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網(wǎng)絡信息時代的到來,基層職工在工作中所面臨的挑戰(zhàn)與壓力越來越大。現(xiàn)實的工作要求與生活節(jié)奏的加快,亟需通過職工培訓為其提供更好的智力支持。隨著我國企業(yè)綜合管理水平的提升,如何在新形勢下,通過切實可行的基層職工培訓模式應用,提升員工的專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì),成為眾多企業(yè)所面臨的重要課題。
1基層職工培訓所面臨的問題
1.1基層職工培訓機制不健全
當前,信息化時代要求職工掌握基礎(chǔ)的計算機網(wǎng)絡技術(shù),能夠在辦公環(huán)境下,實現(xiàn)基礎(chǔ)操作。同時,隨著全球化趨勢的加強,跨國企業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密,集團企業(yè)在進行海外發(fā)展的同時,更需要穩(wěn)住國內(nèi)市場,其關(guān)鍵就在于基層員工的綜合實力。基層職工培訓模式在基層運用中是否科學、相關(guān)條件是否具備,都會影響到職工的培訓效果[1]。就目前來講,雖然我國企業(yè)綜合管理水平在不斷提升,但是職工培訓機制仍然不完善,未能建立起培訓、考核、使用、待遇一體化的運行機制,職工缺乏學習內(nèi)在動力,培訓的質(zhì)量不高。另外,由培訓所帶來的薪酬、待遇等配套措施未能很好貫徹,打擊了職工的培訓積極性。
1.2職工培訓認識不到位
目前,很多企業(yè)在培訓中,僅局限于“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”模式,缺乏主動式學習與技術(shù)性演練,與集團的綜合發(fā)展方向存在偏差或存在滯后性,同時,在培訓中,對于培訓隊伍建設的長期規(guī)劃與安排,缺乏系統(tǒng)性的戰(zhàn)略規(guī)劃,導致培訓的效果無法有效利用。另外,員工對于培訓態(tài)度不佳,缺乏積極性,其重要原因在于企業(yè)未能使員工認識到培訓的重要性,導致培訓資源的浪費。
1.3培訓師資有待進一步提升
一、職工教育的重要性
(一)目前企業(yè)職工素質(zhì)所面臨的形勢
1.企業(yè)管理層對職工教育決策的欠乏。我國的企業(yè)一些管理層在職工教育方面缺乏重視,沒有以發(fā)展的眼光看問題。這實際上就逐漸降低企業(yè)后勁,更甚者影響了企業(yè)的長遠發(fā)展,試想企業(yè)內(nèi)部沒有良好的職工教育環(huán)境,職工的思想跟不上時代的發(fā)展,缺乏創(chuàng)造力,如此,對企業(yè)將會是致命的傷害。
2.職工教育在現(xiàn)代教育體制中面臨著沖擊。一些企業(yè)在進行職工教育時只求投入不求產(chǎn)出,以至于職工素質(zhì)教育在機制管理、指導思想、機制運行等都落后于企業(yè)的實際需要。但是企業(yè)本著經(jīng)濟效益出發(fā),削減職工教育開支,職工教育培訓師受到調(diào)離,場地得不到保障等現(xiàn)象,使得職工教育陷入被動局面。3.職工教育隊伍當前所面臨著的挑戰(zhàn)。改革開放以來,企業(yè)中的職工教育部門絕大多數(shù)是單純地為完成任務,奉命辦學,造成培訓隊伍素質(zhì)不高,培訓效果不明顯,因此,急需提高職工教育隊伍的精神狀態(tài),以承擔培養(yǎng)大批人才的重任。
(二)提高企業(yè)職工素質(zhì)教育的措施
1.從改變觀念開始。當前,企業(yè)職工面對企業(yè)安排出的培訓計劃,往往出于應付了事,使得職工教育處于被動的狀態(tài),不利于企業(yè)的長遠發(fā)展。要改變這種狀態(tài),就應該從改變觀念開始,把職工教育工作作為企業(yè)發(fā)展的后勁之力。在職工培訓中,可根據(jù)企業(yè)和市場發(fā)展的需求,組織開展靈活多樣的職工素質(zhì)教育活動,為職工建立長期穩(wěn)定的教育管理機制,以實現(xiàn)多層次復合型人才的培養(yǎng)目標,適應激烈的市場競爭。
2.立足整體,全面進行教育培訓。加強提高工作技能的崗位培訓,對培訓內(nèi)容進行重點把關(guān),重點突出對技能、業(yè)務、技術(shù)的培訓,切實解決技術(shù)型問題,以提高應變能力、生產(chǎn)技能和解決問題能力的要求。
摘要:安全教育培訓工作是煤礦企業(yè)抓好安全生產(chǎn)工作的基礎(chǔ)和前提。抓好安全教育培訓,必須充分認識安全生產(chǎn)的規(guī)律和內(nèi)在各種因素,在形式和內(nèi)容上求新求變,在培訓效果上力求實效,培訓方案上改變傳統(tǒng),建立實際操作場地,模擬煤礦井下現(xiàn)場,讓安全培訓工作真正起到作用,用一種與時俱進的創(chuàng)新培訓管理理念,營造安全教育培訓氛圍,提高煤礦職工安全生產(chǎn)的思想意識及技能操作素質(zhì),為煤礦安全生產(chǎn)保駕護航。
關(guān)鍵詞:安全教育培訓;重要性;形式;作用
煤礦作為一個高危行業(yè),由于其生產(chǎn)環(huán)節(jié)的特殊性、條件多變性和不可知性,發(fā)生事故的概率較高。所謂“本質(zhì)安全”就是:煤礦發(fā)生事故是偶然的,不發(fā)生事故是必然的。其基本特征為:一是人的安全可靠性;二是物的安全可靠性;三是系統(tǒng)的安全可靠性;四是制度規(guī)范、科學管理??梢?,在本質(zhì)安全中,人是安全生產(chǎn)中的決定性因素,人的行為又是受安全意識支配的,而人的安全意識具有一定的可塑性,正是這個“可塑性”,為安全教育培訓提供了理論上的支持,安全教育被認為可以重塑人的意識、態(tài)度與行為。
1職工安全教育培訓的重要性
目前,煤礦職工中來自農(nóng)村、文化素質(zhì)低、小學文化和文盲占有較大比例,而這一部分人員是井下采掘一線生產(chǎn)的主要力量。這種低文化層次和不合理文化結(jié)構(gòu)的職工隊伍與現(xiàn)代化的礦井生產(chǎn)是極不匹配的。這部分人的文化素質(zhì)低下,臨時思想嚴重,掙錢思想突出,不愿學技術(shù),冒險蠻干,只知道生產(chǎn),而不知道如何在保證安全的前提下去生產(chǎn),從而導致了“三違”現(xiàn)象屢屢發(fā)生,出現(xiàn)了人身傷亡事故。由此可見,煤礦職工隊伍素質(zhì)的高低對煤礦安全生產(chǎn)起著至關(guān)重要的作用。提高職工素質(zhì),增強職工的安全意識,通過安全教育培訓是可以樹立和落實的。就目前而言,煤礦職工安全教育和技術(shù)培訓環(huán)節(jié)比較薄弱,安全意識淡薄,安全素質(zhì)低下,違章作業(yè)現(xiàn)象還相當嚴重,這種狀況如果不改變,從根本上保證煤礦安全生產(chǎn)是不可能的。所以,加強職工的安全教育,搞好職工安全教育培訓對煤礦至關(guān)重要。
2職工安全教育培訓的形式方法
在煤礦安全培訓過程中,職工往往有厭煩情緒、疲軟現(xiàn)象,對安全培訓認識不足,領(lǐng)會不深,影響了培訓的效果。雖然原因是多方面的,但安全培訓的形式方法缺乏科學新穎也是原因之一。所收稿日期:2017-05-08作者簡介:李李(1987-),女,畢業(yè)于安徽理工大學彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè),本科學歷,助理工程師,現(xiàn)在中煤新集能源股份有限公司新集二礦工作。以,在煤礦安全培訓過程中,必須采用多種培訓形式。
摘要:事業(yè)單位的工作為社會的發(fā)展和經(jīng)濟的提高具有重要的作用,而職工的教育培訓也是培養(yǎng)事業(yè)單位職工業(yè)務素質(zhì)和工作質(zhì)量的根本保障。因此,本文就主要針對事業(yè)單位職工的教育培訓現(xiàn)狀做以下分析,并提出相應的創(chuàng)新模式,從而為事業(yè)單位的發(fā)展和建設提供有力的保障和堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:事業(yè)單位;職工;教育培訓;現(xiàn)狀;創(chuàng)新;發(fā)展;模式
一、事業(yè)單位職工教育前景
事業(yè)單位的主要職責就是為了保證社會管理的正常有序發(fā)展,積極的提高社會服務與公共管理的水平和能力,所以說,事業(yè)單位職工的素質(zhì)教育對單位的發(fā)展來說是至關(guān)重要的,我們要提高對事業(yè)單位職工業(yè)務素質(zhì)水平提高的重視。同時,近幾年來,隨著事業(yè)單位改革的不斷發(fā)展,事業(yè)單位的在職員工面臨著更大的壓力和改革的動力,所以應該不斷的提高事業(yè)單位職工的素質(zhì)水平。而且,隨著社會的大發(fā)展,目前的趨勢是我國大部分的事業(yè)單位都要面臨著轉(zhuǎn)變成企業(yè)單位,這就意味著幾千萬的事業(yè)單位職工將告別鐵飯碗的工作,所以說,他們的個人素質(zhì)和教育基礎(chǔ)的提高就顯得更加重要了。職工對培訓的渴望也越來越明顯,但目前我國大部分的培訓教育都是流于形式,沒有真正的做到從基礎(chǔ)上對職工進行教育培訓,且培訓成本很高,效果不是很好。所以說,我們要積極的分析事業(yè)單位現(xiàn)階段的培訓教育發(fā)展現(xiàn)狀,從而探索出更加具有創(chuàng)新和發(fā)展前景的改進模式,這樣才能夠整體的提高事業(yè)單位職工的業(yè)務素質(zhì),提高工作的積極性和效率。
二、事業(yè)單位職工教育培訓現(xiàn)狀
1.領(lǐng)導缺乏對教育培訓的重視,對培訓理念認可度不高。領(lǐng)導的重視對職工進行培訓教育來說是至關(guān)重要的,領(lǐng)導加大了對職工的培訓重視,會在很大程度上影響培訓的效率和水平,而職工的教育培訓也是培養(yǎng)事業(yè)單位職工業(yè)務素質(zhì)和工作質(zhì)量的根本保障,但是目前我國大多數(shù)的事業(yè)單位都缺乏對職工的培訓教育,忽視了培訓的重要性,缺少了相關(guān)的培訓教育的機會,使得我國現(xiàn)在大多數(shù)的事業(yè)單位都存在著一些問題。但是目前來看,我國事業(yè)單位的大多數(shù)領(lǐng)導多缺乏相應的重視,認為培訓只是簡單的對知識的學習和培養(yǎng),而沒有意識到對事業(yè)單位職工的培訓可以有效的提高職工的個人素質(zhì)和工作理念等。因此,在進行實際的教育培訓工作中,忽視了對教育的重視,使得培訓教育流于形式,效果很不樂觀。同時,對事業(yè)單位職工來說,領(lǐng)導的重視也能提高他們對教育培訓的積極性,使得他們能夠提高培訓的理念意識和認可度。再次,事業(yè)單位職工認為他們的工作穩(wěn)定,壓力不大,所以相對的對職業(yè)的重視也不是很多,缺乏對職業(yè)的規(guī)劃,沒有對職業(yè)發(fā)展的危機感和緊迫感,長久下去,就會使得事業(yè)單位的工作缺乏相應的熱情和積極性。2.培訓方式單一,缺乏多元化的培訓模式?,F(xiàn)如今,我國大部分的事業(yè)單位所進行的培訓教育都是通過課堂的模式來進行的,這種方式枯燥無味,方式單一,語言簡單,實用性很弱,不能真正的實現(xiàn)教育培訓的根本目的。同時,課堂教育的模式大體相同,缺乏相應的針對性和目標性,每個單位的基本情況不同,但采取的卻是大致一樣的培訓內(nèi)容,沒有達到培訓的最佳意義。教師是課堂培訓的主體,員工只能跟著教師的思路來進行培訓,缺乏自身思維的培養(yǎng)和意識的提高,同時,教學模式單一,不能引起對事業(yè)單位職工的注意,缺乏吸引力,所以使得課堂的培訓效果不佳。3.缺乏對培訓效果的反饋和評價評估。建立有效的評價體系對提高事業(yè)單位職工的教育培訓會起到事半功倍的效果,但是我國大多數(shù)的事業(yè)單位的培訓教育都忽視了對反饋和評估體系的重視。所以說,建立有效的評價體系是檢驗職工教育培訓的根本途徑。這些單位忽視對教育的反饋機制,培訓教育進行之后,完全不重視培訓的效果,認為教育培訓只是簡單的走個過場,這樣就不能達到培訓的目的和真是效果。長此下去,缺乏對培訓之后的反饋和評估,職工不能了解到自己的培訓能力,就會造成了培訓與實際工作相脫節(jié)的問題。4.沒有建立完善的培訓保障體系。許多事業(yè)單位都沒有對職工進行相應的培訓保障體系,缺乏一套完整的激勵約束機制,職工進行培訓教育只是簡單的為了完成工作上的內(nèi)容,不是自愿進行參加,所以敷衍情況很多。適當?shù)募罴s束機制可以提高職工的工作積極性,提高他們學習的欲望和對教育培訓的探索,從而能夠達到真正的約束機制,提高培訓的真實目的和效果,這樣才能形成一個良好的循環(huán)模式,使員工能夠真正的投入到培訓教育的樂趣中。
三、創(chuàng)新培訓模式的探索
摘要:市場經(jīng)濟的發(fā)展使企業(yè)逐步認識到職工培訓的重要性,職工教育培訓工作的開展是提高職工工作效率、保證工作質(zhì)量,促進企業(yè)發(fā)展、壯大的重要基石。企業(yè)對職工培訓所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益,已經(jīng)徹底超過了在實際生產(chǎn)經(jīng)營當中獲得的經(jīng)濟效益。文章從經(jīng)濟學視角出發(fā),分析職工培訓帶來的經(jīng)濟學價值。
關(guān)鍵詞:企業(yè);職工培訓;經(jīng)濟學價值;經(jīng)濟效益
一、企業(yè)職工培訓的經(jīng)濟學價值特征分析
從經(jīng)濟學角度出發(fā)來看,經(jīng)濟效益的獲得是指在經(jīng)濟活動中投入與產(chǎn)出的關(guān)系,即勞動耗費所占勞動成果比的關(guān)系。而企業(yè)職工教育經(jīng)濟效益為:企業(yè)在既定時間段內(nèi),為職工提供文化、政治、管理以及技能等方面的教育培訓,所獲得的有用成果和在這一過程當中所消耗的人力、物力、財力的比值,即為職工教育經(jīng)濟效益。就職工教育的有用成果來說,其中又包括直接成果與間接成果這兩種。直接成果是指培養(yǎng)職工的數(shù)量、質(zhì)量與投資效果;間接成果是指職工經(jīng)由培訓之后,隨著技能與綜合素質(zhì)的提高,為企業(yè)創(chuàng)收的經(jīng)濟效益。從產(chǎn)出方面加以考量,以相同數(shù)量的人力、物力與財力占用及消耗為前提條件,通過職工培訓所獲取到的有用成果越多,那么企業(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟效益也就越高,反之有用成果越少,經(jīng)濟效益也就越低。從投入方面加以考量,以獲取到相同數(shù)量的有用成果作為前提條件,職工培訓所消耗的人力、物力與財力越少,那么企業(yè)最終獲得的經(jīng)濟收入也就越高,反之,職工培訓所消耗的人力、物力與財力越多,企業(yè)最終獲得的經(jīng)濟收入就越低。企業(yè)職工培訓的經(jīng)濟效益和企業(yè)通過物質(zhì)生產(chǎn)所獲得的經(jīng)濟效益有著根本性的不同,和普通學校教育所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益也天差地別,其經(jīng)濟學價值特征具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)間接性、直接性特征并存
職工通過培訓為企業(yè)創(chuàng)收的經(jīng)濟效益有別于企業(yè)通過生產(chǎn)經(jīng)營活動取得的直接經(jīng)濟效益,它所生產(chǎn)的可以說是職工素質(zhì)、勞動能力,最終出的成果是人才,有了他們的加入,企業(yè)在以后的生產(chǎn)經(jīng)營獲得中才能提高生產(chǎn)效率,創(chuàng)造出更多種類、質(zhì)量更好的產(chǎn)品,同時極大的縮減生產(chǎn)成本投入,給企業(yè)帶來更高的產(chǎn)值與利潤,這是職工培訓經(jīng)濟學價值的有效凸顯。這樣總結(jié)來看,職工培訓過程和經(jīng)濟效益的實現(xiàn)兩者之間有諸多環(huán)節(jié)存在,表現(xiàn)為間接性的特征。但與之前的各種教育相比較,職工培訓是將其所掌握的科學、技術(shù)知識和能力直接轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實的生產(chǎn)力,繼而用于提高企業(yè)的經(jīng)濟效益,這也凸顯出了直接性的特征。一般情況下,職工培訓和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動是同步進行的,這樣更能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動中體現(xiàn)出職工培訓的經(jīng)濟學價值。像這種直接性的特征也體現(xiàn)在企業(yè)于生產(chǎn)、經(jīng)營、管理當中降低事故發(fā)生率上。在企業(yè)運營商,一旦由于技術(shù)水平低、責任心弱等原因?qū)е掳l(fā)生重大的生產(chǎn)事故,會直接使企業(yè)蒙受巨大的經(jīng)濟損失。而職工培訓正是為了提高職工的技能水平、崗位責任心以及實踐操作能力,因此通過職工培訓,可降低甚至是避免事故的發(fā)生,確保經(jīng)營生產(chǎn)的安全性與高效益。
(二)遲效性、長效性特征并存