團員個人剖析材料精選(九篇)

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第1篇：團員個人剖析材料范文

【關鍵詞】合唱音準 律制 技術支撐 運用

在音樂表演中，人聲演唱和器樂演奏所發出的音高，能與一定律制的頻率相符合，稱為音準。合唱是多聲部的演唱方式，這就決定它不僅要從橫向去感受音樂，感知作品的旋律感和調式調性感，還應該從縱向、立體的，多層次的角度去聆聽和聲的色彩性。另外，合唱，比較特殊的是，有可能在單獨演唱時，音準還能唱準，但是一合起來音就唱不準，這說明團員對自己聲部以外的抗干擾的能力差。合唱是一種集體的演唱方式，所以合唱的音準是由眾多的群體共同協調才能獲得。因此，它不僅需要調節所有團員的生理狀態，而且還要調節團員的心理狀態，并且通過與之相關影響音準的其它因素（如音律學、調式調性、咬字吐字、音區、速度、力度、共鳴）等的運用進行綜合協調，才能對音準的概念及音高的高度及傾向感，有更深的把握與認識。合唱的音準是通過調節自身聲帶的長短為主，依據不同作品的風格（采用哪種律制）來調整合唱的音準。對于音準問題，歷來是合唱界的專家、評委以及理論家的重視研究的課題之一。其中，對于合唱音準的研究主要集中在一些中國合唱教育家、學者的專著和眾多學術期刊上，其中，錢大維老師關于合唱訓練中合唱的音準訓練方面的研究，主要訓練的角度從律制、旋律音準、和聲音準、影響合唱音準的諸多因素、作品音準和傾向的分析的過程中涉及了相關的音準問題。極少文獻對合唱音準的技術支撐，特別是采用哪種律制并運用到作品中有進一步深刻的剖析。為此，在現有研究的基礎上，本文將嘗試性地從合唱音準所需的技術支撐與運用相結合的角度，初步探究合唱音準及與之相關的問題及解決方法，以期能為合唱表演和教學提供一定的參考價值。

一、 音準的定義

在音樂表演中，從廣義地講，人聲演唱和器樂演奏所發出的音高，能與一定律制的頻率相適應，稱為音準。

從狹義地講，音準是一個相對抽象的概念，必須與人的聽覺感受聯系在一起，它主要依靠人們的聽覺器官，對所發出的音，按照人們的審美習慣和經驗，通過反復的認知和感受來衡量和判斷音的準確高度。根據繆天瑞編著的《律學》（人民音樂出版社）中，我們知道，“律”是構成律制的基本單位。當各律在音高上作精密的規定，形成一種體系時，就成為“律制”（tuning system）。“律制和音階有不可分的關系；許多理論書把律制和音階在“樂制”（或稱“音體系”）（tone system）的名稱下，一起加以研究。”“音律具有適度的變通性和靈活性。”1由于音律的這一特性，就決定了音準的獲得是相當的復雜的。

不同類型的樂器對于律制的應用會有所不同，因此，音準就具有一定的可變性和靈活性。我們都知道，在有音高的樂器中，固定音高樂器多采用平均律。這些樂器在制造或調音時就有音準的要求，如鋼琴、電子琴、手風琴、合成器及大部分木管和銅管樂器等，它們都有固定的設計，只要將鋼琴的律調好，電子琴的參數調置好，一般不會出現太大的音準偏差。而相對固定音高的樂器，如木管、銅管，則需要作適當的控制，在這類樂器的演奏中，它們會因空氣的濕度、哨片的厚薄以及嘴唇的松緊、氣息的深淺，影響到音準，因此，除了制造的技術以外，需要對它們進行細微的調整。另一類，非固定音高樂器它是通過調整弦長或氣柱的長短（通過手指的開合按鍵）調整或者聲帶的長短（聲帶的松緊）獲得，多采用純律。如小提琴、人聲。人聲和弦樂器有一定的相似，需要找到正確的音高2。相對來說，這類樂器在演奏、演唱中的音準會更難。人聲演唱和器樂演奏過程中，都需要演唱者和演奏者按照一定的律制的頻率結合人們的對樂音的感知，達到自然的對音準的要求。

人聲樂器是同人的發聲體系結合在一起的，發聲體系中任何一個器官出現問題，都會導致音不準，又由于每個人的生理特性上的差異，如性別、年齡、聲帶生成等情況的不同，人聲的音準顯得更難一些。我們的聲帶，它是看不到、摸不著的，是不能用精確的儀器測量制造和純粹用物理的角度進行定量分析，在眾多的樂器中它的結構最為復雜，因此，需要我們通過研究與實踐才能獲得歌唱的音準。

（1）合唱的音準

在人聲中，歌唱是人們通過調節自身的聲帶長短、厚薄、氣息、聲音位置、共鳴等發聲器官達到音準，而合唱除掌握這些發聲技巧以外，還要使自身與眾多的個體達到合唱所需要的音準。合唱的音準是和其它音樂表演的音準是有共同點的，但又有它的特殊性和復雜性。合唱是多聲部的演唱方式，這就決定它不僅要從橫向去感受音樂，感知作品的旋律感和調式調性感，還應該從縱向、立體的，多層次的角度去聆聽和聲的色彩性，好的內心聽覺和音樂聽辨能力是合唱所需要的能力之一。另外，合唱，比較特殊的是，有可能在單獨演唱時，音準還能唱準，但是一合起來音就唱不準，這也說明在聲部與聲部合起來時，團員對自己聲部以外的抗干擾的能力，決定音能不能唱準。合唱是一種集體的演唱方式，所以合唱的音準是由眾多的群體共同協調才能獲得。因此，它不僅需要調節所有團員的生理狀態，而且還要調節團員的心理狀態，并且通過與之相關影響音準的其它因素（如音律學、調式調性、咬字吐字、音區、速度、力度、共鳴）等的運用進行綜合協調，才能對音準的概念及音高的高度及傾向感，有更深的把握與認識。合唱的音準是通過調節自身聲帶的長短為主，依據不同作品的風格（采用哪種律制）來調整合唱的音準。音準的取得，有賴于敏銳的聽覺、優良的樂器、精湛的技巧與適宜的演出環境。此外，情緒的好壞，也會影響到音準，過于松散、疲勞和過度興奮都不利于合唱的音準。良好的音準可以使合唱隊的演唱整齊和統一。

（2）合唱中常用律制及比較

1.三大律制

由于各民族長期形成的文化不同，各國在歷史上所使用的律法是很多的。在合唱中對于律制的選擇，是根據最主要的三種律制而定的。這三種律制分別是五度相生律、純律、十二平均律3。

2.三種律制比較

通過下圖三種律制的比較3，我們可以看出，三種律制在音高上是有區別的，從上圖中我們可以看到，五度相生律和純律的二級音要比十二平均律的二級音高四個音分；三級音上純律的三級音與五度相生律的的三級音高二十二音分；五度相生律最高；十二平均律的四級音最高，比五度相生律和純律高二個音分，五級音上五度相生律和純律音分是相同的，比十二平均律高二個音分；在六級音上相差開始拉大，其中五度相生律音分最高，純律最低，低了二十二個音分；在七級上，五度相生律和十二平均律音分相同，純律最低，低了十二音分；三種律制在八度音上達到相同。另外我們還可以看到三種律制在一、四、五、八度上的差異是比較小的；差異最大的是大、小音程上。

例1

（3） 合唱音準與律制的關系

前一節我們已經掌握了合唱中常用的三種律制，通過各律的音分值的分析，進一步了解到，律制對于幫助我們解決合唱實踐中碰到相關的音準問題，起到

至關重要的作用。根據梁廣程編寫的《樂聲的奧秘》，把律制定義為：在聲頻的連續域范圍內，從眾多的樂音中有選擇地、并按一定規律排列為不同音高的音階，這種排列音階的方法稱為律法或律制。根據不同的律制排列起來的具有固定音高的音階中各音，就叫做律。 根據以上各律制對同一音高上的不同音分值的要求，我們可以看出，律制的選擇是與作品的風格相聯系的，同時，律制的選用也是很復雜的，單獨使用或綜合使用律制，歷來是各位專家學者研究合唱音準的對象之一，如張以達的純律的使用，還有錢大維老師對于律制的選用都做了重要的分析和論述。要想獲得合唱的音準，就要正確的選用律制，在實踐中精心的調制才能獲得。一般情況下，無伴奏的合唱 對于和弦的和諧度要求較高。根據純律的特點是在和弦的縱向關系上顯得特別的諧和，故，在演唱無伴奏合唱和文藝復興時期作品時，常用此律。鋼琴伴奏的合唱 其特點是方便各調性間的轉調自如，但卻是中和各音的傾向性，故，在演唱無調性、十二音體系作品和有鋼琴伴奏的作品時，常用此律。五度相生律的合唱 五度相生律近似于十二平均律，它的特點是音與音之間的關系相互獨立，相互依賴和傾向性不足。一般中國民族五聲調式的作品，采用此律。另外，從上面三種律制的比較和實踐中，我們還可以看到，合唱在運用這三種律制時是可以結合起來綜合運用的4。錢大維編著的《合唱訓練學》，該著作探討了四種不同風格的作品在律制的選用的闡釋，通過閱讀，歸納出：1.如《三十里鋪》在這首作品中，由于突出的是各音間的獨立性（無傾向性）。所以只要以五度相生律演唱即可，但是合唱聲部是以和聲式的和弦寫成的，所以要以十二平均律的觀念對個別的音予以修正。但是，有些合唱隊在演唱這首作品時，會出現單獨進行聲部訓練時，音很準，但合起來卻十分不和諧的情況，原因是只采用五度相生律演唱而忽略其縱向是按十二平均律寫成。2.文藝復興時期和復調作品 復調作品產生于文藝復興時期，那時還沒有產生十二平均律，這時期的作品以純律為基本律制。但是文藝復興后期的作品以及有轉調的作品還是要結合十二平均律來演唱。3無伴奏作品 在演唱以和聲色彩為主的作品時，以純律為主，因為其和聲是建立在泛音基礎上的，但是也要以其他律制輔助。4.大小調作品 適宜于頻繁轉調的作品，印象派、近現代作品，采用十二平均律，加入純律進行綜合處理。

二、合唱音準的類型

（1） 單音音準——相對音高與絕對音高

相對音高（Relative pitch，RP）是用基準音來辨別一個音的能力。相對音高感覺，是指利用已知的一個音可以推斷出另一個音的感覺，或者說熟悉調式中各音的音高關系，能夠準確唱出所聽到的某一音樂片段的譜子，但對聲音的物理音高缺乏概念的轉換。有以下不同的層次，1、能夠區別出兩個不同音高的聲音。2、能夠模仿出所聽到的聲音。3、能夠用唱名準確唱出所聽到的音樂片段。

絕對音高（Absolute pitch，AP）是不用基準音來識別一個音的能力。對聲音的實際音高的感受能力，應該包括以下幾個不同的層次，1、能夠區別出兩個不同音高的聲音。2、能夠準確模仿出所聽到的聲音。3、能知道所聽到的聲音的

實際音高，并說出音名。4、能直接唱出樂譜的實際音高。前兩者說明有良好的聽覺，能準確模唱所聽到的聲音。后兩者則必須有一個大腦轉換的過程，那就是把聲音正確轉換成概念，或把符號正確轉換成聲音的過程。后兩者必須經過系統嚴格的訓練才能達到聲音和概念的相互轉換。

對于音高的認知，涉及到感知覺和聽覺記憶問題。在接受聲音刺激時，感知覺是進入的通道；而當人要發出聲音，特別是要發出音樂的聲音時，還必須通過發聲系統。人們對外界的聲音和自己發出的聲音都能進行感知，但感知的水平、方式是不一樣的。絕對音高是對聲音記憶的特殊能力。學習音樂具有絕對音高是有特殊優勢的。絕對音高可以經過長期的音樂學習與實踐中獲得5。

（3）旋律音準——橫向關系

合唱是多聲部織體，是由眾多的個體聲音組合起來的。因此音準就受很多因素的制約。包括旋律音準和和聲音準，即橫向和縱向的關系。旋律音準是指，我們在演唱合唱作品的某一個聲部時（單旋律），在音樂進行中的音與音之間的相互關系。橫的關系是由一個音進行到另一個音的先后關系。通過這種先后關系，便形成了各種不同的音程。而每一種音程本身存在著不同的狀態及緊張度。在李重光編著的《音樂理論基礎》中，把音程定義為，“兩個音級在音高上的相互關系。”旋律音程即“先后彈奏的兩個音形成的旋律音程。”“音程中下面的音叫根音，上面的音叫冠音。”音程的種類有純、大、小、增、減五種。”6根據前面提到的三種定律法，純八度是完全相同的，純四度和純五度之間的差別也是極細微的。因此純音程是音程中最純而協和的，幾乎完全沒有什么傾向。但是在大小音程之間就存在著一定的傾向。而增減音程之間就存在著比較緊張的狀態。在演唱不同風格的合唱作品時，由于受到不同律制的影響，音程之間就存在一定的差別。另外，在合唱中，團員對于復音程的演唱也是不容易把握住的。

1.調式 由不同律制形成的調式調性會影響到合唱音準。根據李重光編寫的《基本樂理》中，我們知道，調式（mode），“是由若干高低不同的樂音，圍繞某一有穩定感的中心音，按一定的音程關系組織在一起，成為一個有機的體系，稱為調式。”不同的調式有不同的特性，調式內音與音之的傾向、音的高度會產生傾向性和差異。通過閱讀錢大維老師的著作，總結出：

中國民族調式的作品（民族調式，是指以宮、商、角、徵、羽五聲構成的五聲調式及以五聲為基礎的六聲和七聲調式。宮、商、角、徵、羽只有各音級間固定的音程關系而沒有固定的音高。）其音與音之間相對獨立，傾向性少。

大小調式，除主音外，其余各音都有其歸屬、互為關系和傾向。教會調式、中古調式等調式由于其中心音和定弦的不同，其音高和大小調式也有些不同。

在大小調式體系中，各音級所處的地位是不同的，調式主音具有最穩定的作用；調式的五級音（屬音）對主音起支持作用；加上三級音起到明確調性的作用，它們組成調式的主和弦。我們把這三個音稱為穩定音級，其他各音屬于不穩定音級，它們均有向穩定音級進行的傾向。

合唱的音準，就是依據這種穩定、不穩定及其自然關系來進行比較、判斷的。有些調式，通過特有的音高表現出的具有地方風格的特性，如中國宮調式中的變宮，總帶有偏低的傾向。不論什么調式，都要求主音穩定，宮音亦須穩定。

2. 調性 是指在在一段旋律中，根據的它的旋律特征、在開始和結束音上，一個音為中心音，按照全全半全全全半的關系組合，就構成了大調式，按照全半全全半全全的關系，這就可以構成小調式，而它們所發出的特有的音響特性，就是調性。在合唱中，各音在不同調性上其音的傾向也會產生不同傾向。如C大調的C音在大調中它是主音，但在小調中它又是三音，在F大調中它又是五音，由于所處調性的不同，其音高也會發生變化。

旋律音準涉及兩方面的問題：1.在自然音體系中，調式中的不穩定音級傾向于穩定音級；2.變音體系或局部變音中，變化音傾向于自然音。旋律流動中各音之間的音程關系式一個很復雜的問題。從美學角度講，各民族的旋律風格、民族欣賞習慣、調式調性，決定作品中各音之間音程關系的特點。相同的音程有時也會有著不同的音差。多數團員在個人的學習實踐中，自然地形成了良好的內心聽覺，能從容地應付各種作品風格的音準要求。

（4）和聲音準——縱向關系

1.和弦 合唱中每個聲部同時所產生的不同的音，都是屬于某一個和弦的，所以合唱的和聲音準是以和弦為基礎的。它決定整體的和聲音準效果，這種音與音之間的縱向關系也會影響到合唱的音準。在多聲部音樂中，按照三度關系排列起來的三個以上的音的結合，叫做和弦。由三個音按照三度關系疊置起來的和弦，叫做三和弦。三和弦包括大、小、增、減四種。自從中世紀產生復調音樂后，就在幾個音同時出現的基礎上形成了和弦。由于和弦的產生，使得“五度相生律”的定律法的音準對于和弦不夠協和，于是產生了“純律”的定律法。純律是在五度內安置一個大三度。而由主音及主音的上五度與下五度為根音，便建成三和弦。這個三和弦就獲得大調式中所有的自然音。大三和弦的三音是大和弦的特性音，大小和弦依靠這個三音而定。縱向音準的檢驗受橫向音準要求的制約。一般情況下，在合唱中這個三音如果是在大音階中就會傾向高，在小音階中就會傾向低，這樣才能夠鮮明的表達出音樂的和聲色彩、音樂的層次安排。但是團員在演唱時往往會忽略這個問題，把大音程唱窄，把小音程唱寬，增音程唱成窄音程，減音程唱成增音程。另外，在演唱小調性的作品時，雖然小和弦是主要和弦，但是受到關系大調的影響，其根音除了平穩以外，略帶升高的傾向，以便傾向于三音，五音也相應地平穩略帶升高的傾向

2.七和弦 由四個音按照三度關系疊置起來的和弦，叫做七和弦。七和弦下面的三個音和三和弦中的音一樣，叫做根音、三度音、五度音。第四個音因為與根音相距七度，故叫做七度音。所有七和弦都是不協和和弦。在合唱中，七音與根音的音程關系是小七度，就應該具有下降的趨勢；七音與根音是大七度，就具有上升的趨勢。合唱團員在演唱的時候應能夠傾聽鄰近其它聲部和整個合唱音響。但是在實際演唱中，團員常常因為其它聲部的干擾而不能調整和修正自己的音高，往往是分聲部演唱時都能唱準，合在一起后，其縱橫兩方面出現音不準的情況。

三、音高感——好的內心聽覺、音樂聽辨能力

合唱表演中的音準表面上看表現在演唱上，實質上卻受制約與聽覺。與其說把音“唱”準，不如說把音“聽”準。在合唱的實踐中，實際音高的產生是由聽覺系統和發聲系統兩個部分配合完成的。任何一個系統出了差錯，都可以導致音準問題。對于音高的認知，涉及到感知覺和聽覺記憶問題。人們在接受聲音刺激時，感知覺是進入的通道；而當人要發出聲音，特別是發出音樂的聲音時，還必須通過發聲系統。人們對外界的聲音和自己發出的聲音都能進行感知，但感知的水平、方式是不一樣的。因此，合唱音準問題的探微應先從建立良好的內心聽覺和音樂聽辨能力談起，把提高對聲音的感受性、想象力和對聲音的特殊敏感性，作為獲得合唱音準重要的中心環節之一。

四、 聲樂能力

（1） 聲帶控制

合唱是根據集體的要求進行的，集體又是以個體為單位的，因此每個人所具有聲樂能力的優劣對合唱的集體發聲產生重要的影響。在合唱實踐中，我們發現，聲帶自我調控能力差的團員，就會出現唱不上去落不下來的情況，即便有時唱上去了，但又出現破音、音高偏低；唱低音時，音量小，發虛、發出嘶氣聲、喉聲是等音不準現象。這些都是因為聲帶控制能力弱造成的。眾所周知，按照聲帶的長短、松緊、厚薄，我們可以把人聲劃分為高音、中音、低音三個聲部，它們各自都有自己的音域范圍。同時，合唱又是一種集體的聲音藝術，因此，引導團員對聲帶的正確使用及指導團員對于自身聲帶的控制以及調整適應相鄰聲部的音準控制顯得尤為關鍵。另外，筆者在排練合唱時還發現，有些團員對于人聲聲帶結構特點及喉頭的位置及狀態等生理知識比較匱乏。特別是在有些業余合唱團里，大部分的團員都沒有經過正規的聲音訓練，對于歌唱相關的一些聲樂知識非常的欠缺。因此，在研究聲帶控制對音準所產生的影響前，有必要對聲帶的特點、構造，發聲時的狀態進行直觀的分析與闡釋：

（2） 氣息控制

從生理角度上來說，歌唱的原動力是氣息，正確的呼吸是使合唱團獲得優美的音質，良好的音準，以及清晰的語音的基礎，古人云：“善歌者必先調其氣也。”9氣息運用是人聲樂器的表情手段，它控制聲音的強弱處理和音樂分句的位置，同時對音準有直接影響。在合唱中，如果氣息不穩，氣息量少，就會引起喉頭就會上浮，出現音準的飄移；氣息過淺，就會引起壓喉，導致聲音偏低，漏氣的現象；氣吸得太滿，又會造成發聲器官的緊張，導致聲音偏高的情況。本人在相關的書籍中，了解到吸氣量應該是在自然呼吸狀態下的加深加大。歌唱的呼吸狀態與自然呼吸狀態是比較接近的，差別之處在于，吐氣方面，歌唱中的吐氣比自然狀態時說話的吐氣要慢得多，要求有良好的控制。歌唱時，為使聲帶振動保持一個均勻的壓力，同時使胸腔保持一個良好的共振環境，這就出現一個被歌唱家稱為“呼吸支點”的問題。

（3） 聲音位置

合唱需要的是高位置的聲音位置。不僅低聲區要堅持聲音的高位置，全部聲區無論強弱、高低，都需要堅持聲音的高位置。高位置是指聲音在頭腔中的振動感覺要盡量位置高，仿佛是歌聲安放在嗅覺區打開的地方，即聞花香的“印堂”處。聲音在頭腔的走向是靠前的上方，氣息在具有下方的支點上進行恰當的提位（歌聲升高到一定程度時，氣息量以及控制氣息的力量需要明顯地增強，叫做提位），并在歌唱中具有遙遠感。但是，有的團員為追求“高位置”而把整個狀態全部往上提，形成氣息的上浮和喉部的緊張，從而導致聲音的摒住和音準偏高。

高位置和氣息是一對矛盾體，兩者應各自往其相反方向運行，即位置越高，氣息越應該往下沉，而喉部也應該越自然越“開放”，好像鋼琴的調整，音樂高，鋼絲越細，音樂高，鋼絲的兩頭拉得越緊，才能發出良好的振動，這相互拉緊的兩頭，一頭即是位置，一頭就是氣息。所以我們應讓每一位隊員在歌唱時記住聲音位置，通過嚴格的訓練，去努力尋找感覺聲音的“安放”的位置。在發聲的過程中，各個共鳴腔并不均勻發聲共振，根據頻率的不同，各共鳴腔的振幅亦不同。演唱時，低音區以胸腔共鳴為主，輔以其它共鳴腔；中音區（混聲區）以咽腔、口腔為主，輔以其它共鳴腔；高音區以鼻腔和頭腔為主，輔以其它共鳴腔。但是不論發出何種頻率的聲音，均應運用混合共鳴的方法，即各共鳴腔都應該“工作”。假如將共鳴腔割裂開來，僅用單一的共鳴腔的話，例如唱低音時片面強調胸腔共鳴，高次泛音的振幅太弱，聲音將沒有光澤；唱中音時片面強調口腔共鳴，高次泛音和基礎音的振幅均被抑制，聲音就如喊叫，形成白聲；唱高音時片面強調頭腔共鳴，基礎音和低次泛音太弱，聲音就會尖銳刺耳，而且纖細，造成音區音色差異或音區失音（聲音空洞）人聲樂器與其它樂器的根本區別，在于它自身就是生物體，它的各個部件存在著可感覺性和可塑性。嚴格地說，除了頭腔各竇穴外，其它各共鳴腔都可以或多或少地調整其容積。同時，聲帶振動所引起的各個共鳴腔的共振，各共鳴器官的壓覺神經是可以感覺到的。因此，當歌唱時，可以通過這種聲波振動的位置感，來控制各共鳴腔基頻振動的腹位，尋找每個人最佳共鳴位置。這就是所謂聲音的“位置安位置安放wo支點”、“焦點”或“氣息通達”等內容的主要含意。

五、 作品的難易程度對合唱音準的影響

（1） 音區

音區分為高音區、中音區、低音區三種。合唱的總音域為四個八度以上，從小字組的G到小字三組的D。女高音的常用音域 小字一組的F到小字二組的G。女低音音域 小字組的降B到小字一組的B.男高音音域 小字一組的F到小字二組的F。男低音音域 小字組的G到小字一組的C。女聲的音區比男聲音區高一個八度。

在合唱作品中，有一些作品在音區上相對較高，有些作品音區較低，這兩種情況都會影響到合唱的音準。一般音域相對較寬作品，音區跳動較大，到高聲區會出現聲帶特別緊張，產生不均勻振動，如果再加上咬字困難或變化音多等綜合因素的影響就會使高音區音準產生偏低或低聲區易出現僵化、低不下去等問題。一般情況下，高音區對音準把握相對難一些，低音區，如果位置保持高度不夠，如《飛來的花瓣》中女低聲部音區較低，又由于受到同音反復的影響，所以在這里音容易下陷，出現音準偏低情況。另外，男低和女低如果為過分強調其音色而在低音區時，會因頭聲支持不夠，氣息不集中等原因，其音出現偏低的情況。此外，男高和女高在高音區如果產生泛音波動過大，音準也會受到影響。

（2） 力度

合唱中力度的變化也是影響音準的一個重要因素。隨著音樂力度的增強和減弱，有些團員可能會因聽不到自己演唱的聲音音量而用強聲去演唱，在演唱上就出現力度不平衡、聽不到其它聲部，從而導致聲部間相互干擾，造成音不準的情況。力度和音樂中的其他要素一樣，在音樂表現中也是非常重要的，音樂的力度的強弱和樂曲的內容有著密切的關系。合唱中力度的變化與獨唱和器樂的力度變化有所不同，它的力度上的變化是靠整個合唱團的團員自我調節和主動地和整個合唱聲部相融合。由于合唱團的聲部編制不同，人數以及演唱水平的不同，如果都不去控制的聲音音量，就會因為音量的不平衡而造成音準的偏高或偏低。

在合唱的力度形態中，在演唱強力度時，對音準的把握相對容易些，但也要注意與其它聲部形成良好的聲部配合。弱聲時對音準的控制則較難一些，力度弱時，團員會出現懶散、聲音不集中，音發虛的情況。此外，漸強超過一定的度，音容易偏高；漸弱時旋律連續下行，則音容易偏低。如《故鄉的親人》中，女高音聲部中，力度為中強，它的八度音（小字一組的D小字二組的D）演唱時，如不及早的預備后面這個八度，就會出現音準隨旋律上行的漸強而偏高。在女低音聲部，由于是主旋律聲部的和聲聲部，演唱時旋律性不強，力度也比主旋律弱，又，旋律的下行的小音程和大音程的進行，所以會導致音準容易偏低的趨勢。

（3） 速度

合唱作品速度過快、過慢，在一定程度上會影響到音準。眾所周知，音樂的進行的快慢叫做速度。速度基本上分三類：慢的、快的和適中的。在合唱團里，由于受到個人的藝術基本修養的不同，團員之間的水平參差不齊，所以在遇到速度上的頻繁變化時，會引起音準上的游移。一般情況下，快速的作品往往會因為速度過快，在演唱時易引起音出現音準的偏移，再如《阿拉木汗》中的男聲聲部，與女聲聲部的快速的節奏的接唱時，由于沒有充分的時間去聽辨，心理上就非常的緊張，造成發聲器官的緊張、氣息僵硬的情況，即便知道音不準，也不能停下來，只有順著唱下去，這時就極易引起音高上的問題；而慢速的作品，往往會在出現持續長音時，受到氣息不穩的影響，引起音趨低的問題，又如演唱《在太行山上》的A樂段“千山萬壑，銅壁鐵墻”時，如果不提前為下一句做準備，就會因速度慢而引起氣息不夠，導致大七度音程出現音偏低的情況。

另外，密集多變的節奏，團員往往會只注重了節奏的準確，而忽略了音準。團員應該根據作品的節奏特點，先把節奏放慢大聲地讀出節奏，仔細地找到正確的節奏，不能一筆帶過，一直練到不假思索都能從容唱出。之所以慢是因為，慢的時候，我們才能唱節奏的同時，去傾聽音高的準確高度，然后正確地唱出音高。對于指揮來說，必須不斷地在氣息和音高上給予提示，關注主旋律和其他重要聲部的同時關注他們，使他們能夠確保音準不會偏低。

六、合唱音準的技術支撐與運用

（1） 音準的概念的初步形成——單音、音群

首先，我們應該建立音準即單音和音群的概念。在合唱表演中，我們會聽到有些合唱團在演唱過程中出現“不在調上”的現象，這個問題很復雜，涉及很多方面的問題。在這一節中我們將探討的是關于視唱練耳基本機能的問題。這是由于尚未建立正確的音感和視唱練耳技術水平太低所致。 這是出現跑調現象的關鍵所在。有些人內心聽覺中，對音之間的細微差異感覺遲鈍，分辨不出小于半音的音差，跑了調，毫無感覺，甚至正誤不分。又有些人，基本上具有正確的音感，但在曲調中遇到大跳的音程、跳進的變化音、突然轉調、復雜的節奏，以及快速的半音音階進行等具有一定難度的視唱技巧時，也會跑調。有人認為，“跑調”是天生的，會遺傳，顯然這是錯誤的。后天的訓練——才具有至關重要的意義。“跑調”通過訓練也是可以糾正的。

那么如何建立音和音群的概念呢？筆者認為應該進行循序漸進的視唱教程和具有豐富經驗的老師的指導。學生往往會出現這樣的問題，在沒有聽清楚什么音的情況下就開始唱，使得整個一條視唱曲視唱完以后，變得面目全非。我們認為學生們應該先單純地聽音，仔細辨別音的高度，即單音訓練，將它們一個一個音的去聽清楚，唱正確，唱熟悉之后，再在鋼琴上隨意的彈奏出一長串的音群，讓學生靈活地聽到什么音就能馬上模仿出這些音的音高，也就是模唱。

其次，練習視唱是很重要的，可以建立團員的對音高的感知覺。視唱時要用輕聲，音量小，邊唱邊找旋律運動的走向。在合唱排練中，我們可能會遇到這樣的團員，他們在唱合唱時，總是用很大的音量去演唱，特別是遇到有較高音的地方大聲喊唱，其結果是又破了音，音準又沒有達到。殊不知，我們的耳朵鼓膜在受到過強音量振動時，聽覺會處于遲鈍狀態。因此，對音與音之間的細微差異，容易失去敏銳的分辨能力。所以，在訓練視唱技巧時，最好使用較弱的音量，用半聲演唱即可。把握住正確高度后，再唱強音時就會獲得準確的高度。對于兒童尤其要注意這點，由于幼兒的聲帶還未完全發育成熟，用較強的音量去演唱，只會增加聲帶的負擔，影響聲帶正常發音。另外，對歌曲中的技術難點，可以不加其他音樂要素（如：節奏、力度等），把節奏較難的地方拿出來，單純的練習音高。例如，在練習《茨岡》這首作品時，可以先去掉全部節奏，就可不受時間約束集中全部精力去探求音的律動。先把每個聲部進入的地方放慢，然后一個音一個音的去找，可以先唱出全部自然音，并努力將音高保留在記憶中，然后加入變化音級，唱出全部音群。每唱到自然音時，可以與變化音進行對比，要在音高記憶中檢驗其音律準確與否，最后完整地唱出旋律。經常過細地練習，就會建立起音和音群的概念。

（2） 音高感與傾向感的培養

通過閱讀大量論文和文獻專著，筆者比較贊同的觀點是，在合唱中建立團員的橫向和縱向的概念是非常重要的。建立橫向的旋律音準主要是形成音的高度感，而縱向的旋律音準主要是形成音的傾向感。橫向的旋律音準是形成縱向和聲音準的基礎。在錢大維老師的專著中，我們知道，好的音準取決于合唱團整體絕大多數人的良好的音高感和傾向感，如果一個合唱團只有少數人具有這兩種感覺，而其他人只是一味的模仿和跟隨的話，這種合唱的音準就永遠處于動搖之中。

音的高度感是指音高刻度或標準度，它是一種心理的預先準備的狀態，好像上臺階，我們必須預先抬腳，但抬太高會有踏空的感覺；抬太低會絆倒。對于合唱中的音級跳進的演唱可以借助這樣的方法演唱，并結合前面第一章中提到的兩種方法，對合唱作品中較難把握的句子進行處理。例如合唱作品《茨岡》

“在青綠的草地上圍在火旁”這一段中，男低音、男高音、女低音、女高音，依次輪唱。即男高音可依據男低音的高度進行比較，修正自己發音音高，這就是前面提到的主觀標準。除此之外，還可以根據鋼琴伴奏的音高來修正，在這里我們的鋼琴伴奏聲部，是隨著合唱聲部變化而編寫的，所以我們可以根據客體發音（鋼琴伴奏）來修正發音高度。監聽功能是可以通過訓練而提高的。如視唱練耳的練習，就可以提高監聽能力。人耳的監聽功能還包括音量和音色的監聽。音量監聽，音量的強弱變化是表達情感的重要手段之一。在合唱中，人們主動地對整個作品中需要的音量進行控制，使其音量平衡。音色監聽雖帶有較多的主觀成份，但每個人對同一首作品還是會產生一種常規音色。在合唱中，每個人都發出不同的音色，因此，我們可以通過音色監聽對自己和別人的發聲進行不斷修正。

（3） 旋律感的培養

聲音的高低是看不見、摸不著的，要求團員準確聽辨音高、唱準旋律是不容易的，所以幫助團員感受聲音的高低，形成正確的音高概念，必須借助于其他手段。旋律感的培養可通過音階、半音階、卡農接唱的練習以及用柯爾文的手勢等方法，使其達到理想的音高。我們應能夠根據具體作品的音樂內容對旋律音準中音與音之間的這種相互關系進行感知。首先，讓我們先來看看不同音程的處理方法，以便我們建立良好的旋律感。在楊鴻年老師的童聲合唱訓練學，是這樣的闡釋的，“音準在具體作品中的相對性與可變性。”15在音樂中的每一個音都不是孤立的，音和音之間都存在一定程度的傾向與依附關系，并且相互聯系。”練習時我們可以將合唱團分為兩個聲部，一個聲部唱根音，另一個聲部唱音程音，這樣可以幫助團員建立橫向的旋律感。

（4） 和聲音準的訓練

合唱中的和聲音準是音樂的內動力，如果處理不好，將會影響到整個歌曲的清晰與運行。作為指揮和團員都應該具有良好的和聲傾向感，對于和弦處于不同級數的傾向感要十分的敏銳，對和聲進行細深入的研究，獲得良好的和聲感。和弦是構成多聲部合唱作品的主要要素。因此，縱向和聲的建立是掌握多聲部演唱能力的關鍵。在進行訓練時要求明確各類和弦的協和度、色彩以及和弦中各音的傾向性，特別是三音的傾向性。可以柯爾文手勢的進行輔助練習。利用柯爾文手勢進行音階練習或進行音程練習能夠幫助團員從視覺上理解音級的高低關系和調式音級的傾向，使音高關系更形象化。

（5）聲部與聲部之間的音準

合唱的最基本單位是聲部。合唱聲部是指聲音具有大致相同的音區與音色的合唱者的分組。多聲部的演唱是合唱的特點。有時我們會發現，本來分聲部練得很熟的譜子，合起來卻總是不和諧。有些團員一聽到其它的聲部就不知道怎么唱了，于是就開始出現漏音或音不準的情況。我們應該建立良好的高度感和傾向感。比如我們演唱時應按照音與音之間的音程關系，把音唱準。有一個很好的方法是，當我們唱我們自己的聲部時，分別彈出其它聲部的旋律，用這樣的方法我們可以在沒有合練時就能熟悉其它聲部的音高。升號 在演唱升記號的變化音時，對于旋律中的變化音，我們可以按導音的處理方式，將變化音依靠自然音。如果遇到較多的變化音可以依照“拐杖”，先找到與之相近的自然音、或輔助音、經過音進行構唱。降號 可以借助自然音去找到。異名半音 小二度的關系，距離應非常近。 同名半音 可以把它看成增音程關系來處理，距離要寬，傾向后面的自然音。另外，在聲部與聲部之間還應注意，擔任和聲聲部、副旋律聲部、節奏性伴唱聲部、和弦基礎音聲部、裝飾性的助唱聲部，應該把握好與主旋律的關系，還要注意，有時候主旋律不在高聲部的情況，不要喧賓奪主。通過前面介紹的方法，我們在合練時，還要注意，剛合的時候應輕聲演唱，把每個聲部進出的地方接好后，再回到原來的速度。

（6）音區——音域的擴展及換聲

合唱按照不同的人聲，分為同聲合唱和混聲合唱兩種。同聲合唱是由同類的人聲組合而成。包括以下三種：童聲、女聲、男聲。由女聲（或童聲）與男聲混合組織的合唱叫做混聲合唱。它們一般包含兩個基本聲部：高音聲部和低音聲部，我們經常用S、T、A、B來代表四個聲部。S女高音聲部 這個聲部的特點是以抒情性音色，明朗有亮心、輕柔、年輕、美麗動人，高音區時具有穿透力。音域要在十度以上。A女低音聲部 濃厚、圓潤、充滿活力、結實。音域從小字組的g往上十度左右。T男高音聲部 剛勁、明亮、清晰。音域同女高音相似，從小字一組的C到小字二組的b。B男低音聲部 渾厚有彈性、沉穩。音域從小字組的f到小字一組的c。從以上各聲部的音域特點，我們看到了各個聲部的常用音域，以便我們能夠更加清晰的訓練和擴展每個聲部的音域，在合唱中，我們常會遇到這樣一些的問題，即高音喊叫、破音、高音區上不去等問題，這些問題如果不解決，勢必會影響到合唱的音準。通過嚴格的訓練是達到音域擴展的有效方法。我們都知道，女聲的音域是比男聲高一個八度的。女聲和男聲聲部都存在一個換聲問題，首先要解決好換聲的問題，我們才能擴展音域。筆者發現女聲在小字一組的c上面的mi、fa、sol往上換假聲時，會出現破裂、變虛、發空、發悶，失去呼吸的支持，使不上勁。這是因為從真聲突然變到假聲，由于喉頭擋不住向上來的氣壓，喉頭往上跑，聲帶被吹開，產生漏氣現象。怎樣解決呢？筆者認為在中聲區就應該把真聲和假聲混在一起，不要到唱不上去了，才換假聲。下面這條練習將有助于聲音的混合，即由小字一組的d開始，做八度練習，練習是不要從低往上滑，而是穩穩地站在高音后再往下唱，不要唱出音階，從低到高混入假聲，到高音變假聲，再往下接混入真聲，到低音是又回到真聲。練習時一定要用半聲來練習。另外，初次到合唱團進行的排練的人會因聽不到自己的聲音而大聲喊叫，出現破音，高音唱不上去的問題。它們大聲的唱譜唱詞，常常會使勁使過了頭。對于這樣的情況，我們應該讓他們學會緊張與放松。例如我們走路時，總是兩條腿走路而手是放松的，當我們邁左腳時，右腳放松，邁右腳時，左腳放松。我們的唱歌跟走路一樣，一個字一個字地、逐字逐句地按照旋律的要求，吐字時緊張一下，把字吐清楚后放松。讓母音延長到第二個字時又緊張一下，果斷把字吐清楚。遇到吐字比較困難且音比較高時，可先移低八度或小聲唱清楚，再回到原來的高度演唱。

（7）獨唱與合唱的咬字區別

漢語中每個字音是由一個到四個音素組成（如“啊”是一個音素，“我”是兩個音素，“高”是三個音素，“天”是四個音素等），依字音的構成，又分做起、舒、縱、收四個部分。如“香”（x-I-a-ng）、“消”（x-i-a-o）、“莊”（zh-u-a-ng）。在獨唱中，在發這類字音時，口型是由閉合到開放，又由開放到閉合。獨唱與合唱在歸韻上有很大的區別，如韻母“iao”，獨唱是先發“i”，然后在由“i” 送到后面的韻“ao”，而合唱的歸韻要求是，韻母不管有幾個音素，都須立即歸并成為一個結合體，成為一個混合韻母。另外，在單字的時間比例上也有很大不同。如“雕”d-i-a-o，獨唱中“d”占音開始的一剎那，此后馬上轉到“i”，其余大部分時間由“ao”占有。在合唱中，如果這樣安排就會造成不整齊的問題。與獨唱不同的是，“d” 占開始的一剎那，而“iao”要結合成為一體，占總時間的絕大部分。

（8）歌唱共鳴與合唱共鳴的訓練

在合唱中，共鳴位置高可獲得更好的音響及減輕發聲器官的負擔，同時使聲音產生彈性且有力。在這一點上，對音準的要求有直接聯系。共鳴位置高須與氣息的支持相結合。在合唱中往往會因共鳴位置不高影響到音準的偏低，音準的偏高又因氣息的支持不足而引起。歌唱時，人體的喉咽腔、鼻腔、口腔、胸腔和前額及兩起作用。在這些共鳴腔體中，喉咽腔、口腔是可以調節的，可以隨著發音的高低和音色的需要而靈活地隨意改變。而其他共鳴器官的容積則可以隨著音高的不同要求而加以不同比例的結合。除了器官的大小控制調節外，還可利用舌根、軟腭和舌頭的動作進行調節。舌根過分退后即產生喉音；舌根過分向前又將失去共鳴，使聲音空洞；軟腭過低，舌頭挺起，又將造成嚴重的鼻音。發音時，隨著音的高低，舌根及軟腭都應給以適當的調整。合唱團員認識了共鳴在發聲時的相互關系后，可進行有關的共鳴練習。為了使有關發聲機構放松。我們可以結合前面提到的呼吸和發聲的要求，用聲母“m”練習。練習時所有聲部按照男高音聲部的位置狀態演唱，必須相互傾聽，相互比較從而達成一致。練習時應注意放松喉部，舌頭放平，放松下巴，上下牙齒間有食指粗的縫，嘴唇放松至似合非合狀態，然后，用打哈欠的方法抬高軟腭，想著腹部的氣息向上，向前一直奔向眉心處。此練習氣息的狀態用激起的方式對準眉心，尤其是長音時，能感覺你的氣息到達眉心。

（9）具體運用

無伴奏合唱作品《牧歌》 以引子和第一樂段為例.例2

《牧歌》是我國作曲家瞿希賢改編的一首無伴奏混聲四部合唱作品。此曲曲調悠長，連綿不斷，其節奏舒緩，給人以氣勢寬廣的意境。全曲為一部曲式，單樂段。此曲可以采用純律為基本律制，結合五度相生律。另外，在和聲上基本上是功能和聲，所以，其和弦則可以按十二平均律來處理。引子（1-8小節）降G宮調式。引子是由主題材料的素材寫成的。前四小節有女低音開始哼鳴，這里有兩個分部，第一層為持續的降B音，應注意與第二層的音保持音高的一致；第二層的降B音和降D音為小三度，第三小節的降D、降E、F為大二度。演唱時應注意小三度的第三音傾向低，而大二度傾向高的特點，將F音唱準。后四小節由男低音以四度模進的模仿女低聲部。主題（9-24）8+8的方整性樂段。主旋律在女高音聲部，由于音區較高，團員應找到第一個音與前一個音為九度，也可想象成是大二度關系，其它三個聲部為和聲聲部。（17-24）旋律深情委婉，下行五度模進。女低聲部F音應該以女高聲部的降G為標準，傾向高。女高聲部與女低聲部是使用復調手法寫成，而男聲聲部是和聲聲部，烘托住上方的主旋律。第（19-21）小節，女低聲部變成和聲聲部，其音為還原C、降C、降B，這里是女低聲部的演唱難點，還原C與前面降D是小二度關系，故傾向高，降C與還原C為同名半音，降C可傾向低。另外，第19小節的第一個和弦是一個重屬和弦，其第三音應傾向高。第20小節的第一個和弦是屬七和弦，

按照前面所說的，它的第七音應傾向低。

結語

通過以上研究發現，合唱的音準是與音律學、調式調性、作品風格、聲樂能力、作品的難易程度、歌詞語言、演唱的狀態等問題密切相關的。合唱的音準不僅包括單音音準、還包括旋律橫向音準和縱向和聲音準。主要表現在以下幾方面：

1.合唱的音準是與一定律制的頻率相符合的，不同風格的作品所選律制不同。依據三大律制的特點，在處理中國民族五聲調式時，其旋律以五度相生律為主，以突出其各音的獨立性（無傾向性）。而內聲部則以十二平均律觀念對個別音予以修正，使其在旋律上既具有民族特性，又在縱向音響上協和悅耳。文藝復興時期和復調作品，以純律為基本律制，但文藝復興時期以后的復調作品尤其是轉調頻繁的，要結合十二平均律加以處理。無伴奏合唱和以和聲色彩為主的作品。以純律為主，輔以其他律制。大、小調作品，轉調頻繁的作品以十二平均律為主，結合純律給予綜合處理。這是一項較為復雜的工作，必須根據不同作品的特性來具體分析、個別處理。

2.合唱的音準，受到橫向的旋律音準的影響。因此應該形成音的高度感以及音與音之間的傾向感。此外，和聲音高的準確度正確與否，將直接影響音樂走向的清晰與運行。

3.調整演唱者的生理狀態和心理狀態，其中作品的難易程度（如速度、力度、節奏）對音準產生影響；演唱者的聲樂能力，包括氣息的控制、聲帶的控制、聲音的位置）以及演唱時所產生的波動音，歌唱時的咬字吐字把握不好，將會對合唱音準產生影響以及內在的必然聯系。

4.合唱的技術支撐包括音準概念的初步形成建立、聲樂技術的提高、共鳴的運用、以及系統的視唱練耳的訓練。

音準是音樂藝術的重要問題。任何一種音樂表演藝術都必須解決好音準問題。在合唱中，音準既是旋律音色融合的基礎，也是和聲音響平衡的基本條件之一。我們所探討的音準，絕不能以純物理音響學中的絕對不變的音準概念為依據。固定的、絕對的振動頻率是死的，人們的聽覺習慣是活的、相對的。孤立地脫離旋律運動與和聲進行來檢驗音準，在音樂活動中是沒有意義的。在合唱訓練中，整體音準是一個復雜、很細致的實際問題，我們應該結合作品的內容、旋律的流動傾向、和聲的色彩等因素樹立音準概念。由于筆者前期的收集與整理資料及時間篇幅有限等多方面的原因，文章中有未提到未論述清楚和有誤的地方還請見諒并盼指正，筆者會在今后的學習與實踐中。不斷積累與沉淀，繼續摸索，希望在以后的研究中更加深入地學習和研究合唱音準的問題。

參考文獻

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[3]李重光.《基本樂理簡明教程》[M]. 人民音樂出版社，1995

[4]錢大維.《合唱訓練學》[M].上海音樂學院出版社，2010

第2篇：團員個人剖析材料范文

一、加強思想道德教育，引導員工樹立正確的誠信觀念。版權所有

伴隨著改革大潮走向市場的吉林供電公司，幾年前曾一度陷入困境，管理的粗放、經濟效益的滑坡使員工的思想產生波動，企業面臨著前所未有的挑戰。近年來，隨著內部改革、行政管理和思想教育力度的加大，企業的經營形勢出現了可喜轉機，員工的觀念開始轉變，思想逐步穩定，服務意識不斷增強，企業呈現出蓬勃向上的發展態勢。但按照與時俱進的發展要求仍有一定差距。比如，部分員工工作責任心不強，工作標準不高；少數員工不按章辦事，服務不規范等等。

面對這些問題，吉林供電公司黨委積極探索新的管理辦法和教育模式，經過反復探討和論證，他們感到，出現上述現象的根源，是人的思想層次和道德層次問題，說到底就是誠信缺位。對于正在改革中探索和發展的吉林供電公司，能否以文化的力量來提升企業形象，提高員工素質，應該說誠信是基石，是贏得客戶、贏得市場的基礎。基于這樣的認識，這個公司于2003年初全面啟動了以“強化誠信意識，打造誠信文化，樹立誠信品牌”為重點的誠信教育與實踐工程。

首先是強化理論灌輸，進行觀念引導。為增強學習效果，他們精心收集和撰寫了大量誠信資料，編印了針對性、可讀性很強的約3萬字的《誠信教育宣講材料》，內容涵蓋“誠信電力”“誠信探索”“誠信面面觀”“公民道德”等各個方面。憑借通俗易懂的風格和內容鮮活的特點，該宣講材料一經發放，便贏得了廣大干部員工的普遍歡迎，員工們紛紛搶閱和留存，為整個活動開了個好頭。與此同時，他們還把工作標準、崗位規范等內容列入員工學習計劃，使員工在學習過程中，能夠理論聯系實際，舉一反三，既清楚了什么是誠信，又進一步明確了工作職責，收到了很好的效果。

其次是開展座談、查擺、討論、承諾活動。這個公司以“樹誠信美德，做誠信員工”為主題組織員工進行座談，要求員工認真對照誠信標準查擺自己在工作中的不誠信行為，深入剖析由于自身的不誠信給企業和個人帶來的危害及損失，并逐一制定了相應的整改措施。在此基礎上，員工根據自己的崗位誠信標準，向企業做出了書面誠信承諾。

第三是開展“誠信在供電”書法、繪畫、攝影競賽，組織員工用筆墨抒發自己對誠信的真知灼見。活動倡議一經發出，便得到了基層單位的積極響應，激發了員工們強烈的創作欲望，一些基層單位不僅鼓勵員工積極參賽，還自行舉辦誠信圖片展。員工們根據自己對誠信的理解和認知，通過書法、漫畫、攝影、手工制作等多種方式，謳歌誠信美德，鞭策失信行為。一幅幅內容新穎、寓意深刻的作品，充分反映了員工們誠信意識的不斷提高。整個競賽共收到作品200多件，公司對其中百余件優秀作品進行了獎勵，獎勵金額達4萬元，并將優秀作品分為“踐行誠信”“失信面面觀”“失信的代價”及“誠信之美”四個部分，在公司大廳進行了為期半個月的展覽，進一步擴大了活動的教育面和影響力。

通過一系列教育，員工們的誠信意識得到了明顯增強，進一步明確了日常工作生活中哪些是誠信行為，哪些是不誠信行為，企業中“誠信為本”“信用至上”的良好風氣初步形成。

二、精心設計載體，開展形式多樣的誠信實踐活動。

如何利用誠信建設促進企業發展？這是該公司黨委在活動中著力思考和重點解決的核心問題。在充分論證的基礎上，我們把誠信建設的對象分為領導、黨員、青工和普通員工四個層面。通過對不同層面人員，開展不同內容的誠信實踐活動，使誠信的文化力量真正滲透到企業發展和日常工作之中。

一是開展領導干部誠信自律活動。活動有沒有效果，領導干部是關鍵。只有各級領導干部以身作則，率先垂范，才能帶動、推動企業的誠信建設。他們通過開展“學先進典型，做勤廉干部，創勤政班子”活動，使領導干部在按章辦事、公道正派、廉潔自律、團結務實等各方面都起到表率作用，爭做踐行誠信的典范。年終通過民主渠道，對領導干部的工作情況和誠信度進行測評，并將測評結果作為考核干部、使用干部的依據。

二是開展“我是黨員，向我看齊”黨員身份亮出來活動。黨員作用發揮的好，可以帶動身邊的一群人。在誠信實踐過程中，他們將黨員的照片、姓名及職務在各基層單位的醒目位置集中進行公示，要求黨員帶頭踐行誠信，用自身的言行感染身邊的員工，真正做到“身份亮出來，作用看出來”，自覺接受員工監督。

三是開展爭當“青年崗位能手”活動。團員青年是企業的生力軍，也是企業的希望。讓他們工作之初，就以誠信的標準來要求自己，從而樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，這對企業的長遠發展至關重要。他們通過開展爭創青年文明號、爭當青年崗位能手和“誠信杯”青年臺區營銷競賽等一系列活動，極大提高了青工爭先創優的誠信工作意識，在去年公司開展的技術業務尖子評比中，團員青年占到了73%。

四是開展爭做“誠信員工”活動。員工是誠信建設的主體，也是誠信建設最為重要的一個環節。因此，要想打造企業誠信文化，樹立企業誠信品牌形象，就必須以每一名員工誠信意識的提高為基礎。活動中，這個公司號召員工“誠信從今天做起，從自己做起，從小事做起”，并結合企業實際，進行了針對性很強的誠信實踐活動。

在生產系統，我們以“精確復制、到崗到位、誠信作業”為主題，強化對安全生產的管理和監督，有關部門經常深入作業現場檢查安全誠信踐諾情況，并以“暗訪”的方式，隱蔽對整個工作過程進行跟蹤拍攝，將拍攝結果在公司的安全教育展室進行“公映”，各單位相關負責人針對畫面，共同進行評價，找出哪些是違章現象，哪些是不誠信行為，并根據相關規定，對違章人員進行處罰，并在全公司進行通報，確保了活動的效果。

在營銷系統，我們以窗口建設為重點，組織開展爭創“規范服務窗口”及“規范服務標兵”活動。在窗口推行員工服務標志和警示制度。采取明查和假扮用戶暗訪相結合的方式，先后5次對40個供電窗口進行了抽查。同時我們還聘請8名社會下崗勞模為暗訪監督員，協助監督檢查窗口的規范服務情況。一年來，這些暗訪員共走訪用戶4540戶，發出征求意見卡3226份，用戶滿意率達98%。通過加強窗口的誠信建設，員工的規范服務水平明顯提高，群眾滿意率不斷提升，樹立了企業的良好形象。

五是樹立誠信典型，用典型激勵員工。一個典型就是一面旗幟，要喚醒員工參與誠信建設的主體意識，需要靠典型來引路。在誠信建設中，公司充分注重典型的挖掘和弘揚，先后樹立了全心全意為農民服務的好所長王雨生、立足崗位親情催費的老黨員王松江、無私奉獻熱情服務的窗口營業員宮彬彬等一批先進典型，并通過企業內部的閉路電視、報紙、網站等媒體進行大力宣傳，使員工學有榜樣，趕有目標，有力推動了公司誠信建設的步伐。

三、以制度為保證，形成誠信建設的長效機制。版權所有

實踐中他們感到，要想靠一個活動來推動一個階段的誠信建設比較容易，但要長期堅持下去，就必須在企業內部建立一套公平、合理的誠信評價機制，對每位員工實行動態考核，讓失信的員工受到懲處，讓誠信的員工得到物質和精神的雙重褒獎，這樣才有利于促進誠信建設的良性循環。

第3篇：團員個人剖析材料范文

關鍵詞：中國畫社團；指導；策略研究

一、開展中國畫社團的背景及意義

1.持續培養繪畫濃厚興趣，有效滿足學生學習繪畫的迫切需要

興趣是引導學生進入知識殿堂的向導，當學生對學習對象產生濃厚的興趣和好奇時，就會積極主動地進入學習活動，學習起來便感到其樂無窮，我校是一所規模較大的農村初中，現有24個教學班級，我校因學生人數較多，對中國畫非常感興趣的學生為數不少，他們有學習的熱情，有迫切學習的需要，中國畫社團的建立有利于對學生進行系統的學習指導，促進學生中國畫繪畫能力的提高。

2.傳承中國優秀傳統文化，提升學生本土美術素養

國家教育部制訂的《美術課程標準》目標中重要的一點是鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上，形成有益于個人和社會的情感、態度和價值觀。使學生較為全面地了解美術與自我、美術與社會、美術與自然等方面的關系，引導學生熱愛祖國、理解美術文化、形素養。中國畫是中華民族文化中的精髓，其獨特的表現形式和別致的審美趣味千百年來一直深受世人矚目，更受中華大眾的喜愛并為之驕傲。對于先古留下的瑰寶――中國畫，子孫們一直一步一個腳印地傳承著、摸索著、創造著，現今出現了前所未有的多元化的繁榮。作為這樣一種舉世無雙的千年積淀而濃縮的精髓藝術，更多的國人理應去認識、解讀和傳揚，做好農村初中中國畫社團指導，引導學生正確地認識、了解和欣賞中國畫，是達成這一理想的第一步。因此，美術教師的責任關系重大。

二、開展中國畫社團指導的策略研究

（一）統一思想，提高認識

在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。中國畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術藝苑中獨樹一幟。中國畫融詩、書、畫、印為一體，代表著一個國家，一個民族的文化修養和內涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。通過對中國畫的學習，使學生認識中國畫，了解中國畫，喜歡中國畫，會畫中國畫，產生美的悟性和創造力。

《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）的制訂，力求體現素質教育的要求，以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。

（二）健全機構，完善制度

為規范、扎實、有效、順利開展中國畫社團活動，在學校領導的重視下健全了相關制度，重視過程管理，力促成效。

1.領導重視，分管安排，具體落實，明確任務，責任到人

校領導非常重視學生中國畫社團的建設，召開學校領導班子專題研究決定，由一名副校長親自領導，具體工作由美術教師負責實施，做到分工明確、責任到人。

2.組織、規章制度、實施方案、有序有效開展

在分管副校長及美術組全體教師的參與及支持下，制定了中國畫社團開展的

組織與規章制度，并制定了實施方案，做到活動的有序性、規范性，杜絕隨意開展活動的弊病，力爭在有效開展。

3.專用教室、繪畫工具、社團人員選拔

在學校經費極度短缺的情況下，請木工師傅來校制作美術輔導中所用的畫架、畫板，創設了學生中國畫社團的專用教室和良好的學習環境、濃郁的美術教育氛圍。為了使學生在耳濡目染中感受美、體驗美，學校充分利用多種形式和空間，營造出優雅的校園美術興趣學習氛圍，使學生在校園這個藝術殿堂中盡情地感受美、享用美、創造美。

社團人員的選拔，是中國畫社團開展的基本保證，報名參加中國畫社團的同學非常多，在班主任及家長的協同下，我們對學生開展了宣傳動員工作，把能在規定的時間內堅持參加活動，學習有恒心、有毅力的學生選拔為社團團員，參加中國畫社團學習。

4.確保訓練的“四定”

在社團人員的選定后，為確保訓練，做到“四定”，定人，定時間（每周六下午12時到15時），無償地為學生服務，定內容（中國畫），定場地（美術教室及室外寫生、學習）。

（三）廣泛宣傳，營造氛圍

充分利用校廣播站，宣傳欄，校園網等各種宣傳工具和手段，開設專題欄目，大力宣傳學習傳承中國傳統文化的意義，舉辦中國畫欣賞講座，邀請中國民主促進會員、中國美術家協會會員、陳××來校開設如何欣賞中國畫專題講座，帶領社團成員參觀由××書畫社舉辦的書畫展，講解員介紹有關中國畫的常識，讓學生在耳濡目染中感受到中國畫的美，激發學生學習與創作中國畫的欲望。

（四）活動豐富，形成機制

1.名師講座，專家引領，臨摹示范

社團成立后，第一堂課到校外請浙江省美術協會會員陳學強來校進行現場作畫，他說：對中國畫而言，在學習過程中，始終貫穿著三個基本法則，即：臨摹、寫生、創作。臨摹是基礎，生活是源泉，而創作是修養，三者在整個中國畫的學習過程中是缺一不可的，相互有著緊密的聯系。臨摹是為了讓學生學習傳統，學習前人的作畫經驗及體會，但更重要的是通通畫史，畫論的講解，對藝術作品的欣賞和剖析，向學生介紹中國傳統藝術觀，引導和創作的借鑒，提高繪畫技能的能力。寫生是為了讓我們學入生活，了解生活，學習繪畫的基本知識和技法，幫助我們更好地了解和掌握客觀自然的變化規律。而對于中國畫的創作，自古至今強調“立意”，就是要有主題思想，有了這個意，才能確立一系列的表現技法，在這個過程中，構圖布局，筆墨運用，設色的意匠及格調的要求等，均從“立意”中派生出來，最終通過作品的完成，使這種“意”得以充分的展現。精彩的講解之后，陳××現場示范繪畫了一幅“西溪煙雨”山水畫，讓學生有了躍躍欲試、想親手畫一幅中國畫的迫切感受。

2.掌握知識，苦練技能，自由創意

第一階段根據教學計劃，準備材料與工具

俗語曰：“工欲善其事，必先利其器”，為社團成員配備好繪畫的適合的工具，為動筆學習打下扎實的基礎，向學生介紹各工具的使用，如硯、墨：中國畫顏料、毛筆（羊毫、狼毫）、紙張（初學者可使用毛邊紙，能吸水，經濟實惠）。

第二階段學習基本技能

⑴掌握正確執筆和運筆教會學生們學習山水畫與寫字一樣，用五指執筆法，小幅作品用指、用腕，可坐著畫，畫大幅作品，用肘、用肩、用腰，可站著畫。首先讓學生練習和掌握運筆的方法，學會用中鋒運筆，所謂中鋒運筆，就是豎起來畫，筆鋒在墨線中間移動，用中鋒畫出的線條渾重。行筆時，筆毫在一邊的稱側鋒，用側鋒畫的線條輕快。行筆時，筆桿傾斜紙面，順筆桿傾斜方向運行稱順鋒。行筆時，筆桿傾斜紙面，筆尖在后，向前運筆稱逆鋒。

⑵速度與力度的練習教師講解示范行筆快慢，墨水的多少，表現的效果，干筆與濕筆形成，讓學生們有一個明確的了解，還要求學生們學習山水畫的同時，要求成員每天抽半小時練習毛筆書畫，從中體會到速度與力度的關系。

⑶筆中有墨，墨中有筆所謂有筆有墨，不是指工具的筆與墨，有筆即是行筆有一波三折，抑揚頓挫，并有剛、柔、粗、細的變化，下筆有勢。畫出的線條中應含有枯、濕、濃、淡的變化，這樣才能達到一種所謂筆中有墨。有墨，即是在小塊各大塊的墨色中具有枯、濕、濃、淡的變化韻味，并且那些大塊墨色亦能具備筆勢筆觸感，這就達到了所謂墨中有筆。

⑷感悟墨色，學習中國畫墨分五色，即清墨淡墨重墨濃墨焦墨。教學生在毛邊紙上反復練習，從中感悟墨色的變化。

第三階段從臨摹入手

學習中國畫，初學者須從學傳統入手，在老師的指導下，根據教學大綱及教學計劃，首先選擇歷代經典作品加以臨摹，一方面可使學生認識了解中國山水畫的傳統方法和規律，歷代各家各派的風格特點，另一方面也可吸取、掌握古人的表現技法和手法。例以北宋畫家郭熙《郭河陽溪山漁隱》圖為臨本為例。分起稿與勾線、皴法與擦法、點染及著色步驟進行輔導學習。

⑴起稿與勾線讓學生先對臨摹的作品仔細觀察、分析，整幅畫面的布局，分析畫家郭熙提出的“三遠法”中之平遠法構圖，學生先用木炭條畫底稿，把握好各部分的位置、比例關系和景物的輪廓，底稿定下之后，可勾墨線，一般勾墨線用狼毫筆，看準后再下筆，一筆就是一筆。練習中發現學生存在著問題是：線條畫的過重，勾線條后不易撣掉；各部分間的比例不夠準確，線條畫的流暢，沒有頓挫，遠近的線條沒有粗細、墨色濃淡變化不明顯等，教師應耐心指導，強調近景線粗，墨色重，遠景線條細，墨色淺，注意干濕、濃淡、粗細的變化，使學生體會到問題存在的地方和注意事項。

⑵皴法與擦法在山水畫中教師向學生講解用筆畫樹皮、土坡、和石紋的方法，不同的樹種有不同的樹紋，不同的山石結構有不同的土石紋。這就形成了不同的皴法，畫家郭熙繼承了李成的畫風，并吸取了各家之長，加上對實景的認真觀察與總結，他畫石中側鋒并用，多用圓轉之筆，如卷云之狀，即“卷云皴”，或“亂云皴”、“鬼面皴”。擦在皴的基礎上，用干筆側鋒在皴過的部位做輔助描繪，以增強對樹皮和山石的質感。因此需用干筆將筆放倒，用筆肚按皴的方向去擦，擦出虛線或麻點（像草書中的飛白）。練習中存在的問題是：筆的干濕度不能夠適當把握，有時墨色過重將皴的線淹沒。要求學生們回家好好對《芥子園畫普》中山石部分認真研究學習，從中得到提高。

⑶點染及著色點即點苔，包括近景的花草，中景的灌木及遠景的樹木等。點的種類繁多，有墨點，又有雙勾夾葉點，點苔應分季節，夏天多，冬天少，要求學生初學應畫得具體些，染即是渲染，就要用淡墨將山石樹木染出明暗，畫家郭熙畫水畫有一種干凈清秀的特色，他染時用墨很淡，有李成“惜墨如金”的風格。為了避免畫面有平淡之感，郭熙畫中有些樹的葉子染的較重。在山石方面，有些凹處，尤其瀑布流水兩旁，染得重一些。這樣就使畫面產生深淺墨色對比，有了起伏變化。著色：應在水墨畫的基礎上進行，前面六項是完成水墨畫的步驟與方法，初學者應先掌握水墨畫，通過長時間的練習，有了一定的基礎，再學著色。畫家郭熙《溪山漁隱》是按春景設色：赭石：染樹干、船；淡赭石：染近處平臺的立面、人臉、山石亮部；草綠（花青調藤黃）：染山石暗部和大夾葉；三綠：染平臺上面，用介字夾葉填色；墨青：染松葉，點苔，水草；署紅：染三角小夾葉；花青：畫遠山。

第四階段寫生與創作

寫生與創作是一個藝術修養的綜合體現，由于每個人的稟賦，愛好的不同，采用的創作方法也各有差異，因此創作沒有固定的方法，概念化的創作模式影響藝術風格式化的發展。但搞好創作又不能浮躁應酬，在這方面的前人為我們提供了寶貴經驗，值得我們認真學習借鑒。我們經常帶領學生到本地的輪船碼頭和公園里進行體驗，從古老建筑和秀美山水中去收集吸取創作素材，通過感悟體驗，融入自己的思想情感，畫出了一幅幅生動感人的作品。社團成員通過長期臨摹、寫生、創作的練習，在山水畫的技法上有了很大的提高。

附：社團成員通過臨摹、寫生、創作后所完成的部分習作：

3.凸顯個性，培拓優勢，建檔提高

⑴凸顯個性在積極開展校內社團活動的情況下，教師還帶領學生參加鎮書畫社的畫展，從中感受中國畫的特色，并在書法、篆刻作品中感悟想通之處，在意境上有所領悟，得到提高。在打下基礎練習及欣賞學習各色畫作的前提下，社團成員可以在以后的習作中凸顯自己個性，按自己的興趣選好主攻方向。

⑵豐富教育，發揮特色在社團成員小有成就的情況下，積極開展社團內每月一賽，把優秀作品懸掛在社團輔導室內以表揚先進，激勵暫時落后者，從而營造了你追我趕的氛圍，使很多成員繪畫水平進步很大。挑選特別優秀者參加建德市、杭州市的各類比賽，以豐富社團活動內容，發揮社團特色，在學校各類社團中起到引領者的作用。

⑶建立個人檔案對于優秀社團成員我們都建立了個人檔案，努力進行特長生的培養，其中不乏剛進入社團時只憑一股熱情，沒有繪畫基礎，但后來經過社團輔導老師的點撥指導及自身的刻苦訓練，最后在杭州市比賽中獲得大獎，對獲獎的同學在全校的集會上進行表彰與獎勵。對于特別優秀的社團成員，我們的檔案還在每年更新，了解他們今后的學習中個人的需求和愿望并進行記載，因為這些成員中有可能有未來的中國畫大師，那我們所做的事情就更有意義了！

三、取得成效

參加中國畫社團的學生藝術方面素質顯著提高，在這些學生的帶領與引導下，很多同學積極參與美術繪畫學習，學校適時地開展了“我為校園添光彩”（繪畫、書法、篆刻）比賽并裝裱上墻，既為學校增加了一道靚麗的風景，又增加了校園的文化氣息與氛圍，更關鍵的是讓學生體驗了成功的喜悅、增強了信心、促進了熱情，學校還通過元旦書畫展等活動展示學生作品，所以全校形成了一股中國畫學習與創作的熱潮，對提高學生的綜合素質起到了很大的促進作用。

在社團輔導成功開展活動并打下扎實基礎的前提下，我校參加各類繪畫比賽也取得了累累碩果：2011年1月一學生獲杭州市教育局組織的杭州市青少年科技創新大賽優秀少兒科幻畫比賽一等獎；2010年12月一學生獲杭州市教育局組織的杭州市中小學生藝術節繪畫比賽優秀獎；2010年7月獲建德市教育局組織的建德市中小學生藝術節繪畫比賽二等獎、三等獎各1人；2010年1月獲建德市中小學生科技節科幻漫畫比賽二等獎1人、三等獎1人。《浙江教育信息報》在2010年11月刊登了“本校開展多種多樣的社團輔導活動”的報道，更是為我們所開展的中國畫社團輔導的成果添上了濃重的一筆！

參考文獻：

第4篇：團員個人剖析材料范文

作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。下面就是小編給大家帶來的2020幼兒教師學期個人工作總結范本，希望能幫助到大家！

2020幼兒教師學期個人工作總結范本一2020年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質

這一學年，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。

一學年來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學年，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作

教育教學是我們教師工作的首要任務。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作

我在工作之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。

四、加強反思，及時總結教學得失

反思本學年的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對數學教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。

2、教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

3、數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數學教學的特色點。

4、工作的積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。

這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。

五、繼往開來，開創新的天地

鑒于自己在本學年的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：

1、加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。

做到精講精練，注重對學生能力的培養。

2、對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。

4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

一份春華，一份秋實，在本學年的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。

2020幼兒教師學期個人工作總結范本二一 班級概況

記得剛開學的時候，有二十九張嶄新的面孔看著對他們來說很陌生的我。我對小朋友做了自我介紹：我姓吳，但大家可以叫我花花老師，我帶大班兩年時間了，這學期我是小朋友們的版主任老師，我很喜歡聆聽小朋友們的心聲，所以大家以后有什么快樂和不快樂的事兒一定記得跟老師分享哦!我的介紹結束后，小朋友們的眼神和熱情告訴了我他們很喜歡我，當小朋友們各自做了介紹后，我對他們有了大概的了解，也知道了班上有男生十名女生十九名。

二 教學方面

對于年齡平均只有四歲的他們，我有自己的教導方式和指引目標。

當小朋友做錯事或者不講理的時候，我會把其錯誤以故事的形式講出來，讓小朋友自己發現自己的不足，并知道怎樣做才是正確的，指導幼兒今后怎樣改正，怎么做，同時也教育了其他小朋友。

經過和小朋友們長時間的相處后，慢慢的小朋友們也會自己編故事了，也會跟大家分享自己從中受到的啟發了。語言表述能力提升的很快，當他們在家里遇到了什么高興或不高興的事兒時，他們一來幼兒園就會與老師小朋友分享自己的感受，這樣更有效的拉進了師生關系，也融洽了班級的和諧氛圍。

三 生活方面

由于開學后一直都是陰雨天，許多小朋友很愛請假，老師要抽出時間給他們補課，由于平時在家里小朋友吃飯不是很規律，所以有些小朋友在幼兒園里吃飯不習慣，也吃得很慢;等到了十月份請假的小朋友基本上都能按時來園了，小朋友們的出勤率也提升了不少，吃飯也好了;十一月十二月份天氣漸漸轉涼了，老師要很細心的照顧好每一個小朋友，冬天到了，告訴小朋友們不要吃冰涼的食物，不能喝冷水，以防咳嗽感冒。

教師要每天打掃教室環境衛生，教育幼兒要保持個人衛生，要愛護集體衛生。

四 安全方面

教育小朋友平時走路時不亂跑，上下樓梯要靠右行，站隊時不擁擠，玩玩具時不爭搶，上下幼兒園要家長親自接送，一個人不能到處亂跑，以防意外事故的發生。在教師的教育和督促下，小朋友們都能遵守要求，各個都平平安安 健健康康。

總之，是緣分讓我與這些天真快樂的小朋友們相遇，是相互信任讓我和家長朋友們親如家人，我愛我的工作，我更愛這些可愛的孩子們，我會用我所有愛心澆灌這些幼苗，為他們美好的明天發出自己的光和熱。

2020幼兒教師學期個人工作總結范本三時間是一為永不知疲倦的老人，轉眼間一個緊張而又充實的學年就要過去了，回顧這一學年，忙碌而又愉快。在各位領導老師的關心指導下，我認真做好各項本職工作，積極完成園里布置的各項任務。看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現將本學年的工作進行以下總結：

一、政治思想

本來在政治思想方面嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。

二、業務學習

積極參加園內組織的各種業務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經驗并運用到自己的日常教學過程中來。我還認真閱讀幼教專業書籍，游覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。本人在本學年報名參加學前教育專業的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習，努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育

開學初，我根據本班幼兒的實際情況，認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了區域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。

為了配合主題教育和節日活動的開展，我積極創設環境條件，布置裝飾室內外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。在保育工作中，每天安要求做好各項衛生保健工作，并注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據天氣的變化添減衣物。

四、家長工作

及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動，聽取小學教師有關入小學事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學工作，受到了家長們的一致歡迎。

五、不足與努力方向

一學年下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創新方面有待提高和加強，在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。

2020幼兒教師學期個人工作總結范本四一、責任增強了一點

領導和老師們一定感覺到，我是一個干事挺認真的人，不論何事力求盡善盡美，比如招生宣傳、比如校園院墻美化、比如班級文化建設、比如每次的教師培訓等等，我所要做的都想做到最好，什么原因呢?不謙虛的說，我是一個有責任心的人，而且這種責任心一直在增強，這種責任心來自哪里?來自對黨的教育事業的忠誠。

二、思想提高了一點

無論是小學教育，還是幼兒教育，所做的工作都是最基礎的，都是為祖國培育更美更艷的花朵。近半年來對于這一認識更加深刻，一是學習心得，二是從黨和政府對學前教育前所未有的重視感悟到的，三是從家長的殷切期望中領悟到的。

三、觀念轉變了一點

1978年，巴黎，有個記者問一位諾貝爾獎獲得者：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢?” 這位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;飯前要洗手;午飯后要休息;做了錯事要表示歉意;學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。”這使我的觀念得以重新來認識幼兒教育的重要性。幼兒時期是一個人良好行為習慣培養的關鍵期。老師家長今天怎樣教育孩子，明天孩子就會成為怎樣的人。

四、思考深入了一點

1.從我們所從事的工作角度思考，如今從事了學前教育，就要改變原來教小學對待小學生的策略和方法;

2.學會觀察。

我分工的衛生區是大門口至公路邊，有了觀察的有利條件，主要是從接送孩子的家長三言兩語的對話中，發現從家長的角度的褒揚或貶謫，意見或建議，而這樣自然狀態下的心理流露對于我們改進工作具有很強的借鑒之益。

3.遇到不好的事情從好的方面去思考，遇到好的事情從不好的方面去思考。

4.回收事情發生的緣由，推向事情的發展趨勢。

四、工作做了一點

1.建園之初，我的分工是宣傳和招生

宣傳：根據領導意圖，精心設計宣傳展板，設計海報，設計廣告等等，既要考慮文字(包括用詞、邏輯)，又要設計版面、色彩、圖片搭配，還要與媒體、宣傳部門打交道，交材料，交文章。有大量的工作是在深夜完成的，有時急需的材料干到黎明時分。那一次，在廣告公司做展板，到了七點，天已漆黑，還沒完成一半，那里的工作人員不干了。我好說歹說，人家答應回家吃晚飯，八點就回來，我急急火火回家吃飯，八點前趕回去等，結果，小雨淅瀝瀝地下，小鳳一個勁地吹，我在人家門前的屋檐下等到了九點半，等到做完回家已是十二點多了。

環境建設對于幼兒園來講更為重要，我們幼兒園四周的院墻需要全部美化。當然，這不是我畫的，是領導邀請的外校的幾位老師，再加上我們學校的好些老師的努力，那時正是秋老虎的季節，老師們在太陽底下一曬就是一天，一站就是一天，站得腿酸，曬得眼黑。我所做的工作就是整體設計，哪面墻需要什么圖案，這些圖案又得比較符合幼兒園的特點，又要含有一定的文化底蘊，都是經過多次推敲和反復，集思廣益(比如南墻上的十二生肖就是張云)，幾易其稿才最終確定，然后是為畫畫的老師服務，跑前跑后，也是腿酸、流汗。

招生：到幼兒園9月29日正是開園，共招生近二百名。我這樣說，并不是為了貪天之功為己有，主要的原因是我們這里的地理優勢、公辦幼兒園的信譽優勢、黨的政策優勢、幼兒園的環境優勢等等，最主要的是我們的老師分好幾個招生點，不論烈日當空，不論刮風下雨，都堅持在各自的招生點，

2.開園之后，我的分工是培訓和校園文化

培訓：我其實是在培訓的過程中受到了培訓，比如讓學習結合光盤上的課給老師們說說幼兒園的課堂教學，讓參加省市培訓的__、__、__匯報培訓內容等，都是對我的一次次培訓，這讓我學到了許多東西。

校園文化建設：開園后的校園文化建設的主要內容轉到了班級文化建設方面，上次在進行班級文化評比是我已經做了簡單的說明，今天不再多說，只是想說的仍然是對老師們的感謝，我在其中日思夜想的謀劃、魂牽夢繞的心思、苦心孤詣的精力、殫精竭慮的努力就不再說了，“寒天飲冰水，點滴在心頭”。