開學自我介紹精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的開學自我介紹主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：開學自我介紹范文

1、大家好!我叫-,有句話說“相聚是緣”。我們既然有緣相聚在-班，所以對一些同學有了一定的認識和了解,也成為了朋友,希望我們大家能繼續相互鼓勵,共同成長.在花季和雨季有我們最深的情誼,也很高興能和你們成為同學，希望大家以后在學習上相互幫助。

2、我希望大家能記住我的名字 因為我將會大家成為好朋友 將同風共雨 一起走過這段美好的時光 我很喜歡這個班集體和你們每一個人 因為我們都有共同的夢想！請多指教哦！

3、我就是英俊瀟灑風流倜儻人見人愛花見花開人稱山崩地裂水倒流鬼見愁為了朋友可以兩肋插刀為了女人可以插朋友兩刀威震武林的~方林美少年是也~！（是女生的話可以適當修改一下）

（來源：文章屋網 ）

第2篇：開學自我介紹范文

我叫**,我是個17歲的男孩.為什么叫男孩呢,因為我的心還是很弱小的,沒有經過歲月的磨練。我也快是個要成年的男人了，因為我有男人所有的東西,呵呵。

要向大家自我介紹,其實我也很為難.因為我自己都不是很了解自己.在別人嚴重我可能永遠是快樂的,樂觀的.可是我的內心深處卻經常為一些事傷心，焦慮，煩惱，甚至死心!我認為正式因為有痛苦才會有快樂，人生好比兩杯酒,一杯苦酒,一杯甜酒.只是看你先喝哪一杯.

人生可以分為七個階段吧,幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我們處于青年，是塑造我們人生價值關和目標的時候,我們以后將要成為一個怎樣的人, 主要的決定因素都會在接下來的高中三年中發生，所以我很期待以后的高中生活。

我喜歡回憶我的少年，回憶我的少年帶給我的無數的快樂;而我更向往早點變成一個成年人，因為成年了就能做自己喜歡的事，不再受別人的牽制和約束。

第3篇：開學自我介紹范文

2、自我介紹的時候可以介紹自己比較通俗的昵稱，干脆選一個好記、自己又喜歡的昵稱做自我介紹。在自我介紹的時候趁機推廣自己的新名號，同學們就會用你喜歡昵稱稱呼你。

3、自我介紹的時候要抓住自身一個最有特點的信息來介紹，個子高的同學就可以自稱為高人。找出自己最突出的特點，讓其他同學能夠對你加深印象。

4、自我介紹的時候要結合個人的愛好、特長，任何你獨特的技能都可以自我介紹的時候使用過，喜歡唱歌的現場秀一段也不錯的選擇，能夠讓同學們對你印象深刻。

5、自我介紹的時候可以適當的自嘲，對自己的性別進行調侃，可以自封女漢子、糙漢子。都會讓同學們對你印象深刻。

第4篇：開學自我介紹范文

1.開學了，在開班會的時候一般都會有一個新生入學自我介紹秀，那么怎樣成功的進行自我介紹，成為班級里的一個亮眼新人呢?有如下建議哦——

“眼神交流 ”。上臺時，要信步走上，也就是說步伐穩艦保有氣質;不要還沒在臺上站好就開始講話;站上臺后，第一件事，就是進行一個眼神交流!怎么進行這個所謂的交流呢?站好后略一停頓(2—3秒)，此間面帶微笑，以放電的目光掃視一下全班，由遠及近，然后向大家問好。注意這些都是一瞬間完成的事，把握不好就算了，否則反而有點傻氣。眼神交流務必貫穿你的整個演說過程中，也就是時時都在進行，其間注意查看底下的人都有什么反應，適當地對某個聚精會神的人放電，但務必保證眼神自然。

“面帶微笑 ”。在臺上站立時，雙腳一定要并攏，不要分開成于肩同寬那樣;于肩同(摘于自我介紹大全:/a/zw-19.html 轉載請保留此標記)寬那是在練功，保鏢都是那樣站立的;演說其間，要有以微笑為基調的豐富的面部表情;微笑隨時保持，同時表情盡量幽默一點。

“適當的手勢 ”。站立時雙手自然下垂或在自然結印，演說過程中配合適當的手勢，注意手勢要自然，把握不好就算了，否則顯得像智障。怎樣才能保持自然呢?首先，只動小臂，不動大臂，切記!其次，手的高度不要超過你的胸部。

“語言上也要下功夫” 。對于語言，最重要的一點就是要幽默!一個成功的自我介紹，你至少應當使臺下的觀眾大笑三次，小笑十次，我上高一時的自我介紹就是這個效果。其次，你的演說內容不要落俗套，不要與別人都是一般面目，具體來說，就是要多介紹一些你自己與別人(尤其是你這個年齡段的人)不同的地方，特別的地方，這比介紹你的諸般所謂特長有用!很多人一說起愛好就是籃球、音樂、旅行，不是說你說這些不好，而是有點俗，對吧!試圖說一些別人沒有的東西效果會好得多。

呵呵，這樣的話，同學你在新學年伊始時就能給班里留下一個深刻的印象了!

2. 自我介紹作為展示自己的一個重要手段，初次見面，如果能夠做上一個非常好的介紹就能夠給別人留下深刻的好印象，為以后進一步發展打下良好的基礎，那么如何介紹才能夠讓別人很好的記住呢?這就需要運用到自我介紹的語言技巧了。

(一)巧報姓名

為了使對方聽清并記住自己的姓名，往往要對"姓"和"名"加以解釋，注釋得越巧，人們得到的印象越深刻。巧報姓名有三種方法：

1、聯想法

一次，我給我同學掛電話，她不在，電話里傳來了奶聲奶氣的聲音："媽媽不在。"我知道這是她三歲的女兒。我告訴她："媽媽回來告訴她，辛阿姨來電話了，記住了嗎?拍拍胸脯，記住了嗎，是辛阿姨。"于是我不放心又問了一句："什么阿姨來電話了?"電話里傳來啪啪的聲音："辛阿姨。"一會兒，我同學把電話打(摘于自我介紹大全:/a/zw-20.html 轉載請保留此標記)過來了，欣喜地問道："你看我姑娘多神，告訴我你給我來電話了。是真的嗎?"面對興奮的母親，我知道其實是拍胸脯的動作引發了孩子的聯想記憶：由心臟聯想到我的姓氏。

2、重復法

在職場，兩個人見面了。其中一位說道："你好，我叫王-剛。"另一位立刻重復道："你好王-剛。"既得體又巧妙的記住了對方的名字，可見重復也是個好辦法。

3、釋義法 ，也就是解釋自己名字的由來。

我聽過這樣的自我介紹"我叫王晨陽，我媽媽生我之前已連下了半個多月的雨，剛生完我，hushi小姐打開窗簾，陽光普照，媽媽抬腕看看表，正好早7點整，為我取名王晨陽。"

又如：有位青年叫單知愚，他這樣注釋自己的姓名："我叫單知愚，就是善于知道自己的愚笨的意思。"

(二)把握分寸，自信自謙。

例如，著名的戲劇表演家王景愚是這樣做自我介紹的，我就是王景愚，表演《吃(又鳥)》的那個王景愚，愚公移山的愚。人稱我是多愁善感的戲劇家，實在是愧不敢當，我只不過是一個走火入魔的'啞劇迷'罷了。你看我40多公斤的瘦小身材，卻經常負荷許多憂慮與煩惱，又多半是自找的。我不善于向自己敬愛的人表述敬與愛，卻善于向所憎惡的人表述憎與惡，然而膽子并不大。我雖然很執拗，卻又常常否定自己，否定自己既痛苦又快樂，我就生活在這痛苦與快樂的交織網里，總也沖不出去。在事業上，人家說我是敢于拼搏的強者; 而在復雜的人際關系面前，我又是一個心無靈犀，半點不通的弱者。因此，在生活中，我是交替扮演強者與弱的角色……"

第5篇：開學自我介紹范文

關鍵詞　第一堂課　實習教師　教學心態　備課　第一印象

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

俗話說：“好的開端等于成功的一半”、“最初的印象是深刻的”，所以師生間的第一次親密接觸是非常關鍵的。教師的第一堂課要是博得了滿堂彩，下面的教學自然就會順暢些，師生關系也會融洽些，要是講砸了，就會影響學生今后對你所教的課程的聽課興趣和效率①。通過實習觀察，筆者也學習并總結了一些教學體會，想上好新學期第一堂課最好要做到如下幾點：

1　調整心態，建立自信

教師良好的、坦然的教學心態直接影響到教學效果，教學質量。要想提高課堂效益，教師必須要有良好的教學心態②。

實習教師初上崗，從一名學生的身份突然變成一個截然相反的身份——教師，在心理上會有不適應，不自信的感覺，上課前會出現焦慮緊張甚至是恐慌的心態，那么針對這個問題，首先實習教師要做好自我調適，放松心情，充分相信自己能夠上好第一堂課，并能獲得學生的喜愛。當然，如果自己調適不好的話，也可以和自己的帶教老師或者前輩們聊聊自己的擔憂，向他們請教相關的問題，取得他們的鼓勵和支持。

2　充分備課，打好基礎

備課是教師為開展教學活動所做的準備工作，是教學活動的初始階段，是順利完成教學任務的前提和基礎。備課是否充分、周密和完善，直接影響教學實施和教學效果③。

2.1　備學生

上課之前，最好在所要上課的班級聽一次課，課后主動和學生們交流，了解所任課班級學生的性格特點，學習氛圍和班級氣氛，與學生建立一定的感情基礎。

2.2　備自己

回憶一下在學生時代自己的老師們是怎么上第一堂課的，然后從學生的角度思考一下學生們會更喜歡什么樣教學風格，根據自己的條件做好教學風格的定位。

2.3　備內容

最重要的還是要備好上課內容，認真學習、熟悉掌握教學大綱，熟悉教材內容，閱讀和收集文獻資料，合理分配授課時間，完成教案，準備教具。最好在課前把上課的每個細節在腦海里過一遍，提前想到可能在上課時出現的問題，并想好解決的方法。

3　注意儀表，美化印象

第一印象效應是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響，實際上指的就是“第一印象”的影響④。

愛美之心人皆有之，人們總是喜歡親近美好的事物，學生也不例外。實習教師剛出校門，本來就具備青春活力，在此先天優勢的基礎上再稍加恰當的著裝修飾，就會顯得干凈利索，精神煥發。除此以外，內在之美也很重要，實習教師要明確自己的教師身份，面對學生，語言態度一定要得體穩重，不能讓學生覺得你總是夸夸其談，舉止輕浮。當然也切忌擺出一副高高在上、目中無人的姿態。

4　自我介紹，精彩開場

教師一個漂亮出彩的亮相和開場，往往能瞬間拉近和學生們的距離，讓學生們立刻喜歡上你。學生面對第一次見面的新教師，其實也是充滿好奇，所以教師不應該一上來就開始講授新課，而是應該首先做自我介紹，介紹自己的基本信息和經歷，自我介紹時要求做到面帶笑容、自然大方、風趣幽默，最好不要站在講臺桌后面，這樣會給學生們距離感，可以站在學生中間，也可以在學生間來回走動，讓每個同學都有機會近距離接觸你。自我介紹期間可以穿插幾個自己在求學或者找工作時遇到的有趣故事，這樣可以使課堂氣氛更加輕松活躍，也可以隨機抽取幾名學生，讓他們也做下自我介紹，這樣可以拉動師生之間的互動。

5　講授新課，合理安排

新學期開學的第一堂課往往都是一門課程的緒論部分，大多講的就是本門課程的內容、學習意義以及學習方法，這些對于初學者來說比較寬泛抽象，那么作為教師，我們就需要采取一些教學技巧來吸引學生，使學生對其產生學習興趣。

5.1　聯系生活講解內容

要使學生認識所學課程，意識到學習本門課程的意義，最好是多聯系學生們能遇到的一些具體實例，比如在講解學習英語的意義時，就可以問問同學們自己遇到外國人的經歷，討論其在與外國人交流時所遇到的問題，教師給予引導和解釋，最后引入英語學習的重要性。這樣就使本來枯燥乏味的書本知識活化成生活經歷，使學生明白本門課程的學習是為以后的學習生活做準備，這樣才能更好地激起他們學習的動力。

5.2　結合經驗講解方法

可以結合自己的經驗和別人的教訓，根據自己的心得來現身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，讓學生知道怎么學，怎么做，怎么配合老師的工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。

當然最后也要對本門課程這學期的教學計劃、學習目標、課堂要求以及考核方法進行說明，讓學生在學習時做到有跡可循。

5.3　注意細節完善教學

（1）恰當安排內容：開學的第一堂課，教師和學生還處于一個相互了解適應的階段，此時安排較多的教學內容會引起學生們的反感，所以教學時間和內容的安排一定要恰當合適。

（2）注意調控氣氛：教師上課時的情緒和精神往往會影響學生的情緒，所以教師在第一堂課一定要保持高昂的情緒和積極向上的精神面貌，以此來帶動學生們學習的情緒，調控課堂的學習氣氛。

（3）拉近師生關系：教師往往代表著一門課程，學生們對教師的印象就會影響學生對這門課程的印象，所以教師在上課時一定要保持親切的笑容、和藹的態度，使學生們喜愛你，親近你，這樣隨之學生們也會喜愛你所教的這門課程。

（4）提高業務水平：當然教師的業務水平最基本的，講課講得磕磕絆絆，就會降低你在學生中的可信度，所以要做到對書本內容熟悉，講課時談吐自信大方，咬字清晰。

（5）合理利用教具：充分合理地利用教具，比如說各種模型、實物、圖表、多媒體等，使學生獲得多元化、立體化的知識信息。

（6）注意提問技巧：提問時要由淺入深、循循善誘，提問結束要給學生充分的肯定，尊重學生的智慧，加強師生互動，發揮學生的主體地位。

（7）注意樹立威信：實習教師年紀都比較小，往往大不了學生幾歲，所以學生們很難“怕”實習教師，這樣課堂紀律就很難維持，所以實習教師在親近學生的同時，也要注意維持課堂紀律，樹立自己的威信，做到“恩威并施”。

6　課后反思，總結經驗

對于實習教師而言，課后的教學反思和總結是十分重要的，是我們快速成長的必要措施。它一方面是教師對自己在教學中的正確行為予以肯定，不斷地積累經驗；另一方面也是給自己尋找與其他教師的差距，對教學中存在的問題和不足適時地進行反省、總結，進行自我批評、提出整改措施，不斷地完善自己的教學行為，使自己以后的教學行為更加完美⑤。

作為剛剛步入教學崗位的實習教師，每個人都會經歷自己的第一堂課，而每位教師對第一堂課的處理方式和教學體會肯定各不相同。根據個人經驗，筆者從課前的心態調整、備課方法、形象準備，課中的自我介紹、新課安排，課后的總結反思這幾個方面介紹了第一堂課的上課方式和教學體會，希望能對實習教師們有些許的啟發和幫助。

注釋

①　閆向東.如何上好第一堂課[J].衛生職業教育，2010（5）.

②　陳春玉.坦然的教學心態，讓課堂更精彩[J].金色年華：教學參考，2011（10）.

③　蘇博，劉鑒汶.高等醫學教育學[M].北京：人民軍醫出版社，2004：148-149.

第6篇：開學自我介紹范文

協助班主任開展新生工作，同時讓新生更快更好地適應大學生活，樹立正確的目標。

二、具體的工作計劃和目標：

第一、樹立好第一印象

報到的第一天對于大一新生來說是終身難忘的。因此，我們要高度重視見好第一面，此時，我們應該盡可能的記住和熟悉每個學生。并且填寫相關表格，開始建立個人檔案（包括愛好、特長等等）。新生入學報到不久，召集全體新生開第一次主題班會：自我介紹和入學感想。這對班主任助理個人和全班同學來說，是彼此正式的第一面，必需重視。我們應該盡量記住每個人的特點，除了新生的自我介紹、告知接下來的入學教育安排和填寫相關表格等常規任務外，還應讓新生了解在他們今后的大學生活中我們輔導員的角色與職責，并對新生明確提出今后的發展方向和要求及對新生有可能在接下來的生活、學習、交往、情緒、以及軍訓等方面可能遇到的共性問題加以提醒。

第二、做好與學弟學妹之間的交流工作

對新生進行談心是我們助理與新生溝通的重要方式，面對面的交流更容易了解和把握新生的思想狀況，還能讓學生得到最直接的教育和幫助。深入的了解他們的家庭、個人心理想法，以及在學校生活狀況，是對挖掘個人才能、以及以后的助學金的評定工作帶來一定的基礎。同時，對他們個人的才能進行摸底，可以為以后構建班委的工作奠定基礎。談話的結果應該要讓我們掌握每一個同學的近期思想狀況，及時的幫他們接到疑問，讓他們的許多困惑和問題得到及時指點。除此之外，也要讓每個同學感受到班主任助理的關愛，個人談話還能傳達給新生一種積極的期望，給予他們鼓勵讓他們感覺到自己是受到我們的特殊關愛的，因而也就更加努力向上。特別對那些單親家庭、性格內向、孤立的同學更應該值得重點關注。

第三、為每個學生創造鍛煉的機會

大學生在校期間要讓他們明白，學習是學生的天職，但同時更要提高個人綜合能力。爭取讓每個學生都有一個鍛煉的崗位，讓每個學生都有承擔責任的經歷和體驗，在團學工作崗位上鍛煉能力。班級里能提供的鍛煉崗位畢竟是有限的，我們應該鼓勵同學積極競聘院系團委學生會各部門、還有社團協會等崗位，首先給他們介紹競聘學生會的注意事項以及相關經驗等等，但可以在平常的班級活動中發動同學在講臺上表演節目，或者是積極參加院系組織的活動，例如，在開學后不久，系會舉辦演講辯論賽，鼓勵他們積極參與。這樣不僅僅鍛煉他們各方面的能力，而且也進一步加深了同學之間的集體榮譽感。

第四、對院系各項活動、以及評定獎學金、各種評優的制度做好充分宣傳

院、系針對大一新生的活動是比較豐富的，首先要加大宣傳力度，比如科技文化節，十佳歌手大賽，辯論賽，演講比賽等等，在軍訓的空閑時間，應該詳細的給他們介紹各個活動的具體內容，以及往屆獲獎的作品展覽等等。在各種評優評先制度上，應加大新生對制度的了解和學習，例如評獎學金的制度，組織他們認真學習，我認為從大一開始，就應該要讓他們樹立優秀自我、提高自我的意識，根據的有關評優評先的評定制度條例，讓他們樹立目標而為之努力，同時來提高個人綜合能力的目的。

第五、組織主題班級活動

在新生軍訓一段時間后，舉行班主任見面班會，在舉行的班級活動中，考驗班級同學對班級事務的積極性，同時，在活動過程中，應該不要忘記最那些性格比較內向、參加積極性不夠的同學的思想做好工作，給予他們鼓勵。在活動前期的策劃，安排，乃至后勤的工作，都應該調動新生各個人的參與，而不是重用個人，任何人都有機會。這樣在實踐中考驗他們。一個班級想要向前發展就必須要有著一個團結友愛的團隊。新生對應科院有一定的了解，對待周圍的環境相對熟悉以后。可以讓班上同學自己策劃組織班級活動，這樣能使班上的成員有更多的交流機會，增強集體榮譽感。

第六、組建好第一屆班委會，制定強化班級管理制度。

挑選班團干部，制訂班、團活動計劃，強化常規管理條例。在班委組織建設中，設八個崗位，班長、團支書、學習委員、生活委員、組織委員、文藝委員、宣傳委員、體育委員。第一屆班委會的組建效果直接影響到今后的工作能否正常開展，影響到整個班級今后的班風與學風。所以我認為當一名班干部不僅僅要有一定個人表現能力，最重要的一點就是要有高度的集體責任感和奉獻精神，而且一定要綜合能力表現良好的學生，必須強調一點，就是要思想素質好。在軍訓期間，經常對他們談心，所進行得個人才能摸底，比如文藝才能展示方面、寫作方面、成績方面、包括學習態度和生活態度等等都要進行綜合考慮。在認真了解每個學生的基礎上，結合入學教育階段的考察，施行公平、公正的原則在和班主任的討論決定下，選好班委。同時，我們應該幫助新成立的班委會確立和制定好班級管理制度，樹立班級主題思想，這幾點尤為重要，另外班級管理還應該把寢室長拉到班級管理中來。并且，對各個班委進行相應的輔導和思想工作，明確他們的職責。

三、個人期望

第7篇：開學自我介紹范文

關鍵詞:英語 鼓勵 目標 言語 物質

中圖分類號:G623.31 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)08(a)-0239-01

還清楚地記得工作的第一天,筆者帶著很多的彷徨與不安跨入了三興小學的校門,成為了一名真正的人民教師。一年多下來,筆者不斷地向老教師討教經驗,對自己的課堂進行反思,總是有不少收獲的。其中,讓筆者感觸最深的就是,一定要對小學生多鼓勵,多表揚,多肯定。小學生總是愛表現、善模仿、好奇心強、喜歡新鮮事物,尤其是對老師的表揚和鼓勵非常在意。在帶有情感色彩的英語教學中,筆者積極利用了小學生的這些心理特點,采用鼓勵式的教學方法來培養學生對英語的興趣,使學生們在課堂上的精神生活豐富又多彩,積極又充實,變得喜歡上英語課,喜歡聽英語,講英語,取得了很不錯的教學效果。通過不斷地探索,實踐與改進,筆者將平時多用的一些鼓勵方法總結如下。

1 目標鼓勵

《教育學》中說:“目標激勵是教育教學的預期結果,是師生共同活動的共同指向,具體,明確的目標具有較大的激勵作用。”

筆者就運用了這一方法,發現效果很好。比如:筆者將全班學生大致分為了低,中,高三個等級,即后進生,中等生和優等生。根據他們的能力不同,筆者對他們設立不同層次的目標。如后進生,要求他們課上能回答簡單的問題,認真完成每次的抄寫任務,默寫要求達到60分,對于中等生則要求課上積極發言,掌握基本的教學內容,默寫達到80分以上,而優等生除了課上積極發言,更要盡力去靈活運用各種句型,自編對話,加進表演,默寫要求達到90分以上等等。根據他們的具體情況,先做出不同的近期目標,讓學生能夠較輕松的達到這些近期目標,在提高了學生的自信心,調動了他們的積極性以后,再確定中期,后期目標,不斷地鼓勵他們,時間久了,教學效果就會很清楚的體現出來了。

2 言語鼓勵

2.1 口頭言語鼓勵

小學生活潑好動,自制力較差,往往不能長時間集中注意力。然而,這是孩子的天性,也是他們的必經階段,我們不能只想著用批評與責罵去解決他們漠視課堂紀律的現象。相反,我們可以采用口頭表揚鼓勵的方法。我們知道,學習一門外語是非常不易的,很多孩子就因為害怕說不好而拒絕回答問題,但要想學好它,就一定要敢于張口表達,哪怕是說錯也無妨。那么,在課堂上,我們就應該多鼓勵孩子們積極回答問題。對于每位發言的同學,不管他說的是對是錯,都應該給予適當的鼓勵,如“good”、“very good”、“perfect”、“excellent”、“well done”、“you’re a clever boy/girl”等,提升他們的自信心。

2.2 書面言語鼓勵

作業是師生間教學活動的一個反饋,教師對學生的作業成果給予一個適當的鼓勵,可以潛移默化的改善學生對作業的態度,提高學生作業的質量。對于作業優秀的同學,或是有進步的同學,要在評語中表現出老師對學生的肯定,對于作業中出現的錯誤和疏忽,要在評語中表現出老師對學生的督促,并要求其訂正,而不是罰抄之類的手段,對于作業情況較差的同學,要在評語中表現出老師對學生的耐心。

這學期筆者學校老師的一個創新之舉就在于為學生準備了很多的評語印章。當學生有進步時,刻上“keep it up!”,字跡工整時,刻上“nice work”等等,學生看了這些印章,都非常的高興,每次的作業都比上一次的質量要高。而且,學生的背書效率也提高了,以前總是拖拖拉拉的。可是現在,他們為了能再書上多蓋一些“pass”、“good”、“I can read”這樣可愛又鼓勵性的章,各個都爭先恐后的到我這來背書,讓我是忙得不亦樂乎啊！

2.3 體態言語鼓勵

教師體態語一般包括教師的眼神,手勢,表情,體姿等。在課堂教學中,學生的聽覺與視覺起主要作用,其中視覺作用又特別顯著。所以,教師的一舉手、一投足、一顰一笑都會被學生所注視,恰當的教師體態語言,會使學生從中得到肯定、理解、鼓勵、信任,從而收到良好的教學效果。

就像筆者在這學期初的時候,所有學生重新分了班,彼此都不認識,一進教室,全體學生都面無表情的看著我,好似看著一怪物。筆者先對大家微笑著做了一個簡單的自我介紹,發現下面也有幾個同學在微笑的看著我,等到筆者讓同學自我介紹時,又是個個坐的端端正正,鴉雀無聲了。沒辦法了,筆者伸出手,走到一位同學面前,笑著要和他握手,并和他聊“what’s your name?”、“nice to meet you!”、“how old are you?”、“what do you like?”等這些簡單的問題后,一下就有很多同學爭著搶著和筆者握手了,開學初的第一節英語課就在這其樂融融的氛圍中結束了。

3 物質鼓勵

要讓小學生長久的保持對英語學習的熱情,光靠目標和言語鼓勵是遠遠不夠的。在小學教學中,我們還要善于運用另外一種鼓勵方法—— 物質鼓勵。就是在教學中,采用一些看的見的實物,如貼紙,文具用品等獎勵給學生,使他們真真切切的感受到老師對他們的肯定以及鼓勵。

第8篇：開學自我介紹范文

關鍵詞：中職英語；教學內容；職業元素；生活元素

筆者曾經于開學初在所任班級（機電專業共50名學生，其中男生45人，女生5人）中做英語學習的調查問卷，其中64%的學生對英語學習不感興趣，80%的學生認為目前的英語學習內容對于將來的職業崗位沒有多少實際意義，50%的學生表示英語教學枯燥、乏味。從這份調查問卷，可見目前的英語教學是陷入如何尷尬的境地。為了走出此種困境呢？也有相當一部分的英語教學同行，試圖以多媒體手段的介入、大量游戲的設置等外在手段激發學生學習英語的興趣，甚至有些課堂熱鬧非凡，上成了幼兒園的單詞認知游戲課。熱鬧之余，除了課堂上學生學習興趣是被調動起來了這一立竿見影的效果外，對于學生將來職業能力、職業素養以及職業發展到底能帶來什么，就很難說了。筆者認為，中職英語仍然應該姓“職”，應該從內容上關注學生的未來發展，進而讓學生覺得學得有必要，學了很重要，從而在內在需求上調動學生學習的渴望。

一、貼合英語教學的自身特點，以境動人

英語作為一門語言類基礎學科，它的教學最大的特點，就是要在情境中學習。在最新版本的江蘇省職業學校文化課教材第三冊《英語》的編寫中，是以“主題為中心”，把每個單元的教學內容以一個主題為中心，從不同側面圍繞學生感興趣并能引起思考的共同主題，在這個主題下把聽說讀寫譯等語言活動有機結合起來。比如第一單元“It’s my first day”，就是步入職場，進入新的工作環境的一些英語口語交際的學習。教學這一個單元的重點應該是放在口語交際層面，而不是語法規則的死板硬套。同時，因為省統編教材不可能兼顧各個專業，所以在教學過程中，可以貼合英語教學的特點，契合職業學校學生各專業的特色，來創設情境。例如：導游專業的學生，第一天上班時面對顧客的自我介紹，是必不可少的。如果在這一個單元的教學中，預先讓學生做好英語自我介紹的準備，老師課上預設導游的情境，不僅與英語教學自身的“體驗式教學”特點相符合，更與學生將來踏上工作崗位后的工作場景相吻合，更利于從內在需求上激發學習興趣。

二、立足職業崗位的實際要求，大膽整合

如何為學生提供合適的與專業相關的英語素材，是激發學生內在學習興趣，立足學生職業崗位實際需求的重點和難點。這就需要我們執教者要有“大英語”教學觀。不是為教單詞而教，不是為教句型而教，不是為教語法而教，而是立足“實用為主、夠用為度、應用為目的”的原則，將教學內容和崗位實際、專業特色、職業發展進行大膽而有效地整合。這就要求我們執教者通過認真研究現有教材，盡可能從中挖掘一些與專業有關的內容和背景資料，并在教學過程中結合課本適時地將專業內容、崗位要求融入進來。例如：省編教材第三冊《英語》第六單元“Plan your work ，Work your plan”。此單元的主題是體現一種“做事有計劃，做事能堅持”的職業素養的。在教學這一課時，可以設計一個“Plan your work ”的環節，可以根據各專業不同的特點事先給學生留下預習任務，讓他們去熟悉自己將來所從事崗位的工作流程、工作環節及需要具備的崗位能力。然后，在課堂上組織學生進行展示個人的崗位流程設計，并接受同學們面對面的提問。這樣學生不僅熟悉了自己的專業特色，而且還非常實際地掌握了如何用英語進行崗位流程設計，更能在同學面對面的提問交流中提高口語的表達能力。

三、切合職業素養的發展要求，文化融入

中等職業學校的人才培養目標是高素質的一線技術工人，英語作為一門非英語專業學生的基礎必修學科，承擔著發展學生智能，培養學生文化素養，拓展學生終身發展的重任。同時，英語能力的提升，學生素養的提高，也是提高學生職業競爭力的重要方面。那如何在英語教學內容中滲透職業素養，文化精髓呢？筆者認為，一是“拿來”，二是“融合”。“拿來”就是對教材中的優秀外來文化要“取其精華”。比如在英語口語中，經常會用到“May I……”“Could you……”等禮貌性用語，就可以適時對學生進行禮儀禮貌用語的滲透。“融合”就是要對優秀文化進行“本土化吸收”。刻苦意識、責任意識、團隊意識這些都在省編教材第三冊（職業模塊）中得到了體現，比如第五單元《Together we're stronger》一文，體現的就是團隊合作的主題。而在學生將來就業時，每個企業也有各自的企業文化，如何能讓學生更快地融入他將來的團隊？現在，就可以在英語的學習中更加廣泛地介紹學校所在區域內知名、有名企業的文化內涵，適時進行滲透。比如，一次工學交替教研活動中，筆者曾經問過中國移動某分公司領導，他們公司最看重求職畢業生的什么素質？該領導的回答是：“對我們企業的認同感，如果他認同和信賴我們公司，沒有什么能力不可以培養，沒有什么經驗不可以積累。但是如果他對我們企業沒有認同感，能力培養得再好，將來也是別人公司的精英，我們強勁的對手。”所以，只有在英語教學中，適時融入企業文化，才能讓學生將來的求職之路更順，事業之路更暢。

四、圍繞日常生活的英語元素，常態培育

教材只是教學的載體，其編寫的內容本就是來源于生活而高于生活。同樣，要確立“大英語”教學觀，就要活化生活中的教學內容，從中職生的生活經驗中選取，使他們感到親切、自然，充滿人情味，更能使他們適應生活、獲得經驗、得到發展。在實踐過程中，緊扣中職生就業應聘的實際，我們首先是將學生自我生活化信息納入教學內容，具體包括姓名、年齡、性別、愛好、興趣、理想、人生格言與信條等，并按照課前演講的方式，逐一演講，逐個點評。其次，是將學生的家庭生活信息納入教學內容，并在此基礎上進行一定的拓展和交流，《The story of old photographs》，讓學生用英語說說照片背后的故事。其三，是將學校生活、專業生活等信息納入教學內容，《The professional English competition》，讓學生以競賽的方式，逐漸了解、把握與本專業相關的英語知識。

在這些內容的選擇與教學上，我們注重交流性，在交流互動中提高學生的應用能力；注重習得性，不求一步到位，只求不斷積累與提高；注重可操作性，既在內容上注重學生跳一跳可摘到，又在形式上采用學生自主或合作能完成的；此外，還要注重創造性，真正在生活中挖掘內容，在生活中整合內容，在生活中拓展內容。按照這樣的原則進行生活化的中職英語教學，讓學生體悟“在做中學，在學中做，在做與學中積累生活體驗，在生活感悟中掌握英語知識”。

第9篇：開學自我介紹范文

1.大班上課，“指名道姓”更尊重

作為全校公共必修課，高校思政課教師要應對班級大、課程多的問題。少則60人，多則200余人的“巨無霸”課堂，加上每周12節以上的課時是全國高校思政課教師面臨的常態。在這種情況下，教師如何有效地進行課堂管理，確實是一項巨大的挑戰。但是，師生的相互尊重是教學活動能夠順利進行的基礎，而尊重則首先從姓名開始。因此，高校思政課每學期的第一節課一般情況下需要全員點名一次，教師要做自我介紹。但是，在學期末，經常有一些學生仍然無法記起任課教師的姓名；相對應的，教師每個學期更不可能記住數百名學生的姓名。于是乎，在課堂活動時，教師只能照名冊點名，或者“指手畫腳”地和學生溝通交流。對學生來說，這并不感到親切，更感受不到尊重。烏克蘭一個學術訪問團來華訪問時，團長薩芙琴卡指出，中國的老師不喊學生的姓名，而是指著學生回答問題，為此，她十分不解。應該說，這是中國學校里的通病，如果沒有外國的同行指出來，我們甚至不會感覺到有什么不妥。按照馬斯洛的需要層次理論，每個人都有尊重的需要，成功學的鼻祖戴爾•卡耐基則指出，“記住他人的姓名是最大的尊重”，大學是通往社會的橋梁，作為培養學生思想道德、為人處世的主陣地，通過使用姓名牌，讓教師向學生傳遞關懷與尊重，可以讓學生學會尊重自己、尊重他人，在以后的人生中，這種思想與習慣將有助于他們實現自己的夢想。

2.課堂交流，姓名牌有助于增強責任心

在目前的高校思政課教學中，學生課堂參與的重要性與必要性已經為廣大師生普遍認同。不過，長期形成的思維慣性很難在短期內完全打破。在高校思政課上，一方面，課堂上教師講授仍然過多，學生參與度不足，課堂缺乏活力；另一方面，一些學生表現出強烈的發表意見的訴求并付諸行動，而更多的學生卻傾向于沉默應對。造成這種困境的原因自然也是多方面的，比如，政治理論與現實的脫節、缺少必要的預習與準備、不同的專業背景等等。但是，除了客觀條件和主觀的習慣、意愿之外，大學生“責任意識淡薄”的現狀才是應該重點關注的問題。在筆者的班上，一位同學在進行課堂演講時，倡議大家“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”而努力時，想不到迎來了滿堂的哄笑。頃刻之間，中國傳統文化中青年讀書人應該具備的社會責任感、集體責任感、家庭責任感與個人責任感和榮譽感蕩然無存。這件事反映了多數大學生的思想心態，對功利、“自由”的追求掩蓋了本應有的責任感，而思政課有責任對這一現狀進行努力，嘗試改善。在合班上課的思政課堂有針對性的實施姓名牌制度，可以在有形中拉近老師與同學、同學與同學之間的溝通距離，同時增強學生的責任心與榮譽感。在此基礎上配合其他教學手段，如分組討論，課堂演講等，便有助于激勵、組織學生以主人翁的精神積極參與課堂，不僅可以直接培養學生的邏輯思維與語言組織表達能力，更重要的是可以在“清議”中培養學生發現問題、解決問題的社會使命感與自信心。

3.考勤與紀律，姓名牌幫助強化自控力

近些年來，高校課堂的紀律已經成為高校教育中日益令人頭痛的問題，各種考勤的辦法也花樣百出。不過，大學的課堂如果真的需要刷指模考勤，則無疑是教育的悲哀。維持課堂的紀律與效率，形式與內容應該并重，紀律的要求與課堂的精彩應該相輔相成。更需注意的是，現在的大學生不僅在考勤方面有遲到、早退、曠課這些老問題，更重要的有償代課的廣泛存在，這已經屬于誠信的問題了；另外，課堂被手機綁架，已經到了“異化”的程度。顯然，這不是一個僅存在于中國的問題，斯坦福大學凱利•麥格尼格爾的意志力課程受到全球性的熱捧就在間接的證明，現代的人面對越來越多的選擇和欲望，在自我控制上感到力不從心。實際上，大學生并不是不希望能有更有效的監督與自我監督，只是在現實中各種誘惑在不斷進行干擾。由此，對學生的行為進行有效的監督，對師生來說都是有必要的。而課桌上的一個姓名牌，可以清除師生之間、同學之間的煙幕，配合課代表、小組、同學之間的自治性質的管理，可以形成有效的督促，幫助師生共同創造高效的課堂，并內化為學生的自我控制能力，最終，有可能幫助同學形成一生都受用的良好習慣與積極心態。

二、姓名牌制度推行過程中遇到的問題及解決途徑

結合相關的理論，參照網絡上其他教師的經驗，經過一個學期的實踐，筆者發現，在高校思政課堂推行姓名牌制度，目前還存在著諸多問題，其中，最主要的問題涉及學生的認可度與持續性。這些都需要在現實中進一步探索，以求完善。

1.對大學生抵觸情緒的應對

目前，關于課堂使用姓名牌的研討大多針對高中以前的教育階段，在大學課堂上使用這種手段還是不小的新聞，思政課上遇到的阻力則更大。原因也很容易理解，這和高校思政課本身的特點以及當代大學生心理特征都有密切的關系。首先，大學生經過從小到大的政治教育后，對政治課有一定逆反心理，認為課本上講的都是重復、枯燥的大道理，對以后的人生影響不大。在擺脫了高考的壓力之后，學習思政的作用在大學生心中便陡然消失了。其次，隨著網絡、通信等事物的普及與便利，各種思潮在社會中呈現多元化的趨勢，再加上青年人本身的叛逆心理，就為“自由化”的思想營造了肥沃的土壤。而大學生對自由的理解尚不十分準確和理性，有時甚至將放縱看成自由。在這種思想狀態的下，高校思政課上采取姓名牌制度，無疑很容易被看成刻板的管教。面對這種抵觸，首先要找準定位，以關心每個學生為根本目標，讓學生體會到被尊重、被重視，改變學生認為姓名牌制度“僅僅是為了控制自己”、“壓力山大”、“再也無法逃課了”等簡單而偏激的想法。其次，要充分考慮到當代大學生“個性化”、“自主化”的需求，在推廣姓名牌的時候，形式上盡可能個性一點、自由一點。例如，內蒙古師范大學的同學自制姓名牌時利用不同的風格展現自己的夢想，就收到了良好的預期效果。

2.對姓名牌可持續問題的應對

高校思政課推行姓名牌制度的另一個困難是其可持續性。在實際操作過程中，筆者發現，盡管全部學生在開學初都按照要求制作姓名牌，但是，過了一段時間，隨著新奇感的消失，只要老師不再督促，許多學生寧可將牌子放在包里，也不愿意將其放在桌子上。因此，我們推行姓名牌制度時需要給學生以持續的激勵。比如，在課堂討論時或其他環節，給學生適當的加分，每次加分可以寫在姓名牌背后預先設計的區域，期末時作為平時成績的重要參考。這樣，姓名牌又可以作為積分卡，使學生受到不斷的鼓勵，督促他們通過自己的努力，來實現一個又一個小目標。

三、總結