信息素養鄉村教師繼續教育現狀及策略

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摘要：信息技術越來越成為時代的主流，在此形勢下鄉村教師必須適應時代的發展，接受繼續教育，提高自身的信息素養。該文首先介紹了鄉村教師信息素養的現狀：信息素養單一、實踐力度薄弱，接著闡述了鄉村教師信息素養繼續教育的必要性，最后通過采用改變教師觀念、為教師提供培訓教育、給鄉村學校提供足夠的信息化設備、營造信息化氛圍等措施來提升教師的信息化素養。

關鍵詞：信息素養；繼續教育現狀；繼續教育必要性；解決策略

隨著社會的進步，科技的發展，信息化逐漸占據了時展的主流，大數據、云網絡、互聯網越來越廣泛地出現在人們的視野，與此同時，也越來越多地在日常教學中被使用。“教育”關系著中華民族的復興和強大，是攸關民族生存的大計，故要重視教育的發展以及教育過程中出現的各種問題。鄉村教師關系著“祖國的花朵”未來的發展，但鄉村教師因為一些特殊的環境因素等，會出現跟不上時代步伐的困境，故鄉村教師要接受繼續教育，努力地追趕上時代進步的步伐。

1鄉村教師信息素養的現狀

通過問卷調查等方式收集了有關鄉村教室設施設備情況以及鄉村教師使用信息化產品的頻率等數據[1]，具體數據見表1、表2。根據表1、表2中的數據可以看出，鄉村的教學環境大部分已經配備了現代社會所要求的信息化設備，但是鄉村教師使用信息化產品的頻率仍然不高。該文具體地從以下3個方面對鄉村教師信息素養的現狀進行闡述。

1.1鄉村教師信息素養單一

教師的信息素養不能是單一的，而要全方位地應用到教師工作中的各個方面，不能僅僅是自己能通過網絡查詢信息，還要將信息技術應用到日常的學生課程中，還要通過信息技術與學生家長交流學生近況，與其他老師同事們交流教學技巧，還可以通過信息技術對學生進行線上教育培訓[2]。但現實情況是鄉村老師只能將信息技術應用到自己查詢資料中，在日常課程中使用信息技術的頻率都很少，更不用說進行線上答疑培訓。故鄉村教師的信息素養綜合培養是迫在眉睫的大事。

1.2鄉村教師應用信息技術的實踐力度薄弱

鄉村教師因為各種自身或其他原因而導致沒有將信息技術付諸實際應用到日常教學中。有的是因為教師“固步自封”還保持原有的做派，從思想里都沒有意識到信息技術的重要性，甚至出現反對、反感心理。有的教師從思想上意識到了教學中應用信息技術的重要性，但因為自生精力有限或者是自生的安于現狀、懶散行為，而導致未開始學習或者未堅持學習“三天打魚兩天曬網”。信息技術在教學實踐中是至關重要的，故老師們要努力進步適應時代需求。

2鄉村教師信息素養繼續教育的必要性

2.1信息化素養繼續教育可促使教師更新知識，達到教育新形勢的目的

學生是祖國的未來，決定著祖國未來的發展，而教師是教授學生知識的辛勤的園丁，教師的與時俱進會對學生產生至關重要的影響。故教師一定要尋求進步、尋求創新，教師信息化素養的繼續教育可以更新教師的信息庫[3]，而且將信息化技術應用到日常授課中可以提高學生學習的積極性，可以引導學生自主學習、主動學習，而不是強迫性的被動學習，從而進一步提高了學生的學習效率，達到了教育創新的目的，可以營造出一番積極向上的氛圍。

2.2提高學生信息化素養，培養學生學習能力

以前傳統的學生只要會讀書、寫字、做題便可以，但隨著21世紀信息化浪潮席卷而來，當代的學生要“十八般武藝，樣樣精通”才能跟上時代的步伐、潮流。現代的學生要參加奧數競賽、學習劍橋英語、學習課外興趣如舞蹈、鋼琴等，使用計算機的能力更是必不可少的。鄉村學生因為經濟等外在因素這些方面相比城市兒童就有所欠缺，故老師們要在日常的課堂中將這些知識普及給學生，可以在日常教學中使用多媒體進行語音、視頻、動畫[4]等，尤其是在英語教學和一些化學實驗中應用多媒體技術進行播音、演示等，從而彌補現實條件做不到的欠缺。

2.3提升了教學質量，達到了省時高效的目的

傳統的教學工具如粉筆、黑板，不可否認其具有的無可估量的價值，他們兢兢業業、無私奉獻，通過自己微小的身軀傳授給了學生無限的閃閃發光的知識，但是有一些問題僅僅依靠粉筆、黑板是不能解決的。比如：幾何抽象思維，化學實驗現象和結果等，外在條件的限制不可能做到每一個幾何模型都完美地呈現在學生面前，每一個化學實驗都由學生自己動手去做，每一個地理信息、地理位置都親自去探究，這個時候信息技術就可以代替這些模具，使學生如臨其境、真實地體驗這些科學效果。以達到科學、省時、高效的學習效果。

3解決鄉村教師信息素養現狀的策略

3.1改變鄉村教師應用信息化技術的觀念

教師擁有信息化素養是一個大的發展趨勢，鄉村教師應該朝著這一趨勢、這一目標發展。年輕老師接受信息素養再教育的效率快，接受程度強，年齡大一點的老師可以向年輕老師咨詢、請教、學習，吸取他們的方法、經驗；除此之外，鄉村老師可以申請去信息化程度高、較先進的學校學習、進修，吸取別人的優點和先進、高效之處。其次鄉村教師應給自己制定一個詳細的接受再教育的學習安排，然后按照指定的安排任務按時、按點地去督促、激勵自己完成。

3.2對鄉村教師進行系列的培訓

有時只憑自己自學，只能學習到一些皮毛，其精湛、高深之處并不能完全吸收了解，故鄉村當地學校或教育局等應該主動聯系一些高新技術培訓機構對鄉村教師進行輔導及培訓。此外還可以設置考試制度和獎勵制度，將培訓效果和老師的績效、職稱進行掛鉤，以此來提高老師進行培訓學習教育的積極性。

3.3當地教育部門為鄉村配備足夠的信息化設備

經過收集數據發現鄉村大部門學校都配備了信息化設備，但仍然有一些地理位置比較偏僻、經濟較貧窮的地方依舊沿用著以前傳統的教室設備，這一類學校占到了大約16%的比例，甚至有一部分地區如山區，村莊里還保留著原始村落的模樣，到了此地，甚至會出現接收不到任何網絡信息的情況，完全做到了“與世隔絕”。故國家、教育部門應該多關注這些地區，通過興建信息塔、便利交通、購置信息化設備來提高當地的教育水平。

4結語

學生是祖國的未來，故承擔教育學生任務的老師也是國家之棟梁。信息技術發展越來越快，信息化已經覆蓋了社會發展的方方面面，但有好多鄉村教育卻呈現出一種“固步自封”的教育現狀，必須采取一切有可能的措施促進鄉村教師信息素養的再教育，讓老師跟上時代，讓學生吸收一切有利先進的技術，以提升老師教學效率，提高學生學習主動性及學習質量。

參考文獻

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[2]王敬.鄉村教師信息化素養提升的必要性及策略[J].教師教育論壇,2018,31(8):37-39.

[3]張海珠,賈旭霞,靳琪,等.“互聯網+”時代鄉村教師班級管理能力及素養的提升探究——基于鄉村教師班級管理能力檢核模型的構建[J].遠程教育雜志,2019,37(2):102-112.

[4]趙治紅,陳凱.提升鄉村教師信息素養的理論述評與思考[J].無線互聯科技,2019,16(9):160-161.

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[7]李彥超.互聯網+時代高校教師信息素養的現狀及提升策略[J].中國多媒體與網絡教學學報,2019(6):79-80.

[8]楊琰,胡中鋒.“互聯網+”時代高校教師信息素養現狀與提升策略[J].中國電化教育,2019(4):117-122.

作者：陳俊 單位：常州機電職業技術學院繼續教育學院