清明節手抄報簡單小學生精選(九篇)

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第1篇：清明節手抄報簡單小學生范文

萊州市城港路街道城港路小學

一、指導思想：

以黨的十七大精神和素質教育理論為指導，以《萊州市學校德育工作常規》和《少先隊輔導員工作綱要》為指針，積極貫徹學校、教師、學生和諧發展的辦學理念，努力創設良好的育人環境，深入推行“全員育人、全程育人、全方位育人”的基本思想。堅持一切德育工作都是為了促進學生和諧發展的宗旨，堅持以養成教育為基礎，以愛國主義教育為核心，以感恩教育為抓手。努力構建我校德育的風格與特色，促進學校的德育管理邁上一個新臺階。

二、工作目標：

1、根據中心小學的要求繼續加強德育工作隊伍建設，努力建設一支高素質的德育工作隊伍。完善學校德育工作考核細則，形成強有力的學校德育教育網絡。

2、一切從學生的實際需要出發，組織豐富多彩的活動，陶冶情操，提高素養，注重育人的實效性。

3、注重班、隊活動和晨會課、思品課及其它課的主渠道育人途徑，強化各學科的德育功能，注重德育的全面性、連續性和系統性。

4、堅持以養成教育、責任心培育、感恩教育為主要內容，積極實踐“從小事做起，把簡單容易的事做好，就是在做好大事”的德育管理理念，從小事入手，從一點一滴做起，培養良好的行為習慣和較強的責任心。

5、繼續落實全國十一五重點課題《對隊員的評價改革》的試驗研究工作。

6、開展以《我的奧運》主題活動和《慶祝改革開放30周年》為代表的豐富多彩的德育實踐活動，強化主題教育，不斷提高學生的綜合素質，擴展學校德育工作品牌。繼續開展“小衛士在行動—走向社會”系列特色活動。

7、繼續組織教師認真學習《萊州市學校德育工作常規》和《少先隊輔導員工作綱要》，研究本校的《少先隊輔導員工作綱要》實施細則。

8、扎扎實實、卓有成效的開展好中心小學布置的各項德育工作。

三、主要工作：

1、建設一支高素質的德育工作隊伍，深入貫徹“全員育人、全程育人、全方位育人”的基本理念。

師德建設任重道遠。本年度要把重點由“愛孩子”轉向“為孩子”。高爾基說過，愛孩子那是連老母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。在“以德治國”的今天，“愛孩子”只能說是教師師德的底線，若連這一點都做不到，就不配當教師。“為孩子”就是要為孩子的成長負責，為孩子而奉獻，為孩子而追求。要把“為孩子”貫穿于教育教學工作的全過程。其中包括教育觀念的轉變，教學方法的創新，教學內容的優化等具體而實際的工作，使師德建設體現在日常教學行為中。在教育層次上從“口號、認識”階段引深到“感情、行為”階段，直至到“習慣、品質”階段，力求通過活動，使全體教師能夠集教育情感、教育科學、教育藝術為一體，取得看得見、摸得著的實際效果。

首先要建立隊伍，完善制度，組建教育網絡和教育體系。在隊伍上，校內由少先隊總輔導員牽頭，中隊輔導員具體分頭落實，校外由校長與社會各部門協調聯動。在制度上主要落實好《升旗制度》、《班隊會（晨夕）制度》、《日常行為檢查制度》、《小學生品德評價制度》等，在教育體制上要組建橫向“學校、社會、家庭”，縱向“學校、年級、班級”互相交織的教育網絡，在教育內容上以“愛國主義”為主線，以文明行為習慣為重點，以豐富多彩的活動為載體，增強德育教育的針對性和實效性。其次，把握時機，開展好主題教育活動。充分利用各種傳統節日對學生進行傳統教育，利用國家的重要會議、重大事件等契機進行時事政治教育，要在學生中強化“我是中國人”“我為中華振興盡力”的愛國主義教育。再次，要加強校園文化陣地建設。充分利用黑板報、刊板、手抄報、小廣播等教育宣傳陣地，發揮其育人功能，繼續辦好“紅領巾監督崗”，以規范學生行為，養成良好習慣。班主任要認真分析新形勢下學生新的特點，做好心理健康教育，要繼續開展“崇尚科學、反對迷信、反對”活動。讓健康向上的文化占領學校陣地。

目前，小學德育仍然是學校工作的首位，是素質教育的靈魂。因此，德育應該成為素質教育的最終目的——即教會學生做人、教會學生生活、教會學生思考、教會學生實踐。同時德育的本質應該是學生離開學校以后，帶走的是對生活的熱愛、是敢于面對困難和挑戰的勇氣、是對他人對社會時時感恩的情懷、是永不放棄的執著、是對真善美的不懈追求、是熱情達觀的人生態度、是健康積極的道德情操。

（1）全體教職員工必須牢固樹立“人人是德育教育者，處處是德育教育地。”的觀念，增強德育教育的三種意識：首先是學習意識：從宏觀上分析，在注重人文關懷的大背景下，當今世界文化形態和社會環境錯綜復雜、異彩紛呈，對小學生極富誘惑力；從微觀上分析，學生個性鮮明、各具特色，而且小學生的思想狀況極不穩定。所有這些就決定了沒有一種一勞永逸的教育方法，作為具體實施德育教育的我們，必須通過不斷地學習來充實和更新自己的教育理論和方法。其次是學生意識：當今風靡全國的新課程改革活動，它最基本的出發點就是促進學生和諧發展。另外小學生的年齡特點也使他們的可塑性極強，學校的教育引導在他們的健康成長中起著舉足輕重的作用。所有這些迫使我們意識到必須把學生的健康發展作為德育教育的中心點、出發點和歸宿點。最后是互補意識：當今社會已步入精細化的合作時代，每項重大工作必須依靠團隊的集體力量才能圓滿完成，單打獨斗只是徒勞。俗話講，眾人拾柴火焰高。所有這些告訴我們，對學生的德育教育不僅僅是學校領導的事，而是學校全體教職工的工作；不僅僅是班主任的事，而是全體老師的工作。教師教育中不僅要做到班級中互補，而且要做到不分班級、不分年級的互補。

（2）加強班主任隊伍建設的力度。班主任是學校德育教育的主力軍，是教育成敗的關鍵，本學期主要是繼續推進班主任的學習培訓。操作中主要依托少先隊組織的班主任例會，通過參觀、交流、技能競賽等形式，不斷提高班主任的德育教育能力和水平，做到能用愛心去塑造、用真情去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將愛崗敬業透明化、經常化、具體化。培訓主要是從班級管理尤其是責任心的培育和學生心理健康教育兩方面入手，為了提高培訓的效率，學校將組織班主任進行諸如教育活動方案設計、手抄報、活動觀摩評比等活動，也將一如既往地做好文明班級和優秀班主任的考核工作。

2、抓常規，促養成，強化責任心的培育。

良好的道德情感和品德行為的樹立源自日常的人文化管理的意識，“教學生一天，想學生一生。”工作中以制度管理和評價機制的完善為抓手，確立德育教育的兩大重點內容，即學生基本行為規范的養成和責任心的培育。

①在小事中教育培養學生。以《中小學生守則》，以“文明班級”的評比為激勵，切實從學生行為習慣、安全常識，尤其是責任心的培育和感恩教育等入手，通過反復抓、抓反復，促使學生逐步養成健康良好的道德和行為習慣，開創學生良好形象的工程建設，力爭培養一批責任心強的學生隊伍。

3、發揮少先隊德育主陣地作用，在活動中引導學生健康成長。

以活動為載體，強化活動育人的原則是學校德育工作的出發點。活動將以少先隊為主體，根據學生身心發展規律，寓教于樂，積極開展有益于青少年兒童健康成長的校園文化活動。活動組織以精練和實效為宗旨，以操作性強為原則，以獨特性和高品位為目標。本學期，學校除了將法制教育、思想政治教育、品德教育、紀律教育作為教育的內容之外，重點是將兩大教育內容融入各項活動之中。

②精心組織中隊主題教育活動。本學期力爭從觀摩次數、活動內容和形式上加以完善，創建精品意識。積極構建大活動觀形式，即將主題中隊活動、校本課程開發活動、綜合實踐活動等有機的糅合在一起，既能節省精力，又能是學校的各項活動向著一個中心實施。

③組織全校性的學生活動，發揮校園文化的教育功能。根據學校的整體部署，以少先隊和教導處為主體，分別從學習活動、文化娛樂、體育健身等方面，組織全校性學生活動。除了搞好結合重大節日、紀念活動日等教育活動之外，本學期準備重點組織 “慶六·一”活動等。以靜態文化的營造促動態文化的養成，營造校園文化動靜和諧美，從而有效發揮校園文化的教育功能。

4、逐步實施德育課題的研究。

德育教育與管理的研究，是教育科學化、規范化的有力保證，是全面提高教育針對性和效果的有力武器，能避免因盲目性與隨意性所帶來的教育資源的浪費。本學期將繼續做好全國十一五重點課題的相關的準備和研究工作。

總之，德育是一個過程，而不僅僅是一項工作；是一個領域而不僅僅是一種形式；是教育的最終目的，而不僅僅是教育的內容。它需要人性化的理解，需要每個德育工作者用心靈去體驗、用智慧去開拓、用熱情去點燃、用行動去實踐，用愛心去引導。

月份工作安排

時間 重點工作

2月份 制定2008年德育、團隊工作計劃

3月份 開展“學雷鋒”、“安全教育日”等主題教育活動。

開展 “節約一滴水、一度電、一張紙、一粒米”主題活動

開展三八婦女節“送給媽媽一份快樂”活動

4月份 組織清明節祭掃和教育活動

實施“我的奧運”主題活動。

結合市局要求啟動“慶祝改革開放三十周年”教育活動

結合“世界地球日”開展環保活動

5月份 做好迎接全市學校德育工作會議的準備

參與第十三屆杰出兒童少年評選活動

組織學校藝術節活動

6月份 搞好六一國際兒童節慶祝活動

7月份 開展“愛黨愛國愛人民，我為紅領巾添光彩”活動

8月份 組織暑假社會實踐活動

9月份 組織第六個公民道德宣傳日活動

10月份 組織慶“十一”假期實踐活動

11月份 組織“建設書香校園”讀書展示活動

12月份 迎接學校德育團隊工作評估

第2篇：清明節手抄報簡單小學生范文

我們于2018年開始“常態化”實施綜合實踐活動課程并初定了學校的整體思路。在實施一年后，我們從中發現了問題，并找到了解決的方法，由此對我校的綜合實踐活動課程規劃進行了修訂，特制定了這門學科的整體規劃，具體內容如下：

一、指導思想：

蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總是有一種把自己當做發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界中尤為重要。”因此，在小學開始綜合實踐活動課就顯得極為重要。綜合實踐活動課能讓學生在調查研究的過程中動手動腦，發現問題，分析問題，解決問題，培養學生的創新精神和創造意識。

二、工作思路：

本年度學校計劃在現有經驗基礎上，分層、細化各年級段的能力目標，系統、完善的設計綜合實踐活動，引導學生完成總目標下的每一個階段目標，培養學生具備綜合實踐活動課程的能力目標，發展學生的創新精神和實踐能力。

（一）、轉變教學思路

1、明確一個目標。即關注學生在研究性學習中能力目標的完成情況。能力目標分為如下幾個方面：具有問題意識、規劃與設計的能力、總結與交流的能力、調查與訪問的能力、信息收集與處理的能力、邏輯思維能力、實驗與觀察的能力。

2、改變以往整個學期以“主題、以活動”為主線的研究，變為以“培養研究能力、研究素質”為主線的模式上來。修改、完善去年的常態化教學思路，變“以培養學生能力為主，以教授為主”為“以培養學生具有研究能力為主，以指導為主”，將課堂的重心從強調學生掌握知識能力轉向注重指導學生的自主研究。

3、按照年級的不同細化能力目標，針對各年級特點提出深淺不一的完成目標。在目標的指導下，教師、學生可以自由選擇合適的、感興趣的活動進行實際操作。

4、轉變以往研究活動只能是小組共同完成的思路。在明確的目標指導下，學生可以是個人、也可以是兩三個人、或是小組共同完成。人數不限。但對高年級的學生來說鼓勵獨立完成，或兩三個人完成較大的調查研究。

5、改變以往將研究應具備的能力按年級段劃分開的思路。保持研究過程的完整性、系統性，使學生在初次接觸的時候就有一個全面的認識。

（二）、改變教學內容

1、結合以往的經驗將學生在研究中出現的問題，需要具備的能力目標分成幾個單元，分步驟、分層次指導。

2、學生結合自身的興趣、愛好選擇具有研究價值的小主題在每個單元的能力目標指導下自主選題、自主研究。

（三）、做好過程性資料的收集整理

1、逐步完善綜合實踐活動課年級能力目標教材、教案、活動設計資料包等任課教師參考讀物。本學年結束后力爭出一些參考性較強的資源包。

2、對實施中出現的問題及時反思、改進、總結，學期結束后整理出自己的教學資源包。

3、督促學生對過程性資料的收集、整理，形成自己的研究檔案。

三、各年級規劃思路：

三年級

1、能力目標是：具有問題意識、規劃與設計的能力、實驗與觀察的能力。

2、情感態度價值觀：養成按計劃完成一件事的好習慣，能夠持之以恒。

3、三年級活動名稱：《走進生活》

主要內容：關注自我，關注生活，關注自然，三年級綜合實踐活動課程資源取向側重校園內、易操作、趣味性強，通過綜合實踐活動，培養學生樂于動手操作、與他人合作的能力與品質，并對自身產生一定的認識，初步形成探究的品質。

引導學生關注身邊的生活，從日常生活、學習生活、家庭生活中發現一些有意義、有價值的問題，設計調查研究計劃，開展調查研究，向小伙伴進行展示。

選題可以是：《學習用具的調查》、《校園垃圾的調查》、《課間游戲研究》、《一日家庭開銷統計研究》等。

四年級

1、能力目標是：培養學生關注家鄉、關注歷史的情感，訓練他們通過各種途徑搜集資料、整理資料以及充分表達展示的能力。同時進一步培養學生分組分工合作完成任務的能力，豐富學生的人文知識。加強學生的總結與交流的能力、調查與訪問的能力、實驗與觀察的能力。

2、情感態度價值觀：欣賞他人——學習別人的長處，取長補短；認識自己——了解自己的優勢，發揮自己的長處，知道自己的不足，設法改進。

3、四年級活動名稱：《學會購物》

主要內容：教會學生學會對比商品的價格，做到貨比三家，爭取買到物美價廉的商品;

學會鑒別商品的質量，學會看生產日期、保質期;學會合理消費，只購買適合自己的商品，不相互攀比。要學會維護自己的合法權益，在買到劣質假冒商品時要勇于與商家交涉，如果交涉沒有效果的話要學會撥打12315進行投訴。

五年級

1、能力目標是：在前兩個年級綜合實踐活動開展的基礎上，五年級學生具備一定的自主探究和解決問題的能力，五年級學生將以社會生活、自然資源為主要課程資源取向，培養學生觀察、思考、提出問題的能力，參與社會生活的能力、調查研究問題的能力及解決問題的能力。在活動中關注社會、關注他人、關注自然。加強總結與交流的能力、信息收集與處理的能力、實驗與觀察的能力。

2、情感態度價值觀：喜歡從事小研究，能夠獨立完成一份研究報告。

主要內容：五年級一部分由學生自主選題進行研究，另一部分圍繞《零食對小學生的影響》，《好讀書，讀好書》，《走進清明節》，《尋訪英雄的足跡》來進行研究。

六年級

課程目標：更重視學生自主創新意識的培養，注重知識能力的綜合運用，學會通過合作探究的方式、充分運用各種現代信息技術解決問題；對周圍的環境、生活、自然現象，除了關注外，有主動參與的心態與積極性；善于從書本、生活、自身、自然中發現問題、提出問題并嘗試解決問題；對自我有著更為深入的認識，有自我完善和自我進步的勇氣與決心，并為之付出努力。

主要內容：走出校園，關注社會。如《交通標志的認識》、《今天我來當好家》

四、實施過程預設：

1、讓學生了解綜合實踐活動課

通過影像資料、故事，讓學生了解綜合實踐活動課開展的意義；知道這門課是什么課，是干什么的；需要培養學生的哪些能力；學生應該掌握哪些研究方法。

2、確定總課題

3、確定各班課題

第一階段主題確定：

1、提出活動主題

目 的：使學生明白生活中處處有問題，值得我們深入研究

指導方向：（引導學生學會提問，能夠發現問題）

2、確立活動主題

目的：能夠把握問題的實質，分解問題的因素、關系

指導方向：（指導學生掌握歸納、篩選、提煉的方法）

第二階段活動實施：

1、活動方案的設計

目 的：學會設計研究活動計劃

2、調查與訪問的注意事項

目 的：指導學生掌握調查與訪問的基本技能

指導方向：調查訪問對象、內容的選擇；調查問卷的設計、格式要求。

3、信息收集、整理

目 的：信息收集整理、分析

指導方向：能夠從收集到的信息中提煉出有價值的結論、觀點；

4、總結、整理、分析

目 的：指導學生學會總結與反思的方法

指導方向：整理、記錄研究收獲感受，形成自己的觀點；調查報告的格式。

5、匯報、展示

目 的：能夠進行成果總結與表達

指導方向：學會選擇合適的方式表達自己的收獲、觀點，引起聽眾的興趣。

五、活動實施注意事項

由于課程的特殊性，教師在實施中要注意以下幾方面：

1、注重個體差異，允許優弱差距，但要給每一位孩子機會和信心。

2、給學生探究的空間，體現教師的指導作用。

3、由于活動比較多，教師一定要多發現值得贊賞的孩子們，給他們贊揚和肯定，帶動更多的學生自主、積極地參與到活動中。

4、在活動中要總結、發現學生的已有能力、可形成的能力和待培養能力，以確定不同年級段的學生應該培養的能力目標。

5、關注了解學生的每一個階段的活動，給學生一個客觀、公正的評價，促進學生的反思，激發學生參與的欲望和積極性。

6、注重學生有形成果地形成，如：課程故事、小論文、研究報告等，培養學生整理資料的能力，體會成功的喜悅。

六、課程評價：

課程評價從兩個維度進行：

1、宏觀評價：主要是從管理層面對課程開展情況進行評價。評價內容包括：課程設置、課時安排、開課情況、師資情況、活動督查、課程跟蹤、考核評估等幾個方面。

2、微觀評價：主要是從具體實施層面對個體活動情況進行評價。評價內容包括：是否按計劃開展活動、活動過程是否符合綜合實踐課程規律、活動資料是否完整、活動主題是否最終完成，指導教師是否對活動過程有效指導與管理等六個方面。

七、課程管理：

管理分工：

課程安排――校長；

活動實施――各班班主任；

技術指導――科學教師；

協助管理――其他教師；

課程評價――教研組。

八、課程資源

根據課程目標的設定，綜合實踐活動課程設置將充分考慮學生的認知水平與年齡特征，并逐步形成有校本特色的課程資源結構。在下面表格的基本設定的基礎上，各班各指導教師可以根據本班的具體情況和個人的特長，自行選擇活動主題，也可以開拓新的課程資源，不必拘泥于學校設置的課程內容，但所選擇的活動主題必須是符合學生認知水平和實踐能力的。五大資源領域中，學科資源不作單獨規定，因我校絕大多數教師都是兼職教師，這本身就是一筆豐富資源，教師可充分利用。

課程設置參照：

三年級綜合實踐活動課程設置

主題

活動目標

關注領域

參考活動主題

提示

我看

通過觀察，了解周圍的人和事物，認識自然，親近自然、熱愛自然。

自然資源

生活資源

課本

選擇目標，培養觀察能力，養成記錄習慣

我做

通過勞動，培養學生動手能力與合作精神，養成搜集整理的習慣和簡單的勞動技能。

勞動與技術

課本

我玩

通過校園游戲培養學生合作精神，集體主義精神和參與集體活動的熱情。

生活資源

自身資源

課本

可以是民間流傳的競技類的小型游戲，也可是集體大游戲

四年級綜合實踐活動課程設置

主題

活動目標

關注領域

參考活動主題

提示

我尋

通過搜集整理資料，培養學生信息技術處理能力，小組合作能力，以及從書本、生活中獲取資訊的能力，培養學生了解家鄉、關注家鄉熱愛家鄉的情感。

地方資源

學科資源

課本

選擇某一個小主題開展活動

我做

把搜集到的資料和信息，通過一定的方式整理出來，形成可以展示的成果，培養學生的想像力、創造力和協作能力。

地方資源

紅色資源

1、在我尋的基礎上，選取合適的資源，形成不同形式的作品（如將星圖、手抄報、故事集、圖片集，連環畫，實物標本、故事小品等）

我秀

學會表達，勇于展示，能用不同的形式、方式，把自己了解的東西向他人展示，鍛煉表達能力培養合作精神，升華對家鄉的美好情感。

地方資源

1、詩歌朗誦

2、手抄報比賽

3、紅色故事會

4、圖片展

5、實物展

6、文藝表演

將成果展示給他人

五年級綜合實踐活動課程設置

主題

活動目標

關注領域

參考活動主題

提示

我關注

通過活動培養學生關注周圍的環境和社會現象，從中發現問題，明白個人與社會與群體的關系。

生活資源

社區資源

課本

從生活現象或某個典型事例中提煉主題，要貼近學生生活。

我參與

通過實踐，讓學生了解每個人在社會上應該承擔的義務與自己的權利，培養參與社會活動的能力和關愛他人的品質。

生活資源

社區資源

自身資源

選擇學生可以參與，親身體驗，并能產生一定效應的活動主題。

我知道

通過活動了解相關的社會生活知識，并學會運用這些知識來方便美化自己的生活。

生活資源

社區資源

學科資源

從生活中的小常識入手，小處見大，增長學生的生活常識與見識。

六年級綜合實踐活動課程設置

主題

活動目標

關注領域

參考活動主題

提示

我問

1、學會從其他學科知識、自然現象、生活現象中發現問題。在思考與整理的基礎上，學會提出問題。

2、充分運用各種手段對問題進行探究，在探究中尋找答案，熟悉研究的方法，培養搜集資料、觀察、分析、思辨、歸納的能力。學會用科學的態度對待生活中的問題。

3、認識自我，能根據自身特長、特征及興趣，嘗試角色體驗，加深對他人、對不同職業、不同崗位的理解和認識，從而學會寬容，更全面客觀地理解和對待他人。

4、自己動手設計制作，能在設計制作中充分發揮個人的創造力。

學科資源

自然資源

生活資源

信息技術

研究性學習