高二數學教學反思精選(九篇)

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第1篇：高二數學教學反思范文

【摘要】數學課后輔導工作一直是當前各校高三數學教學工作的一個重要環節，根據每個學校的生源特點，課后輔導的策略也演變成了學校高三教學的一個特色，然而師生經常感嘆高三時間的短暫，為某些學生惋惜。為了不讓學生的高考留有遺憾，學校的課后輔導工作應在高二年級就逐漸展開。高二年級是高中學習生活中承上啟下的一個階段，是學生心理動蕩的階段，它沒有高一年級的新鮮感，也沒有高三年級的緊迫感，可能加劇學生的兩極分化。為此，課后輔導能讓學優生更加明確自己的學習目標，讓學困生取得應用的進步。

關鍵詞 課后輔導；高二數學；策略研究

一、引言

學習是學生的主要任務和主導活動，讓學生學會學習是當前教育改革的方向。《基礎教育課程改革綱要》中就明確提出：基礎教育的目標不僅僅是給予學生知識，最重要的是讓學生掌握好學習的方法。今后的社會，是終身學習型的社會，由于知識更新的加速，人的一生都是在不斷地學習中，更需要擁有學習方法。因此，課后輔導應該以幫助學生發掘自己學習的潛能，確立適合自己的學習方法為目標。葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養良好的學習習慣。”而這種好的習慣來自一個從自覺、自律到自動、自然的過程。這個過程的實現，離不開課后輔導。課后輔導重在培養學生的“問題解決”的能力，并在學業、品德、心理等方面對學生進行引導。有效的課后輔導要有針對性、績效性、漸進性和嚴謹性。現以我校高二年級的學生為例，談談高二學生數學課后輔導的策略。

二、我校高二學生數學學習情況調查

我校是一所農村普通的高中學校，目前高二年級在校學生380人。這屆學生在高一年級兩次期末大型考試的成績對比中可以發現，整體成績有明顯的下滑，成績兩極分化情況比較突出。為了更準確地把握高二學生數學學習情況，在新學期開學之際，對高二年級380名同學做了問卷調查。問卷在設計上，主要圍繞以下七個方面進行調查：（1）學習興趣；（2）學習習慣；（3）課后學習情況；（4）學習及考試心理；（5）師生關系；（6）班級學風及人際關系；（7）家庭環境。通過對調查結果的統計分析，結合自己平時對一些學生的觀察、了解，發現部分學生有兩極分化的傾向。

三、學生高二數學學習現狀的原因分析

（一）教材的原因

高中數學的教學難度與初中相比有一個很大的飛躍。高中數學，概念抽象，定理嚴謹，邏輯性強，教材在敘述上嚴謹、規范，對抽象思維能力和空間想象能力要求明顯增強，知識難度大，習題量多，對解題要求靈活，計算繁雜，具有“起點高、難度大、容量多”的特點。再加上高一第一學期的課時緊，教學進度較快，造成學生不適應高中數學學習。

（二）學生的原因

許多學生進入高中后，擺脫不了依賴教師的心理，學習沒有主動性，預習環節不過關，上課忙于記筆記，對所學內容，沒有真正理解。還有很多同學忽視基礎知識與基本技能的學習與訓練，不愛動筆，不重視解題過程。

（三）教師的原因

初中教師在教學上重視直觀教學和形象教學，課堂上有足夠的時間進行練習，學生做題一般是機械的模仿與重復。高中教師在授課時主要強調的是數學思想方法，注重舉一反三，對推理論證要求高。初、高中教師教學方法上的巨大反差，致使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。

高二年級，學生文理分科，面對新的班級和同學，面對新的教師，是個重燃學生信心的大好時機。因此教師除了了課堂上要適當變革外，更應該抓住課后的時間，對學優生進行指導，讓他們繼續保持優勢；對學困生進行學法指導，讓他們轉化為中等生，甚至是逆轉為學優生。

四、高二數學課后輔導的策略研究

（一）學習輔導和心理輔導并重

學優生一般長期處在“金字塔塔尖”，很少品嘗到失敗的滋味，容易滋生高高在上的心理，心理承受能力變得薄弱，成績的起伏往往會讓個別學生對自己產生懷疑。經常發現學優生在高考中失利的例子，因此，加強學生的耐挫能力訓練是非常必要的。教師經常給學優生做些難題，一來是打擊下他們的優越心理，提醒他們還有很多未知的知識需要探索；二來是讓他們能學會從容面對各種試題，充分發揮自己的能力。

學困生通常很自卑，對學習有畏懼心理，缺少學好數學的信心。讓學困生有所進步，教師應從鼓勵學生開始，一次談話，或者不經意間的表揚，亦或是給某些學生來個“私人定制”的題目，讓學生慢慢的親近數學，覺得自己能行，進而信賴數學教師，做到“親其師，信其道”。

（二）知識輔導與學法指導并重

大部分學困生花在數學學習上的時間并不少，但成績總是上不去，究其原因，主要還是沒有找到適合自己的學習方法。在進行課后輔導時，教師要有針對性的指出學生學法上存在的問題，讓學困生切身體會從“認知理解應用”的學習過程，這是一種比較有科學性的學習方法，要讓學困生學會思考，這樣成績才能很快提升。

對于學優生，教師也不能忽視學法的指導。對部分重思考、輕過程的學優生，要及時給予糾正，讓他們學生帶著問題聽課，關注解題過程，課后認真復習，不斷總結、歸納和反思。

（三）課后輔導形式

1.集體輔導集體輔導是最高效的輔導形式。我校每周有兩次數學輔導課。輔導課上高二數學備課組一改往日教師一講到底或教師一言不發的極端情況，對數學輔導課做了精心安排：（下轉第34頁）

（上接第33頁）

（1）數學輔導課上教師首先將新授課里的知識點與學生共同回顧，讓學生“溫故而知新”，使記憶更牢固；（2）教師精心準備訓練題目，對學生進行專項訓練，加強對知識的應用，深化學生對知識的理解；（3）教師對學生易出錯的內容進行歸納總結，然后再設計些開放題，拓展學生的思路，給不同層次的學生以提高機會，提高學生的創新能力；（4）合理利用小組合作學習，讓每組各層次的學生之間相互幫助，加強學生對知識的理解。

2.一對一輔導一對一的輔導效果是最好，針對性強，教師不僅能對學生的疑難問題進行解答，還可以根據學生的情況安排相應的輔導內容。一對一輔導通常是針對基礎非常薄弱的學生。

3.學生互助輔導根據學生的成績，將學優生、中等生和學困生編為一組，成立合作學習小組，通常一組5-6人不等，由學優生來解答學困生的問題，并給予適時的評價、鼓勵，班級的學習小組之間定期舉行評比，及時公布評比結果，并給予適當的獎勵，以此來激發組內成員的學習熱情。

4.分層輔導將學優生和學困生分別編組，做到每組學生學習情況基本相同，然后定期給每個組給予輔導，組內成員間水平相當，便于進行小范圍的集體輔導。

（四）數學課后輔導中應激發學生的自我創新意識和效能意識

教師們常說“教是為了不教”，輔導也是如此，輔導的最終目的是讓學生學會學習，因此輔導的主體是學生，教師要給學生充分的時間暴露自己的錯誤，要勇于讓學生“犯錯”，學生通過犯錯、改錯中查找自己的不足，從而激發學生的求知欲，不斷探索解題的新方法，進而學會知識的靈活應用和遷移。要讓學生通過讓學生制定短期目標，從一次作業的完成情況到一次測驗達到的分數，都可以通過不斷的累積，提高學生的效能，從而養成好的數學學習習慣。

（五）幫助學生養成好的學習習慣

1.建立數學糾錯本數學糾錯本可以記錄下學生平時出現的錯誤，幫助學生及時的分析錯誤、改正錯誤，防止錯誤重現。

2.做好作業訂正要盯住學生作業中的錯誤，做好訂正和分析，并做好錯誤歸類及同類題目的再整理，做到舉一反三，提高效率。

3.養成反思的習慣要從聽課反思、解題反思兩方面入手。聽課不反思，就是被動接受，學到的知識也是膚淺的，很難靈活應用。教師也要改變自己的教學方法，通過“一題多解”或“一解多題”等形式，給學生提供思維空間。

開展學生的數學課外輔導是一項很費力費神的事情，教師們的課時已經很多，教學任務很重，在已經很少的休息時間里再去輔導學生，是對教師素質的極大考驗，只有擁有高度責任感、高尚師德和與學生有較強溝通能力的教師才能完成這項工作。經過半年來高二年級的數學課后輔導的實踐，學生的數學成績進步明顯。

參考文獻

[1]王鋒.略議高中數學學困生的形成與轉化[J].學周刊，2011，(9)

[2]江式慷.高中數學教學中“學困生”的轉化策略[J]．新課程研究(基礎教育)，2011，(1)

第2篇：高二數學教學反思范文

一、高一時做好初高中銜接工作

中考后，學生一直繃緊的弦徹底得到了放松，課本不翻了，習題不做了，整天沉浸在長假的快樂中。進入高中校園后，學生不同程度地出現了不適應，在高中數學教學中體現得更為明顯，嚴重影響了教學質量的提高，因此高一時我們必須認真做好初高中數學的銜接工作。

1.激發學習熱情。興趣是最好的老師，要想全面提高高中數學的教學質量，從高一起，就必須注重學習興趣的激發。在學習新知識之前，老師首先要了解學生的基礎情況，做好初中數學知識的復習工作。當學生學不好數學時，少責怪學生，要多找自己的原因。要深入學生當中，從各方面了解關心他們，特別是后進生，幫助他們解決思想、學習及生活上存在的問題，給他們多講數學在各行各業的廣泛應用，增強學好數學的信心。如函數奇偶性一節的教學，對于定義的引入，我借助多媒體采用初中代數中代數式賦值計算方法進行邏輯推理，分析引入，然后抽象概括出奇偶函數的特征，這樣更切合高一學生的認知結構實際，大大激發了學生的學習熱情。

2.做好初高中課堂教學模式的銜接工作。熱熱鬧鬧的課堂，強調合作探究、多樣化的學習方式，這是初中數學教學給人的印象。可目前的高中數學課堂由于新課改開展較晚，所以雖然教師早已了解課改理念，也經常參加課改培訓會和專家報告會，但是很難落實在實際教學中，再加上高考的壓力，高中數學的教學模式還沒有質的改變。初高中課堂教學模式的區別，造成了一些高一學生的不適應，同樣老師也感到不習慣。要想全面提高高中數學的教學質量，就必須做好初高中課堂教學模式的銜接工作，既不能純粹追求課堂的熱鬧，讓學生參與太多的討論，而忽視對探究結論的準確無誤地歸納和總結，又不能像原來那樣大搞“應試教育”，“滿堂灌”。

二、高二時發揮承前啟后工作

高二是高中的關鍵時刻，高二數學在整個高中數學學習中起著承前啟后的作用。在數學的學習中要做好對高一數學的鞏固，同時還要為高三的全面復習打下堅實的基礎。

1.做好反思工作。由于在解題的過程中，可能會出現這樣或那樣的錯誤，因此在解完一道題后就很有必要審查自己的解題是否混淆了概念，是否忽視了隱含條件，是否特殊代替一般，是否忽視特例，邏輯上是否有問題，運算是否正確，題目本身是否有誤等。同時對于同一道題，要從不同的角度去分析研究，實現“一題多解”和“一題多變”，從而深化對數學知識和方法的認識，真正領悟到數學的思想和知識的結構，促進創造性思維能力的發展，從而充分發揮出智能和潛能。

2.突出數學思想方法。關于數學思想方法，除了應精選“最基本的，同時又是學生所能接受的”以外，還應結合教學內容盡可能予以突出。高二教科書繼承了編寫高一教科書的做法，把突出數學思想方法的傳授作為本書的主要特色之一。（1）突出數形結合思想，利用數軸來比較兩個實數的大小，作出算術平均數與幾何平均數定理的一種幾何解釋；將曲線的方程和方程的曲線緊密聯系起來，用二元一次不等式表示平面區域，利用方程的特性研究圓錐曲線的性質，等等。（2）突出化歸思想。在證明不等式時，著重講授分析法、綜合法和比較法；在根據軌跡特性推導曲線方程時，一般也是在進行等價化歸，教科書特別注意了這種等價化歸的條件，以滿足對曲線的方程的兩項要求。（3）重視向量的運用。在學生已學過平面向量初步知識的基礎上，教科書在解析幾何的內容中，盡可能運用這一工具。在推導直線的斜率公式，點到直線的距離公式，直線、圓、橢圓的參數方程時，都用到了向量的有關知識。

三、高三時全面復習使知識系統化、網絡化

高三階段的一個非常重要的任務就是做好復習，使知識系統化、網絡化，為進入高一級學校學習打下基礎。高三數學不同于高一高二階段，隨著新授課的結束，進入了全面的復習階段。高三數學的復習一般分為三個階段：一是單元復習階段，二是專題練習階段，三是模擬測試迎接高考階段。每一個階段側重點各有不同，但一定要結合自身特點，有選擇地在老師的指導下進行復習，形成自己的學習規律。

1.單元復習階段。第一輪復習重在基礎，指導思想是全面、系統、靈活，在抓好單元知識、夯實“三基”的基礎上，注意知識的完整性、系統性，初步建立明晰的知識網絡。

第3篇：高二數學教學反思范文

一、提高二次函數認識

相對于初中數學其他知識而言，二次函數研究的是自變量與因變量之間的關系，比較抽象，學生理解難度大．研究發現，部分學生不注重二次函數基礎概念的學習與理解，因此，解答二次函數相關題目時常常出現一些不該出現的問題．因此，初中數學教學實踐中，教師應提高課堂教學效率，加深學生對二次函數基礎知識的認識與理解，防止在解答二次函數題目時因考慮不全而得出錯誤結論．因此，二次函數教學實踐中，教師應提高學生對二次函數的認識，提醒學生二次函數滿足的條件是a≠0．但初中數學題型復雜多變，僅僅記住a≠0并不一定正確的解答出題目，正如文中的例子．這就要求學生在加深二次函數基礎知識深刻理解的同時，應注重分析問題的全面性，不應因學習了二次函數，導致思維定勢而得出錯誤結論．

二、注重經典題型講解

初中階段有關二次函數的經典題型很多，考查學生掌握二次函數知識較為全面，因此，教師應注重講解一些經典題型，提高學生對二次函數的理解能力，使學生掌握二次函數精髓．另外，在講解一些經典題型時應注重多角度地對經典題型進行分析，使學生理解經典題型經典在何處，即，題目考查了哪些知識，在此題目基礎上還能進行怎么變換等，使學生觸類旁通，做到講解一道題，學生會一類題，如此才能達到事半功倍的教學效果．

1．二次函數圖象平移

二次函數圖象平移題目在初中各階段測試中出現頻率較高，部分學生因未掌握相關的解題技巧，導致無法正確解答出相關題目．另外，為方便解答該類型的題目，部分教師總結了二次函數平移的一些規律，如“上加下減，左加右減”，但在解答題目過程中，部分學生未充分理解導致解題出錯．

2．二次函數圖象與一次函數圖象的交點

初中數學二次函數教學實踐中，另一經典題型則是二次函數圖象與一次函數圖象交點問題．由于該類題型具有一定綜合性，難度較大，學生得分率較低，因此，教師應將其當做教學的重點加以講解，使學生徹底掌握該類題型的解法．

三、鼓勵二次函數應用

二次函數與生活密切相關，因此，為提高學生利用二次函數解決實際問題的能力，教學實踐中教師應注重二次函數知識應用的講解，使學生學有所用，體會到學次函數的成就感，樹立學次函數的積極性與自信心．研究發現，部分學生在利用二次函數解決實際問題時，因無法建立實際問題與二次函數之間的關系，而無法解答出相關題目．為此，教學實踐中，教師應多進行引導．

四、強調反思與總結

第4篇：高二數學教學反思范文

關鍵詞：數學；教學；策略

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0270-02

數學教育不僅關注學習結果，更關注結果是如何發生、發展的。從教學目標來看，每節課都有一個最為重要的、關鍵的、處于核心地位的目標。高中數學不少教學內容適合于開展研究性學習。從學習的角度來看，教學組織形式是教學設計關注的一個重要問題。如果我們能充分挖掘支撐這一核心目標的背景知識，通過選擇、利用這些背景知識組成指向本節課知識核心的、極富穿透力和啟發性的學習材料，提煉出本節課的研究主題，那么就需要我們不斷提高業務能力和水平。由于自己教學經驗欠缺，盡管我在教學中小心謹慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多遺憾。為了更好地做好高三數學課教學，搞好高三的備考工作，經過認真思考、多次修改總結過去高三備考的經驗和不足，改進教學，改進具體的備考指導工作，按照快步走、常回頭、單項訓練和綜合訓練相互滲透、交替的復習原則，加強復習針對性的研究，強化教師的責任意識，增強緊迫感，充分發揮集體智慧，團結協作，求真務實，切實提高了復習的效率和效益。以下是我對高三數學教學的一些基本策略。

一、數學課教學質疑反思的基本策略

通過現狀調查，發現在目前的數學教學中缺乏有目的、有意識，具有針對性的培養學生對問題的質疑與解決問題、認識問題后的反思教學。學生的質疑反思能力是可以培養的，要有目的設計、訓練。因此要培養質疑反思能力必須做到：（1）明確教學目標。要使學生由學會轉化為學會、會學、創新。（2）在教學過程中要形成學生主動參與、積極探索、自覺建構的教學過程。（3）改善教學環境。（4）化教學方法。在自己做題時有意識地找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會舉一反三，及時歸納。

二、高三數學備考教學中的基本策略

1.強化了責任意識，增強了緊迫感。高三數學復習時間緊任務重，如何有效地實施，教師是關鍵。我認真分析該級學生入學情況、分析高一、高二統考與兄弟學校的差距，充分認識自我的不足，加強責任意識，增強緊迫感。

2.正確把握高三復習備考方向。認真研究“兩綱一題”，尤其是歷年的高考試題，充分利用現有報刊雜志和網上高考信息資源，廣泛及時地搜集高考有關信息，了解最新高考改革動向和復習備考信息，不斷調整做好高考復習備考方案和計劃。

3.科學安排、落實三個輪次復習。嚴格落實市教研室確定的三個輪次的復習安排，一輪復習到1月底，在這一時間段，在集體備課的基礎上充分利用網絡資源學習好的經驗，進行了集體搞的教學案，搞好單元過關。通過過關，發現問題，及時補救，完善復習過程，讓學生看到自己的長處與不足。

二輪復習時，充分利用全省各地模試題，訓練保持一定的強度，精選訓練題，合理安排訓練層次。在平時的練習測試中，要求學生做到閱讀規范、書寫規范、步驟規范。即認真仔細讀題審題、細心做題、規范答題。

在三輪復習時，做了三個強化：（1）強化復習的實戰性，做題訓練把握時間性。（2）強化“三基”復習，把“三基”習題化。（3）強化做題的規范化，教育學生認真書寫，規范表述是高考成功的保證，要從始至終地重視。提高非智力因素得分在教學中取得了很好的效果。

4.研究歷年高考試題，預測試卷發展趨勢。高考是學生命運的一次轉折，他們的壓力之大可想而知。所以作為教師更要為學生命運的轉折盡最大的努力。每一位高三教師都要研究分析高考試卷，學習命題思路，預測試卷發展趨勢，這是為了更好地改進數學教學。

三、在日常高三數學教學中要與高考題緊密結合，做到一日三練

一是學。本環節要注意一上課先要提出最新高考大綱對本節課相關基礎知識的要求，是知道、了解、理解還是掌握，要交代清楚；還可以簡要介紹一下歷年高考對考查本節知識點的難度把握，多以什么題型出現，所占的比重等等。通過巡視留心發現學生在自學過程中出現的問題。

二是教。就高考考點針對學生在自學過程中出現的問題及時指導和糾正。除書本例題外還要設計一至兩道歷年高考經典例題，注意不要太難。

三是練。當堂訓練總體來說一般比較簡單，但要特別注意不要浪費了這個寶貴的機會：（1）要通過基礎題的訓練加深對知識的理解；（2）還要注重計算能力的提升，可以限定時間，剛開始時間可以適度放寬，要求學生逐步達到準、穩、快；（3）要求學生在訓練時要書寫規范。通過老師精心、耐心地教加以引導，學生一心一意反復地練，以養成規范答題的好習慣。

四是找。僅僅靠課堂上的訓練，對知識的掌握是遠遠不夠的，現在學生手頭都有不少的學習資料，輔導課上讓學生針對高考對本節課的要求，可以類比著課堂上的經典例題自己去資料上找出適合的幾道題，其目的就是在鍛煉學生望、聞、問、切的能力，現在很多同學都是太在意解題過程而不去理會題目，知道的“藥名”不少，也知道“每味藥”的功效，但看到“病人”的癥狀不知道“什么病”的大有人在。有時可以嘗試讓學生去資料中找出的題目，經老師審核后作為當天的作業。

五是練。學生自己找出的題理應讓他們自己動手來做，一般情況下，相對于前面的第一次練，這次練的難度會相應地提高，此時就要靠勤問來解決自己發現的問題。

六是變。關鍵字——多、巧、善，注意變化或進化的角度和解題思路上相應的變化，注意引導學生不要超出考綱范圍。

七是練。剛才是自己找的練習題目，這次卻是自己出的練習題目，絕大部分同學都有興趣來嘗試。本環節要鼓勵學生大膽做出嘗試，對本節課重點通過反復地練到熟，做到真正的熟練，從學會到真正的會學。

八是驗。一月一個小測驗，題目多以歷年高考題或模擬試題為主，當然其他題也可以，達到學會的目的為止。最好有幾道本月學生“自產”的題目，以資鼓勵。

九是結。通過一日三練反饋本節課相關重點知識點，自己總結解題規律及步驟，總結自身的不足，總結今后應在哪些問題上引起哪些注意，以書面形式整理下來。

學然后知不足，教然后知困。通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續努力，爭取做一個合格的人民教師。

第5篇：高二數學教學反思范文

關鍵詞： 數學學習困境 文科學生 破解對策

文科學生普遍感到數學難學，盡管他們盡了很大的努力，但仍無法有效提高數學成績，以致當前文科學生中普遍存在“數學難，學不會”等消極情緒。我從事八年文科數學教學，做了一些嘗試，并在與眾多學生交流、輔導中發現，學生覺得數學難學的根本原因在于他們學習數學存在以下缺點：第一，文科生擅長形象思維，對于邏輯思維要求較高的數學仍然沿用學習其他文科類學科的方式——記憶式，以致經常有學生抱怨：“我怎么老是記不住。”第二，課上以聽懂教師的授課內容為目的，課下盲目做大量的習題，不善于將問題歸類并及時總結基本的解題思路。第三，普遍缺少反思意識，不能在行之有效的自我監控中學習數學知識，不能有效避免舊知識對新知識的負遷移，缺少對思考內容的反思。第四，自信心不足，時常出現消極情緒，對于數學的學習時常徘徊于放棄與不放棄之間，患得患失。第五，課堂上時常忙于筆記而忽略了最重要的解題思維過程分析，聽課效率低。正因為文科生學習數學存在以上誤區，不少學生感到數學難學，數學枯燥，對數學缺乏興趣，怕上數學課，怕做數學題，甚至“談數色變”。要想培養學生可持續發展能力，僅僅依靠改進教學手段是遠遠不夠的，還需要幫助學生消除以往數學學習中形成的消極情緒。首先要幫助學生克服怕數學的心理障礙，恢復自信心，調動學生的學習積極性。其次要幫助學生養成良好的學習習慣。只有這樣才能使學生不但學到繼續學習所需要的基礎知識，而且具備繼續學習所需要的能力、心理條件。筆者談談見解，旨在拋磚引玉，以求教于大家。

一、讓學生意識到“為什么要學好數學”

《普通高中數學課程標準》指出：“高中教育屬于基礎教育，高中數學課程應具有基礎性，它包括兩方面的含義：第一，在義務教育階段之后，為學生適應現代生活和未來發展提供更高水平的數學基礎，使他們獲得更高的數學素養；第二，為學生進一步學習提供必要的數學準備。”

文科學生學數學，更多的是要獲得更高的數學素養。隨著社會的發展，數學的應用越來越廣泛，它是學習和研究現代科學技術的基礎；它在培養和提高學生思維能力方面發揮特有的作用；它的內容、思想、方法和語言已成為現代文化的重要組成部分。很多文科生將來進一步學習經濟、金融等很多專業仍需要在高中做好必要的數學準備。數學與生活有密切的聯系，如幾何學來源于土地的測量，數與計算來源于人們對數量認識的需要。數學還滲透在建筑和技術，經濟和金融，以及國家管理等很多領域中。數學從它萌芽之日起，就具有解決因人類實際需要而提出的各種問題的功效。包括商業、航海、歷法計算，橋梁、房屋的建造，武器與工事的設計，等等。人類歷史上先后有三次重大的產業革命，這三次產業革命的主體技術都與數學的新理論、新方法的應用有直接或間接的關系。學生應該了解數學在人類文明的歷程中起到的重要作用，認識數學的意義和價值。在教學中應讓文科生了解以上相關內容，逐步消除他們“數學無用論”的觀點，為文科數學教學排除障礙，為幫助文科學生走出數學學習困境把好心理關。

二、讓學生意識到“自己能學好”

由于文科學生在以往的數學學習中（特別在高一）普遍認為高中數學難學，產生畏懼數學的心理，因此，教師在數學教學中務必使學生在學習過程中不斷獲得成就感，尤其是在高二的第一堂課中要盡可能使所有學生都體驗到成功的快樂。由于“第一效應”的作用，學生產生“高中數學并不難學”的第一感覺，還要通過正面引導，分析文科生學好數學的可能性，樹立信心。

1.時間優勢。理科還要學習物理、化學和生物，要做大量的練習，精力比較分散，用于數學學習的時間較少，有時間學習是學好的必要條件。

2.有潛在可被激發的學習數學的熱情。“成為數學，敗也數學”已成為文科有經驗班主任、數學老師的共識，文科數學在文科中具有舉足輕重的作用。與其他文科學科比較，數學在高考中是最能拉開檔次的學科。數學會學了，文科學生學習負擔就輕了，自然也就重視數學學習了。

3.學習內容的優勢。新課改背景下，文科數學難度大幅度下降，刪減繁瑣的計算、人為技巧化的難題和過于強調細枝末節的內容。教學要求分模塊螺旋上升，即使高一基礎不是特別好，只要高二繼續努力，就一樣能學好。

4.文理分科后，數學課堂適當調整，課堂進度變緩，使得基礎差的學生也能在課堂上有所收獲。教師首先要從學生的實際出發開展課堂教學活動，采取“低適應，小梯度，多訓練，分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏；在知識導入上，多由實例和已知引入；在知識落實上，由落實“死”課本，變為延伸用活課本；在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材做必要處理和知識鋪墊，注意教學內容和方法的銜接，使學生“聽得懂，跟得上，做得會”。總之，要讓學生堅信：只要努力，就一定可以學好。

三、讓學生“會學”

讓文科生走出數學學習困境，提高學習興趣，關鍵的是讓學生“會學”。如何讓學生會學呢？筆者提出以下措施。

1.課前做好預習工作，熟悉上課內容，為上好課做準備。

2.課上要心到、眼到、耳到、手到、嘴到。集中精神，積極動腦參與思維活動，動嘴回答發言，做好筆記。記筆記不是全盤記下，可以記關鍵詞，記自己薄弱的環節，記重點。用一個學生的話說，就是“筆記要記到只有自己看得懂，只屬于自己”。

3.課后做作業前要先復習，杜絕一想做數學就拿出科作業紙，抄題目，然后翻開例題，照搬過程，就算完成作業。要在復習理解的基礎上，再進行練習，然后階段性地進行總結、歸納、提升，如總結知識點、題型及相應的解題方法、易錯點等。文科學生適合準備“錯題本”，并在錯題后附上“錯因分析”，將錯解與正解進行對比，加深理解。平時做練習要限時完成，提高效率，增強緊迫感。練習中要正確對待難題，不能因做不出難題而喪失信心，遇到問題自己思考，但又不能對難題過于“執著”，研究依然要講究效率，思考后還不會可以與同學、老師探討。課后遇到問題要勤于提問，請教同學、老師，防止問題積累，形成惡性循環。課后的自我學習是一個“由厚變薄再由薄變厚”的過程。

4.總結解題經驗。文科學生在平時解題時，通常不會及時做比較歸類和方法總結，課堂上時常忙于筆記而忽略了最重要的解題思維過程的來龍去脈，嚴重影響了聽課效率。有學生說：“老師，我上課時也能聽懂，書也能看懂，可做作業或者考試時卻不會解題，為什么呢？”這是大多數文科生備受困擾的一個問題。數學教學離不開解題，解題是數學教學活動的中心。羅增儒教授認為解題學習有三個層面，第一層面的學習是：簡單模仿，變式練習；第二層面的學習是：領悟思路的探求，解法的發現；第三層面的學習是：自覺分析。因此，在教學中我們應在暴露學生前兩個層面的學習過程的基礎上，努力地把學生的學習引向第三層面，保證學生有獨立的解題體驗，能從體驗中總結經驗教訓，提高反思能力。當然，對文科班學生要適時進行點撥，力求讓學生看到其思路過程的環環相套，甚至力求順理成章，而不至于產生思維斷路。其實許多數學問題求解時都有其思維脈絡，在教學過程中應該及時幫助或者引導學生總結。

以上是我在實施高中新課改文科數學實際教學中破解學生數學學習困境的做法，只要我們做教學中的熱心人，創設出適合學生實際，緊緊圍繞教學中心而又富有感染力的愉悅情境，就必將激發學生的學習興趣，極大地調動學生的學習積極性，促使興趣最直接、自然地轉化為自覺的學習動機，讓學生在歡愉的學習中增長知識，在活躍、輕松的情境中體驗到數學的博大精深、奧妙無窮。

參考文獻：

[1]王尚志.教育教學研究與案例.

第6篇：高二數學教學反思范文

本人能熱愛教育事業，能夠按照黨的教育方針，教書育人，有終身從事教育的決心。作為一名黨員，我始終能夠以一個黨員的標準要求自己，時刻保證正確的輿論導向，注意團結同志，與人為善，努力做群眾的表率。熱愛學生，為人師表，具有良好的教師職業道德修養。積極參加政治學習，不斷提高自己的政治素質和師德水平。工作中，以“激情、思路、辦法”為指針，創新工作方法，用“兩個轉變”反思工作中的得與失，不斷提高工作的實效和水平。

我擔任中學高二(1)班主任、教研組長和兩個畢業班數學學科教學。由于我帶的是普通班，學生基礎較差，大部分學生對升學不抱希望，思想波動大，紀律松散。我本著“提高每一位學生，滿意每一位家長”的思想，加強學生的思想教育，狠抓學生的課堂紀律與日常行為規范，灌輸升學意識，多次走訪學生家庭，與學生談心，在班級里開展以升學為主題的教育活動，與任課教師一起商討班級管理與提高教學質量的辦法。高二(1)班進步很大，畢業時班級穩定，成績取得了很大進步，畢業率、升學率100%，總體成績在普通班中遙遙領先，一名學生達到一類重點高中的分數線。所帶班級數學成績由接班時平均30多分進步到平均70多分，獲得了家長與學校的好評。作為教研組長，積極組織各種教研活動，培養青年教師，研究中考方向，青年教師***、***等已成為學校骨干，數學組在歷次統考中均取得了優異成績，2009年中考成績比市平均高出8分。

2009年下半年，由于工作的需要，我調到教研室工作。新的工作，對于我既是一次難得的機遇，又是一次嚴竣的考驗。只有不斷學習，及時調整角色，創新工作，才能盡快適應和做好教研員工作。第一，我虛心向領導和區、市其它教研員學習，向書本學習。我深知，教研員工作需要豐富教學理論素養，我給自己訂下目標，每天要看兩小時的業務書籍，記下自己的工作反思與心得，定期聽數學課，堅持參加全區數學集體備課，以便時刻了解全區的教學動態，把握教學的最新信息。第二，創新工作思路。我以往面對的更多是對學生的管理和教學，而現在要組織與指導全區數學教師教學活動與全區課題工作的開展，要求更高，擔子更重。在開展課題研究時，在吳主任和張主任的支持下，我積極向市里各處室課題負責人匯報、了解我區以往的課題申報和開展情況，制訂課題研究計劃和管理辦法，擬定課題申報指導意見，組織各校進行申報，通過緊張而有序的工作，現已有1個市級課題在我區結題，1個市級課題準備開題，有3個中斷的省、市級課題正在爭取結題，還有36個課題申報了區級課題，等待區教研室評審；作為市中心組命題成員，我堅持參加市教研室組織的各項活動，獨立完成了全市七年級數學試題的命題工作，并協同市教研室先后督導了兩所學校和大市優質課的評委工作，由于自己工作做的扎實，細致，受到了陳老師的好評，又一次提高了開發區在市其他學校的知名度；在全區數學教學上，能積極服從領導安排，先后開展了區集體備課活動、研討課活動以及送教到校活動，在活動中，我注意把握正確的教學導向，要求集體備課一定要以新課程理念為指導思想，充分關注備課的質量，重視課堂主陣地；精心選擇上課教師，確定研討專題，與上課教師研討，形成最佳教案，反復試講，反復修改，以求收到最佳效果，通過提高課堂實效，來提高教學成績，在全市統考中，我區數學成績較好；此外在組織參加市級優質課評選活動時，我對參賽教師精心指導，了解評優課的評分標準，與參賽教師深入研究推敲，并且對參賽教師進行具體的指導，哪怕細微之處，也不放過，在我的指導下，付貴敏老師在全市評優課上取得了一等獎的好成績。

新的一年即將結束，回顧過去，自己在工作中雖然取得了一些成績，但還存在著一些問題。如：對自己的工作方法不夠靈活，工作思路不夠大膽、細致，工作效率還有待提高。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將站在新的起點上，不遺余力，不斷學習，不斷創新，爭取取得更大的成績。

第7篇：高二數學教學反思范文

大家知道嗎?及時總結就會及時取得經驗教訓，那么臨近年終之際，年終工作總結怎么寫比較好呢?下面是小編給大家帶來的2020教師年終工作總結怎么寫，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

教師年終工作總結(一)一學年即將過去，學年初我由小學調入中學，承擔本校三個年級六個班的體育教學工作。一年來，我再次深刻體驗到了一名體育教師的艱辛和快樂。我把自己的青春和激情傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注在每一個學生身上。現就本學年我個人個方面的情況作簡要的總結，以期為新學年的工作確立目標。

一、思想認識

在本學年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格自己的一言一行，力爭在思想和工作上能起到一名黨員應有的先鋒模范作用。能認真學習領會上級文件精神，自覺提高思想素質，道德水準，時常觀看和收聽廣播電視，了解國內外的大事和時事動態，追尋著奧運圣火的足跡和5.12汶川地震中的救援情況，并盡自己微薄的力量支援災區。經常向學生和家長宣傳黨的教育方針，能正確處理學校和社會、家庭的關系，積極形成教育合力，為提高學生的素質打下堅實的基矗

二、教學工作

1.在教育教學過程中，真誠公平地對待每一個學生，不體罰學生，能做耐心細致的工作，讓他們熱愛學習，發揮特長，培養其素質。

2.在教學過程中，能根據教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復練習，使學生在學習時能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。

3.在工作中，能按國家頒布的〈學生體質健康標準〉對學生進行教學和測試，并按國家過頂將測試情況上報。

積極開展陽光體育活動，搞好大課間改革，抓好每天的“兩操”檢查和體育鍛煉。

4.在本學年里，我認真對待，積極參與上級部門組織的各項活動，在縣“陽光.奧韻”杯長跑比賽中，我組隊參加比賽，有兩名學生獲得較好名次;

組織學生參加縣教科所舉辦的集體舞比賽，效果良好;在初三年級中招體育考試前，我利用有效途徑，加大對學生的訓練，最終體育考試成績取得我校歷史水平。

5.強化體育學科的教學，盡力豐富教師們的校園生活。

在本學年里，我成功策劃并組織了校園體藝節，做到師生全員參與，增加了全體師生的運動熱情，培養了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏精神。

三、其他方面

我在盡力做好教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度，出全勤，空堂堅持坐班。并積極利用休息時間發揮自己的特長，撰寫各類文學作品以及通訊稿件，效果頗豐。本學年里，有二十余篇通訊稿件在_上發表。但我并不滿足這些成績，我將以更高的熱情投入到教育教學工作中去，以更高的標準來要求自己，進一步完善自我，向著更高的目標奮進。

教師年終工作總結(二)這學期我擔任小學三年級的英語教學工作，由于是小學低段的教學工作，我注重培養孩子的英語學習興趣，從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力，利用一切機會讓孩子們練習聽說能力，創造說英語的一切機會，盡可能多地讓他們增強語感，擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞一年級教學課本。

一、教材把握情況

小學三年級的英語課本一共有10個模塊，主要內容是：問候并回應，詢問姓名.年齡，地點.物品名稱，并給予回答，數字1到10，談論人，物品，地點、動物、表達自己的喜好等、這些內容都對小學孩子是零散的內容，如何讓他們掌握知識，樂于學習成為我的主要任務。我積極向老教師請教，分析教材，提煉重點，認真備課，始終以積極的心態上好每一節課。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就發現我按照自己的教學設計，上了一堂自認為生動有趣的課，認為教學效果會很理想，怎知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況，沒有備好學生的課。

二、講求教學方法

豐富課堂，在教學過程中老師是教學的和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應用。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問題。

三、注意學生分層轉化

整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，出現了優差分層，一方面，有的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不如理想。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。所以。我利用課余時間對優秀生進行課外的知識補充，對差生根據實際情況進行相對應輔導，使學生成績整體提高。從而建立學生自信心。提高學習興趣。由于每一位教師尤其英語教師，大家都在不斷的改善和創新自己的教學，難有失敗和彎路，不過我堅信，只有不斷創新和實踐才能有進步，才能不斷完善教育教學，這是我一學期來的教學總結和感想，希望大家能給我寶貴的意見和建議。

教師年終工作總結(三)一、不斷提升自身業務素質

在本學期的工作中，我能一如既往地堅持認真學習新的教育理論，刻苦鉆研《數學課程標準》和教材，觀看數學教師用書配置的教材分析光盤，經常利用業余時間進行業務學習，廣泛涉獵各種知識，努力形成比較完整的知識結構，教學中嚴格要求學生，尊重學生，愛護學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。

二、努力進行教師角色轉變

《數學課程標準》要求教師要做學生數學學習活動的組織者、引導者與合作者，在教學中要構建民主平等的師生關系，充分發揮學生的主體作用。本學期數學教學中我始終把數學教學定位于活動的教學，把教學過程視為是師生之間、同學之間交往互動和共同發展的過程，努力使自己成為“活動”的組織者，“過程”的參與者。

如教學中經常采用動手實踐、自主探索、合作交流的教學方式，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，幫助學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法、獲得廣泛的數學活動經驗。

三、致力于數學教學的優化

1.注重課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。如教學行程問題應用題時，為了讓學生理解相向、相對、相背這幾種運動方向，我創設小品活動：讓兩個學生分別表演出詳細、相對、相背運動的情形，學生在前臺上的表演引來了同學會心的歡笑，學生在笑聲中輕松的理解了知識，掌握了幾種運動方向。

2.注重作業的開放性。

開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。如在學習了真分數、假分數后，我并不是叫學生按書上的習題進行練習，而設計這樣一道題目：任意寫出真分數、假分數各三個。這道題目給學生以較廣闊的思維空間，每個學生都寫出了不同的真分數、假分數，真正掌握了真分數、假分數的意義和特征。

3.注重學科的多元整合。

如教學列式解文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。又如讓學生寫數學日記，使學生在寫日記的過程中，不僅發現了數學知識，而且提高了寫作能力。再如讓學生辦“數學手抄報”，將自己平時收集到的數學小知識或已學過的知識用手抄報的形式展現出來，不僅加深了學生對知識的理解，而且激發了學生學習數學的興趣。

4.注重與學生的交流。

“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。

四、反思教學中的不足與困惑

本學期工作中，由于自己和學生的共同努力，我班同學獲取了校五年級數學競賽團體第一名，囊括了全部個人一等獎和二等獎，在期末考試中數學平均分和優生率在同年級遙遙。但以數學課程標準的要求來衡量，我感覺還有許多不足與困惑。

1.由于課改力度大，對舊有教學觀念沖擊較大，雖然理論上明白要怎樣做，但在實施過程中往往會變樣，雖然思想開放，也大膽嘗試一些新的教法，但在實踐中有時總會束手無策。

2.新教材配套的輔助材料及教具、學具不能到位，影響了教學效率。

3.現代教育教學技術在教學中運用不夠，教學設施跟不上，影響了新教材優勢的發揮。

4.在“考試”這一指揮棒的指揮下，很難走出“應試”的陰影。

學生作業負擔沒有得到根本上的減輕。

“沒有，只有更好”在今后的工作中，我將揚長避短，進一步加強學習，不斷提高業務素質，以適應新課程改革的要求。

教師年終工作總結(四)本學期，我繼續擔任數學教學工作。教學實踐中，我發現本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極，學習成績比較理想。但也有少數幾個同學基礎比較薄弱，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現將一學期教學工作總結如下：

一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。”這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落后的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴!但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢?本學期，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優秀課例，積極征求同組老師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;最后，每節新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。

第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學，其余全是數與代數的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題，通過一學期的堅持，效果顯著。

第三、作業布置與批改。本學期我精選練習，有針對性，有層次性地布置作業，力求使每一次練習起到的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。

二、努力提高課堂效率

每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程、

常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、做好課后輔導工作，注意分層教學。

課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進的輔導并不限于學習知識的輔導，更重要的是思想輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對它萌發興趣，要通過各種方式激發他們的求之欲和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來了，使學習成為他樣自我意識的一部分，在此基礎上，再教給他們學習方法，提高他樣的技能，并認真細致地補缺。

四、結合基礎知識，加強各種能力和良好習慣的培養。

在重視學生掌握數學基礎知識的同時，也發展他們的智力，培養他們的判斷、推理能力。例如：教學乘法口訣時，先引導學生觀察找規律，再小組討論，最后小組匯報得出結論。由于二年級的學生太小了，滋長能力比較差。所以導致教學工作有一定的難度，但我一定會努力認真的總結、反思，虛心求教，不斷學習，提高自己。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

教師年終工作總結(五)這個學期的教學任務已經完成。在過去的這一期中，我們組積極探究新課改，努力實踐并取得了一定的成績。本期擔任高二體育教學工作及高二體育專業訓練工作,經過師生的共同努力、協調配合、圓滿完成了高二下學期的體育教學和體育專業訓練任務，并取得較好的效果。

一、結合具體情況，合理安排教學內容

高二年級處在高中學習階段的中期，相對高一學習緊張點，相對高三輕松些，精神壓力不大、運動時間相對寬松。因此如何選擇好教學內容，調動學生參與運動的積極性，使學生通過體育課學習既掌握了一項或幾項運動技術，又為高三學習打下運動和身體基礎。并緩解他們學習的壓力、調節情緒，促進學生的身心健康，以飽滿的精力投入到緊張的學習中，是高二體育教師必需思考的問題。

二、課間操工作。

在本學期我用了一個月的時間對學生進行第三套廣播操的復習與加強，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。二，正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令清楚、洪亮、準確。第五，及時糾正錯誤。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。保證了學生以健康的身體進行學習、生活。

三、在訓練上

1、組建高二體育高考隊。

根據新的體育高考形勢，我們在高二第一期就決定組建高二體育高考隊。動員了一部分文化成績中等，有一定體育素質的學生參加。由我擔任教練，著重培養隊員對體育的興趣，教會隊員正確的跑、跳、投的基本姿勢及基本的訓練方法。

2、開展足球興趣小組活動。

由我擔任教練，主要是滿足部分學生對足球的愛好，其次也能引導部分學生參加體育高考。

通過總結，看到本學期的體育教學工作的比較好，當然還有需要改進的地方，在今后的教學工作中還要借鑒以前的長處，改進不足，為學生更好地發展營造一個良好的環境。

第8篇：高二數學教學反思范文

1.具體實施

（1）經驗觸動———圍繞主題，激發興趣生活引例：在日常生活中我們常常需要進行這樣或那樣的推理，例如：①神探狄仁杰，神探根據證據推斷案情；②考古現場，考古學家根據文物推測遺址年代；③醫生看病，醫生根據癥狀診斷病情；④衛星氣象云圖，氣象專家根據氣象圖預測天氣。這些事例中都包含了推理活動，在數學證明中更是離不開推理。那究竟什么是推理呢？推理實例：（1）校辦老師很熱情、胡老師很熱情、高二（9）班同學很熱情，所以附中所有的人都很熱情。（2）已知數列{an}的前4項，a1=1，a2=5，a3=9，a4=13，所以它的第n項an=4n-3。觀察以上推理，它們有什么共同特征？反思：從學生熟悉的事物、感興趣的話題、數學中已有的知識出發，緊扣主題，激發學生學習本節課的熱情與好奇心，調動了學生學習數學的積極性，同時讓他們感受到數學的親切與自然，并興趣盎然地投入到數學的學習中。（2）數學化理解———逐步抽象，過程中學通過以上三個具體推理實例的共同特征的觀察、歸納，最后得到歸納推理的概念和特點。同時，為了鞏固所學的新知識，給出以下推理：請判斷是否是歸納推理？（1）麻雀會飛、燕子會飛、鴿子會飛、老鷹會飛，猜想：所有的鳥都會飛。（2）所有能被2整除的數是偶數，0能被2整除，所以0是偶數。反思：在這一環節中，讓學生通過具體實例，理解數學歸納推理的本質，體驗數學形式化定義的形成過程，整個過程充分體現了“逐步抽象，過程中學”這一特點。（3）多領域滲透———核心統領，拓展升華請同學們現身說法，說說身邊的歸納推理的事例，在我們的生活中或是學習中，比如數學、物理、化學等其他學科領域中有哪些結論是利用歸納推理得到的？數學史欣賞：介紹歐拉公式以及大數學家歐拉。同時請同學一起欣賞了幾大猜想：哥德巴赫猜想、陳氏定理、費馬猜想。反思：這一環節具有鮮明的特色，一改以往枯燥單調的形式，結合數學史料，以及小游戲的形式，使學生在解題的過程中，不但鞏固了本節課的新知識，同時也讓學生感受到了數學的魅力，意識到數學并不是某個文明的產物，而是整個人類的財富，是前輩們在不斷地探索、猜想、求證中得到的。這種包含各種文化根源的數學可以讓學生形成豐富的體驗，感受其他文化對數學發展作出的貢獻，以及數學與各種文化間的緊密聯系。（4）回顧反思在數學史欣賞與小游戲中，同學們認識到歸納推理的重要性，以及歸納推理所得結論的不確定性，同時也認識到數學美與嚴謹性。探究作業：讓同學們登陸相關網站，選擇自己感興趣的猜想探究其產生的歷史背景。反思：第四環節的回顧反思，不僅是進一步梳理、鞏固本堂課所學的知識，同時將數學作業拓展到課堂之外，在信息技術的輔助下，讓學生主動地去多了解數學、感受數學。

2.討論與反思

《歸納推理》本節課的知識看似簡單，但也很可能會變成一堂熱鬧空洞的一節課，所以，要上好本節課對教師的要求就更高，執教老師應有充分的課前準備，各個環節都需要大量的課外知識滲透，需要老師查閱很多相關知識，做好課前準備工作。從學生的角度看，因為教學設計的探究梯度恰當，加上數學歷史與文化的滲透，學生的學習興趣得到了充分的激發，參與度也增強，真正實現了師生互動，突顯了學生的主體地位。課后同學們的感受是“：這節課很有趣”“，感覺老師是在和我們聊數學”，“原來數學沒印象里那么枯燥”等等。從課堂氛圍看，師生、生生間平等交流，充滿著輕松、活潑、民主、自由的氣息。在寬松愉悅的環境下，每個同學暢所欲言、積極討論、獨立思考、主動探究。因為高考，高中的數學課程的課時安排是非常緊張的，數學教學的任務是繁重的，學生的學習壓力也是很大，這和本模式的全面開展是相互矛盾的，因為本模式需要通過大量時間，大量的數學文化題材，在課堂中不斷滲透，潛移默化中激發學生的好奇心，喚醒學生的心智，通過震撼學生從而促進學生素質的全面發展。我們如何在高考與素質教育中權衡？這是一個百談不厭的話題。同時,該模式是一種非常規的教學模式,它一般適合于課堂教學任務較輕、知識點較少、核心概念具備文化關聯特質的教學內容。如何將傳統教學與本模式下的教學相結合，使它們能更好地服務于高中數學課堂，這將是我們一直努力的方向。

作者：徐彩紅 胡漢成

第9篇：高二數學教學反思范文

一、學生明了學習目標

在高中數學教學實踐中，教師需要克服的困難有目共睹。教學目標實現高效化，相比其他學科要難。那么，如何解決這一問題呢？筆者認為首先要做的應該是，讓學生了解自己該學什么，該學到什么程度。如果學生不知道或者不明確一堂課的學習目標及重難點，那么整個學習就是毫無目的的，沒有目標的學習，其效率自然難以提高。因而教師應該在學生先學之前就向其揭示該堂課的學習目標及重難點，讓學生目標明確地進行學習，從而才能有效發現并解決相關問題，并針對重難點重點突破。畢竟高中數學教學是由教師與學生共同來完成的，二者之間自然需要互相信任，互相扶持，為共同的目標而努力。

二、養成自主學習能力

這一點在筆者看來是實現先學目標的前提。既然是先學，學生自然是學習的主體，他們需要有自己學習的空間。相比課后學習，筆者認為在先學環節中，對學生自主學習能力的要求更高。在目標及重難點明確的基礎上，教師引導學生進行獨立自主的學習。教師說明學習要求及學習方法，讓學生在自學過程中掌握相關知識，對于不懂的問題，如實進行記錄。這是先學后教教學的主要環節，也是有效提高學生學習能力的重要環節。學生成為學習的主人，不能僅僅是一句空話。讓學生擁有自主學習能力，目標指向的就是讓學生成為學習的主人。

三、關注學的效率

讓學生先學，目標指向的就是提升學生的學習效率。在課堂教學實踐中，教師主導課堂的各個環節，在這一過程中，教師要注意把學生已有的先學經驗融入進來，實現學生的學目標。先學后教的教學實踐中，教學是在學生自學之后進行的。教師針對學生在先學過程中碰到的疑難問題，有針對性地進行講解，當然，主要是進行適當的點撥，引導學生充分思考解決問題。教學過程可以是教師進行點撥，也可以是小組合作學習。無論是哪一種方式，都對教學效率的提高起著極大的作用，教師針對學生提出的問題有針對性地講解，有效避免了教師教學面面俱到而浪費時間。高效率的學習不僅僅可以實現知識教學目標，還可以為學生提升學習的自信心，豐富學生的學習體驗。

四、改變作業形式

在高中數學教學實踐中，作業環節留給人們的印象就是題海戰術。在實施題海戰術的過程中，學生一次次的攻克難關，不斷地苦學，擁有的往往是“復制”般的思維。并沒有形成自己的能力。傳統課堂教學基本是通過課后作業來鞏固知識，而先學后教，當堂訓練這一教學模式則是提倡當堂訓練及作業，然后教師當堂進行評價及糾正。這一方法既能讓學生及時鞏固知識，當堂實現學以致用，發現不足或體驗成功的喜悅，還便于教師對學生學習情況進行掌握，以便及時反思并調整教學，可謂一舉幾得。

五、讓學生習慣新的學習方式

在高考壓力依然影響極大的當前，教育理念、教師的教都做出了極大的轉變。在高中數學教學實踐中，我們要嘗試新的方法來教學，學生要習慣用新的理念、新的方法來應對。在教學實踐中，我們要重新定位高中數學教學，如重引導思考輕列式計算，重分析提示輕板書講解，重學生自主輕越俎代庖。因此，學生科學理性的學習方法，應該是在課堂上保持活躍的思維和積極的態度，學會聆聽，善于思索。關注“教師”對問題與條件間聯系的分析，領悟分析問題的方法；效仿“教師”解題的格式，養成規范作業的習慣（這里的“教師”也可能是身邊的同學）。多想多聽簡記：記要點、關鍵點、變化點，尤其記自己想不到的巧妙點。不濫記，濫記耽誤時間，得不償失。學而不思則罔，思而不學則殆，不能做“被動學習者”。

六、精心設計練習