淺論民族器樂教學(xué)改革
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一、高校器樂教學(xué)中存在的問題
在我國高校器樂的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直占主導(dǎo)地位。即主科專業(yè)加上器樂選修，但是選修不限定學(xué)生怎么選，學(xué)生可以任意選，這就意味著有的學(xué)生會為了方便而選好學(xué)的樂器，而并沒有注重自身的全面發(fā)展。教師在對學(xué)生進行授課時，較多注重了專業(yè)技術(shù)，即基本音樂素能的練習(xí)，片面地追求演奏技巧和樂曲的難度，卻忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如演出經(jīng)驗、器樂編配、實踐、合作、舞臺表演等等經(jīng)驗的積累和能力的培養(yǎng)，這對于高校器樂教學(xué)的長久發(fā)展是不利的，也不能體現(xiàn)“中西合璧”“中西融合”的新特點。牡丹江師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院的人才培養(yǎng)方案里，器樂專業(yè)課程的設(shè)置基本還是傳統(tǒng)教學(xué)模式的設(shè)置，隨著時代的發(fā)展以及新課標(biāo)對學(xué)生全面發(fā)展的要求，器樂課作為選修課程在整個課程體系中所占的比例不大，并且也沒有限定學(xué)生要選擇不同專業(yè)的器樂課程，這一現(xiàn)狀已經(jīng)越來越不能適應(yīng)現(xiàn)實發(fā)展的需要。實踐的作用是至關(guān)重要的，學(xué)生在完成高校學(xué)習(xí)的同時必定要走向器樂教學(xué)的工作崗位，直接面對學(xué)生。但是在大學(xué)期間教師往往只注重專業(yè)基礎(chǔ)知識的講授，而不注重學(xué)生的社會實踐能力的培養(yǎng)，較少給學(xué)生實踐的機會，學(xué)生一旦走向工作崗位，往往會不能適應(yīng)社會需要，如不會組織學(xué)生實踐和演出，不會引導(dǎo)學(xué)生參加社會公益活動等。
二、教學(xué)改革中的幾點建議
高校器樂課程的改革作為一項長遠的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺，原來的單一式的教學(xué)轉(zhuǎn)向了師生共同參與的探討式、實踐式教學(xué)，目前教學(xué)效果良好。我現(xiàn)結(jié)合我校學(xué)生在改革中的受益情況，就高師器樂課程教學(xué)改革提出自己的幾點建議。首先，調(diào)整教學(xué)計劃。教學(xué)計劃能體現(xiàn)課程的基本設(shè)置，所以要合理設(shè)置教學(xué)計劃，例如可以設(shè)置實踐課程、新民樂課程，電子音樂制作課程，從而充分體現(xiàn)中西合璧的教學(xué)實踐內(nèi)容，使學(xué)生充分理解“中西融合”的精髓。設(shè)置的課程如：舞臺表演、新民樂、器樂合奏、伴奏課程、實踐課程、化妝課程等等，都能使學(xué)生得到充分的鍛煉，從而提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。其次，“中西合璧”的教學(xué)模式改革。器樂表演實踐教學(xué)眼下面臨的一個重大問題便是如何立足并打破單一而傳統(tǒng)的器樂實踐教學(xué)模式，走“洋為中用”“中為洋用”的中西音樂融合之路，從而實現(xiàn)器樂表演多元化的全方位發(fā)展，并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作本能，培養(yǎng)迎合時代審美需求的大學(xué)生表演個體與團體。牡丹江師范學(xué)院2012年重新修改了教學(xué)計劃，增設(shè)了一系列的體現(xiàn)“中西合璧”的課程，經(jīng)過一年的實踐，學(xué)生得到了很多的實踐機會，這充分體現(xiàn)了“中西合璧”教學(xué)改革的成功。最后，實踐教學(xué)，理論聯(lián)系實際。實踐教學(xué)是高校器樂課程改革的一個至關(guān)重要的部分。高校器樂課程的改革要求對藝術(shù)實踐經(jīng)驗及教學(xué)效果進行分析，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異的精神，提高學(xué)生的欣賞品位和藝術(shù)鑒賞力，積累前人的經(jīng)驗，拓展創(chuàng)新的思維。所以學(xué)校可以讓學(xué)生多參加社會公益演出、商業(yè)演出，還可組織全校的器樂選修課、音樂欣賞課程，進行一些普及性的教學(xué)。高校器樂教學(xué)課程的改革是一個新的嘗試，其本身的內(nèi)容也是豐富多樣、創(chuàng)新開闊的，因此高師器樂教學(xué)改革是探索性的、創(chuàng)新性的。在新時期，高校應(yīng)該結(jié)合師資力量積極探索適合本學(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)手段，提高整體教學(xué)水平，從而培養(yǎng)出知識扎實、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型音樂教育人才。我們應(yīng)該堅信，只有本著實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢為人先的開拓精神，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。
本文作者:初征 工作單位:牡丹江師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院