音樂教學論文:旅游業與音樂教學間的關系
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作者：黃國榮 單位：內蒙古赤峰學院音樂學院
近幾年，我國一些旅游專業紛紛意識到音樂對于旅游教育的重要性，開始制訂音樂教學計劃，合理配置教學資源，在旅游專業開設音樂課程。但應當注意的是，旅游專業的音樂教育既不同于藝術院校的專業化音樂教育，又不同于普通院校的普及化音樂教育。因此在旅游教育中開展音樂教學，不能完全走藝術院校和普通院校的教學模式，要探索一套適合旅游教育專業的音樂教學體系。下面就如何有效的在旅游教育中開展音樂教學提出幾點對策和建議。
(一)加強旅游專業的音樂教材建設。
我國旅游教育經過了20多年的發展，已經形成了一套比較完整的教育體系，包括中等職業教育、高等職業教育、高等院校教育、成人教育等。但旅游音樂教育近幾年才剛剛起步，旅游音樂教材建設相對滯后，所使用的教材，大部分是普通院校或藝術院校編寫、使用的專業音樂教材，由于這類音樂教材專業性強，而旅游教育專業學生的音樂素質相對于音樂專業學生又比較低，造成了旅游教育專業學生在使用這類教材過程中，存在很大的難度。因此要想在旅游教育中有效的開展音樂教學，就必須根據旅游專業學生的實際情況，本著重素質，重實用，重“與旅游專業相結合”的原則，逐步加強旅游專業的音樂教材建設。要積極鼓勵旅游專業教師參與編寫音樂教材和講義，旅游專業教師身處教學第一線，他們最能夠從旅游專業和學生自身特點出發，他們自編、參編的音樂教材和講義能夠與旅游專業緊密結合，具有很強的實用性。
(二)建立適應旅游專業的音樂教學模式。
在旅游教育中開展音樂教學，要在培養學生音樂審美能力的同時，還要注重培養他們的演出技能，注重實踐，讓學生學后能夠運用到社會中去。建立適應旅游專業的音樂教學模式，需要將教學內容與學生的實習活動有機結合起來，通過豐富多彩、形式多樣的教學實踐活動，吸收、消化有關音樂理論，這有助于培養學生的學習興趣、增強學生對音樂知識的理解與記憶。
第一，鼓勵教師跳出固定的音樂專業教學模式，在原有的教唱、試聽等傳統教學方式外，結合旅游專業學生的特點，運用模擬旅游景點講解等靈活多樣的方式授課，為學生創造一個活躍、寬松的課堂氛圍，使學生學習音樂的興趣越來越濃。
第二，教學可以從課堂移到旅游景點。例如帶領學生到內蒙古大草原實地參觀，當學生面對著藍天、白云、草原、羊群……此時播放蒙古族民歌，使學生更能深切地體會到蒙古族音樂的高亢、悠揚、燎亮、奔放的特點，把傳統枯燥的課程變得生動而實際。
第三，組織學生在教學之余到社會去參加各種有意義的演出活動，鼓勵藝術表演技能強的學生參加各級文藝比賽，還可以帶領學生到蒙古族民俗旅游村等地進行實踐演出。這些豐富多彩、特色鮮明的文化藝術活動都有利于提高學生的學習興趣和對蒙古族民族音樂的審美情趣，同時還增強了學生的實踐經驗，達到了學以致用的效果，有利于將理論轉化為實踐。
(三)加強對旅游專業音樂教師的培訓。
為了適應現代音樂旅游的發展，適應21世紀對旅游從業人員綜合素質的高水準要求，也就需要一支高素質的旅游專業音樂教師隊伍。而目前，旅游音樂教育師資水平參差不齊，教育觀念、教師知識結構也不盡合理，實踐能力還較弱，這勢必影響教學、教研水平的提高。加強對旅游專業音樂教師的培訓，是當前的重要任務。我們應當大力開展各級各類旅游教師的音樂知識培訓及各種音樂進修;組織旅游專業的音樂公開課:開展旅游專業音樂教學競賽等。通過這些活動，優化教師的知識結構，使教師掌握更多的音樂知識，同時還能增進旅游專業音樂教師間的學習與交流，提高教師的實踐能力。
(四)注重旅游專業音樂教育的本土性。
在當今旅游教育中進行音樂教學時，除了要注重思想性、藝術性、時代性以外，還應特別注重音樂教育的本土性。
內蒙古民族音樂是一種極具吸引力的文化旅游資源，具有很大的旅游開發價值。傳播內蒙古民族的優秀音樂文化是旅游從業人員的一大職責，作為一名優秀的內蒙古旅游從業人員就應對內蒙古民族民間音樂文化有全面的了解。因此，在對旅游專業學生進行音樂教學時，可以注重選擇具有內蒙古本土特色的歌曲作為教學素材，例如描繪克什克騰旗美麗自然風光的歌曲《天下最美》、描繪巴爾虎民眾信奉祭祀的博格達山秀麗景色的歌曲《陽光照耀博格達山》、描繪阿拉善壯美風光的歌曲《遼闊富饒的阿拉善》等，這些歌曲都是根據地理自然特征孕育而生的。將這些歌曲作為教學素材，可以使旅游專業知識和音樂作品密切結合，加深學生對當地風土人情的了解。
綜上所述，音樂文化在我國旅游產業發展中的作用越來越明顯，在我國當今旅游教育中開展音樂教學具有積極的意義。筆者本著重素質、重實用、重“與旅游專業相結合”的原則，就如何在旅游教育中開展音樂教學提出了以上幾點對策和建議。為了適應我國旅游產業快速發展的趨勢，我們還要進一步更新旅游專業的音樂教育觀念，不斷探索，逐步完善，真正將音樂教學有機的融入到旅游教育當中去，培養出適應社會需求的旅游專業人才。
