基礎經濟知識全文(5篇)

摘要：國家經濟發展會對民眾經濟素質提出更高要求，由于會計知識在經濟活動中具有運用廣泛性特點，普及會計知識有利于提高國民經濟素質。本文以會計專業知識轉變為大眾化經濟常識為目的，構建了普及會計知識一日通教學方案，旨在教學內容、學習時間、掌握運用程度和費用各方面兼顧到一個平衡點，有利于面向社會推廣教學。

關鍵詞：會計知識；大眾化經濟常識；會計知識類比教學法和推陳出新教學法

一、向民眾普及會計知識時機已經成熟

本文所指普及會計知識，就是把會計學科包括的基本（基礎）知識面向民眾普遍的推廣，使之被大眾掌握并運用于經濟活動實踐。它與從事財會工作為目地的職業教育在教學職能和培養目標上有所不同。普及教育偏重于教學內容學術性基本原理知識的推廣教育，主要目的是為了滿足人們在社會經濟活動中對會計知識的需要。這和普及法律知識、電腦技術知識相似。而職業教育側重于教學內容實用性技能操作訓練，教學目的與就業崗位直接相關。為適應經濟發展和社會需求，把某些專業知識或技能轉化為大眾知識技能，在普及教育領域較常見。譬如汽車駕駛技術以前是作為專業技能被職業駕駛員掌握，隨著轎車普及和駕駛技術推廣，駕駛技術已成為大眾化技能。同理普及會計知識之目的，就是要把會計知識轉變為大眾化經濟常識被民眾掌握運用，但對普及教育時機成熟的把握至關重要。時機成熟是指特定時間段，對開展某事物的客觀條件已具備，把握時機就是對時機成熟事物的主觀判斷和付諸行動。譬如上世紀九十年代信息技術發展催生了電腦知識普及教育；典型范例是上世紀六、七十年代數學家華羅庚先生對優選法的普及推廣教育，并在應用后取得較大成果。對開展普及公共衛生知識和保護野生動物教育可謂機不可失。筆者認為當前向從事經濟活動的民眾普及財會知識教育時機已成熟，是因為現階段國家經濟發展水平和趨勢，從而對國民經濟素質提出更高要求決定的。

二、會計知識對提高國民經濟素質的作用

國民經濟素質分為微觀和宏觀兩個層面，現從兩個層面論述普及會計知識對完善民眾經濟知識，進而提高經濟素質的意義和作用。(1)微觀層面國民經濟素質指從事具體經濟活動人士對經濟知識掌握和運用的程度與水平，這是完成經濟目標必備的條件和能力。會計知識屬經濟知識范疇，會計學是一門相對獨立、完整和系統的經濟管理學問，會計采用的復式借貸記帳法產生于十六世紀的意大利，其中包括了大量的經濟知識、嚴謹的邏輯和數學知識。幾百年應用實踐證明，它是對經濟活動進行經濟核算最科學、最合理和成熟的核算方法，核算結果真實、全面系統地反映了企業的財務狀況和經營成果。學習會計知識可增加經濟知識，有利于提高經濟素質，現從以下幾點論述：經濟頭腦就是個人具有經濟知識總和。對從事經濟活動人士而言，經濟活動中要算好經濟帳，包括經濟利益的得與失、投入與產出、資產保值增值和風險防范把控等。而會計是以貨幣為單位，對經濟活動進行經濟核算最科學的方法，因此它在經濟活動中具有應用廣泛性特征。在市場經濟社會，各種經濟信息影響著人們的工作和生活。經濟信息通常是以數據形式表現，這其中相當部分是直接、或間接來源于會計數據，還包括財會專業術語，會計數據普遍性存在于社會經濟信息中。運用會計知識可準確完整的解讀相關經濟信息，有利于指導經濟活動。普及會計知識對企業內部經營管理亦十分重要，企業從事經濟活動人員若能掌握運用會計知識，可實現會計信息在企業內各環節各層面共享，促使生產經營活動和會計管理能力有機結合，造就各職能部門間相互協調合作的團隊精神。從而構建起企業快速、低成本、高效率的決策和處理各項經濟問題的能力，實現會計管理職能最大化。比如企業發展過程中若能遵循會計謹慎性原則，可防止盲目擴大生產使產能過剩，產品積壓滯銷，導致惡性竟爭；亦可避免超負債經營，資金鏈斷裂陷入債務困境，甚至破產倒閉。會計知識對家庭經濟活動亦日趨重要，隨著家庭財富增加，投資理財已大量進入百姓家。據統計中國有幾千萬股民，各種家庭投資項目種類繁多。而對投資對象經濟狀況的了解，主要通過讀取財會數據。會計知識可為家庭參與社會經濟活動提供更加科學的決策依據，避免投資盲目性。同樣遵從會計謹慎性原則，可自覺抵制社會上諸如傳銷、非法集資和電信詐騙等違法經濟活動，避免財產損失。(2)提高國民經濟素質是國家宏觀經濟發展需要，2019年中國GDP近100萬億人民幣，國際貿易總額4.5萬億美元，位居世界第二；制造業產能超過美國、日本和德國總和，有世界工廠和基建狂魔之美譽，在諸多高科技領域居世界先進水平。處于較高發展水平和快速增長的中國經濟，當然會對國民大眾經濟素質提出更高要求。宏觀層面國民經濟素質是指國家國民經濟系統內部各種經濟因素有機結合形成的整體經濟功能和特性，它表現為國家持續有效開發利用各種資源來創造社會財富的基本條件和行為能力，這其中人是創造社會財富的第一要素。因此國民經濟素質整體高低，對完成國民經濟目標和可持續發展至關重要。若從整個社會層面推廣普及會計知識教育，可充實完善廣大民眾頭腦中的經濟知識和運用水平，包括經濟核算能力、經濟信息解讀能力和經濟邏輯思維能力。而國民大眾掌握經濟知識的程度和水平與國民經濟素質高低成正比。當然國民經濟素質包含了豐富的經濟和科學技術等知識，只是本文強調會計知識在經濟活動中具有應用普遍性和廣泛性特征，是基礎性經濟知識，應該被從事經濟活動民眾掌握運用。

三、普及會計知識難點和對應措施

【摘要】隨著社會經濟水平的不斷提升，人們的知識水平也在隨之提高，要想進一步加強知識經濟的發展水平就要不斷加強知識文化的傳播，充分發揮編輯出版產業對知識經濟的促進作用。基于此，本文對知識經濟與編輯出版產業的互動發展展開研究，從二者的發展現狀出發，分別從知識經濟及編輯出版產業的角度對其互動發展展開探討，進而有效形成二者相輔相成的發展格局，為提升知識社會發展水平奠定基礎。

【關鍵詞】知識經濟；編輯出版產業；互動發展

基于現代化經濟體系背景下，深入研究知識經濟和編輯出版產業之間互動發展關系，了解兩者作用影響，關系到編輯出版行業未來發展，對于推動國內知識經濟發展具有重要作用。為此需要針對知識經濟進行重點分析，掌握其中的作用知識，從而幫助順利傳播知識經濟，促進整個社會實現全面穩定發展。

一、知識經濟與編輯出版產業的發展現狀

（一）知識經濟

經濟形態知識經濟主要將知識作為基礎，經歷了工業化、信息化和知識化三個發展階段，隨著知識經濟不斷發展，使整個社會中的投資模式、教育職能以及產業結構發生了直接改變，為未來高效知識生產奠定良好基礎，而知識經濟、信息化以及信息革命之間也存在某種密切聯系。知識經濟屬于整個人類社會經濟發展中的重要階段，對于民族發展和國家發展具有重要影響。知識經濟能夠體現出人們對于知識的應用水平，只有對知識進行充分、合理利用，才能更好地創造財富，促進物質和知識之間的有效結合，能夠進一步控制人類在自然方面的消耗[1]。單純投入物質無法促進經濟實現可持續發展目標，只有在知識基礎上才能促進實現可持續發展目標。創新屬于知識的時代靈魂，處于知識經濟體系下，自動化水平持續提升，知識的傳播、存儲以及生產等都屬于一種腦力勞動，所以知識經濟發展遠遠超出大量資產投入，也成為以無形資產投入為核心的新型經濟模式。知識傳播、知識創新和知識應用屬于知識經濟中的重要組成部分。

（二）編輯出版產業

【摘要】會計基礎教育應當滿足經濟業務發展的需求。文章通過分析基礎會計課程教學改革的動因和現階段基礎會計的教學特點，提出新經濟環境下基礎會計課程教學改革的路徑，建議從建立新經濟業務導向、利用新經濟業務仿真、不斷提高教師綜合素質三個方面推進基礎會計課程教學改革。

【關鍵詞】新經濟；基礎會計；教學改革；路徑

一、基礎會計課程教學改革的動因分析

科學技術水平的不斷提高，經濟新業態的不斷形成以及對外經貿的不斷發展，都對基礎會計教育提出更高、更具體的要求，新經濟環境對會計目標、會計職能、會計核算原則、會計準則等產生一定的影響，這也是基礎會計課程教學改革的動因。

（一）新經濟環境下核算對象抽象化

傳統的會計核算對象通常是以工商企業為代表的社會再生產過程的“實物”資金運動。但隨著“互聯網+”時代的到來，很多經濟業務交易的對象都變得更加抽象化。例如大數據公司與客戶交易的主要產品就是網上虛擬的數據挖掘分析產品，這類產品或服務由于客戶取得時間、使用時間、消費時間等方面的不同，造成交易更加復雜，這使得會計核算發生了很多變化。

（二）新經濟環境下會計準則變革的國際趨同

摘要:勞動經濟學是高職院校人力資源管理專業重要的專業基礎課。文章針對學生沒有系統掌握經濟學基礎知識的現狀，強調如何在講授勞動經濟學中使用多種教學方法，以最大程度激發學生自主學習的積極性和學習興趣，提高學生分析、解決問題的能力。

關鍵詞:勞動經濟學;多種教學方法;教學反思

勞動經濟學是經濟學體系中以研究人力資源有效利用的學科。在課堂教學中學生因為經濟學的知識基礎較弱因此對勞動經濟學的相關理論不容易理解，導致學生在學習過程中對知識的掌握不全面，缺乏學習興趣和動力［1］。對勞動經濟學的課程建設要注意以知識本位為主，如果在教學中過多的偏重于理論的推導、模型構建，會使得一部分學生出現畏難情緒，導致學生在后續的學習中喪失學習的積極性［2］。樊非(2014)通過對MOOC教學方式的探索，并將其運用于高職人力資源管理專業專業技能課程教學中，極大地激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率。［3］高建麗，高毅蓉(2015)提出在人力資源管理課程中引入參與式學習法，可以讓學生對理論知識的理解更加透徹，提高解決實際問題的能力。［4］本文聚焦于探討如何通過在對高職院校人力資源管理專業學生授課過程中，采用多種教學方法，以激發學生的學習興趣，拓寬學生的思維，培養學生的分析能力，達到學習與興趣相結合的目的。

一、多種教學方法在勞動經濟學教學中的運用

勞動經濟學對學生的經濟學基礎要求較高。在教學過程中應當以課堂講授為主，注重多種教學方法的使用。培養學生的閱讀、分析、解決問題的能力。

(一)講授法

學好勞動經濟學的前提是具備一定的經濟學基礎知識。如果缺乏必要的經濟學基礎理論和知識結構，具體的學習將難以深入，學生也很難建立自己的知識結構體系。因此，教師通過講授法讓學生掌握經濟學的基本概念和理論知識十分重要。在勞動經濟學教學中，首先要注意精講勞動力市場及其供求均衡，特別是勞動力市場的非均衡導致的供求關系的變化、就業歧視、工資決定人力資本、工會對薪酬水平的影響和政府相關政策等問題。同時，掌握勞動經濟學的分析方法，為理論與實踐的結合奠定基礎。

摘要：針對經濟學的課程特點，結合經濟學本科生的教學實踐，通過對經濟基礎理論的再認識，指出經濟理論基礎的重要性和目前經濟學理論基礎人才培養的不足，并結合我國高校經濟學理論教學的實際情況，提出應建立現代化課程體系來優化經濟理論基礎的人才培養，進而從社會經濟發展需要的角度，設計培養滿足對經濟學專業人才需要的措施。

關鍵詞：經濟理論基礎；現代化課程體系；人才培養

一、經濟理論基礎的重要性

經濟學是經濟管理類專業本科生的學科基礎課，是一門理論性很強，并在很大程度上依托于理性思維，依靠嚴格的邏輯推理而闡釋的課程。因此，在高等學校經濟學的教學中，培養學生的邏輯思維能力顯得尤為重要。中國的經濟學人才培養現代化要求強化基礎理論課教學，理論課的基礎性地位決定了在經濟學人才培養中需要加強基礎理論課教學。經濟學理論基礎建設目的在于培養具有較強邏輯思維能力的經濟學應用人才，并使他們將這種能力應用在應用學科上，為應用學科服務。這就在人才培養的素質與能力上要求加強經濟學基礎理論課教學。可見，經濟理論基礎教學是經濟專業的核心。

（一）經濟理論基礎教學是培養經濟學專業人才的核心

經濟學專業是一門理論性很強的專業，又具有較強的實踐性，通過結合我國國情和國外經濟學教育的成功經驗，使學生掌握經濟學的基本理論和主要的分析方法，通過對理論的扎實理解和把握，將其運用于實踐，解決實際問題。經濟學專業的人才培養目標是知識、能力、素質兼備，致力于培養具有扎實的經濟學理論基礎理論知識并能夠向相關領域擴展的復合型人才。同時，強化經濟學理論基礎也體現了經濟學教育的本質屬性。自1998年，教育部開始提高高等學校基礎理論教學在人才培養中的重要性。陸續實施高等級的教學改革項目和相關的配套建設，目的在于應對新世紀越來越激烈的國際經濟領域和貿易領域的競爭和挑戰，為我國經濟體制改革的推進和經濟進入新常態提供理論的支撐和人才的需要。

（二）經濟理論基礎教學是培養經濟專業人才的基礎