中藥類高職高專學生職業(yè)道德培養(yǎng)路徑

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【摘要】中醫(yī)藥作為我國的國粹，對社會經(jīng)濟發(fā)展、人們健康水平的提高和文化傳承中都具有重要的意義，發(fā)揮著重要作用。本文通過訪談、調(diào)查研究等方式試圖對中藥類專業(yè)高職高專學生職業(yè)道德現(xiàn)狀、存在的問題，積極探索新形勢下進一步提高學生職業(yè)道德水平的方式方法。

【關鍵詞】新形勢；中藥類；高職高專；職業(yè)道德

一、中藥類高職高專學生職業(yè)道德現(xiàn)狀

中藥類高職高專學生職業(yè)道德指的是高職高專中與中藥學相關專業(yè)學生對今后將要從業(yè)過程中所應遵守的行為規(guī)范，包括職業(yè)道德認知、情感、意志和行為習慣等，是人生觀、價值觀、思維習慣等在職業(yè)生涯中的具體體現(xiàn)。筆者通過選取所在學校中藥學和中藥制藥技術兩個專業(yè)不同年級學生發(fā)放調(diào)查問卷600份，回收583份，有效569份。從而發(fā)現(xiàn)當前學生的職業(yè)道德狀況。學生在職業(yè)道德上總體認知是好的，渴望學到更多的職業(yè)道德知識，從調(diào)查問卷情況來看有96.6%的學生認為職業(yè)道德在職業(yè)生涯中有著重要或者非常重要的作用，但是也有40.9%的被調(diào)查學生，認為在遇到不喜歡的工作時會馬上選擇跳槽，更換工作，表現(xiàn)出浮躁、缺乏愛崗敬業(yè)的精神、工作責任心不強等。通過調(diào)查問卷的形式對學生進行調(diào)查我們還發(fā)現(xiàn)，雖然學生認識到職業(yè)道德對自身發(fā)展的重要性，但是在回答什么是職業(yè)道德問題的時候存在很大的模糊性，只有52.4%的學生認為對回答什么是職業(yè)道德的問題有非常明確或者明確的認識。也有些同學在回答過程中出現(xiàn)矛盾現(xiàn)象，認為遵守職業(yè)道德有著非常重要的意義，但是在與自身利益沖突的時候可能會選擇后者。還有一部分同學對于職業(yè)道德的基本要求缺乏正確認識，在調(diào)查問卷中我們設置了“敬畏生命、誠實守信、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”等職業(yè)道德的基本要求問題，但是通過結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)很多同學并不能正確回答，沒能引起足夠的重視，有些學生認為過于遵守職業(yè)道德反而會被取笑，認為是一種呆板的行為。

二、中藥類高職高專學生職業(yè)道德存在的問題

進入21世紀以來高等職業(yè)教育得到了飛速的發(fā)展，規(guī)模不斷擴大。受到一些外界因素的影響在新形勢中藥類高職高專學生更加重視專業(yè)技能的學習，而對職業(yè)道德的培養(yǎng)有所忽視，很多高職高專學生并不能對自己的職業(yè)理想有明確的認識，并且沒有重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，缺乏社會和職業(yè)責任感，這些因素都對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量造成不良影響。1.中藥類高職高專學生專業(yè)和就業(yè)存在一定的偏離。對所選擇的人員進行問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)其中大多數(shù)人偏向于在醫(yī)院中藥房工作，只有小部分的人員選擇在藥品生產(chǎn)企業(yè)工作。學生認為藥房中的工作要比藥品生產(chǎn)工作輕松很多，但是卻忽視了藥品生產(chǎn)工作的重要性，尤其是在藥品流通中，更是起到舉足輕重的作用。還有很大一部分學生在選擇就業(yè)方向上與中藥類職業(yè)有很大偏離，從歷年的數(shù)據(jù)來看中藥類專業(yè)畢業(yè)當年從事與藥品相關工作的有85%以上，但是三年后這個數(shù)據(jù)往往達不到50%。由此來看，部分學生并沒有深入理解本專業(yè)的崗位，也沒有做好充足的職業(yè)發(fā)展計劃。2.學生沒有給予職業(yè)道德足夠的重視。學校沒有專門地開設職業(yè)道德課程，而只是在就業(yè)指導課、專業(yè)課或者第二課堂等中有所涉及。調(diào)查顯示學生并沒有充分重視其職業(yè)道德課程，認為這種課程可有可無，并不能為以后的就業(yè)和發(fā)展帶來多大好處。學生更注重一些專業(yè)課的學習，而對于職業(yè)道德的培養(yǎng)投入的精力少之甚少。如此一來，職業(yè)道德教育的質(zhì)量也就難以提高。3.重技能輕道德現(xiàn)象較為嚴重。在此次調(diào)查中，設置了關于職業(yè)技能學習和職業(yè)道德關系的問題，部分學生都認為加強技能培訓要遠遠比職業(yè)道德培養(yǎng)重要，45.3%被調(diào)查者認為職業(yè)道德的培養(yǎng)是進入企業(yè)以后自然而然就會形成的。由此可以看出，學生更重視對于技能知識的學習，并沒有將職業(yè)道德的培養(yǎng)放在正確的位置。

三、中藥類高職高專學生職業(yè)道德培養(yǎng)路徑

1.加強專業(yè)教育，培養(yǎng)學生喜歡專業(yè)、熱愛專業(yè)的情感。興趣是最好的老師，喜歡所學專業(yè)是提高職業(yè)道德的前提和基礎，熱愛所學對專業(yè)技能的培養(yǎng)，感情的建立都有著事半功倍的效果。如何激發(fā)學生對專業(yè)的興趣是向重要課題。要充分抓住學生剛進校的時間節(jié)點，開展專業(yè)始業(yè)教育，通過參觀中藥標本館、博物館、藥材種植基地等方式讓學生了解所學專業(yè)。通過文化墻、古代中醫(yī)藥名家故事、傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化經(jīng)典等方式潛移默化中培養(yǎng)學生的專業(yè)情感。通過走訪中藥相關企業(yè)、中醫(yī)館、上山采藥等活動，引導學生參透中藥知識的內(nèi)涵以及其中所存在的奧妙。因此，職業(yè)道德的培養(yǎng)首先有賴于學生專業(yè)興趣和專業(yè)情感的建立。2.改進職業(yè)道德教育的方式方法，充分發(fā)揮主體性作用。只有學生真正將職業(yè)道德內(nèi)化為自身的需求，而不是通過外界的灌輸，才能轉(zhuǎn)化為自覺的道德行為，從而提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。許多學生認為職業(yè)道德很重要，但是非常容易學習，這說明學生平時缺乏系統(tǒng)的職業(yè)道德教育和思維方法。職業(yè)道德教育在高職高專期間應該更多的是帶領學生在道德兩難的選擇中提高職業(yè)道德修養(yǎng)，而不是一味教學生什么是職業(yè)道德。單純的說教往往達不到應用的效果，有時候還會適得其反。職業(yè)道德問題往往是在兩難道德選擇的過程中出現(xiàn)了問題，讓學生充分發(fā)揮主體性作用，模擬現(xiàn)實的職業(yè)場景，在道德沖突中進行選擇，從而提高學生的職業(yè)道德水平。3.將課堂作為教學的重要途徑，加強職業(yè)道德教育。要提高職業(yè)道德水平，就必須要樹立正確職業(yè)道德觀念以及道德認知，由于課堂教學作為高職高專學生的學習的主要途徑，因此，就要在課堂教學這方面加強相應道德理論教育內(nèi)容。首先要在專業(yè)教學過程中加入一定比例的思政元素，將專業(yè)知識和職業(yè)道德教育相結(jié)合，學生會更加認同本專業(yè)的職業(yè)道德，反過來也促進專業(yè)知識技能的提高。需要注意的是，在這方面的教學過程中，不僅僅只是進行固定模式以及內(nèi)容的教學，還要根據(jù)時代的發(fā)展現(xiàn)狀來擴展職業(yè)思想道德教育的內(nèi)容，適當?shù)募尤牍糯t(yī)藥大家“治病救人、童叟無欺、良心藥、放心藥、精益求精”等故事，通過這種方式來體現(xiàn)中藥專業(yè)的特點；其次在專業(yè)課教學過程中融入職業(yè)道德教育，改變以往傳統(tǒng)的教學過程中，一直都存有一個誤區(qū)，那就是認為職業(yè)道德教育與專業(yè)課的教育是兩個分別獨立的部分。實際上，對于中藥類高職高專學生的教學來說，職業(yè)道德的教學與專業(yè)課是不可分割的一部分，只有這樣才能夠使學生們對職業(yè)道德的理解更加深刻。因此，為了能夠達到理想中的教學狀態(tài)，就要在專業(yè)課的教學中融入職業(yè)道德的教學內(nèi)容；最后，在完成了理論的基礎教學之后，就一定要付諸于實踐，這樣才能夠體現(xiàn)出職業(yè)道德教學的價值以及意義。實踐教育即是對理論教學的檢驗途徑，同時也是培養(yǎng)學生們養(yǎng)成良好職業(yè)道德的主要方式之一。只有使學生們在實踐的過程中去進行體驗、領悟以及感受，才能夠更加深刻的理解到職業(yè)道德的深刻涵義和實際意義。4.以校園文化為氛圍，充分陶冶學生們的職業(yè)情操。校園文化作為高職高專學校思想教育的承載體，并且也是高職高專學校職業(yè)思想道德教育情況的主要體現(xiàn)。從客觀的角度來說，校園文化是通過學校內(nèi)的教育核心理念、輿論信息、校園環(huán)境以及校園風貌多種形式體現(xiàn)出來的，具有極強的包容性以及綜合性，并且具有一股強大的力量。校園文化可以在無形之中影響著學生們的思想和行為習慣。基于此，在校園文化中融入中醫(yī)藥知識以及正確的職業(yè)道德，通過這種方式對學生們進行熏陶，從而使學生們養(yǎng)成正確的職業(yè)道德。5.以頂崗實習為檢驗的關卡，強化學生們的職業(yè)道德行為。頂崗實習作為檢驗學生們學習成果的最直觀的一種方式，并且是培養(yǎng)學生們良好職業(yè)道德行為的重要環(huán)節(jié)之一。頂崗實習對于學生們來說，是走出校園、適應社會的第一步，不僅是對專業(yè)知識以及技能的考核，更是對學生們職業(yè)思想道德的檢驗，并且是學生轉(zhuǎn)變成員工的一種途徑。在實習過程中學生能真實地感受到現(xiàn)實的選擇和職業(yè)道德沖突，能更好地了解什么是職業(yè)道德。這個時候的道德選擇往往對其今后的職業(yè)生涯帶來重要的影響。因此，要充分利用此時的關鍵期，開展學校和企業(yè)雙導師制，選拔道德水平高，業(yè)務能力強的導師，加強教育引導，防止學生誤入歧途，切實提高學生職業(yè)道德水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，中藥類高職高專學生們的職業(yè)思想道德建設并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的事情，需要長時間的熏陶以及學習，并且職業(yè)思想道德建設并不是一味的模仿他人的行為以及思想，而是要通過對模范行為以及事件進行不斷的探索，尋求其中的內(nèi)涵以及核心。

【參考文獻】

高職院校醫(yī)學生職業(yè)道德教育方法與路徑研究[D].東南大學，2016.

作者：馬學名 單位：浙江醫(yī)藥高等專科學校