網絡基本知識全文(5篇)

一、高校化學教育師范生的信息素養培養的主要內容

1．信息情感態度及價值觀

（1）要培養學生正確認識信息化社會的特點和教育信息化的重要意義，了解信息技術對大至整個社會發展、小至自身學習生活以及將來從事教師職業的影響。要認識到信息素養的培養是教師專業素質發展的重要組成部分。在未來的教師崗位，要求學生在學習理論指導下，優化教學過程，正確認識自身角色，改變教師的傳統角色定位，培養創新型人才。

（2）要強調學生在將來的教學中具有強烈的信息意識，要勇于嘗試使用信息技術解決實際具體問題，要有為改進教學而積極學習和使用各種信息工具的欲望，要有在未來教學中開展信息技術與中學化學課程融合，大膽嘗試新技術并用于教學改革，要有對教學過程和教學效果進行評價和反思的意識。

（3）要讓學生具有通過網絡獲取信息資源的意識，并能對獲得的資源進行辨別和評價，具有良好的信息技術使用習慣和社會責任感，尊重信息資源的所有權、版權，要遵守網絡時代的法律法規和倫理道德，具有較強的自控能力，能抵抗各種網絡不良信息的誘惑和污染，自覺維護公共信息資源的安全。

2．信息知識及技術

（1）對計算機基礎、多媒體、網絡等方面基本知識的了解。比如計算機的硬件組成，常用的Windows操作系統；文本、圖片、動畫、視頻和聲音軟件的一般知識；特別要知道常見的化學專業軟件，如ChemWindow、Chemlab等軟件；要了解網絡基礎知識，特別針對化學專業網站、化學教學資源要有較多了解；要了解常用的網絡數據庫，如知網、萬方、超星，并能獲取需要的文獻資料。

【摘要】實施教考分離，可以樹立良好的教風、學風，提高課堂教學質量，提高人才培養質量，本文從試題庫的建設，到教考分離的實施，最后總結實行教考分離的優勢及存在的不足，提出保證教考分離的建議。

【關鍵詞】教考分離；試題庫；計算機網絡技術

教考分離，可以樹立良好的教風、學風，提高課堂教學質量，提高人才培養質量，可以客觀地反映教師的教學水平和自身素質，學生為了取得好成績，必須按照課程標準進行全面系統地學習，從而提高學習的主動性和積極性。計算機網絡專業選擇了《計算機網絡技術》作為教考分離課程作為試點。

一、建立完善的試題庫

1.完善《計算機網絡技術》課程標準在制定課程標準前，首先進行專業調研，通過召開實踐專家研討會，走訪企業，走訪同等院校，調查問卷等形式，調研總結出計算機網絡技術專業的典型工作任務，根據典型工作任務推導出崗位能力要求，從而轉化為課程知識點。《計算機網絡技術》作為專業基礎課程，對后續課程學習起到鋪墊作用，因此在制定課程標準時考虛到基礎性及全面性，為今后的課程學習提供服務。2.制定《計算機網絡技術》考試大綱根據課程標準制定課程考試大綱，這是試題庫建設的方向。《計算機網絡技術》作為專業基礎課程，在命題時不僅要突出基本概念、基本知識，還要突出基本技能，在題型的確定上要有選擇、填空等基本題型。3.組織教研室教師共同出題為確保試題的科學性和規范性，試題庫的建設必須要以課程教學團隊為單位開展。在出題過程中，既要分工，更要合作，通過多次交流及審核，共同完成試題庫的建設任務。4.專家審定試題庫試題庫編制完成后，應該聘請網絡技術專業相關的專家對試題庫進行評審，評審主要按照《計算機網絡技術》課程標準，對試題庫覆蓋率的知識點、題型以及難易程度等方面進行證審，確保試題庫的質量。5.安排統一考試、建立統一閱卷制度組織《計算機網絡技術》課程的學生同一時間統一考試，為增加評分過程的透明度和公開度，考后組織本教研室老師進行封閉式流水線閱卷，從而提高了考試成績的真實性，從試卷成績中可以反映學生對基本知識、基本概念、基本技能的掌握程度。6.《計算機網絡技術》題庫的修訂與改版通過每次考查的試卷分析，定期組織教研室老師對試題庫進行修訂和改版，不斷增加試題庫的題量及質量，才能更好地保證課程評價的合理性及可信度。

二、實行教考分離的優勢

教考分離可以從高質量的試題庫中篩選出符合要求的試卷，通過組織統一考試，封閉流水線閱卷，有利于教師按照課程標準的教學任務備課及授課，杜絕授課的隨意性；有利于課程評價的科學性和規范性；有利于端正教風和學風，杜絕了學生只按重點學習，不系統全面復習的現象；有利于客觀評價任課教師的教學質量及教學水平。

【摘要】《計算機應用》課程是我校針對專科層次學生開設的一門職業素質必修課，理清其教學思路，才能真正把握整個教學過程，提高教學質量。本文圍繞《計算機應用》課程的四大實施要素，對該課程的教學思路進行了深入的分析。‘’‘’

【關鍵字】計算機應用；教學思路；教學指導

作為教學實施的主導者，每位教師都應該在教學開展前理清一條清晰的、有效的教學思路，才能在一門課程的教學過程中把握方向，從而獲得一定的教學效果。另外，一門課程的教學思路不應該是固定而不能變化的，要能夠因教學對象、具體教學過程的情況變化而進行適當調整，以適應不同的人才培養目標、實現不同的人才培養需求。本文針對《計算機應用》課程，從課程定位、教學目標、教學內容、教材、教學參考資料、教學方法與手段、學生學習方法的指導等多個方面，詳細論述了這門課程的教學思路。

1課程定位和教學內容

1.1課程定位

《計算機應用》課程是面向我校計算機專業和非計算機專業專科層次學生的一門職業素質必修課，是培養信息時代高素質人才的基礎性課程。該課程的任務是使學生具有信息社會背景在所必須的信息技術方面的基礎知識，使用計算機和網絡的基本知識，充分認識現代化信息技術對社會經濟發展、科學技術進步以及社會整體環境的深遠影響。在學習本課程后，學生能主動并積極地提高自身的信息素養；能掌握使用計算機進行信息的獲取、加工、傳播和應用的能力；能適應信息社會的網絡環境，為今后的主動學習、終生學習和適應信息化工作環境奠定一個扎實的基礎。

1.2教學目標

我們學校多年開設計算機網絡課程,網絡實驗設備幾乎等于沒有,軟硬件方面都有待提高。通過教育部全國高校教師網絡培訓中心的”計算機網絡課程”精品課程培訓后,收獲頗多,能夠提高我們在計算機網絡教學中的科學性、先進性、技術性、綜合性以及探索性。這比較符合我們的教育學理論。以科學發展觀的思想來增強我們的教學效果!下面僅對開展計算機網絡課程實踐,提高教學質量談談我的體會,并結合我校實際提出了存在問題和今后的設想。

高職院校計算機網絡教育的任務應包括三方面的內容,即基本知識的傳授、實踐能力和應用能力的培養以及應用計算機網絡思想和方法解決實際問題能力的培養。基本知識的傳授是計算機網絡教育的基礎,實踐能力的培養是核心,計算機網絡應用是計算機網絡教育的目的。

計算機網絡課程實驗是大學生動手能力的培養途徑。通過該課程,學生們對所學的計算機網絡知識有了更深刻的認識,重要性也有了新的體驗,在實驗過程中,還可以培養同學們的團結協作和對具體問題的解決,這對學生今后走向社會都是一個很好的鍛煉。很多學生在學習過了計算機網絡課程后感慨的說:原來以為計算機網絡純理論,沒有什么用處,和實際應用沒有太多的聯系,學習完計算機網絡課程后,才覺得計算機網絡的重要性,可以說在計算機應用和現代網絡生活中是無處不在的,所以在進行課程講授時,教師一定要注意內容要由淺入深,不要一開始上復雜的理論,很快就把學生難住了,使學生產生為難情緒,待學生在實驗中,具體用到時,才講授一些有難度的理論依據,這樣才能培養學生的學習興趣。

在教學觀念上,針對傳統工科計算機網絡教學中存在的重理論、輕實踐,重基礎、輕應用,重獨立性、輕相關性等問題,以培養具有較高計算機網絡素質和應用實踐能力的復合型人才為目標,注重對學生”三個能力”和”三種精神”的培養,即培養學生解決實際問題的能力,快速反應能力,開拓應用能力;培養學生不怕艱難敢于競爭的精神,團結協作精神,勇于進取、孜孜追求的創新精神。改變過去傳統教學的以教師講解為主單一式教學方式。

在教學方法方式上,教師充當質疑問難、答題解惑的角色,盡力提倡學生動手、互助、勇于表達自己真實的想法,最后教師對問題的解決作必要的補充解釋或者歸納總結。強化以問題驅動的啟發式教學方式的實施,減少課堂教學時問,增加課堂交流時間,給學生留下獨立動手的空間,激發學生的應用意識,培養學生的協作精神和解決問題能力。這種以學生為主體、以教師為主導的講學與實學式的教學方式有助于學生進一步理解計算機網絡并體驗運用計算機網絡知識的具體情景,有助于訓練學生科學、嚴密的思維方式,有助于培養學生的綜合能力,有助于培養學生的科學精神,更重要的是有助于提供運用所學知識和原理的機會,引發進一步學習的動機。比如,在這次培訓中,程向前教授提到的實驗、實踐模式的教學,而不是傳統教學那樣直接告訴學生,這樣的啟發式教育的教學效果更好,更能提高教學質量。我們學校在計算機網絡課程電存在的問題:教師的知識量、程序設計能力、信息接收、用于研究的時間少等等方面的原因在一定程度上限制了計算機網絡教學內容的實施,各個院系對計算機網絡課程的重視不夠;具備應用計算機網絡課程思想和方法解決問題的學生比預想的要少。

今后的設想:今后應加大教師的培訓力度,進一步加強宣傳工作,力爭將計算機網絡教學及實驗課程納入全校選修課開設,創建課外科技活動基地。要在其它計算機網絡課程教學中進一步加大力度,推廣計算機網絡思想這一解決具體網絡問題的科學研究思想和技術。

摘要：高職院校是培養高素質與專業技能的應用型人才。在發展的新時期，社會經濟的發展對人才的需求發生變化，需要高職院校順應時展，教育教學要圍繞社會的發展和學生的需求改革創新。高職計算機應用網絡技術專業的教學改革必須與職場聯系起來，針對當前計算機網絡技術專業課程存在問題，分析對應職場崗位的實際情況，結合學生的實際學習情況，探索高職計算機網絡技術專業課程體系和教學模式的改革創新，培養學生的應用能力。

關鍵詞：應用能力培養高職院校計算機網絡技術專業教學改革

一、高職院校計算機網絡技術專業教學現狀

很多高職院校的課程體系還是沿用本科的課程模式，而課程體系是培養人才的基礎，當前高職院校計算機網絡技術專業教學仍以理論教學為主，實踐教學為輔，從教材內容上開展教學，沒有與社會的發展和需求聯系在一起。隨著教學改革的深入，高職院校在課程體系上進行一些創新，但在總體上并沒有完全擺脫以學科本位為主線的設置原則，構架還是公共基礎課、專業基礎課和專業課組成。主要存在的問題有：課程之間沒有聯系在一起，知識點不連貫；課程的前后不連接，在授課的時候未能從課程體系整體層面上進行綜合的考慮；與社會發展的實際崗位脫節，教學內容不符合社會實際的發展，即教學的內容不能完全滿足實際應用，導致計算機網絡技術專業的畢業生之后面臨找工作困難，而社會信息人才缺乏的狀態。這對高職院校提出了教學新要求，改革現有課程體系成為高職教育教學改革的重要方向。高職計算機網絡技術專業的學生屬于理工科學生，具有較強的思維能力、邏輯能力，但高職院校與本科院校又有著一定的區別，在人才培養上和教學模式上也存在一定區別。隨著教學改革的深入，高職院校開始了教學的改革創新，但當前高職院校在教學模式上主要采用的還是傳統的教學模式，以教師為中心，整個過程是講授知識，學生理解，運用鞏固知識，再進行知識檢查。主要存在的問題：一是在教學過程中更重視對于知識的傳授，忽視應用能力的培養；把教學重點放在老師的教，忽視學生的學；重視學生的記憶，忽視學生的理解，不能滿足學生的實際需求。二是學生興趣不高。計算機網絡技術專業主要是學生學習對計算機相關技術的應用，但在實際的教學過程中，學生的學習興趣不高，學生的積極性和創新性不高。三是教學過程中，與實際的社會崗位需求沒有聯系在一起。社會崗位要求專業培養的是適應生產、建設、管理與服務第一線需要，掌握計算機基礎知識，具備良好的職業能力和計算機網絡技術、實施、運維能力的應用型專門人才。但在實際的學生培養中，學生學習了基本的知識，但并不了解實際崗位的工作內容和流程，不具備實際的應用能力，與社會需求不符。

二、高職計算機網絡技術專業教學改革措施

高職計算機網絡技術專業，主要的課程包括數據庫原理與SQLSERVER，Oracle數據庫管理，面向對象程序設計，網絡安全管理與維護技術，HTML與JavaScript，網絡規劃設計、網站設計等。計算機網絡技術專業的學生應該掌握計算機軟件、硬件的基礎理論和基本知識、接班原理，熟練應用一些常見的網絡操作，進行日常的網絡管理和維護以及相關的設計等。其中強調了要熟練運用相關的網絡技術，要求學生具有基本的應用能力。高職院校計算機專業的教學改革，就要圍繞應用能力的培養進行。

1.創新課程體系