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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范文

        小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)精選(九篇)

        前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

        第1篇:小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范文

        《20.媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.讀懂課文講了一件什么事。

        2.認(rèn)識(shí)到母愛的無私。

        3.結(jié)合課文內(nèi)容,繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

        課前準(zhǔn)備

        1.課文插圖。

        2.文中的兩份賬單。

        教學(xué)過程

        課前三分鐘

        說一說你為爸爸、媽媽做了什么事,或準(zhǔn)備做什么事。

        明確閱讀要求

        1.指名讀課文前面的導(dǎo)語,邊聽邊想:提出了哪些閱讀要求。

        2.要求為:a.讀讀課文,了解課文寫了一件什么事;b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

        自讀課文,同桌交流

        認(rèn)真讀課文,把兩份賬單多讀幾遍,對比著思考三個(gè)閱讀要求,把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來,再和同桌交流一下。

        全班交流

        1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。(如,詞句方面:“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒說?內(nèi)容方面:課文為什么用《媽媽的賬單》做題目,而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)

        2.出示兩份賬單。

        兒子的賬單

        媽媽的賬單

        母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng):

        取回生活用品20芬尼

        把掛號(hào)件送往郵局10芬尼

        在花園幫助大人干活20芬尼

        彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼

        共計(jì):60芬尼

        彼得欠他的母親如下款項(xiàng):

        為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

        為他十年中的吃喝0芬尼

        為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼

        為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼

        共計(jì):0芬尼

        a.請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單,看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如,“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞,比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢;“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望:“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳,不弄出一點(diǎn)兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)

        b.根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。

        課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單,使小彼得將錢還回的事情。

        對比兩份賬單,可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多,而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼,表明了母愛的無私與崇高,同時(shí)也告訴小彼得:親情是無價(jià)的。

        3.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。

        現(xiàn)在,讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親,在看到對方的賬單時(shí),你的心里會(huì)想些什么?

        (媽媽:真沒想到,我的小彼得會(huì)給我開出一張賬單來。他懂得了要?jiǎng)谟兴@,但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn),世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎?教育他嗎?不,我要想一個(gè)更好的辦法,讓他自己明白這個(gè)道理)

        (彼得:啊,我得到錢了,真是太高興了!怎么,媽媽也給我開了賬單?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀;還有媽媽在生病時(shí)無微不至的照顧,一直那樣的慈愛,她付出了多少辛勞,這是我一生都無法回報(bào)的,可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽,我明白了,親情是無價(jià)的,是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽,我錯(cuò)了,我要把錢還給您,您還會(huì)像原來一樣愛自己的兒子嗎)

        討論深化

        1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白,這不是一份普通的賬單,而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單,有著媽媽的良苦用心。

        2.若給課文換個(gè)題目,你想換什么?(如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)

        第2篇:小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范文

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讀懂詩句,2、理解詩意。

        3、有感情地誦讀古詩,4、并背誦。

        5、體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

        6、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思

        維的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        體會(huì)詩境,訓(xùn)練語言。

        課前準(zhǔn)備:

        學(xué)生:①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。

        ②讀熟課文。

        教師:制作多媒體課件。

        課時(shí)安排:

        一課時(shí)

        教學(xué)程序:

        一、揭題、解題(2分鐘)

        1、揭題,2、讀題,3、注意“孟(mèng)”的讀音及寫法。

        4、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置,5、“之”的意思。

        2、交流搜集的有關(guān)資料(3分鐘)

        1、李白和孟浩然是什么人?

        2、李白和孟浩然是什么關(guān)系?

        3、這首詩是在什么情況下寫的?

        3、理解詩意(15分鐘)

        1、學(xué)生自學(xué)古詩(5分鐘)

        自學(xué)要求:以學(xué)習(xí)小組為單位,熟讀古詩,借助文后注解和字詞典,理解字詞,翻譯詩句,做好講解古詩的準(zhǔn)備。

        2、檢查交流自學(xué)情況(10分鐘)

        1學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩

        ②教師注意指點(diǎn),并點(diǎn)出這首詩中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

        4、體會(huì)詩境(6分鐘)

        1、你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情?

        有感情地朗讀這首詩。

        2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春嗎?為什么?

        3、這時(shí)長江里是不4、是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”?

        5、李白站在岸邊,6、看好友孟浩然的船只由近而7、遠(yuǎn),8、心里會(huì)想些什么?

        9、借助插圖,10、體會(huì)詩的意境。

        11、有感情地朗讀、體會(huì)詩的意境。

        5、借助詩境,6、訓(xùn)練說寫(14分鐘)

        1、引導(dǎo):孟浩然是李白的老師、兄長、朋友,2、往日,3、他們生活上相互照顧,4、學(xué)業(yè)上相互幫助,5、情投意合,6、感情深厚,7、此刻分別,8、不9、知什么時(shí)候才能相見,10、黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人,同11、學(xué)們想象一下,12、他們的分別時(shí),13、會(huì)說些什么,14、做些什么,15、會(huì)是什么樣的表情。我們能不16、能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢?要演戲,17、先要有腳本,18、請同19、學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,20、集體合作為這段情景的表演,21、寫一個(gè)腳本,22、腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境,23、人們的動(dòng)作、語言、表情等等。

        24、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。

        25、學(xué)生自愿或推薦表演,26、表演后師生共同27、評議。28、根據(jù)表演效果,29、重新修改腳本。

        7、布置作業(yè)(1分鐘)

        根據(jù)自己的能力和愛好,選擇完成下面的作業(yè):

        1、有感情朗讀,2、并背誦這首詩。

        第3篇:小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范文

        1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

        2、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

        3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。

        二、教材說明

        本課包括四部分內(nèi)容。

        第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹,砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。

        第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。

        第三部分是音節(jié)kāi、gěi、huí的書寫格式。

        第四部分是認(rèn)字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹,圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

        ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

        三、教學(xué)建議

        (一)教學(xué)準(zhǔn)備

        1、配合學(xué)習(xí)ai、ei、ui發(fā)音的錄音帶;字母卡片;翻動(dòng)式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。

        2、本課的生字卡片。

        (二)字母教學(xué)

        本課的復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的。教學(xué)時(shí),可以結(jié)合圖畫,整體認(rèn)讀后再教給發(fā)音方法:從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母,一氣呵成。發(fā)ai時(shí),

        先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大到小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ai。ei的發(fā)音方法與ai大致相同。

        發(fā)ui時(shí),先發(fā)u的音,接著發(fā)ei(不是i),口形由圓到扁。ai、ei、ui的形可借助發(fā)音方法記憶,也可以借助圖畫記憶。ai的聲調(diào)標(biāo)在a上,ei的聲調(diào)標(biāo)在e上,ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,i上的點(diǎn)去掉。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握,只需要了解,以幫助正確抄寫音節(jié)。

        (三)拼音教學(xué)

        聲母與韻母的拼音練習(xí),要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法大膽實(shí)踐,練習(xí)拼讀。拼讀句子和兒歌中的音節(jié),可以借助圖讀拼音,也可以先拼音,再看圖印證。注意指導(dǎo)學(xué)生把韻母的聲調(diào)讀準(zhǔn)。

        (四)書寫指導(dǎo)

        本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié),除強(qiáng)調(diào)按規(guī)格寫好每個(gè)字母外,要著重指出:(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱;(2)按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);(3)不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

        (五)認(rèn)讀字詞,讀兒歌

        認(rèn)字可在讀句、讀兒歌之后進(jìn)行。注意讀準(zhǔn)“你、水、子、在”這幾個(gè)字音,告訴學(xué)生“子”單念或在詞頭讀zǐ,如子女、子弟;在詞尾讀zi,如胡子、孩子、桌子。要比較“子—了”的音形義。“你、他”與“我”聯(lián)系起來,通過圖與句子知道它們的用法。如,看圖說說這句話是誰說的,她在對誰說話,“他”指誰?再讓學(xué)生換個(gè)角色,如果栽樹的對培土的說或培土的對提水的說,各應(yīng)該怎樣說。

        讀句子要讀出逗號(hào)的停頓,還要指導(dǎo)學(xué)生用句中停頓突出三個(gè)人物。如:你/栽樹,他/培土,我/去提水。

        (六)擴(kuò)展活動(dòng)

        1、做游戲“看誰聽得清,找得快”。

        老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母ai、ei、ui,看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。

        2、做游戲“找朋友”。

        一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母ai、ei、ui的卡片,問:“我的朋友在哪里?”臺(tái)下學(xué)生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答:“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。

        3、猜一猜。(教師說,學(xué)生猜)

        (1)用手抓不起,用刀劈不開,煮飯洗衣服,都要請它來。

        (2)上去一陣煙,下來看不見,冷了又改變,變成玻璃片。

        (七)課時(shí)安排

        教學(xué)本課可用3課時(shí)。

        四、參考資料

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