班集體文化建設途徑分析

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高校班集體文化建設的現狀

(一)沒有明確的班級建設目標

班級是組織活動、進行思想教育的基本組織單元，同時還是學生進行交往和個性成長的最小環境。班級建設工作搞的好與壞，直接影響學校思想政治工作的好壞，影響大學生成人成才，影響高校的穩定與發展。學分制的實施，使得學生對課程安排、學業進度、修學年限的選擇自主性大大增強。學生的班級意識、班級概念、凝聚力和集體觀受到淡化與沖擊，難以得到有效保證。學生逐級形成以宿舍為中心，以寢室為單元、以個人的興趣愛好、思想感悟為基礎的小集體。這樣，班級文化建設難以形成統一的目標，處于一種自發的狀態，不知道要讓自己的班級成為什么樣的集體，個人應該為班集體文化的形成和建設做什么工作。

(二)學生主體性發揮不夠

在班集體建設過程中，是否真正把學生當成班集體的主人，是否為每個成員創造了成功的機會，使他們能找到自身滿足的位置，看到自身價值的存在，使他們的興趣、愛好、特長得到滿足和展現，使他們的個性得健康充分的發展，這是衡量一個優秀班集體的最根本的標志。當前，在高校班集體文化建設上，學生的主體性發揮不夠。一般是采用自上而下的文化建設思路，由學生管理工作人員提出相應的建設目標，忽視了學生的主體地位和創造性，班級特色不夠，文化建設核心動力不足，導致個別班級班集體文化建設流于形式。

(三)輔導員主導作用不強

大部分輔導員都要配合學校做相對集中的、階段性的主題型大活動，這無疑是必要的。系列的班級活動的開展以及對這些活動切實效果的追求，同樣是我們關注的問題。成功的活動猶如生活中的浪花，記憶中的亮點，在學生生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。然而班級生活中另一類型的活動，那些每天在每個班級都存在和必須做的事，如它的組織、進行方式等卻往往不被人們重視。學生每天在校的班級生活就是與這些日常活動相關的。正是這些日常事務和處理這些事務的方式，對每個學生在班級中的地位與心理健康，自我認識與社會交往以及一系列道德品質的發展，具有不可忽視的、持久和深入的、潛移默化的影響。充分發揮輔導員在這些活動中的作用，讓學生在班集體活動中感受班集體文化的魅力，獲得進步和成長，是我們需要重視和實踐的方向。

(四)網絡媒介利用不足

在網絡信息時代，大學生是網民大軍的主力，班集體不再是僅僅存在于教室，網上也可以有我們的班集體。大多數班級都能建立QQ群、飛信群等，作為班級聯系的方式。但是，這種形式還不是完全意義的網上班集體。忽視網絡媒介的作用，讓高校的班集體停留在教室和宿舍層面，較深層次的班級精神文化不與網絡聯姻，是要被時代拋棄的。

高校班集體文化建設的途徑

(一)塑造班級文化形象，讓班集體成為鮮活的有生命力的存在

班名、班徽、班訓班歌的設計是班級“精神文化”環境建設起始點，像一場音樂會前的造勢活動，令觀眾更加神往。一個文化豐富的班級可以以校友、名人的名諱，重大活動的名稱以及具有象征意義的事物來為班級命名。把班級成員的共同奮斗目標提煉為班訓，時刻警示班級成員，激發團結一致、奮發向上的動力。將班級的精神和管理理念匯聚成一個標志，時刻提醒班級同學“我是這個班級的成員”。班歌能夠凝聚力量，讓大家一唱這首歌，就迸發出團結向上、拼搏進取的豪情壯志。

(三)發揮輔導員主導作用，把握班集體文化建設的方向

輔導員的主導作用體現在對良好班風的建設上，讓班集體文化呈現健康向上的風貌。發動本班學生干部和全體學生共同討論，群策群力，民主決定，把確立班風建設標準的過程作為發動師生、提高認識、統一思想的全過程，以提高全班成員共同創建優良班風的自覺性。優良班風是優良教育情境的重要表現，班風建設標準的主要內容應當是:全班有富有挑戰性的奮斗目標，全班成員齊心協力為之奮力拼搏;全班成員積極進取，奮發向上，好人好事有人夸，不良傾向有人抓;學生學習目的明確，學習態度端正，人人勤奮好學，個個學有所長，興趣愛好廣泛，個性特點鮮明，自學能力、創新能力和實踐能力不斷提高，具有優良的學風;熱愛班集體，互幫互助，嚴守紀律，團結友愛，合作競爭，具有濃厚的“人和”氛圍;各種活動目的明確，計劃周密，安排科學，措施有力，并一一落實到人，效果突出;課外活動內容充實，多姿多彩，特長生不斷涌現，身體心理素質不斷提高;全班成員充滿青春活力，精神面貌振奮;全班成員信仰堅定，價值觀、道德觀、人生觀基本符合新時代的要求;學生的主動性、積極性、創造性和主人翁精神得到充分發揮。

(四)充分利用網絡媒介，建設班集體“永不消失的番號”

我們在實踐中，利用班級博客和QQ群作為班集體的網絡文化載體，讓班級文化在網絡上展現。班級的環境建設、制度建設都可以通過圖文等形式在網上呈現。凝結班集體精神內核的班名、班訓、班徽、班歌也可以在網上班級展示。通過網絡展示班級風采，通過開展網上學習交流等活動，在鼠標的輕輕點擊中，使班級成員獲得積極向上的情感體驗，對學生健康人格和正確價值觀念的形成起到潛移默化地影響。還可以開辟學習專欄，拓寬學生的視野，增加學生的電腦網絡知識，提高學生愛科學、用科學的興趣，避免學生使用網絡的盲目性。（本文作者：姜濤 單位：遼東學院）