漫談德育在中職美術(shù)教學中融入淺析

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摘要：美術(shù)是中職學校的一門基礎(chǔ)課，肩負著對學生進行美育的重任。以前的美術(shù)教學主要講述素描、色彩、速寫等知識，學生覺得十分空洞和乏味，達不到最佳的教學效果。而在新時期，中職美術(shù)教學迎來了新的變化，教師在教授知識和技能的同時還要進行德育教育和情感教育，讓中職學生形成高尚的情操，促進學生的全面發(fā)展。本文分別闡述中職美術(shù)教學中融入德育的意義和策略，旨在構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：德育；中職美術(shù)；美術(shù)作品；美術(shù)素養(yǎng)

德育是中職學校較為重視的教育內(nèi)容，在中職美術(shù)教學中融入德育是勢在必行的，不僅能夠激發(fā)學生對美術(shù)學科的熱愛，還有助于加深學生對美術(shù)作品中人文情感的領(lǐng)悟，更好地提升中職學生的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。在實際教學中，很多中職學生對美術(shù)課程不感興趣，他們認為只要把專業(yè)課學好就行了，以后就業(yè)也不會從事美術(shù)方面的工作。其實這種思想是錯誤的，美術(shù)課程的教學目標是對學生進行美育和德育，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學生的實踐能力，使其形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和審美情操。因此，在新時期中職美術(shù)教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學方式，尊重學生的感受和意見，拓寬美術(shù)教學范圍，將德育教育有機融入中職美術(shù)教學中，以此來更好地提升中職學生的審美品位，促使學生形成高尚的道德情操與深厚的人文素養(yǎng)。

一、中職美術(shù)教學中融入德育的意義

（一）幫助學生形成正確的三觀

“美可輔德，以美促德”，我國歷來都重視美術(shù)的德育功能，借助美術(shù)知識的生動性和形象性能夠更好地促進對學生的思想教育，提高學生的思想境界。在中職美術(shù)教學中有機滲透德育，不僅能夠改變學生對美術(shù)學科的錯誤認識，還可以強化學生的學習態(tài)度，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。美術(shù)作品可以給中職學生展示生活中的美與丑、善與惡，增強學生的思辨能力，使其在學習美術(shù)的同時形成健全的人格，樹立正確的價值觀念。中職美術(shù)教師要做好引導和點撥，發(fā)揮出美術(shù)學科的優(yōu)勢，使學生在潛移默化中接受教育和啟發(fā)，給學生以積極的思想影響。中職美術(shù)教師要將德育“無痕”地滲透給學生，讓學生發(fā)自內(nèi)心地欣賞美好的藝術(shù)形象，從中汲取知識和營養(yǎng)，得到情感的熏陶和心靈的凈化。

（二）提高美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)

以前教師教學都是先給學生講解理論知識，再進行板演或者播放教學課件，最后讓中職學生自己操作，不加入任何的情感教育和德育教育。這樣教出來的學生只會機械地進行美術(shù)創(chuàng)作，沒有學到深層次的內(nèi)涵和精神，不利于中職學生的長遠發(fā)展。而將道德教育融入美術(shù)教學中，中職美術(shù)教師既要優(yōu)化課堂教學流程，還要增加課堂教學內(nèi)容，從中職學生的興趣愛好出發(fā)開展豐富的美術(shù)實踐活動，在潛移默化中提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，使美術(shù)課堂成為學生成長的樂園。同時，中職美術(shù)教師還要深入研究教學大綱，制訂清晰的教學目標，挖掘具有德育因素的美術(shù)教育資源，這既是對教師教學能力的考驗，也是促進教師專業(yè)化發(fā)展的契機，真正達到了教學的教育性目標。

二、中職美術(shù)教學中融入德育的策略

（一）在教師自我提升中滲透德育

教師與學生接觸的時間較長，教師的一舉一動或者言談舉止都會潛移默化地影響學生，因此中職美術(shù)教師必須注重自身素質(zhì)的提高，規(guī)范自己的言行，提高自己的教學水平，為中職學生做出表率，使他們對教師產(chǎn)生敬佩之情，對教師的教育感同身受。在教學的過程中，教師要做到文明禮貌、行為規(guī)范，認真傾聽學生的心聲，關(guān)心學生的學習和生活，積極熱情地幫助學生解決各種問題。對于美術(shù)學科而言，學生需要學習的知識比較多，因此中職美術(shù)教師要多鉆研專業(yè)知識，在工作中有所突破和變革，多為學生帶來喜聞樂見的美術(shù)教育資源，改善學生對美術(shù)的態(tài)度，促進學生學習效率的提高。在美術(shù)教學中滲透德育不是一句空話，而是要落實到實際行動上，中職美術(shù)教師在日常教學中應(yīng)該多與其他教師交流和探討，使德育內(nèi)容常教常新，無形之中提高教育教學水平。滲透德育不能依靠空泛的說教，中職美術(shù)教師要善于運用信息技術(shù)輔助教學，通過多媒體為學生播放與美術(shù)作品相關(guān)的人物或者事跡，以此使學生產(chǎn)生情感上的共鳴，引導學生向美術(shù)家學習，培養(yǎng)堅韌不拔、刻苦求知的精神。在學生觀看視頻的過程中，教師要做好互動和啟發(fā)，可以讓學生發(fā)自內(nèi)心地談?wù)劯惺埽部梢越M織課堂交流會讓學生有發(fā)表言論的自由和機會，達到公平、公正的要求。中職美術(shù)教師要找準時機穿插德育，以科學的方法帶領(lǐng)學生走進藝術(shù)的殿堂，使學生撫今追昔，達到“潤物細無聲”的效果。在教學的過程中，教師要避免生拉硬拽，做好規(guī)劃和設(shè)計，營造溫馨、陽光的美術(shù)課堂氛圍，進而最大限度地發(fā)揮德育的教育功能。由此可見，中職美術(shù)教師要因勢利導，充分利用教學資源發(fā)揮出藝術(shù)教育的功能，在愉快、和諧的環(huán)境下滲透德育，發(fā)展中職學生的創(chuàng)新精神。

（二）在教學素材開發(fā)中滲透德育

德育是學校教育的永恒主題和重要組成部分，把德育和美育在中職學生中傳播開來，能夠讓學生感受中華文化的博大精深，提高學生思想品德水平，體現(xiàn)出中職教育的特色。“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心”，中職美術(shù)教師要緊扣時代主題，根據(jù)學生的個體發(fā)展需求利用鑒賞、繪畫、手工等操作內(nèi)容提高學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使其能夠全身心地跟隨教師學習德育知識。中職美術(shù)教材包含了很多德育知識，教師要善于總結(jié)和拓展，提煉出有益于學生發(fā)展的德育內(nèi)容，并且結(jié)合信息技術(shù)進行多角度展示，為學生的自主學習提供更多便利。為了使德育達到最佳的效果，中職美術(shù)教師可以結(jié)合學生的實際制作美術(shù)校本教材，在校本教材中添加社會民族、工藝制作、地域景觀等內(nèi)容，讓學生更加深入地了解當?shù)厣鐣c經(jīng)濟文化的發(fā)展，從藝術(shù)的角度去闡釋德育，進而在藝術(shù)創(chuàng)造中體驗成就感。除了美術(shù)教材，中職美術(shù)教師應(yīng)該善于挖掘生活中的美術(shù)素材、挖掘地域中的美術(shù)素材、挖掘網(wǎng)絡(luò)中的美術(shù)素材，讓美術(shù)課變得充滿生氣和靈動，從而順利地進行德育融入，給學生帶來一個自由發(fā)揮的空間。不同的美術(shù)素材具有不同的作用，有些素材能夠培養(yǎng)學生的愛國主義精神，有的素材可以傳承中華傳統(tǒng)美德，還有的素材有利于鍛煉集體精神和團隊協(xié)作能力。因此，中職美術(shù)教師可以引導學生利用廢舊物品進行美術(shù)工藝品創(chuàng)造，使學生在尋找材料的過程中增強環(huán)保意識，進而在學習和生活中學會勤儉節(jié)約。在滲透德育的過程中，思維不能束縛在美術(shù)的框架里，教師要善于進行跨學科教育，將美術(shù)知識與其他學科知識進行融合，從而發(fā)揮出更大的作用。當涉及與黨史、名人等相關(guān)的繪畫活動時，中職美術(shù)教師可以聯(lián)系語文學科給學生展示配套的古詩詞等，構(gòu)建美術(shù)學習的大課堂，尋找繪畫靈感，激發(fā)學生對生活和祖國的熱愛。當涉及與地理地貌、建筑風格等相關(guān)的繪畫活動時，中職美術(shù)教師可以聯(lián)系地理學科，讓學生在鮮活的情景中思考和探索，給學生帶來多重感官刺激，更好地體現(xiàn)美術(shù)教學的生動性。

（三）在欣賞評述作品中滲透德育

中職學生的思維十分活躍，他們喜歡新鮮事物和前沿思想，因此中職美術(shù)教師要在欣賞和評述美術(shù)作品的過程中有效滲透德育思想，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，鍛煉學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，給學生以積極的思想影響，促進德育精神的養(yǎng)成。從古至今，美術(shù)都是文化的載體，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，所以中職美術(shù)教師要指導學生學習鑒賞美術(shù)作品的方法，感受美術(shù)作品的意境和畫家傳遞的情感，通過對畫家生平事跡和創(chuàng)作背景的了解讓學生懂得主動求知、崇尚科學的人生道理。中職美術(shù)教師可采用視覺、聽覺、美術(shù)語言等手段加深中職學生對藝術(shù)作品的美的體驗，讓學生在一個良好的環(huán)境中學習，不僅能夠觀察和分析美術(shù)作品的色彩、線條、構(gòu)圖，還能夠圍繞畫家表達的思想感情進行探索，引起中職學生探究的興趣。有些美術(shù)作品的創(chuàng)作背景具有愛國主義教育意義，中職美術(shù)教師可以通過多媒體技術(shù)簡單介紹畫家生平，調(diào)動學生創(chuàng)作的熱情，訓練學生的思維能力，促使學生大膽地運用美術(shù)作品來展現(xiàn)生活。有些美術(shù)作品反映的內(nèi)容具有德育價值，諸如對民族英雄的贊美、對勞動者的表揚、對感人事跡的傳播等等，中職美術(shù)教師要結(jié)合欣賞過程組織學生進行小組討論，引發(fā)學生情感上的共鳴，使學生在豐富自身知識的同時更好地陶冶情操。中職美術(shù)教師要利用美術(shù)作品的影響滲透德育，要特別關(guān)注反映中國千年文明的雕塑、建筑、工藝品等，使學生充分了解文化遺產(chǎn)的重要性，擴大學生的知識面，巧妙地接受德育的洗禮，對學生樹立民族自豪感和自信心非常有利。一件優(yōu)秀的藝術(shù)作品蘊含著社會道德、價值觀和人生目標等，中職美術(shù)教師要通過作品的“命運”來展示德育，有的作品流落異國他鄉(xiāng)，有的作品被毀壞，還有的作品成為稀世珍品。由此可見，將課堂教學與歷史融合起來能夠更好地實現(xiàn)德育目標。

（四）在美術(shù)實踐活動中滲透德育

美術(shù)需要真切的體驗，德育的滲透離不開實踐活動的襯托，所以中職美術(shù)教師要積極創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)實踐活動，把美好的藝術(shù)形象深深地印在學生的心里，有效實現(xiàn)德育觀念的內(nèi)化發(fā)展，幫助中職學生樹立良好的行為習慣，實現(xiàn)在玩中學、在學中玩。中職美術(shù)教師設(shè)計的實踐活動要展現(xiàn)學生的高階思維能力，建立學科之間的橫向聯(lián)系，融入校本特色課程，達成以美啟智、智美和鳴的目的。“做到要學畫先學做人，要做人先學立德”，中職美術(shù)教師要以重大節(jié)日、重要活動為契機對學生實施情感教育，用圖片、視頻的方式幫助學生回憶歷史的點點滴滴，尋找節(jié)日的來源，把藝術(shù)知識融入生活，把傳統(tǒng)文化融入血液，使每一位學生都能夠?qū)γ佬g(shù)課程充滿期待，全面提高藝術(shù)品位。美術(shù)課堂教學應(yīng)該是多層次的、多變化的，因此中職美術(shù)教師應(yīng)該靈活運用實踐策略給學生創(chuàng)造繪畫或者手工制作的機會，制作出與眾不同的作品，讓學生隨時隨地授教育，走進藝術(shù)的殿堂。中職美術(shù)教師要定期組織學生進行作品展覽，將自己認為好的作品展示出來，這不僅能夠激發(fā)學生的上進心，還能夠提高學生的欣賞能力和邏輯思維能力。在綜合實踐過程中，中職美術(shù)教師應(yīng)鼓勵學生自主選擇，不要過多干預，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造空間，構(gòu)建開放式的美術(shù)學習氛圍，讓每一次美術(shù)活動都成為實施德育的載體。當實踐活動的內(nèi)容相對較多、難度系數(shù)大的時候，中職美術(shù)教師可以將學生分成學習小組，并引導學生在小組中交流和互動，更好地完成實踐任務(wù)。而教師需要在這個過程中為學生提供幫助和支持，發(fā)展學生的競爭意識和樂于助人的品質(zhì)，促進“雙減”政策落地見真效。

（五）在美術(shù)作品評價中滲透德育

中職美術(shù)教師需要創(chuàng)新評價機制，既要從專業(yè)的角度去啟發(fā)學生，又要從德育的方面去點撥學生，通過優(yōu)化“課內(nèi)”和拓展“課外”促使學生主動感知和體驗。為了檢驗學生的學習成果，教師要以德育建設(shè)為重點改革美術(shù)教學的評價機制，吸引學生參與到美術(shù)作品的評價中，進而凸顯學生的主體地位，使其更好地學習美術(shù)知識和人生哲理。積極地參與評價活動不但能改善中職學生厭學的情況，還能增強學生的服務(wù)意識，使其養(yǎng)成公平、嚴謹?shù)娜烁瘢蔀榫哂泄伯a(chǎn)主義思想品質(zhì)的人。中職美術(shù)教師在評價的時候要統(tǒng)籌兼顧，不要只評價優(yōu)等生，還要照顧到學困生，只有這樣才能夠讓中職學生做到不掉隊、不放棄，在良好的德育氛圍中成長，使美術(shù)教學形式多樣化，實現(xiàn)美術(shù)教學提高德育水平的目標。中職美術(shù)教育的目標并不是為了培養(yǎng)“美術(shù)天才”或者“美術(shù)專家”，而是要獲得學習美術(shù)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，運用所學美術(shù)知識指導生活實際。“百年大計，教育為本；教育大計，德育為先。”首先，中職美術(shù)教師不能用美術(shù)作品的好壞來褒貶學生，而是要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，對于在美術(shù)實踐活動中的積極表現(xiàn)給予獎勵和表揚，對于學生出現(xiàn)的錯誤和問題要及時答疑解惑，實現(xiàn)美術(shù)課程的價值，使得他們積極地面對生活學習的每一天，讓美術(shù)評價成為滲透德育的重要契機。其次，中職美術(shù)教師要倡導學生用理性的眼光去看待其他同學的作品，同時注重啟發(fā)式教學，能夠認真傾聽學生對作品的表述，使其引發(fā)豐富的想象，樂于參與美術(shù)活動，能夠運用簡單的美術(shù)語言來賞析美術(shù)作品，從而使教學達到事半功倍的效果。最后，情感性作為美術(shù)學科的一個特點，需要教師不斷實踐和創(chuàng)新，優(yōu)化中職學生的思維、情感和個性，在點評學生美術(shù)作品的時候要注重技巧和方法，培養(yǎng)學生的自信心，全面提升文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，美術(shù)教學是中職學生綜合素養(yǎng)的重要培養(yǎng)路徑，在中職教育中占據(jù)著不可替代的地位。中職美術(shù)教師要堅持以人為本的理念，在教學的各個環(huán)節(jié)滲透德育，吸引學生的參與熱情，更好地激發(fā)學生對美術(shù)的愿望，充分調(diào)動學生的自我教育能動性。同時，教師還要結(jié)合美術(shù)學科的特點創(chuàng)設(shè)多樣化的實踐活動，不斷拓寬德育教育平臺，實現(xiàn)課程育人，推動美術(shù)教育的前行。

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作者:李皎 單位:江蘇省邳州中等專業(yè)學校