可持續(xù)發(fā)展理念論文精選(九篇)

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第1篇：可持續(xù)發(fā)展理念論文范文

論文關(guān)鍵詞:高校英語(yǔ)教師,可持續(xù)發(fā)展教育,問(wèn)題與對(duì)策

本文系江西省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目(JD1160)的階段性成果

可持續(xù)發(fā)展教育(Education for Sustainable Development,簡(jiǎn)稱ESD)概念最早見(jiàn)于1987年,聯(lián)合國(guó)世界環(huán)境與發(fā)展委員向聯(lián)合國(guó)提交的報(bào)告《我們的共同未來(lái)》,報(bào)告明確指出為達(dá)成可持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)變,教師扮演著決定性的角色。其后于1992,各國(guó)政府在巴西里約熱內(nèi)盧地球高峰會(huì)達(dá)成了《關(guān)于環(huán)境與發(fā)展的里約熱內(nèi)盧宣言》,并通過(guò)《21世紀(jì)議程》,說(shuō)明了教育在可持續(xù)發(fā)展中的重要性與作用。2005年,聯(lián)合國(guó)啟動(dòng)《聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育十年(2005-2014)國(guó)際實(shí)施計(jì)劃》,指出從2005年至2014年實(shí)施聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展十年教育,要求世界各國(guó)政府在這十年中將可持續(xù)發(fā)展教育融入各國(guó)相關(guān)層次的教育戰(zhàn)略和行動(dòng)計(jì)劃中。各國(guó)積極響應(yīng)聯(lián)合國(guó)號(hào)召,承諾自行訂立適合當(dāng)?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展教育政策。時(shí)至今日,全球已有超過(guò)七千個(gè)行政機(jī)構(gòu)推出或著手?jǐn)M定有關(guān)政策。2010年,中國(guó)頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,把可持續(xù)發(fā)展教育作為現(xiàn)代化建設(shè)的重大戰(zhàn)略方針納入國(guó)家層面公共教育政策,在“戰(zhàn)略主題”部分明確提出“重視可持續(xù)發(fā)展教育”。這標(biāo)致著中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育在經(jīng)歷十余年實(shí)踐探索后步入“進(jìn)入綱要、舉國(guó)推進(jìn)”的歷史發(fā)展新階段并在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)成為教育事業(yè)改革和發(fā)展的重要指導(dǎo)理念與工作領(lǐng)域。在全球聯(lián)系不斷增強(qiáng),全球化、國(guó)際化程度不斷提升,國(guó)家地區(qū)間的交流溝通日益頻繁的背景下,社會(huì)對(duì)高等教育英語(yǔ)人才培養(yǎng)提出了新的要求與希望。國(guó)運(yùn)興衰,系于教育,教育大計(jì),教師為本。高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍是可持續(xù)發(fā)展教育不斷推進(jìn)的關(guān)鍵因素與重要保障。而有效提高教師質(zhì)量、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的途徑之一就是實(shí)行教師可持續(xù)發(fā)展教育。因此,如何實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)教師的可持續(xù)發(fā)展教育成為當(dāng)前亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)涵

隨著人們對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育教育理論體系的不斷探索、不斷認(rèn)識(shí)、不斷實(shí)踐,專家學(xué)者緊密圍繞可持續(xù)發(fā)展教育這一戰(zhàn)略主題從不同角度探討了它的內(nèi)涵,主要包括以下三個(gè)方面內(nèi)容。

(1)可持續(xù)發(fā)展教育以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)。可持續(xù)發(fā)展以人為本,實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展必須充分開(kāi)發(fā)人力資源和人才資源,改變高投入、高污染、低效益的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展模式。培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。可持續(xù)發(fā)展以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),可持續(xù)發(fā)展觀催生素質(zhì)教育。可持續(xù)發(fā)展教育以人為本,素質(zhì)教育堅(jiān)持育人為本的教育觀、人人能成才的人生觀、德智體全面發(fā)展的質(zhì)量關(guān),為個(gè)人終生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)的教育價(jià)值觀。同時(shí)把國(guó)際社會(huì)所倡導(dǎo)的“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心”與中國(guó)的“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”結(jié)合在一起,把人的可持續(xù)發(fā)展觀和全面發(fā)展素質(zhì)放在一個(gè)全方位、全開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行。

(2)可持續(xù)發(fā)展教育以創(chuàng)新教育為核心。同志在闡述創(chuàng)新的重要性指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。當(dāng)今世界,國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng),人才的競(jìng)爭(zhēng),特別是高層次人才的競(jìng)爭(zhēng)。可持續(xù)發(fā)展教育的中心任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,創(chuàng)新教育是可持續(xù)發(fā)展教育的核心與主旋律。創(chuàng)新教育作為可持續(xù)發(fā)展教育的核心,是新時(shí)代的要求,也是可持續(xù)發(fā)展教育的必經(jīng)之路。通過(guò)創(chuàng)新教育,每一個(gè)個(gè)體都能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新事物、新方法,掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律,并具備相應(yīng)的能力,為成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)可持續(xù)發(fā)展教育以終身教育為擴(kuò)充。隨著知識(shí)更新的快速發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越清楚的意識(shí)到,學(xué)習(xí)化社會(huì)已成為歷史的必然,只有不斷學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),更新觀念,掌握新技能,才能跟上時(shí)代的步伐。終身學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人生存發(fā)展的需要,也是人類社會(huì)發(fā)展的需要。可持續(xù)發(fā)展教育以終身教育作為補(bǔ)充,終身教育是教育可持續(xù)發(fā)展的必然結(jié)果。終身教育理念的確立為人類教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。它宣告了傳統(tǒng)的接受教育、生產(chǎn)工作、退休養(yǎng)老人生三段式的結(jié)束,人生的每一個(gè)階段都有學(xué)習(xí)的必要,也存在學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要形成一個(gè)人人學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、事事學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會(huì)氛圍。

二、高校英語(yǔ)教師可持續(xù)發(fā)展教育現(xiàn)狀

1.教學(xué)科研任務(wù)重,內(nèi)在動(dòng)力不足

有學(xué)者將教師的職業(yè)存在狀態(tài)分為三種類型:以此謀生和養(yǎng)家糊口的“生存型”,體驗(yàn)人生和體味幸福的“享受型”,服務(wù)社會(huì)和自我完善的“發(fā)展型”。據(jù)調(diào)查顯示,相當(dāng)一部分高校英語(yǔ)教師的職業(yè)存在狀態(tài)處在生存型階段。這種職業(yè)存在狀態(tài)與理想狀態(tài)下的教師可持續(xù)發(fā)展要求相距甚遠(yuǎn)。總的來(lái)說(shuō),這部分教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)重,科研壓力大。以筆者調(diào)查的高校為例,平均每個(gè)英語(yǔ)教師每個(gè)學(xué)期有三個(gè)課頭,大部分教師的周課時(shí)超過(guò)二十節(jié),個(gè)別教師超過(guò)三十節(jié)。作為職稱晉升以及續(xù)聘的先決條件,

學(xué)校要求做課題、寫論文,且論文要求發(fā)表于核心期刊。如此繁重的教學(xué)科研任務(wù),使得相當(dāng)數(shù)量教師不注重自身專業(yè)理論的學(xué)習(xí),教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法單一、陳舊,產(chǎn)生功利心理,不能潛下心來(lái)投入研究,或因?yàn)檎n題太難申報(bào)、論文難以發(fā)表而產(chǎn)生畏難情緒,直接忽視教學(xué)研究,從而嚴(yán)重制約高校英語(yǔ)教師可持續(xù)發(fā)展。
2.教育培訓(xùn)項(xiàng)目較少,專業(yè)發(fā)展受阻

根據(jù)教師專業(yè)化理論,教師作為教學(xué)專業(yè)人員要經(jīng)歷一個(gè)由不成熟到相對(duì)成熟的發(fā)展階段。一位專業(yè)教師不僅需要系統(tǒng)的職前培養(yǎng)以獲得教師資格,還需要在走上教師崗位后繼續(xù)接受職后培訓(xùn)以使自己不斷成熟。經(jīng)過(guò)近十幾年的發(fā)展,我國(guó)高校英語(yǔ)教師的教育培訓(xùn)項(xiàng)目已自成體系,現(xiàn)有的教師培養(yǎng)體系在提高英語(yǔ)教師學(xué)歷,提升其教學(xué)理論以及教學(xué)技能等方面作出了一定的貢獻(xiàn),但還是存在著這樣或那樣的問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō),目前存在的主要問(wèn)題就是針對(duì)高校英語(yǔ)教師的教育培訓(xùn)項(xiàng)目不多、培訓(xùn)的層次不高、可獲取的培訓(xùn)機(jī)會(huì)也較少。此外,許多高校英語(yǔ)教師反映職前培養(yǎng)只注重高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等學(xué)校職業(yè)道德修養(yǎng)、高等教育法規(guī)概論方面的培訓(xùn),忽視專業(yè)知識(shí)、科研能力以及教學(xué)技能的培訓(xùn),導(dǎo)致職后經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的摸索階段,走了不少?gòu)澛?嚴(yán)重阻礙高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展。

第2篇：可持續(xù)發(fā)展理念論文范文

【關(guān)鍵詞】林木資源 營(yíng)林工作 可持續(xù)發(fā)展

一、引言

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，林業(yè)在我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)的地位和作用越來(lái)越重要，同時(shí)我國(guó)政府從各方面對(duì)我國(guó)的林業(yè)開(kāi)始給于較大的關(guān)注，因此林業(yè)在新世紀(jì)下得到了快速發(fā)展的良好機(jī)遇。雖然 “天然林保護(hù)工程” 在我國(guó)已經(jīng)得到了不同程度的實(shí)施，但森林資源在我國(guó)分布不均勻的現(xiàn)象還不能從根本上得到解決。緊接著“退耕還林”的工程又在我國(guó)開(kāi)展起來(lái)，這個(gè)工程收到了很好的效果。當(dāng)前我國(guó)的林業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了深刻的變化，可以這樣說(shuō)，我國(guó)的林業(yè)的發(fā)展遇到了一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

二、完善我國(guó)營(yíng)林工作需要的需求

（一）加強(qiáng)對(duì)造林、營(yíng)林基礎(chǔ)發(fā)展

我國(guó)森林資源如何得到補(bǔ)充以及如何促進(jìn)我國(guó)森林資源向可持續(xù)發(fā)展方向發(fā)展、如何保證連續(xù)的供給林產(chǎn)工業(yè)原料都要依靠營(yíng)林造林。我國(guó)政府對(duì)植樹(shù)造林工程的重視力度越來(lái)越大，向全國(guó)多次發(fā)出“植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)”的的公益性口號(hào)，全國(guó)人民對(duì)這個(gè)口號(hào)都有所感悟并積極的相應(yīng)這個(gè)口號(hào)，因此業(yè)取得了巨大的效果。但林業(yè)的高稅賦動(dòng)搖了我國(guó)林業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，長(zhǎng)期以來(lái)，人民參加植樹(shù)造林都是通過(guò)國(guó)家的精神鼓勵(lì)，而沒(méi)有得到任何物質(zhì)利益的刺激，由于政府很大程度上忽視了對(duì)人民物質(zhì)利益的刺激，致使人民對(duì)植樹(shù)造林的響應(yīng)程度逐漸的減少。我國(guó)要加強(qiáng)林業(yè)的基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)人民對(duì)參加營(yíng)林造林的積極性需要給予很大的物質(zhì)利益。

（二）對(duì)林區(qū)協(xié)調(diào)多產(chǎn)業(yè)進(jìn)行進(jìn)行綜合發(fā)展，提升林業(yè)系統(tǒng)發(fā)展功能

仔細(xì)思考我國(guó)的林業(yè)的的未來(lái)發(fā)展，我國(guó)的林業(yè)不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其發(fā)展需要結(jié)合森林綠色食品的生產(chǎn)、花卉園藝的特點(diǎn)、特色加工業(yè)的發(fā)展以及森林旅游的發(fā)展等。因此，我國(guó)的林業(yè)只有在結(jié)合其他方面才能夠發(fā)揮其最大的功能。

（三）全面提高我國(guó)林業(yè)管理的科學(xué)技術(shù)水平

我國(guó)林業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中其競(jìng)爭(zhēng)力低的一個(gè)最關(guān)鍵的原因就是林業(yè)的技術(shù)水平比較低。我國(guó)今后在促進(jìn)林業(yè)不斷建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，我們應(yīng)該意識(shí)到科學(xué)技術(shù)水平是提高我國(guó)林業(yè)不斷發(fā)展的最主要的通道，應(yīng)該將其擺在最主要的地位。

三、在林業(yè)可持續(xù)發(fā)展中營(yíng)林的作用

森林資源無(wú)論是對(duì)那個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)都是非常重要的，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)森林給世世代代都帶來(lái)說(shuō)不盡的好處，同時(shí)森林資源并不是無(wú)限的它在一定程度上講卻是一種可有限的但可以不斷更新的資源，因此所有的世代都能夠享用森林賜給人們的恩惠――但前提必須是我們及我們的后代都必須盡心的來(lái)維護(hù)森林資源的開(kāi)發(fā)。如果我們不能夠很好的保護(hù)我們這些有限的森林資源，那么這些有限的森林資源也只能在當(dāng)今世代可以利用，然而對(duì)我們未來(lái)的世代來(lái)說(shuō)他們就不能享受到這種自然的恩惠了，所以，我們要倡導(dǎo)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（一）我國(guó)的林權(quán)結(jié)構(gòu)模式在一定程度上受到約束

我國(guó)大部分的森林資源可以說(shuō)都屬于國(guó)家或者集體所有，從根本上說(shuō)這種森林權(quán)結(jié)構(gòu)模式是我國(guó)在實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的時(shí)候留下的產(chǎn)物，它在一定程度上體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義公有制的基本經(jīng)濟(jì)制度在我國(guó)森林業(yè)產(chǎn)權(quán)上的設(shè)置。

（二）我國(guó)林業(yè)生態(tài)效益的補(bǔ)償制度

生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制是我國(guó)自然資源有償使用制度的一個(gè)重要的內(nèi)容。自然資源有償使用制度，具體是指現(xiàn)實(shí)生活中的使用著通過(guò)合法的手段來(lái)利用自然資源過(guò)程中，對(duì)自然資源所有權(quán)人或保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)而付出代價(jià)的人支付一定使用費(fèi)的一種法律制度。在這個(gè)概念中它包含了兩層不同的含義：其一是自然資源是一種特殊性的資產(chǎn)，它同時(shí)具有兩中不同的價(jià)值：即生態(tài)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，只用當(dāng)使用權(quán)人向森林所以權(quán)人支付一定量的費(fèi)用后才能夠獲得森林的使用權(quán)，這是一種森林所有權(quán)人一種交易方式，目的是通過(guò)森林資源來(lái)獲得一定的經(jīng)濟(jì)利益；其二、它同樣也是一種經(jīng)濟(jì)性的補(bǔ)償模式，生態(tài)環(huán)境保護(hù)者在保護(hù)森林生態(tài)環(huán)境的過(guò)程中付出了巨大的心血，然而他們?yōu)樯值目沙掷m(xù)發(fā)展付出的代價(jià)理所應(yīng)當(dāng)應(yīng)該得到的相應(yīng)的報(bào)酬，森林生態(tài)保護(hù)者所改善的森林生態(tài)環(huán)境不能夠也免費(fèi)的讓其他人任意的使用，我們應(yīng)該對(duì)那些為改善森林生態(tài)環(huán)境而付出很大心血的環(huán)境愛(ài)護(hù)者給于一定的物資補(bǔ)償，這就體現(xiàn)了森林生態(tài)具有價(jià)值的功能。

（三）林業(yè)保護(hù)管理機(jī)構(gòu)對(duì)林業(yè)的監(jiān)督力度不夠

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)林業(yè)的保護(hù)管理工作在一定程度上取得了一些成效，特別是國(guó)家林業(yè)局對(duì)違法征用林地、毀林開(kāi)墾的管理加大了力度，并且對(duì)退耕還林工程實(shí)施情況也給予了一定的監(jiān)督，同時(shí)在各地都派駐森林資源監(jiān)督的管理機(jī)構(gòu)。但是，并不是所有的監(jiān)督管理部門都能夠做好這樣的監(jiān)督工作，有相當(dāng)多的一些森林監(jiān)督管理部門在投入的監(jiān)督力度很弱，森林的管理力度沒(méi)有完全的落實(shí)。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一些預(yù)想不到的自然災(zāi)害頻繁的發(fā)生，我國(guó)的大量森林都遭受不同程度的損毀。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前階段，我國(guó)應(yīng)該加大了對(duì)營(yíng)林管理的重視力度，但為了促進(jìn)我國(guó)林業(yè)能夠可持續(xù)發(fā)展，我們必須從整體上來(lái)探究影響我國(guó)林業(yè)的保護(hù)和管理的各種潛在的因素，因?yàn)椴煌瑵撛诘囊蛩卦谀硞€(gè)時(shí)候通過(guò)彼此間的相互作用就有可能在很大程度上阻礙了我國(guó)的森林資源的可持續(xù)，我想，隨著我國(guó)對(duì)森林的可持續(xù)發(fā)展管理力度的加大，我國(guó)的森林將會(huì)迎來(lái)一個(gè)美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂明會(huì) 現(xiàn)代營(yíng)林耕作法的應(yīng)用與推廣 [期刊論文] -科學(xué)與財(cái)富2011（5）

[2]王海東 關(guān)于營(yíng)林工作可持續(xù)發(fā)展的幾點(diǎn)建議 [期刊論文] -才智2011（7）

第3篇：可持續(xù)發(fā)展理念論文范文

【關(guān)鍵詞】可持續(xù)發(fā)展；環(huán)境資源法律建設(shè)；環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策；環(huán)境科技創(chuàng)新；

走一條經(jīng)濟(jì)與資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略道路，是參照西方工業(yè)發(fā)展史、當(dāng)達(dá)國(guó)家在資源、環(huán)境發(fā)展、保護(hù)的先進(jìn)理念，結(jié)合我國(guó)特殊國(guó)情以及現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)的歷史必然選擇。然而，近年來(lái)國(guó)家在推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中，政府、社會(huì)和企業(yè)在可持續(xù)發(fā)展的理念上，制度建設(shè)，政策執(zhí)行上仍然存在諸多問(wèn)題，阻礙我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略步伐。當(dāng)前我國(guó)在可持續(xù)發(fā)展的立法建設(shè)與實(shí)施、環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策建設(shè)、環(huán)境科技創(chuàng)新等相關(guān)領(lǐng)域的諸多課題值得我們進(jìn)行深入的探索與研究。筆者正是根據(jù)上述問(wèn)題思考，把我國(guó)環(huán)境、資源可持續(xù)發(fā)展作為論文題目研究的原因。

一、我國(guó)資源、環(huán)境的法律、法規(guī)建設(shè)

1.我國(guó)環(huán)境法律整體建設(shè)現(xiàn)狀。我國(guó)基本上建立起了相對(duì)完備的資源、環(huán)境保護(hù)法律體系，從1982年至今，先后頒布了包括《海洋環(huán)境保護(hù)法》和《森林法》《礦產(chǎn)資源法》，《環(huán)境保護(hù)法》等二十七部全國(guó)性法律，基本上概括我國(guó)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域，為我國(guó)資環(huán)、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展提供了有效的法制保障。

2.環(huán)境法律建設(shè)存在的問(wèn)題。我國(guó)當(dāng)前在生態(tài)環(huán)境法律的建設(shè)中存在突出的問(wèn)題是政府監(jiān)督部門和生產(chǎn)企業(yè)沒(méi)有切實(shí)的履行各自職能范圍內(nèi)所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任。如果我們地方政府、生產(chǎn)企業(yè)、監(jiān)管部門在法律的監(jiān)管和執(zhí)行上都相應(yīng)的缺少各自法律責(zé)任，那么我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)將會(huì)失去在法規(guī)制度層面上的有效保障。

3.我國(guó)未來(lái)環(huán)境法律建設(shè)理念創(chuàng)新。與時(shí)俱進(jìn)的立法理念是可持續(xù)發(fā)展是做好法制工作的前提基礎(chǔ)。可持續(xù)發(fā)展的立法理念要建立以科學(xué)發(fā)展觀、求真務(wù)實(shí)理論為基礎(chǔ)，以我國(guó)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境發(fā)展中存在的問(wèn)題為實(shí)踐基礎(chǔ)，未來(lái)在環(huán)境、資源立法理念設(shè)計(jì)上，要以全面的，發(fā)展著的價(jià)值理念和思維取向來(lái)研究和探索環(huán)境立法領(lǐng)域中存在的尖銳、突出的矛盾問(wèn)題。要積極的學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家在環(huán)境立法方面的先進(jìn)理念，在理念層面尋求創(chuàng)新、在制度執(zhí)行層面中尋求改進(jìn)。

二、建立和完善中國(guó)的環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策

1.我國(guó)建立、健全環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策必要性。國(guó)家在處理資源、環(huán)境污染破壞問(wèn)題時(shí)，長(zhǎng)期以政府行政干預(yù)為主，當(dāng)前我國(guó)資源、環(huán)境問(wèn)題從更深層次反映出國(guó)家在治理環(huán)境問(wèn)題時(shí)“指令性”管控手段的局限性。因此，當(dāng)國(guó)家“指令性”干預(yù)政策對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題管控難以達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，建立完善、高效的環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策就成為了國(guó)家管控環(huán)境保護(hù)和資源開(kāi)發(fā)的又一有效手段。

2.我國(guó)未來(lái)環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策的建設(shè)發(fā)展方向。今后國(guó)家在環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策建設(shè)上應(yīng)該綜合考量政府、市場(chǎng)、社會(huì)多方面的需求，政府要通過(guò)市場(chǎng)制定企業(yè)在稅收、生態(tài)補(bǔ)償、排污交易、環(huán)境保險(xiǎn)等環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策來(lái)引導(dǎo)約束企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中涉及到環(huán)境保護(hù)相關(guān)問(wèn)題。政府通過(guò)積極、高效的環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策來(lái)引導(dǎo)企業(yè)在市場(chǎng)框架內(nèi)利用價(jià)格機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制建立起資源集約化開(kāi)發(fā)與利用模式。促使企業(yè)依照自身經(jīng)濟(jì)利益自覺(jué)遵守國(guó)家環(huán)境保護(hù)相關(guān)法規(guī)政策。

三、要堅(jiān)定不移走可持續(xù)發(fā)展環(huán)保科技創(chuàng)新道路

1.我國(guó)環(huán)保科技創(chuàng)新中的突出矛盾。當(dāng)前我國(guó)在環(huán)保科技創(chuàng)新領(lǐng)域存在突出矛盾是政府各職能部門、科研機(jī)構(gòu)與高校、企業(yè)研發(fā)部門在環(huán)保職能劃分上不明確，缺乏機(jī)構(gòu)、人才有效整合。

2.我國(guó)今后環(huán)境科技創(chuàng)新領(lǐng)域發(fā)展方向。首先，政府在政策、制度層面上的引導(dǎo)是環(huán)保可持續(xù)發(fā)展科技創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)；其次國(guó)家要在政策上規(guī)范、明確各類科研機(jī)構(gòu)在環(huán)保領(lǐng)域中承擔(dān)職能范圍，國(guó)家直屬科研單位、高校科研團(tuán)隊(duì)、企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)等科研部門形成人力、物力、財(cái)力的資源有機(jī)整合；最后，政府在環(huán)保科技創(chuàng)新中資金投入的穩(wěn)定增長(zhǎng)是環(huán)保科技創(chuàng)新工作的重要保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前國(guó)家在推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程中存在問(wèn)題。首先，在環(huán)保法律建設(shè)層面上主要體現(xiàn)在政府監(jiān)管部門執(zhí)法不嚴(yán)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中有法不依；其次，在環(huán)保領(lǐng)域制度層面國(guó)家長(zhǎng)期“指令性”管控模式的局限性和國(guó)家環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策建立的不完善都抑制了我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程；最后，在環(huán)保科技創(chuàng)新層面國(guó)家對(duì)環(huán)保資金投入有限性和各級(jí)、各類科研機(jī)構(gòu)責(zé)任、權(quán)利不明確性，沒(méi)有對(duì)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略形成有效支撐。

本文對(duì)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的研究只選擇在法律建設(shè)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策、環(huán)保科技創(chuàng)新等領(lǐng)域研究，有一定的局限性。當(dāng)前對(duì)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展研究應(yīng)該涉及到更多的學(xué)科和相關(guān)領(lǐng)域。值得我們今后去探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯東梁.人口、資源、環(huán)境關(guān)系史[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2001.

第4篇：可持續(xù)發(fā)展理念論文范文

關(guān)鍵詞：綠色 綠色建筑 可持續(xù)發(fā)展

Abstract: Green building is the concept of sustainable development into the area of ​​construction, will become the dominant trend of the future building. In today's era of "green", how to take the road of integrating green building techniques and local building, has become a major issue for China's construction industry. Only from the realities of our country, based on the local absorption of nutrients, the combination of attention and the natural environment, the formation of the organic unity of people, buildings, natural, in order to achieve the goals of sustainable development of social resources and ecological environment.

Keywords: green, green building, sustainable development

中圖分類號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

隨著世界經(jīng)濟(jì)不斷的高速增長(zhǎng)，環(huán)境問(wèn)題成了全球性的問(wèn)題，環(huán)境污染成為全世界矚目的課題。1980年，世界自然保護(hù)聯(lián)盟(IUCN)在《世界保護(hù)策略》中首次使用了“可持續(xù)發(fā)展”的概念。“可持續(xù)發(fā)展”觀的提出，是人類社會(huì)發(fā)展理論的重大變革，其中綠色理論的研究尤為突出。綠色建筑屬技術(shù)學(xué)研究范疇，它不是獨(dú)立于傳統(tǒng)建筑技術(shù)的全新技術(shù)，而是用“綠色”的眼光對(duì)傳統(tǒng)建筑技術(shù)的重新審視，是傳統(tǒng)建筑技術(shù)核心的相關(guān)學(xué)科的交叉與組合，是符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的新型建筑技術(shù)。這是一種與自然合作的技術(shù)，它一方面在使用資源，另一方面又使資源循環(huán)利用，減少資源浪費(fèi)。對(duì)我國(guó)而言，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展尤為重要。在中國(guó)發(fā)展綠色建筑，是建筑界一項(xiàng)意義重大而又十分迫切的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。

一、我國(guó)綠色建筑現(xiàn)狀

1、缺乏對(duì)綠色建筑的正確理解

有人片面地認(rèn)為只要將建筑物周圍和內(nèi)部加一些綠化就是綠色建筑。人們對(duì)于綠色建筑的節(jié)能性關(guān)注度最高，對(duì)于節(jié)地的關(guān)注度最低，而對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)情來(lái)說(shuō)，節(jié)地恰恰是中國(guó)綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有別于國(guó)外類似標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要特征，畢竟人多地少，是當(dāng)前中國(guó)面臨的一個(gè)基本矛盾。因此，我國(guó)綠色建筑《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的最終出臺(tái)將對(duì)統(tǒng)一人們的認(rèn)識(shí)大有裨益。

2、缺乏綠色建筑的廣泛實(shí)踐

目前，我國(guó)建筑界發(fā)表了許多關(guān)于綠色建筑的論文，但論文大多都停留在關(guān)于綠色建筑設(shè)計(jì)的理論框架，設(shè)計(jì)原則及生態(tài)學(xué)理論對(duì)建筑學(xué)的指導(dǎo)，國(guó)外先進(jìn)綠色建筑的經(jīng)驗(yàn)介紹，缺乏實(shí)際工程實(shí)踐模式，計(jì)算機(jī)模擬，環(huán)境效果的測(cè)試分析。針對(duì)城鎮(zhèn)地區(qū)的工程實(shí)踐則更少研究。

3、綠色建筑設(shè)計(jì)缺乏整體的系統(tǒng)

方式對(duì)待，全方位、多層次的綜合考慮。設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有整體綠色化的考慮，建筑師更多的是在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程基本完成后才去考慮綠化、圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能和新材料的應(yīng)用。但是單一的講圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能，或是綠化率的提高，并不意味著整體可持續(xù)性的提升。

二、尋求與我國(guó)國(guó)情相適應(yīng)的綠色建筑發(fā)展之路

我國(guó)政府從基本國(guó)情出發(fā)，人與自然和諧發(fā)展，節(jié)約能源，有效利用資源和保護(hù)環(huán)境，提出發(fā)展“節(jié)能省地型住宅和公共建筑”。其主要內(nèi)容是節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材與環(huán)境保護(hù)，注重和諧共存，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，是具有中國(guó)特色的綠色建筑理念。

1、研究和推廣符合我國(guó)國(guó)情的綠色建筑和建筑節(jié)能技術(shù)

在中國(guó)老百姓收入不高的情況下，我們引進(jìn)綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)時(shí)，要充分考慮建筑的建造成本和使用成本，規(guī)定綠色建筑所采用的技術(shù)、產(chǎn)品和設(shè)施成本要低。比如傣家人的竹樓，為四方形，樓內(nèi)四面通風(fēng)，冬暖夏涼，竹樓高出地面若干米，潮氣不易上升到室內(nèi)，水也淹不到樓室上它的造價(jià)并不高，可以將它進(jìn)行改造成中國(guó)式的綠色建筑。一些典型的鄉(xiāng)村綠色建筑造價(jià)較低，可以因地制宜、就地取材，容易被老百姓接受。

2、突破對(duì)綠色建筑的認(rèn)知誤區(qū)

如果將綠色節(jié)能建筑定位為高端化和貴族化就難以推廣，也不符合我國(guó)國(guó)情。以前的智能建筑就走了彎路，僅將智能停留在安保和音響控制方面，將線路設(shè)計(jì)得十分復(fù)雜，工程造價(jià)非常高，但建成后運(yùn)行成本卻居高不下。所以，這不是我們提倡的綠色建筑，真正的綠色建筑應(yīng)該是利用信息技術(shù)來(lái)節(jié)省能源，為工作、生活提供舒適和便利。

3、大力推廣“綠色建筑”的標(biāo)識(shí)

目前，由于綠色建筑標(biāo)識(shí)的內(nèi)涵不明確，國(guó)家也沒(méi)有制定相關(guān)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，部分房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商為提高房?jī)r(jià)或推銷其產(chǎn)品，常常就濫用“綠色建筑”的概念做虛假宣傳。介于這點(diǎn)，相關(guān)部門應(yīng)規(guī)范和大力推廣“綠色建筑”這一標(biāo)識(shí)，通過(guò)建筑的節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)材等這些具體指標(biāo)，讓綠色建筑從一個(gè)模糊的概念變成可測(cè)量的量化標(biāo)準(zhǔn)，并出臺(tái)相關(guān)政策，對(duì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的授予“綠色建筑”標(biāo)識(shí)。這樣，“綠色建筑”才能真正正規(guī)地站在人們面前。

4、大力做好宣傳工作，提高民眾的節(jié)能意識(shí)

民眾是綠色建筑的最終實(shí)踐者和受益者，因此，推廣綠色建筑不應(yīng)只是政府的職責(zé)，力爭(zhēng)讓全體民眾提高認(rèn)識(shí)、積極參與其中才是綠色建筑發(fā)展的最有效途徑。新建住宅在設(shè)計(jì)和建造時(shí)對(duì)建筑節(jié)能大多作了充分的考慮，可部分居民在裝修過(guò)程中，把墻體的保溫層拆除，或者換點(diǎn)節(jié)能窗，拆掉天花板，這樣就破壞了建筑本身的保溫節(jié)能性能。民眾的日常生活習(xí)慣和節(jié)能意識(shí)，對(duì)總體的節(jié)能量也有相當(dāng)大的影響，如今家用電器設(shè)備保有量非常龐大，家電設(shè)備在待機(jī)狀態(tài)下耗電一般為其開(kāi)機(jī)狀態(tài)的10%左右；使用節(jié)能燈比普通白熾燈可節(jié)約70%電量；變頻空調(diào)較常規(guī)的非變頻空調(diào)可節(jié)電20%～30%。這些節(jié)能意識(shí)和習(xí)慣看似細(xì)小，如長(zhǎng)期堅(jiān)持卻能節(jié)省可觀的能源。因此。推廣建筑節(jié)能和綠色宣傳應(yīng)大力做好宣傳教育工作，讓廣大群眾從思想和觀念上人是到，推廣建筑節(jié)能和綠色建筑對(duì)全社會(huì)和個(gè)人、對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)都是惠及自己及子孫的好事，而且效果顯著。

第5篇：可持續(xù)發(fā)展理念論文范文

論文關(guān)鍵詞：綠色教育，可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)狀，途徑

 

生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)最為關(guān)注的問(wèn)題。自1992年聯(lián)合國(guó)在巴西里約熱內(nèi)盧召開(kāi)由多國(guó)首腦參加的“環(huán)境與發(fā)展大會(huì)”上通過(guò)《21世紀(jì)議程》以來(lái),可持續(xù)發(fā)展已成為未來(lái)文明社會(huì)的象征和人類共同追求的目標(biāo)。

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展是人們世界觀、價(jià)值觀和道德觀的一場(chǎng)深刻變革,也是社會(huì)行為方式的變革。科技和教育是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐，只有依靠科學(xué)技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步,才能在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，做到充分利用自然資源、減少環(huán)境污染和改善生態(tài)環(huán)境。而可持續(xù)發(fā)展教育與環(huán)境教育則不但涉及到生態(tài)環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源等學(xué)科的新綜合和新發(fā)展,而且涉及到對(duì)科技發(fā)展和應(yīng)用方向的理解和把握。高等院校作為培養(yǎng)各類高層次人才的重要基地，在宣傳、普及、貫徹環(huán)境保護(hù)以及可持續(xù)發(fā)展思想和戰(zhàn)略中是一塊重要的園地。因此，“大學(xué)綠色教育”在可持續(xù)發(fā)展理論與實(shí)踐中應(yīng)運(yùn)而生，是未來(lái)教育適應(yīng)時(shí)展的一種新理念。

一、綠色教育的內(nèi)涵

“綠色教育”的“綠色”二字取自于西方國(guó)家60年代末興起的“綠色運(yùn)動(dòng)”，其原意為“生態(tài)’或“環(huán)境保護(hù)”。按照我國(guó)現(xiàn)代環(huán)境倫理學(xué)研究著名學(xué)者余謀昌先生所說(shuō)，綠色教育與當(dāng)今倡導(dǎo)的綠色文明相一致，充分體現(xiàn)了人類文化的三個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)：黃色文明、黑色文明與綠色文明.我國(guó)的綠色教育目前以創(chuàng)建“綠色學(xué)校”為具體體現(xiàn)，其目的在于加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育與環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)，從而樹(shù)造一代具有良好環(huán)境道德修養(yǎng)的“綠色”新人。

清華大學(xué)校長(zhǎng)王大中院士指出:“綠色教育是全方位的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)教育，即將這種教育思想滲透到自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)等綜合性教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，”總體上看，綠色教育內(nèi)涵大體包括兩個(gè)方面，一是在教學(xué)和科研中，充分休現(xiàn)“綠色”思想現(xiàn)狀，用綠色觀念教育人；二是建設(shè)綠色校園，形成綠色校園文化，用綠色環(huán)境培養(yǎng)人。

二、開(kāi)展大學(xué)綠色教育的必要性

1、綠色教育是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求

21世紀(jì)的大學(xué)生將是國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的主力軍，其綠色教育水平將直接影響國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃，當(dāng)代大學(xué)生能否接受綠色教育，是否具備綠色意識(shí)，將是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)與否的關(guān)鍵性因素。開(kāi)展大學(xué)“綠色教育”同時(shí)也與我國(guó)高校自身可持續(xù)發(fā)展緊密相連。教育的目的就是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，也只有所培養(yǎng)的人才被社會(huì)所接納，大學(xué)才能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。而今，國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)保技術(shù)蓬勃發(fā)展，環(huán)保產(chǎn)業(yè)欣欣向榮，社會(huì)所需要的正是具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的高素質(zhì)人才，由此便確定了大學(xué)教育的目標(biāo)和方向。

2、綠色教育是進(jìn)一步深化高等教育改革的需要

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì),它要求大學(xué)的素質(zhì)教育必須將經(jīng)濟(jì)效益觀、社會(huì)效益觀與環(huán)境效益觀統(tǒng)一起來(lái)，這是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有的一種基本素質(zhì)，只有具有較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展觀念,才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此,進(jìn)行綠色教育是大學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和進(jìn)一步深化高等教育改革的需要。

3、綠色教育是精神文明建設(shè)的重要組成部分

綠色教育是以先進(jìn)的文明和崇高的審美理想來(lái)建設(shè)人類客觀世界的全新教育，它追求人與自然、人與社會(huì)、人與人的和諧。綠色教育是衡量社會(huì)進(jìn)步和民族文明程度的重要標(biāo)志，也是我國(guó)精神文明建設(shè)新的重要組成部分。

三、我國(guó)大學(xué)綠色教育現(xiàn)狀

我國(guó)大學(xué)綠色教育發(fā)端于清華大學(xué)。1998年6月，清華大學(xué)校長(zhǎng)王大中院士提出要在21世紀(jì)把清華大學(xué)辦成一所“綠色大學(xué)”，首次提出了“綠色教育、綠色科技、綠色校園”的重大構(gòu)想。近年來(lái), 雖然部分高校提出創(chuàng)建“綠色大學(xué)”的設(shè)想,，組建了環(huán)境教育中心，開(kāi)始了一些有益的嘗試和探索，但由于起步較晚、受重視程度的高低、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的差異等主客觀因素的影響，各高校間的綠色教育水平仍參差不齊，與可持續(xù)發(fā)展的要求還相差甚遠(yuǎn)。

1、對(duì)實(shí)施綠色教育的重視性認(rèn)識(shí)不夠

我國(guó)高校綠色教育雖然也取得了一定的進(jìn)展，但大多數(shù)高校還未能將環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展普及教育提到戰(zhàn)略的高度來(lái)重視，沒(méi)有把提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)作為培養(yǎng)目標(biāo)，也未將環(huán)境教育列入議事日程，更沒(méi)有將環(huán)境教育課程列入必修范圍，以環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展為主的綠色教育還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的地位，把其設(shè)為所有專業(yè)的必修公共課程。對(duì)實(shí)施綠色教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，重視程度不夠。

2、綠色教育體系不完善

環(huán)境教育應(yīng)是一個(gè)完整的體系，從家庭綠色教育、學(xué)校綠色教育到社會(huì)綠色教育。但縱觀我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育體制，中小學(xué)著重應(yīng)試教育現(xiàn)狀，無(wú)暇顧及綠色教育，成人教育在綠色教育方面更是一片空白，大學(xué)綠色教育自然成了眾望所歸。專業(yè)分布不盡合理，學(xué)科分類局限，使大學(xué)生很難受到系統(tǒng)、深入而又科學(xué)的綠色教育訓(xùn)練, 這就極大地制約著環(huán)境知識(shí)的普及，更談不上較高層次的環(huán)境思維、環(huán)境意識(shí)、環(huán)境觀念和環(huán)境素質(zhì)的形成和提高。政府投入不足、綠色教育師資嚴(yán)重匱乏, 教材建設(shè)相對(duì)落后等等現(xiàn)實(shí)矛盾使大學(xué)綠色教育有負(fù)重望。

3、大學(xué)生環(huán)境意識(shí)淡薄

所謂環(huán)境意識(shí), 是指“在一定哲學(xué)理念指導(dǎo)下的環(huán)境素質(zhì)，包括理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐要素。”調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識(shí)淡薄，對(duì)環(huán)境科技知識(shí)了解掌握不夠，對(duì)環(huán)境科技常識(shí)僅停留在“聽(tīng)說(shuō)”層面，缺乏系統(tǒng)、全面、深入的認(rèn)識(shí)，可持續(xù)發(fā)展理論知識(shí)嚴(yán)重缺乏，在行為上表現(xiàn)出環(huán)保參與意識(shí)較為淡薄，對(duì)自己的作用及所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不清，在“知”與“行”上有著較大的差距。

4、對(duì)綠色教育的投入不夠

我國(guó)高校綠色教育總體上投入不足，除表現(xiàn)在師資隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏，教材建設(shè)相對(duì)落后外，在校園環(huán)境建設(shè)上也不甚令人滿意，缺乏長(zhǎng)期投入和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，建筑擁擠，參差不齊，布局紊亂，綠色少，垃圾多，破壞環(huán)境，浪費(fèi)人力、物力現(xiàn)象普遍。目前大學(xué)的管理和服務(wù)大都遵循傳統(tǒng)的模式，學(xué)校的管理和服務(wù)質(zhì)量有待提高,，管理和服務(wù)過(guò)程中綠色服務(wù)體現(xiàn)得不多。

5、忽視大學(xué)生心理健康教育

綠色教育是一個(gè)包含環(huán)境意識(shí)教育、人際關(guān)系教育和心理健康教育的過(guò)程。環(huán)境意識(shí)教育被廣大教育者和受教育者普遍認(rèn)知，并付諸實(shí)踐，人際關(guān)系教育和心理健康教育往往被人忽視，久而久之，便成了綠色教育過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)。特別是在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，隨著社會(huì)的急劇變化和就業(yè)壓力的增大, 也帶來(lái)人際關(guān)系、心理健康方面的諸多問(wèn)題, 大學(xué)生的心理健康、人際關(guān)系良好, 是對(duì)其實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育的重要基礎(chǔ)和前提。同時(shí), 大學(xué)生心理狀況與其人際關(guān)系密切相關(guān), 二者相輔相成、相互促進(jìn)。

四、實(shí)施高校綠色教育的途徑

加強(qiáng)綠色教育要求在教育思想認(rèn)識(shí)和教育實(shí)踐上實(shí)現(xiàn)突破。只有改革教育思想現(xiàn)狀，更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀，才能實(shí)施全面素質(zhì)教育。只有全面理解綠色教育的深刻內(nèi)涵，才能使社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)中的三大關(guān)系的和諧問(wèn)題，才有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和可持續(xù)發(fā)展觀，構(gòu)建學(xué)生良好的心理基礎(chǔ)和人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造出巨大的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。

1、改革教育思想，更新教育觀念，形成綠色教育的共識(shí)

一定的實(shí)踐總是來(lái)自于一定思想觀念的指導(dǎo)。改革陳舊的教育思想，更新不合時(shí)宜的教育觀念，以達(dá)成全社會(huì)共同推進(jìn)綠色教育的共識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展教育觀，才能使高校的決策者、師生形成共同愿望，齊心協(xié)力地促進(jìn)高校綠色教育的開(kāi)展。組建專門的綠色教育機(jī)構(gòu)，制定綠色教育計(jì)劃，并立項(xiàng)研究；讓周圍更多的師生參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)他們的綠色意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生選擇綠色生活方式，并用自己的行為去影響周圍的人，形成輻射效應(yīng)。

2、深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革，實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué)方法

讓綠色教育計(jì)劃走進(jìn)課堂，將綠色教育覆蓋所有教學(xué)過(guò)程和一切領(lǐng)域。為此就要建立靈活的綜合化課程體系、實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué)方法。有目的地建構(gòu)一系列有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的具有寬泛性、交叉性和時(shí)代性特征的課程，形成高質(zhì)量的課程群，以利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；在教學(xué)中重視學(xué)生主體性地位，通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立地思考和探索，養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題和新知識(shí)的好奇心與求知欲，并增加可持續(xù)發(fā)展方面的課程和講座培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生命與自然的寬容、博愛(ài)精神。

3、提高教師自身素質(zhì)，強(qiáng)化教師的綠色思維

高校綠色教育開(kāi)展得成功與否，直接取決于教師的素質(zhì)。為此，教師自身先要有綠色意識(shí)和綠色思維。要在教師中積極開(kāi)展各種綠色教育培訓(xùn)與研討會(huì)，以提高教師的科學(xué)文化素養(yǎng)、思想情操和敬業(yè)精神。建立起一支高素質(zhì)的具有環(huán)保意識(shí)的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，使教師的科研和對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)轉(zhuǎn)向綠色科技選題、研發(fā)與創(chuàng)新，積極開(kāi)展環(huán)境理論和生態(tài)倫理學(xué)的研究。

4、建設(shè)綠色教育培訓(xùn)基地，實(shí)行綠色管理，造綠色校園氛圍

建議高校成立綠色教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)全校學(xué)生的環(huán)境教育、省內(nèi)企業(yè)管理人員的培訓(xùn)政府公務(wù)員的環(huán)境意識(shí)培訓(xùn)、大中小學(xué)環(huán)境教育師資培訓(xùn)，充分發(fā)揮高校的輻射作用，傳播綠色意識(shí)、知識(shí)、技術(shù)和生活方式，為提高民族素質(zhì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。對(duì)高校校園進(jìn)行綠色規(guī)劃設(shè)計(jì)，相關(guān)部門統(tǒng)一實(shí)行綠色管理，利用豐富多彩的校園綠色文化和學(xué)生綠色活動(dòng)，營(yíng)造綠色校園氛圍，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)直接運(yùn)用于實(shí)踐，將綠色觀念落實(shí)到行動(dòng)中，促進(jìn)高校的綠色教育事業(yè)健康發(fā)展。

5、加大心理健康教育和人際關(guān)系教育力度

人類追求自然界的可持續(xù)發(fā)展是為了滿足人類及人個(gè)體更好的可持續(xù)發(fā)展。人類及人個(gè)體可持續(xù)發(fā)展是以自身健康為條件的，學(xué)生既學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事又學(xué)會(huì)與別人共同生活、融洽相處、學(xué)會(huì)生存；既具有可持續(xù)發(fā)展的理念又具有實(shí)施這一理念的專業(yè)知識(shí)與技能；既為當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富又為后人留下可持續(xù)發(fā)展的空間。高校應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生獲得心理方面的保健知識(shí)，具備良好的心理素質(zhì)來(lái)適應(yīng)社會(huì)與生活的快節(jié)奏。

綠色教育代表了一種教育革新的力量, 我國(guó)應(yīng)在可持續(xù)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，用“綠色教育”來(lái)培養(yǎng)“綠色學(xué)生”和“綠色人才”，開(kāi)展全方位的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的教育，把這種觀念深入人心，使大學(xué)生在日常的生活和工作之中自覺(jué)運(yùn)用“綠色”觀念，以達(dá)到教育促進(jìn)人類生存環(huán)境改變和美化的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐俊，黃金華.新時(shí)期高校綠色教育探討[J]. 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，（1）

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[6]王寧等.保護(hù)人類共同的地球[M].北京.化學(xué)工業(yè)出版社.2002

第6篇：可持續(xù)發(fā)展理念論文范文

論文摘要:由于傳統(tǒng)的水利建設(shè)理念與現(xiàn)實(shí)的矛盾越來(lái)越大,各種不合格的水利建設(shè)工程嚴(yán)重的破壞了我國(guó)的生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定,洪災(zāi)、水資源的惡化及缺乏等都影響了我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展,為進(jìn)一步構(gòu)建人與自然和諧發(fā)展的社會(huì)需要,在全面認(rèn)真總結(jié)舊水利建設(shè)理論好壞的同時(shí),發(fā)展新的水利建設(shè)理論,全面實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利建設(shè)的現(xiàn)代化發(fā)展。文章就我國(guó)水利現(xiàn)代化發(fā)展及我國(guó)水利建設(shè)新理論的形成展開(kāi)探討。 

 

隨著近年來(lái)強(qiáng)調(diào)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)人與自然和諧發(fā)展的社會(huì)主義社會(huì)和保護(hù)生物多樣性等多種先進(jìn)的思想理念,我們?cè)谏羁炭偨Y(jié)傳統(tǒng)的水利建設(shè)舊理論的同時(shí),發(fā)展新的水利理論,促進(jìn)我國(guó)水利建設(shè)的現(xiàn)代化發(fā)展,滿足當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、人們生活水平不斷提高對(duì)水資源的需求。本文針對(duì)當(dāng)前我國(guó)的水利建設(shè)觀念還比較落后,分析我國(guó)水利的現(xiàn)代化發(fā)展?fàn)顩r,實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利現(xiàn)代化事業(yè)存在哪些需要解決的問(wèn)題,提出相應(yīng)的解決對(duì)策,以及為適應(yīng)水利現(xiàn)代化的發(fā)展需要,新水利理論應(yīng)運(yùn)而生。 

1 實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利現(xiàn)代化事業(yè)存在的問(wèn)題及解決措施 

1.1 實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利現(xiàn)代化發(fā)展事業(yè)中存在的問(wèn)題 

目前我國(guó)水利建設(shè)事業(yè)同國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的水利水平相比,仍有很大的差距,主要體現(xiàn)在管理工作水平相對(duì)比較落后,管理人員的選拔不嚴(yán)格,管理人員的綜合素質(zhì)有待提高;受傳統(tǒng)水利建設(shè)理論影響,思想觀念仍比較陳舊,河流的斷流、湖泊的干枯等都是因?yàn)槿祟惒缓侠淼那终忌鷳B(tài)用水導(dǎo)致了生態(tài)退化,大量的圍湖造田、森林開(kāi)墾等人類活動(dòng)也嚴(yán)重地破壞了生態(tài)平衡,這些都是由于在觀念上存在局限,傳統(tǒng)的水利建設(shè)理論中更多的強(qiáng)調(diào)人類自身的發(fā)展需要,而忽視了人也是流域生態(tài)系統(tǒng)的一分子;與國(guó)際上先進(jìn)的水利建設(shè)水平相比,我國(guó)仍需要不斷努力提高水利技術(shù)裝備水平,采用先進(jìn)的水系生態(tài)修復(fù)技術(shù),提高效率。 

1.2 采取有效措施促進(jìn)我國(guó)水利現(xiàn)代化的發(fā)展 

全面實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展,首先要制定完善的水利現(xiàn)代化建設(shè)計(jì)劃方案,做好水利的管理工作,流域管理部門要重視管理人員的選拔工作,提高管理人員的綜合素質(zhì),注重人才的培養(yǎng)。規(guī)范管理體制,健全水資源管理的法律法規(guī),采用先進(jìn)的流域管理技術(shù),重視綜合治理流域的管理思路,預(yù)防和治理相結(jié)合的策略,最終實(shí)現(xiàn)流域的可持續(xù)發(fā)展;這都要求我們轉(zhuǎn)變思想觀念,回歸自然,人與河流和諧相處,大力宣傳人與流域和諧共處的觀念,使流域生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)定和平衡;強(qiáng)化技術(shù)規(guī)范,大力發(fā)展先進(jìn)的水利技術(shù),更新水利修復(fù)設(shè)備,不斷提高水利建設(shè)施工技術(shù)水平,保障水利資金的投入,建立健全的法律法規(guī)和政策監(jiān)督機(jī)制,實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利現(xiàn)代化發(fā)展。由于當(dāng)前我國(guó)正加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,我國(guó)水利現(xiàn)代化建設(shè)也要滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,以防為主、治為輔、防治相結(jié)合的策略。根據(jù)地域的不同,制定符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要的水利現(xiàn)代化計(jì)劃方案,分階段綜合治理,提高效率,加大資金的投入,發(fā)展我國(guó)水利事業(yè),實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)與水域生態(tài)系統(tǒng)的和諧共處。 

2 我國(guó)水利新理論的形成及發(fā)展方向 

2.1 實(shí)現(xiàn)水利現(xiàn)代化發(fā)展推動(dòng)水利新理論的形成 

20世紀(jì)我們?cè)诮ㄔO(shè)大型水利造福于人類的同時(shí),各種生態(tài)環(huán)境惡化的現(xiàn)象也越來(lái)越明顯,影響人們的正常生活。由于大量的不合格水利工程的建設(shè),流域的水循環(huán)系統(tǒng)遭到破壞,出現(xiàn)短路的現(xiàn)象,破壞了地表水的平衡,導(dǎo)致地下水位上升或下降;水庫(kù)、堤防等水利工程的建設(shè)也影響了水域生態(tài)系統(tǒng)的連貫性,導(dǎo)致食物鏈中的某些環(huán)節(jié)遭到破壞,物種急劇減少,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性被破壞;防洪工程的建設(shè)在杜絕了洪災(zāi)的情況下,也阻止了洪水泛濫區(qū)與河流之間的水循環(huán)工程,導(dǎo)致洪泛區(qū)的生態(tài)活動(dòng)難以進(jìn)行;對(duì)流域水資源的開(kāi)發(fā)速度超過(guò)它的再生速度,過(guò)量的開(kāi)發(fā)地下水資源,引起地下水位的下降,造成地表植物的枯萎、地面下沉等嚴(yán)重的后果;流域一般都具有自我凈化的能力,但大量污染物的排放超出了環(huán)境的自凈能力范圍內(nèi),環(huán)境的總體質(zhì)量下降,流域的物質(zhì)循環(huán)受到阻礙。這都要求我國(guó)發(fā)展新的水利理論,實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利的現(xiàn)代化,維護(hù)生態(tài)的平衡穩(wěn)定。 

2.2 我國(guó)水利新理論的發(fā)展 

為實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利建設(shè)的現(xiàn)代化,水利新理論應(yīng)運(yùn)而生,在總結(jié)傳統(tǒng)理論優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上,充分體現(xiàn)高科技、現(xiàn)代化的管理思想。傳統(tǒng)的舊水利理論是以改造大自然、加強(qiáng)水利工程建設(shè)為主要指導(dǎo)思想,以力學(xué)知識(shí)作為支撐,在這種思想下的水利建設(shè)工程嚴(yán)重的破壞了水流域的循環(huán)系統(tǒng)。水利新理論在總結(jié)傳統(tǒng)理論優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上,綜合考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和生態(tài)等因素對(duì)水資源的影響情況,發(fā)揮水利在流域可持續(xù)性發(fā)展過(guò)程中重要作用。水利新理論跨出傳統(tǒng)水利理論的局限,將流域觀念提高到一個(gè)新的階段,在重視流域的物理特性之外著力分析流域的社會(huì)及自然特性。在研究流域的水文規(guī)律的基礎(chǔ)上,從天象、地象及生態(tài)整體上觀察水域情況。同時(shí),不可忽視人類活動(dòng)在其中的影響。順應(yīng)水利現(xiàn)代化發(fā)展的需要,水利新理論在綜合分析水域的自然特性、水文狀況以及社會(huì)特性,實(shí)現(xiàn)流域范圍內(nèi)的社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。 

3 總結(jié) 

21世紀(jì)的新社會(huì),人們要求建設(shè)現(xiàn)代化的水利工程,在總結(jié)傳統(tǒng)的舊水利建設(shè)理論優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上,發(fā)展水利建設(shè)的新理論,平衡國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與維護(hù)流域生態(tài)平衡穩(wěn)定需要之間的矛盾,實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在水利新理論的指導(dǎo)下,充分體現(xiàn)我國(guó)水利事業(yè)高科技和現(xiàn)代化的管理思想,實(shí)現(xiàn)人和自然的和諧共處,促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1] 朱慶元.江蘇水利現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略研究[d].河海大學(xué),2001. 

第7篇：可持續(xù)發(fā)展理念論文范文

論文摘要：可持發(fā)展是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要實(shí)踐，是全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求。本文旨在研究可持續(xù)發(fā)展與綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算之間的關(guān)系，探索將發(fā)展過(guò)程中的自然資源耗減和生態(tài)環(huán)境惡化納入可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)體系時(shí)存在的困難及應(yīng)對(duì)策略，以期建立和維護(hù)人與自然相對(duì)平衡的關(guān)系。

黨的十六屆三中全會(huì)中提出堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。提出這一科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步和環(huán)境安全的功利性目標(biāo)出發(fā)全方位地涵蓋了”自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)復(fù)雜系統(tǒng)的運(yùn)行規(guī)則和“人口、資源、環(huán)境、發(fā)展’‘四位一體的辯證關(guān)系。這種科學(xué)發(fā)展觀是建立在可持續(xù)發(fā)展之上而又高于可持續(xù)發(fā)展理念。可持續(xù)發(fā)展是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要實(shí)踐是全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求。本文旨在分析可持續(xù)發(fā)展與綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算探索將發(fā)展過(guò)程中的自然資源耗減和生態(tài)環(huán)境惡化納入可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)體系，建立和維護(hù)人與自然相對(duì)平衡的關(guān)系。

一、可持續(xù)發(fā)展與當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算之間存在的矛盾

根據(jù)聯(lián)合國(guó)世界環(huán)境發(fā)展委員會(huì)的定義可持續(xù)發(fā)展是指既能滿足當(dāng)代人的需要又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。這一定義的核心思想是:經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)建立在自然資源和生態(tài)環(huán)境可持續(xù)能力的基礎(chǔ)之上。而當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算的核心是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值核算.即GDP核算。現(xiàn)行的這種GDP核算未能全面反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)所付出的代價(jià)，其中就包括自然資源耗減的代價(jià)和生態(tài)環(huán)境惡化的代價(jià)而這些對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和居民的生活質(zhì)量至關(guān)重要。這樣勢(shì)必造成在以片面追求擴(kuò)大GDP總量為核心的國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算與經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展之間的矛盾。

矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。既然存在可持續(xù)發(fā)展與當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算之間的矛盾人們就要想辦法來(lái)解決來(lái)克服前進(jìn)中的困難。為此聯(lián)合國(guó)、世界銀行等國(guó)際組織聯(lián)合《環(huán)境經(jīng)濟(jì)綜合核算2003》權(quán)威文獻(xiàn)。其中對(duì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)綜合核算體系進(jìn)行了全面闡述詳細(xì)說(shuō)明了把資源耗減、環(huán)境保護(hù)和環(huán)境退化等問(wèn)題納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算的概念、方法和基本準(zhǔn)則，構(gòu)建了環(huán)境經(jīng)濟(jì)綜合核算基本框架可以就環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)和經(jīng)濟(jì)對(duì)環(huán)境的影響進(jìn)行一致的分析。這樣，構(gòu)建一套包含反映自然資源耗減代價(jià)和生態(tài)環(huán)境惡化代價(jià)的新國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系呼之欲出，即綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算的建立和發(fā)展。

二、可持續(xù)發(fā)展與綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系

可持續(xù)發(fā)展與綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算之間聯(lián)系緊密交相輝映。可持續(xù)發(fā)展推動(dòng)和促進(jìn)了綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算的建立和發(fā)展而綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算又進(jìn)一步完善和推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。然而推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展與綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算還存在一些困難和障礙這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

1.綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算理論不盡完善。綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算的核

心是包含反映自然資源耗減代價(jià)和生態(tài)環(huán)境惡化代價(jià)的GDP總量核算這種綠色核算相當(dāng)于在現(xiàn)行GDP總量核算中扣減自然資源耗減的代價(jià)和生態(tài)惡化的代價(jià)。因此自然資源耗減代價(jià)和生態(tài)環(huán)境惡化代價(jià)的核算成為綠色核算的關(guān)鍵。（1）自然資源耗減代價(jià)。若要核算自然資源耗減的代價(jià)我們首先遇到的困難是如何對(duì)自然資源進(jìn)行定價(jià)。如森林、礦產(chǎn)等自然資源，由于自然資源產(chǎn)權(quán)不明晰和實(shí)物儲(chǔ)量不確定我們無(wú)法通過(guò)市場(chǎng)交易來(lái)獲得一個(gè)合理的價(jià)格。（2）生態(tài)環(huán)境惡化代價(jià)。對(duì)其進(jìn)行核算的困難主要來(lái)源于生態(tài)惡化代價(jià)的時(shí)間因素和空間因素。時(shí)間因素是指工業(yè)發(fā)展引起的生態(tài)破壞和健康損失，是污染發(fā)生之后逐漸呈現(xiàn)的有的需要幾年甚至幾十年才被發(fā)現(xiàn)其核算成本難以分?jǐn)偟侥囊荒辍？臻g因素是指造成生態(tài)環(huán)境惡化所包含的污染因子范圍。2政府、企業(yè)、居民個(gè)人的綠色與可持發(fā)展的思想意識(shí)不足。（1）從政府層面來(lái)看。一些地方和部門政府片面追求經(jīng)濟(jì)的總量的增長(zhǎng)高投入、高耗能、高排放的項(xiàng)目有時(shí)候仍不令行禁止。這種粗放型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式已對(duì)資源的浪費(fèi)和環(huán)境的破壞造成嚴(yán)重后果。(2)從企業(yè)層面來(lái)看。一些企業(yè)追求自身的利潤(rùn)，消耗大量的自然資源，并且產(chǎn)生負(fù)外部性.造成整個(gè)社會(huì)的福利下降。(3)從居民個(gè)人來(lái)看。居民個(gè)人的生活與可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)如生活垃圾的不分類丟、農(nóng)民化肥農(nóng)藥的過(guò)量或不正當(dāng)使用等都對(duì)資源與環(huán)境的可持續(xù)能力有著重要影響。

三、對(duì)策與建議

在全面建設(shè)小康社會(huì)的今天我們要正確處理經(jīng)濟(jì)社會(huì)、資源、環(huán)境的關(guān)系，全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展這既是科學(xué)發(fā)展觀的重要實(shí)踐，也是我們建立綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵。面對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來(lái)突破克服:

1.完善資源和環(huán)境法律法規(guī)。隨著資源和環(huán)境問(wèn)題日益受到國(guó)際社會(huì)的重視，以及我國(guó)未來(lái)自身發(fā)展的需要我們應(yīng)當(dāng)建立一套相應(yīng)的資源和環(huán)境的法律法規(guī)，為綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算的順利推進(jìn)為可持續(xù)發(fā)展立下堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)。

2.完善統(tǒng)計(jì)法規(guī).協(xié)調(diào)各部門統(tǒng)計(jì)。資源環(huán)境統(tǒng)計(jì)部門協(xié)調(diào)機(jī)制還不完善應(yīng)成立由統(tǒng)計(jì)、礦產(chǎn)、林業(yè)等部門參加的資源環(huán)境統(tǒng)計(jì)協(xié)調(diào)委員會(huì)制定相關(guān)統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，由各部門分工協(xié)作組織實(shí)施。

第8篇：可持續(xù)發(fā)展理念論文范文

論文關(guān)鍵詞：綠色物流，經(jīng)濟(jì)，可持續(xù)發(fā)展

 

“物流熱”成為當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一個(gè)重要現(xiàn)象，對(duì)于泉州經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域也不例外。泉州“十二五”現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃中提出：泉州計(jì)劃構(gòu)建三級(jí)物流網(wǎng)絡(luò)，將打造海西物流樞紐。泉州很多企業(yè)也希望通過(guò)改善物流來(lái)降低企業(yè)運(yùn)行成本、獲得新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但是，目前對(duì)物流的研究主要是圍繞“物流是第三利潤(rùn)源”來(lái)進(jìn)行的，注重物流能否帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。伴隨泉州經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的矛盾將進(jìn)一步凸顯，壓力日益增大。

綠色物流是指在物流過(guò)程中抑制物流對(duì)環(huán)境造成危害的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)物流環(huán)境的凈化，使物流資源得到最充分利用。可持續(xù)發(fā)展是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須同自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境相聯(lián)系，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，以保證社會(huì)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)發(fā)展。根據(jù)泉州資源、環(huán)境、工業(yè)等特點(diǎn)，可持續(xù)發(fā)展對(duì)于泉州的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重大的意義，綠色物流是可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它與綠色制造、綠色消費(fèi)共同構(gòu)成了一個(gè)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的綠色經(jīng)濟(jì)循環(huán)系統(tǒng)。人們?cè)陉P(guān)注物流的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也要重點(diǎn)關(guān)注物流的社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)物流的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的“雙贏”。本文以泉州為例，闡述泉州發(fā)展綠色物流的可行性及存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策，為推進(jìn)我國(guó)綠色物流業(yè)的健康發(fā)展提供參考。

一、泉州發(fā)展綠色物流的可行性

泉州現(xiàn)代物流市場(chǎng)起步較晚，還處于初級(jí)階段。但是隨著近年來(lái)泉州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，泉州已、已經(jīng)具備了發(fā)展綠色物流的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)需求。

1、良好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)

泉州發(fā)展綠色物流方面具有良好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。從地理位置來(lái)看，泉州地處海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)，與臺(tái)灣隔海相望，與福州、廈門臨近，地理優(yōu)勢(shì)明顯。從經(jīng)濟(jì)區(qū)位來(lái)看，泉州北有長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)區(qū)，南有珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)，西有大京九經(jīng)濟(jì)腹地，東有臺(tái)灣省經(jīng)濟(jì)區(qū)，地處中國(guó)經(jīng)濟(jì)最活躍地帶之中。

2、交通運(yùn)輸設(shè)施較完善

近幾年泉州物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)迅速發(fā)展，尤其是交通運(yùn)輸業(yè)迅速發(fā)展。目前，以公路、港口為主，鐵路、航空為輔的立體交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)基本形成，綜合運(yùn)輸能力不斷增強(qiáng)。更為突出的是泉州港擁有優(yōu)良的港口資源，泉州海岸線長(zhǎng)541公里，灣多水深，港闊浪小，可開(kāi)發(fā)建港的岸線長(zhǎng)112公里，可建設(shè)萬(wàn)噸級(jí)以上深水泊位150個(gè)目前已經(jīng)基本形成了以泉州灣為中心港區(qū)，大中小碼頭泊位優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，配套設(shè)施較完善，功能較齊全的碼頭群體。

3、貨源充足，物流的市場(chǎng)需求旺盛

改革開(kāi)放以來(lái)，泉州經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)總量日益壯大，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)。2010年地區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)3564.76億元，經(jīng)濟(jì)總量繼續(xù)保持全省第一。在規(guī)模以上工業(yè)中，紡織鞋服、建筑建材、工藝制品、食品飲料、機(jī)械制造業(yè)等五大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)共完成數(shù)以千億計(jì)的工業(yè)產(chǎn)值，為泉州現(xiàn)代物流發(fā)展帶來(lái)了巨大需求市場(chǎng)。據(jù)測(cè)算到2010年，在泉州生成的貨物運(yùn)輸量將達(dá)15 000萬(wàn)噸以上。

4、政府高度重視

國(guó)務(wù)院的《關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見(jiàn)》中提出：“建設(shè)福州、廈門、泉州等物流節(jié)電和一批現(xiàn)代物流中心”。按照泉州市政府的《泉州市現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，泉州將發(fā)揮產(chǎn)業(yè)集聚比較優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)外向度較高等有利條件，爭(zhēng)取用5到15年時(shí)間，把泉州建設(shè)成為福建省三大物流中心之一。近日的《泉州市人民政府關(guān)于進(jìn)一步加快現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》，決定大力扶持現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展。

二、泉州發(fā)展綠色物流的限制因素

泉州雖然是海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)中部樞紐城市，發(fā)展綠色物流具有很好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。但是綠色物流至今仍停留在思想上，離具體實(shí)施還有很大的距離，主要受到以下因素的限制：

1、缺乏綠色物流的理念

政府和企業(yè)都能認(rèn)識(shí)到物流能夠帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益，但關(guān)于物流的社會(huì)效益關(guān)注不夠，還沒(méi)有確立綠色物流的思想。部分企業(yè)生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者的物流綠色經(jīng)營(yíng)消費(fèi)理念非常淡薄。甚至認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，綠色物流只是一種環(huán)保理念，并不能給企業(yè)帶來(lái)任何經(jīng)濟(jì)效益，還會(huì)增加物流成本；也有企業(yè)認(rèn)為，綠色物流是政府的事情，與企業(yè)無(wú)關(guān)論文格式。

2、缺乏完善的綠色物流體制政策

發(fā)展綠色物流不僅是企業(yè)的事情，還涉及政府和消費(fèi)者。目前，我國(guó)在綠色物流產(chǎn)業(yè)政策方面還缺乏相應(yīng)的扶持政策，各種法律法規(guī)對(duì)于綠色物流發(fā)展涉及內(nèi)容較少。體制政策不完善導(dǎo)致綠色物流的發(fā)展嚴(yán)重滯后。

3、物流基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善

近幾年泉州物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)迅速發(fā)展，但低水平重復(fù)建設(shè)較多，尚未形成完整的綜合物流配送中心體系。運(yùn)輸系統(tǒng)缺乏周密、科學(xué)的設(shè)計(jì)，倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施落后，物流的經(jīng)濟(jì)效益不高，造成資源大量浪，違背了綠色物流節(jié)能的原則。

4、物流技術(shù)落后

泉州現(xiàn)有的物流企業(yè)規(guī)模都比較小，實(shí)力不強(qiáng)，物流企業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)的水平不高，物流裝備水平較低，而且缺乏有效的物流信息平臺(tái)和健全的經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)。

5、缺乏綠色物流人才

綠色物流產(chǎn)業(yè)需要專業(yè)人才。但是泉州從事物流研究的高端人才和機(jī)構(gòu)較少，企業(yè)的短期培訓(xùn)仍然是目前物流培訓(xùn)的主要方式。而且福州、廈門等地都出臺(tái)相應(yīng)優(yōu)惠政策吸引優(yōu)秀物流人才，這使泉州在發(fā)展綠色物流業(yè)時(shí)，面臨綠色物流人才稀缺嚴(yán)重問(wèn)題。

三、泉州發(fā)展綠色物流的對(duì)策

1、政府方面

要發(fā)展綠色物流產(chǎn)業(yè)，需要政府部門進(jìn)行有效的宏觀監(jiān)管和相應(yīng)的政策扶持。政府可以從以下方面開(kāi)展工作：

（1）宣傳綠色物流理念

政府應(yīng)不斷加強(qiáng)宣傳環(huán)保的重要性和緊迫性，喚醒企業(yè)、社會(huì)組織和公眾的危機(jī)意識(shí)，為綠色物流的實(shí)施營(yíng)造良好的輿論氛圍和社會(huì)環(huán)境。

（2）制定綠色物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展措施

綠色物流的發(fā)展離不開(kāi)政府的體制化管理，因此，政府必須制定相關(guān)措施來(lái)有效地規(guī)范、監(jiān)督和激勵(lì)物流企業(yè)的行為。通過(guò)排污收費(fèi)制度、建立綠色物流標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、干預(yù)物流活動(dòng)的外部不經(jīng)濟(jì)性；通過(guò)制定綠色補(bǔ)貼政策、稅收扶持政策、貸款優(yōu)惠政策等激勵(lì)和引導(dǎo)物流主體的行為，促進(jìn)綠色物流健康發(fā)展。

（3）加快綠色物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)物流信息系統(tǒng)發(fā)展

重視現(xiàn)有物流基礎(chǔ)設(shè)施的利用和改造。通過(guò)對(duì)其規(guī)模、布局、功能進(jìn)行科學(xué)的整合，提高現(xiàn)有設(shè)施的使用效率，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)施的綜合效能。從整體戰(zhàn)略的高度協(xié)調(diào)物流相關(guān)規(guī)劃，理順各種規(guī)劃的關(guān)系，使物流規(guī)劃、不同運(yùn)輸方式的場(chǎng)站建設(shè)規(guī)劃、工業(yè)及商貿(mào)流通行業(yè)的倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施規(guī)劃能夠有機(jī)銜接和配合，防止重復(fù)建設(shè)，避免資源的浪費(fèi)。同時(shí)政府應(yīng)建立一個(gè)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)的信息平臺(tái)，對(duì)物流業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，全面提高企業(yè)信息管理水平和高效創(chuàng)造能力，引導(dǎo)企業(yè)利用先進(jìn)的信息技術(shù)。

（4）重視物流人才培養(yǎng)科研工作

政府應(yīng)大力支持和引導(dǎo)綠色物流科研工作，一方面要積極支持綠色物流基礎(chǔ)理論和技術(shù)的研究。另一方面，要加強(qiáng)企業(yè)、高等院校、科研機(jī)構(gòu)之間的合作，形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的良性循環(huán)，加強(qiáng)應(yīng)用性物流技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

2、企業(yè)方面

綠色物流的實(shí)施歸根到底要靠企業(yè)營(yíng)運(yùn)的綠色化實(shí)現(xiàn)。綠色物流對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，積極發(fā)展綠色物流，必將有利于企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。企業(yè)必須將其經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略與環(huán)境保護(hù)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，可以從以下方面著手：

（1）樹(shù)立綠色物流理念

要打破“環(huán)保不經(jīng)濟(jì)、綠色等于消費(fèi)”的傳統(tǒng)觀念，著眼于企業(yè)和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，既重視物流的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也要關(guān)注物流的社會(huì)效益。

（2）實(shí)施綠色物流管理

企業(yè)要從保護(hù)環(huán)境的角度制定其綠色經(jīng)營(yíng)管理策略，推動(dòng)綠色物流發(fā)展。選擇綠色運(yùn)輸；提倡綠色包裝；開(kāi)展綠色流通加工；搜集和管理綠色信息；實(shí)行綠色營(yíng)銷策略；積極申請(qǐng)IS014000環(huán)境體系標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。

3、消費(fèi)者方面

當(dāng)前消費(fèi)者綠色意識(shí)淡薄，對(duì)于綠色消費(fèi)不重視，給開(kāi)展綠色物流增加了難度。為了促進(jìn)綠色物流的發(fā)展，要積極倡導(dǎo)綠色需求和綠色消費(fèi)，通過(guò)綠色消費(fèi)行為方式迫使企業(yè)實(shí)施綠色物流管理，通過(guò)綠色消費(fèi)輿論促進(jìn)政府強(qiáng)化綠色物流管理。因此，要加強(qiáng)綠色物流的宣傳，動(dòng)員消費(fèi)者參與進(jìn)來(lái)，樹(shù)立全社會(huì)的綠色環(huán)保意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：泉州經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入新的快速增長(zhǎng)階段，而粗放式的增長(zhǎng)方式使得資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的矛盾進(jìn)一步凸顯，壓力日益增大。可持續(xù)發(fā)展對(duì)于泉州來(lái)說(shuō)具有非常重大的意義，綠色物流是可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于改善發(fā)展環(huán)境、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要戰(zhàn)略意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張潛等.泉州物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策探析.物流技術(shù)，2006(3)

[2]張沈青.論可持續(xù)發(fā)展與綠色物流戰(zhàn)略.當(dāng)代經(jīng)濟(jì)研究．2005

[3]袁中英,李大鋒.三峽庫(kù)區(qū)綠色物流發(fā)展研究.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué).2009(8)

第9篇：可持續(xù)發(fā)展理念論文范文

一、品質(zhì)學(xué)校是開(kāi)放的

開(kāi)放辦學(xué)是學(xué)校進(jìn)步發(fā)展的必然選擇，學(xué)校必須走向社會(huì)、融入社會(huì)，才更具活力。一是自覺(jué)向家長(zhǎng)開(kāi)放。這種開(kāi)放不是精心設(shè)計(jì)有選擇地開(kāi)放，而是常態(tài)化，讓家長(zhǎng)隨時(shí)能走進(jìn)校園聽(tīng)課或參與活動(dòng)，隨時(shí)了解學(xué)校的辦學(xué)動(dòng)態(tài)，同時(shí)能及時(shí)收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)校走進(jìn)家庭提供了可能，如可以給每個(gè)家長(zhǎng)建立家校互動(dòng)空間，促進(jìn)家校互動(dòng)。此外，還應(yīng)通過(guò)定期家訪，主動(dòng)走進(jìn)家長(zhǎng)。家訪是一項(xiàng)要求很高的活動(dòng)，一次好的家訪會(huì)帶來(lái)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的無(wú)限信任。但現(xiàn)在家訪這種形式很多時(shí)候已經(jīng)被現(xiàn)代通訊手段所取代。其實(shí)家訪既是促進(jìn)家校和諧、增進(jìn)家校感情的重要途徑，更是開(kāi)放辦學(xué)的重要形式之一。二是自覺(jué)向社會(huì)開(kāi)放。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、圖書(shū)設(shè)施等應(yīng)該向社會(huì)開(kāi)放，包括利用學(xué)校資源指導(dǎo)并參與轄區(qū)內(nèi)的一些活動(dòng)，同時(shí)也可以吸納轄區(qū)資源參與學(xué)校的建設(shè)發(fā)展。通過(guò)向社會(huì)開(kāi)放，既宣傳展示學(xué)校形象，擴(kuò)大學(xué)校影響力，也能形成辦學(xué)合力。三是對(duì)外結(jié)好。一方面，學(xué)校要選擇國(guó)內(nèi)若干所不同層面、不同類型的學(xué)校作為友好學(xué)校，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和教育教學(xué)資源共享、過(guò)程互動(dòng)、成果共用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)發(fā)展。另一方面，學(xué)校要選擇若干所國(guó)（境）外高水平的學(xué)校結(jié)成友好學(xué)校，通過(guò)師生出訪、游學(xué)等形式，開(kāi)拓師生的國(guó)際化視野。

二、 品質(zhì)學(xué)校是安靜的

安靜不是靜悄悄，而是學(xué)校不要太浮躁、太功利，應(yīng)靜下心來(lái)，潛心育人。人，有功利很正常，但過(guò)于功利，難以使人靜心。教師和學(xué)校管理者同樣不能太過(guò)功利，否則會(huì)使我們心浮氣躁。比如，我們有些教師為了評(píng)職稱去寫論文，一旦評(píng)上職稱，就再也不寫論文，這樣的論文怎么能提升自身的研究能力？比如，我們有些學(xué)校搞科研不是出于對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探索，而是為了申報(bào)省市重點(diǎn)規(guī)劃課題，為了省市評(píng)比獲獎(jiǎng)。所以絞盡腦汁想一個(gè)“標(biāo)新立異”的題目，顯示課題的新穎，開(kāi)題結(jié)題轟轟烈烈，過(guò)程研究冷冷清清，結(jié)題時(shí)間一到，寫出研究成果，然后送去評(píng)獎(jiǎng)，很少有后續(xù)研究和成果應(yīng)用，這樣的科研對(duì)教育有什么貢獻(xiàn)可言？因此，作為教師和學(xué)校管理者，如果要真正走進(jìn)教育深處，做出理想的教育，必須讓學(xué)校安靜下來(lái)。一是上級(jí)有關(guān)部門要盡量減少對(duì)學(xué)校的干擾。現(xiàn)在校長(zhǎng)們也是一肚子苦水：各種檢查、評(píng)比、活動(dòng)一波接一波，哪還靜得下心來(lái)。三年前，我局對(duì)局機(jī)關(guān)各科室（直屬單位）對(duì)學(xué)校的檢查、評(píng)比以及開(kāi)展全區(qū)性的活動(dòng)進(jìn)行月度審查制，能整合的盡量整合，能取消的一律取消，盡量減少對(duì)學(xué)校的影響和干擾，收到了一定的效果。二是校長(zhǎng)要靜心。在當(dāng)前這樣浮躁功利的環(huán)境下，校長(zhǎng)能靜下心來(lái)，堅(jiān)持自己的教育理想，辦自己理想的教育，既需要勇氣，更需要智慧。其實(shí)我們不必為取個(gè)響亮的課題名稱而費(fèi)盡心思，只要我們能靜下心來(lái)去發(fā)現(xiàn)、去研究，課題就在學(xué)校的角角落落：為什么學(xué)校的某項(xiàng)工作會(huì)失敗，教師專業(yè)素養(yǎng)如何提升，學(xué)生作業(yè)如何有效，等等。這些問(wèn)題就是課題，這些問(wèn)題或許其他學(xué)校也會(huì)有，但每所學(xué)校破解的途徑和方法肯定是不一樣的。如果能把這些看似平常的問(wèn)題運(yùn)用科學(xué)的方法和態(tài)度去破解，就是真正的科研，是智慧的校長(zhǎng)。三是教師要靜心。既然我們已經(jīng)選擇教師這一職業(yè)，無(wú)論當(dāng)初我們是自愿還是不自愿，都要心無(wú)旁騖，專心潛行，樹(shù)立終身從教的信念。陶行知先生一生堅(jiān)持辦鄉(xiāng)村教育，辦窮人教育，多次拒絕高薪厚祿，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”成為他畢生的追求。同樣，我們有了這樣的信念和職業(yè)追求，會(huì)使我們的心靜下來(lái)，去感悟教師職業(yè)的幸福，領(lǐng)悟教師職業(yè)價(jià)值。反之，聽(tīng)到哪個(gè)行業(yè)賺錢，我們就動(dòng)心；聽(tīng)到哪個(gè)人功成名就，我們就羨慕。我們會(huì)困惑迷茫、焦躁不安；我們會(huì)心態(tài)失衡、身心疲憊。這無(wú)論是對(duì)學(xué)生、對(duì)自己還是對(duì)整個(gè)教育事業(yè)都是非常有害的。