有效閱讀培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀與寫(xiě)作能力探析

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了有效閱讀培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀與寫(xiě)作能力探析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】閱讀能力是影響學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的因素之一，數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與閱讀能力息息相關(guān)，為了能夠提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)閱讀能力，本篇文章將會(huì)從融入閱讀材料、交流探究以及主題閱讀三方面展開(kāi)論述，從而通過(guò)閱讀，提升學(xué)生觀察數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，同時(shí)養(yǎng)成文筆記錄的習(xí)慣的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效閱讀；能力培養(yǎng)；深入探究

閱讀理解與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也密切相關(guān)，學(xué)生們只有掌握一定的閱讀技巧，才能夠抓住關(guān)鍵信息，結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們閱讀的不僅僅是文字，而且還有各種公式、符號(hào)、圖表等信息，學(xué)生們只有增強(qiáng)自己的語(yǔ)感能力，才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行重建，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力。

一、融入閱讀材料，激發(fā)記錄寫(xiě)作的能力

數(shù)學(xué)知識(shí)有著獨(dú)特的脈絡(luò)，數(shù)學(xué)知識(shí)也與生活密切相關(guān)，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，一定要融入生活情景，幫助學(xué)生們更好地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索。尤其在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要閱讀課前的相關(guān)資料，初步了解新知識(shí)的基本概念，帶著一些疑惑才能更加深入地展開(kāi)課堂學(xué)習(xí)。例如，在“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)的講解當(dāng)中，首先，教師可以利用多媒體的形式，向?qū)W生們創(chuàng)建一個(gè)課前導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景：五年級(jí)的學(xué)生一起參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，表現(xiàn)分別為優(yōu)良占35％，合格占50％，不及格占15％，若全體同學(xué)的平均分?jǐn)?shù)為75分，及格同學(xué)的平均分?jǐn)?shù)為84分，那么不及格同學(xué)的平均分?jǐn)?shù)是多少？為了能夠讓學(xué)生們對(duì)這一綜合問(wèn)題進(jìn)行探究，教師要求學(xué)生們能夠摘出有效的信息，學(xué)生羅列出相關(guān)的算式進(jìn)行表達(dá)。并將題目當(dāng)中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)圖的表達(dá)形式，把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)圖像，增強(qiáng)自數(shù)學(xué)閱讀理解能力。同時(shí)，根據(jù)探究過(guò)程進(jìn)行文字記錄，寫(xiě)成課后學(xué)習(xí)小論文的形式，通過(guò)以數(shù)字符號(hào)作為課后記錄的形式，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解及鞏固，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、閱讀交流探究，促進(jìn)自主合作

為了能夠提高課堂上的教學(xué)效率，教師需要通過(guò)閱讀交流探究活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠?qū)ν粏?wèn)題展開(kāi)交流和合作，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的探究。此外，教師也可以設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們一起合作，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。例如，在“倍差”相關(guān)問(wèn)題的講解當(dāng)中，首先，教師要求學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)教材課本知識(shí)，并與小組成員進(jìn)行討論，分享自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生們可以初步的了解到倍差之間的關(guān)系，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，教師再舉出一個(gè)具體的案例：有兩條繩子，一條繩長(zhǎng)63米，一條繩長(zhǎng)29米，如果兩條繩子減去相同的長(zhǎng)度，第一條所剩的長(zhǎng)度是第二條的三倍，那么兩條繩子所剩長(zhǎng)度各是多少米？又各減去了多少米？這道題一共有兩問(wèn)，為了提高學(xué)生們的信心，教師可以結(jié)合相關(guān)的公式：標(biāo)準(zhǔn)數(shù)乘倍數(shù)等于另外一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生們把數(shù)學(xué)公式帶入到文字語(yǔ)言當(dāng)中，進(jìn)行深度的分析：兩根繩子減去相同的一段長(zhǎng)度，差沒(méi)變，實(shí)際上第1條繩子比第2條繩子多出了兩倍，幫助學(xué)生們更好地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探究。最后，教師再鼓勵(lì)學(xué)生們列出相關(guān)的式子，從而得出結(jié)論：第一條繩子長(zhǎng)度為17米，第2條繩子長(zhǎng)為51米，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。同樣，也可以通過(guò)布置課后小論文的形式，將案例分析的過(guò)程進(jìn)行記錄，根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象及表征進(jìn)行數(shù)字記錄，為資料。因此，教師通過(guò)開(kāi)展一定的數(shù)學(xué)交流會(huì)，讓學(xué)生們可以從別人身上汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷地增強(qiáng)自己對(duì)課文的認(rèn)知能力，加強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)閱讀水平。

三、拓展主題閱讀，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

為了更好地開(kāi)展課堂內(nèi)容的講解，教師需要不斷地拓展主題閱讀，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，更好地開(kāi)展內(nèi)容探究活動(dòng)。教師增強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的可讀性，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感能力，讓學(xué)生們可以汲取到更多的營(yíng)養(yǎng)，使自己的學(xué)習(xí)能力得到快速的提高。例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解當(dāng)中，第一，教師可以向?qū)W生們展現(xiàn)一道較為綜合的圖像題，讓學(xué)生們結(jié)合相關(guān)的圖片，能夠初步了解到平面圖形有一定的難度系數(shù)，需要認(rèn)真地傾聽(tīng)，緊跟教師的步伐，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)平面圖形的認(rèn)真能力。緊接著，教師利用多媒體的形式，通過(guò)數(shù)學(xué)軟件，向?qū)W生們展現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的畫(huà)法，提高學(xué)生們的空間想象能力，讓他們能夠結(jié)合圖像的畫(huà)法，更好地開(kāi)展應(yīng)用題的分析。第二，教師讓學(xué)生們認(rèn)真地閱讀課文的文字語(yǔ)言，能夠深度地挖掘長(zhǎng)方形、正方形和三角形的相關(guān)性質(zhì)，比如說(shuō)，三角形分為等邊三角形、直角三角形和等腰三角形，學(xué)生們通過(guò)把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的圖像，拓展自己的閱讀范圍，更好的展開(kāi)課文的學(xué)習(xí)。因此，教師需要拓展主題閱讀，不斷地增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)內(nèi)容的探究活動(dòng)，提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。總體來(lái)說(shuō)，如果想要更好地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，教師就需要設(shè)置一定的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠重新了解世界，思考世界，對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)提出新的疑問(wèn)，通過(guò)分析和應(yīng)用，不斷的解決數(shù)學(xué)難題，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生們形成一定的核心素養(yǎng)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

【參考文獻(xiàn)】

［1］范朝紅．閱讀融進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂［J］．好家長(zhǎng)，2016（7）：140．

［2］皮濤．在閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)［J］．生活教育，2016（2）：59－60．

作者:丁春香 單位:江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)桂芝小學(xué)