減負增效論文精選(九篇)

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第1篇：減負增效論文范文

中小學生負擔過重已引起了國家及各級教育行政部門的高度重視，“減負增效”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。在推進“減負增效”工程中，必須以校本研究為抓手，以追求高效課堂教學為突破口，提高課堂教學水平。具體地說必須做實以下工作：

1.引導更新教師觀念。

在新課程改革的背景下，教師不僅是學生學習方式轉變的關鍵因素，也是新課程實施的關鍵因素。這就需要教師積極更新觀念，不斷吸收新的教學理念和業務知識，在吃透教材的基礎上，對教材進行加工、整合，使之變成學生熟悉的、有親身體驗的、有興趣學習的知識，為“減負增效”打下堅實的理論基礎。可組織形式多樣的學習活動：集中理論學習，了解教研動態；觀看教學錄像，共同取長補短；集中評課研討，認識成功不足。分管校長、教導主任、教研組長帶頭學習，引導大家深層次地解讀新課程標準，營造濃厚的學習氛圍。學校可以規定每個教師每學期必須閱讀一本教育專著，一個星期至少閱讀兩篇教育教研文章，并認真做好讀書筆記。教科室定期以檢查讀書筆記、交流讀書心得、撰寫讀書小論文等形式檢查教師的學習情況。現代社會，知識信息正高速發展，教學技術不斷更新，教學手段更是不斷變化和創新，具有其先進性。教師不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和能力，為高效的教學創造條件。只有解決了教師的教育思想問題，學生才能在老師的影響下適應素質教育，真正實施“減負增效”。

2.全面提高教學水平。

課堂教學是教學質量提高的主要的載體，是實施“減負增效”的主陣地。從影響教學實效的因素入手，尋求更多的切入點，充分提高單位時間內的效益，既要多練課內功，又要多作課外補。學校可推行“每人一課”和“每日一課”制度。堅持每學期開展骨干教師示范課，普通教師研討課，新教師匯報課，同時每天早晨都要抽取一名教師上隨堂課。上課之后組織聽課教師進行評議，總結得失，指導以后的教育教學。可以開展“內外聯動，優勢互補”活動。活動分三個部分：一是教學技巧演講。教師舉行教學技巧現場抽題演講比賽，檢驗教師平時課堂的機智程度和教學水平。二是課堂導學。教師通過各種形式的公開課不僅提高了自身教學水平，還對學生的發展起到“潤物無聲”的效果。三是沙龍交流。可聘請外校的特級教師共同參加，讓他們給少數教師和學生解決教學方面的難題。為了更好地提高課堂教學水平，還可以加大走出去、請進來的力度。經常安排骨干教師赴外地及兄弟學校聽課或參加培訓，教師回校后舉行講座、上匯報課，對全體教師進行二次培訓，使廣大教師始終站在教學改革的前沿，為實施“減負增效”工程打下堅實的基礎。

3.細化落實集體備課。

集體備課是新課程背景下進行集體研討的一種有效的教研活動，其目的是提高教育教學效益的最大化，為實施“減負增效”打基礎。在教科室的組織下，確立先個人初備、再集中討論、復備后上課、上課后評課的新型集體備課模式，把單一的集體備課轉變為備、教、研為一體的系列活動，努力達到集體備課的優質高效。在集體備課研課中，運用集體備課教案進行了一課同上。在集中研討時老師們就同上課的異同點從不同的教學環節進行了“唇槍舌戰”，在目標定位、情境設置、讀寫技能訓練點等方面逐個形成共識。集體備課環節中：個人初備要做到厚積薄發，集中討論要做到集思廣益，一課同上要做到百花齊放，復備調整要做到舉一反三。在此基礎上，開展先進集體備課組的評選，調動廣大教師開展集體備課的積極性。我認為要減負，就必須廣泛開展集體備課活動，在共同探索、共同提高中提高集體備課的目的性，減負效果將更明顯。

4.深入開展課題研究。

第2篇：減負增效論文范文

第一，寫好教學后，是教師優化課堂教學的必要步驟。備課是教師課前對教材、學生的理解和處理，其中教法的運用、學法的指導僅僅為紙上談兵，而課堂則是充滿生機活力的舞臺，此時的感覺最有生命力。教學后記，就是教師課后經過認真反思，把暴露的不足之處、疏漏之處或本堂課的經驗及時記錄下來，反饋予下一堂課，發揚優點，改正缺點，這十分有利于提高課堂教學質量。

第二，寫好教學后記，是實現“減負”“增效”的有效手段。當前，教師授課內容過于繁冗，這是造成課堂教學效率低、學生課業負擔過重的重要原因。寫教學后記，能促使教師積極探索先進的教法、學法，自覺地進行教學改革，努力追求課堂教學的精、善、美。在提高教學效率的同時，也減去了學生許多不必要的負擔，從而達到“減負”和“增效”的雙重目的。

第三，寫好教學后記，也是實施創新教育的得力助手。實現了“減負”，就讓學生獲得了更多的培養創新意識和實踐能力、主動發展的空間，也是這個創新時代的召喚。另外，教學的對象是富有個性、充滿智慧的中學生，他們的思維在日新月異地發展著，課堂上常會迸射出意想不到的智慧火花，折射著這個時代的亮點。教師在教學后記中，及時記錄并加入自己的思考，會使課堂中師生間情感、思維的交融更加和諧，從而不斷創新，培養出一代創新人才。

第3篇：減負增效論文范文

一、常規管理規范合理。

學校工作抓得實，常規工作才會規范化，一學期來，我們以縣教研室的《縉云縣教師教學工作常規》為學校常規工作的準繩，有重點地抓好常規工作。加強教研組的建設。

1、抓教研組長的學習。定期召集組長理論學習、聽課、評課；賦于組長責任，讓他們帶動全組的教師開展互聽、互學、互研活動，提高每一位教師的素質。

2、抓課前教案檢查制度。不定期檢查教師的教案，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面的常規檢查。

3、做好課堂教學評估。協同教師就如何“減負增效”、“提高40分鐘的課堂效率”進行全面深入的討論與研究。本學期，校領導、教研組長到課堂聽課均在25節以上。

4、做好教學質量評估工作。教導處認真做好后進生的期中、期末試卷分析工作，并建立完備的后進生檔案，以點帶面，抓全校的質量的提高。

通過努力，現我校教師在課堂教學中都能以發揮學生的主體作用、培養學生的學習能力為中心，課堂教學改革又邁出了新的一步。

二、教研成績突出。

本學期我校教研工作在語文教研組的市級課題《小學語文“探疑求新、主動發展”教學模式的研究》、數學教研組的縣級課題《小學數學“問題—建模—應用”教學模式的研究方案》的帶動下，通過全校教師的努力，取得了豐碩的成果。

1、教師論文獲獎縣級以上8人次：

陳建秋老師的生勞論文《向雙手要創新》獲中央教科所、《中小學勞動技術教育》征文活動二等獎；張叔陽老師的體育論文獲市三等獎、縣一等獎；陳建秋老師的生勞論文獲縣一等獎；徐遠敏老師的體育論文獲縣二等獎；王春麗、徐銀仙、丁海潮老師的作文論文分別獲縣二等獎、縣三等獎。

2、教師教案、教學設計獲獎縣級以上4人次：

徐遠敏老師的體育教案獲市三等獎、縣二等獎；徐遠敏、張叔陽老師的數學教學設計分獲縣二等獎、縣三等獎。

3、教學能力競賽獲獎縣級以上3人次：

張叔陽老師參加縣教導主任上課比賽獲優秀獎；丁海潮老師參加思品優質課獲縣二等獎；王春麗老師參加語文閱讀教學優質課獲縣二等獎。

三、青年教師成長迅速。

一直以來，對于青年教師，我們給他們壓擔子，也予以他們機會如：聽課——青年教師優先、嚴要求、在肯定其優點的同時多提不足；外出學習——青年教師優先；縣教研室組織的各項觀摩課讓好學的青年教師參加；縣外的活動，更是讓青年教師參加。通過幾年的努力，現我校的青年教師均函授或自考即將畢業，并在縣、市級的比賽中頻頻獲獎。本學期的學區教壇新秀評比中，我校王春麗、張叔陽、陳建秋、丁海潮四位教師出線，這在同類學校中是出類拔萃的。

四、教學質量穩步前進。

學校教育是以培養高質量的學生為目標。我校教科研工作所取得好成績，其歸宿就是為更好地質量服務。為提高學校的質量：在校長的直接領導下，我們建立了教學質量獎勵制度，精心組織好校內的教研活動，經常性地開展學生競賽，促學校質量的提高。一學期來，我校教師樂教苦教、學生愛學好學，現學校已消除了“落后班”，學校質量提高較快。

五、學生輕負擔、全面發展。

創造性的人才觀，需要我們在創新性和開拓性上下功夫，重視讓學生有足夠的自我支配時間發展自身的興趣愛好，形成自己的能力和特長，就是我們所想的，也就是我們所做的。

1、組織各類比賽，豐富學生的課余生活。本學期，我們配合學校組織了達標運動會、書畫比賽等形式多樣的活動。這樣，學生的課余生活豐富了，更又是提高了學生的素質。

第4篇：減負增效論文范文

一、真正用“素質教育”的光輝思想照亮每一個教育參與者的心底。

任何事情，要高效，首先要從思想讓解決認識問題。學生負擔之所以能“過重”，首先是社會思想意識形態出了問題：過重負擔——好成績——好中學——好大學——好就業。這已經成為了一條“鐵”的利益鏈條。不把這條鐵鏈打斷，滅火后，只能是再看“死灰復燃”。

鑒于此認識，我們學校首先在行政會上統一領導層認識，再在政治學習中統一全校教師認知，再通過教師滲透改造家長認知。我們請老教師講村中“能人”小時候的故事，結合我們的校本文化建設中“劉邦”小時候的人際交往素質強，學習文化不像樣的例子，

以及中國當代名人的成功典型，來正面滲透“素質教育”的功利性，用功利性來引領村民。然后我們從過重負擔帶來的學生身心危害來驅動家長避害向善：小山山母親為九十八分打死兒子，過重負擔導制我們民族創新力不足、學生體質不強加重家庭經濟負擔，不利于孩子將來發展。一系列的實踐加理論的宣揚，使素質教育深入到我們師生的心里。

二、把“素質教育”做實做強，用素質教育為“減負”保駕護航。

光有認識，沒有方法，只能是紙上談兵。我校為了把減負工作做到實處，我們站在培養二十一世紀人才的高度，把落實素質教育，制度化規范化，在實踐中有一些做法，并取得了一些成效。

1、加強制度建設。我們的任何工作只有一個原則，那就是“有益于學生身心健康發展”的原則。在這個原則的引導下，我校先后進行制訂了《小學減負工作暫行規定》、《小學加強學生文化活動章程》、《小學學生陽光體育活動計劃》、《教師八不準》、《關于減輕學生學習負擔的有關規定》等規章制度及計劃，在制度上有力地保證了素質教育工作的扎實落實。

2、嚴格落實上級相關制度文件精神。日常教育教學工作中，我們嚴格執行國家的課程計劃，嚴格控制學生在校活動總量。特別是今年春季，入學以來，學校出臺了“關于認真落實教育部文件精神，切實減輕學生課業負擔的決定”，大張旗鼓地宣傳減負的重要意義，并對學生在校時間作了明確的規定。

3、緊抓“有益于學生，教師與利遠離”工作。以校長親自出馬制止亂收費、制止亂發資料。學校和每一位教師簽訂了“不在外代課，不向學生推銷保證書”。取消了期中考試，這幾年從未搞過任何形式的小學升學考試。

4、嚴格要求教師。學生負擔要減下來，但質量絕不難掉下來。為此我們學校要求教師平時要精心備課、精心設計課堂練習、精心批改作業、精心輔導困難學生。

5、加大對違法違紀行為的打擊力度。實行一票否決。即學校隨時檢查學生的書包和作業，隨堂聽課，發現有加重學生課業負擔的行為，學校將在教師考核中實行一票否決。

這些舉措，在加強素質教育工作的落實中，同時也更有效地遏制了加重學生負擔的行為。

三、用多彩的興趣活動為學生學有余力的打開一片通道。

課業負擔的減少，給學生騰出了大片大片的發展時空。在屬于學生自己的時空里，學生自由地，無拘無束地在玩中學，在游戲中求知，在伙伴的交流中完善自我。

為了讓學生有目的在自己的發展時空中營養自己，學校不失時機，通過學校設備、場地、師資等優勢，為學生素質提高提供服務。

1、規范活動課的教學和教研工作，通過活動課的開設，培養學生各方面的興趣愛好，實行五定，(按計劃，定時間、定場地、定教師、定內容、定學生)的活動課教學，為建立三級興趣小組網絡奠定了良好基礎。

2、建立三級興趣小組網絡，吸引學生參與興趣小組活動，我校自以來，成立了合唱隊、書法隊、繪畫隊、漢長安城導游小分隊等項活動系列小組，學生參與面達90%，興趣維持率達100%，興趣愛好發展率達20%。

3、豐富多彩的常規活動既是學生表演的平臺，也是學生歷煉的舞臺。“六一”匯演、國慶展演、朗讀比賽、我來說家鄉、書法作品展覽、繪畫作品展覽、詩歌朗誦會、、乒乓球賽、三跳賽、春秋兩個小運動會、故事會等等常規性活動，均受到學區村民的一致好評。

4、少隊部的系列活動更是錦上添彩。

第5篇：減負增效論文范文

本學期，我們語文教研組認真學習貫徹上級教育部門、新課程標準的精神，以《學校工作計劃》和《教導處工作計劃》為指導，立足校本教研，以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，提高教研質量，提升教師教學水平，促進學生的綜合素質提高。

二、工作目標

（ 一）、學好理論，更新觀念，提高素質

語文教學應按照語文和語文學科的特點，適應的社會需求，強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養。為了適應這種新形勢，不被淘汰，我們全體語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點：

1、認真學習先進的教育教學理論 ，通讀一、二本理論專著。 結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。

2、 及時了解語文教學的動態和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”。

3、緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。

（二）、狠抓常規，改革教學，提高效率

1、對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂要注重激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。

2、加強常規調研，確保減負增效。青年老師每學期每人至少上一節教研課，學校將請專人負責制作每位教師的精品課錄像，供教師自我琢磨不斷提高。教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課后，及時評課。

（三）、加強課題研究，注重學生素養

語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。

（四）、培養青年教師，促其健康成長

青年教師是我們語文教研組的中堅力量，而教研組、備課組正是培養新教師的主陣地。 各語文教師之間要加強交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發揮他們的主動力。

（五）、開展科研，突現重點

1、 通過每周一次的聽課——評課的研究方式及時與教師進行討論、反饋，評析課堂教學的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學的智慧。教師要按時參加活動，參與討論，提高專題研究的效益。

2、加強教研論文撰寫工作，寫好有質量的實驗經驗論文，多寫實踐中有自己思考、實踐的文章，加強對課堂教學行為的反思。提升水平，提高修養。

3、創設濃郁的教研氛圍，組織教師認真參加各級各類教學業務學習、教研活動，組織校“大課堂、跨學科”、 語文大組課堂教學活動，組織一年級教師對家長開課，圍繞主題，開展“同課異構-連環改進”校本教研活動。學期初確定本教研組的活動專題，以教研組為單位開展活動，提升教科研活動的質量和品味，提高教師的課堂教學能力。

月工作安排

二月份

1、根據班級實際，制訂好語文教學計劃。

2、進一步抓好學習規范養成性教育。

3、第一次教研活動，討論并制訂教研組工作計劃。

4、一年級教師家長開放日公開課。

5、學生詩歌朗誦比賽。

三月份

1、學生寫字比賽。

2、集體備課的聽課、評課活動。

3、學生作業檢查，評比。

4、學生班級內朗讀比賽

5、組內教師互聽課、評課活動。

四月份

1、 學生班級間課文朗誦比賽。

2、 組內教師互聽課、評課活動。

3、 討論期中全面素素質評估事項，期中檢查

6、 語文新課程實驗教師開課。

8、 集體備課聽課、評課活動。

五月份

1、 集體備課。

2、 “一課多上”，組內教師互聽課、評課活動。

3、 組內老師專題座談會。

4、 課外閱讀知識競賽。

六月份

1、制定復習計劃。

2、教研組整理活動資料，撰寫工作總結。

3、教研組上交工作總結

第6篇：減負增效論文范文

本學期，語文教研組將在新的課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。現將本學期工作做好如下安排：

一、學好理論，更新觀念，提高素質

新世紀的語文教學應按照語文和語文學科的特點，適應新世紀的社會需求，強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養。為了適應這種新形勢，不被淘汰，我們全體語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點：

1、認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀一、二本理論專著。要圍繞"減負"、"素質教育"、"創新教育"等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。

2、每位語文老師至少要訂閱一份語文報刊。語文教師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學"內功"，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高的要求。

3、緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。

二、狠抓常規，改革教學，提高效率

抓課堂教學常規的落實。語文學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規、改革課堂教學、提高課堂教學效率。全面實施素質教育，課堂教學是主陣地。要對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂要注重激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。

加強常規調研，確保減負增效。每學期每人至少上一節試驗課，每個備課組至少有一節公開課，新教師每人上兩節匯報課。同時，教研組將配合教導處通過每月的聽課、抽查備課筆記（包括作文備課）、聽課筆記、作業批改等多種方式，檢查常規落實情況。

本學期尤其要加強七年級（即初一）新課程的教學。進一步落實教師培訓，轉變觀念，及時調整，積極查找、吸收新而有限的教學方法，積極參與到新課程改革的激流中。鼓勵教師多開課、多寫論文，使我校的語文教學始終走在課改的前列。鼓勵初二、初三的老師也積極關注。

三、加強課題研究，注重學生素養

語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。在狠抓雙基的基礎上，想方設法擴大學生知識面，正確引導學生看課外書，如在初一、初二開設閱讀課，向學生推薦課外閱讀材料；各年級準備開設語文閱讀與寫作興趣小組；同時要積極與閱覽室、圖書館聯系，延長閱讀時間、增加借閱次數。

任何學習都要注意課內外相聯系，不斷擴展學生的認知領域，即"生活-課堂-生活"。再者，學習本身就包括接受與發現兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵學生在親身參與中獨立發現。因此，語文教學不僅要重視課堂語文學習，更要重視社會生活中的言語實踐。本學期我們將繼續積極協助團委成立的"小荷"文學社、廣播站，幫助培訓記者，輔導編排，讓同學們在實踐中提高語文素養。

本學期要進一步加強課題研究過程管理，及時計劃、及時總結，鼓勵老師們能結合教學實際，積極撰寫論文。

四、培養青年教師，促其健康成長

青年教師是我們語文教研組的中堅力量，而教研組、備課組正是培養新教師的主陣地。我們要認真學習洋思中學"三級備課"的經驗，切實開展集體備課活動，做到統一進度、統一要求、統一訓練。各語文教師之間要加強交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發揮他們的主動力。

繼續做好師徒結對工作，要求新教師每學期聽師傅的課不少于20節，師傅聽徒弟的不少于10節。新教師每學期上兩節匯報課，并做好讀書筆記。

五、堅持正確導向，抓好畢業班教學工作

全體初三語文老師要進一步深入學習教育部有關中考改革的有關精神，學習其他地方語文改革的經驗，認真研究中考，真正吃透中考改革的精神實質，從而改革初三語文教學，有重點、有針對性地做好初三語文教學和復習工作。

第7篇：減負增效論文范文

關鍵詞：基本預習法 拓展預習法 層層深入法 合理設計預習作業

語文課前預習有哪些有效性的方法呢？下面筆者就自己的教學實踐談談自己的認識。

一、踏實掌握基本預習法

1.讀

讀的方式很多，有速讀、默讀、朗讀等，可以根據自己的喜好選擇一種方式進行，或根據老師要求來選擇。讀哪些內容呢？“預習提示”或“閱讀提示”“自讀提示”，然后帶著“提示”中的問題讀課文。

2.標記

人們常說：“不動筆墨，不讀書。”預習時，邊讀邊用筆在文中用符號做圈點批注，把自己對課文內容的感悟記下來，讓學生學會“站在書上看書”。教師事先可以和學生商量幾種常用的記號，如直線（－）表示比較重要的內容；曲線（～）表示特別重要的內容；重點號（¨）表示關鍵的詞語；問號（？）表示對句子或觀點的質疑等等。

3.查

查工具書，解決生字、生詞，達到積累詞匯的目的；查與課文相關的內容，如作者、作品、寫作背景等。

4.質疑

古人云：“學者先要會疑。”預習課文時一定要善于思考：作者在文中寫了什么、怎樣寫的、為什么這樣寫。思考中，確定自己理解上的疑難點，這恰恰是你討論的重點。

二、積極運用拓展預習法

1.閱讀法

首先應把書本上有關內容從頭到尾，仔細閱讀一遍，容易理解的可以“走馬觀花”。對于陌生的新知識，絕不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復研讀，可在重點和難點部位做記號，以引起自己足夠的注意。

2.聯想法

聯想是預習不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯系。因此，在預習時總會引起一些聯想。聯想的過程，實際也是將知識融會貫通、初步掌握的過程。

3.設問法

在預習時，除了將自己不懂的地方提出來外，還應逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設難關，培養以求甚解的自學能力。可見預習時應特別避免的是表面無所不知，其實一無所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設問，無疑是解決問題的有效方式。

4.整理法

整理在預習全過程中是不可忽視的。通過預習，對新知識的掌握會做到心中有數，對已學會的知識自己會感到喜悅，同時，也會留下一些尚未得到答案的疑問，這是正常的。這些問題可等待老師講解。這就需要做好預習的后期工作，將學習中產生的問題總結出來，整理清楚。

三、層層深入運用步驟法

1.總覽單元

現行中學語文課本都是以單元作為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識和規律。因此，對整個單元瀏覽一遍，預先形成一個知識系統，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便于對比和總結。

2.分析題目

題目是文章的眼睛，是“透視”美景的“窗口”，充分利用這個窗口，也就占據了“攻擊”課文的有利地勢。

3.辨別體裁

不同體裁的文章，有其不同的特征和基本要素。例如，議論文的論點、論據和論證方法；記敘文的事件及事件本身的發生、發展和結局；說明文的說明對象、說明順序和說明方法；應用文的基本格式和基本寫法等。預習時緊緊圍繞這些基本特征來思考，就能選準角度。

4.熟悉作者

作者的生活經歷、文化素養和思想觀念往往影響他作品的風格。

5.了解背景

文章都是為時而作，有針對而寫，有感而發的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心內容，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些內容與背景有直接的聯系。

6.分析提示

在現行的語文教材中，每篇課文都有“預習提示”或“自讀提示”，這些“提示”就是幫助預習課文的“鑰匙”。“提示”一般提供以下信息：寫作背景，中心思想，結構安排，藝術特點及語言風格等。預習時若帶著這些信息去了解課文，分析問題，就會有的放矢，從而提高學習效率。

7.研讀課文

在研讀時，切不可淺嘗輒止，應仔細閱讀，深入體味。閱讀中遇到的難字生詞應查工具書。生動而典型的句段要反復閱讀，進而闡明和作注。發現疑點，若思之不解，可在聽課時解決；若課堂上未涉及，下課要問老師或與同學討論，切不可就此放過。

8.思考練習

對課后的思考和練習，若能事先思考，就會做到心中有數，在老師講授時，就會找到這些問題的思考角度或答案。這樣既提高了作業的質量，同時又節省了時間。

四、預習作業設計的合理法

那怎樣才能讓學生學會預習，樂于預習呢？經過思考，我覺得，每篇新課之前，除了正常的字詞預習之外，我通常都要給學生一點提示，尤其是概括主要內容，更是把它列為重點。有時是一個填空，根據課文內容填寫；有時是一兩個小問題，串起來就是主要內容；有時給予幾個關鍵詞語概括主要內容；有時給出每段段意合并為主要內容。學生只要認真通讀課文即可比較具體地概括課文的主要內容，設計這個臺階，會讓學生感到概括課文內容并不是一件難事，只要仔細閱讀，抓住主要句段就能概括。這樣的訓練需要持續一段時間，等到學生熟練之后，可稍稍刪減一些提示。

第8篇：減負增效論文范文

一、樹立全新的作業觀念

《思想品德課程標準》指出：“在教學中，要積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。”因此，新課程下的作業目標注重的是學生素質的整體發展，以貼近生活、走進生活、在生活中學習的新理念為指導。與傳統作業目標相比，它更注重學生綜合運用知識的能力，以及在解決問題過程中積極情感和堅強意志的培養；注重學生的合作意識、實踐能力和創新能力的培養以及良好的道德、生活及學習習慣的養成。

二、思想品德作業設計應遵循的原則

1.個性化原則。要尊重學生個體的差異，即作業能體現教學內容的層次，適合不同層次的學生。學生可以自主選擇作業的內容、形式、數量和完成方法，減少機械性的單純以積累知識為目的的作業分量，把時間還給學生，提高單位時間的練習效率，給學生一個自主選擇、協調發展的空間。

2.聯系生活的原則。將社會生活充實到學生的作業中，培養學生的實踐能力、創新能力，為作業注入了新的內涵，學生可獨立地去完成適合自己水平和與自己生活環境貼近的作業。比如在講解七年級上冊《珍愛生命》時引導學生關注有現實教育意義的熱點問題，像蘇丹紅等食品衛生安全的事例，進一步指導學生用書本理論知識去分析新問題。這樣既增強了學生分析和解決問題的能力，又培養了學生的創新精神、實踐能力，提高了研究性學習的實效性。

3.合作探究原則。即由獨立完成走向協同合作。學生面臨的作業更多的將是探究性作業，作業過程需要學生密切合作。要向學生提供充分活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識與技能，真正實現師生的“同心、同行、同樂”。

4.綜合性原則。要加強課程的橫向聯系，培養學生綜合運用知識的能力，引導學生將作業內容與形式和其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以此培養學生的創新能力和協作交往的個性。

5.趣味性原則。興趣能激發學生的學習動機，富有情境的作業，能使學生充分發揮自己的水平去完成，從而感受到作業的樂趣進而提高學習的興趣。

三、積極探索多樣化的作業設計實現課堂的高效

作業設計的依據和來源是靈活的、開放的、廣泛的，作業的形式也應該是多樣性的。它可以是口頭作業，也可以是觀察性作業；可以是思考性作業，也可以是實踐操作性作業；可以是書面的文字作業，也可以是圖像的、音像的作業等等。我結合思想品德學科的特點，設計了一些較具體的作業形式。

1.分層作業。教學實踐告訴我們，作業“一刀切”，過難或過易，缺少層次，不利于不同類型的學生尤其是學困生與優秀生的發展。因此，教師布置作業時要注意照顧到好、中、差三方面的學生，有針對性地分層布置作業，把過去同樣內容、同樣標準、同樣模式、同樣分量的作業改為A、B、C三種難度，學生可以根據自己的實際水平選擇不同層次的作業。分層作業讓不同的學生根據自己的學業水平完成作業，有利于因材施教，既讓學困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證優秀生免受“饑餓”之苦。

2.自主型作業。在布置作業時，除了老師有意識地設計作業，供學生針對自身情況進行選擇外，還可以讓學生給自己布置作業，即學生在教師的引導下，參與作業內容的設計。這樣做有利于培養學生主動學習的態度和創新精神，提高學生的自主學習能力。少了讓老師逼著做作業的不情愿，多了一份主動和熱情，能促進學生個性的發展，師生關系也會更融洽。

3.實踐型作業。學生優良的道德行為與習慣形成，必須通過自身主動的學習實踐才能形成。我們要重視學生的養成教育，通過作業設計與生活相聯系，使學生在社會實踐、家庭生活中鞏固知識、發展能力。

4.設計小論文型作業。新課程標準注重學生在學科探究中的經歷、體驗和發現過程，通過寫小論文的形式可以展現學生探究思維的過程。至于怎樣寫小論文，教師要給予必要的指導。

第9篇：減負增效論文范文

我1996年7月畢業于xx師范，分配到xx縣西xx鎮中心小學，從事小語文教學工作，并擔任班主任，在這平凡的崗位上一干就是十三年。因為對工作的癡情與熱愛，做出了一點點成績，XX年被教育局調進xx縣實驗小學。我任職以來，為人師表，教育教學工作兢兢業業，在教育的天空下享受著教育所帶給我的幸福。

一、細節，成就感恩的心

在過去的許許多多的日子，別人看到的總是我整天忙碌的身影，課間走進學生中去，利用節假日去家訪。為強化班級管理，我定期召開班委會，發揮班干部的帶頭作用，所教班級班風正，學風濃。在別人眼里，我是一名優秀教師，關心每一個學生，從不歧視后進生。例如，前年我所任教的六（4）班的梁偉同學八歲時父親去世，與母親相依為命。我沒有因為他生性頑劣而放棄，相反在他身上傾注了更多的愛，為他買筆買書，為他送去春天般的溫暖。愛融化了梁偉，畢業考試時，他語文取得了93分的好成績。像這樣細小的事例不勝枚舉。每當走在大街上，我總能看到一些“陌生”的面孔向我問候，那時，我覺得自己是世界上最幸福的人。雖說在師范所學專業是普師。但是美術是我的業余愛好。XX年西xx中心小學接受省實驗小學的驗收，我為安小繪制的壁畫、條幅，受到眾多領導的好評，同時也為學校節省了一筆數額不小的開支。學校領導一直將我視為得力的助手，用他的話說：“劉老師辦事，我放心。”由于成績突出，XX年被評為xx縣優秀班主任；XX年被評為xx縣學習型教職工先進個人；xx縣教學實績優秀教師；XX年、XX年連續兩年被評為xx縣優秀教育工作者等。我要感謝學生、同事、領導，我僅僅做了一些自己該做的事，居然獲得如此多的榮譽。

二、自考，點燃生命的燈

1993年的夏天，那是一段難忘的歲月。至今，我的耳邊還清晰地飄蕩著父親那句無耐的話“孩子，爸知道你想上高中，讀大學，可咱家條件……”說完，父親轉過身離去，踱出了我的房間。我突然覺得父親那花白的頭發是那么的刺眼，父親那微駝的背似乎再也無力承擔起家庭的重擔。因為家庭經濟條件不好，為了早點減輕家庭負擔，我與大學校園擦肩而過，默默地背起行囊，來到了高郵師范。師范二年級時，我開始參加社會自考。師范畢業后，仍然繼續學習。即使在遭遇車禍時，我依然沒有放下心愛的書本。實踐中，我逐漸認識到教師要想教好學生，必須知識淵博。因而大專畢業后，繼續參加本科段自考。如今，我已獲得漢語言文學專業大專、本科雙文憑。自考，圓了我的大學夢，重新點燃起我的希望之火。XX年，我被評為揚州市自學考試典型考生，我撰寫的事跡材料在《江蘇自考》上刊登。學習也成了我生命中最有意義的行為。后來，我先后取得揚州市、xx縣美術教師培訓班結業證書。XX年8月英特爾未來教育培訓結業。XX年5月江蘇省小語骨干教師培訓班結業。去年，縣教育局組建了名師工作室，我作為工作室的一員，積極參加活動，為提高我縣的整體教學水平，盡一點微薄之力。

三、教研，減負增效的砝碼