職工素質(zhì)培訓全文(5篇)

網(wǎng)絡信息時代的到來，基層職工在工作中所面臨的挑戰(zhàn)與壓力越來越大。現(xiàn)實的工作要求與生活節(jié)奏的加快，亟需通過職工培訓為其提供更好的智力支持。隨著我國企業(yè)綜合管理水平的提升，如何在新形勢下，通過切實可行的基層職工培訓模式應用，提升員工的專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)，成為眾多企業(yè)所面臨的重要課題。

1基層職工培訓所面臨的問題

1.1基層職工培訓機制不健全

當前，信息化時代要求職工掌握基礎(chǔ)的計算機網(wǎng)絡技術(shù)，能夠在辦公環(huán)境下，實現(xiàn)基礎(chǔ)操作。同時，隨著全球化趨勢的加強，跨國企業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密，集團企業(yè)在進行海外發(fā)展的同時，更需要穩(wěn)住國內(nèi)市場，其關(guān)鍵就在于基層員工的綜合實力。基層職工培訓模式在基層運用中是否科學、相關(guān)條件是否具備，都會影響到職工的培訓效果[1]。就目前來講，雖然我國企業(yè)綜合管理水平在不斷提升，但是職工培訓機制仍然不完善，未能建立起培訓、考核、使用、待遇一體化的運行機制，職工缺乏學習內(nèi)在動力，培訓的質(zhì)量不高。另外，由培訓所帶來的薪酬、待遇等配套措施未能很好貫徹，打擊了職工的培訓積極性。

1.2職工培訓認識不到位

目前，很多企業(yè)在培訓中，僅局限于“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”模式，缺乏主動式學習與技術(shù)性演練，與集團的綜合發(fā)展方向存在偏差或存在滯后性，同時，在培訓中，對于培訓隊伍建設的長期規(guī)劃與安排，缺乏系統(tǒng)性的戰(zhàn)略規(guī)劃，導致培訓的效果無法有效利用。另外，員工對于培訓態(tài)度不佳，缺乏積極性，其重要原因在于企業(yè)未能使員工認識到培訓的重要性，導致培訓資源的浪費。

1.3培訓師資有待進一步提升

一、職工教育的重要性

（一）目前企業(yè)職工素質(zhì)所面臨的形勢

1.企業(yè)管理層對職工教育決策的欠乏。我國的企業(yè)一些管理層在職工教育方面缺乏重視，沒有以發(fā)展的眼光看問題。這實際上就逐漸降低企業(yè)后勁，更甚者影響了企業(yè)的長遠發(fā)展，試想企業(yè)內(nèi)部沒有良好的職工教育環(huán)境，職工的思想跟不上時代的發(fā)展，缺乏創(chuàng)造力，如此，對企業(yè)將會是致命的傷害。

2.職工教育在現(xiàn)代教育體制中面臨著沖擊。一些企業(yè)在進行職工教育時只求投入不求產(chǎn)出，以至于職工素質(zhì)教育在機制管理、指導思想、機制運行等都落后于企業(yè)的實際需要。但是企業(yè)本著經(jīng)濟效益出發(fā)，削減職工教育開支，職工教育培訓師受到調(diào)離，場地得不到保障等現(xiàn)象，使得職工教育陷入被動局面。3.職工教育隊伍當前所面臨著的挑戰(zhàn)。改革開放以來，企業(yè)中的職工教育部門絕大多數(shù)是單純地為完成任務，奉命辦學，造成培訓隊伍素質(zhì)不高，培訓效果不明顯，因此，急需提高職工教育隊伍的精神狀態(tài)，以承擔培養(yǎng)大批人才的重任。

（二）提高企業(yè)職工素質(zhì)教育的措施

1.從改變觀念開始。當前，企業(yè)職工面對企業(yè)安排出的培訓計劃，往往出于應付了事，使得職工教育處于被動的狀態(tài)，不利于企業(yè)的長遠發(fā)展。要改變這種狀態(tài)，就應該從改變觀念開始，把職工教育工作作為企業(yè)發(fā)展的后勁之力。在職工培訓中，可根據(jù)企業(yè)和市場發(fā)展的需求，組織開展靈活多樣的職工素質(zhì)教育活動，為職工建立長期穩(wěn)定的教育管理機制，以實現(xiàn)多層次復合型人才的培養(yǎng)目標，適應激烈的市場競爭。

2.立足整體，全面進行教育培訓。加強提高工作技能的崗位培訓，對培訓內(nèi)容進行重點把關(guān)，重點突出對技能、業(yè)務、技術(shù)的培訓，切實解決技術(shù)型問題，以提高應變能力、生產(chǎn)技能和解決問題能力的要求。

摘要:安全教育培訓工作是煤礦企業(yè)抓好安全生產(chǎn)工作的基礎(chǔ)和前提。抓好安全教育培訓，必須充分認識安全生產(chǎn)的規(guī)律和內(nèi)在各種因素，在形式和內(nèi)容上求新求變，在培訓效果上力求實效，培訓方案上改變傳統(tǒng)，建立實際操作場地，模擬煤礦井下現(xiàn)場，讓安全培訓工作真正起到作用，用一種與時俱進的創(chuàng)新培訓管理理念，營造安全教育培訓氛圍，提高煤礦職工安全生產(chǎn)的思想意識及技能操作素質(zhì)，為煤礦安全生產(chǎn)保駕護航。

關(guān)鍵詞:安全教育培訓;重要性;形式;作用

煤礦作為一個高危行業(yè)，由于其生產(chǎn)環(huán)節(jié)的特殊性、條件多變性和不可知性，發(fā)生事故的概率較高。所謂“本質(zhì)安全”就是:煤礦發(fā)生事故是偶然的，不發(fā)生事故是必然的。其基本特征為:一是人的安全可靠性;二是物的安全可靠性;三是系統(tǒng)的安全可靠性;四是制度規(guī)范、科學管理?？梢?，在本質(zhì)安全中，人是安全生產(chǎn)中的決定性因素，人的行為又是受安全意識支配的，而人的安全意識具有一定的可塑性，正是這個“可塑性”，為安全教育培訓提供了理論上的支持，安全教育被認為可以重塑人的意識、態(tài)度與行為。

1職工安全教育培訓的重要性

目前，煤礦職工中來自農(nóng)村、文化素質(zhì)低、小學文化和文盲占有較大比例，而這一部分人員是井下采掘一線生產(chǎn)的主要力量。這種低文化層次和不合理文化結(jié)構(gòu)的職工隊伍與現(xiàn)代化的礦井生產(chǎn)是極不匹配的。這部分人的文化素質(zhì)低下，臨時思想嚴重，掙錢思想突出，不愿學技術(shù)，冒險蠻干，只知道生產(chǎn)，而不知道如何在保證安全的前提下去生產(chǎn)，從而導致了“三違”現(xiàn)象屢屢發(fā)生，出現(xiàn)了人身傷亡事故。由此可見，煤礦職工隊伍素質(zhì)的高低對煤礦安全生產(chǎn)起著至關(guān)重要的作用。提高職工素質(zhì)，增強職工的安全意識，通過安全教育培訓是可以樹立和落實的。就目前而言，煤礦職工安全教育和技術(shù)培訓環(huán)節(jié)比較薄弱，安全意識淡薄，安全素質(zhì)低下，違章作業(yè)現(xiàn)象還相當嚴重，這種狀況如果不改變，從根本上保證煤礦安全生產(chǎn)是不可能的。所以，加強職工的安全教育，搞好職工安全教育培訓對煤礦至關(guān)重要。

2職工安全教育培訓的形式方法

在煤礦安全培訓過程中，職工往往有厭煩情緒、疲軟現(xiàn)象，對安全培訓認識不足，領(lǐng)會不深，影響了培訓的效果。雖然原因是多方面的，但安全培訓的形式方法缺乏科學新穎也是原因之一。所收稿日期:2017－05－08作者簡介:李李(1987－)，女，畢業(yè)于安徽理工大學彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)，本科學歷，助理工程師，現(xiàn)在中煤新集能源股份有限公司新集二礦工作。以，在煤礦安全培訓過程中，必須采用多種培訓形式。

摘要：事業(yè)單位的工作為社會的發(fā)展和經(jīng)濟的提高具有重要的作用，而職工的教育培訓也是培養(yǎng)事業(yè)單位職工業(yè)務素質(zhì)和工作質(zhì)量的根本保障。因此，本文就主要針對事業(yè)單位職工的教育培訓現(xiàn)狀做以下分析，并提出相應的創(chuàng)新模式，從而為事業(yè)單位的發(fā)展和建設提供有力的保障和堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位；職工；教育培訓；現(xiàn)狀；創(chuàng)新；發(fā)展；模式

一、事業(yè)單位職工教育前景

事業(yè)單位的主要職責就是為了保證社會管理的正常有序發(fā)展，積極的提高社會服務與公共管理的水平和能力，所以說，事業(yè)單位職工的素質(zhì)教育對單位的發(fā)展來說是至關(guān)重要的，我們要提高對事業(yè)單位職工業(yè)務素質(zhì)水平提高的重視。同時，近幾年來，隨著事業(yè)單位改革的不斷發(fā)展，事業(yè)單位的在職員工面臨著更大的壓力和改革的動力，所以應該不斷的提高事業(yè)單位職工的素質(zhì)水平。而且，隨著社會的大發(fā)展，目前的趨勢是我國大部分的事業(yè)單位都要面臨著轉(zhuǎn)變成企業(yè)單位，這就意味著幾千萬的事業(yè)單位職工將告別鐵飯碗的工作，所以說，他們的個人素質(zhì)和教育基礎(chǔ)的提高就顯得更加重要了。職工對培訓的渴望也越來越明顯，但目前我國大部分的培訓教育都是流于形式，沒有真正的做到從基礎(chǔ)上對職工進行教育培訓，且培訓成本很高，效果不是很好。所以說，我們要積極的分析事業(yè)單位現(xiàn)階段的培訓教育發(fā)展現(xiàn)狀，從而探索出更加具有創(chuàng)新和發(fā)展前景的改進模式，這樣才能夠整體的提高事業(yè)單位職工的業(yè)務素質(zhì)，提高工作的積極性和效率。

二、事業(yè)單位職工教育培訓現(xiàn)狀

1.領(lǐng)導缺乏對教育培訓的重視，對培訓理念認可度不高。領(lǐng)導的重視對職工進行培訓教育來說是至關(guān)重要的，領(lǐng)導加大了對職工的培訓重視，會在很大程度上影響培訓的效率和水平，而職工的教育培訓也是培養(yǎng)事業(yè)單位職工業(yè)務素質(zhì)和工作質(zhì)量的根本保障，但是目前我國大多數(shù)的事業(yè)單位都缺乏對職工的培訓教育，忽視了培訓的重要性，缺少了相關(guān)的培訓教育的機會，使得我國現(xiàn)在大多數(shù)的事業(yè)單位都存在著一些問題。但是目前來看，我國事業(yè)單位的大多數(shù)領(lǐng)導多缺乏相應的重視，認為培訓只是簡單的對知識的學習和培養(yǎng)，而沒有意識到對事業(yè)單位職工的培訓可以有效的提高職工的個人素質(zhì)和工作理念等。因此，在進行實際的教育培訓工作中，忽視了對教育的重視，使得培訓教育流于形式，效果很不樂觀。同時，對事業(yè)單位職工來說，領(lǐng)導的重視也能提高他們對教育培訓的積極性，使得他們能夠提高培訓的理念意識和認可度。再次，事業(yè)單位職工認為他們的工作穩(wěn)定，壓力不大，所以相對的對職業(yè)的重視也不是很多，缺乏對職業(yè)的規(guī)劃，沒有對職業(yè)發(fā)展的危機感和緊迫感，長久下去，就會使得事業(yè)單位的工作缺乏相應的熱情和積極性。2.培訓方式單一，缺乏多元化的培訓模式?，F(xiàn)如今，我國大部分的事業(yè)單位所進行的培訓教育都是通過課堂的模式來進行的，這種方式枯燥無味，方式單一，語言簡單，實用性很弱，不能真正的實現(xiàn)教育培訓的根本目的。同時，課堂教育的模式大體相同，缺乏相應的針對性和目標性，每個單位的基本情況不同，但采取的卻是大致一樣的培訓內(nèi)容，沒有達到培訓的最佳意義。教師是課堂培訓的主體，員工只能跟著教師的思路來進行培訓，缺乏自身思維的培養(yǎng)和意識的提高，同時，教學模式單一，不能引起對事業(yè)單位職工的注意，缺乏吸引力，所以使得課堂的培訓效果不佳。3.缺乏對培訓效果的反饋和評價評估。建立有效的評價體系對提高事業(yè)單位職工的教育培訓會起到事半功倍的效果，但是我國大多數(shù)的事業(yè)單位的培訓教育都忽視了對反饋和評估體系的重視。所以說，建立有效的評價體系是檢驗職工教育培訓的根本途徑。這些單位忽視對教育的反饋機制，培訓教育進行之后，完全不重視培訓的效果，認為教育培訓只是簡單的走個過場，這樣就不能達到培訓的目的和真是效果。長此下去，缺乏對培訓之后的反饋和評估，職工不能了解到自己的培訓能力，就會造成了培訓與實際工作相脫節(jié)的問題。4.沒有建立完善的培訓保障體系。許多事業(yè)單位都沒有對職工進行相應的培訓保障體系，缺乏一套完整的激勵約束機制，職工進行培訓教育只是簡單的為了完成工作上的內(nèi)容，不是自愿進行參加，所以敷衍情況很多。適當?shù)募罴s束機制可以提高職工的工作積極性，提高他們學習的欲望和對教育培訓的探索，從而能夠達到真正的約束機制，提高培訓的真實目的和效果，這樣才能形成一個良好的循環(huán)模式，使員工能夠真正的投入到培訓教育的樂趣中。

三、創(chuàng)新培訓模式的探索

摘要：市場經(jīng)濟的發(fā)展使企業(yè)逐步認識到職工培訓的重要性，職工教育培訓工作的開展是提高職工工作效率、保證工作質(zhì)量，促進企業(yè)發(fā)展、壯大的重要基石。企業(yè)對職工培訓所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益，已經(jīng)徹底超過了在實際生產(chǎn)經(jīng)營當中獲得的經(jīng)濟效益。文章從經(jīng)濟學視角出發(fā)，分析職工培訓帶來的經(jīng)濟學價值。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；職工培訓；經(jīng)濟學價值；經(jīng)濟效益

一、企業(yè)職工培訓的經(jīng)濟學價值特征分析

從經(jīng)濟學角度出發(fā)來看，經(jīng)濟效益的獲得是指在經(jīng)濟活動中投入與產(chǎn)出的關(guān)系，即勞動耗費所占勞動成果比的關(guān)系。而企業(yè)職工教育經(jīng)濟效益為：企業(yè)在既定時間段內(nèi)，為職工提供文化、政治、管理以及技能等方面的教育培訓，所獲得的有用成果和在這一過程當中所消耗的人力、物力、財力的比值，即為職工教育經(jīng)濟效益。就職工教育的有用成果來說，其中又包括直接成果與間接成果這兩種。直接成果是指培養(yǎng)職工的數(shù)量、質(zhì)量與投資效果；間接成果是指職工經(jīng)由培訓之后，隨著技能與綜合素質(zhì)的提高，為企業(yè)創(chuàng)收的經(jīng)濟效益。從產(chǎn)出方面加以考量，以相同數(shù)量的人力、物力與財力占用及消耗為前提條件，通過職工培訓所獲取到的有用成果越多，那么企業(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟效益也就越高，反之有用成果越少，經(jīng)濟效益也就越低。從投入方面加以考量，以獲取到相同數(shù)量的有用成果作為前提條件，職工培訓所消耗的人力、物力與財力越少，那么企業(yè)最終獲得的經(jīng)濟收入也就越高，反之，職工培訓所消耗的人力、物力與財力越多，企業(yè)最終獲得的經(jīng)濟收入就越低。企業(yè)職工培訓的經(jīng)濟效益和企業(yè)通過物質(zhì)生產(chǎn)所獲得的經(jīng)濟效益有著根本性的不同，和普通學校教育所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益也天差地別，其經(jīng)濟學價值特征具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）間接性、直接性特征并存

職工通過培訓為企業(yè)創(chuàng)收的經(jīng)濟效益有別于企業(yè)通過生產(chǎn)經(jīng)營活動取得的直接經(jīng)濟效益，它所生產(chǎn)的可以說是職工素質(zhì)、勞動能力，最終出的成果是人才，有了他們的加入，企業(yè)在以后的生產(chǎn)經(jīng)營獲得中才能提高生產(chǎn)效率，創(chuàng)造出更多種類、質(zhì)量更好的產(chǎn)品，同時極大的縮減生產(chǎn)成本投入，給企業(yè)帶來更高的產(chǎn)值與利潤，這是職工培訓經(jīng)濟學價值的有效凸顯。這樣總結(jié)來看，職工培訓過程和經(jīng)濟效益的實現(xiàn)兩者之間有諸多環(huán)節(jié)存在，表現(xiàn)為間接性的特征。但與之前的各種教育相比較，職工培訓是將其所掌握的科學、技術(shù)知識和能力直接轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，繼而用于提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，這也凸顯出了直接性的特征。一般情況下，職工培訓和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動是同步進行的，這樣更能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動中體現(xiàn)出職工培訓的經(jīng)濟學價值。像這種直接性的特征也體現(xiàn)在企業(yè)于生產(chǎn)、經(jīng)營、管理當中降低事故發(fā)生率上。在企業(yè)運營商，一旦由于技術(shù)水平低、責任心弱等原因?qū)е掳l(fā)生重大的生產(chǎn)事故，會直接使企業(yè)蒙受巨大的經(jīng)濟損失。而職工培訓正是為了提高職工的技能水平、崗位責任心以及實踐操作能力，因此通過職工培訓，可降低甚至是避免事故的發(fā)生，確保經(jīng)營生產(chǎn)的安全性與高效益。

（二）遲效性、長效性特征并存