美國結構主義的外語教學啟示運用

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摘要：在20世紀早期，美國結構主義學派在索緒爾的理論基礎上應運而生，并在其發展過程中產生了具有描寫特征的理論和研究方法。受到行為主義心理學的影響，人們將結構主義語言學理論應用到外語教學的過程當中去，為聽說教學法的產生奠定了必要的理論基礎。本文從這一視角出發，探討了聽說教學法中的結構主義理論，并且對聽說法的主要內容和教學特點做了詳細的評述。

關鍵詞：美國結構主義;聽說教學法;外語教學

1美國結構主義語言學產生的背景

20世紀早期，北美的語言學尚處于開創性階段。它雖然和歐洲其他地區的語言學有著某種關聯，但是受當時的歷史條件和文化特點的制約而走上了一條獨特的道路。印第安眾多的土著語正面臨著滅亡的危險，那些數以千計的語言沒有供語言學家和人類學家研究的書面文字，客觀的記錄這些語言就變得刻不容緩。人類學家和語言研究者將大量的土著口語用書寫符號記錄下來，并做了詳細的研究。在這個基礎上，以描寫語言為主要特征的美國結構主義學派逐漸產生。

2美國結構主義語言學的基本主張

美國結構主義語言學的基本主張主要包括以下幾點：第一，它強調語言的系統性和整體性。他們認為，語言學的研究主要應該以語言的結構和系統為研究對象，且承認每一種語言都有自己的結構特征，拒絕采用印歐語系的特征來評價其他語言的語法系統。第二，語言應該是描寫性的而不是規定性的。由于歐洲大陸語言學起步較早，傳統語言學和歷史比較語言學一直占有著主導地位。但美國語言學起步晚，且面領著大量描寫印第安于的工作，故描寫語言學更適合在美國生根發芽。第三，是布龍菲爾德的“刺激———反應”學說，這個學說認為，人們的語言能力來源于外界的刺激和人們對這些刺激的替代性反應。語言學家的任務是找出話語語言和產生他們的環境之間的關系，以及話語和對它做出的反應之間的關系。第四，直接成分分析法。美國結構主義重視對語言形式的分析，而缺少對意義的探討。

3聽說教學法的產生和運用

聽說教學法的產生與戰爭有關，在第二次世界大戰期間，在他國戰爭時不可避免的會出現語音溝通的問題，導致美國軍方需要大量的翻譯人才，所以，美國政府在多所大學中建立了語言教學基地。但是，用傳統的教學法所教育出來的學生并不能很好地用于實際交際場合，也不能適應實際需要，于是聽說教學法便在實際教學的過程中出現。根據布隆菲爾德的“刺激———反映論”，語言之所以起到溝通作用是因為語言具有刺激大腦神經的作用，才能通過語言自己精神從而實現人的行為控制。就像兒童學習母語。首先嬰兒會學習父母的說話和發音方式，如果他們的模仿得到父母的積極回應，那他們會繼續保持，并逐漸形成正確的說話習慣。倘若他的模仿的到消極的反饋，那他們就會停止類似的模仿行為。這樣，人們將結構主義語言學和行為主義心理學相結合，并運用于外語教學過程中。

4聽說教學法的內容

聽說法有以下幾個特征：第一，外語學習被看成是機械的習慣的養成過程，這種過程是通過刺激和反應形成的。第二，句型訓練，聽說法任為句型的訓練是快速掌握外語的有效途徑；第三，控制原則，聽說法將就有步驟的進行教學安排，只有在掌握基礎內容之后才能進一步向更高層次拓展；第四，實用主義，聽說法講究語言的實用性，認為聽說法外語教學的最終目標是培養出能夠讓操該國語言的本國人理解，并實現簡單的溝通。第五，學生練習多于教師解釋，以情境為中心組織課堂練習。第六：在練習過程中，一旦發現錯誤，要及時予以糾正，以形成習慣。第七，以聽說和兩個能力為重點，在學習一篇文章時，學生往往先聽，再復述，知道對課文大意了如指掌。在聽說法誕生之后，受此影響，一些以此為基礎的教材開始在國內外盛行，并一度受到廣大師生們的好評。

5聽說法的優點

與之前的教學法相比，聽說法通過大量的日常練習，增加了語言材料的理解記憶，使學生深入了解語言的基本結構，并逐漸讓學生掌握這門語言的核心知識。聽說法有效的促進了學生聽力以及口語的能力，有效地提高了學生們在實際生活中交際的能力以及語言運用的能力，改變了學生以往只會寫不會說的尷尬局面。具體來說，聽說法的優勢有以下幾點：第一，它將語言系統分為不同的層次結構，有利于學生的理解和掌握。第二，口語為第一位，使得學生的口語能力大大加強，解決了啞巴英語的問題。第三，強調訓練的循序漸進，使得語言知識逐漸內化，形成語言能力。第四，聽說法適用范圍廣泛，學習者不需要有太高的知識水平和思維能力。

6聽說法的缺點和局限性

隨著實踐的深入，聽說法也暴露出很多的缺點。比如：在學生訓練時，聽說法過度注重于學生錯誤的及時糾正。為了不讓學生形成錯誤的習慣，教師們往往抓住學生的錯誤不放，大為挫傷了學生的學習積極性。其次，教師是聽說法的中心，他們控制著整個學習的過程，監視和糾正學生的錯誤，處于領導地位。學生自己不能控制教學內容，速度，和學習方式，完全處于被動狀態。除此之外，聽說法過于重視語言的基本功訓練，往往通過機械式的“復讀”來掌握運用不同語言溝通的基本能力，很容易讓學習者產生“畏難”、“厭倦”的心理，最終失去學習語言的興趣。最后，聽說法在中國實現的可能性并不大，因為聽說法要求學生每日進行大浪的口語練習。但實際上，學生在課堂上聽說英語的時間極其有限，且課后只有相應的語法和筆頭練習，所以在實際教學中很難實現。

7結語

美國結構主義以索緒爾所建立的結構主義語言學為基礎，形成了自己獨特的理論和研究方法，重視口語和共時描寫，并通過科學研究結構主義語言學研究成果應用于現代外語教學中去，產生出了聽說法這一外語教學法，并曾廣泛被人運用于外語教學中去。雖然聽說法存在著諸多缺點，但為外語教學法提供了不可多得的思路，為外語教育做出了很大的貢獻。20世紀50年代，隨著喬姆斯基的轉換生成法出現，美國結構主義逐漸衰落，但它的理論影響仍然值得我們深思。

作者:安芮影 單位:西北大學外國語學院