親子讀書計劃精選(九篇)

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第1篇：親子讀書計劃范文

一、明確活動的目的

我們要通過親子閱讀活動，使家長與孩子共同體驗閱讀的樂趣，培養孩子良好的閱讀習慣；增加親子交流的機會，培養孩子的思維能力和交流能力，增進父母與孩子的情感；提高家長的文化素養，促進孩子健康快樂的成長；營造良好的家庭讀書氛圍，培養孩子讀書的興趣，從活動中感受閱讀的重要性；為家長提供對子女交流的平臺，豐富家長的教育經驗。

二、選好教育活動的主要內容，組織好讀書教育活動的過程

（一）做好宣傳與發動：召開家長會，在家長會上通過調查問卷的形式，了解家長在家里的讀書情況、與孩子交流的情況及孩子在家里的閱讀情況，并對家長做好動員工做，使家長認識到親子閱讀的重要性。召開親子閱讀的主題班會，對孩子進行親子閱讀活動進行動員，讓孩子明白活動的重要意義，使家長與孩子共同參與到活動中來。

（二）教育活動的組織與實施：首先通過校園網、至家長的一封信、校園短信等形式，為家長推薦親子同讀書目，主要包括：《窗邊的小豆豆系列》、《笑貓日記系列》、《沈石溪動物小說系列》、《十萬個為什么》、《中外名人故事系列》、《小學生必讀國學經典系列》等書目，動員家長購買圖書，在購賣圖書時，學校及時與家長溝通過，對家長所購圖書進行指導，使家長所購賣的圖書不重復。然后通過網絡、電話、電子郵件、家訪等形式，與家長協商親子閱讀的活動方案，制訂親子閱讀的計劃，并按計劃進行落實。開設親子閱讀的交流電子平臺，通過建立QQ群、微信群、微博等多種有利于家長間互相交流、家長與學校互相交流的平臺，使家長之間、家長與老師和學校之間能有效的進行交流，便于教師對閱讀進行跟蹤和指導。利用課余時間，組織親子閱讀交流會、座談會，交流親子閱讀的體會與心得。第三，組織學生通過手抄報、繪畫、寫讀后感等活動，將親子閱讀的體會、感悟、成功經驗、成長故事記錄下來，在班級開設專欄，進行展示，每周都以年級為單位進行展評。組織以“我和爸媽一起讀書”為主題的演講比賽和“我家的讀書故事”講故事比賽，請家長參加，讓孩子展示自己的讀書成果，活動中，組織家長進行盡興的演講或講故事，以促進親子閱讀活動。最后，以班級為單位，組織家長與孩子進行“以書換書，用書交友”活動，家長和孩子共同把自己親子讀的圖書寫一封署名的推薦信，與圖書放到一個袋子里，學校組織把所有圖書放在指定的地點并進行統一編號，通過抽簽的方式，重新抽取編號，讓家長把自己讀過的書與其他家長進行隨機交換，進行新一輪的親子閱讀，提高圖書的利用率。此項活動，可視時間長短，分多輪進行，一般每星期可進行一輪。每進行一輪，家長都與孩子共同寫推薦信或書評，每次都保留原來積累的推薦資料，以供家長與孩子交流。

（三）做好評比與總結

第2篇：親子讀書計劃范文

【關鍵詞】家庭 閱讀氛圍 培養 習慣 能力

在現代社會，閱讀是一項重要的能力，閱讀能力是任何學習的基礎。隨著讀書的內容越來越深，孩子的學習能力也就越來越強，詞匯的積累，語感、寫作能力、口語表達能力的培養，都需要通過大量的閱讀來實現。學校是培養孩子閱讀能力最直接的途徑，而家庭是培養孩子閱讀能力、閱讀興趣最有效的渠道。家庭的閱讀氛圍會對其子女產生潛移默化的作用。家庭閱讀氛圍的營造，不僅為幼兒提供寬松的語言運用環境，而且還為幼兒提供真實而豐富的語言運用情境和幼兒創造性運用語言的機會。家庭閱讀活動中，父母與孩子交流對作品的理解和自己的想法，給孩子留下提問質疑的空間，鼓勵幼兒大膽用語言表達自己的預期和假設，提高其創造性運用語言的能力。

"孩子喜歡看電視，不愿讀書。"這似乎是令我們不少年輕家長頭疼的問題。有時候總怨是抱孩子太貪玩，書本對他好像沒有什么吸引力。那么怎樣激發孩子閱讀的興趣，培養孩子良好的閱讀習慣和閱讀能力呢？我談幾點自己的感受：

1.針對孩子的興趣，因勢利導

"興趣是最好的老師"。如果他們對書本沒有興趣，就應從他們的興趣入手，買一些他們感興趣的書讓他們讀。只有孩子喜歡讀書，從讀書中能找到樂趣，這樣才能逐漸培養其習慣。找孩子的興趣點，打開突破口是關鍵，從孩子感興趣的書開始。閱讀時給他提出問題，讓他帶著問題有目的的去讀，閱讀會更有趣，效果會更好。讀書也要有目的，有計劃地進行，不能今天看這個，明天看那個。讀書計劃可以在家長的引導下逐漸向更高更深的方向發展。此外，在閱讀時一定要給孩子一個寬松的環境，多給他們一些自由。

2.孩子讀完書后要及時與他交流

看完書后，讓孩子給家長講一講、演一演，鼓勵孩子把書中的故事情節和具體內容復述出來，還可以共同交流讀完書的心情、感受、收獲。這樣一來孩子們的興趣就會很濃，讀起書來也就很認真，閱讀水平也逐漸提高了。再就是孩子有進步要及時給予鼓勵和表揚，他就會有一種被肯定的感覺，看書的勁頭就更大了。對于書中成人化的理解不一定要強加給孩子，否則會對孩子讀書的最初的最美好的認識造成破壞。

3.家長應為孩子創造一個閱讀的氣氛和環境

培養孩子的閱讀興趣，需要一個充滿閱讀氛圍的環境。因此，家里要有一定數量的書，還需要有家長帶頭讀書的示范帶頭作用。只要對孩子閱讀有益的書，可以先買好，放在孩子每天看得到的地方。天長日久，孩子每天所見的都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產生興趣。再就是家長要成為孩子讀書的伙伴。身教重于言教，只有愛讀書的家長才能培養出愛讀書的孩子。家長首先要喜歡閱讀，懂得閱讀的方法，了解書的內容，這樣才能指導孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子閱讀。

4.每天20分鐘的親子閱讀活動

日常不經意的點滴積累，能夠改變孩子的一生。家庭教育中，父母和孩子一塊閱讀是再平常不過的事情了，當你親子閱讀的時候，不僅僅是在和孩子娛樂嬉戲，更多的可能是對于孩子品格性格、情感情操、語文能力等的培養了。下面是家庭親子閱讀的幾大好處：

4.1 增進感情：孩子自從懂事以來，最先接觸的人，就是父母，雙方經由書籍的閱讀，必能分享彼此的感動，在無形中增進了感情。

4.2 增強語言能力：喜愛閱讀的孩子的語言能力特強，在聽、說、讀、寫方面，遠較不愛閱讀的孩子高，孩子從書中領悟復雜的意念，欣賞語言的美妙。

4.3 學習協調溝通能力：自小培養與同學或親長間的協調溝通能力，對于孩子而言，是一項極為重要的事情，除了在日常生活中點滴學習外，透過書本的閱覽，從其中獲得啟示，也是一種很好的方式。

4.4 增加知識：閱讀可以使孩子涉獵多方面的知識，例如：文學、歷史、地理、科學、政治等，增廣見聞，對學有裨益。

4.5 經驗傳承交流：親子間共讀以彼此的生活經驗做分享、交流及共同討論，從中獲得想法與心得，同時相互解決問題與困惑。

4.6 獨立思考：閱讀可培養批判性的思考能力，書中復雜的論證及情節，孩子都能邊讀邊吸收，邊分析邊理解，閱讀讓孩子具有獨立思考的能力。

4.7 休閑娛樂：經由閱讀培育出親子間的正常的休閑娛樂能力，因而避免花費過多的時間與精力在不當的活動之上，達到健全身心之目的。

第3篇：親子讀書計劃范文

【指導思想】

閱讀是開啟智慧的窗，是打開心靈的門，是一個人精神成長的重要渠道。成人閱讀可以滋養身心，提高素養，幼兒閱讀可以發展口語表達能力，豐富生活經驗。借由4月23日“世界讀書日”這個契機，我園倡導教師與好書為伴，帶動家長與幼兒同讀書，共成長。

【活動主題】

大手拉小手，牽手共閱讀

【活動目標】

1。通過師生共讀活動，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣。

2。通過讀書活動，推動書香校園、書香班級、書香家庭的建設。

【活動時間】

2013年4月23日至2013年6月23日

【活動安排】

一、第一階段：啟動階段

1、宣傳發動，營造氛圍，讓全體師生、家長關注并能參與活動。

2、幼兒園內宣傳海報，做好環境布置。

二、第二階段：活動階段

（一）教師讀書活動：

1、教師制定個人讀書計劃，每月閱讀1本書籍（名人傳記、教育家的書、專業書、現代科技書、學習方法書、兒童讀物），定期開展讀書分享活動，交流讀書心得體會，促進教師間的相互交流與學習，不斷充實自己。

2、做好讀書筆記。要求教師做到四勤——勤讀、勤做、勤思、勤寫。把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發的語段摘錄下來，并且針對有關的內容聯系自己的生活、工作實際把有關的感受記錄下來。每位教師精讀一至兩本教育專著，每月至少撰寫兩篇教育隨筆、案例和讀書筆記。

（二）幼兒讀書活動：

1.在4月15日上午在公共欄處張貼“我愛閱讀、我愛我家”親子閱讀照片征集通知。班級設計一個“我愛閱讀、我愛我家”親子閱讀照片征集欄，請家長將家庭親子照片和文字說閱讀的照片帶來交給老師，對照片附一段文字說明，將明貼在一張彩色硬卡紙上進行裝飾。

2.“讀書”活動。每天上午早操前及下午班級老師安排孩子開展講故事、讀書活動。大班段開展閱讀報紙活動。每天上午在老師及幼兒間普及閱讀報紙的的興趣。

3.“有獎讀書問答”活動。班級老師根據孩子讀書的內容（特別是幼兒園閱讀教材、家庭閱讀圖書等），有目的的出一些知識問答題，讓幼兒體驗讀書獲得知識和能力的神奇魅力，激發幼兒閱讀的興趣。

4. 讀書節交流活動。每位幼兒帶一至兩本圖書回園，與同伴交流閱讀以此增加幼兒的讀書交流。

三、第三階段：總結評比階段

1、開展“讀書小明星”“書香班級”、“書香家庭”等評選活動。

2、讀書節系列活動展示（親子閱讀、班級閱讀、好書推薦會）。

四、其他事項：

1、各主題活動負責人要結合本園實際，制定活動方案，積極組織、協調人員，并做好相關資料（文字、圖片）的收集、整理、上報工作。

第4篇：親子讀書計劃范文

【關鍵詞】繪本閱；親子閱讀；家園互動

“未來的文盲不是不識字的人，而是不會閱讀的人”。學前期兒童基本上沒有自主閱讀的能力，成人的伴讀和指導在這一時期顯得尤為重要。正如國外學者指出：親子閱讀，“更像是一個社會性的協作過程，相互之間的反應更傾向于對話性質，并常常集游戲和教育于一體。”

筆者結合調查問卷和訪談情況，找到了本園親子閱讀中存在的問題：部分家長對早期閱讀理解存在片面性認識；缺乏良好的閱讀環境（包括物質環境和心理環境）；幼兒藏書量參差不齊，親子閱讀時間少、閱讀量沒有保證，孩子不能養成好的閱讀習慣；對閱讀材料的選擇上存在盲目性；親子閱讀缺乏科學的閱讀指導方法。

針對大部分家庭存在的親子閱讀現狀，我園開展了一系列親子閱讀指導策略。讓教師成為親子閱讀有效開展的促進者。以期為親子繪本家庭悅讀、樂讀“鋪橋架路”和“添柴加薪”。

家園“大合唱”一：家長研討會，自主構建親子閱讀正確理念。

1.親子閱讀動員會，糾正閱讀理念。

為了讓家長真正了解繪本閱讀的教育理念。我園通過舉辦了全園性、分班級分年齡親子閱讀研討會，解讀繪本閱讀對幼兒發展的重要性。在互動和交流中及時解答個別家長的親子閱讀疑問。幫助家長認識早期閱讀的意義，樹立正確的閱讀理念。

2.親子閱讀主題會，激起閱讀熱潮。

通過舉辦了“繪本現場展示和解讀”活動，向家長分析繪本的元素和魅力，認識繪本內容的多元化，發現繪本的特殊魅力。我們選擇了經典繪本，如《猜猜我有多愛你》、《小兔逃家》、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》等。同時，我們制作生動的課件，介紹適合各年齡段幼兒閱讀的優秀繪本。繪本的精彩情節和畫面帶來的視覺沖擊，一下子把大人的童心和孩子的興趣拉到了一起，家長們被深深的吸引住了！

3.親子閱讀探討會，延伸閱讀涵義。

家長們普遍對一起閱讀繪本比較認可，但對于相對復雜的親子閱讀角色表演，家長則認為沒必要，也演不出來，沒那么多時間。我園專門請一些有這方面經驗的家長進行經驗總結，組織家長開展探討會，使親子閱讀的內涵得以進一步延伸，促進了親子閱讀的“讀”與“演”的有效配合。

家園“大合唱”二：平臺多元化，提供親子閱讀指導策略。

教師作為親子繪本閱讀的促進者，因此就要開放豐富的閱讀活動，成為親子繪本閱讀強有力的推動者，幫助家長掌握科學的親子繪本閱讀策略，從而有效展開親子繪本閱讀。

1.繪本吧，營造濃郁親子閱讀氛圍。

我們利用教室一角建立繪本吧。書籍投入以經典繪本為主，布置充滿溫馨和趣味的環境讓孩子感受到閱讀的無窮樂趣，在來園時間、自由活動時間、餐點或飯后時段讓孩子閱讀、交流、討論。閱讀吧的成功創設帶動了家長，效仿幼兒園在家中設置一些有利于親子閱讀的共享空間、從而激發了孩子的閱讀欲望。

2.讀書日，傳授有效親子閱讀策略。

我們安排兩周一次的集體繪本“讀書日”。教師每周精選一本繪本，進行讀本介紹和活動目標及設計思路解說，根據每個讀本的特點巧妙設計提問，猜想封面故事，發現環襯扉頁里隱藏的信息，想象封底為孩子們留下的想象空間，根據圖片線索進行猜測和推理，最后結合幼兒表現說說這樣的閱讀指導對幼兒的發展有什么幫助等等。如此拋磚引玉，現身說法，家長能更直接客觀地習得親子閱讀策略。

3.“漂流書”，互享家庭繪本資源。

選對繪本是有效開展親子閱讀的前提。為此我們開展了“優秀繪本精讀與推薦”暨圖書漂流活動。通過家長和教師推薦篩選20本繪本登記造冊，然后制作漂流卡，在家庭之間放漂。這是個非常不錯的好書共享平臺，它就像一個小小的圖書館，從小培養孩子借閱圖書、愛護圖書、喜愛圖書的好習慣。

家園“大合唱”三：措施重激勵，實現親子閱讀活動質的提升。

1.記錄卡，互促親子閱讀質量。

我們要求各個家庭對漂到家中的每本繪本都做好閱讀記錄：比如孩子的興趣、提問、回答、及家長的指導方法、閱讀心得等進行記錄。通過查看閱讀記錄卡了解親子閱讀的真實情況，了解親子閱讀是否有效，提高親子閱讀質量。

2.交流會，互遞家庭閱讀經驗。

“親子繪本閱讀交流”是結合圖書漂流活動進行的。各個家庭的“閱讀記錄卡”互相交流后，當家長們看到同一繪本孩子們有截然不同的閱讀表現時，容易引起了大家的共鳴。在親子閱讀信息的相互傳遞中，家長們深切感受到了繪本給孩子們帶來的教育價值。同時也借鑒了別家優秀的閱讀指導經驗，提升了親子閱讀質量。

3.評選“書香家庭”，互創親子閱讀氛圍。

我們定期推選“書香家庭”，每個家庭按評選要求準備相關的資料，由家長互相推薦，投票選舉產生。推選標準是：家庭有較好的文化素養，并愛書好學。必須有一定數量的藏書，家中有專門的讀書區。有固定的親子閱讀的時間，對幼兒園組織的各項與閱讀相關的活動認真對待、積極參與。被評上的家庭要提供藏書展示照片、親子共讀的照片、親子讀書心

得、寶寶閱讀書目單等。書香家庭給家長們樹立了閱讀的好榜樣。從而帶動更多的家庭投入到親子閱讀中來，全面營造了濃郁的閱讀氛圍。

4.介紹“閱讀個案”，互學親子閱讀方式。

隨著活動的一步步深入開展，家長們參與的積極性非常高漲！大三班的胡凌豪小朋友一家三口都投入到了親子閱讀當中。閱讀卡上記錄了他們的心得：每天晚上在翻開經典的圖畫書時，有趣而又快樂的閱讀活動就開始了，這是我們小家庭最幸福的時刻。孩子捧著書和大人一起閱讀，小家伙會滔滔不絕的講著他理解了的故事內容，我和老公會在邊上積極的回應，一會“嗯”，一會兒“哦”，不參與評價。等孩子講述完了，我們也就知道孩子對故事大概了解了多少。接著我們會以全家討論的形式挖掘故事中一些有意義的東西，通過故事中的一些小事情去教育和影響孩子。

豐富的交流活動給家長提供了一個多元互通的平臺，不論從閱讀環境的創設、閱讀時間的安排、閱讀內容的選擇、指導策略的運用等方面，家長互相學習了優秀的親子閱讀策略和經驗，也發揮了教師作為一個促進者角色的作用。

三、實施親子閱讀指導前后效果分析

通過一年多的親子閱讀指導，家長對親子閱讀的理解，由前期的側重于識字轉化為側重情感、閱讀習慣的培養；親子閱讀的內容上文學類的書籍明顯增多；幼兒的家庭藏書明顯增多；家長陪讀的時間明顯增長；幼兒有了固定的讀書角和豐富的藏書角……閱讀正在悄悄地改變著每一個家庭。

一個沒有書的家，就像一間沒有窗的房子。――霍力斯?曼

閱讀是一生的計劃，父母是鼓勵孩子閱讀的主要力量。親子繪本閱讀是親子間傳遞情感和知識的過程，更是孩子享受父母愛的過程。讓親子繪本閱讀成為一種家庭生活方式。讓孩子在閱讀中詩意的棲居，愉快成長！

【參考文獻】

[1]李生蘭著.《幼兒家庭教育》[M].上海：華東師范大學出版社，2000

[2]張明紅編寫.《幼兒語言庭教育》[M].上海：上海教育出版社，2000

[3]哈佛家庭教育經典譯叢 早期文字教育[M].沈陽：遼海學出版社，2000

第5篇：親子讀書計劃范文

讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個美麗無窮的大千世界。根據我校讀書活動安排，現制定本年級讀書活動計劃。

活動目標：

1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，提高學生的綜合素質，讓書成為他們的朋友。

2、通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力。

4、營造親子共同學習的氛圍，讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的樂趣。

活動主題：

讀一本好書，交一個朋友

活動步驟 ：

第一階段：活動策劃

1、對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

2、開辟“班級讀書園地” 在各班文化環境中布置以讀書為主題的“讀書園地”，在“讀書園地”的班上評比欄中設立“讀書星”

第二階段：組織實施

1、開展“班級故事會”。

（1）利用經典誦讀課的時間，積極開展讀書，講故事活動。并且舉行選拔賽，評選五名口語表達能力較強的同學為“故事大王”。

（2）結合我們年級的每周積累課外識字和摘抄名人名言的活動，開展“比一比，看誰知道的好詞好句，名言多”。

2、開展“讀好書，交朋友”活動。

（1）每學期每名學生完成必讀書一本。

（2）根據自己的喜好增加一些可讀性書目。將自己閱讀的好書推薦給其它同學，同學之間交換閱讀。

（3）班級建立“閱讀個人檔案”。每生一張檔案卡，用于記錄學生的閱讀內容和成效。

3、開展“我和父母共讀一本書”活動.

（1）每周請父母利用休息時間和孩子 “親子閱讀”一次。

（2）做好“親子閱讀記錄”。

（3）開展“書香之家”的評比活動。

第三階段：總結表彰

1、每月評出“閱讀之星”，加星獎勵。

第6篇：親子讀書計劃范文

為了讓更多的父母參與親子共讀，投身到培養孩子讀書興趣的教育中來，在本學期便開展了“書香家庭”活動。最近，學校舉辦了“書香家庭”評選活動。此次活動得到了不少家庭的大力支持，全校有4個家庭進行了積極申報。

一、學校與家庭溝通

為了讓“書香家庭”成為名副其實的“書香家庭”，學期伊始，學校就積極與各個家庭結對子。

首先，學校向“書香家庭”推薦閱讀好書。適合孩子年齡和心理成長的書，才能讓他們感興趣，也才能真正滋養他們的精神。因此，我們學校利用校信通短信，向家長推薦適合孩子閱讀的書籍。鼓勵學生每人帶一本課外書到學校，利用課余時間,讓孩子每天多讀課外書，增加孩子的閱讀量。帶頭參與到讀書活動中，常和學生交流、探討讀書心得，盡量引導學生感受讀書的快樂。

根據孩子的年齡特點和認知規律、閱讀興趣，開始給孩子們推薦整本書，我們先后推薦了《童年》、《唐詩300首》、《名人傳》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《愛的教育》、《昆蟲記》等等。今年的主要目標就是培養孩子們的讀書和寫作興趣。孩子們怕寫作，主要是覺得沒什么可寫，不知道怎么寫，我要引導孩子多觀察周圍事物的變化，幫助孩子積累素材。

二、倡導親子共讀書活動

其次，積極倡導親子共讀活動。2016年3月，開學之初利用家長會，老師講解班級微信的好處，并一一介紹了加入班級微信的方法，建議家長開通微信。班級微信就是學校和家長、學生互動交流的平臺。家長朋友可以互相交流，在教育孩子時出現的疑惑和問題，也可以通過微信了解孩子在校的學習情況，同時也可提出班級建設意見或建議。

我校一直要求親子共讀好書，每天都布置有讀書任務，要求每天讀書半小時，并由家長簽條，督促孩子讀書。充分利用校訊通向家長們發送短信，或通過家長會講解課外閱讀的重要性，讓家長重視孩子的閱讀，為孩子閱讀

提供有利的條件，督促孩子堅持每天閱讀課外書不少于30分鐘。興趣是最好的老師，家長要給孩子樹立良好的榜樣，多和孩子一起讀讀書，并跟孩子交流讀后感，以自己的讀書熱情去激發孩子的讀書興趣，并全程記錄共讀全過程，把讀書感悟寫在微信上。

三、活動反思

本次“書香家庭”評選活動從制定方案、宣傳發動到評選結束，歷經兩個多月的時間。從上報材料來看，差距較大，總體效果不是很理想。主要表現在：

（1）家長的重視程度和在準備材料方面存在一定差距。不能否認，本次活動的出發點是正向的，但家長對此次活動的認識和重視程度卻千差萬別。有自始至終就非常支持重視且按學校制定的實施方案真正付諸行動的，如五年級馮晨好家庭、六年級馮玉霖家庭他們申報材料的內容和時間上就能證明。

但大部分家庭的申報材料，是在學校或班主任的督促提醒下才做整理和準備的。缺少了評選細則中的好幾項內容，如親子讀書計劃、親子共讀相關記錄、孩子的讀書心得或小練筆等等。還有部分家庭雖然重視，但在準備材料方面沒有經驗，無從下手，也有的家長在編輯材料方面有一定難度，不會把圖片、孩子證書的影印件等整理到一個文檔中。

（2）在活動的開展中，我們也遇到了很多困惑。有的家長對這項活動認識不夠，有些家長因實際困難不能與孩子一起讀書；有的家長堅持的時間不長，一天、兩天可以，一星期、兩星期還行，可是時間長了就堅持不下去了。有的家庭藏書數量還遠遠不足，條件差一點的甚至沒有孩子的讀書角，讀書體系還不夠健全，書香家庭的讀書氛圍還不十分濃厚。

（3）作為學校，我們能體諒不同家庭的不同表現，因為家長在文化程度、工作性質、工作條件等方面存在著較大差異，所以決定了在申報材料方面的參差不齊。

（4）作為家長，也應總結反思一下自己在此次活動中的表現，真正為孩子的讀書、成長，為爭創“書香家庭”盡到心力了嗎？是心有余力不足？還是根本就沒有參與意識和競爭意識？如果每位家長能跟孩子換位思考一下，也許您就不會“己所不欲，勿施于人”，而對孩子苛刻要求或求全責備了。

四、活動收獲

（1）不可否認的是，通過“書香家庭”活動的開展，我們發現孩子與家長之間的溝通越來越多，家長對孩子的輔導能力越來越強了，親子共讀，豐富了家庭文化生活，讀書活動讓不少學生家長放下撲克，丟掉電視，離開電腦，和孩子一起走進了書鄉，每天晚上抽出一定的時間和孩子一起閱讀。讀書活動讓家長和孩子的視野都開闊了，孩子的識字量增加了，閱讀能力也提高了。

（2）通過這次活動，我們還評出了優秀“書香家庭”。六年級的馮玉霖家庭光榮的被學校授予“書香家庭”稱號，并頒發了《書香家庭》證書。家長感言，說這一次的活動，再次重溫了他們童年的讀書夢，讓他們再次感受到了書香的魅力。“書香家庭”活動的開展，營造了良好的學習氛圍，提高了學生讀書興趣，實現家長與孩子共同閱讀與學習、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。此次活動學生、老師以及家長都獲益匪淺。

五、活動感言

第7篇：親子讀書計劃范文

閱讀是甜蜜的——讓閱讀走進孩子們的生活

南京路小學 三年級四班 陳少芳

曾聽過這樣一個故事：猶太人會將書角蘸過蜂蜜的圣經給剛出生的孩子，讓孩子舔食書角的蜂蜜時體會到閱讀是甜蜜的。這個故事的真實性從來沒有調查過，但是確實深深的觸動了我。曾看過一個調查報告“根據中國出版科學研究所開展的全民閱讀調查，我國國民每年人均閱讀圖書僅有4、5本，遠低于韓國的11本，法國的12本，日本的40本，以色列的64本，美國計劃達到每年每人讀書50本。”可以想見多災多難的猶太民族依然屹立于世界民族之林靠著就是自己智慧與堅韌，閱讀與一個國家的強盛與發展真的是分不開的。

讓閱讀成為孩子生活中最愛的事其實并不難。這個年齡段的孩子對于聲音、文字以及所有看來是成人做的事，包括用一些 “ 大 ” 詞，裝模作樣地看菜譜，粗略地掃一下報紙的標題等都很感興趣。故事、游戲和出游這些活動都會與文字有關，所以孩子對它們都有興趣。另外，如果你讓孩子注意到閱讀是你生活中重要的一部分，他自然而然就想要模仿你。以下，是我們對“親子閱讀”的幾點體會：

一、每天朗讀

讓閱讀成為你每天必做之事，因為孩子會注意到每天在同樣的時間，以同樣的方式發生的事。你可以在吃完早餐洗完盤碟后看書，在下班回家后看書，睡覺前看書 —— 或者在以上三個時間都看書！但要限定數量，如 “ 現在我們讀 1 本書，睡覺前，我們讀 3 本書 ” 。這樣一來，孩子的期望值就會很明確了。

二、讀書，與孩子共度美好時光

請記住，讀書的樂趣之一便是為你與孩子清靜而又親密地相處創造了良機。選一處舒適的位置坐下來，聚精會神地讀書。不要突然站起來往購物單上加些內容或接電話，這樣會讓孩子認為，讀書的時候是神圣的。其實孩子看書的時候少干涉，真的想要培養好習慣，陪伴孩子一起讀書。印象最深的是孩子在入小學的時候，南京路小學教務處的一位老師給我講的故事：說有一個媽媽，他有兩個兒子都考取了博士，非常優秀。記者去采訪的時候，大兒子說：“我們取得現在的成績，與我們的媽媽有很大關系，我們小時候在學習的時候，媽媽一直在旁邊陪伴著我們，而且還拿一本書在看。”記著又采訪這位媽媽，了解到這位媽媽不認識字，她陪伴孩子時，書都是拿倒了。這個故事深深影響了我，讓我明白陪伴孩子、與孩子一起讀書的重要性。

兒子從小愛看書，而且閱讀的范圍很廣。他有時候會主動提出要我買一些書，如《笑貓日記》、《視覺大發現》等書，更多的時候是我通過論壇和網站的推薦去買一些適合他年齡段的書籍。現在我碰到很多媽媽向我抱怨，孩子開學了，根本沒有時間看書。時間是靠擠出來的，其實更重要的一點是孩子要喜歡讀書。在我們家，周末孩子也上特長班。我看周末的時候，孩子經常利用早晨和中午吃飯后的這段時候，自己先到書柜中選好想看的書，或者坐在沙發上、或者坐在臥室的床上，津津有味地讀著，有時看著看著，自己就笑出了聲音。

孩子都是喜歡讀書的，因為他們對這個世界充滿了好奇，而閱讀正好可以滿足他們這一天然的渴望。父母要做的只有兩點：一是讓孩子有書讀，二是讓孩子讀到書。所謂“有書讀”，就是家里要有孩子能讀的書；所謂“讀到書”，就是買回家的書要讓孩子看得到，而不是整齊地碼在書柜里。

三、讀一些高質量的書

市場上的兒童讀物有成千上萬種，但書的質量參差不齊。研究顯示，幼兒對于韻腳明顯、節奏感強的讀物反應最佳。一些生動形象的圖片，里面畫有容易描述的事物，這對孩子也極為有益，因為它們能幫助孩子理解故事的情節和要素。在有些情況下，生動的圖片已將內容解釋得十分清楚了，就連文字也不需要了。讓孩子感到讀書的樂趣就顯得非常的必要，首先應該根據孩子的年齡特點，找到孩子的興趣點，并以此為出發點，找一些相關的、圖文并茂、篇幅短小、趣味性強、通俗易懂、充滿童趣的書籍，如：《愛徒生童話》、《格林童話》、《十萬個為什么》、《小雞卡梅拉系列》、《青蛙弗洛格系列》、《嘻哈農場系列》、《聰明豆繪本系列》、《斯凱瑞金色童書系列》、《神奇校車系列》、《蹦蹦和跳跳的故事》、《淘氣小格生活故事系列》、《爺爺一定有辦法》、《圓白菜小弟》、《我不知道我是誰》、《驢小弟變石頭》、《多茲先生游世界》、《學會愛自己》、《神奇樹屋》、《國際大將小說系列》等，還有楊紅櫻、曹文軒、沈石溪等的文學書，都比較適合小學期間的孩子閱讀。和孩子共同閱讀，慢慢地，孩子的知識面會變得開闊起來，孩子的思路會變得活躍起來，由此當他碰到問題時，就會產生好多的“為什么”t為了解開這諸多的“為什么”孩子就必須去閱讀更多的書籍，這樣，他的課外閱讀量就會多起來。其次，要給孩子提供更多的閱讀機會和形式。 由于孩子的年齡不同、性格各異，閱讀形式也就有不同，因此，作為家長要根據孩子的年齡特點，性格特征，采用不同的閱讀的方式，比如，對于年齡較小、識字量不是很多的孩子，就可以采用先給他講故事，然后再由他復述故事的內容的方式進行，或者同他一起討論，讓他述說續集，或者模仿自編故事。這樣不僅可以開發孩子的想像力，也能激發他的閱讀興趣，另外利用電腦、網絡、電視或其他的媒體給他提供一些電子讀物或影音內容欣賞或閱讀，讓他知道閱讀的形式可以是豐富多彩的，進而讓孩子明白閱讀是一件重要而且快樂的事情，進而培養他閱讀的興趣，這樣，孩子也就逐漸地養成愛讀書的好習慣。

四、能增進親子之間的感情

在我們的周圍我們發現，有的家長與孩子說不到兩句話，就沒有話再說，甚至無法再進一步溝通，不是家長生氣就是小孩生氣，鬧出很僵的局面，也就是說家長與孩子出現了嚴重的代溝，而有的家長與孩子像朋友似的，成了無話不說的朋友，我和我的孩子就是一對很要好的“朋友”，孩子不管有什么事情都會毫不保留地跟我說，我們的關系之所以那么融洽，我認為一個重要的原因就是我們有一個好的習慣——親子閱讀，一天中我最大的快樂就是和孩子一起讀書，和孩子讀書，我能在書中找到不同的快樂，能感受到那一絲絲濃濃的親情，能很快地解除一天的疲勞，記得有一次，我拖著疲倦的身子回到家，什么事也不想干，調皮的兒子看到我這個樣子，就說：“媽，我猜您幾個腦筋急轉彎”，還沒等我回話，兒子已經打開了話匣，“大象的身體什么最長？我回答說：“鼻子”，兒子說：“恭喜您，您答錯了，你再想想”，我想了半天還是沒想出答案，兒子說：“那我公布答案了，是血管。”我聽了兒子的話，既可氣又好笑，……伴著幾個腦筋急轉彎的回答聲，家里不時傳出了我與兒子爽朗的笑聲，同時也使我感到無比的輕松，感到了兒子的可愛，我想如果沒有平時的親子閱讀，也就難以有這樣融洽的親子關系。

總之，書是我們人類的高營養必需品，書是人類進步的階梯。讀書可以讓我們學到各種不同的知識，也可以讓我們的心靈凈化。親子閱讀能促使孩子養成良好的讀書習慣，能給孩子帶來愉悅感，能增進親子之間的感情，能培養孩子的閱讀能力和閱讀興趣，塑造孩子良好的人格，讓孩子多讀書，多讀好書，養成愛讀書的好習慣。所以，讓我們多抽時間來和孩子一起讀書吧！

閱讀是甜蜜的——讓閱讀走進孩子們的生活

南京路小學 三年級四班 陳少芳

曾聽過這樣一個故事：猶太人會將書角蘸過蜂蜜的圣經給剛出生的孩子，讓孩子舔食書角的蜂蜜時體會到閱讀是甜蜜的。這個故事的真實性從來沒有調查過，但是確實深深的觸動了我。曾看過一個調查報告“根據中國出版科學研究所開展的全民閱讀調查，我國國民每年人均閱讀圖書僅有4、5本，遠低于韓國的11本，法國的12本，日本的40本，以色列的64本，美國計劃達到每年每人讀書50本。”可以想見多災多難的猶太民族依然屹立于世界民族之林靠著就是自己智慧與堅韌，閱讀與一個國家的強盛與發展真的是分不開的。

讓閱讀成為孩子生活中最愛的事其實并不難。這個年齡段的孩子對于聲音、文字以及所有看來是成人做的事，包括用一些 “ 大 ” 詞，裝模作樣地看菜譜，粗略地掃一下報紙的標題等都很感興趣。故事、游戲和出游這些活動都會與文字有關，所以孩子對它們都有興趣。另外，如果你讓孩子注意到閱讀是你生活中重要的一部分，他自然而然就想要模仿你。以下，是我們對“親子閱讀”的幾點體會：

一、每天朗讀

讓閱讀成為你每天必做之事，因為孩子會注意到每天在同樣的時間，以同樣的方式發生的事。你可以在吃完早餐洗完盤碟后看書，在下班回家后看書，睡覺前看書 —— 或者在以上三個時間都看書！但要限定數量，如 “ 現在我們讀 1 本書，睡覺前，我們讀 3 本書 ” 。這樣一來，孩子的期望值就會很明確了。

二、讀書，與孩子共度美好時光

請記住，讀書的樂趣之一便是為你與孩子清靜而又親密地相處創造了良機。選一處舒適的位置坐下來，聚精會神地讀書。不要突然站起來往購物單上加些內容或接電話，這樣會讓孩子認為，讀書的時候是神圣的。其實孩子看書的時候少干涉，真的想要培養好習慣，陪伴孩子一起讀書。印象最深的是孩子在入小學的時候，南京路小學教務處的一位老師給我講的故事：說有一個媽媽，他有兩個兒子都考取了博士，非常優秀。記者去采訪的時候，大兒子說：“我們取得現在的成績，與我們的媽媽有很大關系，我們小時候在學習的時候，媽媽一直在旁邊陪伴著我們，而且還拿一本書在看。”記著又采訪這位媽媽，了解到這位媽媽不認識字，她陪伴孩子時，書都是拿倒了。這個故事深深影響了我，讓我明白陪伴孩子、與孩子一起讀書的重要性。

兒子從小愛看書，而且閱讀的范圍很廣。他有時候會主動提出要我買一些書，如《笑貓日記》、《視覺大發現》等書，更多的時候是我通過論壇和網站的推薦去買一些適合他年齡段的書籍。現在我碰到很多媽媽向我抱怨，孩子開學了，根本沒有時間看書。時間是靠擠出來的，其實更重要的一點是孩子要喜歡讀書。在我們家，周末孩子也上特長班。我看周末的時候，孩子經常利用早晨和中午吃飯后的這段時候，自己先到書柜中選好想看的書，或者坐在沙發上、或者坐在臥室的床上，津津有味地讀著，有時看著看著，自己就笑出了聲音。

孩子都是喜歡讀書的，因為他們對這個世界充滿了好奇，而閱讀正好可以滿足他們這一天然的渴望。父母要做的只有兩點：一是讓孩子有書讀，二是讓孩子讀到書。所謂“有書讀”，就是家里要有孩子能讀的書；所謂“讀到書”，就是買回家的書要讓孩子看得到，而不是整齊地碼在書柜里。

三、讀一些高質量的書

市場上的兒童讀物有成千上萬種，但書的質量參差不齊。研究顯示，幼兒對于韻腳明顯、節奏感強的讀物反應最佳。一些生動形象的圖片，里面畫有容易描述的事物，這對孩子也極為有益，因為它們能幫助孩子理解故事的情節和要素。在有些情況下，生動的圖片已將內容解釋得十分清楚了，就連文字也不需要了。讓孩子感到讀書的樂趣就顯得非常的必要，首先應該根據孩子的年齡特點，找到孩子的興趣點，并以此為出發點，找一些相關的、圖文并茂、篇幅短小、趣味性強、通俗易懂、充滿童趣的書籍，如：《愛徒生童話》、《格林童話》、《十萬個為什么》、《小雞卡梅拉系列》、《青蛙弗洛格系列》、《嘻哈農場系列》、《聰明豆繪本系列》、《斯凱瑞金色童書系列》、《神奇校車系列》、《蹦蹦和跳跳的故事》、《淘氣小格生活故事系列》、《爺爺一定有辦法》、《圓白菜小弟》、《我不知道我是誰》、《驢小弟變石頭》、《多茲先生游世界》、《學會愛自己》、《神奇樹屋》、《國際大將小說系列》等，還有楊紅櫻、曹文軒、沈石溪等的文學書，都比較適合小學期間的孩子閱讀。和孩子共同閱讀，慢慢地，孩子的知識面會變得開闊起來，孩子的思路會變得活躍起來，由此當他碰到問題時，就會產生好多的“為什么”t為了解開這諸多的“為什么”孩子就必須去閱讀更多的書籍，這樣，他的課外閱讀量就會多起來。其次，要給孩子提供更多的閱讀機會和形式。由于孩子的年齡不同、性格各異，閱讀形式也就有不同，因此，作為家長要根據孩子的年齡特點，性格特征，采用不同的閱讀的方式，比如，對于年齡較小、識字量不是很多的孩子，就可以采用先給他講故事，然后再由他復述故事的內容的方式進行，或者同他一起討論，讓他述說續集，或者模仿自編故事。這樣不僅可以開發孩子的想像力，也能激發他的閱讀興趣，另外利用電腦、網絡、電視或其他的媒體給他提供一些電子讀物或影音內容欣賞或閱讀，讓他知道閱讀的形式可以是豐富多彩的，進而讓孩子明白閱讀是一件重要而且快樂的事情，進而培養他閱讀的興趣，這樣，孩子也就逐漸地養成愛讀書的好習慣。

四、能增進親子之間的感情

第8篇：親子讀書計劃范文

【關鍵詞】全民閱讀，現狀，對策

黨的十六大報告明確提出“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。學習型社會的建立，最簡單、最快捷，影響最大，見效最快的方式是全民閱讀。在書香社會，人們擁有豐富的精神生活，健康的生活情趣，人與人的關系更加和諧、工作環境更加溫馨，因此，學習型社會呼吁“全民閱讀”的開展。

一、我國全民閱讀現狀

國民讀書不盡人意，主要表現在：

1.國民閱讀量與閱讀率徘徊不前。中國新聞出版研究院組織實施的第十次全國國民閱讀調查結果顯示，2012年18―70周歲人均閱讀圖書4.39本，未成年人的人均圖書閱讀量為5.49本，超五成的國民認為自己閱讀量較少。

2.閱讀快餐化、消遣化。隨著網絡發展，用計算機上瀏覽新聞，打開電腦看新聞已成為很多人生活當中的閱讀方式，比如一個習慣從網絡獲取信息的人閱讀新聞時，一般只打開大型新聞網站，通過標題閱讀，碰到感興趣的新聞才會點進去看看，現代社會人們工作緊張、生活節奏很快、很少能擠出大段的集中的時間來閱讀，多在睡前、等車、工作間隙來快速閱讀，由于時間速度快，閱讀往往快餐化、消遣化。

3.閱讀功利性。隨著社會的進步，競爭日益激烈，為升學、就業、學習實用性技術的閱讀越來越多，而為提升個人修養的經典圖書閱讀淡化。我國現在許多青少年從小閱讀的目的被灌輸為好好念書，長大后考個好學校，找個好工作，閱讀動機具有功利 性。不少書店，中小學各類教輔書，大學生四六級考試輔導書、考研資料、法律、會計、醫學等各方面考試用書，占據了不小面積。而一些出版社和編輯只考慮經濟效益，將目光集中于迎合當下潮流的圖書的“短銷書”，不僅人們閱讀功利化，出版社也越發功利化。

二、推進全民閱讀的主要途徑

1.增強全民利用圖書館的意識。當前人們還沒有認識到圖書館對他們生產、生活的重要作用，不熟悉、也不愿意主動去了解圖書館的使用方法，很少利用圖書館更沒有養成經常和長期利用圖書館的良好習慣。推進全民閱讀就必須加強公眾的圖書館意識，激發公眾的閱讀熱情，除了全民閱讀立法建設，開放更多的圖書館外，還要增強圖書館的吸引力，有的圖書館圖書種類單一、書籍陳舊，借書手續繁瑣，需要支付借閱費用等都很難適應現代社會的需要，因此，圖書館要適應社會需求，積極發揮在構建學習型社會的生力軍作用，努力滿足人們在信息、教育、娛樂和文化領域的需要，營造良好的閱讀環境和積極向上的閱讀氛圍，在完善書籍種類，更新圖書資源，減免借閱費，簡化借閱手續上下功夫，讓圖書館為公民終生學習促供保障、促進全民閱讀、促進學習型社會的建設。

2.豐富閱讀活動形式，吸引大眾閱讀。圖書館應舉辦如：主題書展、贈書活動、讀書會，征文比賽等類型的活動多角度、全方位滿足社會需求。開展家庭讀書中學生課外閱讀輔導，圖書漂流經典誦讀、優秀讀者評選等活動，引導全民閱讀走向深入。建立網上讀書論壇，邀請知名的專家、學者做客論壇與讀者一起針對一些內容健康，較為經典的書籍進行專題討論，共同交流閱讀感受，解疑答問的同時專家可對讀者的閱讀偏好和閱讀方法進行積極引導，加強與讀者的交流，通過開展書目推薦、新書快報等活動，幫助讀者理解經典閱讀與淺閱讀的區別，養成好讀書、讀好書的習慣。圖書館盡可能多的吸引民眾注意，營造良好的閱讀氛圍，培養全民閱讀習慣，營造書香社會。

3.倡導在家庭實施親子閱讀計劃。親子閱讀又稱“親子共讀”就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用，倡導家庭實施親子計劃、能夠通過共讀，父母與孩子共同學習一同成長，通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會。親子閱讀注重的是一種良好家庭氣氛的培養，良好習慣的養成不是一朝一夕的事，父母應耐心的加以指導，通過日常生活小事情引導孩子使孩子能夠積極主動地閱讀，家長要注重孩子讀書興趣的培養，力求使孩子從小養成讀書的習慣。兒童是民族的未來，國家的希望。倡導在家庭實施親子閱讀計劃，可以通過閱讀一些名人勵志書籍，在孩子心中樹立光輝的榜樣，撫慰孩子幼小脆弱的心靈，讓他們在書籍的陪伴下身心健康快樂的成長。

4.推廣“鳥巢”圖書館。鳥巢圖書館一是這個圖書館確實像鳥巢，大小只有24cm×24cm×30cm，用木頭做成書柜，樹脂或玻璃做柜門，也取鳥巢的溫暖孕育之意，最早的鳥巢圖書館誕生在美國威斯康星州，2011年，從美國留學歸來的成都人張偉辦起了國內第一家鳥巢圖書館，鳥巢圖書館能夠365天24小時開放，可以放置在路邊，草叢里，街角的某個拐彎處。不像公立圖書館路途遙遠，時間有限，此外鳥巢圖書館像是一個閱讀的自助飲水機，人們聚集在一起，然后談論圖書，談論閱讀。鳥巢圖書館的所有圖書館都是免費出借，不過借出一本書的同時，需要往里面放置一本書，這樣保證鳥巢圖書館的書永遠充盈。在當今過于泛濫的電子時代，推廣鳥巢圖書館，可以讓閱讀回歸為一個更個性化，更舒適的地方。

讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。深入開展全民閱讀活動，積極引導群眾多讀書、讀好書，對培育文明道德風尚，建設社會核心價值體系，形成全民族奮發圖強的精神力量具有重要作用。

參考文獻：

[1]王志軍，公共圖書館與全民閱讀.河南圖書館學刊2008（6）

第9篇：親子讀書計劃范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03A-

0040-02

新的小學語文課程標準指出：“閱讀教學是小學語文教學的中心環節，閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。”“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”從客觀上說，課外閱讀習慣的養成需要學生大量的實踐，需要語文教師傳授閱讀方法，需要家長密切配合、主動為學生營造良好的讀書氛圍。

一、培養小學生課外閱讀習慣應明確兩點

1課外閱讀的重要性。小學閱讀教學可以分為課內閱讀和課外閱讀兩部分。簡單來說，課內閱讀就是上語文閱讀課；課外閱讀就是學生在課外的各種獨立的閱讀活動。學生在課堂上利用現行的語文課本進行系統的語文學習，閱讀量有限，而課外閱讀則是語文學習的重要內容，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。閱讀是一種習慣，在人的一生中，閱讀習慣養成越早越好。葉老曾指出：“必須使種種方法成為學生終身以之的習慣。因為閱讀與寫作都是習慣方面的事情，僅僅心知其故，而習慣沒有養成，還是不濟事的。”所以對于小學生來說，培養良好的學習習慣，對今后的學習非常重要。

2培養閱讀習慣所要達成的目標。小學語文課程標準中的課程總目標指出，學生應“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”。根據對課標的解讀，閱讀習慣的培養應達到以下幾點要求：（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，培養閱讀的興趣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。（2）養成良好的閱讀習慣。這里的習慣不僅包括喜歡閱讀，經常讀書，還包括有目的、有質量、有計劃、有方法地閱讀。

二、教師推薦閱讀材料的依據

1所選材料要符合小學生的年齡特征與心理特征。小學生天真、質樸、活潑、好動、富有幻想，對周圍的事物有強烈的探究欲望，其需要、動機、興趣、理想等個性傾向性都在形成之初。與此同時，他們的注意發展還不成熟，依賴性較強，不善于自己提出活動的要求，習慣于在教師或家長的要求、監督和幫助下活動，所以，教師應該抓住學生的這些特性來選擇閱讀材料。

2材料的選擇要能激發小學生的閱讀興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂之”就是一種興趣，有了興趣，學生會自然而然地閱讀，甚至會渴望閱讀。所以，教師應該選擇小學生關注和喜歡的讀物，從而激發他們的閱讀興趣。

3從優秀文學作品中選擇閱讀的書目。“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”因此，閱讀的材料，應該是一本本適合孩子的優秀圖書。優秀的圖書，應該是符合小學生的年齡特點和心理特點、內容上具有人類美好情感共性的著名作品。每學期教師應該給學生提供閱讀的參考書目，使孩子的課外閱讀更有目的性和操作意義。對此，我針對學生的不同階段制訂了一個課外閱讀書目表。（見下表）

三、在豐富多彩的讀書實踐活動中培養學生的閱讀習慣

“習慣”的本質含義應該是“習”與“慣”的有機融合。習者，實際操作之義，慣者，一如既往之義也。所以，我們應該從豐富多彩的讀書實踐活動中培養小學生的課外閱讀習慣。

1班級讀書會――激勵孩子持續閱讀。持續閱讀才能形成習慣，因此，成立班級讀書會，使課外閱讀成為一種固定的班級活動尤為重要。學生每天的閱讀在時間要求上應保證有10至20分鐘。對此，教師可以設計一個記錄表，請家長負責督促孩子閱讀并簽字，并在班級內張榜公布每月完成閱讀任務的學生名單。完成了階段目標的學生還可以領取一定的獎勵，比如一顆星星、一朵小花等。通過這樣的“比一比”方式，有效地促進了學生的課外閱讀。除此之外，我還在班級內舉辦各種有趣的讀書活動，如讀書摘抄比賽、剪報展覽、讀書交流會等，既使孩子們在活動中感受閱讀的快樂，又促使班級內形成熱愛讀書的良好風氣。

2讀書筆記――課外閱讀的方法指導。在讀書時，寫讀書筆記是提高閱讀能力的好方法。寫讀書筆記不僅能提高讀書的效率，而且能提高科學研究和寫作能力，使學生不但學到了知識，鍛煉了能力，更激發了探索欲望。但是，許多教師要求學生寫讀書筆記，還僅限于“摘抄好詞佳句”上，局限性比較大，缺乏閱讀思維上的指導。也有的教師提出寫讀書筆記的更高要求，可苦于大部分學生懶于準備要求較高的讀書筆記摘抄本，所以實施起來也比較費勁。對此，筆者建議學校統一印制《讀書筆記摘抄本》，讓學生按一定的格式去填寫讀書筆記，這樣就能有效地督促學生勤寫讀書筆記，使學生在課外閱讀中掌握閱讀方法。《讀書筆記摘抄本》的設計應包括以下幾個內容：時間、地點、篇目、主要內容、好詞摘抄、精彩句段、感想收獲等。

3學校讀書活動――營造開放、和諧的讀書氛圍。營建濃郁的書香校園，是很多學校的愿望。有的學校還通過引導廣大師生“讀好書，促成長”，來逐步推進本校學習型校園的建設進程。例如，我校就開展了各種校級讀書活動，為學生營造了開放、和諧、充滿活力的讀書氛圍。在課程規劃方面，學校增設以閱讀為主要內容的校本課程，由教師指導學生閱讀，還每天抽出一定的時間，讓學生進行班級內課外詩文的集體誦讀。在語文學科范疇內，舉辦讀書日活動、讀書征文比賽、誦讀比賽等。在少先隊活動方面，開展故事大王演講活動和讀書作品展，還在學校廣播站開設“好書共讀”“好書推薦”等欄目，進行讀書活動的宣傳。在閱覽室，學校舉辦了專題講座，輪流組織各班的讀書小組進行集體活動……學生在此氛圍中慢慢養成了愛讀書、多讀書、讀好書的良好習慣，從而增長知識、開闊眼界、陶冶情操。

4親子共讀――培養孩子閱讀習慣的又一途徑。《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來最重要的事情，就應該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進他們的臥室里。很多父母舍得給孩子買課外書，卻很少有家長能夠每天堅持陪孩子一起進行親子閱讀。為了讓學生回家后仍然保持讀書的好習慣，筆者建議，語文教師應該做好與家長的溝通工作，促使親子閱讀活動能在家庭中推廣，讓親子閱讀成為孩子們最期待的一件事情。比如，可以在家長會上大力宣傳親子閱讀的好處，要求家長多帶孩子去書店、圖書館逛逛，還可以在班里舉辦各種親子讀書活動，請家長與孩子一起讀同一本書，分別談讀書感受，或就某個問題進行討論……由于有了父母的參與和陪伴，孩子們的閱讀興趣更加濃厚了。