青春期了，這個時候就有點叛逆，因此家庭教育就很重要了。我也來談談我對家庭教育的心得。
一、思想引導法
堅持不懈地向孩子灌輸知識就是力量的觀點，叫響“學生不學習不算盡責任，學習學不好，不算好學生”的口號。引導教育不可一味關在家中講道理。要善于搞好“結合”、“滲透”，把家庭引導結合滲透到學校開展的各項活動中去，針對孩子的學習任務、現實思想、生理健康等特點，見縫插針地進行引導，有的放矢做工作。
二、目標鼓勵法
學習中目標鼓勵，就是根據“水漲船高”的道理，幫助孩子設計學習目標，來激發積極性，使孩子不斷向更高的知識高峰攀登。大量事實證明，印實可行的學習計劃目標可以催人向上。為使孩子目標裝在胸中.家長可制作成績―覽表，利用《學校和家長聯系本》，將孩子每次考試、測驗成績，直觀地用曲線反映在坐標上，使孩子、家長一目了然。對完不成指標的科目，家長要及時進行補課，或找人幫助。
三、形象感召法
對完不成指標的科目，家長要及時進行補課，或找人幫助。教育實踐”。很多孩子品學兼優、誠實勤勞、文明禮貌，固然是學校、社會教育的結果，但更重要的是良好的家庭教育，家長的表率作用，對孩子健康成長有著強烈的感召力。因此.只要家長強化“為國教子”的意識.努力工作學習，不斷提高自身素質，為孩子做出樣子，就一定能夠帶出你所理想的孩子來。
第7篇：家庭教育培養孩子的方法范文
[關鍵詞]合作性親子游戲;集體創作游戲;家園參與體驗
《幼兒園教育指導綱要》指出，社會學習是一種跨越不同領域的綜合學習。幼兒的社會性培養需要家、園教育保持一致?！凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴，雙方應本著尊重、平等、合作的原則來主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。由此可見，幼兒教育不等于幼兒園教育。
正如陳鶴琴先生所說：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須兩方面共同合作，方能得到充分的功效。這一理念的提出，更是強調了家庭與幼兒園密切合作的重要性。
如今“獨生子”現象帶來的孩子以自我為中心、孤僻自私、缺乏合作等種種問題日益凸顯，作為教育主導的幼兒園能做些什么？作為同樣負有教育責任的家庭又能夠做些什么？
一、幼兒缺乏合作意識與家庭教養方式之間的關系
針對這一情況，我園自編設計調查問卷《××園親子合作意識情況調查》，從問卷調查中我們發現了幼兒園目前家庭親子教育存在的一些主要問題：
1.家長自身的社會化水平對幼兒有一定影響。平時喜歡外出交友活動的家長占調查總數的69%，而這部分的家長中61%認為自己的孩子喜歡和人交往。喜歡居家獨處的家長占調查總數的22%，而這部分的家長中83%認為自己的孩子性格安靜內向，不太喜歡和人交往?？梢?，自身不喜歡交往的家長，其日常較為封閉的社交生活習慣，在一定程度上影響了他們的孩子。不喜交往的家長平時較少為孩子提供外出及交友的機會，家長也表示不習慣鼓勵孩子主動與小伙伴聯系或來往。反觀之，平日喜歡交友性情開朗的家庭，孩子大都性格活潑，喜歡和同伴交往。
2.大多數的家長在家里與孩子合作機會少。只有46.5%的家長在家有和孩子共同合作完成任務的習慣。超過半數以上的家長以沒時間、不會和孩子玩等理由，在家中較少與孩子交流。調查中的105個家庭中，超過半數以上的孩子平日在家主要以獨自玩耍為主，與他人一起游戲的機率僅占18.5%，其中和家人一起游戲的幾率更是不到10%。
3.家長培養孩子眼高手低。家長普遍希望培養幼兒的合作意識，問卷中的家長100%都能認識到培養孩子的合作意識在現代社會中是很重要但81.5%的家長不明白如何去培養孩子的合作意識。而在選擇“培養有效途徑”的多個項目時;而93%的家長選擇“幼兒園培養”，98%的家長選擇“家園共同培養”;47%的家長選擇“家庭教育培養”。由此可見，家長們對于幼兒合作意識的培養都很重視，但缺乏專業的教育引導，他們迫切希望幼兒園能從專業教育角度發揮更大的作用。
4.家長培養孩子的自信不足。85.5%的家長都表示自己喜歡藝術，但其中73.5%的家長表示自己藝術水平低，不能和自己的孩子談論或指導孩子欣賞藝術作品，更不可能和孩子一起參與到藝術類的游戲。由此可見，藝術是受家長們喜愛的內容，但家長們對培養孩子缺乏正確的方法，更加缺乏教育的信心。
二、策略與行動
幼兒合作意識屬于社會性領域，而社會性能力的培養主要從“知、情、意、行”這四個方面進行。鑒于此，我園利用藝術游戲這一特色途徑，嘗試從“貴知、重行、育情、深意”這四個方面入手搭建家園合作的橋梁。
1.貴“知”――觀念更新，促進親子合作意識增強
（1）知專業之音――家園專家、教師講座
幼兒園的“集體藝術創作游戲“在當前來說，是一種比較創新的教育思維和方法，讓非教育專業的家長們從理解這個概念。到接受這種觀念，再到融入這個家園共育的過程， 不是一件簡單的事情。因此，我們邀請到外來的專家為家長們做講座，請本園的園長、教師們以家園沙龍等座談形式，讓家長們傾聽教育專業的聲音，了解教育改革的轉變，產生家庭教育的動力。
（2）知孩童之性――家長會
以往的班級家長會大多是老師說家長聽，家長們大多是被動的心態。我園的家長會嘗試一些簡單有趣的合作性游戲穿插其間，如傳紙條、條件反應等游戲，既活躍了家長會的氣氛，調動了家長們的興趣點與注意力，又讓家長們感受到合作性游戲的樂趣。
（3）知教育之事――宣傳欄
幼兒園內及每個班級的門口設立多個藝術游戲宣傳欄，以圖片、照片及文字介紹的形式，時時向家長們展示幼兒園及班級開展的一些藝術合作游戲情況。家長們可以及時了解自己的孩子在班上最近又玩了哪些有趣的合作性游戲。還可以及時欣賞幼兒園近階段開展的一些大大小小的集體藝術合作游戲情景，從而欣喜的看到自己的孩子和同伴們一起自信而快樂的身影。
（4）知未來之向――幼兒園、班級環境
藝術的氛圍可以熏陶大眾心靈，合作的思想可以轉化教育行為，游戲的理論可以成就喜樂之園。我園為孩子們做出了各種藝術作品布置園內環境，讓家長與孩子們共同欣賞藝術的創意與美感，更以校園文化墻、親子合作欄等環境元素向全園家長傳遞家園合作游戲教育的理念，讓家長們萌生教育使命感，萌生家園集體感。
2.重“行”――方法傳遞，促親子合作技能提高
（1）行可行之道――親子藝術游戲課堂與戶外親子游戲
我們不定期的邀請部分家長來園參加親子合作游戲的課堂活動，從欣賞藝術作品的環節中家長們驚訝于孩子們的豐富想象，從藝術創作的創新表達中家長們感受到藝術貼近生活的別樣樂趣，從和孩子的快樂游戲中家長們體會到親子交流的重要性。通過直面教師，直觀學習的方式，家長們逐步學習改變自己的教育觀念與方法，逐步嘗試將合作游戲的方法運用于親子教育中。我們以這些少數家長為擴散點，個別交流反饋，有針對性的作出改進。并將親子課堂中的有效經驗提煉出可以推廣的親子游戲，邀請全體家長參加，以最受孩子與家長歡迎的戶外活動形式進行藝術合作親子游戲。
（2）行長遠之道――每周親子游戲活動單
每周一個親子活動單，是我園堅持了幾年的一個親子活動項目。親子活動單就像是家園共育的導向標，建議家長們什么階段帶自己的孩子做什么。藝術來自于日常生活，讓家長們創造條件帶領幼兒通過參觀、游玩等方式接觸多種藝術形式和作品，從自然景物和人文景觀中發現美、感悟美、欣賞美。合作來自親子游戲。從簡單的手指游戲，到呼應的娛樂游戲，再到需要合作學習的節奏游戲和手工游戲，家長們和孩子們一起重溫那些孩童時的趣味游戲，一起嘗試那些與音樂美術結合的藝術游戲。
（3）行廣闊之道――Q群、微信平臺交流拓展
隨著現代電子科技的普及，微信、QQ群等平臺為家園溝通交流提供了便利條件。我們充分利用這個多媒體平臺，由班級教師定期推薦好音樂、親子小手工、趣味游戲、親子教育等豐富多彩的家園共育內容，有文字信息、范例圖片、動感視頻，全方位的為家長們展示了幼兒園教育的特點，全方位的吸引了那些日常不愿接受單調說教的青年家長的注意力。此外，隨著這一家園交流平臺的逐漸成熟，從原有的教師主導過渡到家長們的主動參與、收集與交流，如一首好音樂，一個好創意，一個有趣的游戲等。
3.育“情”――參與體驗，促親子合作效應提升
（1）情由淺及深――家長開放日
家長開放日，這一幼兒園傳統的家園工作模式已經存在數十年。以往的家長開放日，家長以觀看孩子的在園學習生活情況為主，即使孩子有其他的活動演出等，家長也總是在旁邊拿著相機拍照。我園這幾年嘗試逐步推進的階段式整合式的家長開放日模式。從小班開始到中班、大班階段，家長們可以經歷觀看孩子游戲表演――參與親子合作游戲――參與親子合作音樂游戲――參與親子合作美術游戲――參與親子合作藝術綜合游戲等。在參與家長開放日的成分、程度不斷增加，隨著參與度的提高，家長合作的熱情與創作的激情也逐步加深。
（2）情由己及彼――跨界家園交流活動
幼兒園就是個小社會的縮影。親子需要合作，家園需要合作，社會更需要合作。我園開展藝術合作游戲家園活動時，逐步推行從小組班級跨年段全園合作的模式。隨著家長們逐步熟悉幼兒園內的人和事，隨著這類跨班界家園交流活動的深入，一種集體合作的向心力悄悄萌發，一種集體歸屬的感情愈加深厚。
4.深“意”――理念拓展，促親子合作意義深遠
（1）意且思且行――集創游戲文化藝術節
集創游戲文化藝術節是我園所特有的家園交流藝術節日活動。從第一屆“舞動節拍、快樂同行”的音樂游戲藝術節到“把愛畫在藍天下”的美術游戲藝術節，再到第五屆“暢音樂之聲，游美術之園”的綜合藝術節，在每一屆藝術節上，每一個普通的孩子和家長都是主角，既有孩子們的集體創作，快樂游戲，又有家長們的大膽創意。以藝術節活動的方式階段性地匯總家園共育的成果，并促進了全園性的合作交流，拓展集體藝術創作游戲進一步深化的思路。
（2）意且歌且遠――集創游戲推廣
隨著集體藝術創作游戲特色校園文化的整體建設發展，我園進一步與社區、社會加強合作模式，家長與孩子們將自己創作的藝術游戲成果展示在社區大眾面前，展示在社會媒體面前，讓每個平凡的孩子和家長都為自己的合作成果自信和自豪。
三、結果與分析
本園通過近幾年開展的“藝術親子游戲特色”家園共育工作，觀測到幼兒園里小班年齡段的幼兒合作愿望和合作情緒明顯提高，中班幼兒在藝術游戲活動中的合作獨立性有所強化。大班幼兒則是在小組及集體協商合作的質和量的兩個方面表現出顯著提高。而家長們從剛開始對藝術合作游戲的課程不理解、不重視，到現如今能積極參與幼兒園的親子游戲活動，主動配合各項特色親子合作任務，并在家庭教育觀念上產生了明顯的轉變，生活中鼓勵帶動孩子積極與同伴交往合作，產生了“周末小群體”“班級親子聚會”等一些自發性的交往合作現象。
藝術教育的宗旨是培育美的心靈，合作教育的宗旨是培育愛的情感，家園教育的宗旨是相互支持，共同行動，實現最大的教育合力！
第8篇：家庭教育培養孩子的方法范文
1.1形成教育合力的重要性
形成教育合力，主要是指學校教育、家庭教育和社會教育密切合作、協調一致，最大限度地發揮整體教育功能。形成教育合力，有利于實現教育資源的優勢互補。學校教育具有明確的培養目標及專業的從業人員，具有系統性、科學性和高效性，能在有限的時間內全方位培養人才，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。家庭教育是青少年最早接受的教育，具有啟蒙性和基礎性，家長對孩子的教育往往具有很強的針對性，能因材施教。社會教育具有信息量大、形式靈活等特點，且具有時空的延展性。只有三者優勢互補，才能最大限度發揮教育合力的作用。形成教育合力，有利于實現教育在時空上的緊密銜接。從時空上看，學生的大部分時間在學校和家庭中度過，生活空間相對固定。學生與社會的接觸主要通過與鄰里之間的人際交往、參加社區活動以及網絡的形式進行。在教育過程中，如果能夠將學校教育、家庭教育和社會教育緊密結合起來，充分發揮各自的教育作用，以良好的教育活動占據學生的時間和空間，就能使學生始終處在正確的教育引導下，使身心得到健康發展。
1.2教育合力形成的條件
要形成教育合力，學校教育、家庭教育和社會教育都必須要堅持正面教育，發揮積極的影響作用。首先，學校教育要堅強有力。學校教育是我國教育的最主要形式，是整個教育體系中最基本的構成因素。學校教育在國家的教育方針指導下，教育教學活動組織嚴密、內容科學，有科學的管理體制和受過嚴格專業訓練的教師，這些都是其他教育形式不可比擬的。學校教育要充分發揮自身的優勢，對學生進行有力地教育和引導。其次，家庭教育要科學合理。家庭教育為青少年一生的發展奠定基礎。因此，家庭教育的科學性，特別是父母的教育觀念、對孩子的教育方式是否正確就顯得尤為重要。生活中，雖然每位家長都非常重視子女的培養，但家庭教育畢竟不像學校教育那樣系統科學，存在諸多問題，這也是家庭教育不能成為學生主導教育方式的原因之一。最后，社會教育要積極健康。社會是一個開放復雜的大環境，社會環境對學生既可以產生積極影響，也可以產生消極影響。社會教育要注意消除各種不利因素，為學生創造良好的生活氛圍，對學生施以積極的教育和影響。
2學校教育在教育合力中主導作用的形成
2.1學校教育在形成教育合力中的主導作用
學校教育培養學生德、智、體、美、勞全面發展，其中德育工作居于首位。學校通過系統地向學生進行政治教育、思想教育、道德品質教育，提高學生思想素質和道德認識，為學生形成科學的人生觀和世界觀奠定基礎。學校在各科教學中均滲透思想教育，寓教于各門課程之中，同時，學校還可以通過社團活動等途徑對學生進行愛國主義、集體主義等方面的思想教育。另外，學校教育遵循科學的教育原則和正確的教育方向，能對復雜的社會影響作出分析和判斷，抵制來自家庭和社會的不良影響。
2.2充分發揮學校教育在形成教育合力中的主導作用
2.2.1學校要進一步明確培養目標，重視對學生情感態度價值觀的培養在新一輪課程改革中，大力提倡三維的培養目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。其中，對學生進行情感態度價值觀的培養，是學校德育工作的具體要求。重視學生情感態度價值觀的培養，有利于改變傳統的“重智輕德”現象，有利于幫助學生牢固樹立做人的根本。學校教育只有堅持正確的方向，扎實推進學生思想品德教育工作，以中華民族的傳統美德教育引導學生，以社會主流文化占據學生的空間，才能幫助學生形成良好的道德品質，自覺抵制社會不良風氣。為此，學校要重視德育工作，進一步明確培養目標，加強宣傳。
2.2.2學校要通過多種途徑，向家長普及先進的教育理念和科學的教育方法一般而言，父母都非常重視家庭教育，重視對子女的培養，愿意花費大量的時間和精力培養孩子。但同時，家庭教育也普遍存在一些問題，如過于望子成龍的心態導致對孩子過分苛求、片面的人才觀導致過分重視孩子的學習成績而忽視全面發展等。因此，學校要通過多種渠道，采取多種措施，向家長宣傳先進的教育理念和科學的教育方法，包括成立家長學校、建立家長微信群、舉辦觀摩活動、電話訪問等。
第9篇：家庭教育培養孩子的方法范文
懲罰在教育中有著重要作用，家庭教育不能沒有懲罰，合理的懲罰教育有助于兒童改變不良的行為習慣，有利于促進兒童的社會化，使兒童成就健康的人格。由此可見，合理懲罰教育對幼兒具有重大的教育意義。
（一）有利于促進個體社會化
幼兒的生活是個人生活和社會生活的統一，幼兒不僅在個人生活中探索，而且還與同伴、教師以及父母等他人進行溝通交流，這是幼兒個體社會化的表現。個體社會化要求每一個社會成員遵守一定的社會道德規范和行為準則。如果違背了這些規范和準則，不利于社會的和諧和發展?？聽柌駥和牡赖抡J知發展分為三個水平、六個階段。其中，第一階段為“懲罰和服從傾向”。在這一階段，兒童根據有形的結果（處罰與獎賞）或根據規則制定者的權威來揭示行為的好與壞。凡不受懲罰和服從權威的行為都是好的，認為受到來自權威者的懲罰的行為是壞的行為，權威者一般是父母或者教師。行為動機是避免懲罰。這一階段與我國幼兒期的年齡階段相對應。處于幼兒期的兒童自制力薄弱，缺乏是非善惡觀念，為了滿足自身的需要，容易出現一些不道德的行為。而家庭作為幼兒個體社會化的首個場所，當幼兒出現這些違反道德規則和行為規范時，家長要對其實施合理的懲罰教育。通過懲罰教育，幼兒認為受到來自家長的懲罰的行為是壞的行為，并且潛移默化地改變這種不良行為，將好的行為標準逐漸內化為自身行為準則。幼兒犯錯誤后受到適當的懲罰教育，幼兒可能會產生一些消極情緒，但要讓其明白有過失就要對此負責。從而有助于培養幼兒責任意識，促進幼兒更好地適應社會。
（二）有利于個體健康人格的養成
在現實生活中，學生自殺現象頻繁發生，他們不適應競爭激烈和復雜變化的社會，心理承受能力薄弱，抗挫折能力不強，這與家庭教育和學校教育的方式有著直接關系?，F今很多人大力提倡賞識教育，而反對懲罰教育，對孩子一味地無原則地進行表揚和鼓勵，從而增強孩子的自信心。這種教育所造成的后果也是十分嚴重的，父母的過度保護造成孩子長大后缺乏獨立自主和創新精神，甚至無法正確辨別是非。所以，在家庭教育中，在進行賞識教育的同時，還要通過適當的懲罰教育培養孩子的抗挫折能力，讓孩子自己去經歷適當的失敗和挫折。從而有利于孩子能夠正確認識自己，促進健康人格的養成。
（三）有利于個體良好習慣的養成
心理學上認為，一定程度的緊張、焦慮和畏懼是個體內驅力的一個源泉，而內驅力是個體行為不可缺少的一種動力。當家長發現幼兒出現一種不良的行為習慣，并且采用傳統的說服教育都沒有達到預期的效果時，就可以對其實施適當的懲罰教育。幼兒受到懲罰后，他的心理受到了外部刺激的沖擊，對自己和他人的不合適行為逐漸有了一定的正確認識，潛移默化中認識到社會道德規范和行為準則的重要作用。由此可見，懲罰教育對矯正不良行為、養成良好習慣有著重要意義。
二、家庭懲罰教育的理性回歸
懲罰對于教育而言，如何存在與運用問題受到人們的關注。馬卡連柯說：“正確地和有目的地應用懲罰教育是非常重要的。優秀的家長利用懲罰的制度可以做很多的事情，笨拙的家長不合理地、機械地運用懲罰會使我們的一切工作受到損失?！奔彝土P教育的理性回歸，家長要樹立正確的指導思想，恰當運用懲罰教育的方法。
（一）懲罰的目的是教育
懲罰的目的是教育，懲罰是為教育目的服務的，并不是為懲罰而懲罰。之所以要實施懲罰教育，是為了讓孩子意識到自己不道德的行為，并逐漸改變這種不良行為，從而培養良好的行為習慣，最終達到教育的目的。幼兒期是兒童身心發展的重要時期，家長更應該注意教育的目的和懲罰的目的。現實的家庭教育中，只罰不教、以罰代教等現象普遍存在。家長對幼兒實施不合理的懲罰教育，導致幼兒身心疲憊，同時也影響親子關系的良好發展。所以，當幼兒出現不良行為習慣時，家長要以教育為目的，為促進幼兒德、智、體、美諸方面全面發展，對幼兒采用合理的懲罰手段。
（二）懲罰堅持一致性原則
在家庭教育中，幼兒家庭不同成員之間，在教育觀念、教育態度以及教育方式上常常出現差異，這種差異容易使得幼兒缺乏安全感和信任感，對幼兒的發展產生不良的影響。在對孩子實施懲罰教育的問題上，家庭成員之間應該達成一致觀念，而不能出現為了袒護孩子而指責懲罰實施者的現象。只有家庭成員齊心協力，統一科學意見，孩子才能健康快樂成長。
（三）懲罰要適時適度
懲罰教育也是一種教育藝術，懲罰需要適時適度，幼兒家長在對幼兒實施懲罰教育時要堅持這一原則。當幼兒出現一些不道德行為時，家長要及時進行教育，不能延遲教育，這是因為幼兒的情緒具有不穩定性以及幼兒的思維發展不具有守恒的特點。家長要敏感地察覺教育契機，靈活運用教育機制，對幼兒實施教育。當幼兒犯錯誤時，家長大可不必直接使用懲罰教育，可以先對幼兒進行說服教育。說教無效之后，就應該及時采取合理的懲罰教育，讓孩子對自己不道德行為產生深刻的印象，從而促進錯誤的改正。家長在實施懲罰教育時，也要注意懲罰的適度性，要根據自己孩子的具體情況進行教育，懲罰過輕，教育效果不明顯，懲罰過重，傷害兒童的自尊。當幼兒對自己不道德行為有所認識時，懲罰教育就應該適可而止。
（四）懲罰與其他教育方法相結合
