幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、建立園本培訓(xùn)機(jī)制，打造優(yōu)秀雙語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)

要實(shí)現(xiàn)有效的雙語(yǔ)教學(xué)，就要打造優(yōu)秀的雙語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)。為此，我們建立園本培訓(xùn)機(jī)制，即針對(duì)不同教師的具體情況分層制定培訓(xùn)方案，并建立教師英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)查評(píng)價(jià)體系，還開展多樣化的教研活動(dòng)和主題活動(dòng)。這樣，既便于展示和檢驗(yàn)英語(yǔ)教學(xué)成果，又利于打造優(yōu)秀的雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1.制定分層培訓(xùn)方案

制定分層培訓(xùn)方案，即通過理論學(xué)習(xí)和英語(yǔ)知識(shí)強(qiáng)化，不斷更新幼兒園雙語(yǔ)教育理念，從而為雙語(yǔ)教師搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使他們向成熟型、研究型教師發(fā)展。

（1）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

我們通過強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專任英語(yǔ)教師朝著幼兒教育專業(yè)化的方向發(fā)展，也就是針對(duì)英語(yǔ)專任教師對(duì)幼兒教育規(guī)律和教學(xué)方法不熟悉的情況，著重加強(qiáng)幼兒教學(xué)基本知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，以提高英語(yǔ)專任教師的學(xué)前教育理論水平以及運(yùn)用先進(jìn)理念開展教學(xué)活動(dòng)的能力，最終促進(jìn)英語(yǔ)專任教師朝著幼兒教育專業(yè)化的方向發(fā)展。

（2）強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)

我們通過英語(yǔ)知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)，促進(jìn)幼兒非英語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教師專業(yè)水平的提高。由于非英語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教師的專業(yè)成長(zhǎng)培養(yǎng)需要具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，我們創(chuàng)設(shè)了自由的英語(yǔ)培訓(xùn)氛圍，以鼓勵(lì)非英語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教師大膽使用英語(yǔ)交流，并從規(guī)范的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，逐步開展包括國(guó)際音標(biāo)發(fā)音技巧、英語(yǔ)口語(yǔ)能力、英語(yǔ)聽力能力、英語(yǔ)日常用語(yǔ)和英語(yǔ)自我介紹等方面的培訓(xùn)，旨在有效提高非英語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，最終提高非英語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平。特別是，我們將英語(yǔ)培訓(xùn)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，并堅(jiān)持每月一次的英語(yǔ)技能培訓(xùn)（例如，英語(yǔ)主題教學(xué)培訓(xùn)、英語(yǔ)教學(xué)技巧培訓(xùn)、英語(yǔ)游戲教學(xué)培訓(xùn)和英語(yǔ)律動(dòng)教學(xué)培訓(xùn)等）。

2.建立口語(yǔ)測(cè)評(píng)體系

建立雙語(yǔ)教師口語(yǔ)測(cè)評(píng)體系，即每年開展一次雙語(yǔ)教師英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)查，以檢測(cè)雙語(yǔ)教師每一階段的英語(yǔ)專業(yè)技能水平；每學(xué)期開展一次幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力測(cè)查及分析，以檢測(cè)雙語(yǔ)教師英語(yǔ)教育的成效，力求評(píng)價(jià)目標(biāo)與日常教學(xué)時(shí)效性的有機(jī)統(tǒng)一。通過口語(yǔ)測(cè)查分析，任課教師可了解本班幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，從而進(jìn)一步反思教學(xué)。這樣，既發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，又找出問題，還能制定改進(jìn)方案，最終為確定下一階段的教師培訓(xùn)目標(biāo)提供有力依據(jù)。

3.開展形式多樣的教研活動(dòng)

開展形式多樣的教研活動(dòng)既能有效提高課題研究效果，又能有力推動(dòng)課題發(fā)展。尤其是，我們注重將培訓(xùn)與研究相結(jié)合，定期開展雙語(yǔ)教師優(yōu)秀教學(xué)案例的評(píng)選活動(dòng)，即通過集體說課、活動(dòng)教案、課例評(píng)選和課例觀摩等一系列活動(dòng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在加強(qiáng)學(xué)科組教師之間的交流和學(xué)習(xí)，不僅在活動(dòng)中總結(jié)，更在研討中發(fā)展，最終提高雙語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)能力。

4. 舉辦多種形式的專題活動(dòng)

為了給教師創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的培訓(xùn)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)、展示自我的平臺(tái)，我們開展了“英語(yǔ)教師情景表演大賽”“英語(yǔ)教師口語(yǔ)大賽”和“英語(yǔ)角環(huán)境評(píng)比”等專題活動(dòng)，這樣，既提升雙語(yǔ)教師的口語(yǔ)運(yùn)用技巧和應(yīng)變能力，又增強(qiáng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合藝術(shù)表現(xiàn)力，還為他們營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

二、利用多方資源，開展專業(yè)化培訓(xùn)

教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要相應(yīng)的、具有權(quán)威性的培訓(xùn)，因此，我們努力為教師提供專業(yè)化的培訓(xùn)。具體有兩點(diǎn)。其一，我們堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的原則，既讓教師外出參觀學(xué)習(xí)，交流教育理念，又定期邀請(qǐng)雙語(yǔ)教育專家為教師舉辦專題講座，與教師面對(duì)面展開專業(yè)對(duì)話和咨詢。其二，我們充分利用外教資源，通過多種形式感受外來文化。例如，每月邀請(qǐng)外籍教師對(duì)我園教師進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的指導(dǎo)，從而確保我園教師英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確。

三、促進(jìn)英語(yǔ)與其他課程的整合，嘗試多種雙語(yǔ)教學(xué)模式

雙語(yǔ)教學(xué)不僅是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更是把英語(yǔ)融入幼兒能力發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)。因此，我們始終堅(jiān)持推行英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐、探索與改革，組織教師進(jìn)行教學(xué)技能、技巧方面的學(xué)習(xí)研討以及開展教研觀摩展示活動(dòng)等。經(jīng)過不斷的探索，我園教師結(jié)合語(yǔ)言、社會(huì)、健康、科學(xué)和音樂等領(lǐng)域，開展豐富的英語(yǔ)教學(xué)主題活動(dòng)，從而有效地將幼兒英語(yǔ)教學(xué)與主題教學(xué)活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)有機(jī)整合。例如：在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師用英語(yǔ)引導(dǎo)幼兒觀察思考，并啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，以鼓勵(lì)幼兒用英語(yǔ)與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的合作與交流；在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師用英語(yǔ)啟發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，于是，幼兒一邊畫畫，一邊用英語(yǔ)描述相應(yīng)的顏色、圖案等，這樣，便能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)日常詞匯。總之，教師應(yīng)從單一的學(xué)科教學(xué)過渡到多元化、多形式的雙語(yǔ)活動(dòng)，并逐步嘗試教與學(xué)、情與知以及人與境互動(dòng)的雙語(yǔ)教育模式，巧妙地將英語(yǔ)與其他領(lǐng)域的課程相融合。

四、建立“師帶徒”的互補(bǔ)機(jī)制，并提倡自我反思

為了使教師在專業(yè)方面互融、互補(bǔ)，我們有針對(duì)性地讓專任英語(yǔ)教師與非英語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教師結(jié)對(duì)，旨在相互學(xué)習(xí)與交流，以不斷發(fā)揮他們的各自優(yōu)勢(shì)，并有效促進(jìn)他們的迅速成長(zhǎng)。這樣，不僅形成教師各自的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色，使英語(yǔ)教學(xué)與各領(lǐng)域?qū)W科更好地有機(jī)融合，更促進(jìn)幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)工作質(zhì)量的整體提高。

為了提高教師的教育教學(xué)水平，我們提倡教師經(jīng)常進(jìn)行自我反思，以逐步培養(yǎng)和提高教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐有效性的判斷、思考和分析。這樣，既利于教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，深入地探索、體會(huì)教學(xué)理論，又利于他們不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力，還利于增強(qiáng)他們的研究意識(shí)，以使他們不斷發(fā)現(xiàn)自身發(fā)展的價(jià)值，最終提升自身的研究能力。

第2篇：幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)范文

1學(xué)前英語(yǔ)教育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀及舊教學(xué)模式的分析

近幾年來，許多幼兒園開設(shè)了英語(yǔ)課程，造成了學(xué)前英語(yǔ)師資的短缺。目前許多幼兒園幼兒英語(yǔ)教師的來源主要有三種形式:一種是幼兒園自己選拔現(xiàn)有的有些英語(yǔ)基礎(chǔ)的青年教師外出接受短期的英語(yǔ)培訓(xùn)，然后回來教幼兒英語(yǔ)；另一種是高薪聘請(qǐng)小學(xué)或初中英語(yǔ)教師來授課；還有一種是來自大專或本科幼兒教育畢業(yè)的學(xué)生。以上三種師資來源都有各自的弊端，主要表現(xiàn)在懂英語(yǔ)的不懂幼兒教育，懂幼兒教育的不懂英語(yǔ)教學(xué)技能。如何培養(yǎng)合格的學(xué)前英語(yǔ)師資這一問題被許多高職院校學(xué)前專業(yè)提上日程。許多高職院校為學(xué)生開設(shè)了英語(yǔ)課程，但教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的講授式，教師講學(xué)生聽，然后完成作業(yè)，循環(huán)往復(fù)。在這種以“教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的教學(xué)模式下，教學(xué)方法也非常枯燥，側(cè)重詞匯，語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)記憶和機(jī)械操練。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以教師為中心，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生在教師的控制下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，求知欲和創(chuàng)造性受限制，從而導(dǎo)致學(xué)生興趣減弱，學(xué)習(xí)效果低下，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)完全脫節(jié)，忽視了職業(yè)特征，不符合幼教專業(yè)的人才培養(yǎng)要求。甚至還有的高職院校鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)四，六級(jí)英語(yǔ)考試，他們的目的是培養(yǎng)學(xué)術(shù)性的人才而不是實(shí)用型人才。這和高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。學(xué)生畢業(yè)后有的根本無法進(jìn)行學(xué)前英語(yǔ)教育，有的能教學(xué)，但方式方法死板，幼兒接受困難。那么為了增強(qiáng)學(xué)生在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)用性，這種老舊的教育模式必須改革。

2實(shí)踐性教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式是什么

實(shí)踐（practice）是人們的感覺、思維與行為的結(jié)果和過程，即人們對(duì)現(xiàn)實(shí)做出的反映和反應(yīng)的結(jié)果和過程.實(shí)踐性教學(xué),一方面指學(xué)科問題生活化、情景化、社會(huì)化，另一方面指學(xué)生親自動(dòng)手操作，積極參與社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐、探究實(shí)踐。實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)包括兩個(gè)方面，即教師的“教”來源于生產(chǎn)一線的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生的“學(xué)”也能直接運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。這種教學(xué)非常適宜在高職、中職學(xué)校開展。現(xiàn)行的高職英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定在校前兩年學(xué)生主要要掌握理論，教育實(shí)習(xí)或見習(xí)往往安排在高職三年學(xué)習(xí)的最后一年。這是嚴(yán)重的以理論學(xué)習(xí)為主，理論脫離實(shí)踐的教學(xué)模式。學(xué)生也不能及時(shí)地驗(yàn)證所學(xué)教學(xué)理論，這就造成了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入幼兒園英語(yǔ)教學(xué)技能低下，教學(xué)模式小學(xué)化，甚至成人化。因此把大量的理論教學(xué)課時(shí)改變成以實(shí)踐性教學(xué)為主理論教學(xué)為輔的教學(xué)模式很有必要。這種模式是理論—實(shí)踐—總結(jié)（評(píng)價(jià)）—升華（創(chuàng)新）。理論教學(xué)占總課時(shí)的20%，實(shí)踐占總課時(shí)60%，總結(jié)（評(píng)價(jià)）占10%，升華（創(chuàng)新）占10%。同時(shí)教師的角色也要由過去的主講者變化為參與者和合作者。形成以教師學(xué)生齊合作，齊動(dòng)手的教學(xué)氛圍，更有利于培養(yǎng)合格的學(xué)前英語(yǔ)教育師資。

3實(shí)踐性教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式的應(yīng)用

教學(xué)理論的講授包括學(xué)前教育的專業(yè)理論知識(shí)和英語(yǔ)理論知識(shí)的講授。以一周的課時(shí)為例，平均30節(jié)課，6節(jié)課可以用來講理論，18節(jié)課用于實(shí)踐，3節(jié)課時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，3節(jié)課用于升華創(chuàng)新。這只是一個(gè)量化模式，但實(shí)際上這些環(huán)節(jié)有時(shí)也是渾然一體的有緊密聯(lián)系的。實(shí)踐包括課堂校本實(shí)踐和幼兒園實(shí)習(xí)基地實(shí)踐。課堂校本實(shí)踐也是對(duì)基本技能的掌握的主要方式。例如，講完了一個(gè)英語(yǔ)理論知識(shí)如“現(xiàn)在正在進(jìn)行時(shí)”,學(xué)生就可以通過大量的情景模擬，實(shí)踐操練來掌握這個(gè)英語(yǔ)理論知識(shí)，并在余下的時(shí)間里以小組形式通過說唱法，TPR法，聽說法等方法來講授這一理論知識(shí)點(diǎn)。四人一組，一人講，三人評(píng)，輪流進(jìn)行，最后評(píng)出最有創(chuàng)新性的方法加以推廣共享。這種實(shí)踐的過程中用到了兒童心理學(xué)，幼兒活動(dòng)指導(dǎo)，幼兒英語(yǔ)教學(xué)法等多種理論知識(shí)。這種以實(shí)踐性教學(xué)為主的教學(xué)模式要求有強(qiáng)大的教育見習(xí)實(shí)習(xí)基地。平均一周進(jìn)行一次教育實(shí)踐。把學(xué)生分成小組去不同的幼兒園和不同的班級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，充分運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)和教學(xué)技能。學(xué)會(huì)及時(shí)靈活解決講授中遇到的問題，回來總結(jié)及相互評(píng)價(jià)，找到創(chuàng)新點(diǎn)共同借鑒，相互學(xué)習(xí)。也可以模擬幼兒教學(xué)課堂，在校內(nèi)進(jìn)行幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生分成不同的教學(xué)小組。一人講，其他人模擬幼兒進(jìn)行教學(xué)，然后總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)。以實(shí)踐性為主的教學(xué)模式要求教師也積極地參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)備課，觀摩，總結(jié)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。也通過了解學(xué)生實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)問題，共同點(diǎn)問題，新問題來及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。一堂成功的幼兒英語(yǔ)課不要求教師講多難的知識(shí)點(diǎn)，只需要學(xué)生能積極而成功地接受新語(yǔ)言知識(shí)和西方文化，并且能夠熟練應(yīng)用就足夠了。所以在培養(yǎng)學(xué)前英語(yǔ)教育師資時(shí)，不需要把他們培養(yǎng)成有高深理論知識(shí)的學(xué)者，而是把他們培養(yǎng)成為有精湛的幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用型的人才。大量的實(shí)踐正是學(xué)生掌握幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能的法寶。

第3篇：幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)范文

你們好!

首先,我代表大一班的兩位老師對(duì)你們的到來表示熱烈的歡迎,并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì),這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持,以及對(duì)你們孩子的一種關(guān)心,正是有了你們的信任、理解、支持,我們的工作才能順利開展。在此,我真誠(chéng)地對(duì)你們說一聲:謝謝。真誠(chéng)地謝謝你們的熱情支持,同時(shí),更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。

家長(zhǎng)們都知道我班新來了位老師,這是金老師,以后就由我和金老師擔(dān)任本班的教學(xué)工作。金老師以后就負(fù)責(zé)我班的英語(yǔ)教學(xué)工作,金老師是英語(yǔ)4級(jí)畢業(yè),并經(jīng)過上海e2英語(yǔ)培訓(xùn)后考試合格的老師,所以請(qǐng)家長(zhǎng)放心與金老師配合,一起提高孩子的英語(yǔ)水平。

下面我先總結(jié)一下前階段的工作:

各位家長(zhǎng)都知道,我們幼兒園暑假是不放假的。在這2個(gè)月里,我班大多數(shù)家長(zhǎng)都堅(jiān)持把孩子送來幼兒園,這份精神是非常可貴的。在這2個(gè)月里,我也陸陸續(xù)續(xù)地教了孩子一點(diǎn)珠心算的新知識(shí),從中可以看出我班大多數(shù)的孩子對(duì)于珠心算的接受能力還是蠻強(qiáng)的。當(dāng)然,有個(gè)別幼兒暑假期間沒有來的,家長(zhǎng)也請(qǐng)不要著急,我會(huì)在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中盡量抽出時(shí)間幫他們補(bǔ)習(xí)的。

而在中班時(shí)期,我班的所有孩子都通過了珠心算的準(zhǔn)十級(jí)測(cè)試,這是令我和各位家長(zhǎng)非常高興的。班中大多數(shù)孩子的英語(yǔ)水平也因由本班老師教而有所進(jìn)步,這也是可喜可賀。這就說明對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是離不開老師和家長(zhǎng)的配合的,所以我希望在今后的日子里作為老師的我們能和家長(zhǎng)們有更好的溝通和交流,讓我們的孩子能更好更快的掌握好本領(lǐng)。

接著,我要向各位家長(zhǎng)說一下下階段的工作打算:

現(xiàn)在我們已經(jīng)升入了大班,說到大班的教學(xué)活動(dòng),仍然是以主題活動(dòng)的形式進(jìn)行。本學(xué)期的主題活動(dòng)是“我是中國(guó)人”。其中會(huì)涉及到許多方面,如“北京天安門”、“歡騰的國(guó)慶節(jié)”、“了不起的中國(guó)人”、“多彩的民間活動(dòng)”等等。到時(shí)可能會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)配合找些資料,帶點(diǎn)東西,如在“北京天安門”的活動(dòng)中,會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)帶一些有關(guān)天安門的照片等等。可能家長(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)的了解不太多,其實(shí)主題活動(dòng)對(duì)于幼兒來說有很大的幫助。通過主題活動(dòng),幼兒可以增強(qiáng)動(dòng)手能力,可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、交流水平,還可以拓寬孩子的知識(shí)面,是一個(gè)可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的很好的活動(dòng),所以也請(qǐng)家長(zhǎng)重視幼兒園的主題活動(dòng)。

另外,對(duì)于來園時(shí)間也請(qǐng)家長(zhǎng)注意一下,早上7:30——8:15為來園時(shí)間,請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)不要太早把孩子送來幼兒園,7:30是老師上班時(shí)間,有的孩子比老師上班還要早來,這樣在老師不在的情況下玩耍,會(huì)存在一定的安全隱患。也不要來的太晚,最好在8:15之前來,來的太晚會(huì)影響我們的教學(xué)秩序。對(duì)于離園時(shí)間,也請(qǐng)家長(zhǎng)配合在下午16:00——16:30這個(gè)時(shí)間段來接孩子回家。如果爸爸媽媽在這個(gè)時(shí)間段里沒空的,是不是可以請(qǐng)爺爺奶奶有空的來接一下。最好不要超過16:30,因?yàn)?6:30以后老師下班,沒有接走的孩子會(huì)有阿婆看著,可是阿婆畢竟對(duì)我們的孩子不是很了解,所以盡量請(qǐng)家長(zhǎng)配合一下,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接回自己的孩子。另外,如果由于幼兒的身體不舒服而不來園,請(qǐng)家長(zhǎng)能否可以主動(dòng)打電話給老師,我們2位老師的聯(lián)系方式和幼兒園里的聯(lián)系電話我已經(jīng)寫在“溫馨提示”欄里了,請(qǐng)各位家長(zhǎng)有心注意一下。

關(guān)于“安全”的話題我也想說一下,“安全”包括很多方面,不僅在幼兒園中我們老師要注意孩子的安全,在家中也希望家長(zhǎng)們多多注意孩子的安全。有一些孩子在

幼兒園一星期的五天中,開開心心、健健康康的,可是周末在家總會(huì)出現(xiàn)一些小狀況,不是這里弄傷了就是不小心摔了一交,最嚴(yán)重的是我班的一個(gè)孩子在上星期六因跟媽媽出去玩而摔了手臂骨折,現(xiàn)在在上海的醫(yī)院準(zhǔn)備開刀。所以安全的問題不僅是我們老師的問題,家長(zhǎng)們?cè)诩抑幸惨浅５淖⒁夂⒆拥囊慌e一動(dòng),對(duì)于危險(xiǎn)的動(dòng)作盡量不要讓孩子做,危險(xiǎn)的物品也要放好,不要放在孩子容易拿到的地方。當(dāng)然,在接送孩子的路上也要非常注意安全。

最后,我要說一下本學(xué)期的興趣班的情況。本學(xué)期我們已升入了大班,故除了中班已開的珠心算、英語(yǔ)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行之外,還增設(shè)了寫字班。可能有家長(zhǎng)會(huì)覺得孩子孩子還這么小,好象還不需要學(xué)寫字。但是從長(zhǎng)久看,從小就學(xué)寫字對(duì)于進(jìn)入小學(xué)以后有很大的幫助。現(xiàn)在小學(xué)和幼兒園一樣在用二期課改的新教材,小學(xué)老師教的方式已經(jīng)和以前完全不一樣了,他們已經(jīng)不是像以前先教好孩子的拼音再一個(gè)一個(gè)的教孩子認(rèn)字,而是讓孩子讀整篇的課文,在孩子讀課文的過程中讓孩子去認(rèn)字,從一開始的一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)到反反復(fù)復(fù)的讀到認(rèn)識(shí)全部的字。所以現(xiàn)在學(xué)寫字對(duì)孩子不僅讓孩子寫一手好看的字,還可以為他們將來學(xué)認(rèn)字打下好的基礎(chǔ)。從前2界已畢業(yè)的孩子進(jìn)入小學(xué)的情況看,他們的老師都說他們寫的字比沒學(xué)過寫字的孩子要好。

現(xiàn)在我說一下興趣班的作息時(shí)間:

寫字班——星期二 下午 16:00——17:00

珠心算——星期四 下午 16:00——16:45

第4篇：幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)范文

作者簡(jiǎn)介:

羅永浩人稱老羅,1972年生,吉林人。2001年至2006年在北京新東方學(xué)校任教由于教學(xué)風(fēng)格幽默詼諧,并且具有高度理想主義氣質(zhì)的感染力,所以極受學(xué)生歡迎。很多學(xué)生盜錄其講課內(nèi)容在大學(xué)的校內(nèi)網(wǎng)站上傳播分享,一時(shí)間,“老羅語(yǔ)錄”風(fēng)靡大江南北成為個(gè)奇特的文化現(xiàn)象。其中“彪悍的人生不需要解釋”已經(jīng)成為一代年輕人的座右銘。

2006年8月羅永浩創(chuàng)立風(fēng)格獨(dú)特的博客網(wǎng)站“牛博網(wǎng)”,2008年,羅永浩和他的教師朋友們共同創(chuàng)辦了所英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(省略),老羅也從一名教師轉(zhuǎn)型為一位校長(zhǎng)。

內(nèi)容簡(jiǎn)介:

這是老羅寫的一本極具語(yǔ)言才華的自傳,也是他給彪悍的人生一個(gè)解釋。他是一個(gè)走路都往下掉個(gè)性的胖子。他上幼兒園的時(shí)候,就被老師描述成一個(gè)“思想特別復(fù)雜的孩子”;他在學(xué)校里跟愚蠢的制度對(duì)抗了9年,成為一個(gè)高中沒畢業(yè)的小混混然后,一直混到“中國(guó)第二著名的英語(yǔ)教師”,百度年度風(fēng)云人物牛博網(wǎng)創(chuàng)辦人,“老羅培訓(xùn)”學(xué)校的校長(zhǎng)。讀“老羅式”的幽默,可以感知他的誠(chéng)懇和熱情,讀老羅的傳奇經(jīng)歷,可以領(lǐng)悟如何用彪悍的內(nèi)心創(chuàng)造傳奇。

評(píng)論:

1996年互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入中國(guó)以來,有三個(gè)人的言論在網(wǎng)絡(luò)上引起了最廣泛的影響,--他們是韓喬生,萬(wàn)峰和羅永浩。

――王小峰

很多人喜愛老羅是覺得他彪悍,叛逆,幽默,獨(dú)立,詭異…但他對(duì)這個(gè)世界有我所知的罕見的善意和溫柔。

――柴靜

老羅是一個(gè)天真的人。他的成功讓人羨慕,許多人可能覺得他運(yùn)氣好,卻不知道正是他不世故,所以沒有被世故毒害,當(dāng)他猜想某物滋味不錯(cuò)時(shí),他有勇氣去嘗一嘗,而不是尊重他人的飲食習(xí)慣。在個(gè)呆若木雞的社會(huì)里,人人都在猛做心算,看看利潤(rùn)有多少,只能把機(jī)會(huì)讓給了坦誠(chéng)的人。他還天真地相信好的東西就該大聲贊美哪怕大家都以為那是一串會(huì)給自己帶來厄運(yùn)的魔咒,他一說,卻變成了語(yǔ)錄,聽眾開心地笑了。我們其實(shí)都在等這樣一個(gè)天真的人,來呼應(yīng)自己內(nèi)心殘存的天真。

――連岳

領(lǐng)導(dǎo)的方與圓

“管理”一共兩個(gè)字,一個(gè)是“管”,一個(gè)是“理”。“管事理人”是領(lǐng)導(dǎo)者做好工作的根本。曾仕強(qiáng)教授在書中用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,向世人闡述了管理者“外圓內(nèi)方”的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),令你在讀后充分領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)者從成功到卓越的真諦。

我和父親季羨林

在兒子的筆下,季羨林可以說是一個(gè)人生的失敗者,一個(gè)有國(guó)無家的浪人,一個(gè)孤獨(dú),寂寞,吝嗇、無情的文人。作者顛覆了“大師”的完美形象,還原了一幕詩(shī)意后面的血淚希望讀者能夠接受一個(gè)有缺陷的季羨林。季承,為我們樹立了寫回憶錄的標(biāo)桿。

2009:中國(guó)應(yīng)對(duì)金融危機(jī)

在樊綱的指導(dǎo)下,中國(guó)智庫(kù)論壇先后邀請(qǐng)樊綱馬蔚華曹遠(yuǎn)征、王春新,楊銳,王子先等經(jīng)濟(jì)學(xué)家、銀行家政府主管官員,政策研究資深專家,從各自不同角度分析中國(guó)所處世界宏觀經(jīng)濟(jì)形,勢(shì),應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的政策效果,以及今后的經(jīng)濟(jì)走勢(shì)等。

第5篇：幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】教師；幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)；問題

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2007）05-0022-05

經(jīng)過十幾年的探索，學(xué)者們已經(jīng)就幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施問題達(dá)成了一些共識(shí)，比如幼兒英語(yǔ)教育的總體目標(biāo)是“促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣”；〔1〕教育者要根據(jù)課程的長(zhǎng)期、中期和近期目標(biāo)，統(tǒng)籌安排英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使之成為幼兒園課程體系的有機(jī)組成部分；〔2〕教育者在設(shè)計(jì)和組織英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)要考慮環(huán)境對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境〔3〕……這些幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織原則既符合我國(guó)幼兒園課程改革的要求，又符合我國(guó)漢語(yǔ)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)教育者實(shí)施幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果不僅受幼兒認(rèn)知發(fā)展水平、情感動(dòng)機(jī)以及周圍語(yǔ)言環(huán)境的影響，〔4〕還與教師的指導(dǎo)思想、英語(yǔ)水平、教育方法等密切相關(guān)。幼兒能否主動(dòng)、有效地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能否在實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言技能，實(shí)施幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的教師在其中起著重要作用。近些年來，全國(guó)各地不少幼兒園在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，取得了不少成績(jī)，但是研究者也發(fā)現(xiàn)幼兒園教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍然存在一些問題。本文著重分析了雙語(yǔ)幼兒園的兩個(gè)英語(yǔ)活動(dòng)案例，旨在探討目前幼兒園教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)普遍存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略。

案例一：Leaves are falling down（小班）①

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過游戲感知“1”和“許多”，并能積極參與活動(dòng)。

2．掌握并表達(dá)“one”和“many”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．樹葉若干，籃子一個(gè)。

2．一位教師事先藏在二樓的窗戶下，負(fù)責(zé)扔樹葉。

活動(dòng)過程：

1．“one”和“many”游戲。

教師和幼兒圍成半圈坐在教學(xué)樓前的空地上，正對(duì)教學(xué)樓二樓的窗戶。

教師出示樹葉，對(duì)幼兒說：“秋天來了，樹葉落下來了。看，一片樹葉落下來了。”

教師喊：“one leave.”一片樹葉從二樓窗戶邊落到地上。幼兒歡呼雀躍。

教師帶領(lǐng)幼兒一起喊：“one leave.”又有一片樹葉落下來。幼兒非常開心。

教師撿起幾片樹葉問幼兒：“How many leaves？”幼兒不明白教師的意思，只是重復(fù)教師的話：“How many leaves？”教師說：“讓我們數(shù)一數(shù)。one,two,three,four,five.”

教師喊：“one leave.看！”一片樹葉落下來。教師又喊：“many many leaves.”幾片樹葉一起落下來。幼兒興奮地伸出雙手接樹葉。

教師告訴幼兒：“喊one leave，就落下一片樹葉；喊many many leaves，就落下許多樹葉。”

2．撿樹葉游戲。

教師要求每個(gè)幼兒撿一片樹葉。有的幼兒沒有按指令完成任務(wù)，撿了兩片樹葉。

幼兒將撿到的樹葉放進(jìn)教師準(zhǔn)備的籃子里。教師問幼兒：“How many leaves？”幼兒沒有回答。教師告訴幼兒：“one leave.”只有一兩個(gè)幼兒模仿教師的回答。

教師請(qǐng)幼兒看收集在籃子里的樹葉，問：“有多少樹葉？”幼兒沒有回答。教師又帶領(lǐng)幼兒反復(fù)喊：“many many leaves.”

教師撿起一片樹葉，問：“How many leaves？”幼兒回答：“one.”教師告訴幼兒：“one leave.”

教師撿起幾片樹葉，問：“How many leaves？”幼兒回答：“one leave.”教師又舉起一片樹葉說：“不，這才是一片樹葉。How many leaves？”幼兒模仿教師的話：“How many leaves？”

教師撿起一片樹葉，問：“有多少樹葉？”幼兒沒有回答。有的幼兒仍在撿地上的樹葉。教師說：“one leave.”幼兒重復(fù)：“one leave.”

教師撿起五片樹葉，問：“有多少樹葉？我們數(shù)一數(shù)。one,two,three,four,five. five leaves！”

3．樹葉落下來游戲。

教師邊唱英文歌曲，幼兒邊扮演樹葉，模仿樹葉飄落的動(dòng)作。當(dāng)歌聲停止時(shí)，教師說：“one leave.”幼兒相應(yīng)地?fù)炱鹨黄瑯淙~；教師說：“many many leaves.”幼兒相應(yīng)地?fù)炱鹪S多樹葉。大部分幼兒沒有按指令正確完成任務(wù)。

案例一是一個(gè)英語(yǔ)與數(shù)學(xué)整合的教學(xué)活動(dòng)。教師希望幼兒能夠“掌握并表達(dá)‘one’和‘many’”，然而從活動(dòng)的實(shí)際效果看，幼兒表達(dá)的效果不好。例如，在撿樹葉游戲中，教師要求每個(gè)幼兒只能撿一片樹葉，但是有的幼兒撿了兩片樹葉；每次幼兒撿樹葉后，教師問幼兒“撿了多少樹葉”，幼兒不能用英語(yǔ)來表達(dá)“one”和“many”兩個(gè)數(shù)量，只有在教師提示后才會(huì)模仿教師的回答。在本案例中，幼兒并不理解“one”和“many”的真正含義，教師對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)不夠敏感，制訂的目標(biāo)過高。小班初期的幼兒雖然能背數(shù)到50~100，但會(huì)背數(shù)并不等于已經(jīng)掌握了數(shù)概念。小班初期的幼兒并不理解數(shù)的真正意義，不理解“許多”是由許多個(gè)“1”組成。要實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的目標(biāo)，教師要在之前的數(shù)學(xué)活動(dòng)或日常生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，作為本次活動(dòng)的鋪墊。沒有相關(guān)的認(rèn)知基礎(chǔ)，甚至沒有掌握“one”和“many”的中文意義，幼兒不可能掌握并表達(dá)“one”和“many”。

在案例一中，教師試圖創(chuàng)設(shè)“喊――樹葉落下來”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒“感知‘1’和‘許多’”，“掌握并表達(dá)‘one’和‘many’”，但是由于教師過于注重活動(dòng)的外在形式，一味追求活動(dòng)的新奇性、趣味性，沒有強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)幼兒認(rèn)知“1”和“許多”，導(dǎo)致本次活動(dòng)的實(shí)際教育意義降低。雖然活動(dòng)氣氛很熱烈，幼兒參與了活動(dòng)，很興奮地用英語(yǔ)喊出“one leave”和“many many leaves”，但是讓幼兒真正感到好奇和興奮的是“喊――樹葉落下來”這一現(xiàn)象，幼兒并沒有掌握數(shù)學(xué)概念“one”和“many”的真正意義，以至于在接下來的游戲中，每當(dāng)教師問“有多少樹葉”時(shí)，幼兒都無法作出正確回應(yīng)。很顯然，在本案例中，教師沒有恰當(dāng)處理活動(dòng)形式與活動(dòng)意義的關(guān)系，沒有根據(jù)幼兒情況靈活調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，導(dǎo)致本次活動(dòng)的實(shí)際效果與教師的期望不一致，幼兒的學(xué)習(xí)是低效甚至無效的。

案例二：Pumpkin and Jack-O-Lantern（大班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1．使用英語(yǔ)描述南瓜和南瓜燈的特點(diǎn)。

2．體驗(yàn)萬(wàn)圣節(jié)的獨(dú)特氣氛，感受節(jié)日游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．在活動(dòng)室四周的墻壁上裝飾南瓜、巫婆、蝙蝠、黑貓、鬼、骷髏、黑蜘蛛等。

2．南瓜形狀的紙板每人一個(gè)。

3．教師事先用南瓜形狀的紙板制作“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈。

活動(dòng)過程：

1．學(xué)習(xí)句型“They are the same”和“They are different”。

教師采用比較的方法，出示大小不同的蝙蝠，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型“They are the same”。

教師出示“Pumpkin（南瓜）”和“Jack-O-Lantern（南瓜燈）”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型“They are different”。

教師引導(dǎo)幼兒區(qū)分和表達(dá)南瓜和南瓜燈的特點(diǎn)。

2．制作南瓜燈。

教師出示“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈，請(qǐng)幼兒說出它們的英語(yǔ)詞匯。

幼兒制作南瓜燈。教師巡回觀察，并問幼兒：“你想做哪種表情的南瓜燈，高興，悲傷，恐懼，還是生氣？”

全班幼兒每人制作一個(gè)南瓜燈。

3．“trick or treat”游戲。

教師請(qǐng)裝扮成妖魔鬼怪的幼兒手提自己制作的南瓜燈，到觀摩該教育活動(dòng)的教師跟前，與他們玩“trick or treat（惡作劇，還是款待）”游戲。一些幼兒對(duì)這個(gè)游戲感到陌生，只是跟著教師唱“Trick or treat.Smell my feet.Give me some thing good to eat”，但沒有按照教師的指令行動(dòng)。只有部分幼兒到觀摩該教育活動(dòng)的教師跟前玩游戲。游戲在進(jìn)行1分半鐘后結(jié)束。

在本案例中，教師不恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語(yǔ)影響幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。“教師的指導(dǎo)可以避免使學(xué)生陷入定勢(shì)模式，從而為他們帶來一定的成功。”〔5〕教師作為幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織者，其指導(dǎo)與建議對(duì)幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)會(huì)產(chǎn)生重大影響。有時(shí)因?yàn)榻處熞痪洳磺‘?dāng)?shù)闹笇?dǎo)語(yǔ)，幼兒可能會(huì)失去思考、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。在本案例中，制作南瓜燈環(huán)節(jié)應(yīng)該是幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的好時(shí)機(jī)，但是教師不恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)干擾了幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的興趣。教師在巡回觀察時(shí)規(guī)定了幼兒只能從“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種表情中選擇一種表情制作南瓜燈，限制了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，不利于幼兒學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)更多的表情詞匯。

在案例二的最后環(huán)節(jié)，教師組織幼兒玩“trick or treat”游戲。這是幼兒與觀摩該教育活動(dòng)的教師互動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師希望在模擬真實(shí)情景的游戲中讓幼兒“體驗(yàn)萬(wàn)圣節(jié)的獨(dú)特氣氛，感受節(jié)日游戲的樂趣”。但由于一些幼兒對(duì)游戲感到陌生，所以他們對(duì)教師的要求沒有作出積極回應(yīng)，只是跟在教師身邊唱歌，游戲活動(dòng)倉(cāng)促結(jié)束。這是因?yàn)榻處熢诮M織活動(dòng)時(shí)忽視了幼兒對(duì)隱含在教育活動(dòng)中的多元文化的感悟，導(dǎo)致幼兒對(duì)異國(guó)的萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)感到陌生，無法全身心投入活動(dòng)，體會(huì)不到活動(dòng)的樂趣。

在上述兩個(gè)案例中，教師雖然具有將英語(yǔ)活動(dòng)融入幼兒園課程整體的理念，但在將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育行為方面存在欠缺。案例一中，教師試圖整合數(shù)學(xué)活動(dòng)與英語(yǔ)活動(dòng)，但是在制訂活動(dòng)目標(biāo)、組織活動(dòng)實(shí)施方面存在欠缺，沒有制訂出適合幼兒發(fā)展的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒在活動(dòng)中的提高有限；案例二的教師試圖將英語(yǔ)活動(dòng)與主題教育整合，但是未能使幼兒在中文主題課程中獲得足以支撐英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，限制了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。幼兒園缺少合格的英語(yǔ)教師，缺少英語(yǔ)與中文主題整合的課程教材，教師在組織活動(dòng)時(shí)忽視了對(duì)幼兒的多元文化導(dǎo)入等都會(huì)導(dǎo)致幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)這種事與愿違的情況。只有解決了上述問題，才能提高教師設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的同時(shí)提高幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)運(yùn)用能力。

一、培養(yǎng)合格的幼兒園英語(yǔ)教師

目前，一些雙語(yǔ)幼兒園擁有專職英語(yǔ)教師，但人數(shù)不多，這些專職英語(yǔ)教師不得不輪流負(fù)責(zé)大中小三個(gè)年齡班的英語(yǔ)活動(dòng)，有時(shí)難免會(huì)顧此失彼，不能根據(jù)各個(gè)年齡班幼兒的特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)和組織英語(yǔ)活動(dòng)，無法科學(xué)設(shè)計(jì)和開展整合雙語(yǔ)課程。有些幼兒園從園外聘請(qǐng)外籍教師、英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生、英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師等來?yè)?dān)任英語(yǔ)教師，這些教師大部分沒有接受過學(xué)前教育專業(yè)訓(xùn)練，很難根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)與組織英語(yǔ)活動(dòng)，更談不上開展整合雙語(yǔ)課程。他們只是將英語(yǔ)作為一門獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，無法勝任幼兒園英語(yǔ)教師的角色。因此，要提高幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，迫切需要培養(yǎng)合格的幼兒園英語(yǔ)教師。

幼兒園教師的專業(yè)化技能是有效實(shí)施教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、有效學(xué)習(xí)的重要保證。幼兒園要對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)化水平。學(xué)前教育院校還應(yīng)該重視幼兒園英語(yǔ)教育后備力量的培養(yǎng)。學(xué)前教育英語(yǔ)方向?qū)W生是良好的幼兒園英語(yǔ)教育教師資源，他們既具有學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，又有良好的英語(yǔ)技能，是擔(dān)任幼兒園英語(yǔ)教師的合適人選。學(xué)前教育院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育英語(yǔ)方向?qū)W生的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)，提供英語(yǔ)教法培訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的幼兒英語(yǔ)與主題活動(dòng)整合課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，為學(xué)生們成長(zhǎng)為具有專業(yè)化水平的幼兒園英語(yǔ)教師提供機(jī)會(huì)。

二、研發(fā)英語(yǔ)與中文主題活動(dòng)整合的課程教材

一些幼兒園已開始進(jìn)行英語(yǔ)與中文主題活動(dòng)整合的嘗試，但這種整合正處于起步階段，要么是整合單詞、兒歌、歌曲、對(duì)話等不同形式的語(yǔ)言內(nèi)容，要么是整合各種活動(dòng)方式，要么是將英語(yǔ)作為其他領(lǐng)域教育活動(dòng)的一種語(yǔ)言補(bǔ)充，還難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)整合。例如，在計(jì)算活動(dòng)中，教師和幼兒一起用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，“How many children are there in our class？Let’s count！”或者在體育活動(dòng)中教師用英語(yǔ)發(fā)口令，如“Attention！ Left, right, left. Turn right！Turn left！”因此，如何將英語(yǔ)活動(dòng)融入幼兒園課程整體，以同一主題架構(gòu)中英文課程，使英語(yǔ)教育內(nèi)容盡可能與當(dāng)前課程內(nèi)容相配合，使幼兒在中文主題課程中獲得的經(jīng)驗(yàn)成為他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的支撐，這成為研發(fā)幼兒園英語(yǔ)與中文主題活動(dòng)整合課程教材急需解決的問題。例如，幼兒園英語(yǔ)教師可以利用幼兒生活經(jīng)驗(yàn)開發(fā)大班的“小小美食家”主題活動(dòng)，圍繞主題開展我喜歡的美食（了解食物的中文名稱）、美食的另一個(gè)名字（學(xué)習(xí)食物的英文名稱）、我會(huì)做美食、開美食中/西餐廳等活動(dòng)。幼兒不僅可以學(xué)習(xí)和運(yùn)用“What would you like？”“I like……”“Here you are.”等簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，還可以豐富和推動(dòng)主題活動(dòng)的開展，使英語(yǔ)活動(dòng)和主題教育相互融合，相互促進(jìn)。然而，對(duì)幼兒園教師來說，開發(fā)科學(xué)的幼兒園英語(yǔ)與中文主題活動(dòng)整合課程不僅需要研究英語(yǔ)活動(dòng)與主題活動(dòng)各領(lǐng)域如何滲透，更要關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)的連接，這有一定難度。因此，有關(guān)部門應(yīng)該組織既懂幼兒園課程又懂幼兒英語(yǔ)教育的專家，帶領(lǐng)幼兒園英語(yǔ)教師一起研究和開發(fā)科學(xué)的幼兒園英語(yǔ)與中文主題活動(dòng)整合課程教材，為幼兒園英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供載體。

三、注意必要的文化導(dǎo)入

語(yǔ)言是社會(huì)和文化的表現(xiàn)和承載形式，語(yǔ)言和文化密不可分。“語(yǔ)言是不脫離文化而存在的，就是說不脫離社會(huì)流傳下來的決定我們生活面貌的風(fēng)俗和信仰的總體。”〔6〕因此，要學(xué)好英語(yǔ)，離不開對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言所代表和承載的文化的了解。對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)中單純教語(yǔ)言不教文化的現(xiàn)象，美國(guó)社會(huì)學(xué)家G.R.Tucker 和W.E.Lambet有這樣的見解：“我們相信，任何這類企圖都會(huì)使學(xué)生失去興趣，使他們不僅不想學(xué)習(xí)語(yǔ)言符號(hào)本身，而且也不想了解使用這一符號(hào)系統(tǒng)的民族。相反，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)提高對(duì)文化的敏感性，就可以利用他們發(fā)自內(nèi)心的想了解其他民族的興趣和動(dòng)力……從而提供了學(xué)習(xí)該民族的語(yǔ)言的基礎(chǔ)”。〔7〕

幼兒園英語(yǔ)教師應(yīng)該注重語(yǔ)言和文化的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)活動(dòng)中文化導(dǎo)入的必要性和可行性，在讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行文化知識(shí)的同步傳授，適時(shí)向幼兒介紹與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有關(guān)的符合幼兒認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)水平的文化背景知識(shí)，拓展幼兒的視野。在進(jìn)行文化導(dǎo)入的同時(shí)，教師更要注意啟發(fā)幼兒對(duì)本民族文化的認(rèn)同，因?yàn)椤俺晒Φ碾p語(yǔ)教育表現(xiàn)在其教育對(duì)象擁有一種理想的文化人格，包括對(duì)兩種文化的協(xié)調(diào)互補(bǔ)和文化價(jià)值的多元寬容”。〔8〕教師應(yīng)有意識(shí)地比較日常生活中的中西方文化差異，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)不同文化之間諸多的相通性和特異性，提高幼兒對(duì)中西方文化差異的敏感性和適應(yīng)性，從而提高幼兒理解和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，促進(jìn)幼兒多元價(jià)值觀的萌發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕〔4〕周兢.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育〔M〕.南京：南京師范大學(xué)出版社，2001：260，248-255.

〔2〕〔3〕周兢.幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織〔M〕.北京：人民教育出版社，1996：394，412.

〔5〕龐麗娟.教師與兒童發(fā)展〔M〕.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：268.

〔6〕薩皮爾.語(yǔ)言論〔M〕.北京：商務(wù)印書館，1985：186.

第6篇：幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)范文

一.抓軟件建設(shè)，以強(qiáng)勢(shì)取信

面對(duì)民辦園所的迅猛增加，優(yōu)越的硬件設(shè)施對(duì)家長(zhǎng)們的吸引，我們公辦園應(yīng)該以何取勝？立于不敗之地？我們認(rèn)真的分析了我園的情況：我們是一所歷史悠久的老園，硬件無法和民辦園所相比，但是我們有一支過硬的師資隊(duì)伍，如何發(fā)揮我們的強(qiáng)勢(shì)，是值得我們思考的。為此，我們做了以下幾方面工作：

1、強(qiáng)化教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。思想是一個(gè)人行動(dòng)的指南，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間和教師一起分析現(xiàn)階段安康幼教形勢(shì)的新發(fā)展，教育職工要有居安思危意識(shí)和憂患意識(shí)，激發(fā)了大家的工作主動(dòng)性。

2、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。生源是一所幼兒園發(fā)展的命脈，有較高的教學(xué)質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)有優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能得到家長(zhǎng)的信耐和認(rèn)可。因此，要求教師做到四心，即“關(guān)心、愛心、耐心、細(xì)心”。在各班務(wù)組長(zhǎng)的積極帶領(lǐng)下，在保育工作上從每日的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，做好晨檢、洗手、喝水、進(jìn)餐、入廁等各項(xiàng)工作，及時(shí)為幼兒換尿褲，晾曬被褥。有些老師還把工作細(xì)致到為體虛出汗的幼兒墊干毛巾，減少這些孩子的感冒機(jī)率，真正體現(xiàn)了教師的愛心。在衛(wèi)生保健方面，各班在能堅(jiān)持按時(shí)消毒餐飲具，保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，積極配合保健醫(yī)生做好幼兒體檢工作,在秋季腮腺炎流行時(shí)期，我園堅(jiān)持每天用紅外線為幼兒測(cè)量體溫，做好環(huán)境消毒，成功的預(yù)防了腮腺炎的傳染。此外，在養(yǎng)成教育方面，教師們著力培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，指導(dǎo)和幫助幼兒做一些力所能及的事情，創(chuàng)造幼兒參加勞動(dòng)的條件，如定期組織幼兒擦床、洗椅子，在大班和學(xué)前班開展值日生值日工作等等。通過發(fā)放家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，反饋了教師良好的服務(wù)態(tài)度，進(jìn)一步提高了教師的服務(wù)意識(shí)。

3、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，全面提高教師素質(zhì)。首先，堅(jiān)持兩周組織一次全體教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)幼教《綱要》和多元智能教育理論，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念，一切活動(dòng)以利于幼兒的終身發(fā)展為核心，強(qiáng)調(diào)幼兒的自主探索、快樂的學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。同時(shí)，教育管理者用新的評(píng)價(jià)理念對(duì)教師實(shí)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，尊重和理解每個(gè)教師，給予教師發(fā)展空間，激勵(lì)教師在促進(jìn)幼兒快樂成長(zhǎng)的過程中自身也得到快樂的發(fā)展。其次，采取派出去，請(qǐng)進(jìn)來的方式，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。暑期，派英語(yǔ)教師參加英語(yǔ)培訓(xùn)，回園后對(duì)全體教師進(jìn)行日常用語(yǔ)培訓(xùn)；邀請(qǐng)北京、西安、四川及本地的專家來園對(duì)教師進(jìn)行了英語(yǔ)、手工制作、美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)。再次，通過教師之間互相學(xué)習(xí)觀摩，提高了教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，在中青年教師全能比賽中，各位參賽教師都能認(rèn)真對(duì)待，利用休息時(shí)間勤學(xué)苦練，積極準(zhǔn)備，（，在周末比賽時(shí)，中老年教師也來虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取精粹。由此證明我園有一支好學(xué)上進(jìn)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)，綜合素質(zhì)很高的教師隊(duì)伍。

二、以實(shí)踐創(chuàng)新為動(dòng)力，不斷提高教育能力。

1、抓好常規(guī)教育教學(xué)管理，不斷更新管理模式。嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在學(xué)期初制定保教和班務(wù)計(jì)劃、教研和各科教學(xué)計(jì)劃，要求教師提前一周上交教案和周計(jì)劃，并做到認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)。深入班級(jí)聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。學(xué)期末，要求教師上交教育筆記、教學(xué)效果分析小結(jié)及各類總結(jié)。做到有檢查，有記錄，把平時(shí)的工作納入學(xué)年考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化。通過長(zhǎng)期堅(jiān)持，絕大部分教師都已形成了自覺上繳教案和計(jì)劃的良好習(xí)慣。在園內(nèi)大型活動(dòng)的組織安排上，我們發(fā)揮教研組長(zhǎng)和班組長(zhǎng)的集體智慧，群策群力，做到分工協(xié)作，目標(biāo)明確，既平衡了各組的工作量，又發(fā)動(dòng)了全體教師的力量，保證了大型活動(dòng)的圓滿成功。

2、在扎實(shí)的教學(xué)研討中謀求發(fā)展。我們圍繞園務(wù)計(jì)劃，制定出了整體教研工作目標(biāo)，指導(dǎo)教研組制訂出操作性強(qiáng)的教研工作計(jì)劃，三個(gè)教研組組長(zhǎng)都能各負(fù)其責(zé)，定期組織開展教研活動(dòng)，圍繞各組不同的領(lǐng)域目標(biāo)和教育實(shí)踐中存在的問題，運(yùn)用相關(guān)的教育理論轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)手段和策略；通過優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選觀摩活動(dòng)，我們看到了各組青年教師積極參加，不甘落后，中老年教師熱心賜教，積極發(fā)揮傳幫帶的作用，體現(xiàn)了大家熱愛集體、團(tuán)結(jié)一心的精神風(fēng)貌，新教師的教學(xué)水平也有了顯著提高。為此，我們?cè)谥樾乃恪⒆R(shí)字、繪畫、英語(yǔ)和健康教育等方面取得一定的成績(jī)，也促進(jìn)了教師的發(fā)展。

3、以強(qiáng)勢(shì)智能帶動(dòng)弱勢(shì)智能，全面提高幼兒素質(zhì)。積極發(fā)揮我園教師的專長(zhǎng)，組織開設(shè)美術(shù)、舞蹈、英語(yǔ)、珠心算興趣班，從不同角度滿足幼兒的多元化興趣需求，通過教師的精心培養(yǎng)，使孩子的個(gè)性得到發(fā)展，智力得到開發(fā)，從而贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)。

4、嚴(yán)抓安全管理工作，確保幼兒身心健康。每次例會(huì)，都要提醒強(qiáng)調(diào)易發(fā)生事故的環(huán)節(jié)和部位的管理工作，堅(jiān)持事故上報(bào)制度。每天實(shí)行值日人員全園檢查制度，主管領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)抽查，及時(shí)防范不安全隱患。還邀請(qǐng)了消防中隊(duì)的同志來園，向全體師生講解消防救護(hù)知識(shí)，提高了師生的消防安全意識(shí)。

三、努力創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，發(fā)揮隱性教育功能。

環(huán)境是幼兒賴以生活和認(rèn)知的基本條件。一方面，各班教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境（如創(chuàng)設(shè)各類活動(dòng)區(qū)角，制作富有教育意義的墻飾）：在全市首屆學(xué)前教育觀摩研討會(huì)前夕，各班教師們犧牲了大量的休息時(shí)間，自己出資購(gòu)買材料，用靈巧的手把教室布置的生動(dòng)而豐富，尤其是中二班兩為教師在班組長(zhǎng)不在的情況下，沒有絲毫怨言，這種精神讓人敬佩，讓人感動(dòng)。在元旦聯(lián)歡活動(dòng)時(shí)，各班又在班組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自夠材料，裝飾美化教室，為活動(dòng)增添了節(jié)日的喜慶。另一方面，努力為幼兒創(chuàng)造相對(duì)寬松、和諧且積極向上的精神環(huán)境：首先在全園營(yíng)造友愛和禮貌教育的大氛圍，堅(jiān)持每天早晨派值日人員和兩名幼兒，在大門口用雙語(yǔ)向幼兒和家長(zhǎng)問好；通過全園獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)到用愛心幫助有困難的人是一種快樂。為了對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育，我們每周周一舉行升國(guó)旗儀式，通過這個(gè)莊嚴(yán)肅穆的儀式讓幼兒體會(huì)對(duì)祖國(guó)的崇敬之情。通過環(huán)境對(duì)幼兒施以潛移默化的影響，收到了良好的教育效果。

四、以家園共育為基石，不斷開創(chuàng)家教新思路。

1、組織召開了家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳新“綱要”精神,向家長(zhǎng)宣傳多元智能理論的教育內(nèi)涵，讓其了解幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)前三班在班組長(zhǎng)王惠帶領(lǐng)本班老師，家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)熱情周到，自己買杯子、茶葉，給家長(zhǎng)倒茶，讓家長(zhǎng)深切感受教師的細(xì)心服務(wù)。

2、督促各班辦好家園橋欄目,向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)，公布每周教育內(nèi)容。

3、邀請(qǐng)北京“金色童年”家庭教育研究中心顧問來園，免費(fèi)為家長(zhǎng)舉辦家庭教育講座，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變家教理念深受家長(zhǎng)歡迎。

4、為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園的工作，組織各種開放活動(dòng)，并傳我園各項(xiàng)工作重點(diǎn)，提高辦園知名度。一是請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，深入了解自己孩子在園情況；二是成功組織開展了各類展示活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)和慶“元旦”親子聯(lián)歡活動(dòng)，很受家長(zhǎng)贊賞和歡迎，舉辦的慶元旦畫展，共展出作品500余幅，展現(xiàn)了我園美術(shù)教育扎實(shí)的功底；九月份在全園開展了三講兩實(shí)踐活動(dòng)，通過繪畫、童謠朗誦、歌曲演唱等活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，獲得家長(zhǎng)和社會(huì)各界好評(píng)。

5、舉辦了家長(zhǎng)膳食營(yíng)養(yǎng)分析座談會(huì)和家園共育座談會(huì)，以達(dá)到家園共育的目的。

6、發(fā)放致家長(zhǎng)一封信、家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，讓家長(zhǎng)對(duì)我園工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。

三、團(tuán)結(jié)一心，共同創(chuàng)造輝煌成績(jī)。

通過全體教師的共同努力，我們?cè)诠ぷ魃先〉昧俗屓瞬毮康某煽?jī)，得到了上級(jí)主管部門和家長(zhǎng)的肯定和贊譽(yù)：

1、三名教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)教案分別被省教育廳評(píng)為“現(xiàn)代教育技術(shù)研究成果”三等獎(jiǎng)。三名教師的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)實(shí)錄和教案參加了全市幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，10名教師的教案和論文也參加了市教研室舉辦的學(xué)前教育教案、論文征集比賽。（評(píng)比結(jié)果尚未評(píng)出）

2、成功舉行了“弘揚(yáng)民族精神月---童謠歌曲演唱會(huì)和粉筆畫比賽”，全園幼兒共演唱歌曲童謠50余首，學(xué)前班和大班幼兒畫粉筆畫50余幅，15名幼兒分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)，培養(yǎng)了幼兒良好的思想品德，教育電視臺(tái)為我園做了報(bào)道宣傳。

3、成功舉辦了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，表演器械操10個(gè)，集體項(xiàng)目15個(gè)，單項(xiàng)2個(gè)，親子項(xiàng)目10個(gè)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有趣味性、教育性，既增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)，又培養(yǎng)了幼兒競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、樂觀的個(gè)性品質(zhì)。深受幼兒、家長(zhǎng)的贊譽(yù)，這些都是大家平時(shí)努力訓(xùn)練的結(jié)果，尤其是大二班兩個(gè)有身孕的教師，她們能夠克服困難，且出色的完成了訓(xùn)練任務(wù)。，

第7篇：幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：角色扮演；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

一、英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式一直是“填鴨式”和“說教式”，主要是通過老師在課堂上講解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、句式等等，學(xué)生在底下記筆記，然后機(jī)械的背筆記，這樣的學(xué)習(xí)太過于枯燥乏味，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣大大減少。現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂模式必須改變這種傳統(tǒng)模式，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是詞匯、詞組、句子的記憶和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生生活中對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力[1]。這就要注重學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，也就是針對(duì)口語(yǔ)的練習(xí)。大量的實(shí)驗(yàn)表明，角色扮演在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中十分重要，并且是十分有效的一個(gè)方法，它能提高學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生切身實(shí)際的感受英語(yǔ)，增加對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

二、角色扮演與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系

所謂的角色扮演（ROLE_PLAY）是指利用影視表演的方式，將個(gè)人暫時(shí)置身于別人的生活、工作中，并在一段時(shí)間內(nèi)完全按照所處角色思維方式去生活和工作，通過這樣的行為方式，增強(qiáng)人們對(duì)別人或者自身的社會(huì)角色的理解，最終能夠更好地履行自己角色的一種心理技術(shù)，這種行為方式也是心理學(xué)中最常被人提及的方式之一。如果將心理學(xué)中角色扮演理論在教學(xué)上加以應(yīng)用，便成為“角色扮演教學(xué)模式”（英文名稱the teaching model of role playing）。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，成功地將個(gè)性與能力的發(fā)展、知識(shí)教學(xué)以及思想品德三項(xiàng)基本功能轉(zhuǎn)化為一個(gè)統(tǒng)一的整體。角色扮演在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，就是通過模擬真實(shí)的語(yǔ)言情景來提升學(xué)生興趣的外語(yǔ)課堂活動(dòng)。學(xué)生在課堂中根據(jù)課堂內(nèi)容來分演不同角色，進(jìn)行表演或?qū)υ挼鹊取Ｔ诮巧缪葸^程中，對(duì)學(xué)生的要求就是在講話時(shí)必須根據(jù)語(yǔ)句環(huán)境來講符合自己的身份的話，實(shí)際上，這種練習(xí)就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種微型模擬。成功地將外語(yǔ)交際運(yùn)用在真實(shí)情景中，有效地傳遞語(yǔ)言信息，使學(xué)生更好的交流感情，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的目的[2]。

三、角色扮演的必要性

角色扮演就是仿照他人的角色來行事，不同角色的扮演有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，在英語(yǔ)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性，它是交流的一個(gè)工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了能很好的運(yùn)用英語(yǔ)和不同的人進(jìn)行交流，強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)的實(shí)用性。隨著經(jīng)濟(jì)的快速房展，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求更加嚴(yán)格，更加注重英語(yǔ)的交際能力。然而很多學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有很多人是“啞巴”英語(yǔ)，他們害怕說英語(yǔ)怕被別人嘲笑，因此只看不說，羞于開口，這樣大大的影響了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。

為了培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的人才，英語(yǔ)老師就得不斷摸索課堂新的教學(xué)方法和途徑，努力提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和水平[3]。學(xué)生在課堂上就能切身的體驗(yàn)生活中的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以致用。

四、角色扮演在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

（1）角色扮演在職業(yè)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

角色扮演的作用不僅是可以加快教學(xué)的步驟，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣。對(duì)于學(xué)生而言，角色扮演活動(dòng)能夠?qū)⑺麄冋n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中[4]。不同工作場(chǎng)景中角色的扮演對(duì)他們畢業(yè)后的工作有很大的幫助。角色扮演活動(dòng)提供給學(xué)生扮演不同角色的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生不斷從新的角度觀察事物，在表達(dá)自我觀點(diǎn)和意見時(shí)可以不斷進(jìn)行改正，不斷加深他們知識(shí)的內(nèi)化。對(duì)于老師，角色扮演使英語(yǔ)課變得更加有趣。因此，在職業(yè)英語(yǔ)的課堂中，大量使用角色扮演活動(dòng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和表達(dá)都有很大的幫助。許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出的高精尖職業(yè)人才最終都會(huì)走向國(guó)際市場(chǎng)，英語(yǔ)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)都是必不可缺的，為了能夠使他們?cè)诮窈蟮膶?duì)外交流工作做得更加出色，在校的英語(yǔ)培訓(xùn)是必不可少的。所以，在職業(yè)英語(yǔ)的課堂上，角色扮演活動(dòng)是一個(gè)非常好的教學(xué)方法。不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又具有針對(duì)性、靈活性，在練習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，還能夠鍛煉他們的處事技巧。

（2）角色扮演在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的應(yīng)用

角色扮演應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，通過不同角色的扮演，學(xué)生可以用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，這樣不僅提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，而且又在一個(gè)輕松的氛圍中鞏固了學(xué)過的知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化，同時(shí)角色扮演使人在處事的時(shí)候變得更加靈活。二語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過在不同場(chǎng)景中對(duì)二語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)和使用，他們就可以在新的語(yǔ)言環(huán)境中輕松自如的使用二語(yǔ)[5]。角色扮演活動(dòng)的會(huì)話主題可以來源于課本中的話題，也可以來自于電影、動(dòng)漫、身邊生活熱點(diǎn)和實(shí)事等等。可以讓同學(xué)們自由發(fā)揮，分組合作，這樣的交流方式，不但提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且加強(qiáng)了他們的合作精神，對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音、流利程度、單詞和語(yǔ)法也有一定的提高。因此角色扮演這種教學(xué)活動(dòng)無論是幼兒的口語(yǔ)課堂，還是大學(xué)的口語(yǔ)課堂都可以進(jìn)行。

五、總結(jié)

在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，角色扮演是一個(gè)非常有效的教學(xué)方法，它不但能夠激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)變得更加輕松自如，尤其是對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)課和職業(yè)英語(yǔ)課，因此，角色扮演方法在英語(yǔ)教學(xué)中一直是很火的研究課題。本文通過對(duì)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，找出角色扮演與英語(yǔ)教學(xué)的聯(lián)系，分析角色扮演的必要性，最后細(xì)數(shù)角色扮演在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。真心希望通過本文可以加強(qiáng)英語(yǔ)教師對(duì)角色扮演教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在課堂中更好的利用角色扮演來豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李純晶.英語(yǔ)教學(xué)中的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)[J].新課程研究（中旬刊）.2011（12）

[2] 張琳娜.角色扮演在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育.2009（55）

[3] 譚海玲.角色扮演模式在高職院校公共英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育.2010（02）

第8篇：幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)范文

盼望著，盼望著，終于迎來2021年，述職報(bào)告是指各級(jí)各類機(jī)關(guān)工作人員企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體的工作人員，陳述其業(yè)績(jī)業(yè)務(wù)、職能等內(nèi)容的應(yīng)用文，下面是小編整理的2021幼兒園園長(zhǎng)述職報(bào)告精彩范文，但愿對(duì)你有借鑒作用。

幼兒園園長(zhǎng)述職報(bào)告1__年，是不平凡的一年，在這一年里，在幼兒園原有發(fā)展基礎(chǔ)上，我們幼兒園全體教職工求真務(wù)實(shí)、大膽嘗試、同甘共苦、通力合作，在圓滿完成本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，接受了省督導(dǎo)與國(guó)家普三驗(yàn)收兩項(xiàng)任務(wù)，并順利通過驗(yàn)收。為使今后的工作更上層樓，現(xiàn)在將今年的工作進(jìn)行回顧總結(jié)。

一、實(shí)施“以人為本”的管理模式，調(diào)動(dòng)教師的積極性，群策群力，提高保教質(zhì)量

教師是一個(gè)幼兒園的靈魂，今年重任在前，只有把全體教師的積極性都調(diào)動(dòng)起來，我們才能保質(zhì)保量的完成任務(wù)。因此，在每?jī)芍芤淮蔚膱@務(wù)會(huì)議上我對(duì)全體老師講述了當(dāng)前形勢(shì)，我們所面臨的任務(wù)，希望全體教師發(fā)揮主人翁精神，通過本次檢查把我園的保教質(zhì)量提升到新的水平。在這一年中，我給予每位教師最大的自主權(quán)，自己的班級(jí)自己做主，缺什么我給解決，可以說我們?nèi)w教師都做到了以園為家，為幼兒園建設(shè)獻(xiàn)智獻(xiàn)策，加班加點(diǎn)更是常有的事，因此我們才能順利通過各級(jí)部門的驗(yàn)收。我認(rèn)為能發(fā)揮出每位教師的潛能，加強(qiáng)了幼兒園的凝聚力是我本年度工作最大的收獲。

二、規(guī)范辦園行為，提高辦園效益一年來，我園進(jìn)一步加大幼教工作管理力度，辦園效益明顯提高

一是充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)外聘教師隊(duì)伍的管理。我們通過面向社會(huì)公開招聘的方式，擇優(yōu)錄用了三名熱愛幼兒教育事業(yè)、具有高尚職業(yè)道德和掌握一定教育技能的幼兒教師，及時(shí)充實(shí)到我校的幼兒教師隊(duì)伍中，并要求她們每人與學(xué)校簽定了為期一年的合同，逐步規(guī)范了外聘教師隊(duì)伍的管理，有效促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量的提高。

二是進(jìn)一步改善辦園質(zhì)量，投資9萬(wàn)余元為幼兒園添置電腦和玩具，裝修活動(dòng)室，逐步改善了辦園條件，為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒的活動(dòng)提供了物質(zhì)保障。

三是完善幼兒園寄宿制度，規(guī)范廚房管理，日常工作嚴(yán)格按照《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》實(shí)行。另外，我們還配合市教育做好有關(guān)幼兒安全、手足口病防控工作、注射防疫疫苗工作等。

三、認(rèn)真致力家長(zhǎng)工作，努力探索新時(shí)期家長(zhǎng)工作的特點(diǎn)

當(dāng)前，家園共育作為擴(kuò)展教育時(shí)空發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關(guān)注。因此我們積極倡導(dǎo)建立新型的家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。首先，我們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，并召開座談會(huì)，讓家長(zhǎng)為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)幼兒園的整體運(yùn)作本著理解、支持的態(tài)度進(jìn)行督導(dǎo)，同時(shí)組合各種力量和資源協(xié)助幼兒園的教育工作，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用及職能。其次，通過多種形式的活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、專題講座、家長(zhǎng)開放日等，幫助家長(zhǎng)建立全新的育兒觀。此外，家訪活動(dòng)也是我園家長(zhǎng)工作的一個(gè)重點(diǎn)，一年一次的家庭走訪工作使教師更好的開展新學(xué)期工作，有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。

四、做好對(duì)外宣傳工作，提高幼兒園知名度，為創(chuàng)名牌幼兒園而努力

幼兒園要順利發(fā)展，形象建設(shè)是推進(jìn)公共關(guān)系活動(dòng)必不可少的手段。為向外界充分展示我園的辦園理念和特色，將幼兒園的有關(guān)信息及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地傳播出去，爭(zhēng)取公眾對(duì)幼兒園的了解和理解，提高幼兒園知名度和美譽(yù)度，在繼續(xù)做好園內(nèi)宣傳窗的更新，辦好幼兒園園報(bào)及發(fā)放工作之外，本學(xué)期我們錄制一臺(tái)豐富的六一節(jié)目匯演，并在電視臺(tái)播出，收到了較好的成效，達(dá)到了宣傳形象、擴(kuò)大了影響的目的。

五、下一步工作計(jì)劃

為了幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們更應(yīng)正視自己的不足。通過省專家組反饋的情況，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自身的弱勢(shì)與不足。結(jié)合實(shí)際，我們制訂了一系列的整改措施，精益求精，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)更加寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

1、行政管理。

進(jìn)一步細(xì)化日常管理，月考核與學(xué)期考核相結(jié)合的方式。逐步規(guī)范檔案管理，將創(chuàng)建省級(jí)規(guī)范化檔案管理作為幼兒園檔案管理的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)檔案管理電子化，使檔案管理工作成為我園的特色之一。進(jìn)一步完善功能室和信息化設(shè)施的配備，提高利用率，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

2、保教科研。

本學(xué)期我園將增加教研活動(dòng)的密度，豐富內(nèi)容，將教研工作落實(shí)到細(xì)處，鉆研到深處。我們將繼續(xù)堅(jiān)持園本教研，立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，將開展充滿研究、真誠(chéng)交流的園本教研活動(dòng)，使教師通過各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，通過園本教研活動(dòng)，使每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。

3、安全衛(wèi)生。

結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化幼兒園安全衛(wèi)生常規(guī)管理。

一是加強(qiáng)管理，建立每日巡查制度。實(shí)行行政管理與教師自我管理相結(jié)合的方式，每月考核，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋，記錄考核成績(jī)。

二是加強(qiáng)安全檢查，切實(shí)落實(shí)安全措施。建立一月一自查制度、隱患定期整改制度和安全責(zé)任追究制度，加大安全工作目標(biāo)責(zé)任制的落實(shí)力度。結(jié)合主題活動(dòng)布署開展安全教育活動(dòng)，要求每個(gè)班級(jí)環(huán)境裝飾中要有關(guān)于安全的內(nèi)容，每個(gè)月有一次小型的防火、防震、防走失的演練，每學(xué)期幼兒園有一、二次大型的演練。

三是完善晨檢制度，嚴(yán)把晨檢關(guān)。嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度。進(jìn)一步改進(jìn)晨檢程序，使之更加科學(xué)合理。

四是關(guān)注幼兒心理健康，建立幼兒心理健康檔案。利用一周一課、個(gè)案追蹤、設(shè)立情緒角、心情卡等方式對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，結(jié)合成長(zhǎng)檔案的建立完善幼兒心理健康檔案管理。五是針對(duì)幼兒入園率偏低這一實(shí)際，建立幼兒缺勤日?qǐng)?bào)制，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒缺勤原因。開展“全勤寶寶”評(píng)比等活動(dòng)提高幼兒入園率，使幼兒獲得連續(xù)穩(wěn)定的教育，鞏固已形成的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

幼兒園園長(zhǎng)述職報(bào)告2日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，本人自2月24日到任擔(dān)任園長(zhǎng)工作已近半載。回首顧望，感慨萬(wàn)千。

雖然，我已擁有25年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)及多年的園長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，但接手這樣超大規(guī)模、管理人員缺乏、師資短缺、人心渙散的超大型幼兒園卻還是第一次。面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)與董事會(huì)的期望，我決定迎難而上接受挑戰(zhàn)。

首先，讓自己成為一個(gè)有威望的園長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)者的威望取決于他的人格、品德和思想修養(yǎng)，取決于他的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、膽略、才干和能力，取決于他是否嚴(yán)于律己、率先垂范、以身作則、全身心地投入事業(yè)中去，更取決于他能否公平、公正待人。從上任的第一天起，我就以園為家，每天最早上班，最后下班，晚上、周六、周日只要不外出，都會(huì)在辦公室處理來電來訪等。凡事以身作則、率先垂范，公平、公正地對(duì)待每一位員工，視員工為家人和朋友。做到在思想上引導(dǎo)他們，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)他們，在工作上肯定他們，在生活上關(guān)心他們。用自身的影響力來凝聚全體教職員工的心，帶動(dòng)他們的工作積極性，逐步扭轉(zhuǎn)工作作風(fēng)，建立和諧的人際關(guān)系，培育互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。其次，積極尋求幼兒園穩(wěn)定與發(fā)展的有力措施。

一、重視軟件建設(shè)，穩(wěn)定和充實(shí)師資力量

1、培訓(xùn)教師隊(duì)伍。

（1）重視新教師培訓(xùn)。

本學(xué)期根據(jù)幼兒園師資嚴(yán)重短缺的實(shí)際情況和師資現(xiàn)狀，分別從長(zhǎng)沙師范、華南女子學(xué)院、蒲田學(xué)院、漳州師院等地先后招聘了21名新教師，為滿足不斷增長(zhǎng)的生源、維持正常的教學(xué)秩序及提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量、評(píng)市優(yōu)園奠定良好的基礎(chǔ)。我根據(jù)她們的實(shí)際情況組建教學(xué)部培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，制定新教師培訓(xùn)計(jì)劃，分別于3月5日—18日、5月8日——5月16日對(duì)兩批新教師進(jìn)行入職培訓(xùn)，分別學(xué)習(xí)了園史園情、規(guī)章制度、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育綱要》、《幼兒教師職業(yè)道德》、《幼兒教師一日工作流程》，使她們?cè)趯I(yè)思想、專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐操作能力上都有了明顯的提高，使他們以最短的時(shí)間適應(yīng)工作崗位的要求。

（2）開展全園英語(yǔ)培訓(xùn)。

根據(jù)我園雙語(yǔ)特色，本學(xué)期新招聘一名全日制外教，不但為幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了學(xué)習(xí)、生活、游戲的全程外教，還能根據(jù)幼兒園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀充分利用外教對(duì)保教人員進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，其中教師每天晨讀20分鐘，每人每周培訓(xùn)1小時(shí)，保育員培訓(xùn)半小時(shí)，全面提高保教人員的英語(yǔ)水平，突顯雙語(yǔ)幼兒園特色。

2、規(guī)范教師行為，創(chuàng)建優(yōu)良園風(fēng)統(tǒng)一員工思想。

規(guī)范員工行為是園風(fēng)建設(shè)的重要途徑，我利用每周的教師例會(huì)組織教師學(xué)習(xí)一些有關(guān)教師職業(yè)道德、教師素質(zhì)、教師禮儀規(guī)范等方面的知識(shí)，注重在日常工作中督促教師樹立良好的教師形象，特別重視檢查和規(guī)范教師們的教育行為，使教師們的言行符合師德規(guī)范，成為幼兒的表率；首先要求教師講禮貌、待人熱忱，要有一顆愛孩子的心，要尊重孩子，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作應(yīng)文雅大方，批評(píng)孩子應(yīng)注意講究方法，不傷害孩子的自尊心等等。并把對(duì)教師行為規(guī)范的各項(xiàng)要求寫進(jìn)績(jī)效考核之中，在每周的例會(huì)中表?yè)P(yáng)做得好的老師，把欠規(guī)范的行為重點(diǎn)提出批評(píng)，讓每位教師不斷修正自己的言行舉止，變得越來越優(yōu)秀。

經(jīng)常與教職工談心，了解教職工的思想、學(xué)習(xí)、工作和心理狀況，適時(shí)賞識(shí)、鼓勵(lì)和疏導(dǎo)。我努力地把工作做細(xì)做到位，讓合適的人做合適的事，挖掘潛力，調(diào)動(dòng)積極性。同時(shí)，我十分注重園內(nèi)人文環(huán)境建設(shè)。以“真實(shí)、誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)”為座右銘，提倡人與人之間友好合作，以誠(chéng)相待，在處理各類問題時(shí)以工作為重，以個(gè)人情感為次；在工作中，盡量做到多一點(diǎn)商量、少一點(diǎn)命令，將自己溶身于教職工之中，注重把愛平均分給每一位教師，積極看待教師的閃光點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。

3、關(guān)注員工的切身利益，改革薪酬制度薪酬制度是調(diào)動(dòng)員工工作積極性的一個(gè)重要因素。

我園原有的薪酬制度是建園時(shí)制定的，隨著時(shí)間的推移，幼兒園規(guī)模的擴(kuò)大及物價(jià)的上漲及同行業(yè)工資水平的提高，已漸漸失去了原有的優(yōu)勢(shì)與吸引力，許多優(yōu)秀的教師都因?yàn)榇鰡栴}離去。為了幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，吸引人才、留住人才，穩(wěn)定教職員工隊(duì)伍和調(diào)動(dòng)教職員工的工作積極性，在董事會(huì)的大力支持下于5月起草了適合幼兒園管理的教師、保育員工資改革方案，6月新工資方案出臺(tái)，教職員工重新簽定勞動(dòng)合同，穩(wěn)定了教職工隊(duì)伍。為幼兒園的科學(xué)規(guī)范管理及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化安全工作，落實(shí)安全措施

安全工作是幼兒園最重要的工作之一。我園是一個(gè)超大規(guī)模的幼兒園，安全工作尤其需要花大力氣去抓。本期我們堅(jiān)持把安全工作放在重中之重來抓，重點(diǎn)落實(shí)以下工作。

1、定期檢查全園安全設(shè)施。

排除安全隱患設(shè)立園安全領(lǐng)導(dǎo)小組，每月對(duì)全園的水電設(shè)施、戶外玩具器械消防設(shè)施、班級(jí)設(shè)備、食堂設(shè)施、周邊環(huán)境等進(jìn)行安全檢查并記錄，提出整改措施。

2、抓好幼兒接送安全。

（1）健全憑卡接送幼兒制度。

強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，發(fā)揮接送卡的信息記錄功能。為保證安全，防止不法分子和精神病人入內(nèi)及接錯(cuò)、接丟孩子，要求保安與班級(jí)教師并設(shè)兩道關(guān)卡，即家長(zhǎng)持“幼兒接送卡”到園接孩子，保安驗(yàn)卡確認(rèn)是我園家長(zhǎng)才準(zhǔn)入內(nèi)，家長(zhǎng)到班級(jí)接孩子時(shí)，教師要確認(rèn)身份再將幼兒交到家長(zhǎng)手中。保安對(duì)外來人員進(jìn)行盤查和登記，確定不是危險(xiǎn)分子后方可準(zhǔn)其進(jìn)園

（2）校車接送的安全。

設(shè)立專職人員負(fù)責(zé)接車制度，每輛車選派兩名教師早晚輪流接送幼兒，由管理校車的教師對(duì)接車教師先培訓(xùn)再上崗，從服務(wù)態(tài)度、操作細(xì)則上規(guī)范管理。同時(shí)落實(shí)校門口值班的職責(zé)，分工明確，責(zé)任到人。形成以司機(jī)、接送教師、值班教師、生活老師共同組成的幼兒接送安全網(wǎng)絡(luò)。定期組織安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們明確安全的重要性，指出工作中存在的問題，不斷修正和完善接送工作。

3、注重班級(jí)安全工作期初與各年段保教人員人人簽訂班級(jí)安全責(zé)任書，明確安全責(zé)任，讓她們積極主動(dòng)地做好安全工作。

通過定期學(xué)習(xí)提高員工的思想認(rèn)識(shí)，每周的教師例會(huì)上都會(huì)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)、安全案例分析，增強(qiáng)教師的安全意識(shí)，每周五各班級(jí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力，通過定期檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。但由于本期新教師和新班級(jí)的增加，安全事故時(shí)有發(fā)生，可見安全之警鐘應(yīng)時(shí)刻長(zhǎng)鳴，一刻也不能松懈。今后對(duì)教師和保育員的培訓(xùn)中，安全都應(yīng)當(dāng)放在首位，在教育教學(xué)中對(duì)安全知識(shí)和安全教育的滲透仍然需要我們進(jìn)一步改進(jìn)。

三、以教學(xué)促教研，以活動(dòng)促發(fā)展

把《將幼兒園教育綱要》作為我園教育教學(xué)工作的依據(jù)和指南，繼續(xù)開展根據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納的多元智能理論，由香港教育學(xué)院的黃惠吟博士主編的《多元智能創(chuàng)意課程》進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主題教學(xué)，讓幼兒在日常生活習(xí)慣、認(rèn)知、情緒、健康、體能、音樂、美勞發(fā)展及公民教育等方面全面發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)采用特聘外教+清華幼兒英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)園的形式。繼續(xù)進(jìn)行蒙氏教育、感統(tǒng)訓(xùn)練、英語(yǔ)、舞蹈、聲樂、主持人、武術(shù)、繪畫與小制作、鋼琴、早期閱讀識(shí)字、珠心算等特色興趣班教學(xué)。

利用每周的教師例會(huì)對(duì)教師進(jìn)行師德教育及幼教理論學(xué)習(xí)，教師們的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，老教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式漸漸多樣化，觀察了解幼兒、尊重幼兒的需要變得主動(dòng)了，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。同時(shí)，新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作。每周組織一次年段教研活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。每周中英文各一次觀摩課，并組織教師自評(píng)、互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，不斷提高教師們研究和解決問題的能力，逐步提高教育教學(xué)水平。本學(xué)期安排舉辦了二期新教師培訓(xùn)、二次新教師綜合素質(zhì)考核，舉辦了全園性的教師手抄報(bào)和廢舊物手工制作比賽。還安排和督促教師利用休息時(shí)間排練了獨(dú)舞《竹樓情深》、三人舞《格桑梅朵》、健美操和群舞《又唱瀏陽(yáng)河》四個(gè)節(jié)目，參加幼兒英語(yǔ)風(fēng)采、溪邊居委會(huì)、六一活動(dòng)、大班畢業(yè)晚會(huì)的演出。

教師們精心組織的各項(xiàng)幼兒活動(dòng)也取得了可喜的成績(jī)：4月份組織各班幼兒參加全國(guó)“新世紀(jì)星杯”繪畫大賽，喜獲5個(gè)金獎(jiǎng)、5個(gè)銀獎(jiǎng)、6個(gè)銅獎(jiǎng)、33個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)的成績(jī)。5月25日我園選派九個(gè)家庭參加“廈門市家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”同安賽區(qū)的比賽，分別獲得小班組第四名，中班組第六名，大班組第二名。6月1日我園四個(gè)家庭代表參加“廈門市家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”的決賽，小5班魏臣立家庭在小班組的兩個(gè)項(xiàng)目中分別獲得第二和第四名；大2班黃鴻靖家庭在大班組的兩個(gè)項(xiàng)目中獲得兩個(gè)并列第四名。6月28日組織珠心算興趣班幼兒參加市珠心算等級(jí)考試獲得優(yōu)異的成績(jī)。7月15日在同安會(huì)堂，成功地舉辦了一場(chǎng)高檔次，高質(zhì)量的大班畢業(yè)晚會(huì)，受到了家長(zhǎng)的歡迎與好評(píng)。幼兒園的班級(jí)規(guī)模從學(xué)期初的17個(gè)班發(fā)展到20個(gè)班，幼兒人數(shù)從464人增加到學(xué)期末的565人。

當(dāng)然，金無足金，人無完人。在這半年的工作中，我雖然很盡心盡力，但由于初來乍到，各方面都不太了解，工作上也許有許多不足之處。在新的學(xué)期中，我將在以下方面加以改善：

1、安全工作管理要進(jìn)一步細(xì)化，要采取可行的措施杜絕各種安全事故的發(fā)生。

2、日常教學(xué)管理應(yīng)狠抓檢查落實(shí)，教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要制定更切合教學(xué)實(shí)際更有針對(duì)性的方案。

3、保育員的管理還要加大力度。

4、教師的思想工作還要加強(qiáng)等等。

我將在今后的工作中以“沒有最好、只有更好”的工作信念，兢兢業(yè)業(yè)履行自己的職責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)做好每件工作，帶領(lǐng)教學(xué)部這個(gè)團(tuán)隊(duì)努力工作，發(fā)揚(yáng)成績(jī)、修正不足，將幼兒園的各項(xiàng)工作做得更好！

幼兒園園長(zhǎng)述職報(bào)告3作為幼兒園園長(zhǎng)，在忙忙碌碌中走過了一個(gè)學(xué)期。回想這一學(xué)期來，我憂心忡忡，最近常追問自己是否能給今后的日子留點(diǎn)激勵(lì)與喝彩，還是遺憾與慚愧。以下是我的述職報(bào)告。

一、注重學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

由于自己很多年不在幼兒園工作，因此當(dāng)我再次來到這個(gè)崗位后感覺很陌生，手頭的所有工作對(duì)于我來說都是新的，我深感自己在這一領(lǐng)域是如此的貧乏，內(nèi)存不足。于是我把握各方面的信息，不斷更新原有的思想觀念和教育理念，對(duì)照自己的工作，尋找差距，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過程中得以運(yùn)用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。并抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽專家的講座，承蒙專家的指導(dǎo)，感受新的教育理念。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

我園教師專業(yè)水平參差不齊，為提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，把對(duì)教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點(diǎn)工作，加大指導(dǎo)力度。尤其是對(duì)今年剛踏上工作崗位的新教師進(jìn)行隨堂聽課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽課后，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更注意語(yǔ)重心長(zhǎng)的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使教師通過課堂實(shí)踐提高基本功。加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開展自培活動(dòng)，充分利用老教師的人才資源，采取新老教師“結(jié)對(duì)幫扶”的形式，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果。

三、多種渠道，提高保教質(zhì)量

由于我園辦園時(shí)間較短，學(xué)期初我園的保教質(zhì)量還很讓家長(zhǎng)不放心，看到此分明感到責(zé)任的重大！常常苦思冥想如何提高保教質(zhì)量？我們以教研為切入口，以課題研究為突破口，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為關(guān)鍵點(diǎn)，以家園合作為支撐點(diǎn)，以實(shí)踐活動(dòng)為主陣地，扎實(shí)提高保教水平。我園還把全園良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，在寬敞的校園內(nèi)精心規(guī)劃，合理布局，努力為幼兒構(gòu)筑一個(gè)多姿多彩、和諧寬松的有利幼兒健康人格發(fā)展的育人天地。

忙忙碌碌但很充實(shí)，這是我這一學(xué)期來最大的感受。雖然在工作中已竭盡全力，但時(shí)有不盡人意的地方，可是我依然從忙碌的工作中感受到來自領(lǐng)導(dǎo)的信任，感受到來自老師們的理解與支持，使我在今后的工作中信心滿懷、動(dòng)力十足。

幼兒園園長(zhǎng)述職報(bào)告4作為幼兒園園長(zhǎng)，我深感自己肩負(fù)的責(zé)任，時(shí)刻不敢松懈自己的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)眼間，20__年已經(jīng)結(jié)束，回顧一年來的工作，我以觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以發(fā)展為主題，立足本園，了解自身，擺準(zhǔn)位置，依靠自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出適合自身發(fā)展的空間，優(yōu)化園內(nèi)外的辦園資源，盡可能人盡其能，物盡其用，財(cái)盡其力，增強(qiáng)辦園實(shí)力，形成辦園特色。以下是我的述職報(bào)告：

一、努力學(xué)習(xí)，提高個(gè)人修養(yǎng)

我和業(yè)務(wù)主任一起起草幼兒園園本教研一系列規(guī)章制度，并積極創(chuàng)造條件組織教師赴外省市學(xué)習(xí)，不斷開拓視野。調(diào)動(dòng)了教師參加教科研工作的`積極性。我堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，堅(jiān)持看課、評(píng)課、議課，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)。在日常工作中，關(guān)心班子成員和全體教師，作風(fēng)民主，幼兒園的重大事情如財(cái)務(wù)、人事、福利等，均廣泛征求班子和教師們的建議，并且幼兒園的重大開支如基本建設(shè)、采購(gòu)電教用品等均進(jìn)行政務(wù)公開，粘貼在公開欄內(nèi)，接受群眾監(jiān)督，教師反應(yīng)良好，班子全體成員在教師中享有較高的威信，幼兒園的各項(xiàng)工作穩(wěn)步向前推進(jìn)，起到了良好的社會(huì)反響。

二、辦園方向和管理機(jī)制

根據(jù)我園發(fā)展規(guī)劃和本學(xué)期工作計(jì)劃，我們繼續(xù)深入貫徹教育方針和幼教兩個(gè)法規(guī)，堅(jiān)持保教并重的原則，依法辦園、依法治教，以美育建設(shè)的禮儀教育為抓手，創(chuàng)建“以美辦園、以美施教、以美育人”的辦園特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷深化幼兒園內(nèi)部改革，使幼兒園各項(xiàng)工作盡顯特色，求得發(fā)展。

我園進(jìn)一步規(guī)范以責(zé)任制為核心的現(xiàn)代化管理體制，注重以人為本，剛?cè)岵⒅兀?yōu)化幼兒園常規(guī)管理，堅(jiān)持實(shí)施層層管理的組織網(wǎng)絡(luò)。班子各成員之間切實(shí)做到通力協(xié)作、勤政廉潔、扎實(shí)高效，并對(duì)各部門、各崗位進(jìn)行具體分工，責(zé)任到人，定期檢查，常抓不懈，充分調(diào)動(dòng)起每位教職工的積極性，發(fā)揮其潛能。

三、隊(duì)伍建設(shè)與管理

我園十分重視園風(fēng)建設(shè)。我們的做法是：“提倡人與人的交往中以誠(chéng)相待，在處理各類問題時(shí)以工作為重，以個(gè)人感情為次。”在工作中盡量做到多一點(diǎn)商量，少一些命令，將自己融身與教職工之中，營(yíng)造一個(gè)人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。領(lǐng)導(dǎo)要求怎樣對(duì)待孩子，領(lǐng)導(dǎo)也必須這樣對(duì)待教師，如把愛平均分給每個(gè)教師，積極看待教師在原有水平上的進(jìn)步等等。只有在良好的環(huán)境中，教師才能發(fā)揮工作的積極性、主動(dòng)性和奮發(fā)進(jìn)取性，才能逐漸形成人人為本園做貢獻(xiàn)，人人為本園添光彩的優(yōu)良園風(fēng)。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

辦園至今，我們一直力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一種良好的教育環(huán)境。今年，我們根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，進(jìn)一步改善辦園條件，我們從孩子年齡出發(fā)，力求做到生活化、情趣化、藝術(shù)化和兒童化，讓幼兒園真正成為孩子心中的樂園。此外，我們進(jìn)一步改善教師辦公條件及幼兒園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確保教師辦公自動(dòng)化順利實(shí)行。

在努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，我們也將心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在重要位置。我們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環(huán)境中，積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、寬容、信任的人際關(guān)系，努力優(yōu)化師幼關(guān)系、保教人員關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系等。教師切實(shí)做到態(tài)度和藹可親，理解、尊重幼兒，使幼兒始終處于一種被尊重、被關(guān)愛、受鼓勵(lì)的環(huán)境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全人格的第一步。

在過去的一段時(shí)間里，我們即有經(jīng)驗(yàn)又有教訓(xùn)，即取得了成績(jī)，也嘗試了教訓(xùn)。“一年之即在于春，一日之即在于晨”，新的一年新的開始，我們大家要上下一致，把握新機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn)、面臨新問題、克服新困難、譜寫新篇章。堅(jiān)持以提高孩子的素質(zhì)為中心，全面推行細(xì)微化服務(wù)，不斷提高幼兒園的知名度。培養(yǎng)后備人才是今后一個(gè)時(shí)期的工作重點(diǎn)，對(duì)那些有愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新精神的員工進(jìn)行有針對(duì)性培訓(xùn)和鍛煉，為他們搭好發(fā)展舞臺(tái)。

幼兒園園長(zhǎng)述職報(bào)告5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！時(shí)間轉(zhuǎn)眼已臨近學(xué)期末，回顧本學(xué)期的工作，有很多的收獲，同時(shí)也有很多的感想，今天借助這個(gè)機(jī)會(huì)，把我一年來的幼兒園園長(zhǎng)工作向各位述職。

一、教育方面：以質(zhì)量求進(jìn)步，以特色謀發(fā)展

我園所有工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是為了孩子的發(fā)展，最根本最核心的價(jià)值就是幼兒至上。如今，這個(gè)理念已經(jīng)滲透到幼兒園工作的所有環(huán)節(jié)中。為了盡早開發(fā)幼兒智力，為我校學(xué)苗輸送從孩提時(shí)代就打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，針對(duì)我鄉(xiāng)幼兒實(shí)際情況，在教育教學(xué)中，我們做出了有針對(duì)性的卓有成效的工作。

在教育工作中，我們力求愛中求精：愛事業(yè)精益求精，愛孩子精心培育。愛是一切工作的前提和基礎(chǔ)，教職工熱愛自己的職業(yè)，把所有的工作當(dāng)成事業(yè)來做。作為老師，大家把愛融入到工作中，盡心盡力的為幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。在工作中，幾乎每一位教師都能為學(xué)校幼兒園工作放棄自己的利益，有些幼兒園教師多次搭乘早班車到校看護(hù)學(xué)生，反映了良好的愛崗敬業(yè)的精神風(fēng)貌。

在教學(xué)工作中，我們除了在情操上強(qiáng)調(diào)愛崗敬業(yè)、以園為家外，還大膽改革，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)取利用每一節(jié)課實(shí)現(xiàn)的教學(xué)成果。例如今年我園引進(jìn)大連市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)教材，在幼兒早教領(lǐng)域開展快樂英語(yǔ)教學(xué)嘗試，并取得良好效果，兩個(gè)月前，大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)校專門派來外教到我校上課，使幼兒眼界開闊，學(xué)習(xí)興趣越來越濃郁。

二、環(huán)境建設(shè)：打造硬環(huán)境，保證軟環(huán)境

在大連市教育局和遼中縣教育局的共同幫助下，在學(xué)校以楊校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)懷下，我園今年的硬件建設(shè)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。幼兒園的衛(wèi)生間、水房完成了裝修改造，墻壁鋪上顏色鮮艷的密度板，暖氣安裝上罩子，這些工作即美化了我園的環(huán)境，使幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間更加整潔明亮美麗，同時(shí)杜絕了我園的很多安全隱患，具有多元化的環(huán)境治理效果。

在軟環(huán)境的建設(shè)上，我園領(lǐng)導(dǎo)教師著重強(qiáng)調(diào)文化載體的作用，強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人的實(shí)際功效。各班都制作了墻壁貼紙，妝點(diǎn)了教室的成長(zhǎng)園地，這樣即美化了幼兒園環(huán)境，同時(shí)還拓展了育人的空間，同時(shí)我園加強(qiáng)環(huán)境清掃工作，走廊力爭(zhēng)“三凈”，即樓梯干凈、墻壁干凈、地板干凈。教室做到“四無”，即無塵、無垢、無紙屑、無亂擺亂放。使每一個(gè)孩子一走進(jìn)幼兒園就有一種溫馨、歡快的心情，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都有眼前一亮的感覺。

三、管理理念：以教師為本，樹人才觀念

教師在幼兒園具有主體地位，是推動(dòng)幼兒園發(fā)展的主力軍，沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，沒有教師的積極參與，再美好的愿景也不可能實(shí)現(xiàn)。所以，作為園長(zhǎng)重要的職責(zé)是充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師的主體性，發(fā)揮她們主人翁的作用。我始終認(rèn)為教師是幼兒園的主人，并將這一觀點(diǎn)落實(shí)在實(shí)際工作中，真正地尊重教師。

確立教職工的主體地位，通過多種渠道，提高教職工專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，從中挖掘和激發(fā)教職工的內(nèi)在潛能，提高辦園的整體水平。我們通過制訂學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，定期召開教研活動(dòng)，定期下班觀摩教學(xué)，對(duì)不同業(yè)務(wù)水平的教師進(jìn)行分層指導(dǎo)，選送骨干教師外出培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。比如：在組織教研活動(dòng)時(shí)，以往老師都說優(yōu)點(diǎn)，對(duì)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不深。現(xiàn)在，每一次活動(dòng)結(jié)束，我們及時(shí)進(jìn)行交流，互相闡述自己的觀點(diǎn)，探討活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。這種方法使教師明白自身存在的不足，就可以克服缺點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期，劉蘭英老師代表我園參加大連市幼兒園教師教學(xué)技能比賽，獲得較好成績(jī)。

四、安全工作：強(qiáng)化安全意識(shí)，杜絕安全隱患

本學(xué)期我園尤其重視安全工作，在諸如校車、飲水、用餐、課間活動(dòng)都加大管理力度，力爭(zhēng)把安全隱患根除。校車管理上，我園在學(xué)期初即下發(fā)致家長(zhǎng)一封信，校車接送學(xué)生，每天堅(jiān)持記錄，每天堅(jiān)持備案，與家長(zhǎng)、校車司機(jī)一同構(gòu)建幼兒的安全上學(xué)通道。在飲食方面，堅(jiān)持按照上級(jí)和學(xué)校相關(guān)規(guī)定供給幼兒飲食。在課余管理方面，要求教師必須與學(xué)生在一起，始終盯緊每一名幼兒。及時(shí)阻止幼兒的不安全舉動(dòng)。本學(xué)期，我校幼兒無一起傷害事故。

五、工作上的不足

1、在農(nóng)村，本園有時(shí)滿足不了學(xué)生家長(zhǎng)的延長(zhǎng)在校時(shí)間要求。

2、樓后草坪平整和養(yǎng)護(hù)工作有待完善。

3、幼兒活動(dòng)開展比較少。

第9篇：幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)范文

CC英語(yǔ)創(chuàng)始人：楊建嬉

自1995年起，一直從事英語(yǔ)教育的研究，專注英語(yǔ)教育研究和實(shí)踐。獨(dú)創(chuàng)3S教學(xué)法、建立CC十年規(guī)劃體系、開發(fā)CC線上微課堂系統(tǒng)，研發(fā)并出版教材《Around？you》、《一文雙寫》、《Easy？English？with？CC》。培養(yǎng)的學(xué)生現(xiàn)已遍布世界各地。

社會(huì)職務(wù)與榮譽(yù)稱號(hào)：

？貴州省省管專家？？

？貴陽(yáng)市南明區(qū)人大常委

？貴陽(yáng)市政協(xié)常委？？？

？全國(guó)先進(jìn)校長(zhǎng)

？北京奧運(yùn)會(huì)火炬手

？?jī)?yōu)秀中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者？？？

？全國(guó)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)榮譽(yù)個(gè)人？

？2015年全國(guó)教培業(yè)最受歡迎十佳明星講師

二十年前，一個(gè)二十出頭，還在上大學(xué)的女孩，為了夢(mèng)想，開始了自己的創(chuàng)業(yè)之路，在家里開辦了一個(gè)僅有5人的英語(yǔ)培訓(xùn)班，并用自己英文名Sissy的諧音，為培訓(xùn)班取名為“CC”。孩子們新奇地稱呼她“Miss楊”。？

1995年到2010年，15年的時(shí)間她始終戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線。在她的眼里，沒有差生，成績(jī)?cè)僭愀獾膶W(xué)生，只要想進(jìn)她的班，她都是那句：沒問題。在她的心里，沒有教不好的學(xué)生，只有做得不夠的老師。

今天記者走進(jìn)CC英語(yǔ)，專訪其創(chuàng)始人楊建嬉的故事。

《中華兒女》：CC英語(yǔ)從5個(gè)學(xué)生發(fā)展到今天38個(gè)直營(yíng)校區(qū)、3萬(wàn)余名在讀學(xué)生，1200余名教職員工，20年發(fā)展歷程，一路走來最重要的是什么？

楊建嬉：1、團(tuán)隊(duì)――超強(qiáng)的學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力

如果CC有什么資產(chǎn)，那就是團(tuán)隊(duì)。我們的團(tuán)隊(duì)可以說無堅(jiān)不摧，如果今天我們敢做什么事，一定是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)讓我敢于去開展許多新的挑戰(zhàn)。在CC，我們沒有專業(yè)的銷售團(tuán)隊(duì)，但從2015年6月份到現(xiàn)在，我們已經(jīng)去了20多個(gè)城市做主題分享，2場(chǎng)貴陽(yáng)市主題論壇，5次YY語(yǔ)音課堂，二十余次全國(guó)開放師訓(xùn)。同時(shí)在我們Civa機(jī)器人系列還沒正式上線時(shí)，就已經(jīng)有85家合作學(xué)校，從貴州、成都、北京、河北、河南、西安……最遠(yuǎn)的預(yù)售已到了3400公里以外的新疆。

2、適時(shí)調(diào)整的戰(zhàn)略規(guī)劃――短期和長(zhǎng)期

2008年前的CC我們把它定義為“手工作坊”式的學(xué)校，而2008年后則是按正規(guī)的企業(yè)操作。之后的每年我們都有一個(gè)年度目標(biāo)：2008年，改革年；2009年，品質(zhì)年；2010年，提升年……2015年，轉(zhuǎn)型年。這些都是短期目標(biāo)；與此同時(shí)，我也會(huì)做3-5年的規(guī)劃，讓每個(gè)員工都清楚知道我們的方向在哪里。

3、一個(gè)純真的愿望――沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有做得不夠的老師，讓每個(gè)孩子學(xué)得容易、快樂、自信！

作為一個(gè)企業(yè)，能夠生存和發(fā)展的原因是立足于：你能夠?yàn)閯e人做什么？就如CC，最初招收5個(gè)年齡參差不齊的孩子，就是為了一個(gè)純真的目標(biāo)：希望自己能幫助更多的孩子學(xué)英語(yǔ)更簡(jiǎn)單、更輕松，更自信。

1995年，開始了我的辦學(xué)之路，隨著孩子的日益增加，我越來越堅(jiān)信，每個(gè)孩子都有著無限的潛能，我要用我的努力激發(fā)每個(gè)孩子的潛能。于是不論年齡，不論程度，我都會(huì)收進(jìn)我的班級(jí)，也都看到了孩子們的成長(zhǎng)。直到有一個(gè)先天智商有障礙的孩子來到我的班上，讓我第一次對(duì)自己的堅(jiān)持產(chǎn)生了質(zhì)疑，因?yàn)椴徽撐矣檬裁礃拥姆椒ê团Χ伎床坏叫Ч彩堑谝淮危颐鎸?duì)家長(zhǎng)時(shí)感到了愧疚感。

有一天在路上遇到這個(gè)孩子的家長(zhǎng)時(shí)，我本能地想要逃避，但家長(zhǎng)老遠(yuǎn)就沖了過來，拉著我的手說：“楊校長(zhǎng)，太感謝你了！你知道嗎？我的孩子到目前為止最喜歡的課就是你的英語(yǔ)課，所有的科目都不及格，只有英語(yǔ)是及格的，而且每次上課都會(huì)提前到校，每天都自己不斷的背單詞，讀課文……”聽完之后，我感動(dòng)了，原來只要我還在堅(jiān)持，對(duì)每個(gè)孩子而言，就是一種希望，于是我堅(jiān)定了那個(gè)純真的愿望：沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有做的不夠的老師！

《中華兒女》：師資流失是培訓(xùn)行業(yè)面臨的通用難題，C C是如何看待和解決的？

楊建嬉：1、改變觀念：機(jī)構(gòu)是屬于社會(huì)的，老師也如此，老師的流動(dòng)是社會(huì)的進(jìn)步；？？

很多人，我們都投入了錢、情感、精力，但仍然離開了。自己沒能力解決的時(shí)候，就仰望天空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的事情都很渺小，都可以解決。

CC每年花100萬(wàn)送老師出去學(xué)習(xí)交流，花100-200萬(wàn)獎(jiǎng)勵(lì)老師，是因?yàn)槲矣X得我們能做多大的事情離不開我們的胸懷和格局。所有的機(jī)構(gòu)都屬于社會(huì)，老師、員工也是這樣。

帶著這樣的心態(tài)，你就會(huì)豁達(dá)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，每個(gè)人可以選擇喜歡的企業(yè)、機(jī)構(gòu)去做有價(jià)值的事情。正如今天在貴州很多所重點(diǎn)中學(xué)里，許多教學(xué)骨干都是從CC出去的，這些老師們不論在哪里，她們都在秉承著CC的教學(xué)理念，認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)造福，這是一種真正的幸福！？

2、提升教師復(fù)制能力――打造3S教學(xué)法、借助系統(tǒng)平臺(tái)

當(dāng)我們?cè)谟龅胶芏鄦栴}無力解決的時(shí)候，除了仰望天空外，還需要低下頭來解決問題。轉(zhuǎn)變思維的同時(shí)，我也潛心研究如何快速?gòu)?fù)制老師；做過師帶徒，一幫一，練課長(zhǎng)，但效果都不夠理想。

當(dāng)我們招聘一個(gè)新老師的時(shí)候，我們既希望這個(gè)老師是一個(gè)與孩子們互動(dòng)的高手，又是一個(gè)語(yǔ)言功底扎實(shí)，能夠迅速幫助孩子們提分的老師，但是這樣的人才在實(shí)際中是很難得的。但現(xiàn)在我們只需要找一個(gè)和孩子們能夠良好溝通、互動(dòng)的老師即可。

我們把教學(xué)拆分成基礎(chǔ)模塊，這樣訓(xùn)練就變得非常簡(jiǎn)單，從而更加高效。與此同時(shí)，我們通過互聯(lián)網(wǎng)的手段，借助了系統(tǒng)的便捷性，將教學(xué)變得更容易，老師的主要功能變成了課堂上的溝通交際與孩子們的互動(dòng)上，于是有了我們的微課堂。

有了微課堂的幫助，我們?cè)購(gòu)?fù)制一個(gè)新老師只需要一周，一個(gè)初三班的合格老師只需要2-3周就可以完成培訓(xùn)。提升效率的同時(shí)還可以解決老師流失的痛苦。就這樣從根本上解決了教師復(fù)制困難的問題。在CC“線下3S課+線上微課堂”的教學(xué)模式中，我們不看老師講的如何，而是要看學(xué)生是否在操練、總結(jié)、表演；老師所有的動(dòng)作都要與目標(biāo)相匹配，否則就要?jiǎng)h除。

《中華兒女》：如何管理1200余名教職員工的龐大團(tuán)隊(duì)？如何留住骨干精英（CC100多名中高層管理人員，每年都相對(duì)穩(wěn)定，流失率很低）？

楊建嬉：1、文化――簡(jiǎn)單陽(yáng)光文化、學(xué)習(xí)文化、執(zhí)行文化

CC的文化是簡(jiǎn)單文化、陽(yáng)光文化、學(xué)習(xí)文化，最后一點(diǎn)是CC的執(zhí)行文化。如果你的企業(yè)里有一種東西――執(zhí)行力，再大的困難都可以克服。

就拿CC的學(xué)習(xí)文化來說，在CC整個(gè)微課堂打造的過程中，CC人不斷刷新著自己的記錄，挑戰(zhàn)著所有的不可能，比如動(dòng)畫瑪雅技術(shù)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，都是我們自己團(tuán)隊(duì)里那些普通的員工自己完成。

還記得第一期報(bào)我們機(jī)器人的原型時(shí)，我們找的是原騰訊QQ農(nóng)場(chǎng)項(xiàng)目經(jīng)理人，但到第二稿、第三稿時(shí)，已經(jīng)是CC自己的員工在編寫了，這種快速學(xué)習(xí)、復(fù)制的速度讓那個(gè)經(jīng)理人咋舌不已。在我們的3D打印機(jī)需要數(shù)據(jù)建模時(shí)，許多電腦高手都束手無策，但我們的一個(gè)90后小姑娘自己抱著說明書完成了我們機(jī)器人Civa的數(shù)據(jù)建模，打出了第一個(gè)3DCiva模型。

CC人很單純，當(dāng)我們?cè)诜?wù)的時(shí)候，那份純真一直保持得很完整，但我從來沒有干預(yù)，只有這樣的純粹才能讓你的團(tuán)隊(duì)更強(qiáng)大，走的更遠(yuǎn)。

2、懂得塑造價(jià)值，感動(dòng)于他們的付出。

CC的每一個(gè)員工，哪怕只是媒體中心的視頻制作工作人員，只要一個(gè)口令，他們哪怕不睡覺，不休息，就為了拿到一個(gè)讓人滿意的結(jié)果！而這種精神已經(jīng)不是僅僅管理人員具備，很多普通的基層員工都在用自己的行動(dòng)塑造著屬于CC的精神，并且感動(dòng)和推動(dòng)著更多的CC人！

3、不斷完善的機(jī)制

我們不僅給學(xué)生做了十年成長(zhǎng)規(guī)劃，我們也給員工做了完整的職業(yè)規(guī)劃。修好臺(tái)階，每個(gè)人實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)目標(biāo)就是成長(zhǎng)。如果給你的員工搭好等級(jí)，匹配相應(yīng)的能力要求，讓其通過努力就可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值！

4、愿景留人

機(jī)制會(huì)隨著企業(yè)發(fā)展，不斷更新，但文化是生生不息的，所以在CC強(qiáng)大文化的推動(dòng)下，我們隨時(shí)告訴員工：今年我們做什么，提出非常明確的短期目標(biāo)，3-5年我們要到哪里，愿景留住更有思想、水平的那些人。

《中華兒女》：CC正在向“互聯(lián)網(wǎng)+教育”轉(zhuǎn)型，對(duì)一個(gè)傳統(tǒng)學(xué)校的人才架構(gòu)是個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，引進(jìn)人才？還是團(tuán)隊(duì)自我轉(zhuǎn)變？？

楊建嬉：不管你是否接受、喜歡，互聯(lián)網(wǎng)來了！領(lǐng)頭人必須想未來的事。從2011年開始，我就感覺到網(wǎng)絡(luò)的影響越來越廣泛。我很簡(jiǎn)單，所以當(dāng)時(shí)我把一個(gè)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相對(duì)有點(diǎn)基礎(chǔ)的男孩子派去了負(fù)責(zé)信息中心。一句話，面對(duì)困難，解決困難，從1人到今天的7人。2013年，隨著信息化系統(tǒng)的推進(jìn)，面臨了新的困難，又從新加坡引進(jìn)了技術(shù)人才。但子弟兵團(tuán)隊(duì)的存在可以讓新部門傳遞我們CC所有的文化。受過教育的標(biāo)志不是擁有技能，而是擁有了持續(xù)學(xué)習(xí)能力，能夠不斷更新、挑戰(zhàn)更多的業(yè)務(wù)！領(lǐng)頭人一定要發(fā)自肺腑的欣賞你的每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員，塑造他們的工作價(jià)值，他們一定會(huì)找到自我價(jià)值，這就是馬斯洛需求層次理論最高階段！

沒有人像我們這樣去做這樣的事情，我們?cè)陂_發(fā)、研討，拆分知識(shí)點(diǎn)，這是一個(gè)自我革命的工作。我們線上微課堂中幾千個(gè)個(gè)視頻，從幼兒到雅思、托福全線拉通，從撰寫到配音，到后期制作，再到最終合成、上線，全部由CC團(tuán)隊(duì)的一線老師自己完成。

《中華兒女》：作為企業(yè)的領(lǐng)頭羊，工作量很大，如何調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，生活和工作如何平衡？

楊建嬉：我是一個(gè)生活特別簡(jiǎn)單的人，除了工作，唯一的娛樂就是每天堅(jiān)持鍛煉。現(xiàn)代生活的壓力越來越大，而跑步的人每天抽出1-2個(gè)小時(shí)會(huì)緩解一天大部分的壓力，心情自然會(huì)舒暢。身體的強(qiáng)壯，品性的改變也會(huì)讓一切壓力變?yōu)楦≡啤?/p>

1、跑步鍛煉是一個(gè)從懶惰到勤奮的過程，這個(gè)過程會(huì)讓人擯棄越來越多的壞習(xí)慣，拖延癥也會(huì)被治愈，會(huì)提高自己的行動(dòng)能力，每個(gè)堅(jiān)持鍛煉一年以上的人，都不會(huì)是一個(gè)懶惰的人。

2、經(jīng)營(yíng)企業(yè)是有較大壓力的，而抗壓能力就成了對(duì)每一位企業(yè)領(lǐng)頭羊的必要條件，簡(jiǎn)單而又有節(jié)奏和有節(jié)制的生活讓我充滿力量。最重要的是，當(dāng)我處于鍛煉的過程中，會(huì)有許多很好的主意，學(xué)校發(fā)展的許多創(chuàng)新都來自于鍛煉過程中。這二十年來生活的絕大多數(shù)都是工作，但我始終認(rèn)為有工作的生活才更加充實(shí)。

《中華兒女》：請(qǐng)談?wù)凜C的未來發(fā)展規(guī)劃？